Szervezeti kultúra felmérés a fenntarthatóság (pedagógiájának) szempontrendszere alapján. Életharmónia Alapítvány, 2009.

Átírás

1 Szervezeti kultúra felmérés a fenntarthatóság (pedagógiájának) szempontrendszere alapján. Életharmónia Alapítvány, Célja megállapítani az iskola fenntarthatóságának és környezetpedagógiai tevékenységének szintjét (mutatók, kategóriák alapján), majd abból fejlesztési terv készítése. A környezettudatosság alakulásában szerepet játszó szervezeti területek, melyek vizsgálatát és fejlesztését segítjük: 1. Szervezeti kultúra és mőködés. 2. Általános pedagógiai célok, prioritások, mőködés. 3. Környezetkultúra környezetpedagógia módszerek. Vizsgálandó szegmensek részletesen: Felmérés formája Idıpont Személy 1. Intézményi fizikai környezete és technikai mőködése. (épületbelsı, épületkülsı, udvar) 2. Intézményi energiagazdálkodási és anyagbeszerzési és -gazdálkodási gyakorlat. 3. Épületi és udvari struktúra. funkcionális struktúra, térhasználat, épülethasználat. Körbevezetés Körbevezetés Körbevezetés 4. Mozgási, sportolási lehetıségek. Interjúrész

2 5. Intézményi pedagógiai program. Honlap, , 6. Környezeti nevelési program és tevékenység. Honlap, , 7. Egészségfejlesztési drogmegelızési program. Honlap, , 8. Éves Intézményi eseti programok, jeles napok, - hetek. Honlap, , 9. A természettel való kapcsolatteremtés formái és gyakorisága a gyerekek, és a pedagógusok számára. vagy interjú 10. Hangsúlyok és megközelítések a direkt környezeti- és környezetvédelmi oktatásban. tananyagvizsgálat 11. A diákok lehetısége az önkéntes tevékenységre az iskolában és azon kívül. Interjúrész 12. A mindennapi egyéni környezetvédelmi szerep és lehetıség gyakorlati elsajátíthatóságának formája és mértéke. körbevezetés 13. Iskolai kultúra világnézeti jellemzıi. Interjúrész 14. Az iskola által szándékoltan közvetített értékek. Interjúrész, pedagógusok. 15. Szervezeti célok. Interjúrész

3 16. Iskolai cselekvési lehetıségek formái az intézmény közösségi életében, fenntartási lés fejlesztési feladataiban körbevezetés 17. A pedagógusok környezettudatossági szintje. Rövid interjú, kérdıív 18. A diákok környezettudatossági szintje. Rövid interjú, kérdıív, foglalkozás Tanév Tanév Pedagógusok Tanulók 19. A helyi közösséggel, sajátosságaival, helyi problémákkal, közélettel, adottságokkal, hagyományokkal való kapcsolat. A helyi problémákra való reflektálás, megoldáskeresés, cselekvés jellege és formája. Interjúrész 20. A diákok iskolai információszerzési - téma-feldolgozási lehetıségei. Interjúrész 21. Társadalmi részvétel, aktív állampolgárság oktatásának és készségfejlesztésének módja, formája. Interjúrész 22. Társadalmi szervezetekkel való kapcsolat. Interjúrész 23. Partneri együttmőködések. Interjúrész 24. Terepi foglalkozások aránya. Interjúrész 25. Részvételiség mértéke. Hogyan történik a tanárok - diákok - szülık bevonása a programírásba, döntési folyamatokba. Interjúrész 26. Családtagokkal közös programok gyakorisága és formája. programok áttekintése

4 27. Házirend. Honlap, , 28. A házirend mőködési sajátosságai. Interjúrész 29. Iskolai írott és íratlan normák. Interjúrész 30. Jutalmazási - teljesítményértékelési rendszer a tanárok esetében. Interjúrész 31. Jutalmazási - teljesítményértékelési rendszer a diákok esetében. Interjúrész 32. Jellemzıen preferált és alkalmazott pedagógiai módszertan. Interjúrész, pedagógusok. 33. Pedagógus-továbbképzések formája, prioritásai, szempontjai. továbbképzések áttekintése 34. Környezeti témák, problémák tantárgyi integrációjának formái és mértéke. tananyagvizsgálat Tanév Pedagógusok 35. Munkacsoportok és azok közötti együttmőködések. Tantárgyközi kapcsolatok formája. tananyagvizsgálat 36. Tananyag összeállítás módja és folyamata. Interjúrész 37. Gyakorlati foglalkozások aránya az oktatásban. Interjúrész, pedagógusok.

5 38. Órai kereteken kívüli iskolai szabadidıs tevékenységek. Interjúrész 39. Iskolai minıségbiztosítás és fejlesztés módja. Interjúrész 40. A pedagógusok közérzete, mentálhigiénés állapota, munkamotivációja, viszonya a tantárgyhoz, önmagához, az életéhez. Interjúrész Tanév Pedagógusok 41. Iskolai pszichológiai légkör (mikroklíma). Interjúrész Tanév Pedagógusok 42. Tanár-diák kapcsolatok. Interjúrész Tanév Pedagógusok, diákok 43. Diákkapcsolatok, közösségek minısége, jellegzetességei. Interjúrész Tanév Diákok 44. Célzott személyiség-, önismeret-fejlesztés, tudatosság növelésének szándékolt pedagógiai formái, módszerei. Interjúrész, Pedagógusok 45. Esztétikai, mővészeti nevelés formái. Interjúrész 46. Fejleszteni kívánt készségek és a fejlesztési módszertan. Interjúrész, Pedagógusok. 47. Ritmus, rítus, szakralitás megnyilvánulási formái az intézmény életében. Interjúrész 48. Direkt közösségi programok formái és aránya. Interjúrész 49. Tantestületi kirándulások, közös programok formája és gyakorisága. Interjúrész

6 50. Pedagógus együttmőködések formái. Interjúrész 51. Szervezeti struktúra. Interjúrész 52. Belsı kommunikáció formája. megtekintés 53. Problémamegoldási folyamatok, és gyakorlat, intézkedések. Interjúrész 54. Konfliktuskezelési folyamatok. Interjúrész 55. Pedagógusok biztosított rekreáció-, intézményi mentálhigiéné formái. Interjúrész