Környezettudatos nevelési módszertan élménypedagógiával 2. rész

Átírás

1 Környezettudatos nevelési módszertan élménypedagógiával 2. rész augusztus 02.

2 Környezeti nevelés Már a családban elkezdıdik Óvodában Iskolában: Környezeti nevelés szakos tanár Bármely szaktanárnak van rá lehetısége

3 Környezetvédelem szakos tanár a környezetvédelmi nevelés spektruma széles, összefogást, együttmőködést igényel, egyetlen szaktanár sem képes egymaga megoldani, önmagában nem egy tantárgy, hanem attitődök, gondolkodásmód, hozzáállás, melyre mint szellemi alapra épülhetnek rá a konkrét tevékenységek. a tantestületben a környezettudatosság szemléletmódját képviselje és átadja, kidolgozza az iskola környezeti nevelési koncepcióját és programját, elısegítse, hogy össztantestületi szinten összehangoltan valósuljon meg, a tantárgyközi kapcsolatok létrehozása révén nincsen egyetlen olyan tantárgy sem, amelynek oktatója ne tudna valamilyen módon hasznosan hozzájárulni a környezeti neveléshez.

4 Környezeti nevelés - összefoglalva A es években került a figyelem fókuszába. A környezetszennyezés szükségszerővé tette és teszi, hogy az oktatás-nevelésben nagyobb teret kapjanak a környezeti jelenségek, összefüggések megismerését szolgáló tantárgyak és tevékenységek. A közoktatás teljes spektrumán végigvonuljon. szakképzés, szakemberképzés formális, informális, non-formális oktatási szféra tantárgyközi kapcsolatok Családok

5 Élménypedagógia pszichológiai Motiváció drive-elmélet alapjai drive az emberi élethez elválaszthatatlanul hozzátartozó, ellenállhatatlan késztetés (homeosztázis) életfunkciókra vonatkozó drive-ok fizikai és lelki aktivitásra irányuló késztetés mozgásra (mobilitásra) késztetı drive kíváncsiság, a megismerési vágy (exploráció) Az élményközpontú tanulás kíváncsiságunkra, megismerési vágyunkra épít. Olyan tanulási környezetet és módszereket kell kialakítani, melyekkel felhasználjuk a természetes drive-ok ösztönzı erejét.

6 Élménypedagógia Tudatosan a gyermeki aktivitásra vonatkozó drive-okra alapoz. Az élménypedagógiát a kompetenciafejlesztés emeli a pedagógiai gyakorlatba. A kíváncsiságra építı felfedezı tevékenység a kompetencia élményét nyújtja. (cselekedtetés, problémamegoldás) A cselekvésbe való teljes bevonódás élményét Csíkszentmihályi Mihály Flow-nak nevezte el. Lényege: a cselekvés magával ragad, leköti a teljes figyelmet és azzal a jó érzéssel tölt el, hogy képesek vagyunk valamit megcsinálni, vagyis kompetensnek érezhetjük magunkat. a játéköröm jótékony hatása a tanulásra, sikerélményhez juttatás, a csoportban dolgozás elınyeinek tudatos alkalmazása

7 Környezeti nevelés élménypedagógia erkölcsi nevelés környezeti nevelés erkölcsi nevelés környezeti nevelés esztétikai nevelés környezeti nevelés értelmi nevelés környezeti nevelés agresszív médiatartalom környezeti nevelés környezetpszichológia környezeti nevelés anyagias világszemlélet

8 XIX. század feladata Az önérvényesítı ember kialakítsa az önkorlátozás képességét is! Gazdag ipari társadalom Józan mértékő önkorlátozás Fenntartható fejlıdés emberhez méltó élet

9 Fenntartható fejlıdés Emberhez méltó élet fenntartása Egészségvédelem (testi, lelki, szellemi) Veszélyek visszaszorítása Hatékony környezetvédelem (fizikai, biológiai, szellemi) SZELLEMI KÖRNYEZETVÉDELEM (cselekvı felelısség) -Környezetvédelem ma: az emberiség számára alternatíva nélküli kötelesség. - Kisgyermekkortól kell mindenkinek belenınie az EMBERHEZ MÉLTÓ ÉLET FENNTARTÁSÁNAK természetszemléletébe és az ezt szolgáló magatartásformák elsajátításába, a cselekvı felelısségbe.

10 Köszönöm a figyelmet! Szőcs Anikó erdeiiskola@morahalom.hu DAOP-2.1.1/D Borház, avagy szılészeti, borászati bemutató- és kóstolóhely kialakítása Mórahalmon