A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

Átírás

1 A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

2 Előzmények Figyelemfelhívás pozitív optimizmus Don Tapscott Mark Prensky Helyzetértékelés negatív realitás Netgeneráció kutatás TENEGEN Fehér P. - Hornyák J.

3 Don Tapscott A netgeneráció megérkezett! a mai gyerekek már beleszülettek a számítógépek használatába a kisujjukban van a technikai eszközök kezelésének csínja-bínja"

4 Mark Prensky Megdöbbentőnek tartom, hogy az oktatás minőségének romlásával kapcsolatos sok hűhó és vita közepette figyelmen kívül hagyjuk a legalapvetőbb okot. Tanulóink radikálisan megváltoztak. A mai diákok már nem azok, akiknek a jelenlegi oktatási rendszert tervezték.

5 Mark Prensky Most egy olyan új generáció áll előttünk, amelynek gondolkodási képességei roppantul különböznek elődeiktől ők a digitális bennszülöttek. a kevés számú olyan oktatási lehetőségek egyike, amely találkozik a digitális bennszülöttek tanulási szükségleteivel, az a video- és számítógépes játékok kategóriája. A mai diákok óvodától a felsőoktatásig képviselik az első generációt, akik ebben az új világban nőttek fel. Diákjaink anyanyelvi szinten beszélik a számítógépek, a videojátékok és az Internet digitális nyelvét.

6 Prensky Másként fejlődött, fejlődik az agyuk? Másként is tanulnak?

7 Seymour Papert The Connected Family visszatérés a természetes gyors spontán független kisgyermekkori tanulási módhoz. Bejegyésem: Netgeneráció tanulása

8 Netgeneráció Mítosz vagy valóság? A netgeneráció jellemzői Magyarországon Dr. Fehér Péter - Hornyák Judit TENEGEN

9 Netgeneráció nem pozitív véleménnyel van a hazai netgeneráció tudásáról nem igazolja a gyerekeknél meglevő magas szintű digitális eszközhasználatot bizonyítja, hogy a tanulók nagy része nagyon nem arra használja az internetes tudását, amire az ő korában érdemes lenne

10 Probléma és lehetséges megoldása Negatívumok a kutatás alapján nem igazolja a magas szintű eszközhasználatot nem arra használják az internetes tudásukat sok időt töltenek el az interneten idő nagy részét nem hasznosan töltik Pozitívumok amire építhetünk aktivitás öntevékenység alkotás kommunikáció közösséghez tartozás párhuzamos cselekvés

11 Segítség a gyerekektől A gyerekek számára a legkedveltebbek azok a cselekvési formák, ahol ők nem passzív befogadói a környezetükből érkező ingereknek, hanem aktívan tapasztalhatnak, létrehozhatnak, alkothatnak valamit. Aztán, hogy annak a valaminek a megcsinálása során valakikkel közösen lehet dolgozni és online kommunikációt is kell használni ehhez, az még külön vonzóvá teszi azt a dolgot, amit mi pedagógusok majd tanulási folyamatnak fogunk nevezni magunk közt, de ezt a gyerekeknek nem igazán fontos tudni. Nevezhetjük ezt a tanulási környezetet online mikrovilágnak.

12 Támogató elméletek Gyermekek tanulása ugyanúgy történik S. Papert és mások visszatérés a szabadabb, aktívabb megismeréshez katedrapedagógia rossz kilátásai Tanulási környezetek változnak R. Cohen és mások pedagógia az internet galaxis korában iskola már nem az egyetlen és legfőbb tanulási tér

13 Megoldási nehézségek Negatív hozzáállás iskola ragaszkodás a katedrapedagógiához nem képes hatást gyakorolni átlép rajta a probléma pedagógus nem ismer új kommunikációs technikákat nem ismeri ki magát digitális médiákban nem tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek nem ismer virtuális közösségeket nem tud részt venni az internetes világban

14 Megoldási lehetőségek Pedagógus aki ismer új kommunikációs technikákat ki ismeri magát digitális médiákban tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek ismer virtuális közösségeket részt tud venni az internetes világ történéseiben Digitális médiaműveltség* napi munkájukban alkalmazzák tudásukat képesek pozitívan befolyásolni a gyerekek ismereteit szokásait kultúráját *Dr. Mlinarics József - Horváth Noémi: Médiaműveltség Media Literacy, a XXI század írástudása

15 Cél Pedagógus szakemberek kompetenciáinak fejlesztése bővítése amelyek segítségével tudják alkalmazni az internetes technológia lehetőségeit a pedagógiai munkájukban az új tanulásszervezési eljárások alkalmazásában a pedagógusok szakmai együttműködésében

16 Kompetenciafejlesztés Ismeretek, eszközismeret Készség és képességfejlesztés, gyakorlottság Hozzáállás, attitűd Szemléletváltás + módszertani tanulásszervezési lehetőségek gyakorlása

17 Tartalom gondolattérképe

18 Korszerű internetes lehetőségek

19 Kommunikáció

20 Megosztás

21 Tudásmenedzsment

22 Együttműködés

23 Közösségépítés

24 Gondolattérkép Mellékelt dokumentum Pedagógusok Web 2.0 eszközei.pdf vagy itt:

25 Köszönöm a figyelmet!