Az e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben

Átírás

1 GDF ILIAS Gábor Dénes Főiskola Elektronikus TávOktatási Rendszer Az e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben Szász Antónia Gábor Dénes Főiskola, ILIAS csoport

2 Előnyök Nehézségek Korszerű; mai igényeknek megfelelő. Tanulás időben, térben nem kötött. Kevesebb kontaktóra. Nagy létszám. Tananyag frissítése, bővítése, testreszabása gyors, olcsó. ILIAS: egyszerű felépítés; komplex szolgáltatás. Kialakítása nagy anyagi, szellemi ráfordítást igényel. Folyamatos működtetés. Fejlesztések Csapatmunka Személytelenség Átgondolt módszertanon nyugvó, színvonalas tananyagok, szolgáltatások. Aktív tutorálás, mentorálás. Intézményi összehangolás. Képzés

3 Szempontok, célok Internetes távoktatás pozitívumainak kiaknázása technológiai, szakmai, pedagógiai színvonal a diákok számára lehetőség és megtakarítás költség-hatékony munkaerő-piaci versenyképesség piacképes tudás tanulás munka v. család v. akadályoztatás mellett esélyegyenlőség intézményi versenyképesség

4 A megvalósulás feltételei a hallgatóknak ne kelljen bemenni az iskolába információért támogatást kapjanak az eredményes tanuláshoz PC-t, Internetet, szoftvereket használhassanak Biztosításához komplex intézményi szinten összehangolt Innovatív megoldásokat kell találni.

5 Megvalósítás a GDF-en 18 éves tapasztalat a távoktatásban > hallgató távoktatásra alkalmas papíralapú elektronikus tananyagok Gyors vezetői és szakmai reakció a nemzetközi trendekre, hazai igényekre technológiai fejlesztés ILIAS hazai fejlesztése, bevezetése e-learning, blended learning: kísérlet > képzés

6 Didaktikailag megalapozott e-learning képzés adekvát tanmenetek, tanulási ütemterv javaslatok színvonalas on-line tananyagok átalakuló oktatás (konzultációk, mentorok és tutorok) Oktatásszervezés hétvégi jelenléti képzés, összevont vizsganapok Technológiai fejlesztés új ILIAS verziók a hallgatói és pedagógiai igények támogatására web.2.0; normatív + formatív értékelést segítő funkció Informatikai háttér biztosítása kedvezményes hallgatói IT csomag, ingyenes szoftverek (partnerségek)

7 A hatékony e-learning jellemzői a GDF-en kevesebb kontaktóra bővülő minőségi e-szolgáltatások színvonalas on-line, multimédiás, papíralapú tananyagok módszertanilag átgondolt, aktív tutorálás, mentorálás ILIAS gyakorlatok minőségi (formatív) értékelése tudásellenőrzés a tananyag-elsajátítás köztes pontjain intézményi szintű változásmenedzsment feedback- válasz folyamatok minőségbiztos gbiztosításasa e-learning módszertani és s ILIAS képzk pzés

8 Újszerű tutori és mentori feladatok t t Megváltozott képzési struktúra, tanítási környezet Megváltozott szerepek: a tanár nem levezényeli, inkább segíti a tanulást; a tanulásirányítást az ILIAS keretrendszer támogatja; a mentorok jelentik a kapcsolatot az intézmény és a hallgatók között, és segítik a tutori munkát is. t Személytelenség oldása: odafigyelés, személyes hangvétel; arckép az ILIAS-ban. t Gyors, pontos reflexiók a kérdésekre, problémákra.

9 Szükséges alapkompetenciák Az új tanulási környezet ismerete ILIAS szolgáltatásai a kommunikáció különféle módjai A jelenléti kapcsolattartás új módszereinek ismerete, alkalmazási készsége. Bizonyos írásbeli kommunikációs készség. E-kompetencia

10 A hallgatók újszerű szerepei Önállóság, tudatosság a tananyag-elsajátításban Praktikus javaslatok alapján tanulási tervük kialakítása Döntően rajtuk múlikm mikor lépnek be az ILIAS-ba ba, milyen szolgáltat ltatásokat használnak önellenőrzés+ értékelés s alapján n milyen stratégi giát köv. Információikat több forrásból szerzik: Személyes konzultáció alkalmával kisebb arányban Tantárgyi útmutatók fórumok, GYIK, mentori levél, on-line hirdetési felületek melyeket aktív meghatározóként is használnak

11 Szükséges hallgatói kompetenciák A tananyag támogatott, mégis alapvetően önálló elsajátítására való képesség. Az egyéni tanulás ütemezésére való képesség. Útmutatások, értékelések feldolgozására, ezek alapján következtetések levonására és további stratégia kialakítására való motiváció + képesség. Interaktivitásra, együttműködésre való képesség.

12 Újszerű tutori feladatok 1 Jelenléti szakaszok tutorálása: bevezető- és vizsgaelőkészítő konzultációk Szemlélet, rendszerezés, válaszadás, útmutatás a továbblépéshez, segíti az elméleti tudás gyakorlati alkalmazását 2 Gépi úton történő tutorálás (aszinkron / szinkron) Közreműködés a tananyagok elkészítésében Tantárgyi fórumok tudatos animációja Konkrét, gyors válaszok. Követhetőség. Útmutatás. Beküldött gyakorlatok értékelése-> visszajelzés, útmutatás

13 Szükséges tutori kompetenciák Az új tanulási környezet ismerete beleértve az ILIAS szolgáltatásait a különféle taneszközök pedagógiai stratégiáit. Támogató attitűd. A tananyag individualizálására (az egyes tanulók igényeihez, képességeihez illesztésére) való képesség. Kooperációs készség, csapatmunkára való készség. Tutorial: korszerű módszertan átadása Értekezlet: problémák megvitatása, fejlesztési javaslatok

14 Újszerű mentori feladatok u u u Informálás Támogatás az új környezetben való tanulásban Tanulmányi előmenetelük figyelemmel kísérése statisztikák -ETR, user tracking folyamatos tanulásra bíztatnak segítenek a problémák megoldásában u Több csatornán tartják a kapcsolatot (fórum, ) u Segítik a tutor munkáját direkt v. indirekt módon: Megválaszolják a nem szakmai kérdéseket a megfelelő tutorhoz irányítják a hallgatókat, jelzik, ha időszerű a tutorálás / türelemre intik a diákokat

15 Szükséges mentori kompetenciák Intézményi felépítés, működés, szabályzatok, elérhetőségek ismerete képzési típusok jellemzőinek ismerete (tanmenet, tantárgyak, órarend ). Tantárgyi útmutatók ismerete. Empatikus, támogató attitűd. Mentorképzés: korszerű módszertan alapján 2007 I.: előadás + gyak. (18ó), egyéni tanulás, HF; konzultáció + egyéni gyakorlás (16+30ó); vizsga

16 Köszönöm a megtisztelő figyelmet! Szász Antónia szasza@gdf.hu