TÁMOP B. Készítette: Némethné Tóth Ágnes Ph.D. Egyetemi docens

Átírás

1 TÁMOP B Készítette: Némethné Tóth Ágnes Ph.D. Egyetemi docens 2010

2 Tartalom Bevezetı... 6 A sajátos nevelési igény fogalma és tipológiája... 9 Sajátos nevelési szükséglető gyermekek... 9 A sajátos nevelési igények iskolai kielégítésének európai trendjei és magyarországi anomáliái A sajátos igényő tanulók legnépesebb csoportja (SNI-b) a pszichés fejlıdési rendellenességeket mutató vagy tanulási zavaros gyermekek Integratív/inkluzív pedagógia Az inkluzív pedagógia didaktikai alapjai a) tanulói kooperáció b) projektpedagógia c) egyéni fejlesztés Kurzuszárás... 70

3

4

5

6 Bevezetı A fogyatékos tanulók integrációja napjaink iskoláiban általánossá vált, ezért minden tanárnak nélkülözhetetlen, speciális pedagógiai tudásra is szüksége van ahhoz, hogy az együttnevelés ne rekedjen meg az integráció szintjén, hanem továbbfejlıdjön annak legmagasabb fokára, a teljes befogadás vagy inklúzió kvalitására. Az Inkluzív iskola c. kurzus, tanár szakos egyetemi hallgatók számára készült, ezért alapvetı pszichológiai és pedagógiai ismereteket igényel. Terjedelme az egyéni haladási ütemet figyelembe véve- hallgatónként eltérı lehet, de minimálisan 30 órát igényel. Az egyes témakörök összeállításánál a legkorszerőbb szakirodalomra (utolsó öt év) és tanulási technikákra koncentráltam, így a hallgatónak számítógépre és állandó internetkapcsolatra lesz szüksége a tananyag elsajátításához. A fejezetek az elsajátítás sorrendjét is meghatározzák, tehát a gyakorlati feladatok kizárólag a megoldásukhoz szükséges elméleti részek után következnek. Minden témakört számonkérés zár le, a teljes tananyag elsajátításának mértékét pedig a kurzuszáró teszt segítségével ellenırizheti a felhasználó. Eredményes tanulást kíván a szerkesztı: Szombathely, Némethné Tóth Ágnes

7 Napi teendık_film állomány Tárgyleírás állomány Esettanulmány Feladat Készítsen 1 oldal terjedelmő esettanulmányt egy sajátos nevelési igényő gyermekrıl. Írja le külsejét, személyiségének jellemzıit, családi hátterét, óvodai/iskolai problémáit.

8 TKVSZRB A tanuló esetleges akadályoztatottságának vizsgálatát a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottságok szakemberei végzik. Ilyen intézmények általában a megyeszékhelyeken mőködnek. A tanulási képességet vizsgáló szakértıi és rehabilitációs bizottságok (TKVSZRB) mőködését a évi LXXIX. Törvény (6. ; 21. ; 30. ) %F3#xcel valamint a 14./1994. MKM rendelet (1 27 és ennek mellékletei) ad%f3#xcel szabályozzák.

9 1 A sajátos nevelési igény fogalma és tipológiája SNI-fogalma a Ktv. alapján állomány Sajátos nevelési szükséglető gyermekek Közoktatási Törvény 121. (1) E törvény alkalmazásában 29. sajátos nevelési igényő gyermek, tanuló: az a gyermek, tanuló, aki a szakértıi és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes elıfordulása esetén halmozottan fogyatékos, b) pszichés fejlıdés zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar); (9) Ha jogszabály az óvodai nevelésben részt vevı, a tanulói jogviszonyban, kollégiumi tagsági viszonyban álló vagy a képzési kötelezettséget teljesítı fogyatékos gyermek részére kedvezményt, juttatást, jogosultságot, kötelezettséget állapít meg, a fogyatékos gyermek, tanuló fogalom alatt a sajátos nevelési igényő gyermeket, tanulót kell érteni. 28. sajátos nevelési igényő neveléshez és oktatáshoz szükséges feltételek: a gyermek, tanuló külön óvodai neveléséhez, illetve iskolai neveléséhez és oktatásához, a sajátos nevelési igény típusának és súlyosságának megfelelı gyógypedagógus, konduktor foglalkoztatása, a neveléshez és oktatáshoz szükséges speciális tanterv, tankönyv és más segédletek; magánoktatáshoz, integrált óvodai neveléshez, iskolai neveléshez és oktatáshoz, a képzési kötelezettséghez, az illetékes szakértıi bizottság által meghatározottak szerinti foglalkozáshoz szükséges szakirányú végzettségő gyógypedagógus foglalkoztatása; a foglalkozásokhoz szükséges speciális tanterv, tankönyv, valamint speciális gyógyászati és technikai eszközök; a gyermek, tanuló részére a szakértıi és rehabilitációs bizottság által meghatározott szakmai szolgáltatások biztosítása. -- Sajátos nevelési szükséglető gyermekek A sajátos nevelési igény definíciója; a sajátos nevelési igényő oktatáshoz szükséges feltételek A sajátos nevelési szükséglető gyermekek oktatásának tartalmi szabályozása A sajátos nevelési szükséglető gyermekek közoktatási ellátásának rendszere, az ellátás módja A sajátos nevelési szükséglető gyermekeket ellátó intézmények A sajátos nevelési szükséglető gyermek tankötelezettsége, képzési kötelezettsége, magántanulósága A sajátos nevelési szükséglető gyermekek adatainak nyilvántartása és kezelése A sajátos nevelési szükséglető gyermekek oktatásának finanszírozása A fenntartó és a közoktatás-irányítás feladatai Pedagógusok alkalmazási feltételei

10 Gyógyító pedagógia I. PDF-dokumentum

11 Pszicho-pedagógiai anamnézis Lecke Olvassa el a pszicho-pedagógiai anamnézisnek a csatolt oldalon található pontjait, és ennek alapján készítsen (1 oldal terjedelmő) személyiségrajzot egy tanulóról. Az egyes kérdéseket értelem szerően elhagyhatja, ha arra nem tud megfelelı választ adni. Fogalomtár_SNI Készítsen magyarázatot az alábbiakhoz: hátrányos helyzető tanuló etnikai kisebbségek fogyatékos tanuló akadályozott tanuló sajátos nevelési isényő tanuló TKVSZRB Fogyatékosok Magyarországon Tapasztalatcsere: milyen az akadályozottak élete hazánkban???

12 2 A sajátos nevelési igények iskolai kielégítésének európai trendjei és magyarországi anomáliái A sajátos nevelési igények kielégítése az iskolában PDF-dokumentum csoportos poszter-készítés Mőhely csoportos poszter-készítés a fogyatékosságról Maximális pont: 20 (Értékelı őrlap mintája ) Gyógyító pedagógia II. PDF-dokumentum

13 Összefoglalás tömörített állomány

14

15 Számonkérés_1_SNI

16

17

18

19

20

21 3 A sajátos igényő tanulók legnépesebb csoportja (SNI-b) a pszichés fejlıdési rendellenességeket mutató vagy tanulási zavaros gyermekek Tanulási zavarok Tanulási zavarok PDF-dokumentum

22 A pszichikus fejlıdés zavarai (tanulási zavarok) Tananyag A tanulási zavarok szakkifejezései Fogalomtár

23 Készítse el Gyarmathy Éva most olvasott cikkének szakkifejezései győjteményét és a fogalmak magyarázatát. tanulási zavar percepciózavar diszlexia Tapasztalatcsere Csevegés Tanulási zavar és a hazai iskolarendszer Diszlexia_film állomány

24 A diszlexia tünetei állomány

25

26

27 diszlexiás gyermekek jellemzése Napló

28 A diszgráfia Tananyag A diszgráfia_film állomány

29 Diszgráfia_terápia_film állomány Diszgráfiás gyermek jellemzése Napló Készítsen min.10 sajátosságból álló tanulói jellemzést egy diszgráfiás gyermekrıl az alábbi szempontok szerint. Önálló feladat

30 Diszkalkulia állomány

31 Diszkalkulia_jellemzıi_film_angol!! állomány Diszkalkulia_tanulmany PDF-dokumentum

32

33 Diszkalkuliás gyermek jellemzése Napló Készítsen min. 10 sajátosságot tartalmazó jellemzést egy diszkalkuliás gyermekrıl. Hiperaktív a gyerekem!_film állomány Hiperaktivitás PDF-dokumentum

34

35

36 Hiperaktivitás állomány

37 A hiperaktív tanuló jellemzése Napló

38 A hiperaktivitás Tananyag Nevelési tanácsadás Tananyag A pszichés fejlıdési rendellenességgel küzdı (tanulási zavar) tanulókkal foglalkozó intézmény a Nevelési tanácsadó. Ennek mőködése jogilag szabályozott. A nevelési tanácsadók mőködésével a többször módosított évi LXXIX. Törvény (6. ;24.,30. ;35. ;70. ;121. és a 126. ) %F3#xcel valamint a 11./1994.MKM rendelet (6. ;23. ; 39.D ) ad%f3#xcel továbbá 14./1994. MKM rendelet (3. ;5. ;13. ;22. ) és e rendelet 1.sz. melléklete ad%f3#xcel foglalkozik.

39 Fogalomtár_hiperaktivitás Készítsen értelmezést az alábbi fogalmakhoz: 1. figyelemzavar 2. impulzivitás 3. agresszió 4. regresszió 5. alvászavar 6. nevelési tanácsadó Tapasztalatcsere Csevegés Hiperaktivitás és iskola Magyarországon Számonkérés 2_tanulasi_zavarok Az alábbi teszt kitöltésével a pszichikus fejlıdés zavarairól megszerzett tudását bizonyíthatja. Ügyeljen a helyes idıbeosztásra,mert összesen 30 perc áll a rendelkezésére.

40

41 4 Integratív/inkluzív pedagógia Samuel_film_angol állomány Integráció PDF-dokumentum

42

43

44 Integrált tanulócsoportok_képekben tömörített állomány Az integráció és inklúzió elméleti és gyakorlati kérdései PDF-dokumentum

45

46

47 Gyakorlati megoldások az együttnevelésre_film állomány Gyakorlati megoldások_film_angol állomány

48 Magyarországi helyzetkép európai környezetben PDF-dokumentum

49 Fogalomtár_Integratív pedagógia Készítsen fogalommagyarázatot az alábbiakhoz: integráció integratív pedagógia integratív didaktika szegregáció inklúzió kooperatív pedagógia nyitott oktatás tanulásban akadályozottság Tapasztalatcsere Csevegés Mit jelent, hogyan valósul meg az integráció a magyar iskolákban??? Az integráció típusai PDF-dokumentum

50 Összefoglalás tömörített állomány Integratív pedagógia az iskolai gyakorlatban Napló Mutasson be egy integrált nevelést megvalósító iskolát az alábbi szempontok szerint. 1. az iskola tanulóinak létszáma 2. az akadályozott tanulók száma 3. a fogyatékosság típusa 4. a speciális megsegítés mennyisége/minısége (hány órában, milyen szakképzettségő pedagógussal?) 5. speciális taneszközök

51 Számonkérés_Integratív pedagógia

52 5 Az inkluzív pedagógia didaktikai alapjai a) tanulói kooperáció Kooperatív tanulás Tananyag Kooperatív technikák típusai PDF-dokumentum

53

54 Csoportalkotás_film állomány A kooperatív tanulás elméleti alapjai állomány

55 A kooperatív tanítás szerepe az iskolai gyakorlatban Csevegés Beszéljék meg, milyen népszerőségnek örvendenek a koopos technikák az iskolai gyakorlatban. Mi lehet az elınyük és a hátrányuk a klasszikus frontális tanításhoz képest? Tanóravezetés_film állomány

56 A kooperatív tanulás fogalomrendszere_önálló munka Fogalomtár Készítsen fogalommagyarázatot az alábbiakhoz: 1. szóvivı 2. csendfelelıs 3. eszközfelelıs 4. pozitív interdependencia 5. mozaik-módszer 6. kerekasztal- módszer 7. minısítés nélküli értékelés A kooperatív technikák típusai_jpeg állomány Kooperatív óravázlat_részlet_csoportfeladat Mőhely Kooperatív óravázlat_részlet_csoportfeladat Maximális pont: 20 (Értékelı őrlap mintája )

57 Koopos technikák_összefoglalás tömörített állomány Számonkérés_kooperatív tanulás

58

59 6 b) projektpedagógia A projektoktatás Tananyag Iskolai projekt_film állomány

60 Projektpedagógia.ppt_F.Andras PDF-dokumentum Projektpedagógia_EDUCATIO_pdf PDF-dokumentum

61 Projektpedagógiai alapfogalmak Fogalomtár Készítsen fogalommagyarázatot az alábbiakhoz. 1. pedagógiai projekt 2. folyamatorientált projekt 3. eredményorientált projekt 4. projektorientált oktatás Afrika_egyéni projekt állomány

62 Projektoktatás az iskolai gyakorlatban Feladat Írjon egyoldalas esettanulmányt egy Ön által ismert álatalános iskola pedagógusainak a projektoktatáshoz való viszonya és alkalmazott tantárgyi projektjeik sikereirıl/kudarcairól. A dolgozat tartalmazhat fotókat is, de az össz terjedelem nem lehet nagyobb 1Mb-nál, ezért ZIP vagy RAR tömörítés használata kívánatos. Projektötlet Lecke Alkosson projekttervet, de ne feledkezzen el a projektfolyamat lépéseirıl, és fejtsen ki minden egyes szakaszt részletesen. Összefoglalás_projektpedagógia tömörített állomány

63 Számonkérés_projektpedagógia

64

65 7 c) egyéni fejlesztés Az egyéni fejlesztés Tananyag Egyéni fejlesztés_film_angol állomány

66 A fejlesztı program készítésének szakaszai PDF-dokumentum

67 Egyéni fejlesztı program az inkluzív iskolában_pdf

68 Fogalomtár Készítsen fogalommagyarázatot az alábbiakhoz. pedagógiai diagnózis tantárgyi felzárkóztatás képességfejlesztés egyéni fejlesztı program Egyéni fejlesztı feladatok tömörített állomány

69 Egyéni tantárgyi felzárkóztató program készítése Feladat Válasszon ki egy tanulási problémás gyermeket, készítse el pedagógiai (tantárgyi) diagnózisát és a diagnózisra épülı felzárkóztató programot, ami 20 feladatból áll. A program hatékonyságának vizsgálata nem tartozik a munka keretei közé. A feltölthetı dokumentum mérete max. 1Mb, ezért egyetlen pdf vagy zip fájl feltöltésére van lehetısége. Számonkérés_egy_fejlesztés

70 8 Kurzuszárás Összefoglalás_1 PDF-dokumentum

71 Táblaképek_inkluzív iskola_39_pdf PDF-dokumentum

72

73

74

75

76