segítı tartalmak Projektoktatás elméleti kereteinek megismerése A probléma megfogalmazásának képessége.

Átírás

1 1. Projekt modul Az együttmunkálkodás, a pedagógiai pszichológiai problémák megsokasodása, a tevékenységorientált oktatás hiánya. Téma/ Modulegység A projektoktatás Probléma/cél Napjaink oktatásában a tevékenységorientált módszereket nem eléggé alkalmazzák, nincsenek minták. Legyen képes az oktatási stratégiák értelmezésére, folyamattervezésre! A probléma megoldását segítı tartalmak Projektoktatás elméleti kereteinek megismerése A probléma megfogalmazásának képessége. Kulcsszavak: oktatási stratégia, projekt, tanulási környezet, projekt/produktum Módszerek adatgyőjtés, elemzés értékelés, összehasonlítás Tevékenységek/feladatok Szakirodalom feldolgozása csoportokban: Győjtse össze a projekt mint fogalom jellemzıit! Elemezze a projekt megvalósításának lépéseit, készítsen tervet ez alapján! Győjtsenek élményt eddigi tapasztalatokat, melyeket új tanulási környezetben szereztek! Győjtsenek példákat a személyes céljaikat megismerését elısegítı; az együttmőködést feltételezı; önállóságra, kutatásra, kutatásra építı módszerekre! Témaválasztás, problémák megfogalmazása: a félévteljesítéséhez

2 2. A pedagógiai pszichológia alapkérdési modul A pedagógiai pszichológia rendszere 1 óra A pedagógiai gyakorlatban tapasztalható a rendszerszemlélet hiánya. A pedagógiai tevékenységben megnyilvánuló pszichológiai jelenségek, történések, folyamatok megértéséhez hiányzik a rendszerszemlélet. A pedagógiai pszichológia feladatának, rendszerének bemutatása, elhelyezése a pszichológiatudomány rendszerében Kulcsszavak: pedagógiai pszichológia, személyiségfejlesztés ötletbörze fogalmi térkép rendezett fa szükséges projekt témájának kiválasztása, probléma megfogalmazása Fogalomtérkép készítése az iskolai problémákról! Az ismeretek rendszerezése Szakirodalom feldolgozása Összegzésként rendezett fa készítése A személyiségfejlesztés kérdései 1 óra A gyakorlatból hiányzik a személyiségfejlıdés törvényszerőségeinek ismerete. A személyiség fogalmának pedagógiai pszichológiai értelmezése, nevezetes személyiségelméletek, személyiségelméleti problémák áttekintése adatfeldolgozás győjtés Szakirodalom feldolgozás megadott szempontok alapján A kapott eredménye bemutatása és megtása Kulcsszavak: személyiségfejlıdés, személyiségelméleti problémák szemléltetés

3 3. Az iskolai szereplık pszichológiája modul 6 óra A tanulók pszichológiája 4 óra A gyakorlatban nem megfelelı a tanuló egyéni sajátosságainak felismerése, továbbá az új pedagógiai kihívások nem kezelhetık új pedagógusszerepek kialakítása nélkül A tanulói személyiség megismerése Hiányoznak a megfelelı technikák a tanulói személyiség megismeréséhez, amely az eredményes pedagógiai munka egyik alapvetı feltétele. A tanulók életkori és egyéni sajátosságainak összehasonlítása, a tanulók közötti különbségek megismerésére irányuló módszerek feltérképezése, a hatékony tanulói személyiség megismerésének alapelvei és lépései Kulcsszavak: tanulói megismerés, megismerési technikák győjtés magyarázat szemléltetés kérdıíves felmérés Információgyőjtés a tanulói megismerés szükségességére vonatkozóan A tanulói megismerés lépéseinek meghatározása Példákat győjtése a pedagógiai gyakorlatból A tanulói személyiség megismerésére irányuló technikák feltárása és értékelése A tanulók életkori és egyéni sajátosságai A gyakorlatban nem megfelelı a tanulók egyéni sajátosságainak felismerése, gyakorlatban való alkalmazása. Megismertetni a hallgatókkal, hogy milyen egyéni és életkori sajátosságokat kell figyelembe venni az oktató-nevelı tevékenység során. Beszélgetés rendszerezés Az elıre áttekintett szakirodalom alapján az életkori és egyéni sajátosságok rendszerének áttekintése A személyiség

4 Kulcsszavak: életkori és egyéni sajátosságok adatgyőjtés értékmérıinek feldolgozása és értékelése 3.2. A pedagógusok pszichológiája A megváltozott pedagógiai kihívások (a speciális bánásmódot igénylı tanulók számának növekedése, integráció...) nem kezelhetık hatékonyan új pedagógusszerep kialakítása nélkül. A pedagógiai kihívásokra hatékonyan reagálni tudó pedagógusszerep kialakítása, a problémák megláttatása. A hatékony pedagógus jellemzıinek meghatározása A hatékony tanításban szerepet játszó alapvetı és katalizáló tanári viselkedésmódok. Kiégés jelensége. Kulcsszavak: világosság, változatosság, feladatorientáltság, kérdezés, kiégés feldolgozása oktató poszter készítése adatelemzés A pedagógus hatékonyságára vonatkozó szakirodalom feldolgozása. Oktató poszter készítése a hatékonyságot befolyásoló tényezıkrıl, viselkedésmódokról. Kérdıívek elemzése a kiégéssel kapcsolatosan 4. Az iskolai tevékenységek pszichológiája modul 6 óra 4.1. Tanulási stílusok, stratégiák A gyengébb tanulmányi teljesítmény hátterében sokféle tényezı állhat, melyek tudatosítása, felismerése hiányzik a pedagógiai gyakorlatból. A gyengébb tanulmányi teljesítmény hátterében sokféle tényezı állhat. Egyike ezeknek az, hogy nem rendelkeznek a tanulók megfelelı tanulási Az iskolákkal szembeni elvárás, hogy hatékony tanulási módszereket alakítsanak ki a tanulókban. Ehhez elengedhetetlen, hogy a leendı tanítók kérdıíves felmérés elemzés Elemi tanulási technikák feltárása Komplex tanulási technikák (PQRST, SPQ4R, MURDERtechnika) megismerése

5 stratégiákkal. megismerjék a tanulási stílusok, stratégiák pszichológiai hátterét, másrészt fejleszthessék saját egyéni tanulási módszereiket is. Kulcsszavak: tanulási stílus, tanulási stratégia győjtés Kérdıíves felmérés és elemzés Ötletgyőjtés a tanulási technikák és tanulási képességek fejlesztésére 4.2. Az önszabályozó tanulás A tanulókból nincsenek tudatában annak, hogy a tanulási folyamataikat megtervezhetik, ellenırizhetik és értékelhetik Megismertetni a hallgatókkal az önszabályozás fogalmát, az önszabályozó tanulás pszichológiai hátterét. Kulcsszavak: önállóság, önszabályozás, önszabályozó tanulás szakirodalom feldolgozás elemzés rendezett fa Szakirodalom feldolgozása megadott szempontok alapján Fogalom meghatározás: önszabályozás, önkontroll A megszerzett ismeretekrıl strukturált fogalmi térképet készítése 4.3. A tanulás eredményességét meghatározó mentális és affektív tényezık A gyakorlatból hiányzik olyan mentális és affektív tényezık ismerete, amelyek jelentısen befolyásolhatják a tanulók teljesítményét. Ezen tényezık gyakran kívül esnek a pedagógusok látókörén Megismertetni a hallgatókkal azokat a mentális és affektív tényezıket, amelyek pozitív vagy negatív értelemben befolyásolják az eredményességet. Kulcsszavak: szorongás, motiváció, fáradás hangos gondolkodás győjtés szakirodalom feldolgozás A tanulás eredményességét meghatározó tényezık győjtése Szakirodalom feldolgozása egy választott tényezıre vonatkozóan Megoldások keresése ezen tényezık

6 hatásmechanizmusainak semlegesítésére 5. Speciális bánásmódot igénylı tanulók 10 óra A sajátos nevelési igényhez és a különleges bánásmódhoz kapcsolódó fogalmak kevéssé ismertek. Az egyes szakemberek kompetenciájának és az együttmőködés lehetséges formáinak ismerete hiányos. A különleges bánásmódot igénylı tanulókkal kapcsolatosan téves ismereteken alapuló negatív attitődök érvényesülnek A különleges bánásmódot igénylı tanulók csoportjai A különleges bánásmódhoz kapcsolódó fogalmak kevéssé ismertek a hallgatóság körében. Az egyes szakemberek kompetenciájának és az együttmőködés lehetséges formáinak ismerete szintén hiányos. A különleges bánásmódot igénylı tanulókkal kapcsolatosan téves ismereteken alapuló negatív attitődök érvényesülnek. A sajátos nevelési igényhez és a különleges bánásmódhoz kapcsolódó fogalmak tisztázása. További cél a szakemberek kompetenciájának és az együttmőködés lehetséges formáinak az áttekintése. A sajátos nevelési igényő tanulók csoportjának meghatározása. A sajátos nevelési igényő tanulók és szüleik jogai. A sajátos nevelési igényő tanuló az iskolában. Különleges bánásmódot igénylı, nem sajátos nevelési igényő tanulók. Kulcsszavak: sajátos nevelési igény, pszichés fejlıdés zavara, részképesség-zavarok, hiperaktivitás, mutizmus, magatartászavar szakirodalom elemzése dokumentumelemzés drámajáték A vonatkozó törvények és rendeletek elemzése, értékelése történik meg. Oktató poszter készítése: a sajátos nevelési igényő gyermekek jellemzıi, jogai és szüleik jogai. Szimulációs játék a sajátos nevelési igényő tanulók jogaival kapcsolatosan.

7 5.2. A tanulási korlátokkal küzdı tanulókkal való bánásmód A tanulási korlátokkal kapcsolatos alapfogalmak kevésbé ismertek/ nem ismertek a hallgatók körében. Negatív attitődök érvényesülnek a tanulásban akadályozott tanulókkal kapcsolatosan. A tanulási korlátok jelenségkörének megismerése, attitődformálás a tanulásban akadályozott tanulókkal kapcsolatosan. A tanulási korlátok összetevıi. A tanulási akadályozottság, a tanulási zavar és a tanulási nehézség jelenségköre, a fejlesztésben kompetens szakemberek köre. Kulcsszavak: tanulási akadályozottság, tanulási zavar, tanulási nehézség szakirodalom elemzése esetelemzés filmelemzés megfigyelés interjú A tanulási korlátok vizsgálata a szakirodalomban, oktatóposzter készítése. Tanulási zavart mutató gyermekek produktumainak elemzése tünetlista alapján. Tanulásban akadályozott gyermek iskolai integrációjának megtekintése filmen, az élmények, tapasztalatok megtása A magatartászavart mutató tanulókkal való bánásmód A magatartászavart mutató kisiskolás korú gyermekek számának növekedése az utóbbi években. A pedagógus szerepe a magatartászavar terápiájában, megszüntetésében, tüneteinek enyhítésében kevéssé ismert. A magatartászavar tünetei, kialakulásához vezetı okok. A magatartászavar kezelése. A pedagógus teendıi. szakirodalom elemzése esetelemzés filmelemzés megfigyelés Interjú felvétele egy tanulási zavart mutató tanuló szüleivel, tanárával. A magatartási rendellenességek kialakulásának, tüneteinek és kezelésének a lehetıségeit a szakirodalom elemzése során feltárják a hallgatók, oktatóposztert készítenek. Egy magatartászavart

8 A hallgató szélesebb körő tájékozottságot szerezzen a magatartászavar témakörérıl, a segítés és más szakemberekkel történı együttmőködés lehetıségeirıl. Kulcsszavak: magatartászavar, nehezen nevelhetıség, nevelési hibák, prevenció, korrekció cikkek győjtése mutató gyermek esetének elemzése, feldolgozása során vizsgálják a hallgatók a produktumait a gyermeknek, az anamnézisét és a szakvéleményét. Egy lehetséges terápiás eljárás értékelése, elemzése filmélmény alapján A hátrányos helyzető tanulókkal való bánásmód 1 óra Hiányosak, tévesek az ismeretek a hátrányos helyzető tanulókról. A hátrányos helyzető tanulókkal kapcsolatos ismeretetek gyarapítása, elmélyítése, szemléletformálás a sikeres személyiségfejlesztés érdekében. A hátrányos helyzet mutatói, összetevıi. A hátrányos helyzető tanulóval való bánásmód. Kulcsszavak: hátrányos helyzet, szocioökonómiai hátrány, szociokulturális hátrány szakirodalom feldolgozása elemzés esetelemzés Cikkek győjtése a nyomtatott sajtóban a magatartászavarral kapcsolatosan. A szakirodalomban elıforduló hátrányok feltérképezése, elemzése, értékelése, oktató poszter készítése. Hátrányos helyzető tanulókkal való bánásmód elemeinek megtása.

9 5.5. A tehetséges tanulókkal való bánásmód 5.6. Intézménylátogatás A tehetséges gyermekek felismerése sok esetben nem történik meg idıben, így fejlesztésük is elmarad. Az iskolák többségében még nincs külön tehetségfejlesztı program, ezért a fejlesztést az osztály keretein belül kell megoldania a pedagógusnak, amihez kevés segítséget kapnak a hallgatók a képzés során. Képessé váljanak a hallgatók a tehetséges gyermekek azonosítására, a megfelelı szakemberek bevonására fejlesztésükben, együttmőködésre a fejlesztésben kompetens intézményekkel. Hiányosak a hallgatói sajátélményen nyugvó tapasztalatok a különleges bánásmódot igénylı tanulókkal kapcsolatosan. Tapasztalatok, élmények Renzulli tehetségkoncepciójának feldolgozása. A tehetséges tanulók jellemzıi, azonosításuk lépései, módszerei. Tehetségfejlesztı programok. Kulcsszavak: tehetséges gyermek, kreativitás, feladatorientáltság, dúsítás, gazdagítás Diagnosztikai folyamat megfigyelése intézményben. Kulcsfogalmak: diagnosztika, magatartászavar, tanulási szakirodalom feldolgozása megfigyelés megfigyelés megfigyelıi részvétel A tehetséges tanulók jellemzıinek és fejlesztési lehetıségeinek megismerése, oktató poszter készítése. A helyes (ösztönzı, fejlesztı) pedagógiai kérdezés megfigyelése, értékelése tanórán. Egy gyermek diagnosztizálásának megfigyelése megfigyelési szempontok alapján. Saját élmény begyőjtése a speciális bánásmódot

10 beszerzése a különleges bánásmódot igénylı tanulókat diagnosztizáló és ıket terápiában részesítı intézményekben. Ismerjék meg a hallgatók azokat az intézményeket, utakat, mechanizmusokat, melyek a közoktatás rendszerén belül az érintett gyermekek tankötelezettségének sikeres teljesítését segítik zavar, akadályozottság, team-munka, szakvélemény igénylı tanulókról. 6. Projektbemutatás, értékelés 4 óra A hallgatók kevés gyakorlattal rendelkeznek a segítı/konstruktív értékelésrıl. Legyenek képesek projektjük bemutatására, elképzeléseik, projektjük megvédésére, más munkájával kapcsolatos véleményük szabatos megfogalmazására. A hallgatók által készített alprojektek bemutatása és értékelése Értékelési szempontok: önértékelés, csoportos értékelés, zsőri szempontjai hallgatói kiselıadás