A TANTÁRGY ADATLAPJA

Átírás

1 A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsıoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet 1.4 Szakterület Neveléstudományok 1.5 Képzési szint Alapképzés (BA) licensz 1.6 Szak / Képesítés Óvoda- és elemi oktatás pedagógiája 2. A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve Pedagógiai alapismeretek 2.2 Az elıadásért felelıs tanár neve dr. Péter Lilla 2.3 A szemináriumért felelıs tanár neve dr. Péter Lilla 2.4 Tanulmányi év Félév Értékelés módja vizsga 2.7 Tantárgy típusa alapozó 3. Teljes becsült idı (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 3 melybıl: 3.2 elıadás szeminárium/labor Tantervben szereplı össz-óraszám 98 melybıl: 3.5 elıadás szeminárium/labor 14 A tanulmányi idı elosztása: óra A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása 10 Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás 6 Szemináriumok / laborok, házi feladatok, portofóliók, referátumok, esszék kidolgozása 8 Egyéni készségfejlesztés (tutorálás) 2 Vizsgák 2 Más tevékenységek: Egyéni munka össz-óraszáma A félév össz-óraszáma Kreditszám 4 4. Elıfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi Kompetenciabeli Feltételek (ha vannak) 5.1 Az elıadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei Vetítı, laptop, hangfal, internetkapcsolat, CD Vetítı, laptop, hangfal, internetkapcsolat, CD, flipchart, filctoll

2 6. Elsajátítandó jellemzı kompetenciák Különbözı életkori sajátossághoz képzési szinthez és célcsoportokhoz adaptált oktatási vagy nevelési programok tervezése A sajátos óvodai és kisiskolai oktatási-nevelési folyamat kivitelezése Az óvodások és kisiskolások tanulási tevékenységének, eredményeinek, fejlıdési folyamatának értékelése Szakmai kompetenciák Transzverzális kompetenciák Neveléstudományi szakértelmet tükrözı, egyértelmő értékválasztásra alapozott szaketikai normák és elvek alkalmazása 7. A tantárgy célkitőzései (az elsajátítandó jellemzı kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy általános célkitőzése 7.2 A tantárgy sajátos célkitőzései A szakmai, pszicho-pedagógiai és módszertani ismeretek felhasználása, értelmezése, feldolgozása és alkalmazása az oktatási-nevelési tevékenységek és didaktikai eszközök tervezésének teljes folyamatában; Didaktikai alapelvek azonosítása és alkalmazása a foglalkoztatott célcsoport számára tervezett sajátos oktatási-nevelési tevékenységben; A kisiskolások és óvodások fejlıdését szolgáló sajátos didaktikai alapelvek és módszerek alkalmazása a tevékenységek megvalósítása és a tantárgyak tanítása során. A neveléstudományok osztályozási kritériumainak megismerése, a tudományközi kapcsolatok elemzése; Az óvodások és kisiskolások személyiségfejlıdését meghatározó tényezık elemzése, értelmezése; A nevelési folyamathoz kötıdı alapvetı fogalmak ismerete, a nevelési folyamatok sajátosságaiban és törvényszerőségeiben való tájékozottság Az alapvetı pedagógiai szakkifejezések célszerő, hatékony és adekvát alkalmazása a kommunikáció folyamatában; A nevelési célok osztályozásának és mőveletesítésének gyakorlati alkalmazása; 8. A tantárgy tartalma 8.1 Elıadás Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. Bevezetés a pedagógiába. A pedagógia mint a Elıadás, magyarázat nevelés tudománya 2. A nevelés metaforái. A nevelés fogalmának hagyományos és korszerő meghatározása, játék 3. A nevelés formái (formális, nonformális, informális Kooperatív tanulás nevelés) 4. A nevelés sajátosságai,

3 játék 5. A fejlıdés, nevelés és nevelhetıség. Az átöröklés Elıadás, magyarázat szerepe a személyiség fejlıdésében Oktatófilm 6. A környezet szerepe a személyiség fejlıdésében Filmelemzés 7. A tevékenység és nevelés szerepe a személyiség fejlıdésében. A nevelés koordináló, integráló, meghatározó szerepe 8. Alapvetı nevelési környezetek: iskola, család, média szerepe a személyiség fejlıdésében 9. Nevelés, önnevelés, permanens nevelés Vadgyermekek dokumentumfilm Vadnak születtek 10. A tanuló és a pedagógus szerepe a nevelési folyamatban. A pedagógus szerepei, státusza és személyisége Filmelemzés, beszélgetés 11. A nevelés rendszerjellege szemléltetés 12. Az elmélet és gyakorlat viszonya a pedagógiában szemléltetés, 13. A nevelés célirányossága. A nevelési célok funkciói és típusai 14. Törvény és alapelv a pedagógiában. Ismétlés, kérdések, összefoglalás szemléltetés szemléltetés, gyakorlás, játék Könyvészet Birta-Székely Noémi Fóris-Ferenczi Rita (szerk., 200 7): Pedagógiai kézikönyv. Ábel Kiadó, Kolozsvár. Péter Lilla (2009): Bevezetés a pedagógiába. Egyetemi kiadó, Kolozsvár. Ferenczi Gyula Fodor László (1993): A pedagógia tudományelméleti alapjai. Stúdium könyvkiadó, Kolozsvár. Birta-Székely Noémi (2006): Tanárok pedagógiai mőveltsége. Ábel Kiadó, Kolozsvár. Birta-Székely Noémi (2010): A pedagógia alapjaitól az oktatás elméletéig. Ábel Kiadó, Kolozsvár. Fodor László (2005): Általános és iskolai pedagógia. Stúdium Könyvkiadó, Kolozsvár. Fodor László (2007): Neveléselmélet. Ábel Kiadó, Kolozsvár. 8.2 Szeminárium / Labor Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. Mit tudunk a pedagógiáról és nevelésrıl? A beszélgetés, pedagógia mint tudomány. Kialakulásának szakaszai, játék 2. A pedagógia tudományközi kapcsolatai. A pedagógiai tudományok rendszere. Integrálódás és differenciálódás a pedagógiában beszélgetés, 3. A pedagógia tanulmányozásának jelentısége. A pedagógiai szaknyelv fejlıdésének sajátosságai 4. A nevelés lehetısége és szükségessége I. 5. A nevelés lehetısége és szükségessége II.

4 6. A nevelés korlátai 6. Nevelés és szocializáció. Egyén, kultúra és társadalom I. 7. Nevelés és szocializáció. Egyén, kultúra és társadalom I. 8. A nevelés alapvetı színterei I. (család, bölcsıde) 9. A nevelés alapvetı színterei II. (óvoda) 10. A nevelés alapvetı színterei III. (iskola) 11. A pedagógus szerepe, státusza a nevelési folyamatban. Létezik-e ideális nevelı, ideális nevelt? 12. A nevelés mint pozitív értéktartalmú tevékenység. A nevelés negatív irányultságú tevékenységektıl való elhatárolása I. problematizálás A nevelés mint pozitív értéktartalmú tevékenység. A nevelés negatív irányultságú tevékenységektıl való elhatárolása II. 14. Pedagógiai kisszótár összeállítása Könyvészet Birta-Székely Noémi Fóris-Ferenczi Rita (szerk., 200 7): Pedagógiai kézikönyv. Ábel Kiadó, Kolozsvár. Péter Lilla (2009): Bevezetés a pedagógiába. Egyetemi kiadó, Kolozsvár. Czike Bernadett (1996): Bevezetés a pedagógiába. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, Ferenczi Gyula Fodor László (1993): A pedagógia tudományelméleti alapjai. Stúdium könyvkiadó, Kolozsvár. Birta-Székely Noémi (2006): Tanárok pedagógiai mőveltsége. Ábel Kiadó, Kolozsvár. Birta-Székely Noémi (2010): A pedagógia alapjaitól az oktatás elméletéig. Ábel Kiadó, Kolozsvár. Fodor László (2005): Általános és iskolai pedagógia. Stúdium Könyvkiadó, Kolozsvár. Fodor László (2007): Neveléselmélet. Ábel Kiadó, Kolozsvár. 9. Az episztemikus közösségek képviselıi, a szakmai egyesületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. Alapvetı pedagógiai tájékozottság kialakítása, amely késıbb alapját képezheti a különbözı személyek és nevelési csoportokkal (óvodások, kisiskolások, tanulók, családok, tanárok, alkalmazottak, stb.) való hatékony kapcsolattartásra. 10. Értékelés Tevékenység típusa 10.1 Értékelési kritériumok 10.2 Értékelési módszerek 10.3 Aránya a végsı

5 jegyben 10.4 Elıadás Pedagógiai alapfogalmak ismerete Írásbeli vizsga Pedagógiai alapfogalmak Írásbeli vizsga 75% és a közöttük lévı kapcsolatok szakszerő értelmezése és gyakorlati alkalmazása 10.5 Szeminárium / Labor Olvasmánynapló készítése Kiselıadás megtartása, amelyen belül feladatok,, játékok Folyamatos megfigyelés, a szemináriumi tevékenység elemzése, értékelése 25% összeállítása és alkalmazása a társakkal. Aktív részvétel a szemináriumokon Folyamatos megfigyelés 10.6 A teljesítmény minimumkövetelményei szemináriumon való aktív részvétel (jelenlét minimum 80%, szemináriumi kiselıadás megtartása, társak aktív bekapcsolása a szemináriumi tevékenységbe) A nevelési folyamathoz kötıdı alapvetı fogalmak ismerete, a nevelési folyamatok sajátosságaiban és törvényszerőségeiben való tájékozottság írásbeli vizsga Kitöltés dátuma Elıadás felelıse Szeminárium felelıse dr. Péter Lilla dr. Péter Lilla Az intézeti jóváhagyás dátuma Intézetigazgató: dr. Demény Piroska......