A hallgató neve:. MENTORTANÁR SEGÉDANYAG ÉS FELADATMEGOLDÓ FÜZET SZERKESZTİ:

Átírás

1 A hallgató neve:. MENTORTANÁR SEGÉDANYAG ÉS FELADATMEGOLDÓ FÜZET SZERKESZTİ:

2 AZ ELMÉLETI ÉS GYAKORLATI PEDAGÓGIAI TUDÁS FELTÁRÁSÁNAK NÉHÁNY MÓDSZERE 1. INTERJÚ Szóbeli kikérdezésen alapuló vizsgálati módszer. FAJTÁI: - strukturálatlan - dinamikus - strukturált (irányított beszélgetés) - félig strukturált (koncentrált beszélgetés) RÉSZTVEVİK SZÁMA SZERINT - egyéni - csoportos A KÉRDEZİ VISELKEDÉSE SZERINT - lágy - semleges - kemény KÉRDÉSTÍPUSOK A KIKÉRDEZÉSBEN BETÖLTÖTT SZEREP SZERINT - fı kérdések - kiegészítı kérdések - demográfiai kérdések - bemelegítı kérdések - levezetı kérdések A VÁLASZADÓ MOZGÁSTERE SZERINT - nyílt - rövid, tényszerő közlést igénylı - hosszú kifejtést igénylı - zárt - feleletválasztás - összehasonlító rangsorolás - kijelentések értékelése adott szempont szerint Alkalmazása a mentormunkában: pl. a hallgató által tartott óra önértékelése 2

3 2. KÉRDİÍVES VIZSGÁLAT (ANKÉT) Írásbeli kikérdezéses módszer. FÁZISAI - döntés az összegyőjtendı információkról - a kérdıív és a kérdések típusának meghatározása - a kérdıív elsı változatának elkészítése - az elsı változat kipróbálása - a kérdések felülvizsgálata - a végleges változat elkészítése - a felhasználási eljárás kidolgozása - adatfelvétel - adatfeldolgozás ÖSSZEGYŐJTHETİ INFORMÁCIÓK: - a válaszolóról - személytörténeti adatok - viselkedési adatok - a válaszoló által ismert személyrıl - személytörténeti adatok - viselkedési adatok - a vizsgált személy ismeretei - a vizsgált személy véleménye, attitődjei, érzelmei, hiedelmei KÉRDİÍVTÍPUSOK: - explicit - implicit KÉRDÉSTÍPUSOK: - zárt - nyílt - félig zárt - skálába soroló ÉRTÉKELÉSI SKÁLÁK - grafikus skála - numerikus skála - deskriptív skála Alkalmazása a mentormunkában: pl. a hallgató pedagógiai nézeteinek feltárása 3

4 Példa: tantestületi rangsor kérdıíves vizsgálata 4

5 3. MEGFIGYELÉS Jelenségek, folyamatok tudatos észlelése, nyomon követése. JEGYEI - céltudatosság - tervszerőség - rendszeresség - objektivitás LEHETSÉGES SZITUÁCIÓI: - a megfigyelı kívül van a helyzeten - a megfigyelı jelen van a megfigyelt eseményen - a megfigyelı résztvevıje a szituációnak napló, feljegyzés A MEGFIGYELT JELENSÉG OPERACIONALIZÁLT LEÍRÁSA Azon jegyek meghatározása, amelyekkel az adott jelenség definiálható. Alkalmazása a mentormunkában: pl. hospitálás, a hallgató által tartott óra megfigyelése Példa: óralátogatás-elemzı megfigyelési jegyzıkönyv kódolás nélküli teljes jegyzıkönyv becslési skála megfigyelési technikák szelektív jegyzıkönyv kódolásos jelrendszer természete s egység kategória rendszer idıegység 5

6 4. TARTALOMELEMZÉS Egy szöveg elemzése annak minden komponensének figyelembevételével. Dokumentumelemzés: kizárólag a szövegben lévı explicit tartalomra vonatkozik Tartalomelemzés: a szöveg mélyrétegeibe hatol, rejtett összefüggéseket tár fel Lépései: Alkalmazása a mentormunkában: pl. hallgatói dokumentumok (óravázlat) elemzése 6

7 KÉRDÉSTÍPUSOK (AZ INTERJÚ ÉS KÉRDİÍVES MÓDSZERÉHEZ): kérdéstípusok zárt kérdés nyílt kérdés félig zárt kérdés skálába sorolt válaszokat tartalmazó kérdés (értékelési skála) zárt kérdés: A válaszadónak elıre felkínált válaszlehetıségek közül kell megjelölnie egyet vagy többet. Néhány típusa: alternatív kérdés: Pl.: Egyetért Ön a magatartás osztályozásával? igen nem jegyzékkérdés: Pl.: A diploma megszerzése után milyen típusú iskolában szeretne leginkább tanítani? (1) általános iskolában (2) szakiskolában (3) szakközépiskolában (4) gimnáziumban anekdotikus kérdés: Pl.: A hallgató nem készíti el határidıre az óravázlatát, ezért mentora elmarasztalja. Ön szerint mit kellene tennie a hallgatónak? 1. Kimagyarázni a késés okát. 2. Elnézést kérni a mentortól. 3. A lehetı leggyorsabban pótolni a mulasztást. 4. Rámutatni arra, hogy a mentor is szokott hibázni. 7

8 nyílt kérdés: A kitöltı szabadon válaszolhat a kérdésre, a kérdezett spontán módon felel, saját szókincsét használja. Pl.: A hallgató nem készíti el határidıre az óravázlatát, ezért mentora elmarasztalja. Véleménye szerint mit tett a hallgató? félig zárt kérdés: A zárt és a nyílt kérdés ötvözete, a felkínált válaszlehetıségek mellett tartalmazza az egyéb, éspedig válaszlehetıséget. Pl.: Tapasztalata szerint milyen típusú a mi iskolánk? (1) ismeret központú (2) képesség központú (3) mindkettı (4) más, éspedig: értékelési skála: Egy dolog vagy jelenség meglétét vagy hiányát állapítja meg a vizsgált alanynál. grafikus skála: Egy folytonosságot szimbolizáló szakaszon az ítélet, vélemény intenzitását jelöli meg a válaszoló. Pl.: Ön mennyire tartja fontosnak az országos kompetenciamérést? Egyáltalán nem fontos. Nagyon fontos. numerikus skálák: Az értékelést a kérdezett számmal fejezi ki egy elıre megadott skálán. Pl.: 8

9 deskriptív skála (= táblázat) Pl.: A hallgató: mindig gyakran ritkán soha pontosan kezdi a tanórát. divergens kérdéseket használ Pl.: 9

10 FELADATOK Beküldési cím: Határidı: Az állomány neve: Neve: Munkahelye: a képzés utáni 3. hét elsı napja SAJÁTNÉV-MENTOR-PEDTUDÁS (Pl.: TÓTH-LÁSZLÓ-MENTOR-PEDTUDÁS) 1. FELADAT ÍRJON EGY-EGY KONKRÉT PÉLDÁT ARRA, HOGY MIKOR (= A MENTORI MUNKA MELY SZAKASZÁBAN), ÉS MILYEN CÉLLAL ALKALMAZNÁ MENTORI MUNKÁJÁBAN: AZ INTERJÚ MÓDSZERÉT: MIKOR:.. CÉL: A KÉRDİÍVES MÓDSZERT:.... MIKOR:.. CÉL:.... A MEGFIGYELÉS MÓDSZERÉT: MIKOR:.. CÉL: FELADAT - INTERJÚ MENTORKÉNT ÖN ELSİ ALKALOMMAL TALÁKOZIK A HALLGATÓVAL. SOROLJA FEL AZT A HAT LEGFONTOSABB KÉRDÉST, AMELYET FELTÉTLENÜL FELTENNE HALLGATÓJÁNAK! 1) 2) 3) 4) 5) 6) 10

11 3. FELADAT - KÉRDİÍV ÖN KÉRDİÍVET SZERKESZT LEENDİ HALLGATÓI SZÁMÁRA AZZAL A CÉLLAL, HOGY A LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓKHOZ JUSSON MENTORI MUNKÁJÁHOZ. SOROLJA FEL AZT A HAT LEGFONTOSABB TERÜLETET, AMELYRİL FELTÉTLENÜL MEGKÉRDEZNÉ A HALLGATÓKAT! 1) 2) 3) 4) 5) 6) 4. FELADAT - MEGFIGYELÉS MENTORKÉNT ÖN HALLGATÓJA ELSİ TANÓRÁJÁT LÁTOGATJA. MI AZ, AMIT ÖN MEGFIGYEL, MAJD ÓRA UTÁN ELEMEZNI, ÉRTÉKELNI FOG? SOROLJA FEL KÖZÜLÜK A HAT LEGFONTOSABBAT! 1) 2) 3) 4) 5) 6).. 11

12 5. FELADAT - TUDÁSLISTA Készítsen 10-es toplistát azokról a konkrét tudástartalmakról, amelyekkel véleménye szerint a hallgatóknak rendelkezniük kell már az elsı önálló tanórájuk megtartásához! N o FELADAT - TUDÁSLISTA Készítsen 10-es toplistát azokról a konkrét tudástartalmakról, amelyeket véleménye szerint a hallgató Öntıl fog megtanulni a gyakorlat (mentorálás) során! N o