DROGPREVENCIÓ. nak bemutatása
|
|
- Liliána Balog
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 DROGPREVENCIÓ Általános irányelvek A FÜGE Drogprevenciós Munkacsoport munkájának nak bemutatása
2 Drogprevenció A megelızés s három h szintő modellje (WHO): Elsıdleges megelızés: amikor a megelızés s arra irányul, hogy a betegség g ne jöjjj jjön n létre. l Másodlagos megelızés: a már m r megindult kórfolyamatra k hat, legkorábban a kockázati tényezt nyezık k vagy állapotok (risk( factors) fázisában beszélhet lhetünk róla. r Késıbb K a szőrés, s, a korai felismerés és s a korai kezelésbev sbevétel csökkenti a betegség kialakulását. Harmadlagos megelızés: a megfelelı kezelés, a maradvány nyállapotok rehabilitáci cióját és reszocializáci cióját jelenti. /Rácz/ 2001./
3 Egészs szségfejlesztés, s, egészs szségpromóció Ebben a koncepcióban ez a hármas h felosztás s nem elkülönülten, lten, hanem egymást fedve folyik, ahol az egészs szséget megırizni, vagy fejleszteni kívánók egyénnek nagyobb és s aktívabb szerep jut. Ehhez szüks kségesek bizonyos objektív v elıfelt feltételek: telek: béke, lakóhely, oktatás, táplt plálék, megfelelı környezet, személyi jövedelem, j gazdasági gi erıforr források, szociális igazság, g, egyenlıség Feladat: a személyes képessk pességek, és s készsk szségek kialakítása, ebben az egyének tevékenys kenységi körét k t kell bıvíteni az egészs szség érdekében, a megküzd zdési (coping)) képessk pességek fejlesztésével együtt. /Rácz/ 2001./
4 Egészs szségfejlesztés egészség alatt nem semleges, sokkal inkább pozitív v tartalmú fogalmat kell értenünk: nk: nem pusztán egészséget jelent, hanem az életminıség g jobbulását, a lehetıségek kiteljesedését, t, a produktívabb és s kielégítıbb élet élését. Rácz szerint az egészség a protektív és s a kockázati tényezt nyezık egyfajta harcából alakul ki, a protektív tényezık k túlst lsúlyba lyba kerülésével. Mindez nem csak az egészség g nevelés,, hanem az egészs szségfejlesztésen sen keresztül manifesztálódik, amely az egyén életstílusára hat.
5 A prevenció felosztása sa más m s megközel zelítés szerint 1.Univerzális prevenció: Célcsoport szerint nem differenciálunk egy nagy csoport, amely maga a célcsoportc Családok vagy fiatalok általános populáci ciójára irányul. (pl.: média programok többst bbsége) 2. Szelektív v prevenció Csoportosítunk tunk jellemzık k alapján. (pl.: hátrh trányos helyzető fiatalok). Célcsoporton C belül l már m r nem differenciálunk. Nagy kockázat zatú egyéneket vagy családokat, közössk sségeket célozza meg azon az alapon, hogy magas kockázat zatú csoport tagjai. Tehát t az egyéni szüks kségletek a megelızés tervezésekor nem lényegesek; l a megelızés s célcsoportjai c azok lesznek, akik kockázati faktorokkal rendelkeznek. 3.Indikált prevenció Már r célcsoporton c beül l is differenciál l (nehezen különíthetk thetı el, hogy preventív v vagy már m r családgondoz dgondozás pl: iskolából l jelzés érkezik) TöbbszT bbszörös s kockázati tényezt nyezıket céloz meg.
6 Az elsıdleges megelızés céljai A serdülıkori teljes absztinencia (nikotin, alkohol, illegitim szerek) elérése, illetıleg leg fenntartása, és s a felnıttkori illegitim szerekre és s dohányz nyzásra vonatkozó absztinencia, valamint a mérsékelt ivás s kialakítása volna. Tovább bbá a droghasználat kezdetének minél l késıbbi k életkorra való kitolása, valamint a visszatérı,, ill. rendszeres droghasználat megelızése. Az informáci ció (tudás) növekedn vekedése a pszichoaktív anyagokkal kapcsolatban, valamint a velük k kapcsolatos negatív v attitőd d kialakítása. Egészs szséges, vagy egészs szségesebb élet, jobb életminıség kialakítása. /Rácz/ 2001./
7 Iskolai megelızı programok Az iskola a megelızı programok legfontosabb színtere, itt viszonylag könnyen k nagy létszl tszámú diák érhetı el. Általában az átlagos tlagos diákra épülnek a programok annak ellenére, hogy megjelentek a mai magyar középfokk pfokú oktatásban azok a diákok, akiknek a szülei már m r nemcsak alkoholfügg ggık, hanem kábítószer k élvezık k is lehetnek, sıt s t a viselkedési si függf ggıség g szempontjából l is érintettek lehetnek. /Rácz/ 2001./
8 A szenvedélybetegségek kialakulásának szakaszai és a drogprevenció feladatai Primér prevenció: Az absztinencia idıszak szakában van tudomásunk arról, hogy jelen van a drog, ezért a feladat az informáci ció átadás interaktív v módon. m Tovább bbá a személyis lyiség g fejlesztés, s, alternatívák k nyújt jtása a drogfogyasztás s helyett, visszautasítási si technikák k kialakítása. A kísérletezés, kipróbálás s idıszak szakában a feladat az informáci ciók átadásán n keresztül l a további használat megelızése, melynek technikái i a személyis lyiségfejlesztés, s, készségfejlesztés, s, alternatívák k kínálása, k motiváci ció kialakítása.
9 Elsıdleges prevenció célja Ideális cél: c serdülıkori teljes absztinencia elérése illetve fenntartása felnıttkori illegitim szerekre és s dohányz nyzásra vonatkozó absztinencia, mérsm rsékelt ívás Reális cél: c a serdülıkori legitim és s illegitim droghasználat prevalenciájának nak csökkent kkentése használat kezdetének kitolása idısebb korra visszatérı szerhasználat megelızése informáci ciók k növeln velése
10 A szenvedélybetegségek kialakulásának szakaszai és a drogprevenció feladatai Az abúzus zus/visszaélés s idıszak szakában a cél c l az, hogy ne alakuljon ki dependencia/f /függıség. g. Ez a rekreáci ciós kábítószer fogyasztás idıszaka, ahol a használatnak már r vannak negatív v következmk vetkezményei: jogi és s szociális. A prevenciós s technikák k ekkor a személyis lyiség- és kommunikáci ciófejlesztés, s, a készsk szségek fejlesztése, se, alternatívák k nyújt jtása a szabadidı hasznos eltölt ltésére, motiváci ció a korai kezelésbe vételre. v A dependencia idıszak szakát a helyzeti, szituatív, az intenzifikált lt, és s a kényszeres droghasználat jellemzi. Itt a már r kialakult függf ggıség g kezelése a célc
11 Az elsıdleges prevenció módszerei 1. Informáci ció közlés (dönt ntéshozó egyén) Ténybeli informáci ciók k közlk zlése Elrettentı hatások Személy ly-függı módszer Eredményess nyesség: 0 2. Érzelmi nevelés (pozitív önértékeléső egyén) Csoportos tréningek Érték-tisztázó beszélget lgetések Készségfejlesztés Eredményess nyesség: 0 3. Társas T hatás (kortárs rs hatásoknak ellenáll lló egyén) Pszichológiai immunizálás Normatív v elvárások korrekciója Ellenáll llási készsk szségek fejlesztése se Eredményess nyesség g 30-50% (dohányz nyzás)
12 Az elsıdleges prevenció módszerei 4. Integrált társas t hatás és s kompetencianövel velı megközel zelítés (probléma megoldó egyén) Személyes és s társas t készsk szségfejlesztés s (dönt ntéshozás, s, stressz- kezelés, problémamegold mamegoldás; kommunikáci ciós s készsk szségfejlesztés, s, önértékelés s javítás, asszertivítás) Eredményess nyesség: 40-80% 5. Egészs szségfejlesztı megközel zelítés (holisztikus egészs szség) Az egyén és s a közössk sség értékei, hiedelemrendszere,, kultúrája Egyéni és s intézm zményi erıforr források hozzáférhet rhetıségének javítása Jutalmak, megerısítések, sek, attitőd d (szülı,, kortárs, rs, tanár) Holisztikus megközel zelítés Eredményess nyesség: tanulmányoz nyozás s alatt Drogalternatívák: Kockázati, izgalomszerzı programok (barlang( barlangászás,, hegymász szás) s) Belsı élmény szerzés: s: jóga, j meditáci ció,, mővészeti m tevékenys kenységek
13 A prevenciós s programok meta-anal analízise Tobler,, 1986 (140( program vizsgálata) I. Nincs interakció frontális elıad adás Vezetı: : tanár Homogén n csoport. passzív v résztvevr sztvevı diákok Kommunikáci ció iránya: tanár diák Intraperszon perszonális kompetencia. Eredményess nyesség: nulla vagy közel k nulla II. Az osztály mint csoport Vezetı: : csoportvezetı(k), mint facilitátor tor(ok), szerepmodell Heterogén n csoport / homogén n csoport aktív v résztvevr sztvevı diákok Kommunikáci ció iránya: csoporttag csoporttag Interperszon szonális kompetencia. Eredményess nyesség: jó eredményess nyesség
14 A prevencióban megjelenı hárítások 1. Irreális optimizmus: az emberek úgy látjl tják k a világot, hogy a jój dolgok velem törtt rténnek meg a rossz dolgok mással m alapvetı beáll llítódás 2. Kognitív v disszonancia redukció tudja, hogy káros, k de: kicsi a valósz színősége, így nem velem fog megtört rténni (pl.: veszélyes a dohányz nyzás, de mégis m dohányzik kitalál l valami felmentést) 3. Életstílus lus / életmód tükrözi a személyes, a csoportbeli és s a társadalmi t státusz tusz által kijelölt lt identitásunkat : egészs szségest-e e vagy a divatost??
15 A prevenciós s paradoxon Kis létszl tszámú csoport fogyaszt nagy mennyiségő alkoholt Százal zalékosan többen t fognak alkohol problémával küszkk szködni Nehéz z befolyásolni az alkohol fogyasztást st (sokat iszik) Nagy ráfordr fordítással kis eredmény Nagy létszl tszámú csoport fogyaszt viszonylag kis mennyiségő alkoholt Százal zalékosan kevesebben fognak alkohol problémával küzdeni k DE sokkal nagyobb létszl tszámú csoportból l ez összességében nagy számot tesz ki Átlagos tlagos fogyasztó könnyebben befolyásolhat solható kis ráfordr fordítással, kis mértm rtékben csökkentj kkentjük k az alkohol fogyasztást st nagyobb eredmény (hiszen több t személy érintett a prevencióban)
16 Biztonsági paradoxon Pl.: jój a fékem f veszélyesebben vezetek biztonságos,, kis kockázat zatú szerhasználat könnyen kialakíthatja azt a hiedelmet, hogy nem kell ügyelni a fogyasztás mértékére re és s körülmk lményeire, hiszen biztonságban vagyunk új útakat engedünk nk a kockázatkeres zatkeresı magatartásnak
17 A FÜGE Drogprevenciós Munkacsoport tevékenys kenységének nek bemutatása Megalakulásunk a tanévben törtt rtént. Az akkori ISM-OM kooperálásával létrejl trejött tt egy pályp lyázati program: Egészs szségfejlesztés és s drogmegelızés címmel. Stábunk jelenleg 8 fı szociális munkás, 1 mentálhigi lhigiénikus, 1 pszichológus. Programunk jelenleg 4 fordulóig kidolgozott szakmai koncepcióval bír. b Célcsoport: 7. osztály ly-12. osztály diákjai ( év) az iskola pedagógusai, gusai, úgymint iskolaigazgató,, helyettesek, ifjúságv gvédelmi felelıs, iskolai szociális munkás, iskolapszichológus, iskolaorvos, asszisztensek, védını, v osztályf lyfınökök, k, iskolai drogügyi gyi koordinátor a szülık
18 Komplex beavatási stratégi giák alkalmazásán n alapuló iskolai prevenció I. Diákokra irányul nyuló tevékenys kenység Diákk kképzés s (drogprevenci( drogprevenció csoportmunka keretében) Folyosói i munka (egyéni tanácsad csadás) s) Diákönkorm nkormányzattal nyzattal való együttm ttmőködés Kortársoktat rsoktatás s (igény szerint, csak saját közösségben!) II. Pedagógusokra gusokra irányul nyuló tevékenys kenység Pedagógusk gusképzés, drogügyi gyi team kialakítása, támogatása Esetmegbeszélés, s, konzultáci ció; ; az iskolai drogstratégia gia módszertani m támogatt mogatása
19 Komplex beavatási stratégi giák alkalmazásán n alapuló iskolai prevenció III. Szülıkre irányul nyuló tevékenys kenység Iskola szintő szülıi értekezlet Szülıi i Tanács / Iskolaszékkel kkel való együttm ttmőködés adott esetben az egészs szség g promóci ciós s napon való részvételük k támogatt mogatása IV. Iskolaközöss sségre irányul nyuló tevékenys kenység Egészs szségpromóciós nap (szenvedélyek napja/egészs szségnap/drogellenes nap) A szervezésbe sbe bevonva a diákönkorm nkormányzatot nyzatot Univerzális prevenció (szórólaposzt laposztás) s) beleértve az iskola nem oktató,, technikai személyzet lyzetét
20 Komplex beavatási stratégi giák alkalmazásán n alapuló iskolai prevenció V. Iskolaközöss sségen kívüli, k helyi közössk sségre irányul nyuló tevékenys kenység Városi KábítószerK szerügyi Egyeztetı Fórummal való együttm ttmőködés, az iskola bevonásának nak támogatása (közöss sségi támogatt mogató rendszerek és szociális szolgáltat ltatások erısítése, se, együttm ttmőködés fejlesztése) se) Önkormányzattal nyzattal való együttm ttmőködés, elsısorban sorban szabadidıs s tevékenys kenységek népszerősítése se tekintetében. Egyéb b civil, formális és s informális szervezıdésekkel sekkel való együttm ttmőködés s (BMX)
21 A FÜGE Drogprevenciós program alapelvei Komplex, mentálhigi lhigiénés alapelvek: amely azt jelenti, hogy a drogmegelızést a mentálhigi lhigiéné témakörében helyezzük k le, nem önálló,, kizárólagos témaként kezeljük. k. A komplexitás s a szenvedélybetegs lybetegségek gek teljes témakörére re vonatkozik, úgymint kémiai szerfügg ggıségek gek (legális, lis, és s illegális lis szerek), és viselkedési si függf ggıségek gek (játékszenved kszenvedély, hálózati függf ggıségek, gek, táplt plálkozási zavarok ). Az osztályra, mint csoportra, ra, és s mint egy pozitív v mintára szervezıdött közösségre tekint a program.
22 A FÜGE Drogprevenciós program alapelvei Spontán, n, szituatív csoportok zajlódnak, amelyben a meglévı tematikát t flexibilisen kezeljük. k. A csoportok kettıs s csoportvezetésőek. ek. A szabadidı hasznos eltölt ltésének alternatíváinak módszertana. m
23 Az elsı forduló Diákképzés: 5x45 perc célja a kapcsolatfelvétel, tel, hosszú távú kapcsolat megalapozása a diákok mind szélesebb csoportjával informáci ció átadás s a drogokról, és s más m s szenvedélyekr lyekrıl a segítı hálózat bemutatása, korai kezelésbe irány nyítás s szüks kség g esetén Tanárképzés: 6x45 perc célja a kapcsolatfelvétel tel és s a hosszú távú kapcsolat megalapozása az iskolával ismeret átadás s a drogokról, használóikr ikról, a drogfügg ggıség kialakulásának rizikófaktorair faktorairól a segítı hálózat bemutatása Iskolai szintő szülıi értekezlet: 2x45 perc célja a kapcsolat felvétel, és s a hosszú távú kapcsolat kialakítása a szülıkkel ismeretközl zlés s a kábítószerekrk szerekrıl, annak felismerhetıségérıl a segíts tséget nyújt jtó intézm zmények hálózath zatának megismertetése se
24 A második m forduló Diákk kképzés: 5x45 perc az elsı fordulóban elıfordul forduló témák k folytatása közösségépítés helyes kommunikáci ciós s sémák s k kidolgozása stresszkezelés, s, a coping funkciók k erısítése se korai kezelésbe irány nyítás s szüks kség g esetén Tanárk rképzés: 6x45 perc a vertikális és s a horizontális kommunikáci ció feltérk rképezése a kommunikáci ciós s készsk szségek fejlesztése, se, közössk sségépítés esetmegbeszélı hozott és általunk vitt esetekbıl Iskolai szintő szülıi értekezlet: 2x45perc a szülık k egymással és s a gyermekükkel kkel való kommunikáci ciójának fejlesztése se kommunikáci ció tekintélyszem lyszemélyekkellyekkel
25 A harmadik forduló Diákk kképzés: 5x45 perc a gyermekbántalmaz ntalmazás s formái i a segíts tségkérés lehetıségei és s eszközei zei Tanárk rképzés: 2x45 perc konzultáci ció és s esetmegbeszélı biztosítása sa a pedagógusoknak gusoknak igény szerint Iskolai szintő szülıi értekezlet: 2x45 perc a serdülıkor nehézs zségei a családok számára, megküzd zdési stratégi giák
26 A negyedik forduló Diákk kképzés: 5x45 perc az eltelt 4 év összefoglalásasa a pályavp lyaválasztás, s, a felnıtt tté válás s nehézs zségei, megküzd zdési stratégi giák útravaló Tanárk rképzés: 2x45 perc konzultáci ció és s esetmegbeszélı biztosítása sa igény szerint Iskolai szintő szülıi értekezlet: 2x45 perc összefoglalás, s, értékelés s az eltelt 4 év v munkájáról a konfliktuskezelés s hatékony eszközei zei útravaló
27 A FÜGE Drogprevenció módszerei interaktív, dinamikus, kettıs s csoportvezetés mediáci ció, facilitáci ció konzultáci ciós s technikák készségfejlesztı és s dramatikus elemek feszülts ltség- és s ellenáll llás s csökkent kkentı eszközök feed-back back, ventilláltat ltatás,, tükrt krözés életvezetési ismeretek és s készsk szségek program pedagógiai giai módszereim spontaneitásra sra épülı csoportdinamikai módszerek folyosói i munka konstruktív v fegyelmezés
28 Összefoglalás Nehézs zségeink: a drogprevenció pályázatfüggı: : bizonytalan a programok elkezdése és s folytathatósága prevenciós s normatíva nincsenek fıállf llású drogpreventorok: : a program szervezése se nehézkes, akadozó a gyerekek állandó jelenlétet igényeln nyelnének nek tılünk, t ennek érdekében az iskolai szociális munkás hálózat kidolgozásán, kialakításán n dolgozunk a felnıttk ttképzések módszertanm dszertanának nak folyamatos értékelése, felülvizsg lvizsgálata lata szüks kséges érdektelenség g a pedagógusok gusok egy részr szétıl és s a szülık nagy részr szétıl
29 Eredményeink Az elmúlt lt 6 év v során n több t mint 4000 diák k vett részt r a programjainkon, akiktıl l pozitív v visszajelzéseket seket kaptunk. Sikerült a problémás s tanulók k egy részr szét t idıben kezelésbe, gondozásba irány nyítani. Hosszú távú kapcsolatok épültek oktatási intézm zményekkel. A segíts tséget nyújt jtó intézm zményekkel szembeni negatív attitőd d formálódik. Változik a szankcionáló szemlélet let mind több t felnıtt gondolkodásában a programjainkon való részvétel és s az ott kapott informáci ciók által. FÜGE Devianciaprevenciós,, Regionális KépzK pzési és Koordináci ciós s KözpontK
30 VÉGE köszönöm m a figyelmet
Iskolai hírekh. rek. zményben. Gyermekközpont. let Komplex, rugalmas modellprogram
Osztályt lytámogató program az ANK-ban Miért?! Iskolai hírekh rek Jelenség g kezelése, problémák megelőzése az Intézm zményben Gyermekközpont zpontú szemlélet let Komplex, rugalmas modellprogram Egy kis
Részletesebbenösszetevıi 2007. október 4.
A teljesítm tmény összetevıi 2007. október 4. Készítette: Farkas Katalin Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusk gusképzı Kar Sportteljesítm tmény fogalma: Az az összegezı és kiegyenlítési lehetıséget
Részletesebbenmint forrás Hálózati munka Pataki Éva
A szociális hálóh mint erőforr forrás Hálózati munka Pataki Éva A képzk pzés s az Európai Unió társfinanszírozásával valósul meg. Teoretikus hátterekh Szociálökol kológiai elv (Germain( Germain/Gitterman):
RészletesebbenKomplex munkaerőpiaci integráci. ciós s programok magyarországi gi tapasztalatai. Kellermann Éva csadó 2006. január r 31.
Komplex munkaerőpiaci integráci ciós s programok magyarországi gi tapasztalatai Kellermann Éva tréner, pályp lyázati tanácsad csadó 2006. január r 31. Komplex munkaerőpiaci integráci ciós programok Kifejezetten
RészletesebbenAz Alapítv. azon belül l a legelesettebb emberek. kséges feltételrendszer. telrendszer
Az Alapítv tvány céljac A Segítő Kéz z Alapítv tvány 1999-ben alakult, így már r 11 éve dolgozik a szociális ellátásban azon belül l a legelesettebb emberek segítésében. Az Alapítv tvány időskor skorúak
Részletesebbenció Innováci ció kontra renováci Dr Litter Adrienn
Innováci ció kontra renováci ció Dr Litter Adrienn Környezettudatos magatartásra nevelő témahét Olyan lesz a világ, amilyenné te teszed ( Légy te is ÖKO-llégista! gista! ) TÁMOP 3.1.4 TÁMOP 3.1.7 TÁMOP
RészletesebbenLáthatatlan veszély a munkahelyeken, avagy a munkahelyi stressz
Láthatatlan veszély a munkahelyeken, avagy a munkahelyi stressz A módszerek, válságkezelési megoldások a munkáltatói oldalon 2010. március 23 Az egészs szség g fogalma Az egészs szség g olyan állapot,
RészletesebbenZSIBRIKI DROGTERÁPIÁS INTÉZET Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató Alapítvány
ZSIBRIKI DROGTERÁPI PIÁS S INTÉZET Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató Alapítv tvány Szenvedélybetegek kezelési programja Kanadai módszer m alapján Egyedi és s megújított program Reintegrálja a szenvedélybetegeket
RészletesebbenFoglalkoztatási. és s Szociális Hivatal lat ltató Iroda
FIATALOK A KÖZÉLETBENK CIVIL ARÉNA AZ ÁLLAMPOLGÁRI RÉSZVR SZVÉTEL FEJÉR MEGYÉBEN C. MŰHELYKONFERENCIAM 2009.SZEPTEMBER 25. Foglalkoztatási és s Szociális Hivatal Mobilitás s Országos Ifjúsági Szolgálat
RészletesebbenGYÖNGYÖS. István. MELLearN workshop Budapest 2007. november 29.
GYÖNGYÖS Dr. Piros Márta, M Fodor Mónika, M Dr. Réthy István MELLearN workshop Budapest 2007. november 29. Károly Róbert R FiskolaF bemutatása 20 éve folyó közgazdasági, gi, és s a Fiskola F több, t mint
RészletesebbenA GERONTOLÓGIAI. 4. A gerontológiai rendszerszemlélete SEMSEI IMRE. Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum Egészségügyi Kar
GERONTOLÓGIA 4. A gerontológiai rendszerszemlélete SEMSEI IMRE Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum Egészségügyi Kar RENDSZERSZEMLÉ szség A FENNTARTHATÓ EGÉSZS SZSÉG G RENDSZERE Minél
Részletesebbenpzési forma, intelligens iskola, informatika, kompetencia, digitális oktatás,
Curriculum mese 1 A tudást alkalmazhatósága minısíti! 2 A tudás újabb értelmezése az oktatási rendszer újraértékelése radikális gazdasági gi és s demográfiai változv ltozások a társadalmi, t gazdasági
RészletesebbenA HATÉKONY TANULÁS. Differenciális pedagógia. gia
A HATÉKONY TANULÁS Differenciális pedagógia gia A HATÉKONY TANULÁS S MÓDJAIM A feladatrendszeres oktatás, mely a gondolkodás rugalmas fejlesztésében mutatkozik hatékonynak. A kiscsoportos tanulás, mely
RészletesebbenAz eredményess és s szakmai ellenőrz. Barcziné Horváth Márta iskolaigazgató, IPR szakértő Kocsis Gáborné IPR szakértő
Az eredményess nyesség g mérésem és s szakmai ellenőrz rzés Összeállította: Barcziné Horváth Márta iskolaigazgató, IPR szakértő Kocsis Gáborné IPR szakértő Várható eredmények 27 480/2003. Az oktatási miniszter
RészletesebbenUNDP-SZMM Cserehát Program. nyezések az egyenlı. A Cserehát és s a Kosice Program. 2008. október 28.
UNDP-SZMM Cserehát Program Szlovákia kia-magyarország g közötti k határon átnyúló kezdeményez nyezések az egyenlı lehetıségek gekért és s társadalmi t fejlıdésért A Cserehát és s a Kosice Program Varga
RészletesebbenA kliensek prevenciós szükségleteinek meghatározása eszköztár. Rózsa Sándor ELTE Pszichológiai Intézet
A kliensek prevenciós szükségleteinek meghatározása eszköztár Rózsa Sándor ELTE Pszichológiai Intézet A mérés m s lehetséges céljac Szűrés Kliensek motiválása Problémafelt mafeltárás Diagnózis Kezelési
Részletesebbenzszolgálati lati Egyetem Rendészettudom szettudományi kar
Nemzeti KözszolgK zszolgálati lati Egyetem Rendészettudom szettudományi kar Nyíltnap 2013. január r 25. Alapképz pzési szakok a RTK-n nappali munkarend Bőnügyi igazgatási alapképz pzési szak bőnügyi hírszerzh
RészletesebbenDR. VENTER GYÖRGY Siófok, 2008. szeptember 1.
A KODOLÁNYI JÁNOS J FŐISKOLÁN N FOLYÓ KÉPZÉS EGYSÉGES GES PEDAGÓGIAI GIAI ELVEI DR. VENTER GYÖRGY Siófok, 2008. szeptember 1. VÍZIÓ A Kodolányi János J Főiskola F küldetk ldetését megfogalmazó dokumentum
RészletesebbenProgramzáró Konferencia Székesfeh
Elkötelezettség g a Kiválóságért rt Közép-dunántúli KözoktatK zoktatási Kiválóság g Mintaprojekt 2008 Programzáró Konferencia Székesfeh kesfehérvár, r, 2009. január r 28. Mottó: : A minıség g felemel,
Részletesebbenforrás csadó mesterszak
Az emberi erıforr forrás tanácsad csadó mesterszak helyzete és s kihívásai az NYME-AK AK-n Dr. Szretykó György Tanszékvezet kvezetı,, egyetemi docens 2010. február r 17. A mesterszak képzk pzıhelyei Pécsi
Részletesebbenreferencia intézm kenysége január r 27.
Szenvedélybetegek részr szére nyújtott közösségi ellátás referencia intézm zmény tevékenys kenysége 2011. január r 27. Az egyesületr letről 1990-ben alakult meg a Forrás s Lelki Segítők Egyesülete 3 telephelyen
RészletesebbenMOTTÓ: ABBAN, AMIBEN JÓ, J ÉS SEGÍTENI ABBAN, AMIBEN TÁMOGATÁSRA SZORUL.
MOTTÓ: MEGERŐSÍTENI A TANULÓT ABBAN, AMIBEN JÓ, J ÉS SEGÍTENI ABBAN, AMIBEN TÁMOGATÁSRA SZORUL. Nevelőtest testületünk nk megfogalmazta jój hagyományokra épülő pedagógiai giai hitvallását Célunk: hitet,
RészletesebbenTÁMOP / MOLÓ NYEIRŐL EREDMÉNYEIR
BESZÁMOL MOLÓ A TÁMOP T 3.1.4. PÁLYP LYÁZAT KERETÉBEN ZAJLÓ KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS EREDMÉNYEIR NYEIRŐL KÖZÉPISKOLA A pályp lyázat célja: c Az egész életen át t tartó tanulás s megalapozását t szolgáló
Részletesebbentelepülés Regisztrált szervezet 31,9% közszféra 37,3% civil szervezet 30,8% vállalkozó Lakosságszám: 44.000 fı
60 település 185 Regisztrált szervezet A lehatárolt térst rség 31,9% közszféra 37,3% civil szervezet 30,8% vállalkozó Lakosságszám: 44.000 fı Stratégiai vázlatv Balaton-felvid felvidéki Akciócsoport csoport
Részletesebbenzoktatási rendszerben a korai fejlesztést a szakiskola befejezéséig ARANYHÍD Nevelési Központ gypedagógiai giai Módszertani Intézm Óvoda, Szakiskola
Az autisták k a közoktatk zoktatási rendszerben a korai fejlesztést stıl a szakiskola befejezéséig ARANYHÍD Nevelési Oktatási Integráci ciós Központ Egységes ges Gyógypedag gypedagógiai giai Módszertani
RészletesebbenA Magyar Köztársaság kormánya
A Magyar KöztK ztársaság kormánya Roma Integráci ció Évtizede Program elnöks kségének átadása Szűcs Erika miniszter Szociális és s Munkaügyi Minisztérium 2008. június j 24. Roma Integráci ció Évtizede
RészletesebbenMagyar-szlov. Márta.
Magyar-szlov szlovák k agglomeráci ció Pozsony környk rnyékén Vajka,, 2010. május m 19. A civil társadalom t szerepe a szuburbán integráci cióban Dr. Nárai Márta (naraim@rkk.hu) Kikölt ltözés s motiváci
RészletesebbenAz iskolaegészs. 5. Budapest
Az iskolaegészs szségügyigyi ellátás s aktuális kérdései Dr. Kaposvári JúliaJ 2009. október 5. Budapest A 19/2009 (VI. 18.) Eü.M.. rendelet Mi változott? v Az újszülöttek Egészs szségügyi gyi Könyvvel
RészletesebbenOVI SULI és s amit egy ilyen helyzetben érdemes elmondani Szarka JúliaJ 2010. 05. 05. Szombathely A helyzet Bemutatkozás: kettıs s helyzet Óvónıi Tanítói i elkötelezetts telezettség Aktualitás: új ÓNOAP!
RészletesebbenSum István. zpontvezet. Miskolc, 2007. április 12.
A felhasználók k igényeinek megfelelen en alakítani a szakképz pzést! Sum István Magyar Posta Zrt.. Oktatási KözpontvezetK zpontvezet Stratégiai Bizottság, elnök Miskolc, 2007. április 12. 1 Tartalom A
Részletesebbengypedagógiai giai intervenció
A korai gyógypedag gypedagógiai giai intervenció Együtt tt- Értük Hatékonyan A bölcsb lcsődétől l a középiskolk piskoláigig Kiskunfélegyh legyháza, 2010. 04. 14. Az eltérő fejlődésmenet korai felismerésének
Részletesebbennyvtár r mint Tehetségpont Minerva KönyvtK MATEHETSZ konferencia nyvtára, 2013. szeptember 21.
A könyvtk nyvtár r mint Tehetségpont Lászlóné Bauer NóraN Minerva KönyvtK nyvtár r Egyesület MATEHETSZ konferencia ANK KönyvtK nyvtára, 2013. szeptember 21. Néhány szó a Minerva KönyvtK nyvtárról Általános
RészletesebbenLEADER Program: partnerségben
LEADER Program: partnerségben Kárpát-medencei TérsT rség Rajnai GáborG ECOVAST Egyesület Esztergom 2008.05.14. 1 LEADER Térségi programozás!? Links (Kapcsolat) between Actions for the Development of the
RészletesebbenFUX ZRT. H-3527 Miskolc, Vásártéri u. 8. Tel: 36-46-501-850 Fax: 36-46-501-851 www.fux.hu. Aswad Dina
FUX ZRT. H-3527 Miskolc, Vásártéri u. 8. Tel: 36-46-501-850 Fax: 36-46-501-851 www.fux.hu Alapítási év:1991. December Alapítók: December 4. Drótmvek 2 f magánszemély Els üzleti év: 1992 F tevékenység:
Részletesebbenlküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa
Szociális munka munkanélk lküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa WJLF III. évf. 2006/07 őszi szemeszter általános szociális munkás s szak VIII. ea. - A munkanélk lkülieket, lieket, álláskeresőket
RészletesebbenNKTH Innotárs. program KKVENT_8. pvállalatok nemzetköziesed. ziesedése. Benke Zoltán Phd hallgató, IKU Innováci. Tatabánya, 2010. november 24.
NKTH Innotárs program KKVENT_8 A magyar kis- és s középvk pvállalatok nemzetköziesed ziesedése a mérnm rnöki tevékenys kenységet, mőszaki m kutatás- fejlesztést st végzv gzı vállalatok körébenk Benke Zoltán
RészletesebbenLT Consorg A TDM. Dr. Lengyel Márton. 2007. február r 22.
LT Consorg A TDM Dr. Lengyel Márton Siófok 2007. február r 22. Tartalom I. A TDM lényege l II. A TDM aktualitása III. Gyakorlati teendt eendık I. A TDM lényegel TDM = Tourism Destination Management A magyar
RészletesebbenPROJEKTTERVEZÉS. Page 1. A program definíci. A projekt definíci. Olyan egymásra melynek minden eleme, 1Art. 2Art. 3Art 2009.02.16. 2009.02.16.
PROJEKTTERVEZÉS Art A program definíci ciója Olyan egymásra épülő projektekből álló tevékenys kenységi lánc, l melynek minden eleme, mérhető hozzáadott érékkel viszi közelebb k a szélesebb közössk sséget
Részletesebbenlküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa
Szociális munka munkanélk lküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa WJLF III. évf. 2006/07 őszi szemeszter általános szociális munkás s szak IX. ea. A munkanélk lküliség és s a munkavégz gzés s dinamikája,
Részletesebbenmagyar felsıoktat Felsıoktatás mint a rendszerváltás hordozója Felsıoktatás mint a szimbolikus politizálás része
A határon túli t magyar felsıoktat oktatás problémái, kihívásai 90-es évek fıbb f jellemzıi Demográfiai csökkenés Jogszabályi átalakulás Felsıoktatás mint a rendszerváltás hordozója Felsıoktatás mint a
RészletesebbenInkluzív nevelés tantárgypedagógiája. Gyakorlati jegy
Inkluzív nevelés tantárgypedagógiája Gyakorlati jegy Tartalom: Folyamattervezés az integrált oktatásban Tanulásszervezés az integrált tanulócsoportokban Értékelés az integrált tanulócsoportban Együttnevelés
RészletesebbenTÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012. INTER- Studium. Az egész életen át tartó tanulás fejlesztése az intézmények közötti nemzetközi együttműködéssel
TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 INTER- Studium Az egész életen át tartó tanulás fejlesztése az intézmények közötti nemzetközi együttműködéssel Az egész életen át t tartó tanulás fejlesztése se az intézm zmények
RészletesebbenBudapest, 2005. november 12. SZSÉG. Dr. Badacsonyiné Kassai Krisztina dietetikus, védőnő MDOSZ
Ételed az életed! TáplT plálkozás egészs szség megelőzés Budapest, 2005. november 12. EGÉSZS SZSÉGTUDAT(OSSÁG) G) A TUDÁS S EGÉSZS SZSÉG Dr. Badacsonyiné Kassai Krisztina dietetikus, védőnő MDOSZ ALAPVETŐ
RészletesebbenMi a Selfness, és s mitől Selfness egy szolgáltat. Lélek. A kód k d neve:
Mi a Selfness, és s mitől Selfness egy szolgáltat ltatás? Alcím: Lélek A kód k d neve: Mi a Selfness? Tudatosságon alapuló,, fájdalmat f és károkozást nélkn lkülöző,, testi, lelki, gasztronómiai, pénzp
RészletesebbenFüggetlenül szabadon Dohányzás prevenció
Program címe: Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Tanúsítvány száma: 6/2015. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. július 23. Kérelmező neve: Független Egyesület (Nonprofit civil Szervezet) Program
RészletesebbenA mentálhigi helye a társadalombant. rsadalomban. A civil szektor szerepe
A mentálhigi lhigiéné szerepe és helye a társadalombant rsadalomban A múlt, m jelen és s a jövőj A civil szektor szerepe Nehéz z korban élünk. Nem tarthatunk a nagy diktatúrákt któl, de félhetf lhetünk
RészletesebbenSzerepek a pedagógia. gia
Szerepek a pedagógia gia világában 1. A pedagógus gus (a tanár)szerep A kezdő pedagógus gus 2009.10.26. 1 A jój pedagógus gus a jó tanár Milyen legyen? Ki mondja meg? S ha nem felel meg ezeknek a kitételeknek?
RészletesebbenNeurológiai betegek rehabilitáci
Neurológiai betegek rehabilitáci ciója A KÁROSODK ROSODÁS( S( IMPAIRMENT) IDİSZAKOS VAGY ÁLLANDÓ ANATOMIAI, ÉLETTANI VAGY PSZICHOLÓGIAI VESZTESÉGET JELENT A FOGYATÉKOSS KOSSÁG G (DISABILITY) AZ EMBER NORMÁLIS
RészletesebbenHolnaptól l nekem jobb lesz
Holnaptól l nekem jobb lesz A felnőttk ttképzés és s szakképz pzés kommunikálása - jó gyakorlat a Szolnoki Főiskola F Felnőttk ttképzési Központjának nak programjában SZOLNOKI FŐISKOLA F FELNŐTTK TTKÉPZÉSI
RészletesebbenTisztelt LátogatL. togatóink! koztatást adni iskolánk TÁMOP 2009-00110011 - 3.1.4. /08/2-2009. megye közoktatk. zményeiben.
Tisztelt LátogatL togatóink! Szeretnénk nk rövid r tájékoztatt koztatást adni iskolánk részvételérıl, l, feladatairól l a TÁMOP - 3.1.4. /08/2-2009 2009-00110011 A A kompetencia alapú oktatás s feltételeinek
RészletesebbenINNOVÁCI EREDMÉNYEI. RSÉGE FEJLESZTÉSI SI KFT. által elnyert HUSKROUA /0901/080 jelű ZÁHONY, 2010. NOVEMBER 18.
A ZÁHONY Z ÉS S TÉRST RSÉGE FEJLESZTÉSI SI KFT. által elnyert HUSKROUA /0901/080 jelű pályázat részekr szeként elvégzett CIÓS S AUDITOK ÖSSZESÍTETT EREDMÉNYEI (30 MAGYAR TULAJDONÚ VÁLLALKOZÁSNÁL) ZÁHONY,
RészletesebbenA HEFOP 3. 5. 1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása tanár-továbbképzési szeminárium
A HEFOP 3. 5. 1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása tanár-továbbképzési szeminárium Budapest 2007. november 14-16. Kraiciné Szokoly MáriaM A felnőttk ttképzésben dolgozó tanárok
RészletesebbenDR. STEINER ARNOLD. ltatók Klaszter Elnöke MEDICOR Elektronika Zrt. Vezérigazgat. Magyar Medikai Gyárt. rigazgatója
Köszönti Önöket: DR. STEINER ARNOLD Magyar Medikai Gyárt rtók és s Szolgáltat ltatók Klaszter Elnöke MEDICOR Elektronika Zrt. Vezérigazgat rigazgatója Az Új j Széchenyi Terv 7 kiemelt programot tartalmaz:
RészletesebbenFelnőtt beszédhibások ellátása Békés megyében
Felnőtt beszédhibások ellátása Békés megyében A Békés B s Megyei KönyvtK nyvtár és s Humán Szolgáltat ltató Centrum modellkísérleti programja Békéscsaba Előadó: Kovács Ágnes Budapest, 2009. június j 19.
Részletesebbensségi marketing hiánya és s annak vonzatai a hazai ágazatban
A közössk sségi marketing hiánya és s annak vonzatai a hazai halászati ágazatban Egyedül l nem megy, egyedül l nem megy! Sebestyén n Attila kereskedelmi igazgató Hortobágyi Halgazdaság g Zrt. Szarvas,
RészletesebbenEuropai Közösség, 2007 A forrás megjelölésével szabadon sokszorosítható.
A flexicurity közös k s alapelvei felé: több és s jobb munkahelyet rugalmasság és s biztonság révén Europai Közösség, 2007 A forrás megjelölésével szabadon sokszorosítható. A munkaerőpiac jellemzői Gyors
RészletesebbenTiszta Kép 2009 A mentálhigiénés területének lehetőségei, kihívásai Dr. Baly Hermina Mentálhigiénés Alapítvány 2009. november 4.
Tiszta Kép K p 2009 A mentálhigi lhigiénés s terület letének lehetőségei, kihívásai Dr. Baly Hermina Mentálhigi lhigiénés s Alapítv tvány 2009. november 4. Az alapítv tvány előseg segíti, hogy Békés B
RészletesebbenDÉRI MIKSA PROGRAM. magyar részvr DERI_EUREKA_07. Budapest, 2007.
DÉRI MIKSA PROGRAM Pályázat az Eureka programban való magyar részvr szvétel támogatt mogatására DERI_EUREKA_07 Pá felhívás Budapest, 2007. A Nemzeti Kutatási és s Technológiai Hivatal nevében a Kutatás-
RészletesebbenDr. Sz. Molnár Anna egyetemi docens ELTE PPK
A HEFOP 3. 5. 1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása elnevezésű, HEFOP-3.5.1-K-2004-10-0001/2.0 EMIR azonosító számú központi program keretében megvalósuló pedagógustovábbképzések
RészletesebbenA felnőttk szerepe a megváltozott munkaképess foglalkoztatásában
A felnőttk ttképzés s integráci ciós szerepe a megváltozott munkaképess pességűek ek foglalkoztatásában Szocio-Produkt Kft. Miskolc a Magyar Szociológiai Társaság éves konferenciája 2010. november 5-7.
RészletesebbenHit és prevenció harc a drogok ellen
Program címe: Hit és prevenció harc a drogok ellen Tanúsítvány száma: 5/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. május 7. Kérelmező neve: Alfamedicus Egészségügyi és Humán Szolgáltató Bt. Program rövid
Részletesebbenés se tréning program depressziós s gyermekek számára Kiss Enikő SZTE Gyermekpszichiátria Osztály
PASCET Az elsődleges és másodlagos kontroll erősítése se Kognitív-behavior tréning program depressziós s gyermekek számára Kiss Enikő SZTE Gyermekpszichiátria Osztály 1 A depresszió készség-gondolat gondolat
RészletesebbenAddikciók. Dr. Bodrogi Andrea
Addikciók kognitív v viselkedés s terápi piája Dr. Bodrogi Andrea Ha teszel valamit, már m r nem tettél rosszat (Igor Kustenok, Sandiego, California) Miben különbk nbözik egyéb b terápi piáktól? Nem motivált
RészletesebbenA dizájner drogok megjelenésének sajátosságai Szekszárdon. Készítette: Schatz Enikı
A dizájner drogok megjelenésének sajátosságai Szekszárdon Készítette: Schatz Enikı Kutatásom célja, hogy betekintést nyerjek a serdülıkori devianciák legaggasztóbb szegmensébe, a drogfogyasztásba. Célom
RészletesebbenAz OMMF a foglalkoztatás biztonságáé. áért. Politika
1 Az OMMF a foglalkoztatás biztonságáé áért Az új j Nemzeti Munkavédelmi Politika 2008. június j 16. 2 A munkavédelem mint állami feladat A Magyar KöztK ztársaság g Alkotmánya - az állam garantálja a legmagasabb
RészletesebbenSpeciális iskolák és speciális programok - Kompánia Alapítvány - Fecskó Edina
Speciális iskolák és speciális programok - Kompánia Alapítvány - Fecskó Edina Kompánia Alapítvány Alapítás: 1997 (2000-tıl közhasznú) Cél: Ifjúsági mentálhigiénés egészségfejlesztés Specialitás: kortárssegítés
RészletesebbenAktuális pályázati lehetıségek a Közép-magyarországi Régióban
Aktuális pályázati lehetıségek a Közép-magyarországi Régióban Elıadó: Ronbergerné Türk Edina, gazdasági témacsoport-vezetı Pro Régió Nonprofit Közhasznú Kft. Aktuális pályp lyázati lehetıségek a Közép-Magyarországi
Részletesebbenéért LTATÓI I SZEMMEL 2013.október 22.,IBS Budapest Munkavédelmi Bizottság ltatói i oldal +36309411907 1
Együtt a kockázatok megelőzéséé éért MUNKÁLTAT LTATÓI I SZEMMEL 2013.október 22.,IBS Budapest Mandrik István ügyvivő Munkavédelmi Bizottság munkáltat ltatói i oldal +36309411907 1 EURÓPAI MUNKAVÉDELMI
Részletesebbenpzés s szerepe a FOKON KONFERENCIA BIHALL TAMÁS Magyar Kereskedelmi és s Iparkamara OKTATÁSI MAGYAR KERESKEDELMI ÉS S IPARKAMARA
A duális képzk pzés s szerepe a gazdaság g versenyképess pességének növelésében VÁLLALATIRÁNYÍTÁS S FELSŐFOKON FOKON KONFERENCIA BIHALL TAMÁS OKTATÁSI ÉS S KÉPZK PZÉSI ALELNÖK MAGYAR KERESKEDELMI ÉS S
RészletesebbenHogyan, miért regyházi Fiskolán 2012.10.26. 1
Hogyan, miért és s miért nem? Továbbk a Nyíregyh regyházi Fiskolán 2012.10.26. 1 Továbbk rendszere 1. Kötelez, jogszabályokban elírt 2. Pályázati forrásb sból megvalósítottak 3. Rendszeres 4. Aktuális
RészletesebbenVáltozás. Tanulás és tanítás. Mások
Együttm ttműködés, nyilvánoss nosság, tájékoztatás Csak amennyire az ember a természetet ismeri, annyira ismeri önmagát. t. (Hebbel) Természet szet- és s környezettudatos k magatartásra nevelő komplex
RészletesebbenMi az élő laboratórium? rium? Dr. Hronszky Imre CHIC kutatásvezet
Mi az élő laboratórium? rium? Dr. Hronszky Imre CHIC kutatásvezet svezető professzor emeritus BME 2011. február r 22. Energiahatékony épületek és s városrv rosrészek szek kialakítási módszerei és s technológi
RészletesebbenIntelligens kommunális villamos fogyasztásmérés lehetőségének vizsgálata kutatás fejlesztés s keretében az E.ON Tiszántúli Áramszolgáltató Zrt-nél Dr. Dán András 1, Dr. Vajta László 2, Kálmán Viktor 2,
RészletesebbenHagyományok. ció új fel, amely alkalmas a hátrh. IV. Innováci. LEADER pályp. lyázat illeszkedése se a LEADER kritériumokhoz.
Százszorsz zszorszép Óvodásokért Alapítv tvány kedvezményezett LEADER pályp lyázata Hagyományok és s játékok j PásztP sztón és térségében Az Európai Unió és s a Magyar KöztK ztársaság g Kormánya által
Részletesebbenüzleti, Szerbia makrogazdasági gi jellemzıi, Szerbiában ban REEVOLUTIO Regionális Fejlesztési Konferencia a gazdaságfejleszt 2009. október 20.
REEVOLUTIO Regionális Fejlesztési si Konferencia Magyar-Szerb területi együttm ttmőködések a gazdaságfejleszt gfejlesztés s szolgálat latában 2009. október 20. Szerbia makrogazdasági gi jellemzıi, üzleti,
RészletesebbenA telepes program tapasztalatai VáraljV. ralján 2012.03.26.
Péróból a faluba! A telepes program tapasztalatai VáraljV ralján 2012.03.26. Elıad adó: Filczinger Ágnes polgármester Váralja lakossága 888 fı f idısödı, fogyatkozó népess pesség (református magyar, német
RészletesebbenSztreching. Sztreching Szegedi Tudományegyetem
Sztreching Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusk gusképzı Kar Testnevelés és Sporttudományi Intézet Elıad adó:füle MátyM tyás 2007.12.02. Érzékek megtapasztalása:/rela sa:/rela xáció/ Nyugalom
Részletesebbena Szent Margit Rendelőint intézet
A járóbeteg j ellátás minőségének nek szakmai mutatói a Szent Margit Rendelőint intézetben Dr. LászlL szló Klára, Dr. Margitai Barnabás, Tóth Andrea, Dr. Thomka György Szt. Margit Rendelőint intézet DEMIN
RészletesebbenA szociális támogatt mogatási rendszer munkára ösztönző átalakítása A leghátr trányosabb helyzetűek ek foglalkoztatásának előseg segítése (munkahelyteremtő,, munkakínálat lat-növelő,, képzk pzési támogatt
RészletesebbenNATOS ESEMÉNYEKKEL KAPCSOLATOS KOMMUNIKÁCI CIÓ. Mester Lajos, Belicza Éva, rpáti Edit,
A NEMKÍVÁNATOS NATOS ESEMÉNYEKKEL KAPCSOLATOS KOMMUNIKÁCI CIÓ Mester Lajos, Belicza Éva, Lám m Judit, KárpK rpáti Edit, Mihalicza Péter, Muzsik Béla, B Bodnár Ágnes, Barabás s Katalin, Ajánl nlás s adott
Részletesebbenaz egész életen Bevezetés András Kredittanács Oktatáskutat Nyíregyh
Partnerségépítés az egész át t tartó tanulás koncepciójának nak közös k s kialakítása érdekében Bevezetés Derényi András Országos Kredittanács Irodája Oktatáskutat skutató és s Fejlesztő Intézet Nyíregyh
RészletesebbenTudásmenedzsment a felsıoktat. oktatásban. Dr. habil Bencsik Andrea egyetemi docens Széchenyi István n Egyetem Gyır
Tudásmenedzsment a felsıoktat oktatásban Dr. habil Bencsik Andrea egyetemi docens Széchenyi István n Egyetem Gyır Ami fontos 1. 1. Miért a felsıoktatás? 2. 2. A problémák háttere 3. 3. Vállalkozó --Tanuló
RészletesebbenA kockázat munkakegészs vonatkozásai
A kockázat zatértékelés munkakegészs szségügyigyi vonatkozásai dr. Misky Erika foglalkozás-eg egészségügyi gyi orvos 2008.06.16. Kockázat zatértékelés A jogszabályok által előírt követelményeket betartják-e?
RészletesebbenA projekt szakmai megvalósítása
A projekt szakmai megvalósítása sa Előad adó: : Szabó Istvánn nné szakmai vezető A magyar közoktatási rendszerből az egyes korosztályok közel harmada kerül ki úgy,hogy nem rendelkezik a foglalkoztathatóságukhoz
RészletesebbenA kompetencia alapú oktatás 2009.
A kompetencia alapú oktatás 2009. Kompetencia alapú okt. Hunyadi Stratégia Hunyadi János J KözoktatK zoktatási Intézm zmény Stratégi giájának ismertetése, se, prezentálása Az előzmények (1) Miért tudunk
RészletesebbenNemzetközi. zi gazdasági gi ismeretek 4. A regionális gazdasági. gi integráci
Nemzetközi zi gazdasági gi ismeretek 4. A regionális gazdasági gi integráci ciók k elmélete lete Dr. Bernek Ágnes, fıiskolai tanár Harsányi János FıiskolaF 2008. 1 Az Uruguay-fordul forduló után Nyugtalanító
RészletesebbenCivil Centrum KözhasznK
A Civil Centrum Közhasznú Alapí az NCA Civil Szolgáltató, Fejlesztő és Információs Kollégiumának támogatásával 2009-2012 időszakra kistérségi civil stratégiát készített az Enyingi- valamint az Adonyi kistérségben.
RészletesebbenAz adóss. ltatás tapasztalatai. 2012.02.24.
Az sságkezelési szolgáltat ltatás tapasztalatai. Lehetıségek Korlátok Nagyné Messinger TímeaT 2012.02.24. Elızm zmények Az elmúlt lt években több t célprogram c indult Problémák: jó tapasztalatok tovább
RészletesebbenAz informatika alkalmazása a logopédiai gyakorlatban
Az informatika alkalmazása a logopédiai gyakorlatban Szabóné Vékony Andrea XXII. Kerületi Logopédiai Szakszolgálat lat avekony@freemail.hu Az informatika sokoldalú alkalmazási lehetőségei a logopédi diában
RészletesebbenAz egészség (R)éve prevenciós program
Program címe: Az egészség (R)éve prevenciós program Tanúsítvány száma: 1/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. február 4. Kérelmező neve: Katolikus Karitász Caritas Hungarica Program rövid leírása
RészletesebbenAZ ÉRZELMI NEVELÉS. pedagógiai giai folyamatban. Herr Nikoletta Pszichopedagógus. gus rtő
AZ ÉRZELMI NEVELÉS helye és s lehetőségei a pedagógiai giai folyamatban Herr Nikoletta Pszichopedagógus gus Közoktatásai szakért rtő Mi lenne, ha.. Fontosnak tartjuk-e, hogy a ránk r bízott b gyermekek
RészletesebbenKözép-dun dunánt ntúli Környezetv K rnyezetvédelmi és Vízügyi Igazgatóság Vízgy zgyőjt jtı-gazd gazdálkod lkodási Osztály A Víz V z Keretirányelv célja, c végrehajt grehajtása Elıad adó: : Tóth T Sándor
RészletesebbenToborzás - Álláskeresés. Dr Gısi Zsuzsanna
Toborzás - Álláskeresés Dr Gısi Zsuzsanna 1 A toborzás s fogalma és s céljac A toborzás: az emberi erıforr forrás s menedzsment azon résztevr sztevékenysége, amely során n a vállalat/szervezet egy megüresedett
RészletesebbenBalatonföldv. szló. Az operativitás s korszaka
Balatonföldv ldvár,, 2007. május m hóh Molnár r LászlL szló Az operativitás s korszaka 1 Gyorsforgalmi úthálózat 2002 562 km 2002-2007 2007 + 543 km 1103 km 2007-2013 2013 + 1271 km 2374 km (Forrás: NIF)
Részletesebben52 522 05 0010 52 01 Létesítményi energetikus Energetikus 52 522 05 0010 52 02 Megújuló energiaforrás Energetikus.
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenMiről l lesz szó. Az SQI tevékenységének áttekintése 2006.11.28. CMMI alapú folyamatfejlesztés a szoftvergyártó cégek életében 2.
Az SQI tevékenys kenységének nek áttekintése Dr. Balla Katalin Dr. Ruttnerné Kassai Teodóra Kelemen Zádor Dániel Bóka GáborG Bóka Tibor 2006.11.28. ~ Cégünkről ~ Küldetés ~ Munkatársaink ~ Partnereink
RészletesebbenWHO előrejelz. rejelzés s Új kihívás a gyermekorvosok előtt utáni. évtizedben az egészs. pszichológiai megbetegedések
Új kihívás a gyermekorvosok előtt LÉLEKSIMOGATÓ Pászthy Bea SE I.sz. Gyermekgyógyászati Klinika WHO előrejelz rejelzés s 2020 2000 utáni évtizedben az egészs szségügy gy legsúlyosabb lyosabb problémái
RészletesebbenTerületi gyermekellátás szakfőorvosi beszámol molója és aktuális kérdk rdései Dr. Kovács Julianna országos házi h gyermekorvos szakfelügyel gyelő Csecsemő- és s gyermekgyógy gyász Szakfőorvosok Országos
RészletesebbenGÖDÖLLŐ. Szent István n Egyetem. Felnőttképzési és Szaktanácsadási Központ
Szent István Egyetem GÖDÖLLŐ Szent István n Egyetem GÖDÖLLŐ Felnőttképzési és Szaktanácsadási Központ SZIE - ÚMVP KÉPZK PZŐ INTÉZM ZMÉNY A Felnőttképzési és Szaktanácsadási Központ sikeresen pályázott
RészletesebbenNyugat Balatoni Turisztikai Iroda Nonprofit Kft.
Nyugat Balatoni Turisztikai Iroda Nonprofit Kft. térségi TDM szervezet a Nyugat-Balaton partján 1. Elızm zmények Nyugat Balaton mostohahelyzete vízminıségi problémák nincs image, nincs terv Tourinform
Részletesebben