A kompetencia alapú oktatás 2009.

Átírás

1 A kompetencia alapú oktatás 2009.

2 Kompetencia alapú okt. Hunyadi Stratégia Hunyadi János J KözoktatK zoktatási Intézm zmény Stratégi giájának ismertetése, se, prezentálása

3 Az előzmények (1) Miért tudunk beszélni? (Chomsky) kompetencia perfomancia Nyelvi rendszer szabályok Nyelvi környezet beszédaktusok véges számú mondat Kommunikáció beszédaktusok végtelen számú mondat

4 Előzmények (2): DeSeCo (OECD ) A sikeres élethez/társadalomhoz szükséges kulcskompetenciák Az autonóm cselekvés képessége - Jogaink, kötelességeink, érdekeink, szükségleteink korlátaink felismerése és védelme - Életpálya-tervek és egyéni projektek megalkotása és irányítása - Cselekvés a tágabb (társadalmi) kontextusban Eszközök interaktív használata - a nyelv, szövegek, szimbólumok interaktív használata - az információ/tudás interaktív használata - az (új) technológiák interaktív használata Tevékenység szociális szempontból heterogén csoportokban - pozitív viszonyulás a többiekhez

5 Az oktatás és a gazdaság oktatás diagnózis iskolarendszer modernizációs döntések gazdaság prognózis munkaerőpiac befektetési döntések szövegértés matematika természettudományok (problémamegoldás)

6 Uniós tervek az ezredfordulón Oktatás és képzés 2010 munkaprogram Európai Tanács 2000, Lisszabon Kulcskompetenciák munkacsoport Kulcskompetenciák (Kutatás. Európai Bizottság, 2002) Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról (2006) Az alapoktatás és szakképzés végére a fiatalokban ki kell alakulnia a kulcskompetenciák egy olyan szintjének, amely felvértezi őket a felnőttlétre, és ezeket a kompetenciákat az élethosszig tartó tanulás részeként egész életük során fejleszteniük, gondozniuk és frissíteniük kell.

7 A kompetencia Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról (2006 december) képességek képességek kompetencia tudás attitűd tudás attitűdök

8 Kulcskompetenciák NAT Anyanyelven folytatott kommunikáció 2. Idegen nyelveken folytatott A nem szakrendszerű kommunikáció oktatásban a Nemzeti 3. Matematikai kompetencia alaptantervben és meghatározott alapvető kompetenciák a kulcskompetenciák természet- és műszaki fejlesztése folyik. tudományok terénkt (34) 4. Digitális kompetencia 5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kifejezőkészség 1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelvi kommunikáció 3. Matematikai kompetencia 4. Természettudományos kompetencia 5. Digitális kompetencia 6. A hatékony, önálló tanulás 7. Szociális és állampolgári kompetencia 8. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia 9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség 1-4. évf évf % (100%?)

9 Kulcskompetenciák NAT Anyanyelven folytatott kommunikáció 2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció 3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén 4. Digitális kompetencia 5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kifejezőkészség 1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelvi kommunikáció 3. Matematikai kompetencia 4. Természettudományos kompetencia 5. Digitális kompetencia 6. A hatékony, önálló tanulás 7. Szociális és állampolgári kompetencia 8. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia 9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség

10 1. Anyanyelven folytatott kommunikáció 2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció 3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén 4. Digitális kompetencia Kulcskompetenciák és programfejlesztés AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS AJÁNLÁSA 5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kifejezőkészség Óvodai nevelés Program Szövegértés - szövegalkotás Idegen nyelv (GB, F, D, H) Matematika, gondolkodás IKT (Educatio Kht) Szociális, életviteli, környezeti Életpálya-építés

11 A programcsomagok

12 A programcsomagok típusai AA B B teljes műveltségterületi rendszer teljes műveltségterületi rendszer kereszttantervi modulok kereszttantervi modulok például: szövegértés-szövegalkotás magyar nyelv és irodalom magyar nyelv és irodalom történelem földrajz földrajz kémia kémia biológia fizika fizika CC tanórán kívül feldolgozható programok tanórán kívül feldolgozható programok Matematika B

13 Kulcskompetenciák és alapkészségek Alapkészs szségek: olvasásk skészség Íráskészség elemi számol molási készsk szség elemi rendszerező képesség elemi kombinatív v képessk pesség Elsajátítási si szintek: előkész szítő kezdő haladó befejező optimális

14 TÁMOP Hunyadi Célja: a közoktatk zoktatás s tartalmi fejlesztése se a NAT kulcskompetenciáinak inak fejlesztése se Módszertani kultúra fejlesztése, se, korszerűsítése se

15 TÁMOP Hunyadi Tartalma: SZOLGÁLTAT LTATÓ KOSÁR Programcsomagok implementáci ciója Pedagógusok gusok módszertani m felkész szítésese Komplex helyzetelemzési szakért rtő,ikt szakért rtő,, esélyegyenl lyegyenlőségi gi szakért rtő Jó gyakorlatok átvétele, tele, és s kifejlesztése se

16 TÁMOP Hunyadi pedagógusok gusok anyagi elismerése se /PP módosítása, sa, innováci ciók/ Helyettesítési si díjakd Laptop, IKT eszközök

17 TÁMOP Hunyadi Szánd ndék: - Középiskola és s a kollégium / 2 feladatellátási hely/ indítása Elvárt eredmény: - komp. mérési m eredmények javulása - tartalmi innováci ció javuló teljesítm tményi, eredményess nyességi mutatók