DR. VENTER GYÖRGY Siófok, szeptember 1.
|
|
- Réka Kisné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A KODOLÁNYI JÁNOS J FŐISKOLÁN N FOLYÓ KÉPZÉS EGYSÉGES GES PEDAGÓGIAI GIAI ELVEI DR. VENTER GYÖRGY Siófok, szeptember 1.
2 VÍZIÓ A Kodolányi János J Főiskola F küldetk ldetését megfogalmazó dokumentum azt oktató, alkalmazott kutatási, tanácsad csadási, si, innováci ciós s központtk zponttá alkalmazott kutató egyetemmé kiválóság-központt zponttá (excellence centre-ré) kívánja fejleszteni.
3 KJF EGYETEMMÉ FEJLESZTÉSE SE stratégi giák Teljes vertikumú (hazai és s nemzetközi) zi) képzési struktúra ra önálló és s közös k diplomákkal, piacképes pes szakokon az egész életen át t tartó tanulás s programja alapján Nemzetközi zi képzk pzési hálózatok h létrehozl trehozása és s abban való együttm ttműködés Doktori képzk pzés és s betagolódás s nemzetközi zi kutatói i hálózatokba h Nemzetközi zi felsőoktat oktatási innováci ciós centrummá válás: Kodolányi Kutatópark.
4 A SZOLGÁLTAT LTATÁSI KULTÚRA FEJLESZTÉSE SE stratégi giák Kiválóságon alapuló oktatás-szolg szolgáltatási rendszer Az egész életen át t tartó tanulási stratégiai szolgáltat ltatások Kutatási innováci ciós s szolgáltat ltatások Nemzetközi zi színvonal nvonalú hallgatói i (oktatói) támogató-szolgáltatások.
5 FENNTARTHATÓ KIVÁLÓ SZERVEZET stratégi giák A KJF a nemzetközi zi nívót n t fenntartani képes k kiváló szervezeti kultúrájú intézm zménnyé fejlesztése se Új j humáner nerőforrás-kultúra a nemzetközi zi és hazai vertikális képzk pzéshez szüks kséges oktatói felkész szültség g elérése és s fenntarthatósága révén Nemzetközi zi színvonalon életstílus lus alapú campus-környezeti rendszer kiépítése Komplex folyamatmenedzsment
6 A SZENÁTUS ÁLTAL 2005-BEN ELFOGADOTT ALAPELVEK Az oktatás és s kutatás s egysége ge A hallgató-oktat oktató partnerségére re vonatkozó megállap llapítások A legkorszerűbb e-learning megoldások Az oktatás s fejlesztésében való folyamatos együttm ttműködés s tanszékek, hallgatók, hallgatói i szervezetek, munkaadók és s a tudományos közélet k közöttk
7 Olyan pedagógiai giai módszertani m elveket kell megfogalmaznia, amelyek segíts tségével megfelelő válasz adható a ma is érvényes tömegoktatt megoktatási feltételek telek között k a hallgatói i differenciálts ltságból, az egész életen át t tartó tanulás szüks kségességéből, az informáci ciós s kultúra elterjedéséből, l, a piac-,, a gyakorlatorientálts ltság és s más m napjainkban tetten érhető környezeti kihívásb sból l adódó oktatási problémákra.
8 A KJF OKTATÓ/K /KÉPZŐ TEVÉKENYS KENYSÉGÉT MEGHATÁROZ ROZÓ ÉRTÉKEK A képzk pzés s során n a hallgató és s az oktató tevékenys kenységükben kben egymás s egyenrangú partnerei. A képzk pző intézm zmény valamennyi szereplője törekszik t a tanulást nagyban befolyásol soló pozitív, elfogadó és támogató tanulási környezet k kialakítására. Megvalósul az oktatás, a kutatás és s az üzleti, munkaerő-piaci kapcsolatok egysége, ge, koherenciája. Az egyes képzk pzések, szakok professziogrammjai kidolgozását, rendszeres felülvizsg lvizsgálatát t a tanszékek/int kek/intézetek végzik, v beépítve a legkorszerűbb nemzetközi zi elképzel pzeléseket.
9 A KJF OKTATÓ/K /KÉPZŐ TEVÉKENYS KENYSÉGÉT MEGHATÁROZ ROZÓ ÉRTÉKEK Minden oktató folyamatosan továbbk bbképzi magát önképzéssel, a tudományos előrehalad rehaladás s mellett részt vesz módszertani m továbbk bbképzéseken. Az oktatási tevékenys kenység g minőségbiztos gbiztosítási si rendszere kidolgozott és s a pedagógiai giai-módszertani tevékenys kenység fejlesztése se e rendszer támogatt mogatásával törtt rténik. A képzk pzés s során n azok az új j megoldások képviselnek k valós értéket, amelyek nemzetközi zi mércm rcével mérhetők, hatékonyak és s hallgatóbar barátok is egyben: a korábbiakt bbiaktól l jobb, olcsóbb, a hallgatóknak sikeresebben teljesíthet thetőek, és s a piacnak is adekvátak!
10 A KODOLÁNYI JÁNOS J FŐISKOLF ISKOLÁN FOLYÓ KÉPZÉS S EGYSÉGES GES PEDAGÓGIAI GIAI (MÓDSZERTANI) ELVEI
11 A TELJES KÉPZK PZÉSI FOLYAMATBAN MEGVALÓSUL SULÓ ELVEK 1. A célorientc lorientált lt tervezés, megvalósítás, s, mérés m és értékelés s egységének elve 2. Az átláthatóság g (transzparencia) elve (pl. ezt előseg segítendően a teljes szaki új j dokumentáci ció (mely 2009 januárra készk szül l el) - a képzk pzési tartalom, komplex követelmk vetelmények, számonk monkérési formák elsőtől - záróvizsgáig ig átadásra kerülnek hallgatónak, tanárnak a félév f v megkezdésekor) 3. A hallgatót t a középpontba k helyező szemlélet let és gyakorlat kialakítása, a hallgatói i autonómia kiemelt fejlesztése se 4. Méltányosság és s esélyegyenl lyegyenlőség: g: a hátrh trányos helyzetű hallgatók k társadalmi, t munkaerő-piaci integrálásának nak előseg segítése
12 A TELJES KÉPZK PZÉSI FOLYAMATBAN MEGVALÓSUL SULÓ ELVEK 5. A hallgatók életvilágához és s szakmájához kapcsolódó, (érthető és s követhetk vethető példák k alapján n megvalósított), minél önállóbb problémamegold mamegoldás, (figyelembe véve v ve az egyes hallgatók k közötti k különbsk nbségeket is) 6. A tanuláshoz való pozitív v viszony kialakítása: mely során n megismertetésre sre kerül l a hallgatók k tanulási tevékenys kenységének nek jövőben j várhatv rható haszna, hasznosulása, sa, gyakorlatközpont zpontú,, egyéni utakhoz jobban alkalmazkodó eljárások közbeiktatk zbeiktatásával 7. A képzk pzési folyamat egyre nagyobb arányban tartalmaz e-elemeket elemeket (a teljes és s részidejr szidejű képzések esetében egyaránt), a képzk pzés s során n alkalmazott módszerek m és módszer-kombinációk k integrálása a legkorszerűbb IKT alapú eljárásokkal törtt rténik
13 A TELJES KÉPZK PZÉSI FOLYAMATBAN MEGVALÓSUL SULÓ ELVEK 8. Minden tanegység/kurzus/modul g/kurzus/modul végén v n minden oktató egy általa fejlesztett írásos visszajelzést st kér k r a hallgatói i elégedetts gedettségről 9. A főiskola f meghatározott időpontokban sztenderdizált kérdőívvel méri m az egyes oktatókkal kkal való hallgatói i elégedetts gedettségetget 10. A képzk pzési folyamat során n az önálló tanuláshoz szüks kséges kompetenciák k fejlesztéséből l kiindulva a kisebb-nagyobb csoportokban végzett v feladatmegoldáshoz szüks kséges kompetenciákon kon keresztül l az önálló,, konstruktív v feladatmegoldáshoz szüks kséges kompetenciák k kialakítása/kialakul sa/kialakulása történik, teljesítve tve az Európai KépesK pesítési si Keretrendszerben (EKKR) megfogalmazottakat
14 A TELJES KÉPZK PZÉSI FOLYAMATBAN MEGVALÓSUL SULÓ ELVEK 11. A képzk pzési folyamatot egy átfogó hallgatói i portfolió dokumentálja 12. A képzk pzési tartalom újrafogalmazása során n egyre több alternatív v ismeret, specializáci ció,, a gyakorlat számára fontos tudás s kerül l meghatároz rozásra (az alapképz pzésben részt r vevők k munkaerő-piaci esély lyét t segítve) tve) 13. A képzk pzési folyamat partnerségek keretén n belül valósul meg 14. A képzk pzési folyamat a tanulást támogatt mogató mentális, informáci ciós, jóléti j és életstílust-formáló koherens szolgáltat ltatásokkal párosul p (pl. tanulmányok, nyok, karrier-utak megtervezésében, foglalkoztatásra, hivatásra vonatkozó döntések meghozatalában)
15 HÉT T ALAPELV AZ ALAPKÉPZ PZÉS JÓ GYAKORLATÁÉ ÁÉRT Hallgató-oktat oktató kapcsolat bátorb torítása, a közöttk ttük lévő kommunikáci ció intenzívebb vebbé tételetele Hallgatók k közötti k együttm ttműködés és s kölcsk lcsönösség kialakításának segítése Az aktív v tanulás s előmozd mozdítása Megalapozott ellenőrz rzés, értékelés A munkára és s a tanulásra fordított idő hangsúlyoz lyozása Magas elvárások kommunikálása Hallgatók k differenciált kezelése
16 EGY UNIVERZÁLISNAK TEKINTHETŐ MÓDSZER service-learning Egy olyan tanítási si-tanulási eljárás, mely a közössk sségi szolgáltat ltatást kapcsolja össze az egyén n fejlődésével, fejlesztésével és s társadalmi t felelőss sségvállalásával. A service-learning lehetővé teszi, hogy a hallgató: szűkebb és s tágabb t közössk sségi, kulturális lis kapcsolataitól eltérő környezetbe kerülj ljön, ezáltal bővüljenek b ismeretei, elsősorban sorban tanulási stílusa, hagyományos értelemben vett tanulása, ismeretszerzése se lényegesen l kevesebb szerepet kapjon, együttm ttműködési és s kommunikáci ciós s képessk pessége fejlődj djék, melyek leendő szakmai életében fontosak lehetnek, ez a stratégia/m gia/módszer segíti, erősíti az intézm zmény és s a közösség g közötti k kapcsolatokat.
17 A SIKERES SEVICE- LEARNING FELTÉTELEI TELEI az oktatók k továbbk bbképzése, konkrét, intézm zményi szintű elméleti leti és s gyakorlati keret kialakítása, az érintettek (szolgáltat ltatók, hallgatók, oktatók) k) bevonása a tervezés, a megvalósítás, s, kivitelezés és s az értékelés folyamatába, kölcsönös s tisztelet az intézm zmény, hallgatók, oktatók k kapcsolatában, heterogén összetételű hallgatói csoportok részvr szvétele különböző,, de folyamatosan, jól l szervezett programokon, a formatív és szummatív értékelés s hallgatói i elsajátítása, sa, a service-learning eredményeinek egyeztetése a programok céljaival, c a különböző szabályoz lyozó eszközökkel, kkel, standardokkal, akkreditáci cióval, erőforr források és s strukturális alapok biztosítása sa a folyamatos siker érdekében
18 EGY PROGRAM ELSAJÁTÍTÁSA SORÁN MEGVALÓSÍTAND TANDÓ ELVEK Hallgatóközpont zpontúság Aktív v tanulás és s a tárgy t fontosságának nak bemutatása a képzés s rendszerében A hallgatók k egyéni fejlődésének támogatt mogatása, az együttm ttműködés, az önálló és s a csapat/csoportmunka elemeinek elsajátítása A tantermen túlmutatt lmutató tanulási környezet k biztosítása, sa, a közösségben törtt rténő tanulás, projektek, programok, esettanulmányok nyok kidolgozása Kommunikáci ciót t előtérbe állító problémamegold mamegoldás (kommunikáci ciót, retorikát t előtérbe állító problémakezel makezelés, a probléma azonosítása, sa, analízise, megoldása) Tanulást támogatt mogató infrastruktúra
Komplex munkaerőpiaci integráci. ciós s programok magyarországi gi tapasztalatai. Kellermann Éva csadó 2006. január r 31.
Komplex munkaerőpiaci integráci ciós s programok magyarországi gi tapasztalatai Kellermann Éva tréner, pályp lyázati tanácsad csadó 2006. január r 31. Komplex munkaerőpiaci integráci ciós programok Kifejezetten
Részletesebbenció Innováci ció kontra renováci Dr Litter Adrienn
Innováci ció kontra renováci ció Dr Litter Adrienn Környezettudatos magatartásra nevelő témahét Olyan lesz a világ, amilyenné te teszed ( Légy te is ÖKO-llégista! gista! ) TÁMOP 3.1.4 TÁMOP 3.1.7 TÁMOP
RészletesebbenFoglalkoztatási. és s Szociális Hivatal lat ltató Iroda
FIATALOK A KÖZÉLETBENK CIVIL ARÉNA AZ ÁLLAMPOLGÁRI RÉSZVR SZVÉTEL FEJÉR MEGYÉBEN C. MŰHELYKONFERENCIAM 2009.SZEPTEMBER 25. Foglalkoztatási és s Szociális Hivatal Mobilitás s Országos Ifjúsági Szolgálat
Részletesebbenmint forrás Hálózati munka Pataki Éva
A szociális hálóh mint erőforr forrás Hálózati munka Pataki Éva A képzk pzés s az Európai Unió társfinanszírozásával valósul meg. Teoretikus hátterekh Szociálökol kológiai elv (Germain( Germain/Gitterman):
RészletesebbenSum István. zpontvezet. Miskolc, 2007. április 12.
A felhasználók k igényeinek megfelelen en alakítani a szakképz pzést! Sum István Magyar Posta Zrt.. Oktatási KözpontvezetK zpontvezet Stratégiai Bizottság, elnök Miskolc, 2007. április 12. 1 Tartalom A
Részletesebbenfelsoktat oktatás Minség, esélyegyenlség és hatékonyság Bánhidyné Dr. Szlovák Éva CSc. felnttképzési igazgató
Budapesti Mszaki Fiskola Tanárképz és Mérnökpedagógiai Központ Munkaer-piac orientált szakképz pzés és oktatás Minség, esélyegyenlség és hatékonyság 2007. április 12. Bánhidyné Dr. Szlovák Éva CSc. felnttképzési
Részletesebbenpzés s szerepe a FOKON KONFERENCIA BIHALL TAMÁS Magyar Kereskedelmi és s Iparkamara OKTATÁSI MAGYAR KERESKEDELMI ÉS S IPARKAMARA
A duális képzk pzés s szerepe a gazdaság g versenyképess pességének növelésében VÁLLALATIRÁNYÍTÁS S FELSŐFOKON FOKON KONFERENCIA BIHALL TAMÁS OKTATÁSI ÉS S KÉPZK PZÉSI ALELNÖK MAGYAR KERESKEDELMI ÉS S
Részletesebbenzoktatási rendszerben a korai fejlesztést a szakiskola befejezéséig ARANYHÍD Nevelési Központ gypedagógiai giai Módszertani Intézm Óvoda, Szakiskola
Az autisták k a közoktatk zoktatási rendszerben a korai fejlesztést stıl a szakiskola befejezéséig ARANYHÍD Nevelési Oktatási Integráci ciós Központ Egységes ges Gyógypedag gypedagógiai giai Módszertani
RészletesebbenTÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012. INTER- Studium. Az egész életen át tartó tanulás fejlesztése az intézmények közötti nemzetközi együttműködéssel
TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 INTER- Studium Az egész életen át tartó tanulás fejlesztése az intézmények közötti nemzetközi együttműködéssel Az egész életen át t tartó tanulás fejlesztése se az intézm zmények
Részletesebbenlküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa
Szociális munka munkanélk lküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa WJLF III. évf. 2006/07 őszi szemeszter általános szociális munkás s szak VIII. ea. - A munkanélk lkülieket, lieket, álláskeresőket
Részletesebbenstatisztikai módszerekkel
Statisztikai világnap 2010. október 20. Az oktatási kiválóság g mérése m statisztikai módszerekkel Sándorné dr. Kriszt Éva rektor A mérésrm sről l elméleti leti megközel zelítésben A A mérés m s fogalma,
RészletesebbenDEMIN XV. Hete Gabriella
Egészs szségügyi gyi szolgáltat ltatók k minőségir girányítási rendszer tanúsítás s akkreditálása DEMIN XV. Nemzeti Akkreditáló Testület Hete Gabriella minőségir girányítási vezető Előad adás s tartalma
RészletesebbenISMERETEK. Keszmann JánosJ
1 ÁLTALÁNOS MINŐSÉGBIZTOS GBIZTOSÍTÁSISI ISMERETEK Keszmann JánosJ 2 A tantárgy oktatásának a célja: c A hallgatók ismerjék k meg a minőségir girányítás s alapfogalmait, a minőségir girányítási rendszereket,
RészletesebbenGYÖNGYÖS. István. MELLearN workshop Budapest 2007. november 29.
GYÖNGYÖS Dr. Piros Márta, M Fodor Mónika, M Dr. Réthy István MELLearN workshop Budapest 2007. november 29. Károly Róbert R FiskolaF bemutatása 20 éve folyó közgazdasági, gi, és s a Fiskola F több, t mint
Részletesebbenreformprogram végrehajtv 2007.
A szak- és s felnőttk ttképzést érintő reformprogram végrehajtv grehajtásához hoz szüks kséges törvények módosm dosításáról 2007. A FIATAL MUNKAVÁLLALÓK (15-24 ÉVES) FOGLALKOZTATÁSI RÁTÁI AZ EURÓPAI UNIÓ
RészletesebbenLT Consorg A TDM. Dr. Lengyel Márton. 2007. február r 22.
LT Consorg A TDM Dr. Lengyel Márton Siófok 2007. február r 22. Tartalom I. A TDM lényege l II. A TDM aktualitása III. Gyakorlati teendt eendık I. A TDM lényegel TDM = Tourism Destination Management A magyar
RészletesebbenAz Alapítv. azon belül l a legelesettebb emberek. kséges feltételrendszer. telrendszer
Az Alapítv tvány céljac A Segítő Kéz z Alapítv tvány 1999-ben alakult, így már r 11 éve dolgozik a szociális ellátásban azon belül l a legelesettebb emberek segítésében. Az Alapítv tvány időskor skorúak
RészletesebbenZSIBRIKI DROGTERÁPIÁS INTÉZET Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató Alapítvány
ZSIBRIKI DROGTERÁPI PIÁS S INTÉZET Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató Alapítv tvány Szenvedélybetegek kezelési programja Kanadai módszer m alapján Egyedi és s megújított program Reintegrálja a szenvedélybetegeket
RészletesebbenA hazai felnőttképzési rendszer fő jellemzői
Zachár László A hazai felnőttképzési rendszer fő jellemzői HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttk ttképzési módszerek m kidolgozása és s alkalmazása sa Tanár-tov továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
RészletesebbenPROJEKTTERVEZÉS. Page 1. A program definíci. A projekt definíci. Olyan egymásra melynek minden eleme, 1Art. 2Art. 3Art 2009.02.16. 2009.02.16.
PROJEKTTERVEZÉS Art A program definíci ciója Olyan egymásra épülő projektekből álló tevékenys kenységi lánc, l melynek minden eleme, mérhető hozzáadott érékkel viszi közelebb k a szélesebb közössk sséget
Részletesebbenforrás csadó mesterszak
Az emberi erıforr forrás tanácsad csadó mesterszak helyzete és s kihívásai az NYME-AK AK-n Dr. Szretykó György Tanszékvezet kvezetı,, egyetemi docens 2010. február r 17. A mesterszak képzk pzıhelyei Pécsi
RészletesebbenCivil Centrum KözhasznK
A Civil Centrum Közhasznú Alapí az NCA Civil Szolgáltató, Fejlesztő és Információs Kollégiumának támogatásával 2009-2012 időszakra kistérségi civil stratégiát készített az Enyingi- valamint az Adonyi kistérségben.
RészletesebbenHolnaptól l nekem jobb lesz
Holnaptól l nekem jobb lesz A felnőttk ttképzés és s szakképz pzés kommunikálása - jó gyakorlat a Szolnoki Főiskola F Felnőttk ttképzési Központjának nak programjában SZOLNOKI FŐISKOLA F FELNŐTTK TTKÉPZÉSI
RészletesebbenA Magyar Köztársaság kormánya
A Magyar KöztK ztársaság kormánya Roma Integráci ció Évtizede Program elnöks kségének átadása Szűcs Erika miniszter Szociális és s Munkaügyi Minisztérium 2008. június j 24. Roma Integráci ció Évtizede
Részletesebbenés a Fenntartható Hegyi NóraN 2006.május 3.
A változv ltozás s segítése és a Fenntartható Fejlődés Hegyi NóraN 2006.május 3. Fenntartható Fejlődés Rendszergondolkodás és s FF Tanuló szervezetek és s a FF Alkotó párbeszéd és s dialógus a jövőj alakításának
RészletesebbenLEADER PROGRAM
KFEJLESZTÉSI SI AKCIÓ ÚJ J MAGYARORSZÁG KFEJLESZTÉSI SI PROGRAM 2007-2013 LEADER PROGRAM 2007-2013 2013 SSÉG SSÉG G ELŐZETES ELISMERÉSI SI KÉRELMÉNEK JÓVÁHAGYJ HAGYÁSA Az Irány nyító Hatóság g az Európai
RészletesebbenInkluzív nevelés tantárgypedagógiája. Gyakorlati jegy
Inkluzív nevelés tantárgypedagógiája Gyakorlati jegy Tartalom: Folyamattervezés az integrált oktatásban Tanulásszervezés az integrált tanulócsoportokban Értékelés az integrált tanulócsoportban Együttnevelés
RészletesebbenMi az élő laboratórium? rium? Dr. Hronszky Imre CHIC kutatásvezet
Mi az élő laboratórium? rium? Dr. Hronszky Imre CHIC kutatásvezet svezető professzor emeritus BME 2011. február r 22. Energiahatékony épületek és s városrv rosrészek szek kialakítási módszerei és s technológi
RészletesebbenTANULÓ ZALA HEFOP 3.5.4-P.-2004-06-0038/2.0
Zala Megyei Művelődési és Pedagógiai Intézet, Szakképző 8900 Zalaegerszeg, Kisfaludy u. 7-11. Iskola TANULÓ ZALA HEFOP 3.5.4-P.-2004-06-0038/2.0 Bevezetés Intézményünk a közművelődés és oktatás területén
RészletesebbenProgramzáró Konferencia Székesfeh
Elkötelezettség g a Kiválóságért rt Közép-dunántúli KözoktatK zoktatási Kiválóság g Mintaprojekt 2008 Programzáró Konferencia Székesfeh kesfehérvár, r, 2009. január r 28. Mottó: : A minıség g felemel,
Részletesebbenzszolgálati lati Egyetem Rendészettudom szettudományi kar
Nemzeti KözszolgK zszolgálati lati Egyetem Rendészettudom szettudományi kar Nyíltnap 2013. január r 25. Alapképz pzési szakok a RTK-n nappali munkarend Bőnügyi igazgatási alapképz pzési szak bőnügyi hírszerzh
RészletesebbenEuropai Közösség, 2007 A forrás megjelölésével szabadon sokszorosítható.
A flexicurity közös k s alapelvei felé: több és s jobb munkahelyet rugalmasság és s biztonság révén Europai Közösség, 2007 A forrás megjelölésével szabadon sokszorosítható. A munkaerőpiac jellemzői Gyors
RészletesebbenIskolai hírekh. rek. zményben. Gyermekközpont. let Komplex, rugalmas modellprogram
Osztályt lytámogató program az ANK-ban Miért?! Iskolai hírekh rek Jelenség g kezelése, problémák megelőzése az Intézm zményben Gyermekközpont zpontú szemlélet let Komplex, rugalmas modellprogram Egy kis
RészletesebbenA projektek pénzp menedzselése
1 A projektek pénzp nzügyi menedzselése A folyamat tevékenys kenységei 1. A támogatt mogatás s felhasználásához hoz kapcsolódó szabályok megismerése se 2. Pénzügyi elemzés és s tervezés 3. Finanszíroz
RészletesebbenJász-Nagykun-Szolnok Megyei Kereskedelmi és s Iparkamara. A gyakorlatorientált. lt szakképz és s a magyar kamarai rendszer
Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kereskedelmi és s Iparkamara A gyakorlatorientált lt szakképz pzés és s a magyar kamarai rendszer Kamarai rendszer (1999. évi CXXI. tv a gazdasági gi kamarákr król) - Országos
RészletesebbenDÉRI MIKSA PROGRAM. magyar részvr DERI_EUREKA_07. Budapest, 2007.
DÉRI MIKSA PROGRAM Pályázat az Eureka programban való magyar részvr szvétel támogatt mogatására DERI_EUREKA_07 Pá felhívás Budapest, 2007. A Nemzeti Kutatási és s Technológiai Hivatal nevében a Kutatás-
RészletesebbenMiről l lesz szó. Az SQI tevékenységének áttekintése 2006.11.28. CMMI alapú folyamatfejlesztés a szoftvergyártó cégek életében 2.
Az SQI tevékenys kenységének nek áttekintése Dr. Balla Katalin Dr. Ruttnerné Kassai Teodóra Kelemen Zádor Dániel Bóka GáborG Bóka Tibor 2006.11.28. ~ Cégünkről ~ Küldetés ~ Munkatársaink ~ Partnereink
Részletesebbensségi marketing hiánya és s annak vonzatai a hazai ágazatban
A közössk sségi marketing hiánya és s annak vonzatai a hazai halászati ágazatban Egyedül l nem megy, egyedül l nem megy! Sebestyén n Attila kereskedelmi igazgató Hortobágyi Halgazdaság g Zrt. Szarvas,
RészletesebbenTÁMOP / MOLÓ NYEIRŐL EREDMÉNYEIR
BESZÁMOL MOLÓ A TÁMOP T 3.1.4. PÁLYP LYÁZAT KERETÉBEN ZAJLÓ KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS EREDMÉNYEIR NYEIRŐL KÖZÉPISKOLA A pályp lyázat célja: c Az egész életen át t tartó tanulás s megalapozását t szolgáló
RészletesebbenA céltámogatások jelentősége a felnőttképzési programokban
Dr. Zachár László Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet A céltámogatások jelentősége a felnőttképzési programokban A tudás versenyképesség ROP programok zárókonferenciája Budapest 2008. április
Részletesebbengyakorlati készsk módszere
A Bázis-intézmény rendszer, mint a gyakorlati készsk szségfejlesztés módszere Általános VállalkozV llalkozási FőiskolaF Alkalmazott Magatartástudom studományi Tanszék 1996-2009 Bánfalvi Mária és Dr Szakács
Részletesebbentelepülés Regisztrált szervezet 31,9% közszféra 37,3% civil szervezet 30,8% vállalkozó Lakosságszám: 44.000 fı
60 település 185 Regisztrált szervezet A lehatárolt térst rség 31,9% közszféra 37,3% civil szervezet 30,8% vállalkozó Lakosságszám: 44.000 fı Stratégiai vázlatv Balaton-felvid felvidéki Akciócsoport csoport
RészletesebbenKÖZPONTI PROGRAMOK SZERKEZETE. NSZFI Kutatásszervez
ORSZÁGOS KÉPZK PZÉSI JEGYZÉK, KÖZPONTI PROGRAMOK JOGSZABÁLYI HÁTTERE, H SZERKEZETE Menyhért Anikó NSZFI Kutatásszervez sszervezési si és s fejlesztési si osztály 1 A szakképz pzés alapdokumentumai - Országos
RészletesebbenA FELNŐTTKÉPZÉS TERVEZÉSE ÉS A MUNKAERŐPIACI KÉPZÉS
A FELNŐTTK TTKÉPZÉS TERVEZÉSE ÉS S A MUNKAERŐPIACI KÉPZÉS 2005/2006. tanév őszi félévf 2. részr MUNKAKÖRI KOMPETENCIÁK A munkaköri kompetenciák k három h csoportja: 1. Ismeretek A feladatellátáshoz szüks
RészletesebbenA kompetencia alapú oktatás 2009.
A kompetencia alapú oktatás 2009. Kompetencia alapú okt. Hunyadi Stratégia Hunyadi János J KözoktatK zoktatási Intézm zmény Stratégi giájának ismertetése, se, prezentálása Az előzmények (1) Miért tudunk
RészletesebbenA HEFOP 3. 5. 1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása tanár-továbbképzési szeminárium
A HEFOP 3. 5. 1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása tanár-továbbképzési szeminárium Budapest 2007. november 14-16. Kraiciné Szokoly MáriaM A felnőttk ttképzésben dolgozó tanárok
RészletesebbenNKTH Innotárs. program KKVENT_8. pvállalatok nemzetköziesed. ziesedése. Benke Zoltán Phd hallgató, IKU Innováci. Tatabánya, 2010. november 24.
NKTH Innotárs program KKVENT_8 A magyar kis- és s középvk pvállalatok nemzetköziesed ziesedése a mérnm rnöki tevékenys kenységet, mőszaki m kutatás- fejlesztést st végzv gzı vállalatok körébenk Benke Zoltán
RészletesebbenAz egész. életen. pályázati projekt. julás
Az egész életen át t tartó tanulás fejlesztése se az intézm zmények közötti k nemzetközi zi együttm ttműködéssel TÁMOP-2.2.4. 2.2.4.-08/1-2009-00120012 pályázati projekt A projekt az Európai Unió támogatásával,
RészletesebbenTerületi gyermekellátás szakfőorvosi beszámol molója és aktuális kérdk rdései Dr. Kovács Julianna országos házi h gyermekorvos szakfelügyel gyelő Csecsemő- és s gyermekgyógy gyász Szakfőorvosok Országos
RészletesebbenAz egész. életen zi. projekt ZÁRÓKONFERENCIA
Az egész életen át t tartó tanulás s fejlesztése se az intézm zmények közötti k nemzetközi zi együttm ttműködéssel TÁMOP-2.2.4. 2.2.4.-08/1-2009-00120012 pályázati projekt ZÁRÓKONFERENCIA A projekt az
Részletesebbenreferencia intézm kenysége január r 27.
Szenvedélybetegek részr szére nyújtott közösségi ellátás referencia intézm zmény tevékenys kenysége 2011. január r 27. Az egyesületr letről 1990-ben alakult meg a Forrás s Lelki Segítők Egyesülete 3 telephelyen
RészletesebbenA MULTIMÉDIA ÉS A MŰVELŐDÉSSZERVEZŐ KÉPZÉS 2
A MULTIMÉDIA ÉS A MŰVELŐDÉSSZERVEZŐ KÉPZÉS 2 Eszköz és cél összefonódása a multimédia oktatásban Egy kísérlet tapasztalatai és tanulságai Berke József 1 Busznyák k JánosJ 1 Magyar Miklós 2 1 - Pannon Egyetem,
RészletesebbenMOTTÓ: ABBAN, AMIBEN JÓ, J ÉS SEGÍTENI ABBAN, AMIBEN TÁMOGATÁSRA SZORUL.
MOTTÓ: MEGERŐSÍTENI A TANULÓT ABBAN, AMIBEN JÓ, J ÉS SEGÍTENI ABBAN, AMIBEN TÁMOGATÁSRA SZORUL. Nevelőtest testületünk nk megfogalmazta jój hagyományokra épülő pedagógiai giai hitvallását Célunk: hitet,
RészletesebbenLEADER Program: partnerségben
LEADER Program: partnerségben Kárpát-medencei TérsT rség Rajnai GáborG ECOVAST Egyesület Esztergom 2008.05.14. 1 LEADER Térségi programozás!? Links (Kapcsolat) between Actions for the Development of the
RészletesebbenA Nemzeti Fejlesztési si Terv és s a partnerség
A Nemzeti Fejlesztési si Terv és s a partnerség Civil részvr szvétel és s EU források 2007-2013 2013 2004. december 3. Európai Ifjúsági KözpontK Dr. Arató Krisztina ELTE Állam- és s Jogtudományi Kar Politikatudományi
RészletesebbenAktuális pályázati lehetıségek a Közép-magyarországi Régióban
Aktuális pályázati lehetıségek a Közép-magyarországi Régióban Elıadó: Ronbergerné Türk Edina, gazdasági témacsoport-vezetı Pro Régió Nonprofit Közhasznú Kft. Aktuális pályp lyázati lehetıségek a Közép-Magyarországi
RészletesebbenFUX ZRT. H-3527 Miskolc, Vásártéri u. 8. Tel: 36-46-501-850 Fax: 36-46-501-851 www.fux.hu. Aswad Dina
FUX ZRT. H-3527 Miskolc, Vásártéri u. 8. Tel: 36-46-501-850 Fax: 36-46-501-851 www.fux.hu Alapítási év:1991. December Alapítók: December 4. Drótmvek 2 f magánszemély Els üzleti év: 1992 F tevékenység:
RészletesebbenF1FNKORV) KÖRNYEZETMENEDZSMENT
KÖRNYEZETVÉDELEM A FAIPARBAN (Tantárgy kód: k F1FNKORV) III. RÉSZ: R KÖRNYEZETMENEDZSMENT KÖRNYEZETVÉDELEM A FAIPARBAN III. RÉSZ: R KÖRNYEZETMENEDZSMENTK Vállalatok környezetvk rnyezetvédelmi feladatai
RészletesebbenAz e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben
GDF ILIAS Gábor Dénes Főiskola Elektronikus TávOktatási Rendszer http://ilias.gdf.hu Az e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben Szász Antónia Gábor Dénes Főiskola,
RészletesebbenVáltozás. Tanulás és tanítás. Mások
Együttm ttműködés, nyilvánoss nosság, tájékoztatás Csak amennyire az ember a természetet ismeri, annyira ismeri önmagát. t. (Hebbel) Természet szet- és s környezettudatos k magatartásra nevelő komplex
RészletesebbenHogyan, miért regyházi Fiskolán 2012.10.26. 1
Hogyan, miért és s miért nem? Továbbk a Nyíregyh regyházi Fiskolán 2012.10.26. 1 Továbbk rendszere 1. Kötelez, jogszabályokban elírt 2. Pályázati forrásb sból megvalósítottak 3. Rendszeres 4. Aktuális
Részletesebbenalapdokumentumai Budapest, október Csillag Ferenc MFFPPTI rtő
A nevelési, oktatási intézm zmények alapdokumentumai Budapest, 2008. október Csillag Ferenc MFFPPTI pedagógiai giai szakért rtő Alapdokumentumok: Magyar Közt K ztársas rsaság g Alkotmánya Önkorm nkormányzati
RészletesebbenAz eredményess és s szakmai ellenőrz. Barcziné Horváth Márta iskolaigazgató, IPR szakértő Kocsis Gáborné IPR szakértő
Az eredményess nyesség g mérésem és s szakmai ellenőrz rzés Összeállította: Barcziné Horváth Márta iskolaigazgató, IPR szakértő Kocsis Gáborné IPR szakértő Várható eredmények 27 480/2003. Az oktatási miniszter
RészletesebbenA honvédelmi szervezetek elektronikus adatkezelésének mogató
A honvédelmi szervezetek elektronikus adatkezelésének védelmét t támogatt mogató szabályoz lyozási rend aktuális kérdései 2009. 11. 24. ZMNE, Robotwarfare Dr. Kassai Károly K mk. alez. 1 Ez az előad adás
RészletesebbenA felnőttk szerepe a megváltozott munkaképess foglalkoztatásában
A felnőttk ttképzés s integráci ciós szerepe a megváltozott munkaképess pességűek ek foglalkoztatásában Szocio-Produkt Kft. Miskolc a Magyar Szociológiai Társaság éves konferenciája 2010. november 5-7.
RészletesebbenVersenyképess. Szolnok 2009 Károly
Versenyképess pesség és s képzk pzés Szolnok 2009 Salgó-Nemes Károly A FOGLALKOZTATÁS S SZERKEZETI VÁLTOZÁSAI I. (2007-2008 2008 harmadik negyedévek közötti k változv ltozás s alapján*) (forr( forrás:ksh)
RészletesebbenPCM Projekt Ciklus Menedzsment
PCM Projekt Ciklus Menedzsment Projektfejlesztés 1 MOTTÓ Azon a problémák k miatt, amik megoldhatók, kár k r aggódni, a nem megoldható problémák k miatt pedig nem érdemes. Tibeti mondás 2 Mi a Projekt
RészletesebbenBemutatkozik az SQI 2006.11.28. Kelemen Zádor Z kelemen.daniel@sqi.hu. Az ISO 9001:2000 szabvány. modell összehasonlítása 1.
Bemutatkozik az SQI Az ISO 9001:2000 szabvány és s a CMMI modell kapcsolata Kelemen Zádor Z DánielD kelemen.daniel@sqi.hu modell összehasonlítása 1 Az ISO 90009 szabványcsal nycsalád ~ ISO 9000:2005 ~
RészletesebbenA Zalai Matematikai Tehetségek tvány komplex tehetségmodellje
A Zalai Matematikai Tehetségek gekért Alapítv tvány komplex tehetségmodellje Dr. Pintér Ferenc 2010.09.09. Ha rossz kedvem van, matematizálok lok,, hogy jój kedvem legyen. Ha jój kedvem van, matematizálok
RészletesebbenINNOVÁCI EREDMÉNYEI. RSÉGE FEJLESZTÉSI SI KFT. által elnyert HUSKROUA /0901/080 jelű ZÁHONY, 2010. NOVEMBER 18.
A ZÁHONY Z ÉS S TÉRST RSÉGE FEJLESZTÉSI SI KFT. által elnyert HUSKROUA /0901/080 jelű pályázat részekr szeként elvégzett CIÓS S AUDITOK ÖSSZESÍTETT EREDMÉNYEI (30 MAGYAR TULAJDONÚ VÁLLALKOZÁSNÁL) ZÁHONY,
RészletesebbenGÖDÖLLŐ. Szent István n Egyetem. Felnőttképzési és Szaktanácsadási Központ
Szent István Egyetem GÖDÖLLŐ Szent István n Egyetem GÖDÖLLŐ Felnőttképzési és Szaktanácsadási Központ SZIE - ÚMVP KÉPZK PZŐ INTÉZM ZMÉNY A Felnőttképzési és Szaktanácsadási Központ sikeresen pályázott
RészletesebbenDR. STEINER ARNOLD. ltatók Klaszter Elnöke MEDICOR Elektronika Zrt. Vezérigazgat. Magyar Medikai Gyárt. rigazgatója
Köszönti Önöket: DR. STEINER ARNOLD Magyar Medikai Gyárt rtók és s Szolgáltat ltatók Klaszter Elnöke MEDICOR Elektronika Zrt. Vezérigazgat rigazgatója Az Új j Széchenyi Terv 7 kiemelt programot tartalmaz:
RészletesebbenAz adóss. ltatás tapasztalatai. 2012.02.24.
Az sságkezelési szolgáltat ltatás tapasztalatai. Lehetıségek Korlátok Nagyné Messinger TímeaT 2012.02.24. Elızm zmények Az elmúlt lt években több t célprogram c indult Problémák: jó tapasztalatok tovább
RészletesebbenKözép-dun dunánt ntúli Környezetv K rnyezetvédelmi és Vízügyi Igazgatóság Vízgy zgyőjt jtı-gazd gazdálkod lkodási Osztály A Víz V z Keretirányelv célja, c végrehajt grehajtása Elıad adó: : Tóth T Sándor
RészletesebbenA szociális támogatt mogatási rendszer munkára ösztönző átalakítása A leghátr trányosabb helyzetűek ek foglalkoztatásának előseg segítése (munkahelyteremtő,, munkakínálat lat-növelő,, képzk pzési támogatt
RészletesebbenA Magyar Képesítési Keretrendszer és a tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés a felsőoktatásban
12. Nemzeti és nemzetközi lifelong learning konferencia MELLearN Felsőoktatási Hálózat az életen át tartó tanulásért 2016. április 21-22. A Magyar Képesítési Keretrendszer és a tanulási eredmény alapú
RészletesebbenNem mondunk le senkiről. Program
Dél dunántúli Regionális Munkaügyi Központ Nem mondunk le senkiről Új j Magyarország g Felzárk rkóztatási Program ( zászlóshajó program) Előad adó: Dr. GöndG ndöcs István A program indoklása A A területi
RészletesebbenKulturális lis tudatosság. Tóth Veronika Emberi Erőforr
Kulturális lis tudatosság Tóth Veronika Emberi Erőforr források Minisztériuma 1. Mi a kulturális lis tudatosság? 2. Milyen eszközei zei vannak az oktatásnak a kulturális lis tudatosság g fejlesztésében?
RészletesebbenAszály és Szárazodás Magyarországon Tudományos Konferencia, Kecskemét
Aszály és Szárazodás Magyarországon Tudományos Konferencia, Kecskemét Nemzetközi zi előzm zmények és kapcsolódások sok az aszály és s a szárazod razodás vonatkozásában Prof. Em. Dr. Vermes LászlL szló
RészletesebbenA HATÉKONY TANULÁS. Differenciális pedagógia. gia
A HATÉKONY TANULÁS Differenciális pedagógia gia A HATÉKONY TANULÁS S MÓDJAIM A feladatrendszeres oktatás, mely a gondolkodás rugalmas fejlesztésében mutatkozik hatékonynak. A kiscsoportos tanulás, mely
RészletesebbenKeszthelyi Tudás s Tér T
Keszthelyi Tudás s Tér T A legjobb dolgok is véget v érnek egyszer A projekt címec me... Keszthelyi Tudás Tér kialakítása a Goldmark Károly Művelődési Központban, a fogyatékkal élő és megváltozott munkaképességű
RészletesebbenKlinikai pszichológia alkalmazása gyben
Klinikai pszichológia alkalmazása az igazságügyben gyben Kötelezı szinten tartó továbbk bbképzés Budapest, 2010. április 19. Pataky Ilona Alapkérd rdések A mentális mőködést m érintı kérdésekkel a 80-as
RészletesebbenLoRe-LCA. Low Resource Consumption Buildings & Constructions by Use of LCA Design & Decision Making. című projekt bemutatása
LoRe-LCA Low Resource Consumption Buildings & Constructions by Use of LCA Design & Decision Making című projekt bemutatása Dr. HAJPÁL L MónikaM Általános informáci ciók Low Resource Consumption Buildings
Részletesebbenrnök alapszak Pannon Egyetem, Mérnöki Kar
Környezettudományi nyi Intézet Limnológiai Intézeti Tanszék Biomérn rnök alapszak (BSc) Pannon Egyetem, Mérnöki Kar A képzk pzés s céljac A képzk pzés s célja c biomérn rnökök képzése, akik alkalmasak:
Részletesebbengypedagógiai giai intervenció
A korai gyógypedag gypedagógiai giai intervenció Együtt tt- Értük Hatékonyan A bölcsb lcsődétől l a középiskolk piskoláigig Kiskunfélegyh legyháza, 2010. 04. 14. Az eltérő fejlődésmenet korai felismerésének
Részletesebbenlküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa
Szociális munka munkanélk lküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa WJLF III. évf. 2006/07 őszi szemeszter általános szociális munkás s szak IX. ea. A munkanélk lküliség és s a munkavégz gzés s dinamikája,
RészletesebbenINFOKOMMUNIKÁCI STRATÉGI. Budapest, 2004. május 26 Philippovich Ákos philippovich@t-online.hu +36 30 555 4 666
INFOKOMMUNIKÁCI CIÓS STRATÉGI GIÁK Budapest, 2004. május 26 Philippovich Ákos philippovich@t-online.hu +36 30 555 4 666 Miről l szól l a stratégia gia 1. A térség gazdasági erősítése 2. A lakosság közérzetének
Részletesebbenprojektek hazai jelentősége
A CONNECT és s az EasyWay projektek hazai jelentősége és európai háttere h Dr. Lányi L Péter P ITS Hungary Egyesület, 2009. december 3. MIP I: TEMPO projektek Célkit lkitűzés: az ITS rendszerek harmonizált
Részletesebbengi- kapcsolati tért Politikai identitás Lengyelország: ntések, amelyek Geopolitikai szemléletm letmód Csehország:
KözépEurópa mint egységes ges gazdasági gi kapcsolati tért Kockázatok, kihívások, lehetőségek: együttm ttműködés a szomszédos országokkal Kőrösi Csaba, 2008. 05. 13. Politikai identitás Lengyelország:
Részletesebbenmagyar felsıoktat Felsıoktatás mint a rendszerváltás hordozója Felsıoktatás mint a szimbolikus politizálás része
A határon túli t magyar felsıoktat oktatás problémái, kihívásai 90-es évek fıbb f jellemzıi Demográfiai csökkenés Jogszabályi átalakulás Felsıoktatás mint a rendszerváltás hordozója Felsıoktatás mint a
RészletesebbenTurisztikai Konferencia 2004. április 16. 1
A turizmus lehetőségei a Nemzeti Fejlesztési si Terv pályázati rendszerében Veszprém m Megyei Turisztikai Hivatal Turisztikai Konferencia 2004. április 16. Nyirádi Ágnes Főtanácsadó Nemzeti Fejlesztési
RészletesebbenAz OMMF a foglalkoztatás biztonságáé. áért. Politika
1 Az OMMF a foglalkoztatás biztonságáé áért Az új j Nemzeti Munkavédelmi Politika 2008. június j 16. 2 A munkavédelem mint állami feladat A Magyar KöztK ztársaság g Alkotmánya - az állam garantálja a legmagasabb
RészletesebbenGondolatok a jövőj. Borbás s Lajos titkár Manufacturing 2010 A GTE XX Nemzetközi zi Gyárt. rtás s Konferenciája Október /17
Elvárások a mérnm rnököktől l 2027-ig Gondolatok a jövőj mérnökképzéséhez Borbás s Lajos GTE főtitkf titkár Manufacturing 2010 A GTE XX Nemzetközi zi Gyárt rtás s Konferenciája 2010. Október 21-22 22 1/17
RészletesebbenTÁRSADALMI SZÜKS KSÉGLETEK. MST, Balatonfüred 13.
TÁRSADALMI SZÜKS KSÉGLETEK SZOCIÁLIS VÉDELMI V RENDSZEREK MST, Balatonfüred 2006. október 12-13. 13. ÁLTALÁNOS MEGKÖZEL ZELÍTÉS A szociális védelem v meghatároz rozása Társadalmi szüks kségletek Nemzetközi
RészletesebbenA magyarországi. gi mikrofinanszíroz. rozás gyakorlata
A magyarországi gi mikrofinanszíroz rozás gyakorlata Kovács István A MAGYAR VÁLLALKOZV LLALKOZÁSFEJLESZTÉSI SI HÁLÓZAT H KONZORCIUM ELNÖKE OVK Kht. Elvi megközel zelítésem 1. Nem valami illetve valakik
RészletesebbenA kockázat munkakegészs vonatkozásai
A kockázat zatértékelés munkakegészs szségügyigyi vonatkozásai dr. Misky Erika foglalkozás-eg egészségügyi gyi orvos 2008.06.16. Kockázat zatértékelés A jogszabályok által előírt követelményeket betartják-e?
Részletesebbenaz egész életen Bevezetés András Kredittanács Oktatáskutat Nyíregyh
Partnerségépítés az egész át t tartó tanulás koncepciójának nak közös k s kialakítása érdekében Bevezetés Derényi András Országos Kredittanács Irodája Oktatáskutat skutató és s Fejlesztő Intézet Nyíregyh
RészletesebbenUNDP-SZMM Cserehát Program. nyezések az egyenlı. A Cserehát és s a Kosice Program. 2008. október 28.
UNDP-SZMM Cserehát Program Szlovákia kia-magyarország g közötti k határon átnyúló kezdeményez nyezések az egyenlı lehetıségek gekért és s társadalmi t fejlıdésért A Cserehát és s a Kosice Program Varga
RészletesebbenMi a Selfness, és s mitől Selfness egy szolgáltat. Lélek. A kód k d neve:
Mi a Selfness, és s mitől Selfness egy szolgáltat ltatás? Alcím: Lélek A kód k d neve: Mi a Selfness? Tudatosságon alapuló,, fájdalmat f és károkozást nélkn lkülöző,, testi, lelki, gasztronómiai, pénzp
Részletesebbenzi Lifelong Learning Konferencia
Magyar Nemzeti és s Nemzetközi zi Lifelong Learning Konferencia A. Szekció beszámol moló EULLearNDis The European University Lifelong Learning Network Dissemination EULLearN the European University Lifelong
Részletesebben