zoktatási rendszerben a korai fejlesztést a szakiskola befejezéséig ARANYHÍD Nevelési Központ gypedagógiai giai Módszertani Intézm Óvoda, Szakiskola

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "zoktatási rendszerben a korai fejlesztést a szakiskola befejezéséig ARANYHÍD Nevelési Központ gypedagógiai giai Módszertani Intézm Óvoda, Szakiskola"

Flóra Török
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Az autisták k a közoktatk zoktatási rendszerben a korai fejlesztést stıl a szakiskola befejezéséig ARANYHÍD Nevelési Oktatási Integráci ciós Központ Egységes ges Gyógypedag gypedagógiai giai Módszertani Intézm zmény Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola

Oktatási Integráci ciós Központ Egységes ges Gyógypedag

2 Az intézm zmény létrejl trejötte tte - elızm zmények Frim Jakab Általános Iskola és Elıkész szítı Szakiskola Korai Fejlesztı Központ és s Micimackó Óvoda Elızm zmények Korai Fejlesztı Központ 1980 as évek PIC neurohabilitáci ció 1987 Gyermek ideggondozó 1 fıf gyógypedag gypedagógus gus 1990 Szülı Klub 1993 magánv nvállalkozó gyógytorn gytornász 1995 konferencia a korai fejlesztésr srıl 1995 PHARE pályp lyázat Korai Fejlesztı Központ létrehozása Új j intézm zmény létrehozása 2004.

Gyermek ideggondozó 1 fıf gyógypedag gypedagógus gus 1990 Szülı Klub 1993 magánv nvállalkozó gyógytorn gytornász 1995

3 Az intézm zmény arculatát t meghatároz rozó alapelvek Minden típust pusú fogyatékost ellát Minden lehetséges szervezeti formát alkalmaz Teljes körők terápi piás ellátásra törekszikt Sokféle szakember team ben végzi a fejlesztést st Az ellátás s ingyenes A fejlesztésben sben a legfontosabb partner a SZÜLİ A szülık k kapjanak segíts tséget a fogyatékos gyermek nevelésével járó problémák feldolgozására is (szülıcsoport) Megfelelı orvosi hátth ttér biztosítása sa Ambuláns ellátás Korai fejlesztés Pedagógiai giai szakszolgálat lat Ellátási formák: o Tanácsad csadás o Felkész szítés home trainingre o Ambuláns ellátás o 1 napos óvoda

k kapjanak segíts tséget a fogyatékos gyermek nevelésével járó problémák feldolgozására is (szülıcsoport) Megfelelı orvosi hátth ttér biztosítása sa Ambuláns

4 Szegregált óvodai ellátás Bagoly csoport konduktív v pedagógiai giai módszert alkalmazó, mozgáss ssérült gyerekeket ellátó csoport Tigris csoport óvodai csoport autista gyermekek számára (2010. szeptemberétıl) Malacka és Zsebibaba csoport értelmileg akadályozott és halmozottan sérült s gyermekeket ellátó csoportok Integrált óvodai ellátás Központunkkal egy épületben lévı,, integráci ciót t felvállal llaló többségi óvodával val lévıl munkakapcsolat o Az ott elhelyezett enyhe, integrálhat lható részképességzavaros, beszédprobl dproblémás, mozgáss ssérült gyermekek ellátása ambulanciánkon nkon o Értelmileg akadályozott gyerekek részvr szvétele a többségi óvodai csoportok mindennapjaiban

szeptemberétıl) Malacka és Zsebibaba csoport értelmileg akadályozott és halmozottan sérült s gyermekeket ellátó csoportok Integrált óvodai ellátás Központunkkal egy

5 Elızm zmények iskolai tagozat Kisegítı Iskola alapítás Új épület átadása Frim Jakab Általános Iskola Autista csoport mőködtetése Fejlesztı csoport indítása Elıkész szítı szakiskolai képzk pzés indítása Új j intézm zmény létrehozása A megújul julást ösztönzı folyamatok A gyermeklétsz tszám m csökken kkenése az iskolai tagozaton Szülıi i igény az iskolai tagozaton a komplex ellátásra hasonlóan an a korai fejlesztéshez shez és szegregált óvodai ellátáshoz A súlyos s halmozottan sérültek s ellátási hiányoss nyosságai Az integráci ció térnyerése Az integráci ció gyógypedag gypedagógiai giai segítésének hiánya

A megújul julást ösztönzı folyamatok A gyermeklétsz tszám m csökken kkenése az iskolai tagozaton Szülıi i igény az iskolai tagozaton a komplex ellátásra

6 Az iskolai tagozat tevékenys kenységének nek jellemzıi új j feladatok Fejlıdési diagnózis egyéni fejlesztési si tervek Terápi piás s szemlélet let Társadalmi és s szülıi elvárásoknak megfelelı nevelési oktatási tartalom Szakképz pzés szegregált és s integrált formában Az iskolai tagozat tevékenys kenységének nek jellemzıi új j feladatok Értelmileg akadályozottak fejlesztése se Törekvés s az autisták integrált fejlesztésére Halmozottan sérültek ellátása

Szakképz pzés szegregált és s integrált formában Az iskolai tagozat tevékenys kenységének nek jellemzıi új j

7 Az Egységes ges Gyógypedag gypedagógiai giai Módszertani M Intézm zmény feladatai Integráci ciós munkaközöss sség mőködtetése Gyógypedag gypedagógiai giai szupervízi zió Rehabilitáci ciós órák tartása Együttm ttmőködési Megállapod llapodások alapján Szakkönyvt nyvtár mőködtetése Eszközk zkölcsönzés Megyei koordináci ciós szerepkör r felvállal llalása (oktatás, szociális ellátórendszer, civil szféra) Szakmai anyagok kidolgozása Gyakorlóterep biztosítása sa fıiskolai, f egyetemi hallgatóknak Diagnosztizált autisták k Vas megyében Dr. Nagy LászlL szló Gyógypedag gypedagógiai giai Intézm zmény 3 fıf Camphill lakóotthon Velem 5 fı f + 3 fıf Holnap Háza H lakóotthon szombathely 7 fı f + 2 fı Aranyhíd d NOIK Szegregált Óvoda fı f 9 fıf 2010.Szeptemberétıl külön óvodai csoport Ambulancia 6 fıf Iskola Szegregált csoport 9 fıf Integrált 6 fıf

civil szféra) Szakmai anyagok kidolgozása Gyakorlóterep biztosítása sa fıiskolai, f egyetemi hallgatóknak Diagnosztizált autisták k Vas megyében Dr.

8 Jó gyakorlatok Zeneterápia Témanap toleranciára nevelés Szociális kompetenciák k fejlesztése se óvodások és s kamaszok együttm ttmőködésével Kertész leszek iskolai gyakorlókert kert szerepe tanulásban akadályozott gyermekek komplex nevelésében Képességfejlesztés s kutyás s terápi piával az óvodában Képességfejlesztés s kutyás s terápi piával az iskolában Gyermekkori dadogás és s viselkedészavarok szavarok komplex mővészetterm szetterápiája Fizioterápia a mozgásnevel snevelésben sben a korai fejlesztést stıl l a szakiskoláig ig Értelmileg akadályozott és s súlyosan s halmozottan sérült s óvodáskorú gyermekek együttnevel ttnevelése Biblioterápia Egyenlı esélyek, esélyegyenl lyegyenlıség Ayres terápia autizmussal élı gyermekek számára Autizmussal élı gyermekek zenei nevelése Alternatív és augmentatív kommunikáci ció (AAK) alkalmazása mentálisan különbk nbözı fokban akadályozott tanulókn knál A konduktív v pedagógia gia és s egyéb b terápi piás eljárások kapcsolata A fejlesztı iskolai oktatás s integráci ciója az értelmileg akadályozott tagozaton (csoportokban) Négylábúak az emberért rt - gyógypedag gypedagógiai giai lovaglás s az Aranyhíd NOIK éak.. tagozatán Az élet fonala szı,, fon nem takács Játékra nevelés másként SNI gyermekek speciális óvodai csoportjában ARANYHÍD az egészs szséghez Köszönjük k figyelmüket! Sipos Judit Takács Ivett

viselkedészavarok szavarok komplex mővészetterm szetterápiája Fizioterápia a mozgásnevel snevelésben sben a korai fejlesztést stıl l a szakiskoláig ig Értelmileg akadályozott és s súlyosan s

Hasonló dokumentumok

Kiskırös 2010 november 17. Fejlesztési si Terve (2006-2013) 2013) átszervezések sek (2007) Az oktatási. sa az integráci. cióba (HHH, SNI) gyógypedag

Kiskırös 2010 november 17. Fejlesztési si Terve (2006-2013) 2013) átszervezések sek (2007) Az oktatási. sa az integráci. cióba (HHH, SNI) gyógypedag Kiskırös 2010 november 17 Hódmezıvásárhely MJV KözoktatK zoktatási Feladat-ell ellátási Fejlesztési si Terve (2006-2013) 2013) Intézményi átszervezések sek (2007) Az oktatási si-nevelési intézm zmények