Részletek Gyógytornász Szak 5 éves jubileumára összeállított kötetből

Átírás

1 Részletek a Gyógytornász Szak 5 éves jubileumára összeállított kötetből 1

2 Köszöntő Dr. Lukácskó Zsolt, főiskolai tanár, a DE-EFK főigazgatója Nagy örömmel teszek eleget a kedves és megtisztelő felkérésnek, hogy a gyógytornász szak első, ötéves jubileumi évkönyvébe köszöntőt írjak. Mikor egy periódus véget ér, számvetést tartunk. Mi az, amit eddig elértünk? Milyen akadályokba ütköztünk, és hogyan oldottuk meg azokat? Milyen sikereket könyvelhetünk el s hányan osztoztak örömmel ezekben a sikerekben? A kezdetekkor, Alapító Okiratunkban 1989/90- ben egy folyamat jelleggel fejlesztendő főiskoláról beszéltünk. A Főiskolai Kar vállalt feladatai a következők voltak: segíteni az egészségügy, és szociálpolitika szakmai, gazdasági, szerkezeti, szervezeti megújulását; elősegíteni a régió szakemberhiányának enyhítését; lehetőséget adni a továbbtanulásra az itt végzett középiskolás tanulóknak és hozzájárulni a munkanélküliség csökkentéséhez, a régió számára szükséges szakemberek képzésével. A munka megindult, és egymás után hoztuk létre szakjainkat ben általános szociális munkás és a védőnő szakkal kezdtünk, majd folyamatosan bővült a paletta: ügyvitelszervező, diplomás ápoló, orvosdiagnosztikai laboratóriumi analitikus, mentőtiszt és gyógytornász szakunkkal. Rohamosan nőtt hallgatóink száma. Volt rá példa, hogy egyik évről a másikra megduplázódott a hallgatói létszám szeptemberében ez a szám elérte a 3300 főt. Ebben az évben 15. tanévét kezdte meg egészségügyi főiskolai képzésünk, s ez komoly mérföldkő egy főiskola életében. Állandó munka, erő és töretlen hit szükséges hozzá. A szakok működtetése, fejlesztése mellett folyamatosan újítottuk curriculumainkat, most át fogunk térni a többciklusú képzésre. Gyökeresen megváltozik a képzés szemlélete és struktúrája. Ma új főiskolát szervezünk. A szakalapítási folyamat és a hallgatói létszám gyarapodása szükségessé teszi, hogy folyamatosan bővítsük curriculumainkat - beépítve a tudományt és a nemzetközi tapasztalatokat, - és, hogy infrastruktúrát biztosítsunk a minőségi munka számára. Magyarországon 1975 óta van főiskolai gyógytornászképzés ig csak Budapesten az Orvostovábbképző Egyetemen nyílt erre lehetőség óta a Szegedi Orvostudományi Egyetem és a Pécsi Orvostudományi Egyetem keretein belül is folyik a gyógytornászképzés. E két intézményben történő oktatás nem tudta az elegendő szakember-utánpótlást biztosítani, így égetően fontossá vált, hogy újabb helyszínen teremtődjenek meg a képzés feltételei. A Miskolcon beinduló, de 1993-ban meg is szűnő gyógytornász szak tetőzte a gondot, hiszen az ország keleti és északi része teljesen kiesett a képzésből. Fokozottan szükségessé vált, hogy a régióban, az Észak és a Kelet-Magyarországi térségben a gyógytornász ellátottság javuljon. Országos átlagban ebben a régióban volt a legrosszabb a helyzet, több kórházban szakképzetlenek látták el a gyógytornász munkáját szeptemberétől az Észak és a Kelet-Magyarországi régió is rendelkezik gyógytornász-képzéssel, pótolva a hiányt. 2

3 Köszönettel tartozunk Dr. Karmazsin László professzor úrnak, aki a szakindításban volt nagy segítségünkre és Gardi Zsuzsa tanárnőnek, a Magyar Gyógytornász Társaság elnökének, akivel ma is állandó kapcsolatban áll a szak. Mindkettőjük szakmai tudása és segítsége nagymértékben járult hozzá a szak fejlődéséhez, tekintélyének és hírnevének gyarapodásához. Az alapítók sorából nem hagyhatjuk ki Dr. Udvardy Miklós professzor úr nevét, aki több hivatalos fórumon támogatta a szak indítását. A gyakorlati szervező, előkészítő, feltételeket megteremtő munkában Hunyadi Károlyné, Dr. Lipóczki Imre és Dr. Gomez Roberto segítsége jelentette számunkra talán a legtöbbet. Az ő következetes, aprólékos, önzetlen ügyszeretetük nélkül ma nem lenne gyógytornászképzés a Karon. Köszönet illeti Dr. Szepesi Kálmán professzor urat, az első szakigazgatót, akinek munkája és tevékenykedése meghatározó és irányadó volt. Köszönjük mindenkinek, aki segédkezett a feltételek megteremtésében és hozzájárult ahhoz, hogy ma a szakon magas szintű képzés folyik az áldozatkész munkát, fáradhatatlan szorgalmat, lelkesedést és igyekezetet. Bízunk abban, hogy oktatóink és hallgatóink a jövőben változatlan ambícióval, erővel, hittel és odaadással fogják emelni a Kar tekintélyét, s egyúttal öregbítik az Orvos- és Egészségtudományi Centrum és a Debreceni Egyetem hírnevét. 3

4 A gyógytornászképzés beindítása és kezdeti évei Prof. Dr. Szepesi Kálmán egyetemi tanár A gyógytornászképzés megindítása Debrecenben 5 évvel ezelőtt nagy elhatározás és vállalkozás volt mai szemmel nézve is. Azt, hogy szükség volt rá, ma talán még inkább látjuk, mint akkor gondoltuk. Az elmúlt évek igazolták az elhatározás helyességét. Magam, aki a szak alapító igazgatója lettem, az Ortopédiai Klinika igazgató professzoraként éltem meg nemcsak klinikánk, de egész régiónk vonatkozásában a gyógytornászaink kicsiny létszámából adódó gondokat, és azt, hogy az idősebb kollégák utánpótlására még lehetőséget sem láttunk. Sok évvel korábban volt ugyan Debrecenben gyógytornászképzés, és azok, akik még munkaképes korban voltak, nagyrészt ebből a forrásból származtak. Adminisztratív okokból azonban ezt a képzést városunkban sok évvel korábban megszűntették. Egyértelmű volt tehát a feladat, újra meg kell teremteni a képzés feltételeit. Abban, hogy magasabb szervezeti szinteken történt nagyon sok utánajárás és alkudozás után ez a képzés az Egészségügyi Főiskolai Kar keretében megindulhatott, Lukácskó Zsolt főigazgatónak volt alapvető szerepe és Karmazsin László professzornak, korábbi rektorunknak. Engem is ők kerestek meg, hogy vállaljam el a szak vezetését. Magán a szakon történő képzést helyettesemmel, Dr. Gomez Roberto főorvossal együtt kellett megszerveznünk. Ő vezető főorvos volt a Gyógyfürdőben, és így közvetlenül tudta irányítani az ott dolgozó gyógytornászok tevékenységét, akiktől a hallgatók oktatását a szigorúbban vett gyógytornász tantárgyakban vártuk. Ezen a területen nem is volt különösebb gondunk, terv szerint megindult a munka. Az elméleti és klinikai tárgyak oktatását viszont az Egyetem Általános Orvosi Karának tanszékeitől kellett kérnünk, és ez az én feladatom volt. Jó érzés volt, hogy a vezető professzorok megértették ennek a képzésnek a fontosságát, és kivétel nélkül készséggel vállalták tantárgyuk oktatásának biztosítását gyógytornászaink számára. Mindezek után tantermet is kellett találnunk az új szak hallgatóinak oktatásához és ez nem volt könnyű feladat. Sok próbálkozás után végül a Termál Hotel vezetőségével sikerült megállapodnunk, és rendelkezésünkre bocsátottak épületükben, a gyógyfürdő kezelőihez igen közel egy termet, amit az első évfolyam hallgatói létszámának megfelelően előadónak tudtunk berendezni. Talán eddig tartott a legnehezebb szakasz. Ezután már csak továbbfejleszteni, bővíteni kellett a szak tevékenységét. Természetesen akadtak még ezen a területen is problémák a továbbiakban. Már a második évfolyam beindításához is újabb tantermeket kellett találnunk, és ez a probléma minden tanévben újra jelentkezett. Első lépésben az Egyetem sugárúti épületben kaptunk meg néhány helyiséget, majd felépült a Kassai úton az új épületszárny, melyben most a legtöbb oktató helyiségünk található és ahol a szakvezetés is megfelelő helyiséget kapott. Ez 4

5 nagyon nagy előrelépés volt, de nem hallgathatom el, hogy az eredeti tervek szerint itt nagyobb alapterületet kellett volna kapnunk. Ha ez megtörtént volna, nem kellene az Egyetem sugárúton ma is tartanunk előadásokat, több telephelyen működnünk. A jelen gondjait nem kívánom felemlíteni. Arról azonban mégis szólnom kell, hogy az újonnan indított évfolyamaink létszáma egyre nagyobb, az eredetinek már a másfélszeresét is meghaladja. Ez hízelgő, mert azt mutatja, hogy az oktatásunk népszerű, de a megnövekedett létszám komoly nehézséget jelent több tantárgy oktatásában is, főleg, ahol gyakorlati feladatokkal is foglalkoznak. Ha a kezdeti évekre visszaemlékezve fel is soroltam számos problémát, melyeket éppen a szakindítás kapcsán kellett megoldanunk, és ezek terén esetleg nem is értük el minden esetben azt az eredményt, amit szerettünk volna, ma mégis büszkeség és az elégedettség érzése tölt el, ha az elmúlt 5 évre visszaemlékszem. Nagyszerű eredmény, hogy a szakot sikerült megalapítanunk, az oktatás folyik, és felelősséggel jelenthetjük ki, hogy a szak ma is folyamatosan fejlődik a jelenlegi vezetők irányítása mellett. 5

6 A gyógytornászképzés feltételeinek alakulása Debrecenben Dr. Gomez Roberto főiskolai docens, szakfelelős-helyettes 1. Előzmények A debreceni gyógytornászképzés története egészen az ötvenes évekre nyúlik vissza. Ez időben a Heine-Medin kór járványosan fordult elő hazánkban, nagy számú áldozatot követelve. A betegségben szenvedők ellátása érdekében ben indult be először Debrecenben gyógytornászképzés, a budapesti képzés kihelyezett részeként. A képzés ideje 2 év volt, nappali illetve munka melletti tagozaton. A végzettek gyógytornász oklevelet kaptak (1.ábra). A képzés a Debreceni Orvostudományi Egyetemen kapott helyet, a gyakorlatok azonban nagyrészt a Debreceni Gyógyfürdő Fizioterápiás Részlegén zajlottak. 1. ábra Gyógytornász szakképesítést igazoló oklevél 1959-ből Szakmai vezetője Dr. Lutther Béláné, kiemelkedő gyógytornász személyiség volt (2. ábra). E kiváló szakember Dr. Madzsar Józsefné Jászi Alice tanítványaként a budapesti oktatás fő vonalait követte. Színvonalas, az akkori elvárásoknak teljes mértékben megfelelő tantervet állított össze. Az oktatásban főleg budapesti szakoktatók, illetve helyi professzorok, tanárok, klinikusok vettek részt, olyan kiemelkedő személyiségek, mint Prof. Dr. Pap Károly, Prof. Dr. Petrányi Gyula, Dr. Papp Zoltán és Dr. Kalapos Sándor. 6

7 2. ábra 1960-ban készült fotó Dr. Lutther Bélánéról 1978-tól kiegészítő képzés keretében a Debrecenben tanulóknak is lehetővé vált a főiskolai végzettség megszerzése ban a budapesti Egészségügyi Főiskolai Kar Miskolci Tagozatának megszűnése igen érzékenyen érintette az Észak- és Kelet-Magyarországi régió gyógytornász ellátását, utánpótlását. E szempontból tehát a térség hátrányos helyzetbe került. A növekvő igények kielégítésére jogos és célszerű volt a szakmai vezetés azon törekvése, mely új vidéki képzőhelyek megteremtésére irányult. Így 1998-ban az Egészségügyi Főiskolai Kar vezetése - Dr. Lukácskó Zsolt főigazgató úr irányításával - más főiskolák és a Magyar Gyógytornász Társaság szakmai támogatásával elkészítette a leendő gyógytornászképzés tantervét. Ennek elfogadása után a szak indításának előkészületei, a feltételek megteremtése következett. 2. Kezdetek A várva várt főiskolai szintű gyógytornászképzés, gyors előkészítő munkát követően, szeptemberétől ismét elindult Debrecenben. A gyógytornász szak indításában nagy és nélkülözhetetlen segítséget nyújtott Prof. Dr. Karmazsin László akadémikus egyetemi tanár, akinek ezúton is köszönjük aktív munkáját. A szak indításakor a vezetői és oktatói gárda: Szakigazgató: Prof. Dr. Szepesi Kálmán egyetemi tanár Szakigazgató-helyettes: Dr. Gomez Roberto Oktatók: Prof. Dr. Kovács László egyetemi tanár Dr. Jenei Ilona egyetemi docens Dr. Jóna István egyetemi docens Dr. Schlammadinger József egyetemi docens Dr. Cseri Julianna tudományos főmunkatárs Dr. Kern Mária egyetemi adjunktus Dr. Punyiczki Mária főiskolai docens Dr. Fazekasné Kis Mária főiskolai adjunktus Újvárosy András főiskolai tanársegéd Főiskolai óraadók: Dr. Andrejkovics Mónika, Dr. Balajthy Zoltán, Gardi Zsuzsa, Gasparik Éva, Dr. Gál János, Dr. Keresztessy Zsolt, Lajos Gabriella, Dr. Mádi András, Molnár Judit, Dr. Tóth Réka, Dr. Tóth Lajos, Dr. Tőkés Szilvia, Veresné Balajti Ilona 7

8 Az es tanévben induló szakra 267 fő jelentkezett, ebből 56 fő nyert felvételt. Ekkor a felvételi ponthatár 97 volt. Összehasonlítva az egyes vidéki gyógytornászképző helyek jellemző adatait, kiderül, hogy az indítás évében Debrecenben közel kétszer annyi tanuló került felvételre, mint Miskolcon, Zalaegerszegen, vagy Szegeden. (1. táblázat). 1. táblázat Gyógytornász szak indításakor jellemző adatok Miskolc Zalaegerszeg Szeged Debrecen Oktatás kezdete Hallgatók száma 36 fő 26 fő 26 fő 56 fő Főállású szakoktatók száma 2 fő 2 fő 2 fő 1 fő A szak indításakor, majd az azt követő 5 évben a 2.táblázatban foglaltaknak megfelelően alakult a hallgatói létszám. 2. táblázat Hallgatók száma 1999-től 2004-ig Felvételi éve Jelentkezők száma Felvett hallgatók száma Átvett hallgatók száma Összesen

9 A vártnak megfelelően az első évben tanulóink főleg Hajdú-Bihar, Szabolcs-Szatmár- Bereg, illetve Borsod-Abaúj-Zemplén megyéből jöttek. 3-3 diákunk Heves, illetve Jász- Nagykun-Szolnok megyei, 1 diák pedig Békés megyei volt. Az elméleti és gyakorlati órák száma, a budapesti képzéshez hasonlóan, 1200 és 2700, a nyári gyakorlat időtartama 400 óra volt. Kezdetben a Debreceni Gyógyfürdő szolgált az oktatás helyszínéül. E célra egy 80 fős előadótermet, gyakorló-szeminárium termet és titkársági szobát alakítottunk ki a Gyógyfürdőben (3.ábra). 3. ábra Oktatás a Debreceni Gyógyfürdőben 9

10 3. Gyógytornászképzés ig aug. 24-én került átadásra az Egyetem sugárúti Képzési Központ, melynek vezetője Dr. Mándi Barnabás egyetemi docens volt. A Képzési Központ átadása nagy öröm volt számunkra, hiszen végre elegendő helye volt az elméleti és gyakorlati oktatásnak. Az épületben a szak kétszintes, 1200 m 2 alapterületű helyet kapott. Az Egyetem sugárúton egy 100 fős előadó terem, két 60 fős szemináriumi terem, két gyakorló terem, két tornaterem, egy informatikai labor, két tanári szoba, illetve egy iroda került kialakításra. Az épületben ezen kívül egy uszoda található, mely a gyakorlati oktatás fontos helyszíne, valamint a modern, korszerű, kényelmes szobákkal rendelkező kollégium (4.ábra). 4. ábra Egyetem sugárúti Képzési Központ 10

11 5. ábra Kassai úti Campus A szak életében nagy előrelépést jelentett a Kassai úti Campus területén található épületszárny átadása. Ezzel teljesült a gyógytornászképzés hely- és teremigényének kielégítése, az európai normáknak megfelelő, modern és színvonalas oktatás válhatott valóra. A Campus átadására szeptember 26-án került sor. A 800 m 2 -es alapterületű épületben egy nagy tornaterem, 60 fős előadóterem, szemináriumi terem, három gyakorlóterem, két laboratórium (biomechanikai, elektrofiziológiai), a titkárság és a tanári szoba található (5. ábra). 11

12 A Szak oktatói állománya az aktuális Tanrendek alapján 2000/2001-es tanév Szakigazgató: Szakigazgató helyettes: Egyetemi tanár: Egyetemi docens: Tudományos főmunkatárs: Főiskolai docens: Főiskolai tanársegéd: Nyelvtanár: Főiskolai óraadó tanár: Prof. Dr. Szepesi Kálmán egyetemi tanár Dr. Gomez Roberto főiskolai docens Dr. Kovács László Dr. Schlammadinger József Dr. Jóna István Dr. Jenei Ilona Dr. Cseri Julianna Dr. Kern Mária Dr. Punyiczki Mária Újvárosy András Veresné Balajti Ilona Jóna Annamária Dr. Andrejkovics Mónika, Dr. Balajthy Zoltán, Becski Orsolya, Bokor László, Dr. Csernátony Zoltán, Dr. Gaál János, Gardi Zsuzsa, Gasparik Éva, Dr. Havas Lászlóné, Dr. Keresztessy Zsolt, Lajos Gabriella, Dr. Mádi András, Molnár Judit, Dr. Tóth Réka, Dr. Tóth Lajos, Dr. Tőkés Szilvia 2001/2002-es tanév Szakigazgató: Szakigazgató helyettes: Egyetemi docens: Főiskolai docens: Főiskolai tanársegéd: Nyelvtanár: Főiskolai óraadó tanár: Prof. Dr. Szepesi Kálmán egyetemi tanár Dr. Gomez Roberto főiskolai docens Dr. Mándi Barnabás Dr. Kern Mária Dr. Punyiczki Mária Dr. Rapcsák Marianna András Anita Dr. Némethné Gyurcsik Zsuzsanna Papp Ágnes Veresné Balajti Ilona Jóna Annamária Prof. Dr. Antal Miklós, Prof. Dr. Ádány Róza, Prof. Dr. Bíró Vilmos, Prof. Dr. Borsos Antal, Dr. Csernátony Zoltán, Prof. Dr. Csiba László, Prof. Dr. Degrell István, Prof. Dr. Édes István, Fehérné Kiss Anna, Dr. Gaál János, Gardi Zsuzsa, Gasparik Éva, Gál Lászlóné, Gerencsér Zsuzsanna, Dr. Havas Lászlóné, Dr. Jenei Ilona, Prof. Dr. Kakuk György, Dr. Keresztessy Zsolt, Prof. Dr. Kertai Pál, Dr. Kiss Sándor Árpád, Dr. Kollár József, Dr. Kucskár Jolán, Lajos Gabriella, Prof. Dr. Molnár Péter, Dr. Nagy Endre, Nagy József, Nemes László, Prof. Dr. Oláh Éva, Dr. Paragh György, Putnoki Judit, Dr. Schlammadinger József, Dr. Szabó Judit, Dr. Tóth Viktória, Dr. Tóth Lajos, Újvárosy András, Dr. Varga Lehel, Vargáné Bálint Mária, Dr. Vekerdy Zsuzsanna 12

13 2002/2003-as tanév Szakfelelős: Prof. Dr. Szepesi Kálmán egyetemi tanár Szakfelelős-helyettes: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens A Szak közalkalmazotti státuszú oktatói állománya: Fizioterápiás Tanszék Tanszékvezető: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens Tanszéki oktatók: András Anita főiskolai tanársegéd Farkas Dóra főiskolai tanársegéd Veresné Balajti Ilona főiskolai tanársegéd Mitruczki Katalin főiskolai tanársegéd Mozgásszervi Alkalmazott Egészségtudományi Tanszék Tanszékvezető: Dr. Rapcsák Marianna főiskolai docens Tanszéki oktatók: Prof. Dr. Szepesi Kálmán egyetemi tanár Dr. Némethné Gyurcsik Zsuzsanna főiskolai tanársegéd Egészségügyi Informatikai Tanszék Papp Ágnes főiskolai tanársegéd Idegennyelvi és Egészségtudományi Szaknyelvi Lektorátus Balóné Jóna Annamária nyelvtanár Ruzicska Judit nyelvtanár A Szak képviselői a DE-EFK testületeiben: Kari tanács: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens, szakfelelős-helyettes (választott tag) Prof. Dr. Szepesi Kálmán egyetemi tanár, szakfelelős (meghívott) Oktatásfejlesztési Bizottság: Dr. Rapcsák Marianna főiskolai docens Tanulmányi bizottság: András Anita főiskolai tanársegéd Tudományos Diákköri Tanács: Dr. Rapcsák Marianna főiskolai docens Minőségfejlesztési és Minőségbiztosítási Bizottság: Papp Ágnes főiskolai tanársegéd Szervezeti és Működési Szabályzat Előkészítő Bizottság: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens Külügyi Bizottság: Balóné Jóna Annamária nyelvtanár Tanulmányi főelőadó: Szabó Edit Adminisztrátor: Horváthné Pálóczi Enikő 13

14 2003/2004-es tanév Szakfelelős: Prof. Dr. Szepesi Kálmán, egyetemi tanár Szakfelelős-helyettes: Dr. Gomez Roberto, főiskolai docens A Szak közalkalmazotti státuszú oktatói állománya: Fizioterápiás Tanszék Tanszékvezető: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens Tanszéki oktatók: András Anita főiskolai tanársegéd Farkas Dóra főiskolai tanársegéd Veresné Balajti Ilona főiskolai tanársegéd Mitruczki Katalin főiskolai tanársegéd Mozgásszervi Alkalmazott Egészségtudományi Tanszék Tanszékvezető: Dr. Rapcsák Marianna főiskolai docens Tanszéki oktatók: Prof. Dr. Szepesi Kálmán egyetemi tanár Dr. Némethné Gyurcsik Zsuzsanna főiskolai tanársegéd Pálinkás Judit gyógytornász Egészségügyi Informatikai Tanszék Papp Ágnes főiskolai tanársegéd Idegennyelvi és Egészségtudományi Szaknyelvi Lektorátus Balóné Jóna Annamária nyelvtanár Ruzicska Judit nyelvtanár A Szak képviselői a DE-EFK testületeiben: Kari tanács: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens, szakfelelős-helyettes (választott tag) Prof. Dr. Szepesi Kálmán egyetemi tanár, szakfelelős (meghívott) Oktatásfejlesztési Bizottság: Dr. Rapcsák Marianna főiskolai docens Tanulmányi bizottság: András Anita főiskolai tanársegéd Tudományos Diákköri Tanács: Dr. Rapcsák Marianna főiskolai docens Minőségfejlesztési és Minőségbiztosítási Bizottság: Papp Ágnes főiskolai tanársegéd Szervezeti és Működési Szabályzat Előkészítő Bizottság: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens Külügyi Bizottság: Balóné Jóna Annamária nyelvtanár Tanulmányi főelőadó: Szabó Edit Adminisztrátor: Horváthné Pálóczi Enikő 14

15 4. Az oktatás napjainkban Az oktatást jelenleg több helyszínen folytatjuk: a Kassai úti Campusban található épületben, az Egyetem sugárúti helyszínen és a Debreceni Gyógyfürdőben. Diákjainkkal igyekszünk közvetlen viszonyt kialakítani, az oktatás, a szakmai támogatás mellett az egyetemi élet egyéb területén is segítséget nyújtunk. A Hallgatói Önkormányzat kiválóan, szervezetten működik, számos rendezvény fűződik nevükhöz. Tudományos Diákkörünk színvonalas, az egyetemi mércéknek is teljesen megfelelő, bizonyítják ezt a TDK konferenciák remek előadásai is. Diákjainknak segítünk munkahelyet találni, s végzés után is próbáljuk tartani velük a kapcsolatot. 2004/2005-ös tanév Szakfelelős: Dr. Cseri Julianna főiskolai docens Szakfelelős-helyettes: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens A Szak közalkalmazotti státuszú oktatói állománya: Fizioterápiás Tanszék Tanszékvezető: Dr. Szekanecz Zoltán egyetemi docens Tanszéki oktatók: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens András Anita főiskolai tanársegéd Farkas Dóra főiskolai tanársegéd Veresné Balajti Ilona főiskolai tanársegéd Mitruczki Katalin főiskolai tanársegéd Mozgásszervi Alkalmazott Egészségtudományi Tanszék Tanszékvezető: Dr. Rapcsák Marianna főiskolai docens Tanszéki oktatók: Prof. Dr. Szepesi Kálmán egyetemi tanár Dr. Cseri Julianna főiskolai docens Dr. Némethné Gyurcsik Zsuzsanna főiskolai tanársegéd Pálinkás Judit gyógytornász Elméleti Egészségtudományi Tanszék: Szabó Zoltán főiskolai adjunktus Egészségügyi Informatikai Tanszék: Papp Ágnes főiskolai tanársegéd Idegennyelvi és Egészségtudományi Szaknyelvi Lektorátus Balóné Jóna Annamária nyelvtanár Ruzicska Judit nyelvtanár A Szak képviselői a DE-EFK testületeiben: Kari tanács: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens, szakfelelős-helyettes (választott tag) Dr. Cseri Julianna főiskolai docens, szakfelelős (meghívott) Oktatásfejlesztési Bizottság: Dr. Rapcsák Marianna főiskolai docens Tanulmányi bizottság: András Anita főiskolai tanársegéd Tudományos Diákköri Tanács: Dr. Rapcsák Marianna főiskolai docens Minőségfejlesztési és Minőségbiztosítási Bizottság: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens Szervezeti és Működési Szabályzat Előkészítő Bizottság: Dr. Gomez Roberto főiskolai docens Külügyi Bizottság: Balóné Jóna Annamária nyelvtanár Tanulmányi főelőadó: Szabó Edit Adminisztrátor: Horváthné Pálóczi Enikő, Ozsváthné Karap Zsuzsanna 15

16 6. ábra Életképek a Szak életéből A debreceni gyógytornászképzés 5 éves történetét igyekeztem úgy bemutatni, hogy képet adjak arról, hogyan alakult ki lépésről lépésre a jelenleg kiválóan működő, színvonalas oktatás, melyre városunk méltán büszke lehet. 16

17 Oktatók és hallgatók 17

18 A gyakorlati képzés sajátosságai és fejlődése a Szakon Veresné Balajti Ilona főiskolai tanársegéd A gyógytornászok munkája sok irányba kiterjedő és magas színvonalú elméleti ismeretet kíván meg, emellett mégis gyakorlati jellegű hivatásnak tekinthető. Az oktatás során elsajátított kompetenciák csak az alapját képezik a valódi munkának, amelynek megfelelő végzése nagyon sok gyakorlást igényel. Mindezek tükrében, hogy a főiskolai tanulmányait befejezve a mai követelményeknek megfelelő piacképes munkaerő váljék a hallgatóinkból, az adott nyolc féléves képzési időben, magas óraszámú gyakorlati tanulási lehetőséget kellett az oktatásban biztosítani. A munkahelyeknek olyan szakemberekre van igényük, akik önállóan, közvetlen szakmai felügyelet és irányítás nélkül is tudnak dolgozni. Ennek érdekében a hallgatóknak szakmájuk gyakorlati részét nem elég csak készség szintjén elsajátítani, hanem a különféle kezelési technikákban szükségszerűen el kell jutni a jártasság bizonyos szintjeire. Ehhez azonban csak a gyakorlások adnak lehetőséget, előbb tantermi keretek között, majd később, a megfelelő ismeretek elsajátítása után, a különféle egészségügyi intézmények helyszínein is, ahol már a betegeken kell megtapasztalniuk a módszerek hatását. Ehhez - az intézményeken kívül - olyan gyakorlati tapasztalattal bíró szakmai irányítókra is szükség van, akik ebben a feladatban segíteni tudják őket. Oktatásunk kezdetén az infrastruktúra hiányos volt, hiszen a Nagyerdei Gyógyfürdő két oktatótermében folyó munkához nagyon hiányzott egy igazi, jól felszerelt tornaterem és néhány olyan speciális gyakorlóterem, ahol kisebb csoportokban lehetett volna a hallgatóknak egymáson kipróbálni az új ismereteket. Ezek hiányát azonban, kreatív gyógytornászokhoz méltóan, mindig megpróbáltuk kivédeni, hol úgy, hogy szükség szerint teret biztosítva széttoltuk a padokat, hol pedig inkább összetoltuk, betegvizsgáló ággyá alakítva őket. A második tanévben azonban ezek a nehézségek megoldódtak, hiszen az Egyetem sugárúti felújított épületben az egyetem több modern oktatóhelyiséget is biztosított a képzés számára. Az évfolyamok évről évre nagyobb létszámmal indultak, így lassan ezt a helyet is kinőttük, de már készült a segítség a Kassai úti Campus területén. Fokozatosan nőtt az oktatást biztosító tantermek száma, gondot csak az jelent, hogy a két tornatermünk, három előadó-, két szemináriumi és négy gyakorlótermünk a város három különböző pontján van. Ha ehhez azt is hozzászámítom, hogy az alapozó elméleti oktatás egy része, valamint néhány szakmai tárgy oktatása a klinikatelepen zajlik, látható, hogy hallgatóink nincsenek könnyű helyzetben, amikor egy-egy nap programját kell végigjárni. Reméljük, hogy hamarosan erre is megoldás születik. Mindenki számára az lenne az ideális, ha egy épületben folyhatna az oktatás, hiszen ezzel időt és pénzt takaríthatnánk meg. A gyógytornászképzés egyik legjelentősebb problémáját hozta az a kihívás, amelyben a szakmai gyakorlatokat kellett megvalósítani, hiszen a városban, de még a régióban is óriási volt a gyógytornász hiány. Így olyan osztályokra kellet menni a hallgatói csoportoknak gyakorlati ismereteiket bővíteni, ahol gyakran egy vagy két szakképzett gyógytornász dolgozott, akiknek munkájuk mellett a gyakorlaton lévő, leendő szakemberek oktatását is fel 18

19 kellett vállalniuk. Nehéz feladat volt ez a számukra is, hiszen mindannyian tisztában voltak azzal, hogy a hallgatók az ő jövőbeni kollégáik lesznek, ezért ha hiányos lesz a képzés, ilyen ismeretekkel fognak melléjük, majd pedig a betegek mellé kerülni. Szerencsére ennek a feladatnak a súlyát mindenki átlátta, és erőn felüli munkát végezve, szinte minden dolgozó kolléganő felvállalta a gyakorlati képzés aktív segítését. Mostanra már jelentősen fejlődött a gyakorlóhelyek száma, jelenleg 45 intézménnyel van szakunknak szerződése, ahol a hallgatóink klinikai- és kórházi gyakorlatukat tölthetik. A kolléganők és a kollégák felelősségteljes és áldozatkész munkáját ezúton is köszönjük! További feladataink egyik leglényegesebb része, hogy a jelenleg használatos tantervünket hozzáigazítsuk a hamarosan bevezetésre kerülő kétszintű felsőoktatás követelményeihez, törekedve arra, hogy a főiskolánkon diplomát szerző hallgatók képesek legyenek az Európai Unió elvárásainak is megfelelni, és minden körülmények között eleget tenni a szakmai kihívásoknak. Néhány adat a szakmai gyakorlatok helyszínére vonatkozóan a 2003/2004-es tanév alapján Másodéves hallgatóink nyári órás masszázs ill. EBHKT (Elektro-, balneo-, hidro- és klímaterápia) gyakorlatukat, valamint 60 órás mozgástani klinikai gyakorlatukat az alábbi diagrammon (1. ábra) feltüntetett helyszíneken teljesítették. Irányított szakmai gyakorlatok megoszlása a 2003/2004-es tanévben Kenézy Kórház, Központi Fizioterápia Debreceni Gyógyfürdő 11% 7% 17% Szt. Ferenc Kórház, Miskolc 11% 17% 19% 18% Jósa András Kórház, Nyíregyháza Hajdúszoboszlói Gyógyfürdő Területi Kórház, Mátés zalka Hajdúnánás 1. ábra 19

20 Irányított szakmai gyakorlatok megoszlása a 2003/2004-es tanévben 9% 17% 11% 3% 2% 15% 43% DE OEC Klinikák (1) Kenézy Kórház, Debrecen (2) Jósa András Kórház, Nyíregyháza Budapest (3) Miskolc (4) Területi Kórház, Mátészalka Hetényi Géza Kórház, Szolnok 2. ábra A hatodik szemeszter végén a hallgatók egy-egy hetes ortopédiai és reumatológiai, ill. kéthetes traumatológiai gyakorlaton vesznek részt. A gyakorlatok helyszínei: DE OEC Ortopédiai Klinika (1), DE OEC Traumatológiai és Kézsebészeti Tanszék, valamint a Kenézy Gyula Kórház Traumatológiai Osztálya (2), budapesti kórházak (3): SE Ortopédiai Klinika, OORI, Károlyi Sándor Kórház, Szent János Kórház, MH Központi Honvédkórház, MÁV Kórház, miskolci kórházak (4): BAZ Megyei Kórház, Diósgyőri Kórház, Szt. Ferenc Kórház, a szolnoki Hetényi Géza Kórház és a mátészalkai Területi Kórház (2. ábra). Negyedéveseink ellenőrzött klinikai gyakorlatokon vesznek részt kardiovaszkuláris, légzési és neurológiai rehabilitáció témakörben, általános rehabilitációs, ortopédiai, reumatológiai, traumatológiai, csecsemő- és gyermekgyógyászati gyakorlatokat teljesítenek. Ellenőrzött szakmai gyakorlatok megoszlása a 2003/2004-es tanévben 13% 7% 2% 3% 27% 11% 26% 11% DE OEC Klinikái (1) VESZ Gyermekrehabiltációs Központ, Debrecen Kenézy Kórház, Debrecen (2) Jósa András Kórház, Nyíregyháza (3) Budapest (4) Miskolc (5) Területi Kórház, Mátészalka Egy éb (6) 20

21 3. ábra A negyedéves gyakorlatok lebonyolításában a DE OEC klinikái (1): a Szívsebészeti Klinika, a Neurológiai és az Ortopédiai Klinika; a VESZ Gyermekrehabilitációs Központja; a Kenézy Kórház (2) Traumatológiai, Reumatológiai és Neurológiai Osztálya; a Jósa András Kórház (3) Belgyógyászati, Neurológiai, Traumatológiai, Ortopédiai és Gyerekosztálya; a budapesti intézmények között az OORI, az ORFI, a Szt. János Kórház, a Korányi Kórház, a Svábhegyi és a Budai Gyerekkórház, valamint a SE Ortopédiai Klinikája és az OBSI szerepel; Miskolcról (5) a Diósgyőri Kórház Traumatológiai Osztálya, a Szt. Ferenc Kórház Belgyógyászati és Reumatológiai Osztálya, a BAZ Megyei Kórház Neurológiai, Ortopédiai és Gyerekosztálya; néhány hallgatónk pedig (6) Tatán ill. Székesfehérváron volt. A gyakorlati helyszínek széles skálája egyúttal azt is jelzi, hogy hallgatóink a gyakorlati tevékenység és a munkafeltételek sokszínűségével ismerkedhettek, a tapasztalatokat pedig későbbi munkájukban hasznosíthatják. 21

22 A gyógytornászképzés helye a kétciklusú képzésben Dr. Cseri Julianna főiskolai docens, szakfelelős Napjainkban zajlik a Csatlakozás az Európai Felsőoktatási Térséghez elnevezésű folyamat, amit az 1999-es Bolognai Nyilatkozat alapján Bolognafolyamatként is szoktunk emlegetni. A Bolognai Nyilatkozat Európa oktatási minisztereinek közös nyilatkozata, amely célul tűzi ki könnyen érthető és összehasonlítható fokozatot adó képzési rendszer bevezetését, annak érdekében, hogy elősegítsük az európai polgárok elhelyezkedési lehetőségeit és az európai felsőoktatási rendszer nemzetközi versenyképességét. Cél: (1) Alapvetően két fő képzési cikluson, az alapképzésen (undergraduate) és egyetemi (graduate) képzésen alapuló rendszer bevezetése. A második ciklusba való belépés megköveteli az első, legalább három évig tartó ciklus sikeres lezárását. Az első ciklus után adott fokozat, mint megfelelő képesítés alkalmazható az európai munkaerőpiacon. A második képzési ciklusnak sok európai ország gyakorlatának megfelelően - egyetemi vagy doktorátusi fokozathoz kell vezetnie. (2) Kreditrendszer mint amilyen az ECTS rendszer bevezetése, amely a legmegfelelőbb módon elősegíti a legszélesebb hallgatói mobilitást. Legyen lehetőség a kreditek megszerzésére felsőoktatáson kívüli, például az élethosszig való tanulás keretei között, feltéve, hogy azt felsőoktatási intézmények is elfogadják. A Magyar Akkreditációs Bizottság ajánlásával az Oktatási Minisztérium kidolgozta az új típusú képzési rendszer alapjait. Az alapképzés képzési ágakon belül BSc (bachelor of Sciences) és MSc (Master of Sciences) fokozatot nyújtó szinteken fog zajlani. Az orvos- és egészségtudományi képzési területhez tartozó egészségtudományi képzési ágon belül szakunk szakirányként az Ápolás és betegellátás BSc alapszak keretében jelenik meg, melynek jelenleg három további szakiránya van: Ápoló, Mentőtiszt, Dietetikus. Karunkon kidolgozás alatt áll a szakindítási kérelem, amely három szakirány (ápoló, gyógytornász, mentőtiszt) indítását tervezi. A szakindítási kérelemben bemutatásra kerül a képzés előzménye, az infrastruktúrális és képzési kapacitás, a képzési és kimeneti követelményeknek megfelelő tantárgystruktúra és a tantárgyleírásokból kiderül az, hogy a képzés biztosítja-e mindazon elméleti és gyakorlati kompetenciák teljesülését, amelyre a BSc diplomával kilépő hallgatónak szüksége lesz. A hallgatók felvétele képzési ágra történik, a szakirány megjelölésével. Az első három félévben szakspecifikus közös alapozás történik azonos ismeretkörök oktatása révén, majd a továbbiakban jelennek meg a szakirányú specifikumok. Mindegyik szakirányra jellemző a gyakorlatorientált jelleg, ami biztosítja a szakképzettséghez rendelt kompetenciákat. A BSc képzés másik fontos feladata az MSc fokozatra való belépés előkészítése. Ez az aspektus a tudományos kutatások eredményeinek oktatásban történő fokozottabb felhasználását, a tanszéki, szaki, kari kutatási tevékenység intenzívebbé tételét igényli. 22

23 Előzmények Beíratkozott hallgatók száma a képzés kezdetétől 2004-ig fő levelező nappali ápoló gyógytornász mentőtiszt szülésznő szak Előzmények A DE-EFK Gyógytornász szakára felvett hallgatók száma Tantárgystruktúra Oklevélkövetelmény: 240 kredit Fő Év Kreditek megoszlása 24; 10% 12; 5% 204; 85% Kötelező Kötelezően választható Szabadon választható államilag finanszírozott költségtérítéses Törzsanyag megoszlása 27 Elméleti és gyakorlati órák megoszlása 1512; 36% ; 64% Alapozó törzsanyag Szakmai törzsanyag Differenciált szakmai törzsanyag Elméleti óra Gyakorlati óra 23

24 OM Képzési és képesítési követelményei Az ápoló és betegellátók a gyógytornász szakirányon ismerik: az egészséges szervezet működését, az egészségkárosító hatásokat, a gyakori betegségek etiológiai tényezőit, a megelőzés lehetőségeit, fontosabb morfológiai és funkcionális jellemzőit, patomechanizmusait, a mozgásszervi betegségek belgyógyászati, pszichiátriai, sebészeti, neurológiai, ortopédiai és más betegségekkel kapcsolatos gyógyító eljárásait, a fizioterápiában használatos orvostechnikai berendezések, gyógyászati segédeszközök működési elvét és gyakorlati alkalmazását, a betegellátás kapcsán előforduló nosocomialis ártalmakat, azok megelőzésének, kiküszöbölésének módjait, valamint a kórházhigiéné előírásait. OM Képzési és képesítési követelményei Az ápoló és betegellátók a gyógytornász szakirányon alkalmasak: mozgásszervi státus felvételére, dokumentálására, valamint az egészséges mozgásképesség kritériumainak megállapítására, fizioterápiás és rehabilitációs terv készítésére és rehabilitációs programok végrehajtására, a mozgásszervi betegségek belgyógyászati, pszichiátriai, sebészeti, neurológiai, ortopédiai és más betegségeknél - az orvos intézkedéseivel összehangoltan - gyógyító eljárások alkalmazására. Alapozó törzsanyag elm/gyak kredit Biológia 28/0 2 Biofizika 28/0 2 Biokémia 28/0 2 Informatika 14/14 2 Egészségpedagógiaegészségfejlesztés I 14/14 2 Megelőző orvostan és Népegészségtan I 28/0 2 Elsősegélynyújtás 14/14 2 Filozófia 28/0 2 Etika I 28/0 2 Szociológia I 28/0 2 Gazdasági ismeretek 28/0 2 Jogi ismeretek 14/14 2 Latin I 0/28 2 Munka- és tűzvédelem 0/

25 Szakmai törzsanyag elm/gyak kredit Anatómia 84/84 12 Élettan-kórélettan 112/0 8 Patológia 28/14 3 Gyógyszertan 28/0 2 Mikrobiológia 14/14 2 Egészségpedagógiaegészségfejlesztés II 14/14 2 Megelőző orvostan és Népegészségtan II 14/14 2 Ápolástan alapjai 28/28 4 A fizioterápia alapjai 28/0 2 Dietetika 14/14 2 Eü. informatika 28/28 4 Szociológia 28/0 2 Kutatásmetodika alapjai 28/14 3 Jogi ismeretek II 14/0 1 Etika 14/0 1 Pszichológia 56/0 4 Latin II 0/28 2 Differenciált szakmai törzsanyag gyógytornászoknak elm/gyak kredit Szakmai orientáció 0/28 2 Mozgástani ismeretek I-III 56/ Biomechanika I-II 28/0 2 Elektro-, balneo-, hidro- és klímaterápia (EBHKT) 28/56 4 Mobilizációs-manuális technikák 0/168 9 Belgyógyászat 84/84 9 Reumatológia 42/28 4 Ortopédia 70/28 6 Traumatológia 70/28 6 Szülészet nőgyógyászat 28/28 3 Neurológia 56/70 7 Pszichiátria 14/14 2 Csecsemő- és gyermekgyógyászat 42/42 5 Intenzív terápiás ismeretek 14/14 2 Rehabilitációs ismeretek 28/14 3 Képalkotó eljárások 0/14 1 Általános sebészet 0/14 1 Onkológia 28/14 3 Geriátria 14/0 1 Irányított szakmai gyakorlatok 0/ Szakdolgozat 20 Kritériumfeltételek: Testnevelés 112 óra Ellenőrzött szakmai gyakorlat: Mozgástani klinikai gyakorlat IV. félév: 60 óra Belgyógyászati gyakorlat VI. félév: 30 óra Reumatológia gyakorlat VI. félév: 30 óra Ortopédia gyakorlat VI. félév: 30 óra Traumatológia gyakorlat VI. félév: 30 óra Szigorlatok: Alapozó elméleti ismeretek Mozgástani ismeretek 25

26 A MAB szoros követelményeket támaszt a képzési potenciállal, nevezetesen az oktatói állománnyal szemben. Alapszak jellemző A szakon oktatók munkaviszonya Szakfelelős Szakirány-felelős Törzstantárgyak felelősei Záróvizsga tantárgyak felelősei Követelmény A szak tanterve által meghatározott törzstantárgyak előadásainak legalább 75%-át az intézményben teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatók tartsák meg. A nem kifejezetten alapozó és elméleti tantárgyak oktatásában megfelelő szakmai, tervezési, stb. gyakorlattal, mesterségbeli tudással rendelkezők vegyenek részt. A gyakorlati foglalkozásokat legalább 50%-ban teljes munkaidőben foglalkoztatott munkatársak tartsák meg. Teljes munkaidőben foglalkoztatott egyetemi tanár / főiskolai tanár / egyetemi docens / tudományos fokozattal rendelkező főiskolai docens. Egyidejűleg egy intézményben csak egy alapszakért legyen felelős. A szak legalább egy tantárgyának felelőse is legyen. Az intézményben teljes munkaidőben foglalkoztatott vezető oktató. Vezető oktatók, akiknek a) az alapozó és szakmai törzstantárgyak esetében: legalább 50%-a tudományos fokozattal rendelkezik (vagy december 31-ig minimum 20 éves gyakorlattal rendelkező dr. univ.) legalább 2/3-a teljes munkaidőben foglalkoztatott. b) a szakmai törzstantárgyak esetében továbbá: legalább 40 %-a igazolt szakmai gyakorlattal és teljesítménnyel rendelkezik. Egy oktató legfeljebb három törzstantárgy, de maximum 5 tantárgy felelőse lehet. (Több szakon/karon oktatott azonos tantárgy egynek számít.) Vezető oktatók, akiknek legalább 2/3-a az intézményben teljes munkaidőben foglalkoztatott. A gyógytornászképzésben a szakindítással szemben támasztott személyi követelmények teljesülnek, mivel a DE más karain, elsősorban az Általános Orvosi Karon dolgozó oktatók is részt vállalnak a tantárgyi tematikák kidolgozásában, tantárgyfelelősök és bekapcsolódnak az oktatásba is. Munkájukat, nélkülözhetetlen közreműködésüket ezúttal is köszönjük! A képzés fontos része a gyakorlati oktatás, amely részben tantermi keretek között zajlik, főállású és óraadó oktatóink közreműködésével, másrészt az OEC klinikáin, a Kenézy Gyula Kórházban ill. számtalan más területi helyszínen történik. Gyakorlati órák megoszlása 598; 22% 2108; 78% tanórai gyakorlat területi gyakorlat Az oktatásban résztvevő valamennyi kollégának köszönjük eddigi munkáját és kérjük további együttműködését! 26

27 A diákélet alakulása a DE-EFK Gyógytornász Szakán Marcsik Ákos, gyógytornász hallgató, HÖK alelnök Az 1999-es év a szak életében rendkívül fontos dátum, mivel a szak ebben az évben kezdte meg működését, szerény körülmények között, de annál lelkesebb hallgatókkal (57 fő) és néhány fős oktatói testülettel. Az első tanévben a Debreceni Gyógyfürdőre lokalizálódott képzésben a hallgatóknak közel sem volt annyi lehetőségük, mint most 5 év elteltével. Akkoriban az újdonságot a fürdő környezetében megforduló emberek sokasága, a változatos és kemény alapozó tárgyak, valamint az új környezettel való ismerkedés jelentette. A hallgatók gondolatait lekötötte a felhalmozott információk elraktározása és az új barátságokból, szerelmekből szövődő emberi kötelékek ápolása. A következő évben szeptembertől egy újabb évfolyam (71 fő) kezdte meg tanulmányait a szakon, ekkor egy újabb képzési hellyel bővült az EFK debreceni birodalma. A hallgatók az Egyetem sugárúti épületben találtak új otthonra, mivel itt van a debreceni szakok részére berendezett 60 fős EFK kollégium is. A lehetőségek további bővülésével színesebbé, mozgalmasabbá vált a hallgatók napi élete, mivel az utazások révén is módjuk nyílt arra, hogy egymást és a várost is jobban megismerjék. Az ismerkedésre az egyik legjobb lehetőséget a már másodéves hallgatók teremtették meg, mivel Gólyaavató ünnepséget szerveztek az Egyetem Kávéházban az elsősök megmérettetésére. A remekül megszervezett esten megjelentek a szak és a kar prominens személyei is. A sorversenyek tréfás feladatai tették szórakoztatóvá és vidám hangulatúvá az estét. Az oktatók jó hangulatáról a mozgástechnikájukban már kifinomult elemekben bővelkedő hallgatók gondoskodtak. Az elsősök avatásának célja nem az volt, hogy porig legyenek alázva, hanem hogy minél jobban összekovácsolódjanak a rendezvény alkalmából és ez hosszútávon megmaradjon legszebb emlékeik közt. Nem szabad elfeledkeznünk az EFK Hallgatói Önkormányzatának szerepéről, amely lehetőséget teremtett minden évben arra, hogy a főiskolai kar debreceni hallgatói se maradjanak ki a nyári Gólyatábor és az ősszel megrendezendő Gólyabál mindig szép emlékeket nyújtó programjaiból. A Gólyatábort kezdetben Tokaj városában valósították meg, majd egy merész de jó gondolattal e nyári program székhelyét áttették a magyar tenger, a Balaton partjára. Csopakon minden adott volt arra, hogy a kis gólyák jól érezzék magukat a felsőbb éves hallgatók pedig mindent elkövetnek annak érdekében, hogy ez a nyári kaland minél emlékezetesebb legyen, és teret engedjünk az első szárnypróbálgatásoknak. A nyári emlékekkel feltöltődve és gazdagodva egy kemény és fáradsággal teli évet is könnyebb a hallgatóknak elkezdeni. A báli szezon mindig sok érdekes élményt nyújt az őszi félév közepe táján. A novemberi Gólyabál az egyik legnagyobb rendezvénye az EFK Hallgatói Önkormányzatának. Az előkészületek és a befektetett munka a hallgatóság és az oktatók megelégedését vívja ki. A rendezvényen karunk vezetősége, oktatóink és a hallgatók vesznek részt. Természetesen külsősök is látogatják a bált, amelyre mindig szeretettel várjuk más karokról érkező vendégeinket. Az évek folyamán elértük azt, hogy az EFK HÖK nagyobb, nyíregyházi 27

28 rendezvényeire szervezetten, busszal tudunk menni, így biztosítva van a hallgatók biztonságos hazajutása is. A debreceni szakok esetében a Gólyabál kisebb megfelelőjét alkalmasnak találtuk arra, hogy olyan hallgatók is részt tudjanak venni az avatási ünnepségen akik esetleg nem tudnak megjelenni a nyíregyházi rendezvényen. Ezt a gondolatot kiteljesítve, hagyománytartó szándékkal minden évben megrendezzük a Gyógytornász Gólyaavatót, amely iránt nagy érdeklődést mutat a gyógytornász hallgatók többsége, az OEC és az egyetem más karain tanuló hallgatóság is. A Gólyaavatók vidám és élményekben gazdag hangulatát egy újabb rendezvényen sikerül minden évben felidézni. A Végzős Hallgatók Búcsúestjének is kellemes emlékei vannak, és aki járt már gyógytornász bulikon, nagyon jól érezte magát. A HÖK munkája igen összetett tevékenységet takar, a tanács tagjainak megvan a bejáratott és jól megfogalmazott szerepköre. Ezen kívül természetesen mindenki segíti a másik munkáját és így egy jól összekovácsolódott teamként dolgozunk. A hallgatói érdekképviseleten kívül a rendezvényszervezést, a szakmai programok támogatását, tudományos kutatásokban való részvételt és a hallgatói-oktatói oldal közötti híd képzését tartjuk a legfontosabb feladatunknak. A komplex diákmunka segítésére jött létre a 2005-ös évben a Debreceni Diákiroda, amelyben minden évfolyamról szorgos és kreatív hallgatók segítik a minél gördülékenyebb diákmunkát, amellyel próbáljuk színesebbé és hatékonyabbá tenni az itt töltött éveket. A közéleti szereplést vállaló hallgatók között vannak az évfolyamfelelősök, a Diákjóléti Bizottság tagjai, a Külügyi Bizottság tagjai, a Tanulmányi Bizottság képviselője, a Magyar Gyógytornászok Társasága Ifjúsági Tagozatának képviselői és a HÖK debreceni általános alelnöke. A Diákiroda természetesen minden hallgató részére nyitva áll és próbálunk minden hallgatói kérést gyorsan és hatékonyan teljesíteni. Az államvizsga minél gördülékenyebb lebonyolítását segítő célzattal jött létre ban egy olyan hallgatói csoport, amely a vizsga ideje alatt kávéval, üdítőkkel frissíti a vizsgáztató oktatókat és a vizsgázó hallgatókat, szervezési feladatokat lát el, pszichés támogatást nyújt a vizsgázóknak. A DE-EFK debreceni diákéletének kialakításában más hallgatói szervezeteknek (DEHÖK, DEKHB, OEC kari HÖK-ök) is jelentős szerepe volt, de a legnagyobb támogatást mindig a kari és a szaki vezetéstől kaptuk. Személy szerint nagyon örülök neki, hogy részese lehettem ennek a folyamatnak, és tevékenységemmel előrébb vihettem az ügyet. 28