SZEMESZTER INGYENES g VIII.ÉVFOLYAM 5 6. SZÁM

Átírás

1 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 1 AKTÍV ORSZÁGOS FELSÕOKTATÁSI MAGAZIN SZEMESZTER INGYENES g VIII.ÉVFOLYAM 5 6. SZÁM Sok a kevés?

2 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 2

3 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 3 TARTAloM Sok a kevés? Felsőoktatási intézmények száma Európában 4 Többféle képzést kell nyújtani! Interjú Bartók Istvánnal, a Modern Üzleti Tudományok Főiskolája rektorával 6 Tudomány és tehetséggondozás Budapesten és vidéken Kutatók Éjszakája országszerte 8 Éppen megfelelő az egyetemek száma Interjú Friedler Ferenccel, a Pannon Egyetem rektorával 10 Autógyártás és ruhatervezés az iskolapad mellett Kreatív gyakorlatszerzés a hallgatói évek alatt 12 Megújuló közgazdászképzés or szá gos fel sõ ok ta tá si ma ga zin Megjelenik havonta az egyetemi és fõiskolai lapok terjesztési pontjain, országosan. On li ne-meg je le nés: Ki ad ja: MESE Kommunikációs Kft. Fe le lõs ki adó: a Kft. ügy ve ze tõ je Takács Erzsi fõszer kesz tõ Szerkeszti a szerkesztõbizottság Tomka Eszter ol va só szer kesz tõ, kor rek tor Mun ka tár sak: Árendás Éva, Filákovity Radojka, Horváth Anna, Szíjjártó Anita Lap terv és tör delés: Shortcut design ISSN: Ter jesz ti: MESE Kommunikációs Kft. Szer kesz tõ ség: 1035 Bu da pest, Miklós tér 1. Tel./Fax: (06-1) sze mesz ter@sze mesz ter.hu Ér té ke sí tés: Shortcut Communications Kft. Ti benszky Mó ni Li sa ügy fél kap cso la ti igaz ga tó 1035 Bu da pest, Miklós tér 1. Tel./Fax: (06-1) mo ni li sa@shortcut.hu A szerkesztõség a hirdetések tartalmáért nem vállal fele lõs - séget. Új tananyagokat mutattak be az ELTEcon Nyári Egyetemen 13 PRoGRAMAjáNlÓ 14 A címlapon egy-egy bábu háromezer hallgatót jelent. Budapestre 50 kerülne, a kisebb bábukkal jelzett városokban háromezer alatti a felsőoktatásban tanulók létszáma SZEPTEMBER OKTÓBER AKTÍV SZEMESZTER 3

4 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 4 Sok a kevés? Felsőoktatási intézmények száma Európában Tizenkettő vagy huszonhat hivatalosan ugyan nem jelentették még be, hány állami felsőoktatási intézménnyel számolhatunk a jövőben, annyi biztos, jelenleg sincs belőlük túl sok. Legalábbis ugyanannyi hallgató jut egy intézményre itthon, mint Ausztriában, és valahol félúton járunk a finn norvég páros és Franciaország között. Üzleti iskola a gyorsan változó gazdasági helyzet kezelésére, mérnöki képzést nyújtó intézmények a legfontosabb gyakorlati ismeretek megszerzésére, húsz építészeti iskola a kulturális tárca felügyelete alatt és 83 állami intézmény néhány példa a francia felsőoktatás sokszínűségére. Itthon sokkal rövidebb a lista: egyetemekre és főiskolákra jelentkezhetnek a hallgatók. Szélesítené a palettát a Magyar Rektori Kon ferencia (MRK), és a je - lenlegi kormányzati tervben mely a kiszivárgott hírek szerint az egyetemekre, főiskolákra tagolt felsőoktatást kutatóegyetemekre és főiskolákra szervezné át foglaltakon túl megnevezne egyetemi rangú főiskolákat is (ez utóbbi címet a mesterképzést is indítók érdemelnék ki). Itthon tízmillió ma - gyarral kell tervezni, jelenleg rájuk 29 állami és negyven magán-, illetve egyházi iskola jut. A kormány természetesen előbbiek sorát rendezné újra, a megnevezések mellett pedig az intézmények száma is változna. Ko - rábban 12 kutatóegyetemről volt szó, a legutóbbi hírek Norvégiában 2009-ben egyesült két tromsoi intézmény. A lépés csak az egyike az intézményi átalakításoknak: a 94-es reformmal 98 regionális szakképzőből hoztak létre 26 egyetemet azonban már csak három egyetem megszűnésével számolnak, és így 26-ot említenek. A finnek igen, a franciák nem integráltak Az utóbbi években nem szították a közhangulatot intézményi összevonási tervek Franciaországban, ahol a felsőoktatásban tanulók létszáma valamivel meghaladja a 2,3 milliót, a teljes lakosság 3,5 százalékát. Ebből az egye temi hallgatók aránya valamivel több, mint két százalék a többiek a felsőoktatás egyéb intézményeiben folytatják tanulmányaikat. A 65 milliós ország 83 állami egyetemén az egyéb, fent említett kategóriák mint az üzleti iskola vagy a speciálisan műszaki képzést nyújtó intézmények mellett az állami egyetemeken megfizethető áron juthatnak a diákok diplomához. Az állami egyetemek éves tandíját tör- 4 AKTÍV SZEMESZTER SZEPTEMBER OKTÓBER

5 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 5 vény szabályozza, ez jelenleg 177 és 600 euró között mo - zog. Míg a szociálisan rászorultaknak ezt sem kell kifizetniük, a magánintézmények ese tében természetesen ma - gasabb a tandíj: három és tízezer euró közötti az ár. A franciával és a 2000-es magyar példával ellentétben amikor az állami felsőoktatási intézmények száma 60- ról 31-re csökkent változáson esett át a finn felsőoktatási rendszer: húsz egyetemből 16, 28 műszaki intézményből 26 lett az 5,2 milliós országban. Utóbbiakat csak a 90-es években hozták létre. A változásokat kísérték ugyan vi - ták, azok megrekedtek regionális szinten, az érezhető fejlődéssel pedig elcsendesültek az ellenzéki hangok nyilatkozta az Aktív Szemeszternek a finn oktatási tárca. Nem cso da, hiszen a lépéssel is csak hétezer fő jut egy állami intézményre, szemben a zsúfolt francia egyetemekkel, ahol két és félszer annyi hallgató jut egy-egy képzési helyre. A két finn intézménytípusban 307 ezren, a lakosság hat százaléka tanul. Tandíjat nem kell fizetniük, csupán kivételes esetben, bizonyos rövid, mesterszintű képzési programok indításakor szednek be tandíjat a nem uniós államokból érkező hallgatóktól. Magyarország félúton Állami intézmények száma Egy állami intézményre jutó hallgatók száma Hallgatók száma Franciaország ,59 Finnország ,33 Norvégia ,14 Ausztria ,09 Magyarország ,79 A norvég hallgatók pozitívan fogadták a változásokat 94-ben esett át utoljára nagy változáson a norvég felsőoktatás, mely az akkori reform eredményeként 26 egyetemmel gazdagodott. A nem egyetemi szektort reformálta meg 15 évvel ezelőtt a kormányzat: 98 regionális szakképzőt zsúfoltak be az egyetemekbe. A reform dicsősége, hogy a változással egy képzési hely sem zárt be, bizonyos egyetemek pedig megyei multikampuszokká váltak. Az intézmények számának racionalizálása ma is tart az északi országban: Tromsoben 2009-ben olvadt össze két egyetem, idén augusztusban pedig Oslóban történt hasonló. Az esetek többségében pozitívan fogadták a változásokat a norvég hallgatói szervezetek. Nem így az oktatók, akik az összevonások helyett a reformmal növelt tanítási idő miatt kritizálták a terveket, mert kevesebbet foglalkozhattak kutatásaikkal. A norvég felsőoktatásban 215 ezer hallgató tanul, nyolcaduk magánintézményt látogat, és így tandíjat fizet. Az állami egyetemek kurzusai térítésmentesek: Norvégiában 69 felsőoktatási intézmény működik, 37 állami és 32 magán. Ugyan csaknem három évvel ezelőtt megszűnt a kötelező tandíj Ausztriában, hazánkhoz hasonlóan fele - más rendszer maradt fenn az országban. A 22 állami intézményben tanuló csaknem 300 ezer hallgató nem, a 13 magánegyetem hatezer diákja viszont fizet tandíjat. A gyakorlati képzéseket tartó univerzitások 37 ezres hallgatói serege pedig intézménytől függően fizet az oktatásért, legfeljebb 363 eurót félévente. A számokból kiolvasható, a 8,2 milliós ország négy százaléka jár egyetemre, nagyjából ugyanannyian, mint Nor - végiában. Az intézmények számát tekintve nem történt jelentős változás Ausztriában, de a hangsúlyok azért megváltoztak: a 2002-es törvény garantálta az egyetemek auto nómiáját. Nagy hiányt pó toltak továbbá 12 évvel ez - előtt: ekkor teremtették meg a magánegyetemek alapítására vonatkozó jogi alapokat. A felsőoktatási intézmények számának csökkentése mellett szól a hallgatói létszám viszszaesése. A jelenség nem ma - gyar eredetű, Orosz or szág ban a következő kilenc évben a magánegyetemek és az állami egyetemek kihelyezett karainak felét kell megszüntetni a népességfogyás miatt figyelmeztetnek a társadalomtudósok. A változás az egyetemek dolgozóit is érinti, 2020-ra körülbelül százezer egyetemi oktató állása szűnhet meg. TAKÁCS ERZSI SZEPTEMBER OKTÓBER AKTÍV SZEMESZTER 5

6 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 6 Többféle képzést kell nyújtani! Interjú Bartók Istvánnal, a Modern Üzleti Tudományok Főiskolája rektorával Helyeselhető a kormány azon törekvése a Modern Üzleti Tudományok Főiskolája (MÜTF) rektora szerint, melynek értelmében a többkarú, nemzetközi színvonalú egyetemek tudományegyetemként működnének tovább. A felsőoktatási intézményeknek mindenképpen többféle képzést kell nyújtaniuk a felsőfokú szakképzéstől a doktori képzésig a különböző intézmények pedig természetesen specializálódhatnak az egyik vagy a másik képzési irányba mondta Bartók István. A MÜTF rektorát a felsőoktatás átalakításáról és a kormány integrációs terveiről kérdeztük. ASZ A kormány távlati célja, hogy a többkarú, nemzetközi színvonalú és méretű egyetemek tudományegyetemként működjenek. Például ott, ahol a helyi, regionális igényeket kielégítő képzés folyik, inkább főiskolai, illetve az átmeneti időszakban egyetemi besorolásban működnének az intézmények. Hogyan érinti majd ez a folyamat véleménye szerint a magyar felsőoktatás minőségét? Bartók István: Általában he - lyeselhető, ha a magyar felsőoktatás egésze további lépé - seket tesz a nemzetközileg meg figyelhető, élenjáró gyakorlat hazai környezetbe történő átültetése érdekében. Ugyanakkor az is kétségtelen, hogy a munkaerőpiac igényei szegmentáltak és változatosak: egyszerre van szükség tudományosan jól képzett fiatalokra és a szakmájuk gyakorlati kérdéseit felsőfokon is - merő szakemberekre. Ennek megfelelően a felsőoktatásnak mindenképpen többféle képzést kell nyújtania a felsőfokú szakképzéstől kezdődően a doktori képzésig. A kü - lön böző intézmények pedig természetesen specializálódhatnak az egyik vagy a másik képzési irányba. 6 AKTÍV SZEMESZTER SZEPTEMBER OKTÓBER ASZ Miként befolyásolhatja majd az intézmények működését, konkrétan pedig a MÜTF életét, hogy a kormány pár éven belül jóval kevesebb bölcsész, de több műszaki szakember ta - nulmányait kívánja finanszírozni a mostaninál? Átrendezheti ez a magánintézmények kínálatát? B. I.: Nem zárom ki, hogy egy-egy intézmény csak egy szűkebb szegmensben kíván majd jelen lenni. A MÜTF azonban arra törekszik, hogy a társadalom és a gazdaság tényleges igényeihez igazodva bővítse képzési kínálatát. Az egyik legfontosabb működési területünknek a műszaki képzést tartjuk, melyen belül néhány gyorsan fejlődő egységet választottunk ki: a lé - zertechnikát és a létesítménygazdálkodást. Jelenleg e területek fejlesztésére koncentráljuk az erőinket, mind a képzések, mind a kutatások te - kintetében. A gazdasági képzések területén is igazodunk a változó igényekhez; jó pél - da erre a markáns szakmai irányvonalra építő turizmusképzésünk. ASZ Nem preferálja a kormány a kiszivárgott tervek sze rint a gazdasági képzéseket sem, a MÜTF-ön viszont jelentős túlsúlyban vannak

7 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 7 ezek. Kívánnak változtatni a kép zési struktúrán? B. I.: A MÜTF már jelen van a műszaki területen alapképzésekkel (mechatronikai mérnök és műszaki menedzser) és felsőfokú szakképzési kí - nálatával; tehát nem egy lá - bon áll, ami a képzési területeket illeti. Nem titok az sem, hogy a változó kereslethez igazodva igyekszünk tovább bővíteni kínálatunkat. Ter mé - szetesen a fejlődés irányait és mértékét a főiskola adottsá - gaihoz igazodva képzeljük el, figyelembe véve azt is, hogy képzéseinket két helyszínen: Tatabányán és Budapesten ajánljuk. ASZ Fenyegeti továbbá az intézmény működését, hogy miközben évről évre csökken a felvételizők száma, és a na - gyobb egyetemek kapnak majd az alkalmon, hogy az államilag támogatott képzésben részt ve - vő hallgatók jelentős kiesésével magukhoz csábítsák a felvételizőket és fel is vegyék őket hogy a csökkenő hallgatói létszám mellett is ki tudják használni kiépített kapacitásaikat. Nyilván a költségtérítéses képzésre pályázók is szívesebben felvételiznek a nagyobb múltú intézményekbe, mint egy fiatal főiskolára. B. I.: Azt gondolom, hogy a felvételizők szempontjai sokrétűek, és megfontolásaik kö - zött szerepel az is, hogy mi - lyen típusú képzés iránt ér - dek lődnek. A gyakorlatorientált képzések iránt is megvan az igény, és az érdeklődők azt az intézményt fogják vá - lasztani, amelyiknek ezen a területen szimpatikus az ajánlata. A MÜTF képzései iránt Egyszerre van szükség tudo má - nyosan jól képzett fiatalokra és a gya korlati kér dé - seket jól ismerő szakemberekre az igény dinamikusan nőtt az előző felvételi során is, és úgy hiszem, az érdeklődés jö vőre is növekedni fog. Rá - adásul az intézmény eddigi két évtizedes múltja okot is szolgáltat a bizalomra. ASZ A finanszírozás is átalakul: a hallgatók helyett a feladatok elvégzésére adna pénzt a kormány. Ön szerint mi alapján kellene támogatni a felsőoktatási intézményeket? Miként kellene támogatni a magánintézményeket? B. I.: A felsőoktatásban való részvétel egyfajta személyes befektetésnek is tekinthető, amelynek jelentős lehet a hozadéka. Így azt gondolom, hogy továbbra is vegyes rend szer fog majd működni az újonnan meghatározandó elvek mentén, melyben meglesz a szerepe az állami juttatásoknak és az önerős finanszírozásnak is. ASZ Nem jelent öngyilkosságot ebben a helyzetben egy má - sik, kisebb főiskola megvétele? Milyen tapasztalatokkal rendelkezik az összevonásokat illetően? Hogyan értékelné a Har - sányival történt integrációt? Milyen előnyökkel járt az integráció a MÜTF számára? B. I.: A két főiskola integrációjára a képzési paletta bővítése érdekében, a kölcsönös előnyök alapján került sor. A MÜTF és a Harsányi hagyományait folytató Edutus Fő - iskola szélesebb képzési kí - nálattal rendelkezik, mint jogelődje. ASZ Amennyiben valóban csökkentik az államilag finanszírozott helyekre felvehető hallgatók számát, ön hogyan oldaná meg, hogy a szociálisan rászoruló hallgatóknak mégse kelljen költségtérítést fizetniük? B. I.: A szociális gondok ke - zelésére egy elég összetett állami és önkormányzati rendszer működik, melyet kiegészítenek a civil szervezetek programjai. A felsőoktatásban is elérhetőek az állami és önkormányzati juttatások szociális alapon. Nem hi - szem, hogy bárki tudna a sokféle hátrányos helyzet kezelésére vonatkozó egyszerű megoldást javasolni. Az bizonyos, hogy társadalmi érdek a tehetségek érvényesülésének biztosítása, és en - nek fejlesztéséért a felsőoktatási rendszer szereplőinek sokat kell még tenniük pél - dául új ösztöndíjak, tehetséggondozó programok és a diákhitel rendszerének fejlesztésével. ASZ Mennyivel segíti a főiskola működését az állami normatíva? E nélkül hogyan képzelné el az intézmény működését? B. I.: A MÜTF hallgatóinak egy része élvezi az állami gondoskodás lehetőségeit és mi örülünk, hogy ők is je - len vannak főiskolánkon. Re - méljük, hogy lesz lehetőség majd az új rendszerben is ar - ra, hogy tehetséges fiatalok állami támogatás mellett is SZEPTEMBER OKTÓBER AKTÍV SZEMESZTER 7

8 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 8 Társadalmi érdek a tehetségek érvényesülésének biztosítása részesülhessenek a főiskola képzéseiben. Ugyanakkor programjainkon ma is túlnyomó többségben vannak a tanulmányaikat saját maguk finanszírozó hallgatók. Szá - mukra jelent segítséget újonnan indított programunk, mely nek keretein belül a jelentkezők ledolgozhatják tandíjukat. Különböző cégeknél, vállalatoknál, együttműködő partnereinknél teljesíthetik a gyakorlatot diákjaink a szemeszter egy részében. ASZ Képzéseik csupán negyven százaléka indul államilag támogatott formában. Nem tart attól, hogy a felsőoktatás átalakításával ezek is elveszhetnek? A kiszivárgott hírek szerint például a Miskolci Egyetemen csak nem ötven százalékkal kevesebb állami férőhely lenne. B. I.: Hallgatóink ma is leginkább részidős, költségtérítéses formában vesznek részt a képzésekben. Természetesen nagy örömmel vesszük, ha képzéseink egy részében to vábbra is tudunk ajánlani állami támogatást az érdeklődő hallgatóink számára. Fi gye lembe véve azonban a hosszú távú európai tendenciákat, számíthatunk arra, hogy stabil kereslet lesz az életen át tartó tanulás kü lön böző formáira, a rövid szakmai képzésektől a szakmaváltást is jelentő átképzésekig, melyekben a MÜTF is megtalálja helyét. FILÁKOVITY RADOJKA Tudomány és tehetséggondozás Budapesten és vidéken Kutatók Éjszakája országszerte A Kutatók Éjszakája európai kezdeményezés, amit az Európai Bizottság a Marie Curie programon keresztül támogat. Az első európai Kutatók Éjszakájára még 2005-ben került sor, Rigától Nápolyig, Bukaresttől Santa Maria da Feiráig több száz város vette ki részét a szervezésből. Hazánk 2006-ban kapcsolódott be ebbe az áramlatba olvasható a Nyugatmagyaroszági Egyetem (NYME) honlapján, amely intézmény ötödik alkalommal csatlakozott az idén csak Magyarországon 26 város 55 intézményében zajló Kutatók Éjszakájához. A tudománnyal ismerkedtek Az egyetem összesen ki - lenc kara csatlakozott a kezdeményezéshez szep tember 23-án pénteken, így Sopronban, Moson ma - gyar óváron, Győrött, Szom - bathelyen és Székes fe hér vá - ron több száz felkészült kutató és számos professzor fáradozott azon, hogy a tudományos munkát közelebb hozzák az érdeklődőkhöz. A tu - dósok alkotó munkájának gyümölcseit élvezzük ugyan, róluk azonban az elefántcsonttorony jut eszünkbe, a külvilággal vajmi keveset törődő kutató téves képe. Ezt cáfolta meg az NYME például filmtörténeti csemegékkel, illetve a modern vendéglátási technológiák bemutatásával. A tudomány-népszerűsítés mellett uniós forrásból megalakuló komplex programjával a tehetséggondozásra is nagy gondot fordít az egyetem. A Kutatók Éjszakáján meghirdetett soproni Tehet ségfalra számos diák hozta el sikereit igazoló oklevelét, a legtöbb sikeres diákot delegáló általános, illetve középiskolát az intézmény egy-egy, számítástechnikai eszköz be szerzésére fordítható vásárlási utalvánnyal jutalmazta meg. Az NYME ezt a programot is folytatni szeretné az elkövetkezendő években. Az egyetem tehetségkoncepcióját egy 14 tagú, úgynevezett Tehet ségtanács fogja össze, amelynek feladata közé tartozik az óvodákkal, iskolákkal való 8 AKTÍV SZEMESZTER SZEPTEMBER OKTÓBER

9 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 9 kapcsolatfelvétel. Az óvodák számára akkreditált képzési programokat állítottak össze, amelyek a pedagógusokat segítik a tehetséges gyermekek, tanulók azonosításában, számukra fejlesztési programok kidolgozásában mondta el dr. Bodnár Gabriella, a projekt ko - ordinátora. Hoz zátette: a Te het - ségpont lehetőséget és segítséget ad a kérdések megvála - szo lására, a felmerülő problémák helyes megoldásának megtalálására. A Kutatók Éjszakája programsorozathoz kapcsolódva 2011-ben 26 város 55 intézménye nyitotta meg kapuit AKutatók Éjszakája programsorozathoz kapcsolódva 2011-ben 26 vá - ros 55 intézménye nyitotta meg kapuit, a szervezők becs lése szerint a tavalyinál tíz százalékkal több, vagyis csaknem 50 ezer látogató volt kíváncsi a kutatók titokzatos munkájára. A számos vidéki helyszín mellett Buda - pesten csaknem 10 ezer látogató érkezett a Gödör Klub - ban megrendezésre kerülő rendezvényre. A programok között különleges szerephez jutott a Da Vinci Learning Tudományos TV-csatorna helyszíne, ahol a fiatalkori tehetséggondozás és ismeretterjesztés misszióját felvállaló Edupress Tudás pró - bával közösen meghirdetett Mit tudsz a felfedezőkről? Avagy tudósok és találmányok című általános iskolai vetélkedőre több százan voltak kíváncsiak. A vetélkedőn hat általános iskolai csapatban 10 és 12 év közötti kis tudósok nyűgözték le a neves szakemberekből álló zsűrit és a közönséget. Az egyik csapat prezentációjában elhangzott: ugyan a hologramot év - tizedekkel ezelőtt feltalálták, nem terjedt el úgy napjainkra, mint ahogy azt a es években jósolták. Az előadások után a különböző kí - sérletek mögött rejlő törvényszerűségeket kellett feltárniuk a fiataloknak, majd földrajzi és űrkutatással kapcsolatos villámkérdésekre válaszoltak. A zsűriben a Da Vinci Lear - ning és a Kutatók Éjszakájának képviselői mellett többek között olyan neves szakemberek foglaltak helyet, mint Sík András planetológus, Bu - rus Tünde, a Magyar Fiatal Tudósok Társaságától vagy Heiling Zsolt, a Földgömb ma gazin kiadója. A Da Vinci Learning minőségi oktató műsorokat sugároz az egész család számára, műsorai ismeretterjesztő jellegük miatt speciális tanórák keretében is felhasználhatóak. A versenyen kívül ezek a mintatan - órák is lekötötték a közönséget, Sík András bolygókutató az űrbe, a Tropicarium munkatársa pedig a tengerszint alá kalauzolta az egybegyűlteket a csatorna műsorainak segítségével. Merényi Tímea a Da Vinci Learning képviseletében el - mondta, hogy a csatorna mű sorai oktatási segédanyagként is kiválóan használhatóak a természettudományos tanórákon a 7 13 éves korosztály körében. Bízunk benne, hogy egyre több iskolában is merik meg és használják majd szórakoztató oktatási műsorainkat, mert a vizuális szemléltetés elengedhetetlen ahhoz, hogy a tudás elmélyüljön a diákokban. A Da Vinci Learning támogatja a tudományos ismeretterjesztő programot, az Edu - press Tudáspróbát és építi referenciaiskola-hálózatát. A csatorna missziójának tekinti a tudományok iránt érdeklődő tehetséges fiatalok és az oktatásukért felelős tanárok támogatását. ÁRENDÁS ÉVA SZEPTEMBER OKTÓBER AKTÍV SZEMESZTER 9

10 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 10 Éppen megfelelő az egyetemek száma Interjú Friedler Ferenccel, a Pannon Egyetem rektorával Ha az egyetemeink számát nézzük és nem vesszük figyelembe a valóban túlburjánzó főiskolákat, az arányos az ország méretével és a lakosság számával mondta Friedler Ferenc rektor, aki hivatalba lépése első napján kezdeményezte a Pannon Egyetem kiskunfélegyházi képzési helyének átadását. Jó, ha a törvényben egy olyan új kategória jelenik meg, mint a tudományegyetem, amelybe minőségi paraméterek teljesítésével lehet bejutni. Eddig azonban a törvénytervezet csak olyan verziójával találkoztam, amelyben főleg mennyiségi feltételeket szabtak meg tette hozzá. Friedler Ferencet a felsőoktatás átalakításáról szóló hírekről, az integrációs lehetőségekről kérdeztük. ASZ Ugyan a legutóbbi nyilatkozatok szerint a kormány által elfogadott felsőoktatási koncepció nem csökkenti drasztikusan az egyetemek számát, sokáig beszéltek arról, hogy csupán 12 állami felsőoktatási intézménymaradhat. Mit szólt az összevonási tervekhez, ön hány intézményt tartana meg, ha döntéshozói székben ülne? Friedler Ferenc: Fontos tudni azt, hogy még két jól működő tanszék összevonása is milyen nehézségekkel jár. Általában rövid távon szakmai visszaesés következik be és nehezen tervezhető a hosszú távú előny. Az egyetemek összevonása nagyságrendekkel bonyolultabb, és még kevésbé tervezhető a szak mai előny. Érdemes len ne elemezni korábbi összevonások következményeit. Szán dékosan külföldi példára, a University of Man ches ter és a műszaki tudományokban a világ élvonalába tartozó UMIST integrációjára hivatkozom. Ennek eredményeként a UMIST elvesztette ko rábbi szakmai hírnevét és az új egyetem veszteségessé vált. Ezek után felelősen nem tu - dom megmondani, hány felsőoktatási intézményre lenne szükség Magyarországon. Ha az egyetemeink számát nézzük és nem vesszük figyelembe a valóban túlburjánzó főiskolákat, az arányos az ország méretével és a lakosság számával. A világ egyik legrangosabb egyeteme, az Einsteint is alkalmazó Prince - toni Egyetem Ma - gyarországon nem lehetne egyetem sem. A mai helyzet nem a jól működő egyetemek hibájából alakult ki, hanem a minőségi elvárásokat nélkülöző akkreditációs engedélyek kiadásából. Méltatlan lenne a ma is többségében minőségi egyetemeinket kárhoztatni emiatt. Egy biztos, a minőséget kényszerű összevonásokkal nem lehet javítani, a hazai felsőoktatás gondjait számháborúval nem lehet megoldani. ASZ A hírek szerint benne volt a PE a bűvös 12-ben. Folytak tárgyalások az egyetem és a kormány között? F. F.: Az a feladatom, hogy a Pannon Egyetem oktatási, ku - tatási és innovációs tevékenysége egyre nagyobb mértékben tartozzon a nemzetközi élvonalba. Ez szolgálja az egyetem és a hazai felsőoktatás hosszú távú érdekeit. Ne - hezen tudom elképzelni, hogy egy, a minőségi paramétereiben és nem méretében elismert intézmény normatív alapon megszűnjön, vagy kényszerpályára kerüljön. Ezzel kapcsolatos véleményünket minden hivatalos fórumon kifejezzük. ASZ Ha arról lenne szó, szívesen fogadná az egyetem más intézmények képzéseit, karait, tanszékeit? Milyen kritériumokat adna meg a bővítéshez? F. F.: Rektorként nem csak a saját intézményünket, hanem általában a felsőoktatást szolgálom. Intézményünk fejlesztését a szakmai célszerűség, a minőségi elvárások és a fenntarthatóság szempontjai szerint határozzuk meg. Nem ambicionálom más intézmények vagy azok részeinek a Pannon Egyetemhez kapcsolását. Ugyanakkor van fele- 10 AKTÍV SZEMESZTER SZEPTEMBER OKTÓBER

11 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 11 lősségünk abban, hogy a felsőoktatás nélküli vidéki nagyvárosokban erősítsük az ipari potenciált. Ezt minőségi alapon, speciális szervezeti formában, alapképzési szakok indításával és innovációs projektek helyben történő megvalósításával érhetjük el. ASZ Fordított esetben képes lenne lemondani bizonyos területekről, például a szegediek ja - vára a kiskunfélegyházi kép zési helyről? Sajtó in for má - ciók szerint ez is szóba került. F. F.: Minőségi és fenntartható módon nem lehet Veszp - rémből alapképzést folytatni az Alföldön. Ezért hivatalba lépésem első napján, három hónapja kezdeményeztem az említett képzés áthelyezését. Hálás vagyok a Szegedi Tu - dományegyetem vezetésének ennek megoldásáért. ASZ A költségcsökkentés ér - dekében már olyan számítások is napvilágra kerültek, melyek az intézmények vezetőinek és az adminisztrációs dolgozók létszámának öt tíz fővel történő csökkentését milliós megtakarítással azonosítják. Tudná tartani a lépést a kihívásokkal az intézmény? F. F.: Nem értem a kérdést. Az egyetemnek ésszerű és célszerű módon kell működnie. Nem lehet eggyel több vezetője, adminisztrátora vagy alkalmazottja a szükségesnél, mindezért a rektor felel. Ha az ésszerű létszámot csökkenteni kellene valamilyen adminisztratív lépés foly tán, az a működés romlásához vezetne. A Pannon Egye tem szigorú elszámolást követ. ASZ Amennyiben az intézmények, képzések racionalizálására kerülne sor, képes lenne az egyetem feláldozni bölcsész - kép zéseiből, melyek a jövőben várhatóan kevesebb állami tá - mogatást kapnának? A kormány tudományegyetemi címmel színesítené az egyetem főiskola felosztást. A kiszivárgott hírek Minőségi és fenn tartható módon nem lehet Vesz prémből alapkép zést folytatni az Alföldön. szerint az új kategóriában nem fér el az egyetem, holott ve - gyész mérnöki és multidiszciplináris természettudományi képzéseivel másfél évvel ezelőtt még kiváló egyetemi címet nyert, és ezzel a tíz legjobb egyetem közé került. F. F.: A Pannon Egyetem nem zetközi elismeréseit elsősorban műszaki területeken szerezte, mégis fontosnak tartom a bölcsészet és társadalomtudomány részvételét képzési kínálatunkban. Ör ven - detes, ha a törvényben egy olyan új kategória jelenik meg, amelybe minőségi paraméterek teljesítésével lehet bejutni. Ezt nevezhetjük tu - dományegyetemnek, ha valóban minőségi krité - riumokat kell teljesíteni. Eddig a törvénytervezet csak olyan verzióival találkoztam azonban, amelyben főleg mennyiségi feltételeket szabtak meg. Így fordulhatna elő, hogy a világ egyik legrangosabb egyeteme, az Einsteint is alkalmazó Princetoni Egyetem Ma gyar - országon nem lehetne egyetem sem. De a világ egyetemeinek rangsorában az első tízben szereplő londoni Imperial College is hasonló sorsra jutna. ASZ A finanszírozás is átalakul: a hallgatók helyett a feladatok elvégzésére adna pénzt a kormány. Ön szerint mi alapján kellene támogatni a felsőoktatási intézményeket? F. F.: A korábbi minőségi képzésből könnyen lehetett mennyiségi képzést csinálni. A fordított folyamat nagyon nehéz. Az az érdekünk, hogy a támogatást minőségi teljesítmény alapján kapjuk. Ehhez nemzetközi összehasonlítás szerint kellene mérni a valódi teljesítményt. Je len - leg nincs erre alkalmas szervezet, talán az MTA bevonásával lehetne ezt kezelni. SZÍJJÁRTÓ ANITA SZEPTEMBER OKTÓBER AKTÍV SZEMESZTER 11

12 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 12 Egyes hallgatók járművek, míg mások ruhák vagy éppen köztéri műalkotások megtervezésével érnek el kiemelkedő si - ke reket egyetemi vagy főiskolai éveik során. A Budapesti Mű szaki és Gazdaság tudo má - nyi Egyetem (BME) több csapata járművek megtervezésében és megépítésében jeleskedik, míg a Budapesti Kom mu - nikációs és Üzleti Főiskola (BKF) Alkalmazott Művészeti Intézetén öltözék- és kiegészítőtervezők, szövők, festettnyomott textilművesek dol goz - tak ki egyedi megoldásokat. A BKF emellett köztéri művészeti pályázattal sarkallja a tehetséges fiatalokat az alkotásra. Ahallgatói évek alat, ta - nulmányaik mellett so - kan kezdenek kreatív tevékenységbe, az ebben va ló előremenetelt pedig gyakran az adott felsőoktatási in - tézmény is segíti. A BKF Össz - tűz címmel írt ki nemrég pályázatot a magyarországi művészeti és műszaki felsőoktatásban végzett vagy je len leg is tanulók számára, mely azt vizsgálja, hogy tűz és tégla, valamint fa együttes használatából milyen műalkotásokat lehet készíteni. A legjobb alkotások egy nyílt műhely keretében valósulnak meg. A BKF Alkalmazott Mű vé - szeti Intézetén öltözék- és kiegészítőtervezők, szövők, festett-nyomott textilművesek, valamint keramikusok diplomamunkáikban változatos témákat dolgoztak fel: dubai felhőkarcolói inspirálta ru - háktól az egymásba helyezhető Braille-írásos kávéskészletig vagy a Maofilop névre Autógyártás és ruhatervezés az iskolapad mellett Kreatív gyakorlatszerzés a hallgatói évek alatt keresztelt lapból hajtogatással kialakítható ülőbútorig. A gyakorlati tapasztalat a legnagyobb hozadéka a versenynek Támogatókat szereznek, üzleti tervet készítenek az autóversenyzők Harminc éve rendezik meg a nemzetközi Formula Stu - dent versenysorozatot, amely során a részt vevő hallgatók feladata a járművek megtervezése és megépítése. A csapatok maguk szerzik a támogatókat, illetve üzleti és költséghatékonysági terveket is készítenek. A BME jelenlegi csapatának magja 2009 óta dolgozik együtt, akkor nyolcan építettek mint junior csapat, idén már huszonöten, és az egyetem szenior csapataként indultak a versenyen. A csapattagok segítőik közül ki - emelik Bári Gergőt, aki jelenleg a Zengő Motorsport fő - mér nöke, elmondásuk szerint anno az ő fejéből pattant ki az ötlet, hogy nevezzenek mint első magyar csapat a versenysorozatra. A versenyautó-tervezés alapjait az egyetemi tanulmányok mellett tőle tanulták meg, azóta pedig már saját tapasztalataik, támogatóik és a versenytársaiktól szerzett információk is segítenek a tervezésben. A tavalyihoz képest többet teszteltünk verseny előtt, ez rendkívül fontos, hiszen a valós körülmények között előjönnek bizonyos hibák, melyek többsége abból ered, hogy egyetemistaként ilyen komplexitású gépeket még nem tudunk egyből teljesen üzemképes állapotúra tervezni mondja Varga Dávid az idei csapat hajtáslánc-csoportvezetője. A fiatal hallgató szerint ép - pen ez a gyakorlati tapasztalat a legnagyobb hozadéka a versenynek. Többet nyerünk évfolyamtársainknál, hiszen az általunk megtervezett alkatrészeknek nem csak a tervezési fázisával kell foglalkozni, hanem a szellemi termék megvalósításának teljes életciklusát végigkísérjük. Ez az, amit az egyetem nem tud biztosítani, ez segít minket hozzá ahhoz, hogy ha később az iparba kerülünk, lerövidül az időszak, amely egy termék kiötlésétől a végleges modell elkészítéséig eltelik, így értékesebbek lehetünk indokolja Varga Dá vid, miért érdemes vállalni a rengeteg pluszmunkát az egyetemi tanulmányok mellett. FILÁKOVITY RADOJKA, HORVÁTH ANNA 12 AKTÍV SZEMESZTER SZEPTEMBER OKTÓBER

13 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 13 s Megújuló közgazdászképzés Új tananyagokat mutattak be az ELTEcon Nyári Egyetemen A jövő közgazdászainak a korábban oktatott ismeretanyaghoz képest más jellegű, folyamatosan frissülő tudásbázisra van szükségük, ha korszerű, piacképes képesítést szeretnének. Többek között erről is szó volt az ELTEcon Nyári Egyetemén, ahol szeptember elején a téma vezető oktatói és szakértői két napon keresztül prezentáltak uniós forrásból fejlesztett, most először bemutatott tananyagokat. Aszakértők olyan tananyagokat, kurzusokat is bemutattak, amelyeket eddig sehol nem tanítottak. Pete Péter, a tanszék vezetője kiemelte: az uniós forrásból megvalósult tananyagokat az alkalmazott közgazdaságtan alapszakon használják majd fel most szeptembertől. Más - fél éves projekt során dolgoztuk ki a második-harmadik tanévben felvehető választható kurzusok tananyagát. Ezek illeszkednek az alkalmazott közgazdaságtan szak rend - sze rébe, ahol nem válik el az elméleti és a gyakorlati oktatás, hiszen az alapkurzusokon tanult módszertant és elemzési módokat később, Folyamatosan frissülő tudásbázisra van szükségük Pete Péter szerint radikális és gyors változások jellemzik gazdasági környezetünket még a képzésen belül kipróbálják a hallgatók fejtette ki Pete Péter. A tananyagok fejlesztésekor a közgazdaságtan mellett egyéb társadalomtudományokat sem hagytak figyelmen kívül a szakértők, így a konferencia többségében közgazdász szakos hallgatóból álló publikuma a társadalomfilozófia, a szociológia, a pszichológia, a szociálpolitika, a tudományos módszertan, az érveléstechnika és a gazdasági matematika tudományába is bepillanthatott. A Tartalomfejlesztés az Eötvös Loránd Tu do - mány egye tem Társa da - lom tu do mányi Karának (ELTE TáTK) Köz gaz da - ságtudományi Tan székén című projekt eredményeként kifejlesztett online tananyagok a oldalon bárki számára elérhetőek lesznek a projekt befejezését követően. A csaknem Kihívásokra reagáltak Azt, hogy a közgazdaságtan oktatásánál használatos módszerek átstrukturálása, valamint a kor kihívásaihoz idomuló tananyagok fejlesztése halaszthatatlan feladat, Pete Péternek a közgazdász szakos hallgatók elhelyezkedési esélyeit firtató kérdésünkre adott válasza is alátámasztja. Az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékének vezetője hangsúlyozta: Korábban nem tapasztalt, radikális és gyors változások jellemzik gazdasági környezetünket. Olyanok, amelyeket nehéz átlátni, érteni és hozzájuk alkalmazkodni. Éppen ezért minden korábbinál nagyobb szükség van arra, hogy a jövő közgazdászai a legkorszerűbb ismeretekkel rendelkezzenek. A közgazdasági felsőoktatás elsődleges feladata tehát a nemzetközi standardokat követő tananyagok kidolgozása, folyamatos frissítése. Ennek a kihívásnak igyekeztünk megfelelni az itt prezentált, legújabb tananyagokkal hangsúlyozta Pete Péter a rendezvény ünnepélyes megnyitóján. hetvenmillió forintos uniós forrásból megvalósult fejlesztést az ELTE TáTK Köz - gazdaságtudományi Tan széke a Balassi Kiadóval, valamint az MTA Közgaz da ságtu do má - nyi Intézetével kon zorcium - ban valósította meg. EDUPRESS SZEPTEMBER OKTÓBER AKTÍV SZEMESZTER 13

14 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 14 PRoGRAMAjáNlÓ Irány Nógrád! Szeretnél bejutni egy fa belsejébe? Érdekelnek más kontinensek mérsékelt éghajlaton honos növényei? Esetleg csak különleges kirándulóhelyeket keresel? Budapesttől alig félórányira, Szendehely után található a Katalin - pusz tai Kirándulóközpont. A hely kiválóan alkalmas arra is, hogy a közeli 2010-ben az Év ökoturisztikai létesítménye címmel kitüntetett tanösvényeket bejárva felfedezd a Naszály élővilágát. Az Ipoly Erdő Zrt. az Északmagyarországi Operatív Prog - ramnak (ÉMOP) köszönhe - tően négy nógrádi település közelében hajtott végre ökoturisztikai fejlesztést ben. Katalinpuszta mellett Diós jenőn erdei szabadidőpark jött létre, ami kiváló kiindulópontja lehet a Bör - zsöny felfedezésének. Holló - kő közelében hatalmas fahídon áthaladó tanösvény épült. A Balassagyarmat mellett található Nyírjesben pe - dig olyan füvészkert várja a csoportosan érkező látogatókat, ahol Európa, Ázsia és Észak-Amerika mérsékelt éghajlati növényei ismerhetők meg. Csernus Imre a párkapcsolatokról Az IBS-ben szombat délutánonként folytatódik a Felelős Szülők Iskolája programsorozat: ismét előadásokkal, szakmai beszélgetésekkel kívánnak iránymutatást adni a szülőknek. A család-munka-önmenedzselés hármasának jegyében zajló őszi programban helyet kap Csernus Imre is: november 23-án, 19 órakor tartja meg előadását. Afájdalommal történő tudatos konfrontálódás nélkül nem lehetünk igazi felnőttek, a felnőttség nél kül pedig nem válhatunk jó szülőkké. Ahhoz, hogy boldog legyen gyermekünk, konzekvensen kell felelősséget vállalnunk vallja Cse r nus Imre. Sze rinte csak gátolja a gyermeket az egészséges fejlődésben, ha azt látja szülein, ma gukra erőltetik az egyensúlyt, de a valóságban azt nem ta pasztalja meg. A belső béke nélkül nem válhatunk jó szülőkké hangsúlyozta későbbi, A párkapcsolatokról című, a Felelős Szülők Iskolája őszi programsorozatában megtartandó előadásával kapcsolatban. A programban szó lesz továbbá a nevelés illúzióiról és a nagycsaládos létről is. Az október 22-én induló sorozat vendége lesz többek között Szendi Gábor pszichológus és Süveges Gergő. Jótékonysági dzsesszkoncert az IBS-ben Generációkat átfogó dzsesszkoncertet ad az IBS Színpadon október 12-én Tabányi Mihály, David Yengibarian és a Budapest Ragtime Band. A fellépők a koncert bevételét a XII. kerületi Zölderdő Óvoda javára ajánlják fel. Akoncerten egy színpadra áll két generáció ki - emel kedő harmonika- és dzsesszművésze: Tabányi Mi - hály és David Yengibarian. Mellettük fellép az évtizedek óta népszerű Budapest Rag - time Band is. A művészek a Zölderdő Óvodát támogatják, ezért tiszteletdíj nélkül lépnek fel. Az intézmény épületés fűtéskorszerűsítési pályázatának önrészét kívánja nö - velni a koncert bevételéből AKTÍV SZEMESZTER SZEPTEMBER OKTÓBER

15 szemeszter_2011_október:layout :55 Page 15 JOGI ORVOSI KÖZGAZDÁSZ IDEGENFORGALMI KOMMUNIKÁCIÓS GÉPÉSZMÉRNÖKI INFORMATIKUS Felsőoktatási rangsor 2011 MELLÉKLET FELSÔOKTATÁSI RANGSOR 2011 Keresd október 20-tól az újságárusoknál! Melyik diploma ér többet? Mit mondanak a fejvadászok és munkaadók? Hova érdemes jelentkezni? A lapban található játékkal ingyenes részvételi lehetôséget nyerhetsz a Heti Válasz újságíró-iskolájának 2011/12-es kurzusára!

16