INTEGRÁCIÓS PROGRAM. Általános Iskola Szalánta

Átírás

1 INTEGRÁCIÓS PROGRM Általáno Ikola Szalánta Helyzetelemzé: 1. Ikolánk bemutatáa zalántai Általáno Ikola körzeti általáno ikola, ahová nyolc közégből járnak gyerekek: Siklóbodonyból, Babarczőlőről, Szaváról, Garéból, Biéből, Szilváról, Botáról, Szalántáról. Ikolánk geztor önkormányzata a Szalántai Közégi Önkormányzat, amely a hét közéggel intézményfenntartó tárulát hozott létre. zalántai ikolát 1910-ben kezdték el építeni é 1912-ben adták át rendeltetéének, addig a zalántai gyerekek a németi ikolába jártak. Szalántán é Németiben a többi települéhez haonlóan ben bevezették a nyolcoztályo ikolai oktatát é megzűntették a hároméve imétlő ikolát a éve koroztály zámára. z ikolákat 1948-ban államoították. zalántai ikola fiókikolai rangba került é 1953 között a németi ikolában a felő tagozat megzűnt, a nagyokat Szalántán oktatták. z 1964/65-ö tanév kezdetén a zalántai ikolába már Németi, Bota, Garé, Túrony, Carnóta, Babarczőlő é Siklóbodony gyerekei járnak. Ezután az ikola körzethatárai folyton változtak, 1971-ben Németi, Garé, Bota, Pogány, Babarczőlő közégekből tanultak gyerekek az ikolában ban a körzeteíté ikolánkat i elérte, ekkor 10 közégből jártak be a gyerekek (Szilvá, Bota, Babarczőlő, Szava, Garé, Bie, Túrony, Carnóta, Szalánta é Pogány 1980-ig). Egy tárközégben, Garéban maradt egy tagikola, ahol egy oztályban, 1-3 özevonában tanultak a gyerekek. rendzerváltá után Túrony é Carnóta tankötele gyermekei- felmenő rendzerben- a harkányi általáno ikolába iratkoztak be ben Szaván indították újra az oktatát, előzör cak aló tagozaton, majd felő tagozaton i. garéi ikola 2000-ben megzűnt, a zavai ikola 2002-ben. z ikolák megzüntetéét a fenntartó önkormányzatok anyagi okokra hivatkozva hajtották végre. Ikolánk történetét áttekintve, érthető a tanulólétzám alakuláa az elmúlt években. míg 20 évvel ezelőtt egy gyengébben felzerelt, rozabb körülmények között működő ikolába 277

2 tanuló járt, addig jelenleg, egy modernen felzerelt épületben 198 tanuló tanul. z ikolába járó tanulók létzáma a rendzerváltát követően fokozatoan cökkent, majd az 1993/94-e tanévet követően fő között mozog. zabad ikolaválaztá; Péc, Harkány elzívó ereje nagy kihívát jelent ikolánknak. Ilyen környezetben ikolánknak az átlaghoz képet i több feladatvállaláal kell működni, hizen települéeink életképeé váláához az ikolázottágra fokozottan zükég van. Ikolánk nagy múltú, elimert intézmény. Fogékony az újra, az újítára. nevelőtetület képzett, kreatív pedagóguokból áll, akik folyamatoan gyarapítják tudáukat, arra törekzenek, hogy a legújabb - régi, elimert pedagógiai módzereket kombinálva, innovatív módon neveljék - oktaák a gyermekeket. Intézményünkben nagy hangúlyt fektetünk a tehetégek kibontakoztatáára, verenyeztetéére, verenyek zervezéére, lebonyolítáára. Kiemelten kezeljük a tanulában lemaradó, a beillezkedéi é magatartái problémákkal küzdő gyermekek felzárkóztatáát. 2003/2004-e tanévtől vezettük be az integráció programot, felmenő rendzerben. Ikolánk gyermekközpontú. gyermekek egéz zemélyiégét kívánjuk harmonikuan fejlezteni. zalántai Általáno Ikola hagyományo zerkezetben működő általáno ikola. Ikolánk oktató-nevelő tevékenyégének alapelve a gyermekzereteten alapuló, a gyermeki jogokat tizteletben tartó, gyermekközpontú pedagógia. z alapfunkciók ellátáa mellett célunk egy olyan ikola megteremtée, amely naprakéz, modern a táradalmi igényeknek megfelelő imereteket nyújt. gyerekek képeégeinek kibontakoztatáával, a tehetéggondozáal, a hátrányok kompenzáláával egyenlő lehetőéget biztoít az általáno műveltég megalapozáához. zabadidő hazno eltöltée, a praktiku imeretek elajátítáa kézíti fel tanulóinkat a jövő feladataira. Olyan zemélyiégjegyek é magatartái normák kialakítáára törekzünk, amelyek birtokában a gyerekek képeé válnak érdekeik felimeréére é érvényeítéére, az élethozig tartó tanulára. Hagyományőrző tevékenyégünk a múlt emlékeit, az egymá mellett élő népcoportok zokáait, életét imerteti meg tanulóinkkal. gyermekek iránt érzett felelőég, a tudába, a tudát közvetítő pedagóguokba vetett hit é a zülők egítége lehet a garanciája a pedagógiailag átgondolt, a zülők igényeit alapul vevő program megvalóítáának. Küldetényilatkozat Célunk: táradalmi igényeknek megfelelő naprakéz, alkalmazható imeretek nyújtáa. Gyermekközpontú pedagógiánk fő feladata a zemélyiégjegyek é magatartánormák fejleztée, az eélyegyenlőég megteremtée. Mottó: z ikola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudávágya, megimerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotá izgalmát, megtanulja zeretni, amit cinál, é megtalálja azt a munkát, amit zeretni fog. válaztott mottó zellemének megfelelően az alapkézégek kifejleztéét é a képeégek kibontakoztatáát tekintjük elődlege feladatunknak. Olyan pedagógiai környezetet zeretnénk teremteni, amely a gyermeki zemélyiég okoldalú fejlődéét zolgálja, é 2

3 mindenkiből a legtöbbet é a legjobbat hozza ki, é alkalmaá tezi a táradalmi változáokhoz való folyamato alkalmazkodára. Biztoítjuk tanulóink zámára a kulturált, eztétiku környezetet, a napközi otthoni ellátát é az étkezét. célok megvalóítáához fontonak tartjuk a pedagóguok folyamato képzéét. Nyitottak vagyunk partnereink változó igényeinek, elváráainak kielégítéére. z intézmény vezetőége é dolgozói elkötelezettek a minőégi rendzer hatékony működéében, é lehetőég zerint biztoítják a célok elérééhez zükége feltételeket. z intézmény zülői háttere zülők ikolai végzettége befolyáolja oktató-nevelő munkánkat. z apák 1,4 %-a, az anyák 3, 6 %-a nem fejezte be az általáno ikolát, zinte analfabétának mondható. zülők 21 %-a általáno ikolai végzettéggel, 53 %-a zakmunká bizonyítvánnyal rendelkezik. zülők alacony ikolázottági mutatói miatt úgy kellett kidolgoznunk neveléi programunkat, úgy kellett adaptálnunk a kerettantervet, hogy ellenúlyozni tudjuk a hiányoágokat. nem kötelező (válaztható) tanórai foglakozáokat, a felzárkóztató foglakozáokat, a differenciált képeégfejleztét i ezek figyelembevételével zervezzük. zülők 22%-a munkanélküli, 6%-a nyugdíja, 17%-a egédmunká, 30%-a zakmunká. Igaz, hogy Szalánta lakoága - a megyezékhely közelége miatt - a munkavállalá zempontjából jó helyzetben van, azonban tárközégeink egy réze (Bie, Bota, Babarczőlő) záktelepülé, ezért a buzjáratok ritkák, ete hat után a települét buzal nem lehet megközelíteni, így a munkavállalá i nehéz. munkáltatók em alkalmaznak km-ről bejáró dolgozókat, é ajno tanulóink zülei között a kvalifikált zakember i kevé. tanulók egy rézének a zociáli helyzete nem megfelelő. lakáok zobazáma elfogadható, azonban cak a caládok 71 %-a dicekedhet özkomforto lakáal, házzal, 17,2 %-ban ninc komfortfokozat. Régebben több generáció élt együtt egy-egy caládban, ma már cak a caládok 23 %-a lakik együtt a nagyzülőkkel. Maga a conka caládok záma i, eléri a 10%-ot. Talán ezért i van az, hogy a zülők zebb é jobb jövőt zánnak gyermeküknek. míg 10 évvel ezelőtt a tanulók 36%-át zánták zakmunkának a zülők, addig az elmúlt évben cak 13,8 %-a gondolta úgy, hogy gyermeke zakmunká legyen. Ez az eredmény nem meglepő. kormányzat támogatja az érettégi, az elő diploma megzerzéét, a zülők i megértették a kvalifikált zakemberek képzéének zükégeégét. Belátták, hogy a mai körülmények között a tanulá az egyetlen lehetőég gyermekük zámára. zonban tanulóink képeége nem támaztja alá a zülői elképzeléeket. Tanulóink 38%-a zakmunkáképzőben, 29%-a zakközépikolában, 33%-a gimnáziumban tanul tovább. z ikolai népeég jellemzői Ikolánk létzáma a október 1-i tatiztikai felméré alapján 208 fő, a túlkoroak záma 39 fő, 19,7 %. negyedik oztályban a legmagaabb ez az eredmény, 32 %, de az 5. é az 3

4 elő oztályban i meghaladja a 20 %-t. Gondot é problémát jelent az elő tanulók képeégeinek folyamato cökkenée, már eleve túlkoroan kerülnek az ikolába a gyerekek. Ikolánkban maga a vezélyeztetett tanulók záma: 9-10 % körül mozog. Cigány tanulóink záma növekzik, jelenleg 35%-a ikolai létzámunknak. z etnikai program már évek óta folyik intézményünkben, azonban gondjainkat ez a program em tudta teljeen megoldani. z elmúlt tanévben elkezdtük az integráció é a felzárkóztató programok bevezetéét. Továbbra i folytatjuk a népimeret oktatáát, mivel hizük, hogy cak úgy oldható meg a cigánygyerekek nevelée-oktatáa, ha a többi tanulóval együtt foglalkozunk velük, de közben megimerhetik múltjukat, kultúrájukat, művézetüket. Reméljük, ha el tudják fogadni máágukat é felvállalják nemzetiégüket, könnyebben beillezkednek a táradalomba. Horvát tanulóink létzáma az ikola létzámának 18%-a, ezért horvát anyanyelvi oktatá i folyik. z anyanyelv oktatáa mellett itt i nagy gondot fordítunk a népimeret tanítáára. 2. z integráció nevelé helyi célrendzere z integráció nevelé fő célkitűzée: Tanulóink zámára a aját komplex zemélyiégtruktúrájának leginkább megfelelő, optimáli fejlezté biztoítáa, figyelembe véve előzete tudáukat, annak gyengébb é erőebb területeit, a tanulók igényeit, törekvéeit, érdeklődéét, zemélyiégének rá jellemző vonáait, peciáli erőégeit é gyengeégeit. nevelé, az oktatá igazodik a gyermekhez, ez azt i jelenti, hogy igazodik ahhoz a közeghez, amelynek a gyermek rézee. Konkrét célkitűzéeink: már jól működő programok fenntartáa, továbbfejleztée. Hiányzó programok beindítáa, fejleztée, korrekciója. Olyan pedagógiai rendzer kidolgozáa, mely hozzáegíti a tanulót képeégei kibontakoztatáához, amelyben minden gyerek előzete, otthonról hozott tudáát é kultúráját értékként képvielheti, kamatoztathatja. z interperzonáli é coportzociáli kézégek tudatoan fejleztée. zülő, a calád, mint partner bevonáa az ikolai folyamatokba, döntéekbe (tudatoan fejleztjük a calád, az ikola é a gyerek közötti kommunikációt), Partneri kapcolatok továbbfejleztée, kiépítée, mely tudatoan teremt lehetőéget az oktatá ügyében érintett intézmények együttműködéére (óvoda, középikola, caládegítő zervezetek, kiebbégi é helyi önkormányzatok, kulturáli é civil zervezetek). Tanulái motiváció fejleztée az önálló tanulá egítée érdekében. kognitív kommunikáció komplex képeégének fejleztée. tanári együttműködé erőítée. zociáli hátrányok enyhítéét egítő tevékenyégek folyamato biztoítáa. z értékelét kicoporto munka keretében végeztük. z értékelét 1-10 pontig. tanuláttanítát egítő ezközrendzer elemeinek több zempontból történő özehaonlító elemzééve, a coportok által kapott pontzámok tatiztikai elemzéével (korreláció, zórá) képet kaptunk munkánk jelenlegi állapotáról, helyzetéről. 4

5 kapott 6,42 átlag azt mutatja, hogy intézményünk már elindult a zociálian hátrányo helyzetű tanulók együttneveléének rögö útján, azonban még rengeteg tennivalónk van, mire az integráció pedagógiai rendzer kiépítjük. z elemek ponthatárok közé oroláa: Ponthatárok IPR elemek záma %-o megozlá 10-9 pont között 3 11,5 % 8,9-7,5 pont között 3 11,5 % 7,4 5 pont között 15 57,7 % 4,9 0 pont között 5 19,3 % % Intézményünkben az IPR bevezetéének jelenlegi helyzete: I. z alkalmazá feltételei 1. Intézményi megfelelé az integráció zempontjainak 8,9 2. z ikolába való bekerülé előkézítée 7,9 3. Együttműködé partnerégi kapcolatok kiépítée 7,45 II. tanítát-tanulát egítő ezközrendzer elemei Átlag pontzám: 8,08 1. Kulckompetenciát fejleztő programok 7,55 2. Integrációt egítő tanórán kívüli programok 3,69 3. Integrációt előegítő módzertani elemek 5,99 4. Integrációt előegítő módzertani elemek 5,86 5. Kötelező kompetenciaalapú értékeléi rendzer 3,41 6. Multikulturáli tartalmak 6,61 7. Továbbhaladá feltételeinek biztoítáa 9,4 III. Várható eredmények Átlag pontzám: 6,42 1. Cökken az intézményben a tankötelezettégi kor határa előtt az ikolai rendzerből kikerülők záma. 2. Nő az érettégit adó intézménybe továbbtanuló hátrányo helyzetű tanulók záma 5,65 3. z intézményben az orzágo kompetenciaméréek eredményei az orzágo átlagot meghaladó mértékben javulnak. I.z alkalmazá feltételei 7,75 4,7 Átlag pontzám: 6,03 Intézményi megfelelé az integráció zempontjainak hátrányo helyzetű tanulók aránya az oktatá-neveléi intézményben megfelel a 10 5

6 jogzabályban előírtnak z intézmény tartóan képe a különböző területeken eltérő fejlettéggel rendelkező gyerekek fogadáára é együttneveléére z ikolába való bekerülé előkézítée 7,8 Átlag: 8,9 z óvodából az ikolába való átmenet egítée 5,8 Heterogén oztályok kialakítáa a jogzabályoknak megfelelően 10 Együttműködé partnerégi kapcolatok kiépítée Átlag: 7,9 Szülői házzal 7,9 Gyermekjóléti zolgálattal 8,8 Szakmai é zakzolgálatokkal 9,4 Középfokú oktatái intézményekkel 2,5 Kiebbégi önkormányzattal 9,8 Civil zervezetekkel 6,3 II. tanítát-tanulát egítő ezközrendzer elemei Átlag: 7,45 Átlag pontzám: 8,08 Kulckompetenciát fejleztő programok z önálló tanulát egítő felkézíté tanulái é magatartái zavarok kialakuláát megelőző programok 6,8 z önálló tanulái képeéget kialakító programok 7,3 tanulók önálló kreatív tevékenyégére épülő foglalkozáok 7,3 Tanulái motivációt erőítő é fenntartó tevékenyégek 7 Ezközjellegű kompetenciák fejleztée Tantárgyi képeégfejleztő programok 6,77 Kommunikáció képeégeket fejleztő programok 7,2 Komplex művézeti programok 7,5 Szociáli kompetenciák fejleztée Közöégfejleztő, közöégépítő programok 8,23 Mentálhigiéné programok 9,05 Előítéletek kezeléét zolgáló programok 8,33 Átlagpontzám: 7,55 Integrációt egítő tanórán kívüli programok Patrónui, mentori vagy tutori rendzer működtetée 3,03 Együttműködé civil programmal 3,17 6

7 Művézeti körök 4,87 Átlagpontzám: 3,69 Integrációt előegítő módzertani elemek Egyéni haladái ütemet egítő differenciált tanulázervezé 7,02 Kooperatív tanulázervezé 6,22 Projektmódzer 5,38 Drámapedagógia 5,3 Átlagpontzám: 5,99 Tanári együttműködé formái Értékelő etmegbezélé 7,23 Problémamegoldó fórumok 5,55 Hopitálára épülő együttműködé 4,78 Átlagpontzám: 5,86 Kötelező kompetenciaalapú értékeléi rendzer Szövege értékelé 6,82 Egyéni fejlődéi napló 0 Átlagpontzám: 3,41 Multikulturáli tartalmak Multikulturáli tartalmak megjelenítée különböző tantárgyakban 7,2 Multikulturáli tartalmak feldolgozáa projektekben 6,03 Átlagpontzám: 6,61 Továbbhaladá feltételeinek biztoítáa Pályaorientáció 9,4 Továbbtanulára felkézítő program 9,37 Átlagpontzám: 9,4 III. Várható eredmények Cökken az intézményben a tankötelezettégi kor határa előtt az ikolai rendzerből kikerülők záma. Nő az érettégit adó intézménybe továbbtanuló hátrányo helyzetű tanulók záma 5,65 z intézményben az orzágo kompetenciaméréek eredményei az orzágo átlagot meghaladó mértékben javulnak. 7,75 4,7 Átlag pontzám: 6,03 7

8 Általáno Ikola Szalánta IPR bevezetéi ütemterve I.félév I.z alkalmazá feltételei Feladat Tevékenyég Határidő Felelő Réztvevők Dokumentáció Várható eredmények 1.1 z OOIH által kiadott IPR imertetée törvényi zabályozáok Ikolaveze té Nevelőtetü let z IPR az éve munkatervb en megjelenik Mindenki megimeri a programot Elkézülő dokumentumok 1.2.Helyzetelemzé az integráció zempontjai, elvárható eredményei alapján Ikolaveze té Báziintézmény Nevelőtetület Nevelőtetület Helyzetelemzé Elkézül a helyzetelemzé IPR tréning 1. Integráció tratégia elkézítée Célrendzer megfogalmazáa a helyi ajátoágok figyelembevételével Ikolavezeté Nevelőtetület Intézményi célok Elkézül az általáno célok intézményi zintű megfogalmazáa a helyi ajátoágok figyelembevételével Programfejleztő teamek megalakuláa Ikolavezeté Nevelőtetület Megalakulnak a teamek 1.5. tanítáttanulát egítő ezközrendzer megfelelő elemeinek kiválaztáa Ikolavezeté Integráció team kiválaztott elemek litája 8

9 1.6.Két éve bevezetéi terv elkézítée Ikolavezeté Beikolázái terv Szervezetfe jleztéi terv Feladat é erőforrá terv Továbbkép zéi terv Ikolaveze té Ikolaveze té Ikolaveze té Integráció team Integráció team Integráció team Integráció team Integráció team Bevezetéi ütemterv Ikolavezeté Beikolázái terv Elkézül a bevezetéi terv. Hozútávon haználható beikolázái terv kézült, trend vizgálat alapján (demográfiai adatok, beikolázái terület nagyága). Ikolazerve zéi intézkedéek, technikai feltételek, módzertani feltételek é pedagógu kézégek litája elkézült. hiányok pótláára projektterv kézült. z intézmény rendelkezéé re álló humán é ezköz erőforráok feltérképezé e, az intézményi kompetencia térkép elkézítée. Beikolázái terv aktualizáláa. 2. z 2.1. z óvodából Ikolaveze Tanítók é Szabályozá Zökkenőmen 9

10 ikolába való bekerülé előkézítée 3. Együttműkö déek partnerégi kapcolatok kiépítée az ikolába való átmenet egítée z óvodával való kapcolattartá fejleztée Bemeneti méréek elvégzée 2.2. z átmenet egítée aló tagozatból felő tagozatba 2.3. Heterogén oztályok kialakítáa a jogzabályoknak megfelelően 3.1. Szülői házzal való kapcolattartá fejleztée 3.2 Gyermekjóléti é caládegítő zolgálattal való hatékony együttműködé 3.3.Szakmai é zakzolgálatokk al való kapcolattartá zolgáltatáok igénybevétele té Óvodavez ető Ikolaveze té, 1.ozt. tanítók 5. évfolyamo n tanító tanárok, tanítók Ikolaveze té Ikolaveze té Integráció team Ikolaveze té ifjúágvéd elmi felelő, oztályfőn ökök Ikolaveze té, pedagógu ok Óvónők 1. ozt. tanítók, tanulók 5. évfolyamon tanító tanárok, tanulók Nevelőtetü let Nevelőtetü let Szülők Integráció team, gyermekjól éti zolgálat vezetője intézményv ezető, Neveléi Tanácadó, BPSZSZSZ K a kapcolatta rtá rendjéről Vizgálati anyagok elemzée é értékelée Diagnozti ku méréi anyagok elemzée, értékelée Beírái napló Kommunik áció terv Együttműk ödé-i megállapod á Együttműk ödéi megállapod á te ikolakezdé Orzágo diagnoztiku vizgálat 4-9 éveek zámára c. fejlődévizg álat megtervezé e, kivitelezée, problémame goldá Speciáli problémák feltáráa, felzárkóztató tevékenyég megzervezé e Ikolazerve zéi intézkedéek, technikai feltételek kialakítottak. jelenleginél hatékonyabb együttműköd é Feladatterv kézül megfelelő zolgáltató igénybevétel éről komplex zempontok alapján dönté zületett. 10

11 3.4.Együttműköd é a középfokú oktatá intézményekkel 3.5. Együttműködé a horvát kiebbégi önkormányzattal 3.6. Együttműködé a cigány kiebbégi önkormányzattal 3.7 Civil zervezetekkel való együttműködé 3.8. Kapcolattartá az OOIH déldunántúli regionáli központjával 3.9. Kapcolattartá a bázi intézménnyel Folyam ato Folyam ato Ikolaveze té Ikolaveze té Ikolaveze té Ikolaveze té, DÖK vezető Ikolaveze té, Integráció team Ikolaveze té, Integráció team 8. ozt. oztályfőnö ke Ikolavezet é, önkormány zat képvielője Ikolavezet é, önkormány zat képvielője Civil zervezet képvielője, DÖK vezető Intézmény képvielői Nyomonkö veté, együttműkö déi megállapod á Együttműk ödéi megállapod á Együttműk ödéi megállapod á Együttműk ödé-i megállapod á z együttműköd éi területek azonoítáa a tanulók középikolai után követée érdekében megtörtént. z együttműköd éi megállapodá felorolja a konkrét feladatokat, ütemezét, várható eredményeke t. z együttműköd éi megállapodá felorolja a konkrét feladatokat, ütemezét, várható eredményeke t. Közö rendezvénye k, ikere programok, anyagi támogatá z IPR-rel kapcolato információc ere Folyamato tájékoztatá, információár amlá 11

12 II. tanítát-tanulát egítő é értékelő ezközrendzer elemei biztoítáa Tevékenyég Feladat Határid ő Felelő Réztvev ők Dokument áció Várható eredmények 1.1 z önálló tanulát egítő fejlezté: 1.Kompetenciafe jleztő programok é programelemek - az önálló tanulái képeéget kialakító program - tanulái motivációt erőítő é fenntartó tevékenyége k 1.2. Ezközjelleg ű kompetenciá k fejleztée kommunikáci ó képeéget fejleztő programok Folyam ato Folyam ato Ikolavezeté Ikolavezeté Gyerekek Pedagógu ok Gyerekek Pedagógu ok Foglalkozá i naplók, tanmenete k, munkaterv ek Programter v z önálló tanulá képeégéne k kialakuláa tanulók kommunikác ió képeége, zókince fejlődik 1.3.Szociáli kompetenciá k fejleztée - Közöégfejl ezté - Mentálhigién é program Folyam ato Ikolavezeté Gyerekek Pedagógu ok Éve munkaterv ek Fejlődő gyermekköz öég Prevenció, egézége életzemlélet kialakítáa 2. z integrációt egítő tanórán kívüli programok, Művézeti körök működtetée Folyam ato Ikolavezeté Gyerekek Pedagógu ok Foglalkozá i tervek z együttnevelé megvalóítá 12

13 zabadidő tevékenyég a 3. z integrációt egítő módzertani elemek Kooperatív tanulázerve zé Folyam ato Ikolavezeté Gyerekek Pedagógu ok Tanulók zemélyiég ének harmoniku é differenciált fejleztée 4. Műhelymunka a tanári együttműködé formái Problémameg oldó fórumok Folyam ato Ikolavezeté Gyerekek Pedagógu ok Benchmarking megvalóulá a. Ikolazerve zéi intézkedéek, technikai feltételek, módzertani feltételek é pedagógu kézégek litája elkézült. hiányok pótláára projektterv kézült. 5. Kompetencia alapú értékeléi rendzer ezközei 5.1. Szövege értékelé zempontjain ak kidolgozáa 5.2. Szövege értékelé Ikolavezeté Nevelőte tület Értékelő lapok Elkézült a zövege értékelére vonatkozó terv, mely zabályozza az érdemjeggye l é zöveggel történő értékelé kapcolatát. 6. Multikulturáli tartalmak Multikulturál i tartalmak megjelenítée a különböző tantárgyakba n Folyam ato Programfejl eztő team Nevelőte tület multikulturál i tartalmak megjeleníté e integráltan a tantárgyakba n 13

14 7. továbbhaladá feltételeinek biztoítáa Pályaorientác ió Folyam ato Ikolavezeté Gyerekek Pedagógu ok Kidolgozot t program Nő az érettégit adó intézmények be továbbtanuló gyerekek záma Szalánta, november 10. Kézítette: Integráció TEM I.z alkalmazá feltételei Tevékenyég Feladat 1.6. bevezetéi ütemterv felülvizgálat a, módoítáa 2.1. z óvodából az ikolába való átmenet egítée Beikolázái tervről zülők informáláa Szervezetfejle ztéi terv Továbbképzé i, beikolázái terv aktualizáláa fejlődévizgá lat elvégzée, elemzée, tapaztalatok Általáno Ikola Szalánta IPR bevezetéi ütemterve Határid ő Elkézül t II. félév Felelő Ikolavezeté Ikolavezeté Ikolavezeté Intézményve zető Réztvevők Fenntartó, intézményve zető Nevelőtetül et Nevelőtetül et Programfelel ő Dokument áció Beikolázá i terv IMI Beikolázá i- é továbbképz éi terv Özegezé Várható eredménye k Naprakéz adatok a várható tanulói létzámról Szervezeti kultúra fejlődée, középvezet ők Önképzé egítée, tervzerű továbbképz é Egyéni fejleztéi terv alapját alkotó közö 14

15 2.2. z átmenet egítée aló tagozatból a felő tagozatba 2.3. Heterogén oztályok kialakítáa a jogzabályok nak megfelelően 3.1. Szülői házzal való kapcolattart á 3.2.Gyermekj óléti é caládegítő zolgálattal való hatékony együttműköd é 3.3. Szakmai é zakzolgálat okkal való kapcolattart á zolgáltatáo k igénybevétele 3.4. Középfokú oktatá intézmények özegyűjtée Speciáli problémák feltáráa Heterogén oztályok kialakítáa pedagóguok a zülőkkel egyéni kapcolattartá i rendet alakítottak ki (alkalom, rendzereég dok.). z ikolába kerülő tanulók é caládjuk komplex egítéi tervének kézítée Együttműköd éi zerződé kézítéem, konkrét feladatok ütemezée. z együttműködé i területek azonoítáa a Ikolavezeté Intézményve zető Oztályfőnö k Integráció team Intézményve zető, fenntartó Intézményve zető Nevelőtetül et Nevelőtetül et Leendő 1. ozt. oztályfőnök e, gyermekjólét i zolgálat vezetője BPSZSZSZ K Intézményve zetők Özegezé Oztálynév or Feladatterv Együttműk ödéi megállapod á MIP vizgálati anyag kézült. Korrekció terv kézítée Jogzabályn ak megfelelő integráció feltételrend zer jött létre. pedagóguo k párbezédet alakítanak ki tanítványuk züleivel Segítégnyú jtá a zociálian é mentálian érült gyerekek é caládjuk zámára Nevelőtetü let zakmailag felkézülteb b Megvalóul a tanulók nyomonköv etée 15

16 kel való együttműköd é tanulók középikolai után követée érdekében 3.9. Kapcolattar tá a bázi intézménnyel Együttműköd éi megállapodá kézítée, konkrét feladatok ütemezée Folyam ato Intézményve zető Intézményve zetők Együttműk ödéi megállapod á Szakmai tapaztalatc ere, folyamato továbbképz é II. tanítát-tanulát egítő é értékelő ezközrendzer elemei Tevékenyég 1.Kompetenciafe jleztő programok é programelemek Feladat 1.1 z önálló tanulát egítő fejlezté: - az önálló tanulái képeéget kialakító program Ezközjelleg ű kompetenciá k fejleztée kommunikác ió képeéget fejleztő programok Szociáli kompetenciá k fejleztée Közöégfejlezté Mentálhigién é program Határid ő Folyama to Folyama to Folyama to Felelő Programfejl eztő team Programfejl eztő team Programfejl eztő team Réztvevő k Gyerekek Gyerekek Gyerekek DÖK Védőnő Dokument áció Foglalkozá i naplók, tanmenete k, munkaterv ek Programter v Éve munkaterv ek Várható eredmények z önálló tanulá képeégéne k kialakuláa tanulók kommunikác ió képeége, zókince fejlődik Fejlődő gyermekköz öég Prevenció, egézége életzemlélet kialakítáa 16

17 2. z integrációt egítő tanórán kívüli programok 3. z integrációt egítő módzertani elemek 4. Műhelymunka a tanári együttműködé formái 5. háromhavonta kötelező kompetencia alapú értékeléi rendzer ezközei 6. Multikulturáli tartalmak 7. továbbhaladá feltételeinek biztoítáa Művézeti körök működtetée Kooperatív tanulázerve zé Problémame goldó fórumok Szövege értékelé, árnyalt értékelé Multikulturál i tartalmak beépítée a tantervekbe Pályaorientá ció Folyama to Folyama to Folyama to Folyama to Pedagógu vezető Ikolavezeté Ikolavezeté Ikolavezeté Programfejl eztő team Ikolavezeté Gyerekek Gyerekek Nevelők Nevelőtet ület Nevelőtet ület Nevelőtet ület Tanulók Nevelők Foglalkozá i tervek z alkalmazot t módzer elemeinek litája Kapcolatt artá rendje, módzerei, eredménye i Értékelő lapok Kidolgozot t program Dokumentált an működnek a kiegézítő programok, é hatékonyág uk monitorozott Együttműkö déi kézégeket fejleztő tananyagok állnak rendelkezér e. Rögzített é dokumentált a kapcolattart á formája, gyakoriága, módzere é eredményei. Rögzítettek azok a zempontok, amelyek alapján a pedagóguok értékelnek. Tananyagok é egédletek prototípua adaptált. Nő az érettégit adó intézmények be továbbtanuló gyerekek záma Szalánta, február 28. Kézítette: Integráció TEM 17

18 Általáno Ikola Szalánta IPR bevezetéi ütemterve II. év I. z alkalmazá feltételei Tevékenyég 1.2. Helyzetelemz é 1.3. Célrendzer 1.6. bevezetéi ütemterv felülvizgálat a, módoítáa 2.1. z óvodából az ikolába való átmenet egítée Feladat z egy évvel korábbi helyzetelemzé áttekintée, felülvizgálat a, aktualizálá z intézményi célok felülvizgálat a, módoítáa két éve bevezetéi ütemterv időarányo teljeítéének ellenőrzée, zükége korrekció Beikolázái terv Szervezetfejl eztéi terv Továbbképzé i, beikolázái terv vizgálati anyag felülvizgálat a, korrekciója Határi dő Felelő Ikolavezeté Intézményv ezető, integráció team Ikolavezeté Intézményv ezető Réztvevők Dokument áció Nevelőtetül et Nevelőtetül et Nevelőtetül et Programfele lő Helyzetele mzé módoított anyaga Módoított intézményi célok Bezámoló Beikolázá i terv IMI Beikolázá i- é továbbképz éi terv Özegezé Várható eredmények Naprakéz adatok a várható tanulólétzá mról. zervezetfejl eztéi terv teljeítéének áttekintée, zükége korrekciók elkézítée. Önképzé egítée, tervzerű továbbképzé. Egyéni fejleztéi terv alapját alkotó közö vizgálati 18

19 2.3. Heterogén oztályok kialakítáa a jogzabályok nak megfelelően 3.1. Szülői házzal való kapcolattart á 3.2. Gyermekjólét i é caládegítő zolgálattal való hatékony együttműköd é 3.3. Szakmai é zakzolgálat okkal való kapcolattart á zolgáltatáok igénybevétele 3.4. Középfokú oktatái intézményekk el való együttműköd é 3.6. Együttműköd é a kiebbégi önkormányza Újabb méréek elvégzée Heterogén oztályok kialakítáa zülőkkel való kapcolattartá felülvizgálat a közö egítéi terv felülvizgálat a, korrekciója feladatok teljeítée z ütemezett feladatok teljeítée z ütemezett feladatok teljeítée kapcolattartá felülvizgálat a folyama to folyama to Intézményv ezető Oztályfőnö k Integráció team Intézményv ezető Intézményv ezető Intézményv ezető Nevelőtetül et Gyermekvéd elmi felelő Gyermekjól éti zolg.vez. BPSZSZSZ K Intézményve zetők Oztálynév or Statiztika lkalom, rendzere ég tartalom dokumentá láa Korrekció terv feladatok dokumentá láa zolgáltatá ok íráo minőítée MIP CÖK elnöke Korrekció terv anyag kézült. Eredménye egyéni fejlezté. 2. évnek megfelelő integráció feltételrendz er létrejött. kapcolatren dzer működtetée beépült a pedagógiai programba. kapcolatren dzer működtetée beépült a pedagógiai programba. Pedagóguok zakmailag felkézültebb ek Megvalóul a tanulók nyomonköve tée kapcolatren dzer működtetée beépül a 19

20 tokkal 3.7.Együttmű ködé az ikolai lapítvánnyal 3.9. Kapcolattart á a bázi intézménnyel feladatok teljeítée Együttműköd éi megállapodá kézítéekonkrét feladatok ütemezée folyama to Folyam ato Intézményv ezető Intézményv ezető Kuratórium elnöke Intézményve zetők feladatok dokumentá láa Együttműk ödéi megállapo dá pedagógiai rendzerbe kapcolatren dzer működtetée beépül a pedagógiai rendzerbe Szakmai tapaztalatc ere, folyamato továbbképzé II. tanítát-tanulát egítő é értékelő ezközrendzer elemei Tevékenyég 1.Kompetenciafe jleztő programok é programelemek Feladat programeleme k telje körű bevezetée, teljeítée az önálló tanulái képeéget kialakító program kommunikác ió képeéget fejleztő programok Határid ő Folyama to Felelő Integráció team programfejl eztő team Réztvevő k Gyerekek Pedagógu ok Dokument áció Foglalkozá i naplók, tanmenetek, munkaterv ek Programter v Várható eredménye k programele mek beépültek a pedagógiai programba, telje körű bevezetéü k megtörtént. közöégfejl ezté mentálhigiéné program 2. z integrációt egítő tanórán kívüli programok programok folyamato működtetée folyama to Programfejl eztő team Gyerekek Pedagógu ok programok folyamato működteté e Dokumentá ltan működnek a kiegézítő programok, 20

21 é hatékonyá guk monitorozo tt. Éve zinten a munkaterv ben rögzítettek a tevékenyé gek. 3. z integrációt egítő módzertani elemek módzertani elemek alkalmazáa folyamato folyama to Projektfejle ztő team Gyerekek Pedagógu ok Foglalkozá i terv pedagógiai programba n a módzerek helye é zerepe pontoan meghatároz ott. pedagógu ok alkalmazzá k a kooperáció technikákat. 4. Műhelymunka a tanári együttműködé formái Problémameg oldó fórumok működtetée Folyama to Intézményv ezető Nevelőtet ület pedagógu együttműk ödéi technikák dokumentál tan a rendzer rézei, é konklúzióit a pedagógu ok haználják a fejleztéi 21

22 5. háromhavonta kötelező kompetencia alapú értékeléi rendzer ezközei Szövege értékelé, árnyalt értékelé a jogzabályban meghatározott ak zerint Ikolavezeté Nevelőtet ület Értékelő lapok tervek korrekcióin ál. pedagógu ok alkalmazzá k az árnyalt értékelét. pedagógiai programba n a módzer helye é zerepe pontoan meghatároz ott. z érintett tanulók értékelée a jogzabály ban meghatároz ott rendben zajlik. 6. Multikulturáli tartalmak multikulturáli tartalmak projektben való feldolgozáa folyamato folyama to Projektfejle ztő team Tanulók Pedagógu ok Foglalkozá i terv Tananyago k vagy projektek beépültek a helyi tantervbe. 7. továbbhaladá feltételeinek biztoítáa Pályaorientáci ó program működtetée Intézményv ezető Tanulók Oztályfő nök Kidolgozot t program Nő az érettégit adó intézménye kbe továbbtanul ó hátrányo helyzetű gyerekek záma Szalánta, auguztu

23 Kézítette: Integráció TEM Melléklet: Integráció/ képeég kibontakoztató oktatában réztvevők zámának alakuláa évfol yam özlét zám tanulók létzáma 2004/ / / /2008 Képe ég kibon ta- integr áció özlét zám Képe ég kibon ta- integr áció özlét zám Képe ég kibon ta- integr áció özlét zám Képe ég kibon ta- integr áció kozta tó kozta tó kozta tó kozta tó öze en Bevezeté Integráció Pedagógiai Rendzer 2007/2008-a tanév zalántai Általáno Ikola hagyományo zerkezetben működő általáno ikola. Ikolánk oktató-nevelő tevékenyégének alapelve a gyermekzereteten alapuló, a gyermeki jogokat tizteletben tartó, gyermekközpontú pedagógia. z alapfunkciók ellátáa mellett célunk egy olyan ikola megteremtée, amely naprakéz, modern a táradalmi igényeknek megfelelő imereteket nyújt. gyerekek képeégeinek kibontakoztatáával, a tehetéggondozáal, a hátrányok kompenzáláával egyenlő lehetőéget biztoít az általáno műveltég megalapozáához. zabadidő hazno eltöltée, a praktiku imeretek elajátítáa kézíti fel tanulóinkat a jövő feladataira. Olyan zemélyiégjegyek é magatartái normák kialakítáára törekzünk, amelyek birtokában a gyerekek képeé válnak érdekeik felimeréére é érvényeítéére, az élethozig tartó tanulára. Hagyományőrző 23

24 tevékenyégünk a múlt emlékeit, az egymá mellett élő népcoportok zokáait, életét imerteti meg tanulóinkkal. neveléi oktatái intézmények működééről zóló 11/1994 (VI. 8) MKM rendelet kiegézült olyan új oktatái zervezéi formával, amely állami támogatá biztoítáával öztönzi a hátrányo helyzetű tanulók integrált keretek között megvalóuló a zociáli helyzetből é fejlettégből eredő hátrányok ellenúlyozáát célzó ikolai neveléének oktatáának megzervezéét. zalántai Általáno Ikola 2003/2004-e tanévtől kezdve, felmenő rendzerben vezette be az integrált oktatát. Elemei a következők: I. z alkalmazá feltételei 1. Integráció tratégia elkézítée 1.1.Helyzetelemzé 1.2.Célrendzer megfogalmazáa 1.3. Beikolázái terv 1.4. Szervezetfejleztéi terv 1.5. Erőforrá terv 2. z ikolába való bekerülé előkézítée 2.1. z óvodából az ikolába való átmenet egítée 2.2. Heterogén oztályok kialakítáa a jogzabályoknak megfelelően 3. Együttműködéek partnerégi kapcolatok kiépítée II. tanítát-tanulát egítő ezközrendzer elemei 1. Kulckompetenciákat fejleztő programok é programelemek 2. z intergrációt egítő tanórán kívüli programok, zabadidő tevékenyégek 3. z integrációt előegítő módzertani elemek 4. Műhelymunka-a tanári együttműködé formái 5. háromhavonta kötelező kompetencia alapú értékeléi rendzer ezközei 6. Multikulturáli tartalmak 24

25 7. Továbbhaladá feltételeinek biztoítáa. III. Elvárható eredmények 1.2 Célrendzer megfogalmazáa Általáno célunk: tanulóink zámára a aját komplex zemélyiégtruktúrájának leginkább megfelelő, optimáli fejlezté biztoítáa, figyelembe véve előzete tudáukat, annak gyengébb é erőebb területeit, a tanulók igényeit, törekvéeit, érdeklődéét, zemélyiégének rá jellemző vonáait, peciáli erőégeit é gyengeégeit. nevelé, az oktatá igazodik a gyermekhez, ez azt i jelenti, hogy igazodik ahhoz a közeghez, amelynek a gyermek rézee. Tantárgyakba építve a multikulturáli tartalom előegíti tanulóink beillezkedéét a jövő táradalmába, egíti megtalálni a helyüket a munkaerő piacon. Konkrét célkitűzéeink: már jól működő programok fenntartáa, továbbfejleztée. Hiányzó programok beindítáa, fejleztée, korrekciója. Olyan pedagógiai rendzer kidolgozáa, mely hozzáegíti a tanulót képeégei kibontakoztatáához, amelyben minden gyerek előzete, otthonról hozott tudáát é kultúráját értékként képvielheti, kamatoztathatja. z interperzonáli é coportzociáli kézégek tudatoan fejleztée. zülő, a calád, mint partner bevonáa az ikolai folyamatokba, döntéekbe (tudatoan fejleztjük a calád, az ikola é a gyerek közötti kommunikációt), Partneri kapcolatok továbbfejleztée, kiépítée, mely tudatoan teremt lehetőéget az oktatá ügyében érintett intézmények együttműködéére (óvoda, középikola, caládegítő zervezetek, kiebbégi é helyi önkormányzatok, kulturáli é civil zervezetek). Tanulái motiváció fejleztée az önálló tanulá egítée érdekében. kognitív kommunikáció komplex képeégének fejleztée. tanári együttműködé erőítée. zociáli hátrányok enyhítéét egítő tevékenyégek folyamato biztoítáa. Konkrét céljaink é feladataink a e tanévre: tanulókra vonatkozóan Képeégek mérée, a méré alapján a hiányoágok egyéni fejleztée. fejlezté tanórán belüli é tanórán kívüli alkalmazáa - méré é egyéni fejleztéi tervek elkézítée, egyéni fejlődéi napló, tanórai differenciálá. 25

26 z egyéni képeégek fejleztée, a rézképeég hiányának zempontjából, ezek módzere kezelée /méréek, egyéni terápia -rézképeég zavarral rendelkező gyerekek egyéni fejleztée, terv alapján Tanulát-tanítáát egítő kompetencia programok, programelemek továbbfejleztée. Tanulóink zámára folytatódnak a fejleztő foglalkozáok, annak érdekében, hogy egyrézt fejlezük tanulóink kulckompetenciáit (zövegérté, matematikai logika, márézt hogy javuljon intézményünk eredménye az orzágo kompetencia méré orán) Sikere továbbtanulá elérée az Útravaló Program, illetve a továbbtanulára felkézítő foglalkozáok egítégével. z óvoda-ikola átmenet program továbbfejleztée. Minél több halmozottan hátrányo helyzetű tanuló rézvétele tantárgyi verenyeken. Minél több diák aktív rézvétele projektnapokon: Könyv napja, Egézégnap, Ne gyújt rá! világnap, Föld napja, Madarak Fák napja. pedagóguokra vonatkozóan: Olyan befogadó pedagógiai környezet kialakítáa, melynek keretei között a különböző táradalmi hátterű tanulók ikolai előmenetelét zínvonalromlá nélkül biztoítja. Ennek elemei: z IPR hatékony alkalmazáa, Továbbképzéek által, az integrált nevelét támogató, pedagógiai módzertani ezköztár bővítée é az elajátítottak adaptációja, pedagógiai programba illeztée (kompetencia alapú oktatá, SDT, nem zakrendzerű oktatá 5-6. évfolyamon.) Intézményen belüli é intézmények közötti zakmai tapaztalatcere megvalóítáa, (bemutató órák tartáa - hopitáláok,) programot támogató, pozitív hozzáálláú táradalmi környezet megteremtée együttműködéel, a helyi CKÖ-k bevonáával, hogy elkötelezetté váljanak a halmozottan hátrányo helyzetű, főleg roma tanulók integrációjában együttműködéi megállapodáok é a kapcolatok működőképeé tétele Tanulóbarát, az integráció nevelét előegítő ikolai környezet megteremtée (kooperatív tanulára alkalma tantermi bútorzatok ceréje, fejleztő ezközök bezerzée) Szakirodalom bezerzé Ikolai honlap elkézítée az információ áramlá előegítée céljából Szülői elégedettég méré Továbbtanuló diákok nyomonkövetée Rézvétel továbbképzéeken, zakmai napokon, Intézményi önértékelé elkézítée Céljaink megvalóítáát az integráció pályázati támogatá illetve egyéb nyerte pályázatok egítik Beikolázái terv tanulók kiválaztáának elvei é módjai 26

27 Ikolánk körzeti ikola, ezért beiratkozá nálunk lakóhely, ill. tartózkodái hely zerint történik. Kötelező felvételt biztoít ikolánk: Babarczőlő, Bie, Bota, Garé, Siklóbodony, Szalánta, Szava, Szilvá közégekből. Ezek mellett ikolánk felvállalja azon tanulók képzéét, akik má körzetből kérik ikolánkba a felvételt. Ezen tanulók átvételét biztoítani tudjuk. Ikolánkban a gyermekek felvétele az óvoda véleménye, neveléi tanácadó döntée alapján történik. Ikolánk tanulóinak özetétele a 2007/2008-a tanévben: Öze tanuló (fő) 198 Helyben lakó (fő) 63 Bejáró (fő) 135 z ikola körzetéből má ikolába járó (fő) 68 Má körzetből az ikolába járó diák ( fő) Szervezetfejleztéi terv Ikolán belül: - IPR menedzment, Óvoda-ikola átmenetet egítő, Pályaorientációt egítő, Módzertani adaptációt egítő, munkacoportok működtetée. zervezetfejlezté módzertani feltételei: - Célirányo kompetencia alapú oktatáal kapcolato belő továbbképzéek. - Nem zakrendzerű oktatá továbbképzé (4fő) - Folyamato korrekció a program igénye zerint Továbbképzé megnevezée Matematika módzertani /2004- e tanév ECDL Start 2 1 Informatiku könyvtáro 1 Differenciált tanulázervezé alapjai Komplex Intrukció Program Hatékony együttnevelé az ikolában 2004/2005- ö tanév Réztvevők záma 2005/2006- o tanév 2006/2007- e tanév 2007/2008- a tanév 27

28 Romológia 1 Mozgóképkultúra é médiaimeret Hotvát pedagógu továbbképző tanfolyam Fejleztőpedagógu 1 Számítógép é Internet alapimeretek Oktatáinformatiku 1 Önimereti zemélyiégfejleztő továbbképzé pedagóguoknak Digitáli ezközök haználata a matematika tantárgy oktatáában Számítógéppel támogatott tanítá lehetőégei a közoktatában lternatív pedagógiai módzerek az írá, olvaá é zámolá tanítáában, illetve az eltérő képeégek kibontakoztatáában Multimédiá zoftverek é ezközök alkalmazáának egítée a pedagógiai munka hatékonyabbá tétele érdekében Drámapedagógia az ikolában Digitáli ezközök haználata az informatika oktatában zövegértő olvaá fejleztée, olvaái problémák kezelée Kooperatív módzertanra épülő együttműködé Hatékony tanulómegimeréi technikák SDT 8 Multikulturáli tartalmak é interkulturáli nevelé

29 Digitáli tanezközök haználata a termézettudományo tantárgyak tanóráin Tanulói differenciálá heterogén coportban Projektmenedzment imeretek Változákezeléi tréning jellegű továbbképzé Életpálya-építé kompetenciáinak fejleztée Matematikai-logikai kompetencia fejleztée 1-4. évfolyam Szövegérté-zövegalkotá kompetencia fejleztée 1-4. évfolyam Matematikai-logikai kompetencia fejleztée 5-8. évfolyam Nem zakrendzerű oktatá bevezetée Tárgyi feltételek Jelenleg 10 tantermünkből 3 tanterem berendezée nem alkalma kooperatív coportmunkára. Fejleztő ezközök már korábbi fejleztéünknek közönhetően rendelkezére állnak, de az integráció normatív támogatának közönhetően újabbak bezerzéére lez lehetőégünk. Mivel bekapcolódtunk a HEFOP Kompetencia alapú oktatá bevezetée című pályázatba, ezközállományunkat fejlezthettük 6db multimédiá zámítógéppel, 3 db fixen zerelt interaktív táblával, 2 db mobil interaktív táblával, 5 db projektorral, 5 db hordozható zámítógéppel. Szakirodalmi fejleztére az integráció pályázatnak közönhetően lez lehetőégünk Erőforráterv nevelé oktatá zemélyi ellátottága: Nevelőtetületünk létzáma: 17 fő, ebből 17 nő. Technikai zemélyzet az ikolában: 1 fő ügyviteli alkalmazott, 2 fő ikolaegéd, 1 fő fűtő-karbantartó. Oktató-nevelő munkánkat egíti 1 fő logopédu, heti 1 alkalommal. Tantetületünk átlagéletkora 42,4 év. 29

30 Nevelőtetületünk tabil, az ikolánál eltöltött évek záma átlagoa 15 év. Tantetületünk zako ellátottága 100%-o. Még a tartóan távollévők helyén i végzett pedagóguokat foglalkoztatunk z ikolavezeté nagy gondot fordít a pedagógu továbbtanulá támogatáára, a továbbképzéeken való rézvételre. zakmai továbbképzéeket i támogatja az ikolavezeté. Nevelőtetületünk tagjai rendzereen veznek rézt zakmai é módzertani továbbképzéeken. Ezköz erőforráok: z intézmény költégvetéében rendelkezéünkre áll az integráció támogatá özege, amelyet a kötelező feladatokra fordíthatunk. Nevelőtetületünk évek óta figyelemmel kíéri a pályázati lehetőégeket. Könyvtárfejleztére, IKT ezközökre, ikola felújítára, zámítátechnika tanterem berendezéére adtunk be ikere pályázatokat. Továbbra i élünk a pályázatok adta lehetőégekkel. Holnapért lapítvány támogatja a hátrányo helyzetű é tehetége tanulókat. 2. z ikolába való bekerülé előkézítée 2.1. z óvodából az ikolába való átmenet egítée munkacoportban rézt vevő pedagóguokkal azon tevékenykedünk, hogy a neveléioktatái rendzer pedagógiai folyamatainak rézterületeit jobbítuk, kié megreformáljuk. munkacoport célja a gyermekek zökkenőmente, ikere ikolakezdéének é eélyegyenlőégének megteremtée, a halmozottan hátrányo helyzetű gyermekek integrációjának egítée, a zülőkkel való partnerkapcolat kiépítée, erőítée é működtetée. z ikola biztonágot nyújtó, termézete befogadó közege legyen minden gyermeknek, függetlenül egyéni adottágaitól, fejlődéi ütemétől, tanulára való motiváltágától. Legfontoabb feladatunk az óvoda-ikola helyi neveléi é oktatái programjának megimerée, a közö találkozái pontok megkereée. Szoroabbá, életzerűbbé kívánjuk tenni az óvoda é az ikola együttműködéét. Célunk: az óvoda-ikola közötti átmenet megkönnyítée. Ezmecerékkel, közö foglalkozáokkal együttgondolkodva próbáljuk egíteni a problémák megoldáát. Tanulmányozzuk azokat a rendzereket, módzereket, amelyekkel az óvoda igyekzik teti, lelki biztonágot nyújtani az ikolába lépő gyermekeknek. munkacoport munkatervében megjelölte azokat a feladatokat, melyek végrehajtáa előegíti, biztoítja az óvoda-ikola közötti zökkenőmente átmenetet., rögzítette a cél elérééhez vezető feladatokat. z ikolai élet kezdete nagy változát jelent a gyermekek életében. z ikolába lépő kigyermekeknek érzelmi biztonágot kell nyújtanunk, amit az óvodában 3-4 év alatt megkapott. Ezt leginkább a játékokon, a játéko helyzeteken kereztül érhetjük el. Feladatunk az ikolai környezet barátágoabbá tétele. 6-7 éve kigyermek zámára a tanító nénivel kialakított zemélye kapcolat i érzelmi biztonágot ad. tága termek, a játzózőnyeg 30

31 lehetőéget ad az órák egy rézének má formában történő levezetéére /pl. körjáték, mee, bezélgeté a zőnyegen/. Egy gyermekközpontú, a gyermek igényeihez igazodó elő oztályt zeretnénk kialakítani, ahol az óvodai körülményekhez haonló zemélyi é tárgyi feltételek egítik a gyermek fejlődéét. munkacoport zámára fonto a zülők megimerée, velük való rendzere kapcolattartá, együttműködé. Lényege megimertetni a zülőkkel a pedagóguok munkáját, megimerni a zülők elképzeléét a jó ikolával kapcolatban. Célunk a zülők bevonáa az ikolai munkába, ennek módjai: zülői értekezlet, fogadóóra, egyéni bezélgeté, caládlátogatá, közö programok. kapcolattartá zínterei: Ikolába való bekerülé előkézítée: -óvodai-ikolai cerelátogatáok: gyerekek, pedagóguok -leendő elő oztályo gyerekeknek é züleiknek nyílt nap zervezée, -óvónők látogatáa ikolai bemutató foglalkozáokon, -óvónők tapaztalatainak megimerée. Közö programok: -zülői fórumok, -közö műorok, -jele napok közö megünneplée, -zabadidő programok. Ikolai feladatok: - caládlátogatá a leendő elő oztályook züleinél - diagnoztiku vizgálatok, -egyéni fejleztéi terv kézítée a vizgálati eredmények alapján 3. Együttműködéek partnerégi kapcolatok Megnevezé Szülők Együttműködé gyakoriága (találkozók tb.) Szülői értekezletek / évente háromzor, fogadóórák/ évente hatzor, kihelyezett zülői értekezlet/ minden közégben évente egyzer, Nyílt tanítái nap/ évente kétzer, Hírlevél/ évente kétzer 31

32 Cigány kiebbégi önkormányzat Civil zervezetek Középfokú oktatái intézmények Gyermekjóléti zolgálat Pedagógiai zakmai é zakzolgálatok Szülői Munkaközöég Találkozók, rendezvények Pályaválaztá, után-követé Eetmegbezéléek Továbbképzéek, zaktanácadá Értekezletek, rendezvények II. pedagógiai rendzer tartalmi elemei tanítá-tanulát előegítő ezközrendzer elemei 1. Kulckompetenciákat fejleztő programok é programelemek. 1.1 az önálló tanulát egítő felkézíté z önálló tanulái képeégeket kialakító programok évfolyam működtetjük a Tanulá tanítáa projektet. Minden nevelő tantárgyán kereztül imerteti meg tanulóival a tanulá módzertanát. Szorgalmazzuk é öztönözzük tanulóinkat a pályázatokon, verenyeken, vetélkedőkön való rézvételre, kiemelten fontonak tartjuk az egyéni eredmények elimeréét, jutalmazáát, zűkebb é tágabb környezettel való megimertetéét. Felkerülnek azok, akikre büzkék vagyunk az ikola faliújágjára. tanév végén felkerülnek a faliújágra a verenyeken rézt vett tanulóink képei é eredményeik feloroláa tanulók önálló életkornak megfelelő kreatív tevékenyégére épülő foglalkozáok Intézményünk rézt vez a HEFOP a pályázatán, melynek keretében a nevelők alkalmazzák a gyerekek kreativitáára épülő kooperatív módzereket a tanulái motivációt erőítő é fenntartó tevékenyégek Életvitel foglalkozáokon (3. 8. oztály) nagy hangúlyt fektetünk az olyan az olyan témák feldolgozáára, amelyek a tanulókban erőítik a tanulái motivációt. 1.2 Ezközjellegű kompetenciák fejleztée Kommunikáció képeégeket fejleztő programok SZÓ-KINCS-TÁR program é mozgáfejlezté zolgálja az elő é máodik oztályo tanulók ezközjellegű kompetenciáinak fejleztéét. 32

33 1.3 Szociáli kompetenciák fejleztée Közöégfejleztő, közöégépítő programok z ikola mint zociáli közeg akkor járulhat hozzá a zociáli kézégek fejleztééhez, ha minél inkább lehetővé tezi é megkívánja a zociáli képeégek működéét: a zociáli kommunikációt, az együttműködét, a demokratiku vezetét, a tizteége verengét. Ennek érdekében a PP-ben megfogalmaztuk feladatainkat, melyek: - zociáli kommunikáció fejleztée - zociáli érdekérvényeíté fejleztée - egítőképeég fejleztée -z együttműködéi képeég fejleztée - vezetéképeég fejleztée - verengé képeégének fejleztée Meghatároztuk a gyermekközöég neveléi céljait, feladatait Mentálhigiéné programok z egézége é kulturált életmódra nevelé a zemélye kompetencia fejleztéét, eredményeégének é igényeégének növeléét jelenti. Feladatunk a zemélye kompetencia fejlődéének egítée; az önpuztító, a hátrányo komponenek kialakuláának megelőzée, közömböítée, lebontáa é az előnyö komponenek gyarapítáa, valamint az eredményeég, a kreativitá fokozato növelée. Mindezen területek lefedéére ad lehetőéget oztályig a 10 éve bevezetett Életvitel foglalkozáok programja. 2. z integrációt egítő tanórán kívüli programok, zabadidő tevékenyégek Patrónui rendzer működtetée Minden évben rézt vezünk 7. é 8. oztályo tanulóinkkal az Út a középikolába pályázaton. többi évfolyamon tanuló HHH- gyerekek zabadon válazthatnak maguknak mentort a nevelőtetület tagjai közül, akik égéz évben támogatják, egítik őket. Feladatunk, hogy minél több HHH- tanuló éljen ezzel a lehetőéggel Művézeti körök Ikolánkban működik a zegedi Tálto Művézeti Ikola két tanzaka: zínjátzó é kézműve, mindkét tanzakon 2 coporttal. 3. z integrációt előegítő módzertani elemek Kooperatív tanulázervezé 33

34 kooperatív tanulá zéle körű tapaztalatzerzét tez a diákok zámára lehetővé, beleértve az interaktív tanulái lehetőégeket. Sokféle módját biztoítja a kommunikációnak, a magaabb zintű gondolkodához zükége é a tára kézégek fejleztééhez. kooperatív tanulá orán a gyerekek coportban tanítják egymát. jobb képeégű tanuló i tanul azzal, hogy tanít. Így minkét fél fejlődik. Hozú távon azonban egy kigyereknek megterhelő lehet a mellette lévő, laan haladó tár egítée. Ezért a jobb képeégű tanulónak megadjuk a lehetőéget arra, hogy az anyagban előbbre haladjon, képeégeiben tovább fejlődjön é ne cak máok tanítáa által gazdagodjon. Ennek érdekében ügyelünk a coportözetétel váltogatáára, a homogén é heterogén coportok célnak megfelelő alakítáára, arra, hogy a zerepek ne merevedjenek meg. kooperatív tanulá négy alapelve: 1. Építő egymárautaltág. 2. Egyéni felelőég. 3. Egyenlő rézvétel. 4. Párhuzamo interakciók. 3.3.Projektmódzer projektmódzer az imeretekről az imeretek megzerzéének folyamatára helyezi át a hangúlyt, alkalmazáa nagyfokú tanári rugalmaágot, figyelmet, ráérzét kíván. célvezérelt tanítá orán a coport olyan momentum köré zervezi munkáját, melynek megvalóítáában minden tagnak van valamilyen érdekeltége. közö alkotá, a közö iker identitát, együvé tartozát alapozó élmény. iker a kollektivitától, felelőégvállaló együttműködétől függ. Ezért a folyamato érdekérvényeíté, konfliktukezelé i réze a módzernek. coport tagjai nincenek verenyhelyzetben: a közö iker érdekében együttműködve kell munkálkodniuk. z út megtervezée é végigjáráa közben a tanulók folyamatoan zembeülnek aját képeégeikkel, a feladatok aktuáli megoldáa az egyéni képeégekhez igazodik. tanítái projekt egyzerre komoly é játékoan könnyed. Komoly, mert valódi teljeítményt várunk el. Ugyanakkor játéko i, hizen az ötletek, a lehetége zokatlan megoldáok egyedi gondolkodát, elméjük játékát kívánja meg. Ikolánkban egyre több tanórán jelennek meg a kooperatív technikák, é a projektmódzer mely a projektnapokon kifejezetten ajánlott é alkalmazott módzerek. Projekt munkaformában végzett tevékenyégek: a tanulmányi verenyek; jele napok, ünnepégek megtartáa; világnapok zervezée. 4. Műhelymunka tanári együttműködé formái 4.4. Hopitálára épülő együttműködé 34