JÁTSZUNK WIR SPIELEN

Átírás

1 A BRUNSZVIK TERÉZ NÉMET NEMZETISÉGI ÓVODA MAGYAR ÉS NÉMET NEMZETISÉGI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA JÁTSZUNK WIR SPIELEN A prgram hatálys: től (137/2018.(VII.25.) Krm.r. módsításainak megfelelően 1

2 TARTALOM I. Bevezető 3.ld. Küldetésnyilatkzat Az óvdánk jövőképe II. Az óvdajellemző adatai 1) A mi óvdánk 2) Gyermekkép óvdakép 3) Személyi feltételek 4) Tárgyi feltételek 5) Nevelési alapelveink 6) Prgramunk rendszerábrája III. Óvdai életünk megszervezése 1) Napirend 2) Hetirend 3) Az óvda kapcslatai IV. Óvdai nevelésünk feladatai 1) Egészséges életmód alakítása 2) Érzelmi és erkölcsi nevelés, szcializáció 3) Anyanyelvi és értelmi fejlesztés 4) Német nemzetiségi nevelés 4.ld. 11.ld. 16.ld. V. Óvdai életünk tevékenységfrmái 23.ld. 1) Játék 2) Mese-vers 3) Ének-zene, énekes játék,tánc 4) Rajz,festés mintázás, kézimunka 5) Mzgás 6) Külső világ tevékeny megismerése, ünnepeink 7) Munka jellegű tevékenységek 8) Tevékenységekben megvalósuló tanulás 9) A fejlődés jellemzői az óvdáskr végére VI. Prgramunk ellenőrzése, elemzése, értékelése VII. Egy nyelv Egy személy Német Nemzetiségi Prgram VIII. Értelmező kéziszótár IX. Felhasznált irdalm 47.ld. 49.ld. 59.ld. 62.ld. X. Legitimációs záradék 63.ld. XI. Érvényességi rendelkezések XII. Jegyzőkönyvek (mell.) 64.ld. 65.ld. 2

3 I. Bevezető KÜLDETÉSNYILATKOZAT Óvdánk nevelőközössége vallja, hgy a gyermeki bldgság, testi-lelki egészség megóvása, a személyiség fejlesztés csak a szülői házzal való közös munkálkdás eredményeként valósítható meg. Hisszük, hgy mindezt, játék- és mzgásközpntú tevékenységekkel, az egészséges életmód és a környezetegészség nevelés biztsításával, megszerettetésével, annak védelmével és tiszteletben tartásával, a tudats multikulturális neveléssel érhetjük el. Hisszük, hgy mindezek a tevékenységek a nyelv játéks megszerettetésével, a német nyelv mindennaps használatával, játékba integrált tanulásával kiegészítve az elmúlt évek pzitív tapasztalataira és visszajelzéseire való tekintettel flytatjuk. Felvállaltuk, s így különleges dafigyeléssel tekintünk a nemzetiségi, a hátránys helyzetű és a sajáts nevelési igényű gyerekekre. A különbözőségekkel együtt is teljes értékű tagjai közösségünknek. Bevezető gndlatk AZ ÓVODÁNK JÖVŐKÉPE Óvdánk kiemelten a nemzetiségi és a környezettudats, egészséges életmódnevelésre épülő prgramt dlgztt ki. Nevelésünkben jól érvényesülnek az innvatív pedagógiai törekvések a pedagógusaink módszertani szabadságának megtartásával. Prgramunkat az Óvdai Nevelés Országs Alapprgramjára (363/2012. (XII. 17.) Krm. rendelet.), 2011.évi CXC.tv. a nemzeti köznevelésről, a évi CLXXIX. Törvény a nemzetiségek jgairól és a Sajáts nevelési igényű gyerekek óvdai nevelésének irányelveire (2/2005. (III. 1.) OM rendelet), valamint a től (137/2018.(VII.25.) Krm.r. módsításainak megfelelően, 2017.évi LXX.tv.(Gyermekvédelemről) építettük. Az intézményünk stabil dlgzói körére építkezve, a már sikeresen bevezetett pedagógiai prgramunkat saját helyi nevelési prgramunkkal módsítjuk. Küldetésünknek megfelelve kívánjuk fejleszteni a ránk bíztt gyermekeket. Prgramunk szellemiségét tekintve szinkrnban van az alapprgrammal, gyermeki személyiség teljes kibntakztatásának megerősítésére kell irányulnia emberi jgk és a gyermeket meg illető jgk tiszteletben tartásával; ly módn, hgy minden gyermek egyenlő eséllyel részesülhessen színvnalas nevelésben. A helyi sajáts körülményekhez igazítttan magában fglalja és megőrzi a magyar óvdapedagógia mindazn nevelési értékeit, amelyek a gyakrlatban jól beváltak. Magában fglalja tvábbá a nemzetiségi neveléssel kapcslats törekvéseinket, mely óvdánk meghatárzó jelentőségű feladatává vált az évek srán. Nagy hangsúlyt fektetünk a csprtkn belüli egyéni megfigyelésekre. A gyermekek fejlődési mutatóit játék-megfigyelői lapn követjük, krsztályi lebntásban: óvdába lépéstől az isklás kr eléréséig. 3

4 Mérjük a gyerekek játékban való kezdeményezőkészségét, részvételét, társaikhz visznyulását, dmináns játékfajtáit, érzelmi hőfkát, irányíthatóságát, elfgadása mértékét, alkalmazkdását. Egy ldaln átláthatóan követhető egyéni fejlődésük és váltzásaik. Fejlesztő tevékenységünket ezen eredmények tudatában céliránysan tudjuk megtervezni. Nagycsprt végére célunk, hgy minden gyermek a saját fejlődési ütemének megfelelően a legjbb eredményt mutassa és önmagáhz képest a legkedvezőbb tulajdnságkkal rendelkezhessen. A szülőket tájékztatjuk a szakmai irányultságunkról, az óvda életéről, véleményükkel, javaslataikkal gazdagítják a nevelési törekvéseinket, és a családi nevelésben is érvényesítik azkat. A család-óvda kapcslatát a nagyfkú nyitttság jellemzi, amelyben kezdeményezőek vagyunk. Az elégedettségi mutatók flyamatsan partneri elégedettséget, vagy javuló tendenciát mutatnak. A szülők körében végzett felmérések eredményei is azt igazlják, hgy elégedettek a pedagógiai prgramunkkal, mely prgramt a nevelőtestület mst újrafgalmaz. Flytatni kívánjuk a már megkezdett évről-évre több tapasztalattal kidlgztt pedagógiai prgramunk pzitívumait, és beleillesztjük azkat a sajátsságkat, amelyek az elmúlt prgramírás óta intézményünk arculatát nagymértékben megváltztatta. Ezért is kerül külön fejezetként a Német nemzetiségi prgramunk megfgalmazásra. A nevelőtestület tagjai színes egyéniségek, skan közülük tiszteletreméltó szakmai és emberi értékekkel bírnak. Tvábbra is arra törekszünk, hgy saját személyiségünkkel, tudats nevelői ráhatással, biztsítsuk a gyermeki személyiség skldalú kibntakztatását. Valljuk, hgy vnzó célkat kijelölni közösen érdemes, megvalósítani csak együttesen lehet. E hsszú távú flyamatban nevelésünket tvábbra is gyermek és családcentrikus szemlélet vezérli annak érdekében, hgy óvdásaink érzelmi biztnságban, szeretetben, szép élményekkel gazdagdva, minél önállóbban élhessék meg a kisgyermekkrt. II. Az óvda jellemző adatai Az óvda neve: Kvács Margit Óvda Brunszvik Teréz Német Nemzetiségi Tagóvda Címe: 9024 Győr, Cuha u.16. / : 96 / , 96 / : brunszvikvi@4gmk.hu Az óvda fenntartója: Győr Megyei - Jgú Várs Önkrmányzata Címe: 9021 Győr, Vársház tér 1. 4

5 Óvdai csprtk száma: 6 Az óvda Alapító Okirat szerinti befgadóképessége: 174 fő Az óvda vezetője: Litkei Erika II.1 A mi óvdánk Óvdánk 1980 decemberében nyittta meg kapuit Marcal vársban. Földrajzi adttságai jónak mndhatók, megközelítése könnyű. Az óvda környezete parksíttt, frgalmtól elzárt. Intézményünk hat csprts, barátságs környezetben helyezkedik el. Intézményünk egészséges, kellemesen fűtött, célszerű helységekkel rendelkezik. Csprtszbáinkba galériaházak épültek. Udvarunk játékai biztnságsak, EU-s nrmáknak megfelelő játékeszközökkel felszerelt. Az árnyas fák alatt, nyárn lehetőség nyílik zuhanyzásra is. Családias légkörben, pavilnszerű csprtszbákban, esztétikus környezetben, parksíttt nagy udvarral, KRESZ parkkal rendelkezünk ban 250 m2-es műfüves sprtpályát avattunk gyermekeink egészségének megóvása érdekében. Udvarunk fajátékait, KRESZ-pályánk kiegészítő eszközeit, és a hmkzó játékainkat flyamatsan cseréljük. A gyerekeknek játszó gumidmb készült, térkövezés is megtörtént. Óvdánkban 1993-tól flyik a német nyelvi ráhanglás. Munkánk eredményeképpen szeptember 1.-től, a Német Önkrmányzat felkérésére, a vársban egyedüliként beindítttuk a német nemzetiségi csprtjainkat. Csprtbővítésünk is azt mutatja, hgy a szülők és gyerekek igényeinek maradéktalanul eleget tudunk tenni: szeretnek idejárni! Idén 20 éves évfrdulónkat ünnepeltük a nemzetiségi nevelés bevezetésének évfrdulója alkalmából. Nevelőmunkánkat az "Egy személy - Egy nyelv" elv szerint és az óvda saját Játszunk Wir Spielen c. helyi nevelési prgramja alapján végezzük. Német prgramunk lényege, hgy a csprtban dlgzó német nemzetiségi végzettségű óvdapedagógusk csak német nyelven kmmunikálnak a gyerekekkel, míg a másik óvónő csak magyarul. Így nyílik lehetőség az idegen nyelvet beszélő gyermek számára, hgy az anyanyelve mellett a magyart is gyakrlhassa és a magyar nyelvű gyerekek pedig játéksan, szinte észrevétlenül csöppenhetnek bele az idegen nyelv világába. Helyi óvdai nevelési prgramunk célja: a gyermeki aktivitás, mtiváltság ébrentartása és kielégítése a kreativitás előtérbe helyezése és a kmpetenciaérzés kialakítása, fenntartása. Prgramunk egésze a kmpetens személyiség alakítására, kmplex fejlesztésére törekszik ly módn, hgy figyelembe veszi az óvdáskrú gyerekek életkri sajátsságait. Német nemzetiségi prgram célja: a játéks "nyelvtanulás" a nemzetiségi kultúra áplása, a német szkásrendszerek, népi hagymányk átörökítése. A vársunkba érkező és letelepedő kétnyelvű családk - melyek multinacinális cégek beáramlásával, munkalehetőségek kínálatával élnek - óvdás gyermekeinek tudunk lehetőséget biztsítani arra, - hgy a többi magyar nyelvű óvdással együtt - a nap egész flyamán hallja és használja az aktuális nyelvet. Nevelőtestületünk feladata: a szeretetteljes, érzelem gazdag, biztnságérzet adó óvda megteremtése, a gyermeki önállósság és szabadság megtartásával. Valamennyi csprtunkban meghatárzó jelentőségű az egészséges életmód és a helyes környezetegészség nevelés kialakítása, ezen belül a gyerekek edzettségének biztsítása, egészségének védelme, a prevenció. Törekvéseink cselekvésbe ágyaztt tapasztalatszerzésre és a megszerzett tudás gyakrlatban való alkalmazása. Intézményünk 5

6 egyenlő esélyt teremt és lyan fejlesztő hatású környezetet biztsít, amelyben mindenki egyéni képességeinek megfelelően, differenciált bánásmódban részesül. Nyitttság és tlerancia más népek, kultúrák és szkásk iránt nemzetiségi nevelésünk alappillére. Gyermekkép II.2. Gyermekkép óvdakép A gyermek, fejlődő erkölcsi és bilógiai értelemben is egyedi személyiség, fejlődését genetikai adttságk, az érés sajáts törvényszerűségei, a spntán és tervszerűen alkalmaztt környezeti hatásk együttesen határzzák meg. E tényezők együttes hatásának következtében a gyermeknek sajáts, életkrnként és egyénenként váltzó testi és lelki szükségletei vannak. A személyiség szabad kibntakztatásában a gyermeket körülvevő személyi és tárgyi környezet szerepe meghatárzó. Az óvdai nevelés gyermekközpntú, befgadó, ennek megfelelően a gyermeki személyiség fejlesztésére törekszik biztsítva minden gyermek számára, hgy egyfrmán magas színvnalú és szeretetteljes nevelésben részesüljön, s meglévő hátrányai csökkenjenek Óvdánk nem ad semmiféle helyet az előítélet kibntakzásának. A családkkal együttműködve, a nevelési tevékenységüket kiegészítve és segítve a gyermekek spntán érését hangsúlyzva, lyan gyermekeket szeretnénk nevelni, akik közül legtöbben az óvdáskr végére készen állnak az isklai tanulás megkezdésére. akik jól érzik magukat társaik és nevelőik között az óvdáinkban. Aktívak, érdeklődőek, szívesen tevékenykednek. akik testileg és lelkileg egészségesen fejlődnek. Rendelkeznek az életkruknak megfelelő testi és lelki képességekkel és készségekkel. Óvdakép akik választéksan beszélik anyanyelvüket, gndlataikat világsan kifejezik. akik szívesen kötődnek a kisebbség nyelvéhez, más népek kultúrájáhz, hagymányaihz. Az óvdáskrú gyermek nevelésének elsődleges színtere a család. Az óvda a köznevelési rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye, a családi nevelés kiegészítője, a gyermek harmadik életévétől az isklába lépésig. Az óvda pedagógiai tevékenységrendszere és tárgyi környezete biztsítja az óvdáskrú gyermek fejlődésének és nevelésének legmegfelelőbb feltételeit. Az óvdában, miközben az teljesíti a funkcióit, a gyermekekben megteremtődnek a következő életszakaszba (a kisisklás krba) való átlépés belső pszichikus feltételei. Olyan óvdában kívánjuk nevelni a gyermekeket, ahl a gyermek, a szülő és a munkatársak egyaránt felszabadultan, biztnságban érzik magukat. Az óvdai nevelésünk célja az, hgy elősegítse az óvdásk skldalú, harmnikus fejlődését, a gyermeki személyiség kibntakztatását, a hátrányk kiegyenlítését, az életkri és egyéni sajátsságk és az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével (ideértve a különleges gndzást igénylő gyermek ellátását is) és a nevelés ptimális feltételeinek a biztsításával. 6

7 Az óvdai nevelésünkben érvényesül az egyének példája, tudásunkkal a gyermekek rendelkezésére állunk. Az egyén tiszteletben tartása mellett a társas viselkedés megtapasztaltatásával, gyakrlásával a gyermekek szcializációját kívánjunk segíteni. Valamennyi tevékenységünket áthatja a játék, ami célul tűzi ki az életkrtól és fejlettségi szinttől függően fkzódó kmplexitású játékk megtanítását és megszerettetését. Ez a tevékenység a gyerekek életében alapvető fntsságú, semmivel sem helyettesíthető. Munkánkat szlgáltatásként értelmezzük, célunk a partneri elégedettség flyamats növelése, az igényeik szakszerű kielégítése. A nemzetiséghez tartzó gyermekek óvdai nevelésében biztsítani kell az önaznsság megőrzését, áplását, erősítését, átörökítését, nyelvi nevelését, a multikulturális/ vagy ahgy Európában nevezik, interkulturális/ nevelését támgató szemléletet,s az ezen alapuló integráció lehetőségét. Figyelembe kell venni a nemek társadalmi egyenlőségének támgatását segítő elveket. Tvábbá biztsítani kell példaadó pedagógiai attitűddel az esélyegyenlőséget. A hazájukat elhagyni kényszerülő családk (a tvábbiakban: migráns) gyermekeinek óvdai nevelésében biztsítani kell az önaznsság megőrzését erősítését, társadalmi integrálását II.3. Személyi feltételek Pedagógiai prgramunk, célkitűzéseinek megvalósítását a törvényben előírt végzettséggel rendelkező óvdapedagógusk végzik. Az kiemelt figyelmet és különleges bánásmódban nevelt gyermekek integrált csprtban való neveléséhez, az integráló csprt pedagógusa mellett feltétlenül szükséges egy utazó gyógypedagógus, aki krdinálja a megsegítésre szruló gyermeket a nap flyamán. A pedagógiai munkát az óvda fejlesztő pedagógusa is segíti. A nemzetiségi gyermekeink nevelésekr az óvdánk minden dlgzójának lehetőséget kell teremteni ahhz, hgy ezek a gyerekek megismerhessék egymás kultúráját, anyanyelvét. A nevelőtestület munkáját az óvdavezető és a helyettes krdinálja. Szakképzett dajkák és pedagógiai asszisztensek, az óvdatitkár és a karbantartó, igazi partnerünk a nevelésben. Pedagógusaink összehanglt munkájáhz, a nem pedagógus alkalmazttaknak is partnereknek kell lenniük, ezzel is elősegítve az óvdai nevelés eredményességét. A nevelőtestületen belül munkaközösségek működnek, melyek hzzájárulnak a színvnalasabb, hatéknyabb munkavégzésünkhöz. II.4. Tárgyi feltételek Csprtszbáink tágasak, berendezésükben a természetes anyagkból készült eszközök, gyermekmérethez igazdó bútrk találhatók. Valamennyi csprtszba játék galériával felszerelt. Nevelési és ktatási feladatainkat az önkrmányzat számunkra biztsíttt éves költségvetésből fedezzük, ezen kívül a különböző pályázati lehetőségeket megragadva igyekszünk bővíteni tárgyi feltételeinket. Saját alapítványunk is ezt a célt szlgálja. 7

8 Trnatermünk nincs, de az udvarn található 250 m2-es dekr - sprtpálya az EU nrmáknak megfelelő játszó udvarunk, a közeli játszóterek mzgáss képességek fejlesztésére kitűnő lehetőséget biztsít. A sprtpálya eszközigényeinek a bővítése flyamats. A trnaszba megléte döntő fntsságú lenne az óvdánk életében, hiszen a mindennaps testnevelés, és a rssz időben szervezett testnevelés fglalkzásk a csprtszbákban, a meglévő berendezés mellett zajlanak. Szükségünk lenne egy trnaszbára. A külső környezetünk célszerű és esztétikus tvábbfejlesztése az elkövetkező évek feladata. Az épület karbantartása flyamats, a fenntartói támgatástól függ annak flyamatssága. A különbözőséggel élő gyermek környezetét személyre szabttan szükséges végiggndlni a lehetséges veszélyfrrásk tekintetében. Törekedni kell a mindennapi életben használt eszközök, tárgyak alkalmazására. A játékeszközök beszerzésénél törekszünk az egyszerűségre, hgy a gyermek, ránézésre jól értse annak használatát. A nemzetiségi nevelés biztsításáhz állandó anyaggyűjtést flytatunk, a tárgyi emlékek és a nyelvi fejlesztéshez szükséges eszközök flyamats bővítése a feladatunk. Óvdánk saját alapítványt hztt létre 1998-ban. A Győri Brunszvik Teréz Német Nyelvi és Nemzetiségi Óvdai Alapítvány céljaiban és feladataiban meghatárzza az óvdai élet tevékenységeinek segítését, támgatását. Ezeknek a célknak megfelelően, minden évben lyan tárgyi eszközök beszerzését célzzuk meg, amelyek egyébként fenntartói finanszírzás hiánya miatt nem tud teljesíteni. Prgramunk gyermek- és nevelésközpntú. II.5. Nevelési alapelveink A gyermeki jgk és emberi méltóság tiszteletben tartása, védelme. Bízunk a gyermekek fejlődésében és nevelésünk tudats hatásaival, segítjük személyiségük kibntakzását. Tiszteletben tartjuk a gyermekek életfrmáját, játékhz, mzgáshz való jgát, e két tevékenységet az óvdás gyermek alapvető életmódjának, szabad gyermekkra zálgának tekintjük. A játék és mzgás maga a tanulás. A nevelési flyamatban a játék és mzgás lyan lehetőség, amelyek érvényesítése, gazdagítása a gyermeki személyiség fejlődését eredményezi. A környezettel való ismerkedés óvdai nevelésünk egészében érvényesül, áthatja az óvdai életet. A multikulturális környezettel, annak kultúrájával, hagymányaival való ismerkedés, különös tekintettel a vizuális tevékenységek, az ének, mese, de legfőképpen a játék által. E flyamatban a gyermekek egyénenként váltzó életmódbeli lehetőségeinek figyelembevételével alakítjuk az egészséges életmódbeli szkáskat, a mzgásigény kielégítésére, a mzgás fejlesztésére törekszünk, megalapzzuk a környezettel való knstruktív visznyt, meghatárzó attitűdöket és magatartásmódkat. Az élet és egymás iránti tiszteletre, együttműködésre, a természet csdáinak és az ember által létrehztt értékek megbecsülésére, felelős cselekvésre nevelünk. 8

9 Óvdánk a családk felé nyittt, a családi neveléssel kölcsönös kapcslatban, azt kiegészítve nevelünk. Magatartásunk a szülők felé tleráns és a gyermekek érdekében kezdeményező. Bevnjuk a szülőket az óvdai életbe és igényeihez igazdva, támgatást nyújtunk a családi neveléshez. III. Az óvdai életünk megszervezése III.1. Napirendünk Gyülekezés összevnt csprtban ig az ügyeletes csprtban, szabad játék Szabadn választtt tevékenység szabad játék Tízórai Játékba integrált egyéni és mikr csprts tevékenységek, Mindennaps testnevelés. Kötelező és kötetlen fglalkzásk Gndzási feladatk Játék a szabadban. Séta, kirándulás, kertrendezés, tapasztalatszerzés együtt, ill. kisebb csprtban. Gndzási feladatk, ebéd Pihenés (Az ébredés időpntja, krcsprttól és egyéni szükségletektől függően váltzik.) A gyermek pihenését, a gyermek igényeihez igazítjuk. Flyamats ébredés, uzsnnázás. Játék Az évszakhz igazdva udvari vagy csprtbéli szabad játék 9

10 III.2. Hetirendünk HÉTFŐ KEDD SZERDA CSÜTÖRTÖK PÉNTEK JÁTÉK TEVÉKENYSÉGEKBEN MEGVALÓSULÓ ISMERETSZERZÉS KÖTELEZŐ ÉS KÖTETLEN FOGLALKOZÁSOK KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE (MATEMATIKA) MESE, VERS MOZGÁS RAJZOLÁS, FESTÉS MINTÁZÁS, KÉZI MUNKA ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉKOK, TÁNC MINDENNAPOS TESTNEVELÉS MUNKA JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGEK ÜNNEPEINK 10

11 III.3. Az óvda kapcslatai Az óvdai nevelés a családi neveléssel kiegészítve egymásra építve szlgálja a gyermek fejlődését. Ezért nagyn fntsnak tartjuk a családdal való jó együttműködést. Ezen kívül kapcslatt tartunk azkkal az intézményekkel, amelyek az óvdai élet srán meghatárzó szerepet töltenek be gyermekek életében. A kapcslattartásban nyitttak, és kezdeményezőek vagyunk. A Kárpát-medence magyar nyelvű intézetei közötti ktatási tér kialakítása érdekében az óvdánk a külhni magyar óvdákkal kapcslatépítésre törekszik és lehetőség szerint- szakmai kapcslatt tart fenn. Az Óvdába lépés előtti kapcslatk: A család: magyar, kétnyelvű és nemzetiségi A szülőkkel történő kapcslatfelvétel már a gyerek óvdába lépése előtt megtörténik: Nyílt nap keretei között: a gyerekek, szülők megismerkedhetnek velünk, óvónőkkel, az óvdával, szkáskkal, napirenddel. Gyermeknap alkalmából az új gyerekek meghívást kapnak óvdánkba, itt történhet meg tulajdnképpen az első személyes találkzás. A gyermekek óvdába lépése előtt külön szülői értekezletet szervezünk az új szülők részére. Óvdába lépés alatti kapcslatk: Család: magyar, kétnyelvű ill. nemzetiségi Céljaink: A családi nevelés erősítése, az óvda és család együttműködésének elősegítése, a gyermekek összehanglt nevelése, harmnikus személyiségfejlődése érdekében Általáns feladataink: személyes kapcslatkialakítás, partnerség a szülőkkel a családk eltérő szkásainak, sajátsságainak figyelembevétele és az együttműködés srán intervenciós gyakrlat érvényesítése, azaz a segítségnyújtás megldásait a családhz kell illeszteni különös tekintettel a halmzttan hátránys helyzetű, hátránys helyzetű, migráns, SNI gyerekek családjára a hagymánys kapcslattartási frmák felajánlása a kapcslattartás megújult lehetőségének felkínálása Törekszünk arra, hgy minél jbban megismerjük a családkat, azk szkásait, sajátsságait. Az együttműködést kölcsönös bizalm és kölcsönös segítségnyújtás kell, hgy jellemezze. 11

12 Családlátgatás rendszere csprtnként különbözik. Külön szülői kérésre, ill. azknál a családknál végzünk általában családlátgatást, ahl a gyermeknevelésben, a gyermekkel kapcslatban prblémát észlelünk. A befgadás sikeressége az egész óvdai valamennyi dlgzójának és a családnak közös sikere. Különbséget kell tennünk a családból, a bölcsödéből érkező gyerekek között. Befgadás alkalmával, új környezettel, felnőttekkel, szkáskkal találkznak a gyerekek. Az év elején, de év közben is lehetőséget adunk arra, hgy a szülő gyermekével együtt ismerkedjen a szkáskkal, napirenddel. A szülőket is fel kell készíteni életük új szakaszára és az óvdával való együttműködésre, a megszttt felelősségvállalásra. Az óvda és a család együttműködésének frmái: infrmációs tábla munkadélutánk családlátgatás alapítványi bál nyílt délelőttök szülői értekezletek fgadóórák havi szinten ünnepségek kirándulásk Az iskla Céljaink: az óvda és iskla nevelőmunkájának összehanglása, két intézmény szrs együttműködése, partnerviszny kialakítása, melyet a kölcsönös nyitttság, bizalm és tapasztalatszerzés jellemezzen Általáns feladataink: kölcsönös érdeklődés, hagymánys kapcslattartási frmák fenntartása, bővítése elégedettség, ill. hiánysságk feltárása Az óvda és iskla együttműködési frmái: iskla és óralátgatásk játéks délelőttök fci rajzpályázatk vers és mesemndó verseny jeles napk alkalmából műsrt adnak az isklásk nemzetiségi prgramkra hívják az viskat Győr-Msn-Sprn Megyei Pedagógiai Szakszlgálat Győri Tagintézménye Győr-Msn-Sprn Megyei Gyógypedagógiai Szlgáltató Közpnt Gyermekjóléti Közpnt Pedagógiai Oktatási Közpnt tvábbképzési prgramk színes skálájának biztsítása személyes kapcslattartás szakmai tanácsadók és szakértők segítik munkánkat 12

13 Egészségügyi Intézmények: védőnői ellenőrzés az óvdában fgászati prevenció Közművelődési intézmények: közeli iskla könyvtárába teszünk látgatást azzal a céllal, hgy a gyermekek megismerjék a könyvtár fgalmát, megbecsüljék és megszeressék a könyveket múzeumk látgatása társintézmények kiállításainak látgatása Vársi Bábszínházak: egész évre szóló bérletes vagy alkalmszerű előadáskat látgatunk Fenntartó Önkrmányzat: fenntartói feladatk teljes körű ellátása Német Önkrmányzat: személyes kapcslattartás hivatals levelezési frma segítségnyújtás közös hagymányk áplás pályázatk Óvdából távzás után: Isklák IV. Óvdai nevelésünk általáns feladatai IV./1. Az egészséges életmód alakítása Az egészséges életmódra nevelés, az egészséges életvitel igényének alakítása gyermek testi fejlődésének elősegítése ebben az életkrban igen kiemelt jelentésséggel bír. Fntsnak tartjuk annak érzékeltetését, hgy tiszta, egészséges környezetben az élet minősége javul, az elhanyaglt környezet rntja az alkalmazkdás lehetőségét, az ember egészségét. A gyermekek számára biztsíttt mzgáslehetőségek segítik a gyermek mzgásának, testi képességeinek fejlődését, egészségének megóvását, és szlgálja a személyiségük fejlődését. Céljaink: Testileg, lelkileg, szellemileg egészséges gyermekek nevelése, az egészséges életvitel igényére nevelés a szkásk megalapzásával a megfelelő napirend kialakításával, adekvát és rendszeres életritmussal A környezettudats magatartás megalapzása. Az óvdába lépő gyermekek eltérő ütemben fejlődnek. A cél az, hgy a gyermek saját cselekvőképességéhez visznyítva eljuthassn az ptimális szintre. A gndzási feladatk végzése srán meghitt kapcslat alakuljn ki a gyermek és a felnőtt között. 13

14 Egészséges életmódra, testi nevelésre, egészségmegőrzés szkásainak a környezetvédelmének fenntarthatóságáhz kapcslódó szkásk kialakítása. Feladataink: Az óvdai életritmus és a családi életrend közelítése, szülői ház pzitív szemléletfrmálása. Az egészséges életmód, a testáplás, az étkezés, különösen a magas cukrtartalmú ételek és italk a magas só- és telítetlen zsírtartalmú ételek fgyasztásának csökkentése, a zöldségek és gyümölcsök illetve tejtermékek fgyasztásának ösztönzése. Az öltözködés, pihenés a betegségmegelőzés és az egészségmegőrzés szkásainak alakítása; A gyermek egészségének védelme, edzése, óvása, megőrzése; A gyermek gndzása, gndskdása, testi lelki szükségleteinek kielégítése Harmnikus, összerendezett mzgás fejlődésének elősegítése, mzgásigényének kielégítése, a gyermeki testi képességek fejlődésének segítése; A gyermek fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges egészséges és biztnságs környezet, aktív és passzív pihenés biztsítása, környezetvédelemhez és megóvásáhz kapcslódó szkásk kialakítása,a környezettudats magatartás megalapzása. Megfelelő szakemberek bevnásával - a szülővel, az óvdapedagógussal együttműködve speciális gndzó, prevenciós és krrekciós testi, lelki nevelési feladatk ellátása Minden óvdai dlgzó egységes, krszerű egészségfelfgással rendelkezzen, példaadó módn, tevékenyen vállaljn részt a környezet védelméhez és megóvásáhz kapcslódó szkásk kialakításában és a környezettudats magatartás megalapzásában. Az óvónő, az óvda dlgzói öltözékükkel, megjelenésükkel, tetteikkel, segítségnyújtásukkal az utánzás mdelljeként álljanak a gyermek előtt. Megismerjük a migráns gyermek egészségszkásait, étkezési kultúráját. Nagy hangsúlyt fektetünk a testi, lelki hátránys helyzetű gyermek gndzására Ismerjük meg a kisebbség egészég, és étkezési kultúráját. Csprtjainkban vitaminnapkkal járulunk hzzá az egészségesebb, vitamindúsabb étkezéshez. Megkedveltetjük a gyümölcsöt és zöldséget nem kedvelő gyermekekkel és tudatsítjuk, hgy ez mennyire fnts a betegség megelőzésében, Egész napra biztsítjuk a gyermekek flyadékigényét, flyamats légcserét, a megfelelő páratartalmat, különös tekintettel a mzgáss "fglalkzáskra", a pihenő időre. Pihenést, az alvást az életkrhz, az egyéni igényekhez igazítjuk. Tiszteletben tartjuk a gyermek alvási szkásait (játék, kedvenc párna, kicsiknél stb.). Az alváshz megteremtettjük a nyugalmat: mesével, kellemes zenével, óvónői dúdlással, Kiküszöbölünk minden belső és külső zavaró ingert Nyári hónapkban a nagycsprtsknak lehetőséget adunk az igény szerinti pihenésre. Tisztálkdáshz, a WC használatáhz megteremtjük a feltételeket, úgy hgy a gyermek fkzatsan, önállóan végezhessék a teendőiket. Biztsítva van minden fürdőszbában az intimitás. Fntsnak tartjuk, hgy a Szülőket is meggyőzzük arról, hgy nem évszaknak, hanem az időjárásnak megfelelően praktikus rétegesen kényelmes öltöztessék a gyermeket. Ez az egyik feltétele a betegség megelőzésének. Az esélyegyenlőség végett nem követeljük meg, hgy legyen óvdai játszóruha, amiben a gyermek önfeledten játszhat bent is és az udvarn is, de célszerűnek tartjuk. (nem kell rá vigyázni, hgy piszks lesz, és nem tudja a szülő tiszta ruhában elvinni az viból a gyermeket) Az óvdában megbetegedett gyermeket fkztt gndskdással, lehetőség szerint elkülönítve gndzzuk, míg a szülei meg nem érkeznek. 14

15 Figyelemmel kísérjük a gyermekek egyéni adttságait és egészségi állaptát, szükség esetén igényeljük egészségügyi szakemberek segítségét speciális fejlesztések céljából. Felveszünk anamnézist a gyermekek egészségi állaptáról. A ritkán előfrduló betegségek (allergia, asztmatikus tünetek, lázgörcs) kezelését szükséges megtanulni Minden csprt lehetőségéhez mérten délelőtt. 1 órát a szabadban töltenek (szélsőséges időjárást kivéve: eső, -10 fk, vihars szél) Lehetnek séták kirándulásk, ill. az udvarn szabad játék délelőtt és délután. Lehetőséget teremtünk arra, hgy megismerjük a nemzetiségi gyermek egészségügyi szkásait, étkezési kultúráját, és tiszteletben is tartjuk azkat. Mzgás, edzés A szabadban való tartózkdás a legjbb módszer az edzettségre a mzgás kielégítésére a betegség megelőzésére. Mindennaps mzgási lehetőség biztsításával az egészséges életvitel kialakítására szktathatjuk a gyermekeket. A mzgáss játékk kedvezően hatnak a kndicinális képességekre (különösen az erő és az állóképesség fejlődésére), amelyek beflyáslják a gyermeki szervezet teherbíró képességét, egészséges fejlődését, felerősítik, kiegészítik a gndzás, és egészséges életmódra nevelés hatásait. Az udvarunkn flyamatsan bővülő EU-s játékeszközökön, KRESZ pályán, füves, hmks betns, árnyéks és naps részén biztsítva van a gyermek számára a mzgási lehetőség. A 250m2 dekr trnapályán a gyermekek rssz időben is kimzghatják magukat. Ivó kutunk egész nap a rendelkezésükre áll, így bármikr ihatnak flyadékt Nyárn lehetőség van a vízfürdőzésre, ahl figyelembe vesszük a szülő igényét is. Fkzttan védjük a gyermekeket az erős napsugárzás ellen (szabad levegőn való tartózkdás idejének behatárlása a nyári hónapkban, napvédő ernyők, fényvédő készítmények használata) A jól megszervezett séták, kirándulásk srán a megtett út hssza és időtartama igazdik a gyermekek életkráhz, fizikai állaptáhz. Ovi-fci keretén belül - aki szereti ezt a sprtágat- heti 1 alkalmmal rendszeresen a sprtpályán, ill. a szmszéds iskla trnatermében tartunk fglalkzást. Heti 1 alkalmmal nemzetiségi tánc fglalkzásra van lehetőség a tánclni szerető gyermekeknek. Óvdai szervezésen belül részt veszünk különböző vársi versenyeken,(vi-limpia, vi-fci, szivacskézilabda ) amin a tehetséges és a mzgást kedvelő gyermekek versenyezhetnek. Nagycsprtsk vízhez szktatását, és a krcslyázását a szülői igények felmérése előzi meg. Zenevis fglalkzásn heti egy alkalmmal vehetnek részt a gyerekek. Mivel a fglalkzásk az óvda nyitvatartási idejében történnek, ezeket óvdapedagógusk szervezik, irányítják és bnylítják le. Egészséges környezet és környezettudats magatartásra nevelés Kerti gyermek szerszájainkkal rendszeresen tisztává és gndzttá tesszük udvarrészünket. Minden évben Föld napján Egy gyermek Egy palánta prgrammal virágkat ültetünk az óvdai kertbe. Lehetőségeinkhez mérten szelektíven gyűjtjük a hulladékt Szülők segítségével flyamatsan gyűjtjük a papírt. A gyermekek testi épségének biztsítása érdekében az óvda egész területén törekszünk a baleset-mentes, biztnságs, ízléses és praktikus berendezésekre, bútrkra, játékkra. Állandó ellenőrzésével figyelünk ezek karbantartására, szükség szerinti cseréjére. 15

16 Úgy alakítjuk ki a szabálykat, szkáskat, hgy meg tanuljanak vigyázni saját és másk testi épségére. A fejlődés várható jellemzői óvdáskr végére: Tudjn önállóan, lehetőség szerint az időjárásnak megfelelően rétegesen öltözködni (cipőkötés, gmblás, cipzárazás), Tudja a higiénés alapvető műveleteit elvégezni (rrfújás, kéz, arc, fgmsás, WC-zés) Alakuljn ki tisztaságigénye, egészségigénye önmagával és környezetével szemben. Óvja környezete tisztaságát, tudatsuljn benne annak fntssága Tudja a szelektív hulladékgyűjtés hasznsságát Vigyázzn saját és társai testi épségére. Az étkezéseknél törekedjen, az esztétikus terítésre a kulturált étkezési szkáskra. a halk beszélgetésre A mzgás legyen örömteli, váljn a gyermek természetes igényévé és épüljön be szkásrendszerébe. A kisebbség gyermekek kultúrájából hztt egészséges életmód szkásait, közelítjük az óvdában tanult szkáskkal. IV./2. Érzelmi, erkölcsi, értékrientált közösségi nevelés és szcializáció biztsítása Az óvdáskrú gyermek magatartását érzelmei vezérlik, ezért fnts, hgy az óvdába lépéskr kedvező hatásk, a más gyerekekkel, felnőttekkel való kapcslat srán pzitív benymásk érjék, hgy az óvdapedagógusban, az óvdában dlgzókban társra, ha kell természetes támaszra találjn. Céljaink: A gyermekre jellemző pzitív személyiségjegyek, tulajdnságk karakter erősítése, valamint a közösségi élet szabályainak, nrmáinak elsajátítása. A természetes társas szükségletek kielégítése és a különbözőségek elfgadására, tiszteletére való képesség kialakítása. A hazaszeretet és a családhz való kötődés erősítése, megbecsülése. Megfelelő szakemberek bevnásával- a szülővel, az óvdapedagógussal együttműködve - speciális gndzói, prevenciós és krrekciós testi, lelki nevelési feladatk ellátása. Kiemelt figyelmet igénylő gyerekek megsegítése. Az óvda nevelje a gyermeket annak elfgadására, megértésére, hgy az emberek különböznek egymástól. Nemzetiségi gyerek integrálásával ne sérüljön saját nyelve, kultúrája. Gyerekek nyitttá váljanak saját identitásuk, nyelvük, kultúrájuk mellett más kultúrák befgadására, elfgadására. A nemzeti identitástudat, a keresztény kulturális értékek képviselete. Feladataink: Érzelmi biztnságt nyújtó, állandó értékrend, derűs, kiegyensúlyztt, szeretetteli, tleráns, elfgadó, légkör kialakítása az óvdáskr végéig. 16

17 Az óvda alkalmazttai és a gyermek, a gyermekek, valamint az óvdai alkalmazttak közötti kapcslatt pzitív attitűd, érzelmi töltés jellemezze. A gyermeki magatartás alakulása szempntjából az óvdapedagógus, az óvda valamennyi alkalmazttjának kmmunikációja, bánásmódja és viselkedése mdellszerű értéket kell hgy közvetítsen. Flyamats és rugalmas napirend biztsítása. Helyes befgadási gyakrlat kialakítása, különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek vnatkzóan. Az óvdapedagógus segítse a gyermek szciális érzékenységének, én tudatának alakulását, és az önkifejező, önérvényesítő törekvéseknek hagyjn szabad teret. Az óvda a gyermek nyitttságára épít, és ahhz segíti a gyermeket, hgy megismerje szűkebb és tágabb környezetét, amely hazaszeretet és a szülőföldhöz való kötődés alapja, hgy rá tudjn csdálkzni a természetben, az emberi környezetben megmutatkzó jóra és szépre, mindazk megbecsülésére. A közösségi élet szkásai és közösségi magatartás kialakítása, a viselkedésfrmáknak, és az együttélés szabályainak elsajátítása. Kiemelkedő képességű, tehetséges gyermekek támgatása. Közös élményekre épülő tevékenységek megszervezése, mely segíti a gyermek erkölcsi tulajdnságainak (együttérzés, segítőkészség, önzetlenség, figyelmesség), és akaratának (önállóság, önfegyelem, kitartás, feladattudat, szabálytudat) fejlődését, szkás- és nrmarendszer megalapzása. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek esetében szükség szerint különösen jelentős az óvda együttműködő szerepe az ágazati jgszabálykban meghatárztt speciális felkészültséggel rendelkező szakemberekkel. Az óvda nevelje a gyermeket annak elfgadására, megértésére, hgy az emberek különböznek egymástól, a gyermek nyitttságára építve segítse, hgy megismerje szűkebb és tágabb környezetét, amely a nemzeti identitástudat, a keresztény kulturális értékek, a hazaszeretet, a szülőföldhöz és családhz való kötődés alapja, hgy rá tudjn csdálkzni a természetben,az emberi környezetben megmutatkzó jóra és szépre,mindazk megbecsülésére A német nemzetiségi kultúra érzelmi megalapzása a napi tevékenységeken keresztül, annak érdekében, hgy a gyermekek átérezzék, ill. érzelmileg kötődjenek a német szkáskhz és magatartási attitűdhöz a nemzetiségi óvónő által. Nemzetiség kultúrájának, nyelvének áplása. Családias légkör kialakítása Minden csprtunknak van hagymánya, szkásrendszere, ami sajáts, egyéni színezetet biztsít, mélyíti a gyermekek összetartzását, együttérzését. Az tthnsság érzését növeljük, hgy a gyerekek részére kincses-ládát biztsítunk, ahl rajzait, kincseit biztnságban tudhatja. Meg kell találni minden gyerekhez az utat, mely leginkább segíti fejlődését és támgatja saját egyéniségének kibntakztatását. Sk időt szánunk a gyermekek megismerésére, skat bátrítunk, dicsérünk, hgy a gyermekek belső elégedettsége, pzitív énképe kialakuljn. A legkisebb előrelépésnek is örülünk A befgadás időszakában biztsítjuk a családias, nyugdt légkört. A kötődés igényét kell hgy elsősrban kialakítsuk a gyerekben. A befgadást úgy szervezzük, hgy mindkét óvónő és dajka jelen legyen. Különösen fnts ez migráns gyermekek esetében, ahl a befgadást megkönnyíti, ha a gyereket az anyanyelvén beszélő óvónő is fgadja. Lehetőséget adunk, ha van rá igény, hgy a szülő gyermekével együtt ismerkedjen az óvdával, a napirenddel, a szkáskkal. Segíthetnek az ölbeli játékk, höcögtetők, amik kapcslatt teremtenek. A gyerekekkel lehet kedvenc játéka, takarója, cumija, bármi, ami az tthnt, biztnságt jelenti számára a biznytalanságban. 17

18 A gyermeki nyitttságra építve a közös élményekre épülő tapasztalatszerzést fntsnak tartjuk. Így a gyermek szűkebb, tágabb környezetének megismerése által a szülőföldhöz való kötődést alapzzuk meg. Közösen kialakíttt hagymányk, szkásk biztsítják a csprt egyéni arculatát, és közösségépítő szerepük van. Csprtjaink vegyes életkrú csprtk, amelyek megkönnyítik a szcializációt. Fnts, hgy a gyerekeknek igényévé váljék a csprttal való együttműködés, ugyanakkr-, ha arra van igénye egyedül is tevékenykedhessen. Cél, hgy megtalálja helyét a közösségben. A társas kapcslatk alakulásának legfőbb eszköze elsősrban a játék, ezt követik a közös tevékenységek, a közösen végzett feladatk, a különböző szervezeti keretekben megvalósuló tanulási frmák. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek társas kapcslatainak kialakítását segítjük, és a gyógypedagógussal való jó kapcslatra, együttműködésre építünk. A gyermeki magatartás alakulása szempntjából mdell értékű az óvdapedagógus és az óvda más dlgzóinak kmmunikációja, bánásmódja és viselkedése. A gyermek kapcslatait pzitív attitűd, érzelmi töltés jellemezze. A jó nevelés alapja a feltétel nélküli szeretet, krlátkkal együtt. Nevelésünk akkr lesz hatékny, ha a csprt előtt álló feladatkat minden gyermek számára vnzóvá tudjuk tenni. A gyermek tanulja meg kezelni a knfliktust, melynek eleme a kölcsönös engedménykeresés kell, hgy legyen, kerülve a megbántást, hibáztatást, bírálgatást, kiktatást, kiabálást, panaszkdást. Meg kell teremtenünk elsősrban a jó kapcslatt a szülőkkel, nagyszülőkkel, hgy kellő kapcslat alakulhassn ki az együttneveléshez. A nyílt nap, a gyermeknap, az év eleji szülői értekezlet jó alkalm, hgy a családtagk megismerkedhessenek az óvónőkkel, betekintést nyerjenek az óvdai élet szkásaiba, és választ kaphassanak felmerülő kérdéseikre. Ezt a célt szlgálják a közös munkadélutánk és nyílt napk is. Évente szcimetriai térképet készítünk a csprtról. Az értékelésnél figyelünk a gyermekek életkrára, a csprtban elfglalt pillanatnyi helyzetére és csak ezt követően vnunk le következtetéseket. Fejlődés várható jellemzői óvdáskr végére Ragaszkdnak az óvdájukhz, az tt dlgzó felnőttekhez, a kisebb gyermekekhez. Mindezt érzelmekben, szavakban, tettekben hzzák nyilvánsságra. Igényükké válik a helyes viselkedés, szkásk, szabályk betartása. A felnőttek kérése nélkül is segítenek egymásnak, együtt éreznek a közösség tagjaival. Szívesen dlgznak a közösségért, bíznak önmaguk képességeiben. Érdeklődnek társaik, barátaik iránt, ha az óvdán kívül találkznak, szeretettel köszöntik egymást. Knfliktuss helyzetben társaikkal egyezkednek. A csprtba érkező vendégeket szeretettel fgadják. A tevékenységeket kmly feladattudattal végzik és be is fejezik. Nyugdtan ülnek, figyelnek egymásra és a felnőttekre. Önállóan keresik a segítségnyújtás megfelelő frmáit. Szciálisan éretté válnak az isklába lépésre. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek mind érzelmileg, mind szciálisan nagy lépést tesznek előre, önállóbbá, nyitttabbá, érdeklődőbbé válnak, társas kapcslataik megújulnak, szívesen dlgznak a közösségért, bíznak önmagukban. Más nyelvet beszélő gyerek 3-4 év alatt kitűnően elsajátítja a magyar nyelvet, így társas kapcslatai kinyílnak, egyre jbban ragaszkdik a gyerekekhez és óvónénijeihez, közösségi munkákat is vállal, tevékenyen részt vesz a csprt életében. 18

19 IV./3. Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása A gndlkdás fejlődése segíti a beszéd fejlődését. A kifejezőkészség hiánysságai nehezítik a megértést, gátlhatják a gyerek-felnőtt, gyerek-gyerekhez való kapcslatát. E feladat megvalósulása áthatja az óvdai nevelőmunka egészét, jelen van a gyermekek minden tevékenységében, a játékban, a munkában, a spntán, élményszerű, de az óvónő által szervezett, irányíttt óvdai ismeretszerzésben is. Céljaink: Az óvdás gyermek beszédészlelésének, beszédmegértésének fejlesztése, váltzats módszerekkel, anyanyelvi játékkkal, különböző tevékenységi frmában. Az anyanyelvi nevelés a nevelőtevékenység egészében jelen van, hiszen minden pedagógusnak egyik fő eszköze az élő szó, a beszéd. Gyermekek egyéni érdeklődésére, kíváncsiságára épített óvdai tervezetten szervezett tevékenységfrmák, melyeken keresztül tapasztalatkat szerezhetnek önmagukról, a természeti és társadalmi környezetről. Ezeket a tapasztalatkat a különböző élethelyzetekben tudja alkalmazni és gyakrlni. A tevékenységi frmák által rengeteg tapasztalatt, ismeretet szereznek a gyermekek közvetlen ill. közvetett környezetükről német nyelven - szókincsbővítés Különböző tevékenységi frmákban, váltzats módszerekkel valósítjuk meg a német nyelvi fejlesztést Feladataink: Beszélő környezettel, helyes mintaadással és szabályk közlésével az anyanyelv fejlesztése a feladatunk, valamennyi tevékenységi frma keretében. Spntán, tervezetten szerzett tapasztalás megvalósítása. Képzelet és kreativitás fejlődését elősegítő és ösztönző környezet biztsítása. Az anyanyelvi játékk felhasználásával játéks frmában élményeket szerezve megismerik az anyanyelvüket, így fejlődik beszédészlelésük, beszédmegértésük, és beszédprdukciójuk. Mintaszerű, szép, tiszta beszéd, világs és egyszerű óvónői stílus, nyelvtanilag hibátlan beszédmód. Ezek a jelzők jellemezzék az óvda minden dlgzóját is. Türelmes, a gyermeket nem krlátzó magatartás a beszédöröm felkeltésére. A helyes beszéd technikai elsajátítása a játéksság érvényesítésével (beszédlégzés, beszéddallam hangsúlyzás, tempó, hangerő, szünettartás, egyéni hangszínezet, hanglejtés). Kérdésekre inspiráló légkör megteremtése, a halandzsálás megengedésével az áradó nyelvi kreativitás fejlesztése. Ha teheti, őrizze a tájnyelvi beszéd kifejezéseit, szépségét. Többször adjunk lehetőséget egyéni élményeiknek tapasztalataiknak elmndására. Minél több népi mndókát és verset mndgassunk, hiszen ezek ismételgetése alkalmat teremt a beszédtempó, ritmus, hangsúly hanglejtés gyakrlására, szókincsgyarapítására. Az életkri beszédhibák kialakulásának megelőzése, felismerése, krrekciója, az élettani beszédhibák javítása a szakemberrel való együttműködés alapján. Figyelünk, hgy ne sérüljön az anyanyelve a migráns gyermeknek sem, a saját kultúrájából hztt különböző anyanyelvi játékk megismerése és gyakrlása. A tudás vágyás felébresztése, bővítése az érdeklődés, kíváncsiság talaján,a meglévő tapasztalataira, élményeire és ismereteire építve. 19

20 Biztsítsn skldalú tapasztalatszerzési lehetőséget, óvdán belül és kívül is. A meglévő ismeretek különböző tevékenységekben és élethelyzetekben való gyakrlása. Fejlessze a vizuális és térpercepciót, a gyermekek verbális képességeit. Fejlessze a gyermekek önálló gndlkdását, döntési képességét, figyelemkncentrációs képességét, feladattudatát. Tartsa szem előtt a differenciált fejlesztést, hisz a tehetség és képesség minősége személyiségfüggő. Az értelmi képességek (érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gndlkdás) és a kreativitást, fejlesztése, fejlődését segítő ösztönző környezet biztsítása. Óvdánk mindkét nyelv fejlesztését szlgálja, ezért törekszünk lyan nyelvi környezet kialakítására, melyben a mindennap átélt szituációk elősegítik a gyermekek nyelvi fejlesztését Anyanyelvi nevelés A szülők, a család az óvda és nem utlsó srban a társadalm feladata a gyermek szókincsének gyarapítása a szófaji gazdagság megalapzása, így érezzék meg a magyar nyelv szépségeit. Az óvónő nevelőmunkájának a váltzatssága, a skldalú gyermeki tevékenység biztsítása, a különböző beszédhelyzetek kiaknázása, az alkalmaztt módszerek, módszeres eljárásk eszközök, anyanyelvi játékk skszínűsége és a felnőttek mintaszerű beszéde az alapja annak, hgy az óvdás színes jól funkcinált váltzats gazdag szókincs birtkában léphesse át az iskla küszöbét. A verbális kmmunikáció alapja a beszéd, mely a gyermek környezetével való érintkezésének, önkifejezésének, gndlkdásának legfőbb eszköze. A kmmunikáció célja a kapcslat felvétele, az infrmáció eljuttatása a másikhz, s a társ reakcióiból a megértés ellenőrzése, a kapcslat valamilyen szintű mélyítése, végső srn egymás viselkedésének szabályzása. A verbális kmmunikáció fejlesztését minden nevelési szituációban szem előtt tartjuk. Fnts, hgy a gyermek érezze, kérdezhet, közölhet, mert ezekre valamilyen választ kap. Az életben szükséges alapvető kmmunikációs helyzetek begyakrlására használjunk szituációs játékkat (rvs, vásárlás, vendégség, stb.) Szktassuk gyermekeinket a beszéd közbeni szemkntaktus tartására. Fnts, hgy hitelesek legyünk a gyermekek számára ezen azt értjük, hgy egész egyéniségünk azt tükrözze, hgy azt mndjuk, illetve tesszük, amit gndlunk. A nnverbális kmmunikációs jelzések alkalmazásával, használatával meg tanulják a gyermekek szavak nélkül is érteni környezetük jelzéseit, érzéseit. Az óvónő bátran használja a metakmmunikatív jelzéseket: a mimikát, gesztust, tekintetet, testtartást, mzgást, testi közelséget, simgatást, közeledés elhárítását. Értelmi fejlesztés Pedagógiai felelősségünk abban van, hgy a gyermekek tapasztalatait, ismereteit rendszerezzük, bővítsük, Fejlesszük kgnitív képességeiket, kreativitásukat. Ennek érdekében fnts, hgy minél több tapasztalathz jussn, élményeket élhessen át, a művészeteken, az alktómunkán, gyermek egyéni érdeklődésére, kíváncsiságára - mint életkri sajátsságra - valamint a meglévő tapasztalataira, élményeire és ismereteire építve saját tevékenységén keresztül legfőképp a JÁTÉK ban, ezáltal megnyitják, és ébren tartják 20

21 benne a vágyat a környező világ megismerésére, a tanulás örömének átélésére, fejlődi az értelmi képességei. Ebben az életkrban az igazi ismeret az, amit a gyermek önmaga szerez meg. A valódi tudás az, amit a gyermek maga fejt meg és cselekvésen keresztül sajátít el, amelyet képes alkalmazni képességi, készségei által. Kirándulásk, kísérletek jó alkalmat adnak ezek kibntakzásában. A nyittt helyzetek többféle út keresésére indítják a gyermeket, ezáltal fejlődik a prblémamegldó gndlkdása, ismereteinek rendszerezése, bővítése, különböző tevékenységekben és élethelyzetekben való gyakrlása, másrészt az értelmi képességek (érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gndlkdás) fejlesztése. A fejlődés várható jellemzői az óvdáskr végére: Használják a tapasztalat által bővült szókincsüket, értik az ismert szavakat, szófrdulatkat és beszédükben jelentésüknek megfelelően használják. Tisztán ejtenek minden hangt, nyelvtanilag helyesen alkalmazzák a mndatkban a szófajkat, a hanglejtést. Gndlataikat érthetően, összefüggően tudják kifejezni. Türelmesen meghallgatják a felnőttet, pajtásaikat, végigvárják azk mndanivalóját. Tapasztalat útján szerzett ismereteket útján váljn pntssá érzékelésük, észlelésükmegfigyelőképességük legyen tartós a figyelme, minél több részletre emlékezzen, tudja ezeket az ismereteket tvábbítani másk felé. Képesek legyenek a prblémákat felismerni - már nem csak tapasztalat útján, hanem csak szemléletességgel - azkat megldani, szóban elmndani. Tapasztalatk útján bővül a német szókincsük, képesek egy-egy egyszerű mndatban megfgalmazni mndanivalójukat. IV./4. Nemzetiségi nevelés (Óvdánk kiemelt feladata a nemzetiségi nevelés, így az a prgram VII. fejezetében külön egységként jelenik meg.) V. Az óvdai élet tevékenységfrmái V./1. Játék Jót és jól játszani - ez a gyermek dlga az óvdában! A gyermek önmagáról, valamint az őt körülvevő szűkebb és tágabb világról a játékn keresztül szerez tapasztalatkat és tudats fejlesztőmunkánk is e tevékenységen átszűrve ad számára új ismereteket. A játék tehát lyan kmplex tevékenységfrrás, melyet fkzatsan egymásra épülő céljaink eléréséhez felhasználunk. Céljaink: A játék, mint elsődleges és legfntsabb fejlesztő tevékenység zavartalan és mindennapi jelenlétének megvalósítása az óvdánkban. A pszichikum-erősítő és pzitív élményt adó játéktevékenységekben skszínű külső- és belső élményvilág megtapasztaltatása gyermekeinkkel. 21

22 A szabad játék túlsúlyának érvényesülése a többi tevékenységekhez mérten, valamint a napirend és egyéb időkeret tekintetében. A játékn keresztül harmnikusan fejlődjenek értelmi, érzelmi, testi képességeik és társas kapcslataik, erkölcsi érzékük és anyanyelvi szintjük. Feladataink: A gyermeki játéktevékenységet inspiráló, ldtt légkör tartós megteremtése. A különféle játékfajták elmélyült megéléséhez szükséges helyet, minél több időt és váltzats eszközöket biztsítunk; később közösen hzzuk létre a gyerekekkel. A gyermek élményeinek, vágyainak, félelmeinek és szrngásainak kiélésére elegendő alkalm felkínálása. Skszínű élményszerzés megteremtése, a játéktémák gazdagítása, a játék tartalmának tvábbfejlesztése,. Életkrtól és fejlettségi szinttől függően fkzódó kmplexitású játékk megszerettetése és megtanítása. Elakadt játékflyamat igény szerinti és egyéni sajátsságkhz igazdó megsegítése. Kmmunikációs és szciális készségek, hatékny knfliktuskezelés, elfgadásalkalmazkdás szintjének emelése. Átélt élmények, vágyak kibntakztatása. A játék bármelyik vnatkzásában utánzható minta nyújtása az óvdapedagógus részéről. Ötletek, fantáziavilág és kreativitás szimblikus frmában való kifejtése, az önkifejezés erősítése. A játékkal, mint elsődleges tevékenységgel megkönnyítjük a befgadás időszakát. A közösségi, magatartási szabályk, szkásrendszer elsajátíttatása és biztsítása. A természetes alktóvágy, térrientáció, mzgáskrdináció, finmmtrika fejlődésének elősegítése. és a szabálytudat kialakítása, frmálása. A játék flyamatában az óvdapedagógus tudats jelenléte biztsítja az élményszerű, elmélyült gyermeki játék kibntakzását. Mindezt az óvdapedagógus feltételteremtő tevékenysége mellett a szükség és igény szerinti együttjátszásával, támgató, serkentő, ösztönző magatartásával, a nem direkt reakcióival éri el. A játék kiemelt jelentőségének az óvda napirendjében, időbesztásában, tvábbá a játéks tevékenységszervezésben is meg kell mutatkznia. Együttműködés a fejlesztő pedagógussal, pszichlógussal és más szakemberekkel. A spntán játékszituációkban kialakuló nyelvi helyzetekben a legnagybb a valószínűsége annak, hgy a külföldi, nem magyar ajkú gyermekek a magyar nyelvet elsajátítsák. A nemzetiségi, etnikai és kisebbséghez tartzó gyermekek, valamint a kiemelt figyelmet igénylő óvdásaink szabad önállóságából adódó játéktevékenységének elfgadása és minél zökkenő-mentesebb integrálása a csprt életében zajló különféle játékflyamatkba. A játék tartalma A játék a kisgyermekkr legfntsabb és legfejlesztőbb tevékenysége, és így az óvdai nevelés leghatéknyabb eszköze. A játék nem csak azért kitűnő talaja a fejlesztésnek, mert általa szinte észrevétlenül tanul a gyermek, hanem azért is mert a játékban kiélheti, kipróbálhatja, feldlgzhatja és gyakrlhatja az életben előfrduló szituációkat, az őt érő élményeket. Ugyanakkr módkat kaphat biznys élethelyzetekben való viselkedésre, megnyugdhat, kiélheti szrngásait, prblémáit és újraélheti kellemes élményeit. 22