Ruzsai Hétszínvirág Óvoda és Bölcsőde Pedagógiai Programja 2018.
|
|
- Zsombor Kiss
- 6 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1
2 2
3 Tartalmjegyzék 1. BEVEZETÉS 6 2. AZ INTÉZMÉNY ADATAI 7 3. INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA Székhelyintézményünk óvdája Tagintézményünk óvdája Bölcsődei intézményegységünk PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK GYERMEKKÉP ÓVODAKÉP A NEVELÉS TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉS ÉS IDŐKERETEI Csprtszervezési elvei és gyakrlata A nevelés időkeretei Heti rend javaslat Napirend javaslat A PEDAGÓGIAI MUNKA DOKUMENTUMAI Éves munkaterv Éves beszámló Csprtnapló Az óvdapedagógus által vezetett tanügy igazgatási dkumentumk A felvételi és mulasztási napló Fejlődési napló A MŰKÖDÉS FELTÉTELEI Az intézmény személyi feltételei AZ INTÉZMÉNY TÁRGYI FELTÉTELEI A prgram megvalósítását szlgáló eszközrendszer Beszerzések srán előnyben részesülő eszközök és felszerelések AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZEREPE ÉS FELADATAI A NEVELŐMUNKÁT KÖZVETLENÜL SEGÍTŐ ALKALMAZOTTAK AZ INTÉZMÉNY TOVÁBBKÉPZÉSI RENDSZERE Elkövetkezendő évek tvábbképzési irányultságai AZ ÓVODAI NEVELÉS CÉLJA ÉS FELADATA A NEVELÉSI CÉL ELÉRÉSÉNEK FELTÉTELEI A szükségletek szerepe a nevelési cél elérésében A tevékenységek szerepe a nevelési cél elérésében A képességek szerepe a nevelési cél elérésében A TUDATOS FEJLESZTÉS FELTÉTELEI A FEJLESZTÉS TARTALMA Játék és tanulási tevékenység (értelmi fejlesztés és nevelés) A tevékenységek szervezése srán alkalmaztt módszerek és munkafrmák: Társas és közösségi tevékenység (az érzelmi, az erkölcsi és az értékrientált közösségi nevelés) Munka jellegű tevékenység Szabadidős tevékenység A KOMPLEX FOGLALKOZÁSOK SZERVEZÉSE A kmplex fglalkzásk szervezésének fgalma, jellemzői A társadalmi érintkezést megalapzó kmplex fglalkzásk Anyanyelvi nevelés 48 3
4 Matematika (külső világ tevékeny megismerése) A társadalmi gyakrlat belső összefüggéseit tükröző kmplex fglalkzásk Természet társadalm ember (külső világ tevékeny megismerése ) Művészeti tevékenységek Mese- vers, dramatizálás, bábzás (verselés, mesélés) Ének-zene, énekes játékk (ének-zene, énekes játékk, gyermektánc) Vizuális tevékenységek (rajzlás, festés, mintázás, kézimunka) AZ EGYÉN TÁRSADALMI FELADATAIT TUDATOSÍTÓ, KÉPESSÉGEIT FEJLESZTŐ ISMERETEK, TEVÉKENYSÉGEK Mindennapi testnevelés (Mzgás) AZ ÓVODA HAGYOMÁNYOS ÜNNEPEI, EGYÉB RENDEZVÉNYEI AZ ÓVODA KAPCSOLATAI Az óvda és család kapcslata Az óvda és iskla kapcslata Az óvdák és a bölcsőde kapcslata Civil szervezetekkel való kapcslat Óvdánk egyéb kapcslatai A GYERMEKEK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT SZOLGÁLÓ INTÉZKEDÉSEK KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ GYERMEK Különleges bánásmódt igénylő gyermek A sajáts nevelés igényű gyermekek nevelése, habilitációs, rehabilitációs tevékenységek Egyéb pszichés fejlődés zavaraival küzdő gyermek befgadása Kiemelten tehetséges gyermek A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény szerint hátránys és halmzttan hátránys helyzetű gyermek A szciálisan hátránys helyzetű gyermekek differenciált fejlesztésének, fejlődésének segítése Személyiségfejlesztő, tehetséggndzó, felzárkóztató prgram (Óvdai integrációs prgram) szerinti nevelés Szervezési feladatk Nevelőtestületi együttműködés Pedagógiai munka kiemelt területei Gyermekvédelemmel, az egészségügyi ellátással, szciális segítségnyújtással kapcslats munka Együttműködés óvdán kívüli szervezetekkel Óvda iskla átmenet támgatása Szülőkkel való kapcslattartás együttműködés Intézményi önértékelés, eredményesség GYERMEKVÉDELEM Az intézményvezető/tagintézmény vezető feladatai: A gyermekvédelmi felelős feladatai: Az óvdapedagógusk feladatai: A RUZSAI HÉTSZÍNVIRÁG ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE, 82 BÖLCSŐDE INTÉZMÉNYEGYSÉGÉNEK SZAKMAI PROGRAMJA Az intézmény működését szabályzó főbb jgszabályk A bölcsőde feladata, ellátttak köre, ellátási frmák, ellátás igénybevételének módja, ellátás célja Bölcsődei nevelés-gndzás alapelvei 84 4
5 25.4. A bölcsőde nevelés-gndzás főbb helyzetei Hitvallásunk a gyermeknevelésről Mit nyújtunk a gyermekeknek? Gndskdásunk eredménye, hgy 3 éves krára, az óvdai felvételig a legtöbb kisgyermek Mit nyújtunk a szülőknek? Gyermekeink napirendje A bölcsőde játéks prgramjai Az igénybevevők és a bölcsődei dlgzók jgainak védelmével kapcslats szabályk A szülők és gyermek jgai Érdekképviseleti Fórum A bölcsődei dlgzók jgainak védelme Belső és külső kapcslattartás A kisgyermeknevelők tvábbképzése, önképzése A PEDAGÓGIAI PROGRAMRÓL TÁJÉKOZTATÁS, ÉS ANNAK MEGISMERTETÉSI RENDJE ÉRVÉNYESSÉGI RENDELKEZÉSEK FELHASZNÁLT IRODALOM MELLÉKLETEK 97 5
6 1. Bevezetés Az évi LXXIX. törvény a közktatásról és annak módsítása 1996-ban kötelezővé tette, hgy az óvdák az "Óvdai nevelés rszágs alapprgramja" című dkumentum alapján év szeptemberétől helyi nevelési prgram alapján dlgzzanak. A ruzsai és pusztamérgesi nevelőtestületünk a választható prgramk között azt a prgramt kereste, amely óvdásaink számára a legjbb, legeredményesebben alkalmazható. Mindkét óvda nevelőtestülete Fábián Katalin: Tevékenységközpntú óvdai nevelési prgramját választtta szeptember 1-től a ruzsai és pusztamérgesi önkrmányzat intézményi társulás keretében látta el az óvdai nevelést szeptember 1-től flyamatsan bevezetésre került az általunk adaptált kmpetencia alapú óvdai prgramcsmag május 31-vel megszűntetésre került a ruzsai és pusztamérgesi önkrmányzat intézményfenntartó társulása, helyette Feladat-ellátási szerződés keretében, a Ruzsa község Önkrmányzata által fenntarttt Hétszínvirág Óvda, önállóan működő költségvetési szerv útján kerül ellátásra a Pusztamérges község közigazgatási területének óvdai ellátása július 1-től többcélú, közös igazgatású köznevelési intézményként működik tvább intézményünk, kiegészülve a szervezetileg és szakmailag önálló bölcsőde intézményegységgel, elnevezése Ruzsai Hétszínvirág Óvda és Bölcsőde névre váltztt. Munkánk srán figyelemmel kísérjük az óvdai nevelés váltzásait és a tvábbképzéseken elhangzttak, új ismeretek, az új, krszerű szemlélet arra ösztönöz bennünket, hgy nevelő munkánkat megújítsuk, melynek közpnti gndlata a gyermekek egyéni képességének figyelembe vétele és az erre épülő harmnikus gyermeki személyiség fejlesztése. A gyermekszem: a legfurcsább hatalm, próbáld ki csak máskn vagy magadn, mert amikr a gyermekszem kérve kér, abba minden vágy és csda belefér. A gyermekszem: szirmát nyitó kék virág, tőle frdul szebbre, jbbra a világ. A gyermekszem: fényesség és bizalm, vezéreljen téged is ez az utadn. Szűcs Imre: Gyermekszem 6
7 2. Az intézmény adatai Az intézmény neve: Rövidített neve: Székhelye: Tagintézménye: Tagintézmény címe: Intézményegysége: Intézményegység címe: Telephelye: Telephely címe: Ruzsai Hétszínvirág Óvda és Bölcsőde Ruzsai Óvda és Bölcsőde 6786 Ruzsa, Alktmány tér 3 sz. Ruzsai Hétszínvirág Óvda és Bölcsőde Pusztamérgesi Tagintézménye 6785 Pusztamérges, Móra tér 7 sz. Bölcsőde 6786 Ruzsa, Szent István út 6 sz. Knyha és ebédlő 6786 Ruzsa, Szent István út 6 sz. Az alapító kirat száma 68/2018. (V.30.) Alapító kirat Létrehzásról rendelkező határzat száma: 39/1992.(VI.17.) Kth. Az intézmény fenntartója Fenntartó címe: Irányító szerve Felügyeleti szerv címe: Ruzsa Község Önkrmányzata 6786 Ruzsa, Alktmány tér 2 sz. Ruzsa Község Önkrmányzata Képviselő testülete 6786 Ruzsa, Alktmány tér 2 sz. Működési köre Székhelyen lévő óvda vnatkzásában: Ruzsa Község Önkrmányzata teljes közigazgatási területe. Telephelyen lévő óvda vnatkzásában: Feladat ellátási szerződésben fglaltak szerint Pusztamérges Község Önkrmányzata teljes közigazgatási területe. Telephelyen lévő bölcsőde vnatkzásában: Ruzsa Község Önkrmányzata teljes közigazgatási területe, és ellátási szerződésben fglaltak szerint Pusztamérges Község Önkrmányzata teljes közigazgatási területe, Öttömös Község Önkrmányzata teljes közigazgatási területe. 7
8 Csprtk száma Székhelyen lévő óvdában: Telephelyen lévő óvdában: Bölcsőde intézményegységben: Engedélyezett férőhely száma Székhelyen lévő óvdában: Telephelyen lévő óvdában: Bölcsőde intézményegységben: 3 csprt 1 csprt 1 csprt 63 fő 25 fő 12 fő Törvényi háttér évi XXXI. törvény a Gyermek védelemről és gyámügyi igazgatásról Az évi XXVI. törvény a fgyatéks személyek jgairól és esélyegyenlőségének biztsításáról évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmzdításáról évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről évi CLXXIX. törvény a nemzetiségek jgairól 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-ktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a sajáts nevelési igényű gyermekek óvdai nevelésének irányelve és a sajáts nevelési igényű tanulók isklai ktatásának irányelve kiadásáról 363/2012. (XII.17.) krmányrendelete Az Óvdai nevelés rszágs alapprgramjáról 257/2013 (VII. 5.) krmányrendelet Egyes gyermekvédelmi tárgyú és kapcslódó krmányrendeleteknek a hátránys, halmzttan hátránys helyzet fennállásának megállapításával, valamint a családi pótlék felhasználásával összefüggő módsításáról 326/2013. (VIII. 30.) krmányrendelet a pedagógusk előmeneteli rendszeréről 37/2014.(IV.30.) EMMI rendeletet a közétkeztetésre vnatkzó táplálkzásegészségügyi előíráskról 91/2018.(VI.27.) Kt. számú határzata Ruzsa Község Helyi Esélyegyenlőségi Prgramjáról Az intézmény hatálys Alapító Okirata 8
9 3. Intézmény bemutatása Ruzsa és Pusztamérges egymással határs, települések, Szegedtől 40 km-re, az Alföld déli részén. Ruzsa 2400 fő, Pusztamérges 1200 fő lélekszám alatti község. Távl a várstól, ipar nélküli, nagy tanyavilággal rendelkező falvak, ahl fő megélhetési frrás a mezőgazdaság. Mindkét településen sk a nehéz srsú, kiemelt figyelmet igénylő gyermek. A prgramk megalktásakr mindkét nevelőtestület lyan prgramt keresett, mely addigi nevelési gyakrlatáhz közel állt. Ismerve a szülők igényeit, figyelembe véve a tárgyi feltételeket és anyagi lehetőségeket, valamint a nevelőtestületek összetételét, attitűdjét a Gáspári pedagógia elveivel aznsulva a Tevékenységközpntú óvdai nevelési prgram adaptálásával készítettük nevelési prgramjainkat. A évi társulás következtében a két óvda azns elvű nevelési prgramját alapul véve és egymáshz közel álló nevelési gyakrlatából kiindulva, közös nevelési prgramt alkttunk szeptemberétől flyamatsan került bevezetésre az általunk adaptált kmpetencia alapú óvdai prgramcsmag a TÁMOP Kmpetencia alapú ktatás- egyenlő hzzáférés innvatív intézményekben elnevezésű pályázat keretében. Ennek a fenntartási szakasza 2015-ben befejeződött. Több eleme jó gyakrlatként beépült a pedagógiai gyakrlatunkban ezért a nevelő testület úgy döntött, hgy ezek a prjektek részben, vagy egészében tvábbra is színesítsék óvdánk életét. A mi óvdáink - a ruzsai és pusztamérgesi óvdák évben az Óvdafenntartó társulás létrejöttével vették fel a HÉTSZÍNVIRÁG ÓVODA nevet július 1-vel a bölcsőde belvadásával- hivatals elnevezésünk a Ruzsai Hétszínvirág Óvda és Bölcsőde névre váltztt. A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény elrendelte a pedagógus munkakörben dlgzók minősítését, illetve köznevelési intézmények egységes szempntk alapján történő, külső ellenőrzési és értékelési rendszerének bevezetését. Az erre való felkészülés áthattta a ös nevelési évet, tvábbképzéseken, nevelési értekezleten, belső hspitáláskn vettek részt mindkét óvda óvdapedagógusai. 9
10 3.1. Székhelyintézményünk óvdája Székhelyintézményünk fennállásának 50. évfrdulóját szeptember 26-án emléktábla avatással egy nagyszabású rendezvény keretében ünnepeltük. Az egy csprts, főzőknyhás óvdának épült intézményünk- ahl eleinte szlgálati lakás is vlt és benne kaptt helyet a 70-es évek végéig a védőnői tanácsadás is - az 50 év alatt többször esett át kisebb- nagybb bővítésen, átalakításn, legutóbb 2007-ben és 2010-ben. Ezeknek a felújításknak köszönheti jelenlegi állaptát. Hárm csprts óvdánkban 63 fő kisgyermek talál napnta megfelelő elfglaltságt, testi, lelki és értelmi fejlesztést. Szeretetteljes, biztnságs, az egyéni különbözőségeket tleráló légkörben, ésszerű krlátkkal, minden gyermeknek esélyt adunk saját erősségei felismerésére, és a sikerélményre. Elfgadjuk, és tiszteletben tartjuk a különbözőségeket, erre neveljük gyermekeinket is. Óvdánk két nevelési időn kívüli szlgáltatást nyújt, a Manó Műhely elnevezésű kézműves fglalkzás a tehetséggndzást, az Ovi trna pedig a felzárkóztatást szlgálja. Csprtszbáink barátságsak, esztétikusak, jól felszereltek. Egy helyiségben történik ugyan az egész naps tevékenység, a játék és tanulás, az étkezés és a pihenés, de a gyermekek bevnásával könnyen átalakítható a tevékenységnek megfelelő térré. Tárgyi feltételeink biztsítttak. A hárm csprtszba mellett 2 msdó, 1 öltöző, fejlesztő szba, vezetői irda is van. A fejlesztő szba az egyéni fejlesztéseknek, hit- és vallásktatásnak, illetve a szülőkkel való kapcslattartásnak is helyet ad. Gyönyörű, füves és fás játszóterünk któber 4-től kezdődően működik jelenlegi helyén. A szülők és dlgzók közös munkájának eredményeként jött létre. Megtalálható itt száms mzgás és egyéb fejlesztőeszköz, hinta, hmkzók, babaházak, csúszda, rugós játékk, egyensúlyzók, brdásfalak. A játszótéren található raktár jól szlgálja a kisebb eszközök hmkzó játékk, biciklik, mtrk, szerepjátékhz és munkajellegű tevékenységek végzéséhez szükséges eszközök - tárlását. A családi házzal a közvetlen és tágabb környezetünkkel jó kapcslatt és együttműködést alakítttunk ki. A szülőket igyekszünk bevnni az óvda életébe. Mindig partnereink, segítőink vltak az együttnevelésben és a tárgyi környezet kialakításában egyaránt. Szívesen látgatják nyílt napjainkat, ünnepségeinket, részt vesznek a szülői értekezleteken. Magas a részvételi arány az Óvdakóstlgató, a Gyermekfarsang és a Családi Nap rendezvényeken is. Lehetőségeikhez mérten anyagiakkal, munkájukkal, admányaikkal, részvételükkel támgatják az évenként megrendezésre kerülő jótéknysági bálunkat évben huszadik alkalmmal rendeztünk jótéknysági bált óvdás gyermekeink javára. Eddigi báli bevételeink, tárgyi környezetünk fejlesztésének - az önkrmányzati támgatás és a pályázatk mellett- igen jelentős frrásai vltak. Száms csprtszbai és udvari eszközt, csprtszbai és öltözőbútrt, sprtszert tudtunk vásárlni a bevételekből. Emellett a családk örömmel veszik, hgy a tárgyi környezet javításán túl a bevételekből ingyenes prgramkat szervezünk a gyermekeknek, az esélyegyenlőség biztsítása mellett pl.: kirándulás a Szegedi Vadasparkba, Budapesten a Csdák Paltájába, Trpicariumba, vagy a Fővársi Nagycirkuszba. 10
11 Településünk intézményeivel iskla, gndzási közpnt, művelődési ház, szciális tthn, egészségügyi létesítmények- jó kapcslatt áplunk elsősrban gyermekeink erkölcsi és értelmi fejlesztése érdekében. Tágabb környezetünkkel való kapcslattartásunk szintén gyermekeink érdekében, az ő támgatásukra létrehztt civil szervezet a ruzsai székhelyű Óvdák Kistérségi Egyesülete működésének kertében történik május 13-án Óvdák Kistérségi Egyesületének 15. egyesületi gyermeknapját szerveztük meg. Közel 320 iskla előtt álló nagycsprtst és 50 kísérőt láttunk vendégül. A prgram közös trnával és a csapatk bemutatkzásával kezdődött, majd frgószínpad szerűen nylc állmást kellett teljesíteniük a csapatknak. Vlt könyvtári prgram, táncház, ügyességi játékk, kézművesség, vadászat, ugráló vár, várépítés és lvas kcsizás. Ebéd után következett az ajándékk és klevelek átadása, majd pedig gyermekkncert zárta a rendezvényt. A szülők és település lakói közül skan segítették a szervezést és a lebnylítást. A külső és belső partnerek bevnásával május 26-án átadásra került a székhelyintézmény multifunkciós sprtpályája. Ez a sprtpálya az óvdás gyermekeink számára lehetőséget biztsít a különböző sprtágak alapjainak megismerésére, száms labdajáték alapjainak elsajátítására (kézilabda, labdarúgás, ksárlabda, röplabda, tllaslabda), valamint ügyességi játékk, mzgáskrdinációs feladatk gyakrlására. Egy új, kibővített lehetőséget ad számunkra ahhz, hgy váltzatsabb mzgástevékenység közben fejlesszük gyermekeink testi képességeit és gyermekeink ráhanglódhassanak a versenysprtkra, ezáltal felfedezhetővé válhassanak kimagasló mzgáss képességeik, az úgynevezett tehetségígéret. Mindezt egy biztnságs és esztétikus környezetben, a gyermekek életkráhz igazdó skldalú eszközpark és az óvdapedagógusk számára történő képzések és szakirdalm biztsításával. Saját knyhánk nagyban segíti a gyermekek egészséges fejlődését. Házias ízekkel, egészséges alap-anyagkból készült ételekkel, egyéni igényekhez igazdó fgyasztással, helyes szkáskialakítással járulunk hzzá a gyermekek egészséges testi fejlődéséhez. A közétkeztetési feladatkat az intézményi HACCP és a közétkeztetésre vnatkzó táplálkzás-egészségügyi előíráskról szóló 37/2014. (IV.30.) EMMI rendelet szerint biztsítttuk. A diétás étkeztetés személyi és tárgyi feltételeinek biztsítását követően, 2017 nvemberétől a speciális táplálkzási igényű gyermekek ellátása is biztsíttt. 11
12 3.2. Tagintézményünk óvdája Óvdánk kialakulásának történetét íráss dkumentumk nem őrzik, idős emberek elmndása alapján az 1940-es évek végétől van Pusztamérgesen óvdai nevelés. Az épület a falu közpntjában helyezkedik el, mely egykrn csendőrlaktanya vlt, majd később a falu általáns isklájának néhány sztálya kaptt helyet benne. Az intézmény az eltelt 60 év alatt többszöri átalakításn, felújításn esett át. Az óvdák működésével kapcslatban felmerülő törvényi előírásk, a gyermekek létszámának növekedése és az épület állaga tette szükségessé a flyamats átalakítást, fejlesztést. A legutóbbi teljes felújítása között történt, önkrmányzati pályázat frrásból között önkrmányzati pályázat támgatásával megvalósult az óvda fűtésének krszerűsítése, megtörtént a bejárati ajtók cseréje, a bejárat akadálymentesítése, valamint új bútrk és új udvari játékk beszerzése. A gyermeklétszám alakulása miatt 2018 szeptemberétől az óvdában, egy csprtban fgadjuk a gyermekeket 2 óvdapedagógussal és 2 dajkával. A csprtszbáhz tartzik tágas öltöző és msdóhelyiség. Fejlesztőszba és trnaszba segíti a hatékny tevékenykedtetést, fejlesztést. Biztnságs, esztétikus, élményfrráskban gazdag óvdai környezetet, óvdai életet tartunk fntsnak, melyben óvdásaink szciálisan, érzelmileg és értelmileg gazdagdhatnak, képességeik kibntakzhatnak. Munkánk srán elősegítjük a gyermekeinket pzitív tulajdnságaik felismerésében, képességeik kibntakztatásában. Minden óvdásunknak felmérjük egyéni képességeit, figyelembe vesszük személyiségét, melyhez társítjuk a teljesítménykényszertől mentes fejlesztést. Kiemelt jelentőséget tulajdnítunk a gyermekek alaptevékenységének, a játéknak, ezért munkánk srán a játékra, a játéks helyzetekre építünk. A csprtszbában, az óvda tágas udvarán skféle izgalmas játékt, fejlesztőjátékkat és mzgáss tevékenységre hívgató játékeszközöket kínálunk a gyerekeknek a szabadidő eltöltéséhez. A mindennapkban flyamats és hagymánykra épülő kapcslatt tartunk községünk intézményeivel, az általáns isklával, könyvtárral, művelődési házzal, a civil és társadalmi szervezetekkel és a lakssággal. A helyi hagymányk áplásával segítjük a gyermekek identitástudatának alakulását. A gyermekeknek élményszerző kiránduláskat, eseményeket szervezünk ismereteik bővítése, új élmények átélése érdekében (pl. a Szegedi Vadaspark, Budapesti Állatkert, Fővársi Nagycirkusz, stb.). A nevelési év flyamán váltzats prgramk (nyíltnapk, prjektnapk, közös játékk, stb.) szervezésével tesszük nyitttá az óvdai életet, hgy az érdeklődő szülők minél több alkalmmal betekinthessenek a mindennapjainkba. A családkkal igyekszünk szrs kapcslatban együttműködni, partnerként tekintünk a szülőkre, és közös céljaink érdekében számítunk aktív együttműködésükre. Prgramjainkat igyekszünk úgy összeállítani és megvalósítani, hgy a szülőkre minél kevesebb anyagi teher háruljn. A terveink megvalósításban segítséget kapunk a szülőktől, családktól. Részvételükkel, támgatásukkal szervezzük évről - évre Jótéknysági bálunkat és a hulladékgyűjtést, amiből játékeszközöket is tudunk vásárlni, valamink a gyermekek kirándultatására frdítjuk. 12
13 Június másdik hetében Gyermeknapi prgram keretében kínálunk élményekkel teli, vidám napt, melyre meghívjuk az óvdánkba beiratkztt apróságkat is. Legfntsabb értéknek a gyermeket tekintjük, legfntsabb tényezőnek a gyermekek tiszteletét, a másság elfgadását, tlerálását, és a feltétel nélküli gyermekszeretetet. 13
14 3.3. Bölcsődei intézményegységünk A Bölcsőde 1987 szeptemberében nyittta mega kapuit az " apróságk " és szüleik előtt. Akkr 25 férőhelyes vlt az intézmény, hárm csprtszbával és a hzzájuk tartzó 2 fürdőszbával. Vlt egy 50 adags knyhánk, és külön épületben a msóknyha (teljes ruházatt biztsítttunk). Azután az állami támgatás megszűnése és a gyermeklétszám flyamats csökkenése szükségessé tette az intézmény átszervezését ben az egyre növekvő igényekhez igazdva a meg lévő csprtszba mellé az ebédlőből leválasztva egy 14 négyzetméteres étkezőt kaptunk. Az évek srán a kihasználtság bebiznyíttta, hgy a laksság igényt tart a bölcsődére! június 16-tól a férőhelyszám 10 főről 12 főre emelkedett. Jelenleg 3 fő kisgyermeknevelő és 1 fő bölcsődei dajka látja el a mindennapi feladatkat intézményünkben. A es évben tartttunk első alkalmmal nyílt napt, aminek keretében megmutattuk magunkat a község laksságának, betekintést nyerhettek az intézményben flyó munkába. A rendezvény az óta is töretlen sikerrel kerül megrendezésre minden évben nvember 11-én a külső és belső partnerek bevnásával (jelenlegi és vlt bölcsődések és szüleik, vlt munkatársak, társintézmények vezetői és dlgzói, képviselők, plgármester) ünnepelte meg fennállásának 30 éves évfrdulóját és az új bölcsőde alapkőletételét. Az ünnepség részeként az ünnepi beszédek hangzttak el és műsrt adtak a vlt növendékek, emellett rajzverseny és ftó kiállítás is megrendezésre került február 1-től kezdtük meg az EFOP Még jbb kezekben- bölcsődei szakemberek szakmai fejlesztése című pályázat szakmai megvalósítását. A pályázat tárgyi eszközbeszerzésen és a kisgyermeknevelők szakmai képzésén túl családi délutánk megszervezését teszi lehetővé, melyből széles körű szülői részvétel mellett 3 prgram sikeres lebnylítása már megvalósult. Ezek a prgramk nagyban hzzájárulnak a gyermek-szülő kapcslat erősödéséhez és a szülői közösség frmálásáhz is. A tárgyi feltételek javítása minden évben meghatárzó célja éves tevékenységünknek. A tárgyi feltételeket úgy alakítttuk ki, hgy szlgálja a gyermekek biztnságát, kényelmét, egészségük megőrzését, és lehetővé tegye a mzgás és játékigényük kielégítését. Az ptimálisan kialakíttt tárgyi környezet a gyermekek életkri sajátsságainak megfelelő tevékenységre, mzgásra ösztönző, biztnságs és ízléses, elősegíti a gyermek önállósdását. Intézményünkben tágas világs csprtszba található, a berendezési tárgyak a gyermekek biztnságs szabad mzgását szlgálják, ösztönzik. A játékk úgy vannak elhelyezve, hgy a különböző játéktevékenységek elkülönüljenek. A gyermekek számára az elérhető magasságban elhelyezett játékk biztsítják a szabadn választás lehetőségét. A csprtszba díszítése ízléses, évszaknak, aktuális ünnepeknek megfelelő. A rendelkezésünkre álló helyiségeket igyekszünk a tőlünk telhető minden eszközzel rendben tartani és szépíteni. Az apróságk a nap jelentős részét esztétikus udvari környezetben töltik. Az udvar a gyermekek szabad levegőn történő játékáhz szükséges mzgásteret biztsítja. Füves és betnztt részek megfelelő arányával, a pedál nélküli mtrk, mászásra alkalmas eszközökkel pl. csúszda, bújócska, mászókával biztsítjuk a kisgyermekek mzgásigényeinek a kielégítését. A hmkzás feltételei biztsítttak. Fnts számunkra a gyermekek önállósdására, a helyes higiénés szkásk, a készségek, és a képességek fejlesztése. 14
15 4. Pedagógiai alapelveink Az egyéni bánásmódra való törekvés, a gyermek elfgadása, a bizalm, a szeretet, az empátia, az életkrnak megfelelő követelmények támasztása, a feladatk elvégzésének ellenőrzése és a gyermek fejlődését biztsító skldalú, a követelményekhez igazdó értékelés. A gyermeknek jga van ahhz, hgy megkapja a neki megfelelő szeretetteljes gndskdást és nevelést, mely egyéni szükségleteihez, életkri és egyéni sajátsságaihz és fejlődési üteméhez igazdik, e differenciált bánásmód minden gyermeket megillet. Minden gyermek egyenlő eséllyel részesüljön a színvnalas nevelésben. A nevelés segítse a gyermek személyiségfejlődését, egyéni készségeinek és képességeinek kibntakztatását a gyermeki közösségben végezhető skszínű, az életkrnak megfelelő tevékenység, kiemelten a szabad játék által. E tevékenységeken keresztül gndskdni kell az életkrhz és a gyermek egyéni képességeihez igazdó célk, feladatk, módszerek és eszközök, műveltségtartalm megválasztásáról és közvetítéséről; a gyermek egészséges fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges személyi, tárgyi környezetről, melyek támgatják a gyermeki kmpetenciák fejlődését. A valódi tudás az, amit a gyermek maga fejt meg és cselekedetein keresztül sajátít el, ezért minél több tapasztalatt és élményt szerezhessen és kiélhesse természetes kíváncsiságát. Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek számára a szükséges segítség, gndzás, nevelés biztsítása. A sajáts nevelési igényű gyermek is teljes értékű ember, ezért lyan pedagógiai környezetet működtetünk, ahl a másság mindenki számára természetes. Az óvdás gyermek magatartását érzelmei beflyáslják, ezért nevelési cél, hgy az óvdapedagógusban és a pedagógiai munkát segítőkben társra, természetes támaszra találjn. Valamennyi munkatárs flyamatsan együttműködik és összehanglja tevékenységét a befgadó nevelés érdekében. A tágabb és szűkebb környezet közvetlen, tapasztalati útn történő megismerésével kívánjuk elérni, hgy a gyermek tisztelje környezetét, bátran alakítsa anélkül, hgy kárt kzna benne, ezzel szlgálva környezettudats viselkedésének megalapzását. A gyermek skldalú, harmnikus fejlődésének, autnómiájának, személyisége teljes kibntakztatásának támgatásával az isklai beilleszkedés közvetett elősegítése. Az óvdai nevelés leghatéknyabb eszközének, a szabad játék elsődlegességének biztsítása. A migráns gyermekek nevelésében biztsítani kell az önaznsság megőrzését, áplását, erősítését, az interkulturális nevelésen alapuló integráció lehetőségét, az emberi jgk és alapvető szabadságjgk védelmét. A gyermekek nevelését a családi házzal együttműködve, a családk igényeire alapzva, azk elvárásait figyelembe véve és nevelési gndjait segítve végezzük. 15
16 5. Gyermekkép A gyermek fejlődő személyiség, fejlődését genetikai adttságk, az érés sajáts törvényszerűségei, a spntán és tervszerűen alkalmaztt környezeti hatásk együttesen határzzák meg. A személyiség szabad kibntakztatásában a gyermeket körülvevő személyi és tárgyi környezet szerepe meghatárzó. Nevelésünk gyermekközpntú, befgadó, ennek megfelelően a gyermeki személyiség kibntakztatására törekszik, biztsítva minden gyermek számára, hgy egyfrmán magas színvnalú és szeretetteljes nevelésben részesüljön, s a meglévő hátrányai csökkenjenek. Óvdánk nem ad helyet az előítéletes megnyilvánulásknak sem társadalmi, sem nemi, sem egyéb értelemben. Az óvdás gyermek személyiségén belül az érzelmek dminálnak, ezért elsődleges és elengedhetetlen, hgy őt érzelmi biztnság, tthnsság, derűs, szeretetteljes légkör vegye körül. Az érzelmi nevelés feladataiként törekedni kell a szeretet és kötődés képességének fejlesztésére, a hazaszeretet megalapzására, a másk iránti tisztelet és megbecsülés érzésének kialakítására, fejlesztésére, az ösztönök és érzelmek irányításának fejlesztésére, az érzelmi zavark tmpítására, leépítésére. Olyan gyermekeket szeretnénk nevelni: Akik képesek eligazdni környezetükben, bátran, szívesen, flyamatsan kmmunikálnak, együttműködésre törekszenek, ugyanakkr megőrzik egyéniségüket a közösség szlgálatában. Akik képesek a másság megértésére, elfgadására, a különbözőségeket természetes módn élik meg. Akik a személyi, tárgyi és természeti környezet iránt nyitttak, tisztelik, óvják és védik azt. Akik számára a szabad játék a legfőbb élményfrrás. 16
17 6. Óvdakép Óvdai nevelésünk a szűkebb környezet igényeihez igazdva, azk által beflyáslva, a családi nevelés kiegészítője, biztsítja az óvdáskrú gyermek fejlődésének és nevelésének ptimális feltételeit, esetenként hátránycsökkentő szereppel. Az óvda pedagógiai tevékenységrendszere és tárgyi környezete biztsítja az óvdáskrú gyermek fejlődésének és nevelésének legmegfelelőbb feltételeit. Az óvdában, miközben az teljesíti óvó-védő, szciális, nevelő- személyiségfejlesztő funkcióit, a gyermekekben megteremtődnek a következő életszakaszba (a kisisklás krba) való átlépés belső pszichikus feltételei. Szeretnénk, ha óvdánk lyan óvda lenne: Ahl a gyermekeket, érzelmi biztnságt nyújtó, derűs, szeretetteljes légkör, megbecsülés, tisztelet, bizalm, elfgadás veszi körül, egyedi személyiségként tartják számn őket és egyenlő hzzáférést biztsítanak számukra. Ahl minden gyermek életkri és egyéni sajátsságainak, képességeinek megfelelően, skldalúan, harmnikusan fejlődik. Ahl a gyermekek érdeklődésére, kíváncsiságára, életkri sajátsságaira építve biztsítanak váltzats tevékenységeket, melyen keresztül tapasztalatkat szerezhetnek természeti és társadalmi környezetükről és megalapzzák környezettudats magatartásukat. Ahl meglévő krábbi tapasztalataikat egyéni képességeikhez igazítva differenciált frmában rendszerezik, bővítik. Ahl fejlődésüket nem sürgetik, alkalmazkdnak a gyermekek egyéni érési üteméhez, és ptimális feltételeket biztsítanak kiteljesedésükhöz. Ahl önkifejező, önérvényesítő törekvéseiket segítik. Ahl a szabad játék túlsúlyban van a gyermekek tevékenységei között. Ahl az anyanyelv ismeretére, megbecsülésére, szeretetére nevelés közben a gyermekek természetes beszéd és kmmunikációs kedvének fenntartására, a gyermekek meghallgatására, kérdéseinek támgatására és a válaszk megadására figyelmet frdítanak. Ahl a partnerek reális igényei kielégítést nyernek. Ahvá a szülők pzitív meggyőződésből hzzák gyermekeiket, a gyermekek szívesen örömmel járnak, és jól érzik magukat. Ahl a szülők aktívan bekapcslódnak az óvdai életbe, ismerik, véleményezik és támgatják az óvdai nevelőmunkát. Ahl a befgadó attitűd természetessé válik, az óvdapedagógusk, a nevelőmunkát segítő munkatársak, szülők, gyermekek számára egyaránt. Ahl valamennyi munkatárs flyamatsan együttműködik és összehanglja tevékenységét a befgadó nevelés érdekében. Ahl a multikulturális, interkulturális nevelés a befgadó pedagógiában természetes szemlélet. Ahl a gyermekek örömmel mzgnak, a mzgás egészséges életöröm számukra, ahl testi, lelki, mentális egészségfejlesztésük megvalósul. 17
18 7. A nevelés tervezése, értékelés és időkeretei A tervezés tudats, átgndlt flyamat, melynek srán számításba kell venni, hgy az egyes gyermekek fejlődési üteme és fejlődési dinamikája más és más lehet. A pedagógiai munka (nevelés és tanulás) tervezése - a csprtnaplóban és az egyéni fejlesztési tervekben- történik, az óvdai nevelés rszágs alapprgramjára épülő helyi PP alapelveivel, cél- és feladatrendszerével összhangban. Tervező munkánk srán éves Tematikus tervet, ennek lebntásaként Heti tematikus tervet készítünk. A nevelési év végén készítjük el az Éves Tematikus terv reflexióját is, mely támpntt ad a következő nevelési év tervezéséhez. A Heti tematikus tervben a nevelés és tanulás tervezése egy tömbben, egymással szrs kölcsönhatásban történik, itt rögzítjük annak reflexióját is. A reflexióban reálisan és szakszerűen értékeljük a tevékenységek céljainak megvalósulását, az alkalmaztt módszereket és eszközöket, szervezeti és időkeretet, az egyéni bánásmód alkalmazását. Ez ad támpntt a tvábbi tervezéshez. A Nevelés tervezése /Játék és tanulási tevékenység (értelmi fejlesztés és nevelés); Társas és közösség tevékenység (Érzelmi, erkölcsi és közösség nevelés). A szükségletek szerepe a nevelési cél elérésében (Egészséges életmódra nevelés); Anyanyelvi nevelés; Munka jellegű tevékenység;/ évi 3 alkalmmal, szeptemberben, januárban és júniusban történik. Értékelését decemberben, májusban, augusztusban végezzük, majd ezen kívül a nevelőmunka egész éves értékelésével zárul a nevelési év. A tervezés srán, kmplex módn vesszük figyelembe a pedagógiai flyamat minden lényeges elemét: a tartalmat, célt, a gyermekek előzetes tudását, mtiváltságát, életkri és egyéni sajátsságait, a nevelési környezet lehetőségeit, krlátait, a helyi sajátsságkat. A pedagógiai terveket a megvalósítás eredményességének függvényében felülvizsgáljuk. Tervezésnél a módszertani szabadságunkkal élve szabadn válgathatunk a kmpetencia alapú prgramcsmag tématerv javaslatai közül. A flyamats megfigyelés, a nevelőmunka értékelése és a mérési eredmények alapján felismerjük a kiemelt figyelmet igénylő gyermekeket és a tervező munkában és a tanulás flyamatában külön figyelmet frdítunk a megelőzésre és fejlesztésre. Szükség esetén egyéni fejlesztési tervet készítünk és külső szakmai segítséget kérünk (Tankerületi Szakértői Bizttság ). A fejlesztésben érintett gyermekek esetében az Egyéni fejlesztési terv készítését és értékelését a szakértői vélemény előírásainak figyelembe vételével végezzük. Az egyéni fejlesztési tervet évi 2 alkalmmal értékeljük. A gyermekek testi, szciális, értelmi, beszéd, érzelmi fejlettségének mutatóit flyamatsan megfigyeljük és évi két alkalmmal Fejlődési naplóban rögzítjük. A szülőket flyamatsan tájékztatjuk gyermekük fejlődéséről és javaslatt teszünk a fejlődés elősegítéséhez szükséges fejlesztési lehetőségekről. A megfigyeléseken alapuló fejlettségmérésen túl intézményünkben a gyermekek adttságinak, képesességeinek megismerésére vnatkzó mérési rendszert működtetünk, melynek keretében DIFER mérést és Gdenugh féle rajz vizsgálatt végzünk. A mérési eredményeket értékeljük, elemezzük, összehasnlítjuk az rszágs átlaggal és a nrma értékkel valamint visszacsatljuk a tervező munkába, azaz figyelembe vesszük a tvábbi egyéni és csprts fejlesztések meghatárzásáhz. Ezt követően a mérési-értékelési eredmények függvényében szükség esetén krrekciót végzünk. 18
19 7.1. Csprtszervezési elvei és gyakrlata Óvdánkban vegyes életkrú csprtkat szervezünk. A szülők igényeinek figyelembe vételével lehetőséget biztsítunk a testvérek, barátk egy csprtba kerülhessenek. A gyermekek csprtba kerülésének elvei: A csprtban biztsítani kell a megfelelő életkri és nemi aránykat. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek aránys elsztására is törekedni kell. (SNI, BTMN, HH és HHH) 7.2. A nevelés időkeretei A napirend, és a heti rend biztsítja a gyermekek számára a nyugdt, kiegyensúlyztt légkört. A napirenden belül megvalósuló tevékenységek végzésének zavartalanságát a szkásrendszer kialakításával segítjük elő. Az egészséges fejlődéshez szükséges a mzgáss tevékenység és a pihenés váltakzó biztsítása. A napirenden belül a legtöbb időt a szabad játék kapja, mert ez a gyermekek legfőbb tevékenysége. A gndzás és a szabadlevegőn való tartózkdás jól illeszthetők a játéktevékenység egész naps flyamatába. Törekszünk a várakzásk, mntn cselekedtetések kiküszöbölésére. Célunk, hgy a gyermekek minden tevékenységet kipróbálhassanak, elvégezhessenek, amire képesek, ami életkri sajátsságaikból adódik, és nem veszélyezteti önmaguk, vagy társaik biztnságát. Székhely óvdánk sajátssága, hgy egyszerre csak két csprtnak elegendők a mellékhelyiségek. Fnts szempnt, hgy a zsúfltságt, balesetveszélyt elkerüljük, egymást ne zavarjuk, és a gndzási feladatkat maradéktalanul ellássuk. Ezért a csprtk napirendjét össze kell hanglnunk. A lehetőségekhez mérten igyekszünk ezt rugalmasan kezelni. A napirend nevelési évenként vagy szükség szerint váltzhat. (pl. ünnep, stb.). Heti rend A napirendhez hasnlóan a flyamatsságt, a rendszerességet, nyugalmat segíti elő az óvdai csprtban, és lehetőséget nyújt a szkásrendszer segítségével az óvdásk napi életének megszervezéséhez. Nevelési év elején, a beszktatás időszakában legyen alkalmazkdó, különösen rugalmas, míg a nevelési év végén, isklakezdés előtt pntsabb betartását helyezzük előtérbe. Lényeges, hgy mindenre jussn elegendő idő. A rugalmasság, a helyzethez való alkalmazkdás a gyermek életének észrevétlen szabályzója legyen. 19
20 7.3. Heti rend javaslat (szervezeti keret) Hétfő: Kedd: Szerda: Csütörtök: Péntek: Mindennapi testnevelés kötött Mese-vers - kötetlen Mindennapi testnevelés- kötött Mese-vers - kötetlen Matematika - kötött/ kötetlen Mindennapi testnevelés- kötött Mese-vers- kötetlen Művészeti tevékenység (ének-zene) kötött/ kötetlen Mindennapi testnevelés- kötött Mese-vers- kötetlen Természet - társadalm ember- kötött/ kötetlen Mindennapi testnevelés (testnevelés fglalkzás) kötött Mese-vers - kötetlen Művészeti tevékenységek (vizuális tevékenység) kötött/ kötetlen 7.4. Napirend javaslat A napirend általáns időkeretei a órás nyitva tartás alatt: Idő (Tagintézményben órától) Tevékenységek Gyermekek fgadása a csprtszbában, szabad játék Szabad játék Testáplási tevékenységek, tízórai Kötetlen, kötött tevékenységek, fglalkzásk Egyéni fejlesztés Séták, megfigyelések Szervezett és szabad mzgás csprtszbában, szabadban, sprtpályán Testáplási tevékenységek, ebéd Pihenés, altatás mesével, altatódallal Flyamats ébredés Testáplási tevékenységek, uzsnna Játék a csprtszbában vagy a szabadban Egyéni fejlesztések, ismeretszerzési tevékenység 20
21 8. A pedagógiai munka dkumentumai 8.1. Éves munkaterv Összekötő szerepe van a Pedagógiai Prgram és az óvdapedagógusk gyermekcsprtkra elkészített terve között. Meghatárzza az óvdai nevelés helyi rendét, az óvdai nevelés nélküli munkanapk időpntját, felhasználását, a szünetek időtartamát, a nevelési év kiemelt feladatait, az óvdai élethez kapcslódó ünnepségek megünneplésének időpntját, az előre tervezhető nevelőtestületi/ szakalkalmaztti értekezletek, szülői értekezletek, fgadóórák időpntját, az intézmény bemutatásául szlgáló pedagógiai célú nyílt nap tervezett időpntját, a nevelőtestület által szükségesnek ítélt kérdéseket. Tervezés időkeret: egy év 8.2. Éves beszámló Az Éves beszámlóban az intézményvezető a szervezeti egység vezetők és a csprtk beszámlóinak figyelembevételével értékeli az Éves munkatervben meghatárztt feladatk megvalósítását, az intézményi önértékelés keretében évente vizsgálandó szempntkat, a Vezetési prgramtervben kitűzött célk megvalósításának, az ellenőrzések tapasztalatait, melynek srán felméri, hgy milyen szakmai, módszertani tudásra van szüksége az intézménynek. Az Éves beszámló szempntjai illeszkednek az intézményi önértékelési rendszerhez, megállapításai alapján történik a következő nevelési év tervezése Csprtnapló Az óvdai csprtnapló az óvda Pedagógiai Prgramja alapján a nevelőmunka tervezésének dkumentálására szlgál. Az óvdai csprtnaplóban fel kell tüntetni az óvda nevét, OM aznsítóját és címét, a nevelési évet, a csprt megnevezését, a csprt óvdapedagógusait és pedagógiai munkát segítőit, a megnyitás és lezárás helyét és időpntját, az intézményvezető aláírását, az óvdai körbélyegzők lenymatát, a Pedagógiai Prgram nevét. Az óvdai csprtnapló tartalmazza, a gyermekek nevét és óvdai jelét, a fiúk és lányk számának összesített adatait, ezen belül megadva a hárm év alatti, a hárm- négyéves, a négy-ötéves, az öt-hatéves a hat-hétéves gyermekek számát, a sajáts nevelési igényű gyermekek számát, tvábbá azn gyermekek számát, akik bölcsődések vltak, a nevelési évben tankötelessé váló gyermekek nevét, a napirendet, a napirend szerinti tevékenységek időtartamát és a tevékenységeket, a hetente ismétlődő közös tevékenységeket tartalmazó heti és napi bntásban. Az éves tematikus terv anyagát, a gyermekek fejlődését elősegítő tartalmakat az adtt nevelési évre vnatkzóan a következő bntásban: vers és mese, ének-zene, énekes játék, rajzlás, mintázás, kézimunka, mzgás, a külső világ megismerése (környezetismeret, matematika). Az értékeléseket, a megvalósítás reflexióját. A gyermekek neveléséhez szükséges, a teljes óvdai életet magában fglaló tevékenységek, fglalkzásk keretében az óvda Pedagógiai Prgramjában meghatárztt tevékenységi frmák tartalmi elemeit. A szervezési feladatkat, határidőket, a felelősök neveit- tervezési időkerete 3 hónap. 21
22 A tervezett prgramkat és azk időpntjait, a felelősök neveit- tervezési időkerete 3 hónap. Az ünnepek, események knkretizálását, a felelősök neveit- tervezési időkerete 3 hónap. Tartalmazza a hivatals látgatáskat, a látgatás célját, szempntrendszerét, időpntját, eredményét, a látgató nevét és besztását. Tartalmazza még a gyermekcsprt életéről szóló feljegyzéseket. A csprtra vnatkzó szkás-, és szabály rendszert. A baleset-megelőzés szabályait. A fejlődésmérés eredményeit egyéni és csprts kimutatásban. CSH indexet, Szülői nyilatkzatkat Az óvdapedagógus által vezetett tanügy igazgatási dkumentumk A felvételi és mulasztási napló A felvételi és mulasztási napló az óvdába felvett gyermekek nyilvántartására és mulasztásaik vezetésére szlgál. A felvételi és mulasztási naplóban fel kell tüntetni az óvda nevét, OM aznsítóját, címét, a nevelési évet, a csprt megnevezését. Tartalmazza a gyermek naplóbeli srszámát, ktatási aznsító számát, nevét, születési helyét és idejét, államplgárságát, nem magyar államplgár esetén a tartózkdás jgcímét, a jgszerű tartózkdást megalapzó kirat számát, lakóhelyének, tartózkdási helyének címét, anyja születéskri nevét, apja vagy törvényes képviselője nevét, a felvétel időpntját, az igazlt és igazlatlan hiányzásk havi és éves összesítését, a szülők napközbeni telefnszámát, a megjegyzés rvatt, melyben az SNI gyermekek esetében fel kell tüntetni a szakvéleményt kiállító szakértői bizttság nevét, címét, a szakvélemény kiállításának időpntját és számát, valamint az elvégzett felülvizsgálatk, tvábbá a következő kötelező felülvizsgálat időpntját. A megjegyzés rvatba kell feltüntetni még az óvdai elhelyezés megszűnését is Fejlődési napló A gyermekek fejlődését flyamatsan nymn követő dkumentáció (Fejlődési napló) a gyermekek fejlődéséről flyamatsan vezetett lyan dkumentum, amely tartalmazza a gyermek fejlettségi szintjét, fejlődésének ütemét, a differenciált nevelés irányát. A gyermekek fejlődését nymn követő általunk használt kötelező dkumentum összhangban van az Óvdai nevelés rszágs alapprgramjával, valamint a 20/2012.(VIII.31.), és az azt módsító 22/2013.(III.22.) EMMI rendelettel. (1 számú melléklet) A fejlődési napló tartalmazza: a gyermekre, családra vnatkzó adatk, infrmációk (anamnézis), családi beszélgetések (a szülő tájékztatásáról szóló feljegyzések, családlátgatásk, fgadóórák), a gyermek fejlődésének mutatóit (testi, szciális, értelmi, beszéd, érzelmi fejlettség,), valamint az óvda Pedagógiai Prgramjában meghatárztt tevékenységekkel kapcslats egyéb megfigyeléseket. A gyermek egyéni fejlesztését végző óvdapedagógus intézkedéseit, megállapításkat, javaslatkat, szakértői véleményeket, szülők tájékztatásáról szóló feljegyzéseket, egyéni fejlesztései tervet és értékelését és annak mellékleteit (DIFER mérés eredménye, rajzvizsgálat, szakértői vélemények, külső mérések). 22
23 Feladatunk: A Csprtnapló, Felvételi és mulasztási napló, Fejlődési napló vezetése, szükség szerint Egyéni fejlesztési terv készítése. A fenti dkumentumk naprakész vezetése és a dkumentálás egymás közötti megsztása, a délelőttös óvdapedagógus irányítása mellett. A napirend és a heti rend összeállítása és egyeztetése, illetve összehanglása. Rugalmas napirend mellett párhuzams tevékenységek lehetőségének biztsítása. Éves tematikus terv készítése és év végi értékelése. Heti tematikus terv készítése és értékelése. Nevelés tervezése és értékelése évi 3 alkalmmal, és a nevelőmunka éves értékelése. Gyermek fejlődését nymn követő dkumentáció (Fejlődési napló) vezetése évente 2 alkalmmal, értékelése december és május hónapkban. DIFER mérés elvégzése az 5 évesek esetében a nevelési év któber hónapjában, nagycsprtsk esetében a nevelési év nvember hónapjában. Gdenugh - féle rajz vizsgálat elvégzése évente 1 alkalmmal - któber hónapban-, minden gyermekre vnatkzóan, elmaradás esetén május hónapban visszamérés. A mérési eredmények (DIFER, Gdenugh - féle rajzvizsgálat) elemzése, rögzítése a csprtnaplóban december és május hónapban. A DIFER index összevetése az rszágs átlaggal és a nrma értékkel az életkrnak megfelelő rajzfejlettség megállapítása december és május hónapkban. A szülők flyamats tájékztatása a gyermek fejlődéséről és javaslattétel a fejlődés elősegítéséhez szükséges fejlesztési feladatkról. Egyéni fejlesztési terv készítése szeptember és január hónapban, kiegészítése któber vagy nvember hónapban és a szakértői bizttság szakvéleményének kiállításakr. Éves beszámló előkészítéseként a csprt beszámló készítése az éves munkaterv szerinti feladatk megvalósításáról. 23
24 9. A működés feltételei 9.1. Az intézmény személyi feltételei Az óvdánk teljes nyitvatartási ideje alatt a gyermekekkel óvdapedagógus fglalkzik. Székhelyintézmény: Óvdapedagógus A pedagógiai munkát közvetlenül segítő: Pedagógiai asszisztens Dajka Egyéb takarító és kisegítő Pusztamérgesi Tagintézmény: Óvdapedagógus A pedagógiai munkát közvetlenül segítő: Dajka Egyéb takarító és kisegítő Bölcsőde intézményegység: Kisgyermeknevelő Bölcsődei dajka Élelmezési szervezeti egység: Élelmezésvezető Adminisztrátr Szakács Knyhai kisegítő Egyéb takarító és kisegítő Összes közalkalmaztt: 11,5 fő 7 fő 1 fő 3 fő 0,5 fő 4,5 fő 2 fő 2 fő 0,5 fő 4 fő 3 fő 1 fő 10 fő 1 fő 1 fő 2 fő 4 fő 2 fő 30 fő 24
25 10. Az intézmény tárgyi feltételei Székhely intézmény helyiségi és azk funkciója Száma Felszereltsége Csprtszbák száma 3 Előírásnak megfelelő berendezéssel Fejlesztő szba - óvónői szba- családi szba- többfunkciós helyiség berendezéssel, könyvtárral, laptppal Megfelelő fejlesztési eszközökkel és célszerű 1 Msdó- WC helyiségek Gyermekek számára megfelelő felszereltséggel, 2 piszárkkal, msdó- fgmsó- felszerelt- séggel, törülközőkkel, tükörrel. Egyik helyiségben tusló is rendelkezésre áll. Közös öltöző helyiség Öltözőbútr áll rendelkezésre; ruhák, cipők 1 tárlására, átöltözéshez alkalmas ülő résszel Felnőtt msdó 2 Kézmsási lehetőséggel, tükörrel Vezetői irda 1 Laptpkkal és nymtatóval, mbiltelefnnal Helyettesi irda 1 Laptppal és nymtatóval Játék és egyéb tárló helyiségek 1/4 Önálló épületben 4 helyiség Főzőknyha és hzzá tartzó helyiségek 1 A HACCP közétkeztetési minőségbiztsítási rendszernek megfelelő berendezéssel és működéssel Játszótér 1 Száms mzgásfejlesztő játékkal Tagintézmény helyiségi és azk funkciója Száma Felszereltsége Csprtszbák száma 2 Előírásnak megfelelő berendezéssel Fejlesztő szba- családi szba- többfunkciós helyiség berendezéssel Megfelelő fejlesztési eszközökkel és célszerű 1 Msdó- WC helyiségek Gyermekek számára megfelelő felszereltséggel, 2 msdó- fgmsó- felszereltséggel, törül- közőkkel, tükörrel. Mindkét helyiségben tusló is rendelkezésre áll. Öltöző helyiség Öltözőbútr áll rendelkezésre; ruhák, cipők 2 tárlására, átöltözéshez alkalmas ülő résszel Trnaszba 1 Előírásnak megfelelő berendezéssel Mzgáskrlátztt felnőtt msdó 1 Kézmsási lehetőséggel, tükörrel Felnőtt msdó 1 Kézmsási lehetőséggel, tükörrel Vezetői irda 1 Laptppal, nymtatóval, telefn, és internet hzzáférhetőséggel Játék és egyéb tárló helyiségek 2 Az épületen belül és az udvarn Melegítőknyha és hzzá tartzó helyiségek 1 Játszótér 1 A HACCP közétkeztetési minőségbiztsítási rendszernek megfelelő berendezéssel és működéssel Száms mzgásfejlesztő játékkal 25
26 Csprtszbáink és egyéb helyiségeink tárgyi felszereltsége, eszközellátttsága nagyrészt megfelel a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 2. mellékletében meghatárztt minimális követelményeknek, igazdik Pedagógiai Prgramunk cél- és feladatrendszeréhez. A gyermekek által használt tárgyi eszközök hzzáférhetők és elhelyezésük biztnságs. Külső környezetünk célszerű és esztétikus, megfelel a Játszóterek biztnságáról szóló előírásknak, erről Tanúsítvánnyal rendelkezünk. Dlgzóink számára biztsítani tudjuk a megfelelő munkakörnyezetet, a szülők, partnerek számára pedig a fgadásukhz, egyéni kapcslattartáshz szükséges feltételeket. Feladatunk: A készen vett játékeszközök biztsítása mellett, a közösen készített eszközök, a skféleképpen felhasználható (természetes) anyagk, gyűjtemények, szerszámk, a különböző családi kultúrák pzitív elemeire emlékeztető tárgyak, valamint a megismert egyéni élményekhez kapcslódó eszközök beszerzése. A tárgyi eszközellátásunk flyamats karbantartása, pótlása. Az elhasználódtt, esetleg hiányzó eszközök pótlása. Gyermekeinket is a megóvásra, környezettudats magatartásra neveljük A prgram megvalósítását szlgáló eszközrendszer 2. sz. melléklet tartalmazza a székhelyintézmény eszközrendszerét 3. sz. melléklet tartalmazza a tagintézmény eszközrendszerét Beszerzések srán előnyben részesülő eszközök és felszerelések A kötelező eszköz és felszerelés jegyzéknek való megfelelés. Egyéni fejlesztést szlgáló eszközök. 26
27 11. Az óvdapedagógus szerepe és feladatai A Pedagógiai Prgramunk az óvdapedagógust kulcsfntsságú szereplőnek tekinti, ezért neki krszerű általáns és szakmai műveltséggel kell rendelkezni. Ennek érdekében kísérje figyelemmel a tudmánys eredményeket, a krszerű módszereket és munkájában alkalmazza azkat. Reálisan értékelje szakmai felkészültségének aktuális szintjét, kiemelkedő és fejleszthető területeit, a fejlődés érdekében tudatsan tervezze a saját szakmai jövőjét. Legyen tisztában a különböző pedagógus szerepek elvárásaival. Törekedjen arra, hgy megfeleljen ezeknek! Pntsan és aktívan vegyen részt a szakmai fórumkn, rendszeresen fejtse ki szakmai álláspntját, a felmerülő döntésekben, szakmai vitákban legyen képes kmprmisszumra, közös állásfglalásra. Óvdai tevékenységei srán felmerülő/kaptt feladatait, prblémáit önállóan, a szervezet működési rendszerének megfelelő módn kezelje, intézze. Legyen innvatív, az intézményi pályázatkba a legjbb szakmai tudása szerint kapcslódjn be. Ismerje a gyermeket, a gyermeki tevékenységeket, azk tartalmát, szervezeti frmáit. Ezen kívül rendelkezzen a megfelelő pedagógiai képességekkel hitelesség, empátia, tlerancia, kngruencia. Legyen önálló, rugalmas, dönteni tudó, helyzetfelismerő. Érzelem gazdag, a gyermeki személyiséget övező bizalmhz szükséges elfgadó, befgadó, segítő, támgató attitűd jellemezze. Biztsítsn kiegyensúlyztt, nyugdt kllegiális légkört. Magatartása, és tudatsan fejlesztett kmmunikációja mdellként szlgáljn a szülők és a gyermekek számára egyaránt. Fgalmhasználata pnts, a 3-7 éves krsztály fejlettségéhez igazdó, példaértékű legyen. Pedagógiai munkájában lyan munkafrmák és módszerek alkalmazására törekedjen, amelyek a tanulás eredményességét szlgálják és alkalmasak az önellenőrzésre, önértékelésre. Saját pedagógiai gyakrlatát flyamatsan elemezze, értékelje és fejlessze, ezen belül az egyéni bánásmód megvalósulását is vizsgálja. Többféle módszertani megldásban gndlkdjn. Az adtt helyzetnek megfelelően rugalmasan alkalmazza módszereit. A gyermeki tevékenységet, a fglalkzáskat a célknak megfelelően, lgikusan építse fel. Pedagógiai terveit a megvalósítás eredményességének függvényében vizsgálja felül. A rendelkezésre álló tanulási és képességfejlesztési segédanyagkat, az óvdában alkalmazható digitális anyagkat, eszközöket, kritikusan (a gyermekek életkráhz, az adtt környezethez és a pedagógiai feladatkhz igazítsa), céljainak megfelelően használja, flyamatsan fejles-- sze saját digitális tudását. Mutassn példát a gyermekek és szülők számára ezen eszközök funkcinális és indklt használata terén. A kapcslattartás frmái és együttműködés srán használja az infkmmunikációs eszközöket és a különböző nline csatrnákat. A Óvdapedagógusk elnevezésű, zárt facebk csprtt - melyet a nevelőtestületünk kmmunikációja, és tudásmegsztás céljából hztunk létre- rendszeresen látgassa, vegyen részt a munkát segítő kmmunikációban. 27
HALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA
HALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALOM Intézményünk pedagógiai prgramjának elkészítésénél figyelembe vett dkumentumk:... 5 1.AZ INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI... 5 1.1. Az óvda alaptevékenysége:...
Az Alsózsolcai 2. sz. Óvoda önértékelése
Alsózslcai 2. sz. Óvda Az Alsózslcai 2. sz. Óvda önértékelése Beszámló a 2015/2016 nevelési évünk működéséről Bevezető: Az önértékelés célja, hgy segítséget adjn az intézmény pedagógiai-szakmai munkájának
TÁMOP - 3.3.14.B-14/1. Hazai és nemzetközi testvériskolai kapcsolatok kialakítása
TÁMOP - 3.3.14.B-14/1 Hazai és nemzetközi testvérisklai kapcslatk kialakítása Pályázók köre: általáns iskla, szakiskla, gimnázium, szakközépiskla, alapfkú művészeti iskla fenntartói Támgatás vehető igénybe:
SÁRKERESZTÚRI NAPRAFORGÓ ÓVODA Általános közzétételi listája
Sárkeresztúri Naprafrgó Óvda Tel./fax.: 25/523-630,e-mail: vilak@invitel.hu OM aznsító: 202875 SÁRKERESZTÚRI NAPRAFORGÓ ÓVODA Általáns közzétételi listája A Krmány 229/2012.(VII.28) Krm.rendelet 10.fejezet
INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA
A SZONEK Bükkösdi Általáns Iskla és Óvda Tagintézménye helyi tantervének 16. sz. melléklete SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONT BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYÉNEK INTEGRÁCIÓS
Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata
Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata 2005. január 25. (módsításkkal egységes szerkezetben) 1. Az intézmény neve: Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M Az én tanításm nem arra van ítélve, hgy könyvtárak prában penészedjék, hanem hgy győztesen hassn a gyakrlati életben. (Semmelweis Ignác) Semmelweis Ignác Humán Szakképző
A Kormányhivatalok közneveléssel kapcsolatos feladatai A tanévben Kecskemét
A Krmányhivatalk közneveléssel kapcslats feladatai A 2013-2014. tanévben 2013.08.29. Kecskemét Az előadás témái 1. Flyamats feladatk Járási Hivatal Oktatási Fősztály 2. Időszaks feladatk Járási Hivatal
IPR TÁMOP 3.1.4. TÁMOP 3.3.2. Játék. Óvodai nevelésünk feladatai. Egészséges életmód alakítása
1 Fenntartó Óvdai nevelésünk feladatai IPR TÁMOP 3.1.4. Fenntartó Mzgás, Mzgáss játékk A tevékenységekben megvalósuló tanulás Ének, zene, énekes játék, gyermektánc TÁMOP 3.3.2. Rajzlás, festés, mintázás,
Az Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanév
Az Érdi Batthyány Sprtisklai Általáns Iskla Éves önértékelési terv 2017-18 tanév Készítették: Az önértékelési csprt tagjai Felülvizsgálta és a módsításkat végezte: Kőrösi Tamásné a munkacsprt vezetője
AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete
Kedves Szülők, Gyerekek!
Az intézmény neve: Nefelejcs Napköziotthonos Óvoda Az intézmény székhelye: 9062 Kisbajcs Kossuth út 19. Elérhetőség: 96/358-945 vagy 20/5987842 E-mail cím: nefelejcs58@freemail.hu Óvodavezető: Kónyiné
Szentlőrinc, 2009. augusztus 31.
Szentlőrinc, 2009. augusztus 31. 1. ldal, összesen: 9 TARTALOMJEGYZÉK 1. A szabályzat feladata, érvényessége... 3 4. Az IPR-t megvalósító szervezet felépítése, a menedzsment helye a szervezetben... 4 4.5.
A KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tartalmjegyzék 1. Az iskla nevelési prgramja... 5 1.1. A nevelő-ktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 5 1.1.1. Az
A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben projekt Szervezeti és Működési Szabályzata
A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben prjekt Szervezeti és Működési Szabályzata Érvényes: szerződéskötés ideje 2012. április 25-2012.któber 31. + fenntartási kötelezettség. 2012.
MÓDSZERTANI JAVASLAT ÉS SEGÉDANYAG SZABÁLYOZÓ DOKUMENTUM FELÜLVIZSGÁLATÁSOZ
MÓDSZERTANI JAVASLAT ÉS SEGÉDANYAG SZABÁLYOZÓ DOUMENTUM FELÜLVIZSGÁLATÁSOZ edves llégák! SZMSZ-HÁZIREND-PEDAGÓGIAI PROGRAM RÉSZLETES TARTALOMJEGYZÉ TÖRVÉNYI HIVATOZÁSSAL ÓVODÁ ÉS ISOLÁ SZÁMÁRA Segédanyag
SZERVEZETT KÉPZÉSEINK
SZERVEZETT KÉPZÉSEINK Jelentkezési határidő: 2013. augusztus 23. Isklarendszerű, esti tagzats OKJ-s szakképzéseink telephelyenként: Tvábbi infrmáció és jelentkezés: Árpád-házi Szent Pirska Szakképző Iskla
EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM
Adaptált testkultúra és sprt_kkk 1 EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM ADAPTÁLT TESTKULTÚRA ÉS SPORT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK (10/2006.(IX. 25.) OKM RENDELET ALAPJÁN) 1.
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
Éves beszámoló 1. számú Projekt Fenntartási Jelentés melléklete. Kedvezményezett címe 8500 Pápa, Képző u. 3. Postacím 8500 Pápa, Képző u. 3.
Éves beszámló 1. számú Prjekt Fenntartási Jelentés melléklete Megnevezése Adatk Pályázati aznsító Kedvezményezett neve TÁMOP.1.509/A2 20100115 Pápai Vársi Óvdák 1 Kedvezményezett címe 8500 Pápa, Képző
Tisztelt Képviselő-testület!
BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT ALPOLGÁRMESTERE Készült a 2013. április 17. napján tartandó Képviselő-testületi ülésre Készítette: Müller Kinga Intézményi irdavezető Tárgy: Javaslat a szciális
(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
Az Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanév
Az Érdi Batthyány Sprtisklai Általáns Iskla Éves önértékelési terv 2017-18 tanév Készítették: Az önértékelési csprt tagjai Felülvizsgálta és a módsításkat végezte: Kőrösi Tamásné a munkacsprt vezetője
DDOP 3.1.3/G - 14. Egészségügyi alapellátás fejlesztése
DDOP 3.1.3/G - 14 Egészségügyi alapellátás fejlesztése Pályázók köre: helyi önkrmányzatk; helyi önkrmányzatk társulásai; helyi önkrmányzatk, önkrmányzati társulásk által létrehztt nn-prfit gazdasági társaságk,
PEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. 2004.
PEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általáns Iskla 5932 Gádrs, Iskla u. 4. 2004. 2 TARTALOMJEGYZÉK NEVELÉSI PROGRAM I. Pedagógiai alapelvek...3 II. Az isklában flyó nevelő és ktató munka céljai feladatai,
CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program
Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program CSOPORTNAPLÓJA Tisztellek téged, fontos vagy nekem, csakis rád figyelek, és segítek neked, ha szükséged van a segítségemre 1 Az óvoda bélyegzője
NYÍLT PÁLYÁZATOT HIRDET óvodák számára "Zöld Óvoda" cím elnyerésére
Az Oktatási és Kulturális Minisztérium és a Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium megbízásából az Oktatási és Kulturális Minisztérium Támgatáskezelı Igazgatósága A pályázat célja: NYÍLT PÁLYÁZATOT HIRDET
SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT. Szent András Katolikus Általános Iskola
SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Szent András Katlikus Általáns Iskla Jóváhagyta:,. év. hónap. nap. fenntartó Szent András Katlikus Általáns Iskla Tartalm 1. Bevezető... 5 1.1. Jgszabályi háttér... 5
ZÁRÓ VEZETŐI JELENTÉS TEVÉKENYSÉGELEMZÉS ÉS MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK KÉSZÍTÉSE SZÁMÍTÓGÉPES ADAT- BÁZIS TÁMOGATÁSÁVAL
TEVÉKENYSÉGELEMZÉS ÉS MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK KÉSZÍTÉSE SZÁMÍTÓGÉPES ADAT- BÁZIS TÁMOGATÁSÁVAL Kerekegyháza Várs Önkrmányzata részére ÁROP szervezetfejlesztési prjekt 2010. 04. 30. 2 / 34 Tartalmjegyzék 1.
Pályatanácsadás Pályaválasztási tanácsadás (egyéni) 3. A célcsoport tagjainak kiválasztására alkalmazott eljárások, módszerek
1 Pályatanácsadás Pályaválasztási tanácsadás (egyéni) 1. A szlgáltatás célja A szlgáltatás célja, hgy a pályaválasztás előtt állóknak segítséget nyújtsn az egyéni kmpetenciáikhz, életpálya-elképzeléseikhez
BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,
BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest, 2018.11.19. Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti,
Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
Komárom-Esztergom Megyei Integrált Szociális Intézmény. Glatz Gyula Idősek Klubja HÁZIREND
Kmárm-Esztergm Megyei Integrált Szciális Intézmény Glatz Gyula Idősek Klubja HÁZIREND Megnevezés: Kmárm-Esztergm Megyei Integrált Szciális Intézmény Glatz Gyula Idősek Klubja Működési helye: 2509 Esztergm-Kertvárs,
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross út 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szlnk, Barss út 1. Telefns elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fnts Szlnk Vársi Óvdák Az óvdai ének, zene, énekes
BÁCSBORSÓD KÖZSÉGI ÓVODA HELYI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
BÁCSBORSÓD KÖZSÉGI ÓVODA HELYI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 "Amit csak hall a gyermek, könnyen elfelejti. Amit lát is, inkább megjegyzi. De amiben ő maga is tevékenyen részt vesz, az biznysan bevésődik
A Zsadányi Református Egyházközség presbitériuma
A Zsadányi Refrmátus Egyházközség, a Zsadányi Refrmátus Általáns Iskla, mint ktatási intézménynek 15/2012. Számú presbitériumi alapító határzat alapján Alapító Okiratát az alábbiak szerint állapítja meg:
A Lippói Gárdonyi Géza Általános Iskola panaszkezelési szabályzata
A Lippói Gárdnyi Géza Általáns Iskla panaszkezelési szabályzata A Lippói Gárdnyi Géza Általáns Iskla Szervezeti és Működési Szabályzatának melléklete Panaszkezelési rend a Lippói Gárdnyi Géza Általáns
SZERVEZETI és MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT
SZERVEZETI és MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Ruzsai Hétszínvirág Óvda és Bölcsőde 6786 Ruzsa, Alktmány tér 3 sz. Intézmény OM aznsítója: 029583 Készítette: Sádtné Papp Iblya intézményvezető Legitimációs eljárás -
Az óvoda működésének alapvető jogszabályi előírásai 2013/2014. nevelési év
Az óvoda működésének alapvető jogszabályi előírásai 2013/2014. nevelési év Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. Törvény (módosításokkal!) Nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési
APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HÁZIRENDJE 2013.
APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HÁZIRENDJE 2013. 1 T A R T A L O M J E G Y Z É K A házirend célja, feladata, hatálya, nyilvánssága 3 Az iskla elvárt viselkedési szabályai 5 A tanulók jgai 6 A tanulók
Bevezetés. 1.) Bemutatkozás
2007. december 19. Bevezetés A minségirányítási prgram az intézmény minségirányítási rendszerét rögzíti, amely az intézmény vezetése, tanáraink, a pedagógiai munkát segít munkatársaink és partnereink számára
ELŐTERJESZTÉS. Dombóvár Város Önkormányzata Képviselő-testületének. 2010. május 19-i rendkívüli ülésére
Egyszerű többség ELŐTERJESZTÉS Dmbóvár Várs Önkrmányzata Képviselő-testületének 2010. május 19-i rendkívüli ülésére Tárgy: Beszámló az Apáczai Oktatási Közpnt 2009/2010. tanévben végzett szakmai munkájáról,
AZ ÖNÉRTÉKELÉS, PEDAGÓGIAI - SZAKMAI ELLENŐRZÉS ÉS A PEDAGÓGUSMINŐSÍTÉS ÖSSZEFÜGGÉSEI. Barlai Róbertné Maus Pál anyagának felhasználásával
AZ ÖNÉRTÉKELÉS, PEDAGÓGIAI - SZAKMAI ELLENŐRZÉS ÉS A PEDAGÓGUSMINŐSÍTÉS ÖSSZEFÜGGÉSEI Barlai Róbertné Maus Pál anyagának felhasználásával 2011. ÉVI CXC. TÖRVÉNY A NEMZETI KÖZNEVELÉSRŐL 20. A többcélú intézmény
SZÜLŐI TÁJÉKOZTATÓ A TUTORÁLT BEVÁLOGATÁS FOLYAMATÁHOZ
SZÜLŐI TÁJÉKOZTATÓ A TUTORÁLT BEVÁLOGATÁS FOLYAMATÁHOZ A tutrhálózat legfntsabb szlgáltatása a tutr maga, egy tehetségsegítő szakember. A prgram két fnts szereplője a tutr és a tutrált. A tutr az a tehetséggndzó
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Közép-Magyarországi Operatív Program keretében. Közoktatási intézmények beruházásainak támogatására. Kódszám: KMOP-2007-4.6.
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Közép-Magyarrszági Operatív Prgram keretében Közktatási intézmények beruházásainak támgatására Kódszám: KMOP-2007-4.6.1 A prjektek az Európai Unió támgatásával, az Európai Reginális
A Hajdúdorogi Móra Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola önértékelési stratégiája és elvárásrendszere a pedagógus értékelés során
A Hajdúdrgi Móra Ferenc Általáns Iskla és Alapfkú Művészeti Iskla önértékelési stratégiája és elvárásrendszere a pedagógus értékelés srán Készítette: A belső ellenőrzési csprt tagja Jóváhagyta: a nevelőtestület
FELÜGYELT INTÉZMÉNYEKKEL VALÓ. Visszajelző anyag KAPCSOLATTARTÁSRÓL HÓDMEZŐVÁSÁRHELY POLGÁRMESTERI HIVATALÁNÁL. Visszajelző dokumentáció.
Visszajelző anyag Visszajelző dkumentáció HÓDMEZŐVÁSÁRHELY POLGÁRMESTERI HIVATALÁNÁL készített FELÜGYELT INTÉZMÉNYEKKEL VALÓ KAPCSOLATTARTÁSRÓL 2009. NOVEMBER 25. 1 Visszajelző anyag (részlet) Hódmezővásárhely
Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzat
Debrecen Megyei Jgú Várs Önkrmányzat 1 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Alapító, fenntartó és felügyeleti szerv neve: Debrecen Megyei Jgú Várs Közgyűlése 4024 Debrecen Piac u. 20. AZ ÓVODA SZERVEZETI
Ruzsai Hétszínvirág Óvoda és Bölcsőde Pedagógiai Programja 2015.
TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETÉS 4 2. AZ INTÉZMÉNY ADATAI 5 3. INTÉZMÉNYÜNK BEMUTATÁSA 7 3.1. Tagintézményünk óvodája 9 3.2. Bölcsődei intézményegységünk 10 4. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK 11 5. GYERMEKKÉP 12 6.
DRÉGELYPALÁNKI APRÓDFALVA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA KÖRNYEZETI NEVELÉSRE ÉPÜLŐ, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTŐ ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM
1 DRÉGELYPALÁNKI APRÓDFALVA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA KÖRNYEZETI NEVELÉSRE ÉPÜLŐ, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTŐ ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM A 2013. szeptember 1-i Pedagógiai Prgram kiegészítve, módsítva: 2018. 09.01.
Bodorkós Ferenc polgármester. Dr. Görög István jegyző Kissné Sághi Rita igazgatási előadó
Beszámló a gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatk 2015. évi ellátásáról Bdrkós Ferenc plgármester Dr. Görög István jegyző Kissné Sághi Rita igazgatási előadó A beszámlót figyelemmel Magyarrszág helyi
Óvodai intézmény. Nevelési Tanácsadóba küldött gyermekek száma: 38 Szakértői Bizottsághoz küldött gyermekek száma: 16
Dunavarsány Várs Önkrmányzat Weöres Sándr Óvda 2336 Dunavarsány, Árpád u. 14. Beszámló 2012/13-as nevelési év Óvdai intézmény Statisztikai adatk: Óvda megnevezése: Weöres Sándr Óvda Férőhelyek száma: 360
EGY ÉVTIZED AZ EGYÜTTNEVELÉS RENDSZERSZINTŰ TÁMOGATÁSÁBAN. KAPCSÁNÉ NÉMETI JÚLIA szakmai vezető
EGY ÉVTIZED AZ EGYÜTTNEVELÉS RENDSZERSZINTŰ TÁMOGATÁSÁBAN KAPCSÁNÉ NÉMETI JÚLIA szakmai vezető 2004: A fejlesztés szakmai érvei szelektív az isklarendszerünk, az iskla nem képes csökkenteni a szci-öknómiai
A Makói Oktatási Központ, Szakképző Iskola és Kollégium Szervezeti és Működési Szabályzata
A Makói Oktatási Közpnt, Szakképző Iskla és Kllégium 1 A Szervezeti és Működési Szabályzat célja...4 2 A szervezeti és működési szabályzat jgszabályi alapjai, hatálya...4 3 A Szervezeti és Működési Szabályzat
Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek
Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Nagy Gyöngyi Mária Óvodapedagógiai konferencia - 2013. 04. 12.- Hotel Benczúr 1 Köznevelés A köznevelés közszolgálat, amely a felnövekvő
Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
Gyakornoki Szabályzat
SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM Gyakrnki Szabályzat Tóth Ferenc, intézményvezető 2014.09.01. Tartalm 1. Fgalmak... 2 2. A szabályzat területi hatálya... 2 3. A szabályzat személyi
Beszámolás időszaka. nevelésioktatási. előző naptári év és az adott év első negyedéve
4. számú melléklet a 14/2014. (XI.28.) rendelethez INTÉZMÉNYI BESZÁMOLÁSI REND Az intézmények az Önkrmányzat működési rendjébe illeszkedően előre megadtt hónapkban számlnak be az előző időszaki működésükről.
NYITOK Hálózat a Társadalmi befogadásért program bemutatása
NYITOK Hálózat a Társadalmi befgadásért prgram bemutatása A Nyittt Tanulási Közpntk (NYITOK) kncepciójának kidlgzója, a prgram szakmai fejlesztő- és támgató partnere: A SZETT bemutatása A 20 éves múltra
LURKÓHÁZ ÓVODA 1202. Budapest, Mártírok u. 205/b. Ikt.sz.: 95/2011. Házirend. Budapest, 2011.
LURKÓHÁZ ÓVODA 1202. Budapest, Mártírk u. 205/b. Ikt.sz.: 95/2011. Házirend Budapest, 2011. 1. Bevezetés A házirend területi hatálya: A nevelési intézménybe való belépéstől a jgszerű elhagyásig terjedő
GYAKORNOKI SZABÁLYZAT
GYAKORNOKI SZABÁLYZAT Liszt Ferenc Ének - zenei Általáns Iskla 2013. Készítette: Frrainé Kószó Györgyi Érvényes: 2013. szeptember 1. napjától Tartalm 1. Fgalmak... 3 2. A szabályzat területi hatálya...
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
A KézenFogva Alapítvány észrevételei és javaslatai
A KézenFgva Alapítvány észrevételei és javaslatai FELHÍVÁS a nagylétszámú intézeti ellátási frma kiváltásának, és magas minőségű, hzzáférhető közösségi ellátási frmák kialakításának megvalósítására A Felhívás
Pályázók köre: magyarországi Akkreditált és Akkreditált Kiváló Tehetségpontok
1 Felhívás a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 Tehetséghidak Prgram nevű kiemelt prjekt keretében megvalósuló tanórán kívüli tehetségsegítő prgramk szervezésére a szülő-diák-pedagógus együttműködésének fejlesztése
A TÁMOP 2.4.8-12 kiemelt projekt céljai
A TÁMOP 2.4.8-12 kiemelt prjekt céljai Előadó: Nesztinger Péter közigazgatási főtanácsadó Nemzeti Munkaügyi Hivatal Munkavédelmi és Munkaügyi Igazgatóság E-mail cím: nesztingerp@lab.hu Telefnszám: +36
BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA
Cím: 1148 Budapest, Nagy Lajs király útja 1-9. Tel.: Fax: E-mail: 06-1-2733090 06-1-2733099 felnttkepzes@bkf.hu BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA Tartalmjegyzék
ÁLLÁSHIRDETÉS TARTALÉKLISTA LÉTREHOZÁSA CÉLJÁBÓL
ÁLLÁSHIRDETÉS TARTALÉKLISTA LÉTREHOZÁSA CÉLJÁBÓL Besztás Besrlási csprt/fkzat AD 8 Szerződés típusa Hivatkzás A pályázatk benyújtásának határideje A munkavégzés helye A tartaléklista érvényességének ideje
(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
A képzés célja. A képzés jellemzői
1 Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógus-minősítéshez kapcslódó intézményvezetői feladatk ellátására A TÁMOP 3.1.15-14-2014-001 Köznevelési
Budapest Főváros X. Kőbányai Önkormányzat Kékvirág Óvoda Házirendje. Kőbányai Önkormányzat Kékvirág Óvoda
Budapest Fővárs X. Kőbányai Önkrmányzat Kékvirág Óvda Házirendje Bevezetés: Az intézmény neve: Budapest Fővárs X. kerület Kőbányai Önkrmányzat Kékvirág Óvda Székhelye, címe: 1107 Budapest X. Kékvirág u.
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Jóváhagyta Ellenőrizte Készítette Név Aláírás Dátum TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK... 1. MINŐSÉG POLITIKA...4 2. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA 5 2.1. LEÍRÁS 5 2.2. SZERVEZETI FELÉPÍTÉS.5
TÁMOP-6.1.4/12/ Koragyermekkori (0-7 év) program
Kragyermekkri (0-7 év) prgram PÁLYÁZAT A TÁMOP-6.1.4/12/1-2012-0001 Kragyermekkri (0-7 év) prgram kiemelt prjekt keretében az alábbi pályázat kerül újra meghirdetésre az érintettek körének kibővítésével
--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére
--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 0kksa09 ---------- csoport részére a 2015/2016-os nevelési évre ---------------------------------------------
CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év
CSOPORTNAPLÓ a projektszemléletû óvodai élethez... csoport.../... nevelési év Tartalom: A csoportnapló törvényi háttere..................................................... 2 A csoportnapló megnyitása
Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde
Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás
Iskolai közösségi szolgálat (IKSz) tájékoztató
Isklai közösségi szlgálat (IKSz) tájékztató IKSz mit is jelent? A közösségi szlgálat: szciális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szlgáló, szervezett keretek között flytattt, anyagi érdektől
MEGÁLLAPODÁS Nappali Ellátás szolgáltatásról,
Ikt. szám: /2018- MEGÁLLAPODÁS Nappali Ellátás szlgáltatásról, amely létrejött egyrészről a Mzgássérült Emberek Rehabilitációs Közpntja (1022 Budapest, Marczibányi tér 3.), mint szlgáltatást nyújtó intézmény
A hitnek a cselekedetekben kell megmutatkoznia, különben a hit halott (Jak. 1,19)
A hitnek a cselekedetekben kell megmutatkznia, különben a hit haltt (Jak. 1,19) SZOLNOKI MUSTÁRMAG RÓMAI KATOLIKUS ÓVODA HÁZIRENDJE OM: 201078 Szlnk 2015 Bevezető 1. Általáns infrmációk a Szlnki Mustármag
Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél
Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pr-Team Nnprfit Kft.-nél 1. A szlgáltatás átfgó és peratív célja A Pr-Team Nnprfit Kft. megváltztt munkaképességű munkavállalókat fglalkztató cég, ahl a tranzitfglalkztatás,
ÁLLÁSHIRDETÉS TARTALÉKLISTA LÉTREHOZÁSÁHOZ. IT szakértő (F/N)
ÁLLÁSHIRDETÉS TARTALÉKLISTA LÉTREHOZÁSÁHOZ Munkakör Besrlási csprt/fkzat AD 6 Szerződés típusa Hivatkzás A pályázatk benyújtásának határideje A munkavégzés helye IT szakértő (F/N) Ideiglenes alkalmaztt
A KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY
A KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY GYAKORNOKI SZABÁLYZATA A Kőrösi Csma Sándr Általáns Iskla és Alapfkú Művészetktatási Intézmény igazgatója, mint munkáltató,
A Dózsa György Általános Iskola
Jót s jól. Ebben áll a nagy titk (Kazinczy Ferenc: A nagy titk) A Dózsa György Általáns Iskla Minőségfejlesztési prgramja Eisenbeck István igazgató Veszprém, 2007. március 30. 1 TARTALOMJEGYZÉK (Olvasó
PAJKOS ÓVODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI-, EGYENLŐ BÁNÁSMÓD PROGRAMJA
PAJKOS ÓVODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI-, EGYENLŐ BÁNÁSMÓD PROGRAMJA 1 Tartalmjegyzék Oldal I. Általáns szabályk 1. 1. A szabályzat célja 1. 2. A szabályzat hatálya 1. 3. Az esélyegyenlőség biztsítása, és az egyenlő
"A BEFOGADÓ TÁRSADALOM ALAPJA A DISZKRIMINÁCIÓ-MENTESSÉGGEL PÁROSULÓ POZITÍV CSELEKVÉS."
MADRIDI NYILATKOZAT "A BEFOGADÓ TÁRSADALOM ALAPJA A DISZKRIMINÁCIÓ-MENTESSÉGGEL PÁROSULÓ POZITÍV CSELEKVÉS." Mi, a Madridban összegyűlt Európai Fgyatéksügyi Kngresszus több mint 400 résztvevője melegen
Szervezeti és Működési Szabályzata
Szügyi Dániel Refrmátus Általáns Iskla Szervezeti és Működési Szabályzata Akinek skat adtak attól skat kívánnak és akire skat bíztak attól többet kérnek számn. /Lukács 12,48/ Dévaványa, 2013. Tartalmjegyzék
PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete
Intézmény OM azonosítója:027000 2015. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete TARTALOM A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 4 2. AZ INTÉZMÉNYÜNK KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI
IT mentor képzés tematika oktatott modulok
IT mentr képzés tematika ktattt mdulk 1142-06 - Számítógépkezelés, szftverhasználat, munkaszervezés Feladatprfil: Hardvert üzemeltet, szftvert telepít Irdai prgramcsmagt egyedi és integrált módn használ
KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL
Törvényi háttér: 363/2012. (XII.17.) orm. rendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról Az óvodai élet megszervezése 4. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését,
E l ő t e r j e s z t é s a Képviselő-testület május 29-én tartandó ülésére.
Izsák Várs Plgármesterétől. E l ő t e r j e s z t é s a Képviselő-testület 2018. május 29-én tartandó ülésére. Tárgy: Izsáki ÁMK Alapító Okira módsítása és a Mini Bölcsőde Szakmai Prgramjának elfgadása
3. A célcsoport tagjainak kiválasztására alkalmazott eljárások, módszerek
1 Munkavállalói kulcsképességeket és kulcskmpetenciákat fejlesztő csprts fglalkzás 1. A szlgáltatás célja A munka srán követelményként támaszttt képességek és kmpetenciák feltárása, fejlesztése, melyeknek
AZ ÓVODAFENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN
AZ ÓVODAFENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN Dr. Marosi-Rácz Julianna Debrecen Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatala Intézményfelügyeleti Osztály Kisgyermekkori nevelés támogatása
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI OPERATÍV PROGRAM keretében. Közoktatási intézmények beruházásainak támogatására. Kódszám: KMOP-2007-4.6.
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI OPERATÍV PROGRAM keretében Közktatási intézmények beruházásainak támgatására Kódszám: KMOP-2007-4.6.1 A prjektek az Európai Unió támgatásával, az Európai Reginális
SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK
SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK Képzést végző szervezet: DOWN ALAPÍTVÁNY Székhely: 1145 Budapest, Amerikai út 14. Tel: 061 363 6353 Képzés helye: Lágymánysi Fglalkztató Centrum, 1111 Budapest,
Soproni Német Nemzetiségi Általános Iskola Deutsche Nationalitätenschule Ödenburg
Sprni Német Nemzetiségi Általáns Iskla Deutsche Natinalitätenschule Ödenburg SOPRON Szervezetiés Működési Szabályzat SZMSZ 2009. 1. A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT BEVEZETÉSE 1.1. Általáns rendelkezések,
Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT
ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Jóváhagyta: Dévaványa Várs Önkrmányzat Képviselő-testülete a /2011.(. ) sz. Kt. határzatával 1 TARTALOMJEGYZÉK I. ÁLTALÁNOS RÉSZ 1. Az intézmény
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV 2015-2020 EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM 3300 Eger, Széchenyi u. 19. 1. Jogszabályi háttér Sorsz. Azonosító Név Rövidítés 1. 2011.CXC:törvény a nemzeti köznevelésről
Baranya Megyei Gyermekvédelmi Központ Pécs, Egyetem u. 2. BESZÁMOLÓ
Baranya Megyei Gyermekvédelmi Közpnt Pécs, Egyetem u. 2. BESZÁMOLÓ 2009. év Készítette: Illés Tibrné Gazd. Vez. BESZÁMOLÓ 2009. év A Baranya Megyei Gyermekvédelmi Közpnt 2009. költségvetése az alábbiak
Szakértői vélemény az
Szakértői vélemény az EGYÜTT-ÉRTÜK ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAMJÁRÓL Az intézmény székhelye: 5510 Dévaványa, Vörösmarty ú. 6-8. Az intézmény típusa: Többcélú, közös igazgatású közoktatási
Intézmény neve: Mezőberényi Kistérségi Óvoda. Szabályzat típusa: Óvodai szervezeti és működési szabályzat
Intézmény neve: Mezőberényi Kistérségi Óvda Szabályzat típusa: Óvdai szervezeti és működési szabályzat Intézmény székhelye, címe: 5650. Mezőberény, Kálvin u. 2-4. Intézmény OM-aznsítója: 028138 Intézmény