BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,

Átírás

1 BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest,

2 Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről szóló 15/1998. (IV. 30.) NM rendelet módosításáról 4. melléklete tartalmazza a bölcsődei nevelés-gondozás országos alapprogramját. A Kormány a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC törvény 94. (4) bekezdés a pontjában kapott felhatalmazás alapján az Alaptörvény 15. cikk (1) bekezdésében foglalt feladatkörében eljárva a következőket rendeli el: 1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról szóló 363/2012. (XII.17.) Korm. rendelet (a továbbiakban: R) 1. melléklete az 1. melléklet szerint módosul.

3 Alapvetések 1 Tartalma és szemlélete Nevelési hagyományokra épül Összhangban van a bölcsődei ellátás hagyományaival és, felhalmozott értékeivel, a nemzeti sajátosságokkal, és a legújabb koragyermekkori kutatások eredményeivel. (1852) A hazai óvodai neveléstörténet hagyományaira, értékeire, nemzeti sajátosságaira, a pedagógiai és pszichológiai kutatások eredményeire, a nevelésügy nemzetközileg elismert gyakorlatára épít. (1828).

4 Alapvetések2 Tartalma és szemlélete Minden intézményt érint A szakmai munka kerete Valamennyi bölcsődei ellátóra (bölcsődére, mini bölcsődére, munkahelyi bölcsődére, családi bölcsődére) vonatkozik Helyi szakmai programot kell készíteni, amelynek meg kell felelni az Alapprogramban foglaltaknak Az egész család támogatását célozza meg A magyarországi óvodákban folyó pedagógiai munka alapelvei Pedagógiai programot kell készíteni, amelynek meg kell felelnie az Alapprogramban foglaltaknak. A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvodák kiegészítő, esetenként hátránycsökkentő szerepet töltenek be.

5 Alapvetések 3 Tartalma és szemlélete A család rendszerszemléletű megközelítése A koragyermekkori intervenciós szemlélet befogadása A családi nevelés elsődleges tisztelete A kisgyermeki személyiség tisztelete A kisgyermeknevelő személyiségének meghatározó szerepe A biztonság és a stabilitás megteremtése Fokozatosság megvalósítása Egyéni bánásmód érvényesítése Gondozási helyzetek kiemelt jelentősége

6 Fókuszban a gyermekek és családjaik A bölcsődei nevelés középpontjában a kisgyermek és közvetett módon a kisgyermeket nevelő családok állnak. Nem csak a kisgyermek nevelését-gondozását, hanem az egész család támogatását célozza meg. Az óvodai nevelésnek a gyermeki személyiség teljes kibontakozásának elősegítésére kell irányulnia oly módon, hogy minden gyermek egyenlő eséllyel részesülhessen színvonalas nevelésben.

7 Alapelvek Bölcsődei nevelés - gondozás 1. A család rendszerszemléletű megközelítése 2. A koragyermekkori intervenciós szemlélet befogadása 3. A családi nevelés elsődleges tisztelete 4. A kisgyermeki személyiség tisztelete 5. A kisgyermeknevelő személyiségének meghatározó szerepe 6. A biztonság és a stabilitás megteremtése 7. Fokozatosság megvalósítása 8. Egyéni bánásmód érvényesítése 9. Gondozási helyzetek kiemelt jelentősége

8 Alapelvek Óvodai nevelés1 1. Gyermekkép - A megismételhetetlen emberi személyiségből indul ki - A gyermek fejlődő személyiség (genetika, érés) - Nem ad helyet semmiféle előítélet kibontakozásának 2. Óvodakép - Elsődleges nevelési színtér a család - Szakmailag önálló nevelési intézmény - Célja az óvodások sokoldalú, harmonikus fejlesztés - A nevelésben alapelv: elfogadás, tisztelet, szeretet, megbecsülés, bizalom; készség és képességfejlesztés, egyéni bánásmódelv érvényesítése

9 Alapelvek Óvodai nevelés2 2. Óvodakép A nevelés során gondoskodik: - a szükségletek kielégítéséről, - derűs légkör megteremtéséről, - az egyén és közösség fejlesztéséről, - tevékenységekről köztük a mással nem helyettesíthető játékról, - műveltségtartalmakról, - megfelelő környezetről. A nemzetiséghez tartozó nevelés biztosítása integráció A hazájukat elhagyni kényszerülő migráns családok társadalmi integrálásának megsegítése

10 A bölcsődei és óvodai nevelés feladatai 1. Szülői kompetencia fejlesztése 2. Egészségvédelem, az egészséges életmód megalapozása 3. Az érzelmi és társas kompetenciák fejlesztése 4. A megismerési folyamatok fejlődésének segítése 1. Az egészséges életmód alakítása 2. Az érzelmi, az erkölcsi és az értékorientált közösségi nevelés 3. Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés

11 Szervezési elvek Személyi feltételek Saját kisgyermeknevelő - rendszer Gyermekcsoportok szervezése A nevelőmunka kulcsszereplője az óvodapedagógus

12 Szervezési elvek Tárgyi feltételek Az épületét, játszóudvarát és egyéb helyiségeit -, a jogszabályi és szakmai előírások, a csoportokba járó kisgyermekek létszáma, életkora, igényei alapján úgy kell kialakítani, hogy az biztonságos legyen és a bölcsődei nevelés megvalósítását szolgálja. oly módon kell kialakítani, hogy az szolgálja a gyermekek biztonságát, kényelmét, megfeleljen változó testméretének, biztosítsa egészségük megőrzését, fejlődését hozzáférhető módon és a biztonságukra figyelemmel kell elhelyezni egyidejűleg biztosítson megfelelő munkakörnyezetet az óvodai munkatársaknak, teremtsen lehetőséget a szülők fogadására.

13 Szervezési elvek Napirend Jól szervezett, folyamatos, rugalmas Igazodik: - gyermekek szükségleteihez Feltétel a személyi állandóság Jól szervezett, folyamatos, rugalmas Igazodik: - gyermekek szükségleteihez - tevékenységekhez (5-35 perc) Gondozásnak kiemelt szerepe van.

14 Főbb helyzetek, tevékenységek 1. Tanulás 2. Gondozás 3. Játék 4. Mozgás 5. Mondóka, ének 6. Vers, mese 7. Alkotó tevékenységek 8. Egyéb tevékenységek Játék Mozgás Verselés, mesélés Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka A külső világ tevékeny megismerése Munka jellegű tevékenységek A tevékenységekben megvalósuló tanulás

15 Együtt a családdal! Mindkét intézménytípusban A gyermek nevelésének elsődleges színtere a család Az együttnevelés feltétele a családdal való szoros együttműködés.

16 Családok támogatásának módszerei és lehetőségei1 A kapcsolattartásnak és tájékoztatásnak több formája van, mindegyik másmás szerepet tölt be, ezért célszerű párhuzamosan minél többet alkalmazni belőlük. Az együttműködés formái változatosak, a személyes kapcsolattól a különböző rendezvényekig magukban foglalják azokat a lehetőségeket, amelyeket az óvoda, illetve a család teremt meg. Az óvodapedagógus érvényesíti az intervenciós gyakorlatot, azaz a segítségnyújtás családhoz illesztett megoldásait.

17 Családok támogatásának módszerei és lehetőségei2 1. A családlátogatás 2. Beszoktatás (adaptáció) - szülővel történő fokozatos beszoktatás 3. Napi kapcsolattartás 4. Egyéni beszélgetés 5. A szülőcsoportos beszélgetések 6. Szülői értekezlet 7. Indirekt kapcsolattartási formák Megjegyzés: A bölcsődei tartalmak kidolgozottak. Az együttműködés formái változatosak, a személyes kapcsolattól a különböző rendezvényekig magukban foglalják azokat a lehetőségeket, amelyeket az óvoda, illetve a család teremt meg. Megjegyzés: Az óvodai tartalmak kidolgozatlanok.

18 A kapcsolattartás további színterei Bölcsődékkel: Jó gyakorlatok megosztása egymással Óvodákkal: Egymás szakmai elveinek, céljainak megismerése, megértése Társintézményekkel és szakemberekkel Civil szervezetekkel Bölcsődékkel és egyéb szociális intézményekkel Közművelődési intézményekkel Iskolákkal Nemzetiségi önkormányzatokkal, szervezetekkel A külhoni magyar óvodákkal kapcsolatépítésre törekszik

19 Alapellátáson túli, a családi nevelést támogató szolgáltatások Bölcsőde Szervezhető: Játszócsoport, időszakos gyermekfelügyelet, gyermekhotel, nevelési tanácsadás, játék és eszközkölcsönzés Fontos: - a személyi és tárgyi feltételek biztosítása - a bölcsődei alapelvek betartása - a kompetenciahatárok betartása Írásban rögzítendő: Szolgáltatások jellemzőit, igénybevételi feltételeket Óvoda Nem szabályozott (!?)

20 A fejlődés jellemzői (az óvodáskor) végére Bölcsőde Nem szabályozott Óvoda Rugalmas beiskolázás lehetősége Az iskolakezdés feltételei: Testi, lelki és szociális érettség SNI gyermekek esetében speciális szakember segítségével érhető csak el az elvárt fejlettség.

21 Köszönjük a figyelmeteket! Stáhl Györgyné Hajni Bölcsődei szakmai koordinátor Lendvai Lászlóné Ani Szakmai vezető