Óbudai Meseerdő Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Átírás

1 Budapest III. kerület Óbuda Békásmegyer Önkrmányzat Óbudai Meseerdő Óvda 1035 Váradi u Kerék u Budapest Szél u Budapest Meggyfa u. 14. PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Budapest február 24. Készítette: AZ ÓBUDAI MESEERDŐ ÓVODA NEVELŐTESTÜLETE A prgram benyújtója: Érchegyiné Futó Csilla óvdavezető

2 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram TARTALOM 1. Bevezetés Az intézmény adatai Az intézmény bemutatása Gyermekkép-óvdakép Gyermekkép Óvdakép Küldetésnyilatkzat Pedagógiai Prgramunk cél és feladatrendszere A pedagógiai prgram feladatai Az egészséges életmód alakítása, egészségfejlesztési prgram Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása A prgram tevékenységfrmái és az óvdapedagógus feladatai Tevékenységfrmák Játék A külső világ tevékeny megismerése Mzgás Verselés, mesélés Ének-zene, énekes játék, gyermektánc Rajzlás, mintázás, kézimunka Munka jellegű tevékenységek Tevékenységekben megvalósuló ismeretszerzés A kiemelt figyelmet igénylő gyerekek nevelése A prgram feltételrendszere Szcikulturális környezet Az óvda személyi feltételei

3 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram 6.3. Az óvda tárgyi feltételei Szervezeti és időkeretek A prgram kapcslatrendszere Gyermekvédelem A pedagógiai munka ellenőrzése, értékelése, mérése Felhasznált irdalm LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK

4 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram 1.1. Az intézmény adatai: 1. Bevezetés Az intézmény neve, székhelye: Óbudai Meseerdő Óvda 1035 Budapest, Váradi u Tagóvda: Szivárvány Tagóvda, 1035 Budapest, Szél u Telephelyek: Pöttömház 1035 Budapest Váradi u Budapest, Kerék u Budapest, Meggyfa u. 14. Az intézmény fenntartója: Budapest III. ker. Óbuda Békásmegyer Önkrmányzata Az intézmény műk. területe: Budapest III. ker. Óbuda Békásmegyer Önkrmányzata által kijelölt körzet A csprtk száma: 19 ( ) Férőhelyek száma: 475 ( ) Az intézmény alaptevékenysége: Óvdai nevelés, ellátás A Szivárvány Tagóvdában, a Pöttömházban és a Meggyfa utcai telephelyen a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizttság, illetve az Országs Szakértői és Rehabilitációs Bizttság szakvéleménye alapján integráltan nevelhető és ktatható enyhén értelmi fgyatéks, nagythalló, gyengén látó, mzgássérült, beszédfgyatéks gyermekek számára is ellátást nyújtunk. A 139/ÖK/2008./III.27. sz. határzata alapján a Meseerdő Óvda és a Szivárvány Óvda augusztus 01-től összevnt óvdaként, egységes igazgatás alatt működik óta az intézmény neve Óbudai Meseerdő Óvda. A sajáts egyedi arculatkat tükröző, de egybeszerkesztett Pedagógiai Prgram a Nemzeti Köznevelésről szóló CXC törvény, a 20/2012 (VIII.31.(EMMI rendelet) és az Óvdai Nevelés Országs Alapprgram (362/2012 Krm. rendelete) alapján készült Az intézmény bemutatása Ma a legtöbb szülő - mielőtt gyermekét óvdába íratja - érdeklődik az óvda körülményeiről, a nevelés elveiről, a pedagógusk személyéről, a szlgáltatáskról, hgy azt az óvdát választhassa ki, amelyben nézetei szerint gyermeke a legtöbbet kapja, a legjbban fejlődhet és a legnagybb biztnság veszi körül. 4

5 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Óvdánk öt épülete a III. kerületben, Belső-Óbudán helyezkedik el, földrajzilag közel egymáshz. Épületeink és gndztt, EU szabványs játékkkal elláttt udvaraink üde színfltt jelentenek a gyermekeknek a nagyvársi rengetegben. Csprtszbáink egyéni arculatát a gyermekek igényeinek szem előtt tartásával próbáljuk kialakítani, megteremtve a családias, tthns légkört. Nagy figyelmet frdítunk a megfelelő, esztétikus, fejlődést elősegítő játékk, eszközök, beszerzésére. Elsődleges feladatunknak tekintjük, hgy a gyermekek jól érezzék magukat, érzelmi biztnság és derűs, kiegyensúlyztt légkör vegye őket körül. Nagy hangsúlyt fektetünk a mzgásfejlesztésre, a környezettudats magatartás megalapzására és a váltzats tevékenységek személyiségfrmáló hatására. A mai, feszített tempójú világban a teljesítmény-centrikussággal szemben az óvdáskr alapvető tevékenységének a játékt tartjuk. Meggyőződésünk, hgy ez a leghatéknyabb eszköz a gyermek testi, lelki, értelmi fejlődésének elősegítésében, az ismeretszerzésben, az emberi együttélés szabályainak elsajátításában. Egész évben gndt frdítunk arra, hgy váltzats, színvnalas prgramkat és műsrkat szervezzünk óvdásainknak, minél több szép élménnyel gazdagítva őket. Váradi utcai épület Az intézmény 1974-ben nyittta meg kapuit, először a Váradi utcai bölcsődével, majd az Óbudai Családi Tanácsadó és Gyermekvédelmi Közpnttal közös épületben. Az óvda az emeleten található, négy csprtszbában 100 kisgyerek befgadására alkalmas. Családias légkörben kínálunk a gyermekek életkráhz, szükségleteihez és érdeklődéséhez igazíttt tevékenységrendszert, kiegyensúlyztt és ingergazdag környezetet. Csprtszbáink több funkciót töltenek be, a különböző óvdai tevékenységek, a mzgás, a játék, a különböző fglalkzásk és a pihenés színterei is. A diófákkal és mgyróbkrkkal szegélyezett árnyas udvar nemcsak a skldalú mzgásfejlesztésre, hanem száms környezeti tapasztalat megélésére is lehetőséget biztsít. Az óvda 40. születésnapján került átadásra az őshns növényeket bemutató tanösvény, amely a Budapesti Erdőgazdaság Zrt. támgatásával valósult meg. Az óvda hagymányai közé tartzik a szüreti néptáncs mulatság, a több évtizedes múltra visszatekintő Luca napi vásár, a biciklis nappal emlékezetessé tett Egészség-hét és az évzáró kerti parti. A tárgyi feltételek bővítését a Micimackó Alapítvány segíti. 5

6 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Pöttömház Az 1953-ban épült földszintes épületet 2004-ben bezárták, majd a Nemzetgazdasági Minisztérium és a III. kerületi önkrmányzat összefgásának köszönhetően, augusztus 31-én újra megnyittta kapuit. A Pöttömház névre hallgató, hangulats megjelenésében a múltat idéző kis épület összesen 65 kisgyerek számára teremt krszerű óvdai körülményeket, és kívül-belül esztétikus környezetet. A fehérre meszelt, zöld ablaks külső megjelenést harmnikusan egészítik ki a belsőépítész által megálmdtt színes belső terek. Hárm csprtszbával, trnaszbával és két fejlesztőszbával is rendelkezik, így a feltételek megfelelőek ahhz, hgy az épületben különleges gndzást igénylő (SNI) gyerekeket is fgadhassunk. A családias, barátságs légkörű kis óvda váltzats tevékenységeket, élménygazdag óvdai életet kínál az ide járó gyerekeknek. A Váradi épülettel közös udvarn sztzó intézményrész szívesen vette át a székhely óvda jól működő hagymányait melyek nem is vltak teljesen ismeretlenek, hiszen a bezárás előtt hzzátartztak a kis vi arculatáhz. így a szüretet, a Luca napi vásárt és a tanévzáró kerti partit. Kerék épület A Kerék épület 1973-ban került átadásra, közel a Szentendrei út és Raktár utca kereszteződéséhez. A földszinten a bölcsőde, az emeleten pedig az óvda található. Az óvda négy csprtban, kulturált és barátságs környezetben 100 gyereket tud fgadni. A személyiség frmálása a családdal együttműködve, megértő nevelői magatartással, a gyermekek szeretetteljes gndzásával, ldtt, derűs, családias légkörben valósul meg. Hangsúlyzzuk a játék és a mzgás fntsságát. A mai mzgásszegény életmód mellett ennek kiemelkedő jelentősége van. Mivel az épület nem rendelkezik trnaszbával, pedagógusaink elkötelezettek abban, hgy megteremtsék a mindennaps, váltzats mzgás lehetőségeit. Hagymányaink is az óvdai mindennapk e két fő területe köré szerveződnek. A nevelési évet a Kerekecske Fesztivál nyitja. Az év srán többször rendezünk mzgáss családi délutánkat. A karácsnyt adventi vásár és az óvónénik mesejátéka színesíti. Az évet kerti partival zárjuk. Az udvarunkn árnyas fák ltalma alatt játszhatnak a flyamatsan megújuló eszközökkel a gyerekek. 6

7 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Szivárvány Tagóvda A Szivárvány név részben arra utal, hgy csprtjaink a szivárvány színeiről kapták a nevüket, de jelzi arculatunk skszínűségét is. Az egyéni fejlődésbéli eltérések elfgadása mindig is jellemezte a nevelőtestületet, 2000 óta pedig ez nemcsak szemléletben, hanem élő gyakrlatban is megjelent, hiszen azóta működünk integráló óvdaként. KÖSZI Alapítványunk segítségével minden évben fejleszteni tudjuk épületeink tárgyi feltételeit. A Szél utcai óvda 1974-ben épült. Öt csprtban fgadjuk a gyerekeket. Az épület alsó szintjén bölcsőde működik ben, az óvda egy EU által finanszírztt energetikai felújítás révén új külsőt kaptt. Az igényességre törekvés jellemzi a belső környezet kialakítását is. Hagymányaink közül a tanév időrendjét követve, első az állatk napi vásár, melynek bevételét az állatkert egy lakójának örökbefgadására, illetve gyermekprgramkra frdítjuk. Télen várja a kicsiket és nagykat a Mikulás szba és a karácsnyt az óvónők, a szülők és régi óvdásaink közös kncertje köszönti. Farsangi hagymány az óvónénik mesejátéka és a kiszebáb-égetés, a tavasszal megrendezésre kerülő Egészség-héten pedig színes prgramkat kínálunk Udvarunk ugyan nem közelíthető meg közvetlenül az épületből, de az árnyas fák, a tágas terek és a skféle játék kárpótlja ezért a gyerekeket. A Meggyfa utcai földszintes, hármcsprts óvda a harmadik kerület egyik legrégebbi óvdája óta fgadja a gyerekeket. A bejáratnál lévő szbrnak köszönhetően, becenevén Macis viként ismert. Közel 25 évig négy csprttal működött, majd a létszám csökkenése megengedte, hgy az egyik csprtszbából trnaszba kerüljön kialakításra. Az első óvdásk mára már unkáikat hzzák az intézménybe. Az épület az 50. születésnapjára új külsőt kaptt. Mindhárm csprtnak külön msdója van, és mindegyikhez tartzik egy kis játszószba is, mzgáss-fejlesztő eszközökkel. Daclva a krunkkal igyekszünk flyamatsan szépülni. Óvdánk légköre barátságs, családias, a kis közösségben mindenki ismeri egymást. Hagymány az állatk napi vásár, a szülők felé nyittt karácsny, az óvónénik farsangi mesejátéka és a tavaszi egészséghét. Június elején az évet családi délutánnal zárjuk. Árnyas udvarunk az épületből közvetlenül megközelíthető. 7

8 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram 2. Gyermekkép Óvdakép 2.1. Gyermekkép Lehet a gyermeket könyvből nevelni, de minden gyermekhez más könyv kell. /T. Grdn/ A gyermek szellemi, erkölcsi és bilógiai értelemben is egyedi, fejlődő személyiség, akinek életkrnként és egyénenként váltzó testi és lelki szükségletei vannak. Minél kisebb egy gyermek, annál több szeretetre és biztnságra van szüksége az egészséges fejlődéshez. Az előítéletmentes, családias légkör megteremtése a gyermeki személyiség ptimális kibntakztatásának és a pzitív énkép, önaznsság és önérték-érzés kialakulásának feltétele. A 3-7 éves gyermekekre jellemző sajátsságk a nagy átlagt fejezik ki, de igen nagy eltérések lehetnek az egyes gyermekek között a szmatikus, pszichés, emcinális és kgnitív kmpetenciákban, sőt az egyénen belül a különböző személyiségjegyekben is. Legjbb tudásunkhz mérten igyekszünk a gyermekek képességeit, tehetségét megismerni, kibntakztatni, fejlődésüket flyamatsan figyelemmel kísérni és ismereteiket krszerű pedagógiai módszerekkel bővíteni. Az átlagsnál több figyelmet frdítunk a lassabban fejlődő, hátránys és halmzttan hátránys helyzetű, beilleszkedési, tanulási vagy magatartászavarral küzdő, kiemelt figyelmet igénylő kisgyermekek egyéni szükségleteire és fejlesztésére, az eltérő fejlődésmenetből és a szciális prblémákból fakadó hátrányk kiküszöbölésére. A hzzánk járó gyermekek számára biztsítjuk az egyéni fejlődés ptimális idejét és tehetségük kibntakzásának lehetőségét, gazdag prgramkat, váltzats tevékenységeket kínálva Óvdakép Az óvda a közktatási rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye, amely a családi nevelést kiegészítve, hárm éves krtól a tankötelezettség kezdetéig segíti a gyermeki személyiség kibntakzását, skldalú, harmnikus fejlődését és gndskdik a gyermekek napközbeni ellátásáról. A testi, lelki, értelmi fejlődés leghatéknyabb eszközének a szabad játékt tekintjük Játék közben életkruknak és egyéni képességeiknek megfelelően gyarapdnak a gyermekek tapasztalatai, ismeretei, megtanulják az emberi együttélés alapvető szabályait. Pedagógiánk értékmegőrző, értékközvetítő, gyermek és nevelésközpntú. Minden épületünkben ingergazdag, meghitt környezetben, ésszerű szabályk biztsítják a gyermekek számára a kreatív önkifejezés, a szabad játék és a tapasztalatkn nyugvó megismerő tevékenység feltételeit. 8

9 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Értékrendünket jelenti: - a gyermek mindenek felett álló érdekeinek és jgainak tiszteletben tartása; - az alapvető erkölcsi értékek (felelősségvállalás, munka megbecsülése, a személyes méltóság és tulajdn tisztelete stb.) mintaként való közvetítése; - az inkluzív, befgadó nevelés érvényesítése, és annak elfgadása, hgy az emberek különböznek egymástól; - az esélyegyenlőség érvényesítését és a hátrányk leküzdését elősegítő pedagógiai attitűd; - a természettel harmnizáló miliő kialakítása, a természet szeretete, és a környezet fenntarthatóságát biztsító szkásrend közvetítése; - az egészség értékként való megélése, védelme; - a nemek társadalmi egyenlőségének támgatását, a két szerep azns értékként való elismerését segítő attitűd és az önaznsság erősítése; - az egyén, a család, és a haza szeretete, tisztelete; - az interkulturális nevelésen alapuló integráció érvényesítése, saját és a migráns gyermekek kultúrája iránti érzékenység, elfgadás és nyitttság. Gyermekközpntúságunkat jelenti: - a gyermekek egyediségének, fejlődő személyiségének feltétel nélküli elfgadása, szeretete és tisztelete, megértést, és tleranciát sugárzó nevelés; - a gyermekeknek a bldg szabad élethez, szükségletei kielégítéséhez, a lehető legjbb egészségi állapthz, örömhöz, sikerhez, kudarchz, hibáhz, igazságtalanság elleni tiltakzáshz, tulajdnáhz, önaznsságáhz való jgának tiszteletben tartása; - az érzelmi biztnságt nyújtó légkör megteremtése, melyben a gyermekek ptimálisan fejlődhetnek; - életkrhz igazíttt műveltségtartalmak közvetítése és egyénre szabtt tudats fejlesztés. Nevelésközpntúságunkat jelenti: - a gyermekek fejlődésébe, fejleszthetőségébe vetett bizalm közvetítése; - a szeretettel szeretetre nevelés; - az értékek belsővé válásának érzelmi határkkal, széles mtivációs bázissal és kmplex tevékenységekkel történő elősegítése; - együttműködő nevelőpartneri kapcslat kialakítása a családdal, figyelembe véve krunk családt érintő váltzásait (családk szerkezetének átalakulása, élettársi kapcslatk gyakribbá válása, egyszülős családk számának növekedése); - az isklai közösségbe történő beilleszkedéshez szükséges gyermeki személyiségvnásk fejlődésének közvetett módn történő segítése. 9

10 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Pedagógus mdellünk: - szeretetet, biztnságt, megértést, érzelmi támaszt, személyre szabtt kapcslatt nyújt a gyermekeknek és mentes minden előítélettől; - eszköztárában a következetesség, határzttság és dafigyelő szeretet mellett a jókedv és a humr szerepel; - a gyermeket lyannak fgadja el amilyen, teret enged próbálkzásainak a közösség szabályainak határain belül; - biztsítja, hgy a sikert és a kudarct a gyermek úgy élje meg, hgy mindenkr számíthat a felnőtt megértésére, segítségére; - közös, örömteli élményekkel, tevékenységekkel fűzi egyre szrsabbá a gyermek-felnőtt, gyermek gyermek kapcslatkat; - a mtivációs bázis erősítésével, az érzelmek stabilizálásával nyitttá teszi a gyermeket a világ iránt, élményeket, tapasztalatkat nyújt a gyermeknek szűkebb-tágabb környezetéről, és életkrhz igazíttt infrmációkkal segíti tájékzódását, prblémamegldását; - egyénisége a különbözőség elfgadását, a tleranciát sugárzza, - érzékeny az egyéni eltérésekkel, a fejlődési, magatartási, beilleszkedési nehézségekkel szemben; - személyes példával közvetít általáns emberi értékeket, életviteli, magatartási-cselekvési szkáskat, erkölcsi nrmákat alapz meg; - beszédviselkedésében megteremti a verbális és metakmmunikációs jelzések harmóniáját, nyelvi eszközei szinte láthatóvá teszik a beszéddel kísért helyzeteket, eseményeket, cselekvéseket. Dajkamdellünk: - gyermekszerető és mentes az előítélettől; - kedves, határztt, következetes viselkedésével érzelmi biztnságt nyújt a gyermekeknek; - tapintats, segítőkész és együttműködő, tiszteli a gyermekeket, ismeri és biztsítja jgaikat; - ismeri az óvda helyi pedagógiai prgramját, és ennek szellemében dlgzik; - az óvdapedagógus irányításával aktívan részt vesz a gyermekek gndzásában, szkásrendszerének alakításában, mindennapi életében, mint belső, tevékeny résztvevő; - gndt frdít az óvda életterének tisztaságára, gndzttságára, a higiéniai feltételek megteremtésére minden nap; - igényes külső megjelenésére, viselkedésére, beszédmódjára, hgy mindez követésre méltó lehessen a gyermekek számára, - neveléssel kapcslats infrmációt a gyermekekről senkinek, semmilyen körülmények között nem szlgáltat ki. 10

11 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram 2.3. Küldetésnyilatkzat Az Óbudai Meseerdő Óvda dlgzói elkötelezettek a Pedagógiai Prgramban megfgalmaztt célk, feladatk megvalósításával és a minőségi munkával szemben. Óvdásainknak hagymánykban gazdag prgramkat, váltzats tevékenységet és a játékn alapuló megismerést kínáljuk, biztsítva számukra az egyéni fejlődési ütemnek megfelelő skldalú és harmnikus fejlődést, a kiegyensúlyztt személyiséggé válás feltételeit, az emberi és tárgyi környezet megismerését és a természet megszerettetését. Alktó nevelőközösségünkre jellemző a pzitív nevelői attitűd és az elfgadó, előítélet-mentes, gyermekközpntú szellemiség. Felelősséget érzünk a ránk bíztt gyerekek testi-lelki épségének megőrzéséért, a hátránys helyzetű gyerekek felzárkóztatásáért és a kiemelkedő adttságkkal rendelkező gyerekek tehetségének kibntakztatásáért. Hárm épületünkben a kiemelt figyelmet igénylő gyerekek isklai életre való felkészítését is fel tudjuk vállalni. Megszerzett tudásunk állandó fejlesztése biztsíték arra, hgy munkánk szakmailag igényes és megbízható legyen. Büszkék vagyunk arra, hgy felkészültségünk és elhivatttságunk jó hírnevet biztsít számunkra, kiváló nevelő-fejlesztő munkánk eredményeképpen a szülők szívesen hzzák gyerekeiket a mi óvdánkba. A flyamats intézményi fejlesztés és az innváció kihívásainak eleget téve arra törekszünk, hgy partnereinkkel széleskörű, jól működő kapcslatt építsünk ki, figyelembe véve és mérlegelve igényeiket. Értékeinkre építve, a fejlődőképesség igényével és együttműködő szülői háttérrel szeretnénk a jövőben is gyakrlni hivatásunkat. 3. Pedagógiai Prgramunk cél és feladatrendszere Ahhz, hgy valakiből kiegyensúlyztt személyiség váljék, két dlg szükséges: érzelmi biztnság, elfgadó környezet /Buda Béla/ Céljaink: A 3-7 éves gyermekek biztnságs, szeretetteljes, elfgadó légkörben történő harmnikus testi és szciális fejlődésének elősegítése, kiegészítve a családi nevelést. A gyermeki személyiség kibntakztatása, az egyéni sajátsságk és az eltérő fejlődési ütem tükrében, a hátrányk kmpenzálása és tehetséggndzás. 11

12 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Személyes példaadásn keresztül lyan, a nevelőtestület által preferált humanista értékek és erkölcsi értékrend átadása, mint a szeretet, az empátia, a tlerancia, a tisztelet, a különbözőség elfgadása, a megbecsülés, az igazmndás és a türelem. Nemzeti kulturális értékeink közvetítése a 3-7 éves gyermek életkrának megfelelően /anyanyelv, zenei anyanyelv, tárgyi kultúra /. A játékba integrált és szervezett tapasztalatszerzésre alapzva, a tanuláshz szükséges képességek és részképességek megalapzása, az isklai közösségbe való beilleszkedéshez szükséges személyiségvnásk kibntakztatása. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek inkluzív nevelése A pedagógiai prgram feladatai Az egészséges életmód alakításáhz szükséges feltételek, egészségügyi szkásk kialakítása, egészségfejlesztési prgram működtetése. Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés, a kapcslatteremtési képességek, viselkedési frmák és szkásk alakítása. Az anyanyelvi és értelmi képességek (pszichikus funkciók és részképességek) skldalú fejlesztése. A gyermekek testi-lelki szükségleteinek kielégítése érdekében lyan feltételeket, nevelést és fejlesztést biztsítunk, - fejlesztő pedagógus, lgpédus, óvdapszichlógus és a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek esetében utazó gyógypedagógus segítségével,- amelyek eredményeképpen az óvdáskr végére minden gyermek eléri az egyéni adttságaihz és fejlődési üteméhez mért ptimális fejlettségi szintet Az egészséges életmód alakítása, egészségfejlesztési prgram Az egészség: testi, lelki, szciális jólét egyensúlyi állapta /WHO/ Céljaink: A családdal együttműködve a testi-lelki fejlődés és a környezethez való ptimális alkalmazkdás elősegítése, gyermekek pszichés védettségének (lelki egészségének) biztsítása. Az egészséges életmód iránti igény és az egészséges életvitel szkásainak megalapzása, a helyes életritmus kialakítása. Feladataink: A gyermekek lelki egészségének, kmfrtérzetének biztsítása, az egészséges testi, lelki fejlődéshez és fejlesztéséhez szükséges feltételek, megteremtése. A gyermekek gndzása, testi szükségleteik és mzgásigényük kielégítése. 12

13 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram A gyermekek egészségének védelme, szervezetük edzése, betegségek, balesetek megelőzése. A helyes életritmus és a helyes egészségügyi szkásk (étkezés, tisztálkdás, öltözködés, pihenés) kialakítása és gyakrlása a flyamats napirenden keresztül. A testi képességek (erő, ügyesség, állóképesség, gyrsaság) és a mzgás fejlesztése. A gyerekeken keresztül a család szemléletfrmálása, az egészséges életmód szkásainak népszerűsítése. A gyermek harmnikus, kiegyensúlyztt fejlődéséhez biztsítanunk kell a bizalmn alapuló nyugdt, családias légkört, amelyben a gyermek jó közérzetéhez a fizikai szükségletek kielégítése épp úgy hzzátartzik, mint a lelki egészség megóvása. Az egészségfejlesztés területei mindennaps testnevelés, testmzgás baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás egészséges táplálkzás személyi higiéné a viselkedési függőségek, a szenvedélybetegségekhez vezető szerek fgyasztásának megelőzése a bántalmazás, erőszak megelőzése Az egészséges életmódra nevelés gyakrlata óvdánkban Lelki egészség A lelki egészség életkrnak megfelelő alapja. hgy gyermekeink jókedvvel, örömmel érkezzenek az óvdába és tt kiegyensúlyzva érezzék magukat egész nap. Ennek érdekében reggel kedvesen, keresztnevükön szólítva fgadjuk őket, kntrlláljuk aktuális egészségi és lelkiállaptukat, az esetleges betegségre utaló jeleket. A gyermekek igényének megfelelően de különösen kiscsprtban - biztsítjuk a testközelséget. (ölbe vétel, simgatás, msly, megvigasztalás.) Tleráljuk a gyermekek egyéni jelzéseit, tthnról hztt szkásait (ujjszpás, pelenka, vagy játék szrngatása, hajtincs csavargatás.) Gndzás, testi szükségletek és mzgásigény kielégítése A nevelési hatásk kedvező érvényesülésének egyik fnts feltétele a gyermekek gndzása. A gyermekek testi-lelki, bilógiai és kmfrtszükségleteinek kielégítésével elősegítjük a kellemes közérzet fenntartását. Az önállóság terén egyénenként eltérő tempóban fejlődő gyermekeket támgatjuk, eredményeiket elismerjük. Türelmesen, megfelelő időt hagyva - kezdetben velük együtt végezve a teendőket - segítjük a helyes egészségügyi szkásk rögződését, a családdal együtt, lehetőség szerint a szkásk tthni betartásával, gyakrltatásával. Fkzatsan szktatjuk a 13

14 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram gyermekeket a gndzási tevékenységek egyre önállóbb végzésére, megalapzzuk a rendezett megjelenés és a tiszta környezet iránti igényt. Megteremtjük a feltételeit annak, hgy testi szükségleteiket zavartalanul kielégíthessék az egész nap flyamán. Biztsítjuk, hgy a nap bármely szakában ihassanak, a csprtszbában és az udvarn is. Levegőzés Tudatsan kihasználjuk az udvark jó adttságait és a lehető legtöbb időt töltjük a gyermekekkel a szabadban, az adtt évszaknak és időjárásnak megfelelő öltözékben. Minden nap ha lehet kétszer is, nyárn pedig szinte egész nap biztsítjuk a szabadban tartózkdás lehetőségét, ezzel biztsítva a megfelelő edzettséget és az ellenálló képesség fejlesztését. Ha az időjárás engedi, a szervezett testnevelés fglalkzáskat is az udvarn végezzük. Sétákat, kiránduláskat szervezünk, mivel a friss levegőn történő hsszantartó gyalglás jótéknyan fejleszti az állóképességet, kitartást és hzzájárul a jó vérellátáshz. Olyan udvarn végezhető munkatevékenységeket biztsítunk, amelyek a gyermekek testi képességét fkzzák, fejlesztik edzettségüket, feladattudatukat (gyermek méretű szerszámkkal, eszközökkel lapátlás, hmk ásása, hólapátlás, lmbseprés, stb.). Nyárn a gyermekek pancslhatnak, sarazhatnak, zuhanyzhatnak az udvarn, de kiemelt fntsságúnak tartjuk, hgy az ózn veszély miatt a veszélyesnek mndtt, óráig terjedő időszakban, ne tartózkdjanak a tűző napn, ezáltal védjük immunrendszerüket. Ügyelünk fényvédő krém és vékny vásznsapka használatára, és a rendszeres, napi kétszeri lcslásra, hgy a száraz, meleg időben ne nyeljék a prt. Mindennaps testnevelés, mzgás, testedzés A mzgásra azért fektetünk nagy hangsúlyt intézményünkben, mert gyermekeink döntő többsége panelházak lakója. Otthn keveset mzgnak, skat ülnek a TV, számítógép előtt, izmzatuk, csntzatuk, légzésük nem fejlődik megfelelően. A heti egy kötelező testnevelés fglalkzásn kívül, minden nap szervezünk mzgástevékenységet, az egyes épületek feltételeihez igazdva a csprtszbában, a trnaszbában vagy az udvarn. A mzgásszegény életmódból adódó mzgásszervi panaszk, elváltzásk megelőzése prgramunk fnts része. Figyelemmel kísérjük a gyermekek testtartását és minden csprtban heti egy alkalmmal láb és tartásjavító trnát szervezünk. A prevencióban a gyermekek spntán, örömmel végzett mzgástevékenységére építve tervezzük az irányíttt mzgáss feladatkat. Az udvarkn sk lehetőség van mzgáss játékra, de a csprtszbában, játékidőben is gyakran használjuk a trambulinkat, billenő rácskat egyensúlyzó krngkat. Így gyermekeink nap mint nap az irányíttt mzgásanyagn kívül is fejlődhetnek váltzats frmában, spntán módn is. A kettő együtt váltja ki a megfelelő hatást a gyerekek mzgásfejlődésében. A szervezett mzgáss játékkat 14

15 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram percre tervezzük. Mivel a játék mtivációs ereje hatalmas, ez a leghatéknyabb eszköz a gyerekek ptimális fejlesztésére kndicinális, kgnitív, emcinális, szciális és krdinációs képességeik tekintetében. A gyermek szervezetének edzését sk mzgással, levegőzéssel fkzats fizikai terheléssel biztsítjuk. Arra törekszünk, hgy a kndicináló mzgásk biztsítsák az igazi felfrissülést. A testedzési lehetőségek között - az eltérő feltételek alapján- biztsítjuk a rllerezést, a kerékpárzást, a kötélmászást, az ugrókötelezést, az ugráló labda használatát, télen a szánkózást és csúszkálást. Egészségvédelem, baleset megelőzés, elsősegélynyújtás Az egészség, testi épség megőrzése, a balesetek megelőzése érdekében gndskdunk arról, hgy a gyermekeket csak biztnságs tárgyak, eszközök vegyék körül. A védő-óvó előíráskat illetve a gyermekbalesetek megelőzése érdekében ellátandó feladatkat az óvda Házirendje és SZMSZ-e tartalmazza. Az egészség és testi épség védelmére vnatkzó szabálykról, az elvárt és tils magatartásfrmákról, az egyes tevékenységekkel járó veszélyfrráskról az óvdapedagógusk tájékztatják a gyermekeket, életkrnak és fejlettségi szintnek megfelelően. Ennek ténye és tartalma a csprtnaplóban kerül dkumentálásra. A tájékztatás célja, hgy a gyermekekben tudatsdjn a megelőzés módja és fntssága. A tájékztatás módszere lehet beszélgetés, szerepjáték, bábzás, könyv és képlvasás, mesélés. Ennek srán a gyerekek megismerkednek a vészhelyzetek, balesetek srán elvégzendő fnts teendőkkel is, illetve hgy minden esetben kérjék a felnőttek segítségét! A különböző fertőzések elterjedésének megelőzése érdekében a tiszta környezet, légcsere, a napi prtalanítás, párlgtatás, fertőtlenítés, a réteges öltözködés biztsítása alapvető feladatunk. Az óvdában megbetegedett gyermekeket lefektetjük, flyadékt biztsítunk a számukra, és szüleiket a lehető leghamarabb értesítjük telefnn. Helyes életritmus, egészségügyi szkásk (étkezés, öltözködés, tisztálkdás, pihenés) Az életkrnak megfelelő helyes életritmus kialakítása az egészséges testi és szellemi fejlődés alapfeltétele. A gyermekek óvdában eltöltött idejét tudatsan és az élettani, egyéni szükségletek figyelembevételével tervezzük. Optimális testi és lelki fejlődésük érdekében napirendünkben elegendő idő jut a mzgásra, játékra és a pihenésre egyaránt. Tudatsan törekszünk arra, hgy az aktív és pihentető időszakk megfelelő arányban váltakzzanak és a várakzási idő minimális legyen. Oldtt, kellemes légkörben végzett tevékenységek szervezésére törekszünk, mert ezt nem érzik fárasztónak a gyermekek. 15

16 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Az egymás mellett működő csprtk minden tanév elején egyeztetik napirendjüket. Az öltözők, msdók használatában alkalmazkdnak egymáshz (minden esetben a nagybb életkrúak a kisebbekhez), csendes, kulturált csprtéletükkel tiszteletben tartják egymás mindennapi életét. Egészségügyi szkásk Az óvdáskr a személyiségfejlődés intenzív szakasza, ekkr alakulnak ki az alapvető higiénés szkásk. A nevelés hatéknyságát fkzza, ha a szülők elvben és gyakrlatban is támgatják az általunk közvetített szkásk kialakítását, ezért fnts, hgy megismerjék, mire helyeződik hangsúly az óvdában. Az egészségügyi szkásk kialakításánál maximálisan alkalmazkdunk a gyermek egyéni fejlettségéhez, elegendő időt hagyunk a szkásk elsajátítására. Biztsítjuk a szkáskialakításhz szükséges feltételeket (msdók, fgmsó pharak, fgkefék rendszeres tisztántartása). Egészségesen élni csak egészséges élettérben lehet, ezért a környezet védelmét biztsító helyes szkásk kialakítását víz és energiatakaréksság, szelektív hulladékgyűjtés már óvdáskrban meg kell alapznunk. Étkezés Az egészséges testi fejlődéshez ebben az életkrban is megfelelő tápanyagellátás, a vitamink, a szénhidrát, a fehérjék, aminsavak, nymelemek megfelelő arányának biztsítása szükséges. Visszajelzéseinkkel a knyhákat is próbáljuk ilyen irányban beflyáslni, bár az óvdai étkeztetés minden erőfeszítés ellenére sem tudja biztsítani a az egészséges táplálkzás minden követelményét. A helyzet javítása érdekében sk múlik az óvdán és a szülők segítő együttműködésén. Tájékzódhatnak az aktuális étlapról és az első szülői értekezlettől kezdve próbáljuk őket meggyőzni arról, hgy ne engedjék üres gymrral óvdába gyermekeiket. Fntsnak tartjuk, hgy az étkezések (tízórai, ebéd, uzsnna) rendszeressége a gyermek helyes szkásává váljn. A szülők közreműködésével a napi tápanyag- és vitaminszükséglet kielégítése és váltzatssága érdekében, az étkezést kiegészítve minden csprtban van zöldség, illetve gyümölcsnap, így a gyermekek rst és vitamin fgyasztása bőségesebb. A szülők által hztt, közösen vásárlt illetve a kertünkben termő zöldségek, termések (dió, mgyró, hársfavirág) összegyűjtésével és felhasználásával a gyermekek maguk is részt vesznek saláták, kmpótk, gyógyteák készítésében, kínáló tálak összeállításában. Így lehetőség adódik arra, hgy számukra eddig szkatlan ízekkel és készítési módkkal is megismerkedjenek. A különböző gyógyteák kóstlása ráébreszti őket arra, hgy a természet gyógyító erővel is rendelkezik, ami nagyn fnts a megelőzés érdekében. 16

17 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Nagy gndt frdítunk arra, hgy jó étkezési szkáskat alakítsunk ki, ezért szépen, ízlésesen tálaljuk az ételt. Így a kevésbé jó étvágyúak is nagybb kedvvel esznek. A nagybbak már önállóan mernek maguknak, ptimális esetben biztnsággal használják a kést és a villát is. Étkezésnél ösztönözzük, de nem kényszerítjük a gyermekeket az étel elfgyasztására, az ízek megtapasztalására. Megpróbáljuk kideríteni az étvágytalanság kát. 3-6 éves krban az étvágytalanságt, rssz emésztést, a szilárd ételektől való idegenkedést gyakran a lyukas, tövig lekptt tejfgak kzzák. Ez különösen indklja az étkezések utáni rendszeres fgmsást. A 6-7 évesek étkezését a fgváltás időszakában tapintatsan segítjük, pl.: az ételek darablásával, puhításával, hgy ezt a szó szerint fghíjas időszakt büszkén vészeljék át. Fkzttan ügyelünk az étel-érzékeny illetve cukrbeteg gyerekek diétájára. Egészséges alternatívákat ismertetünk meg a gyerekekkel és rajtuk keresztül a családkkal a cukrztt szörpök, szénsavas üdítők, chipsek, túlztt só és cukrtartalmú rágcsák kiváltására pl. mentával, citrmfűvel ízesített vizet, aszalt gyümölcsöt stb. más (bővebben ld. a Szemléletfrmálás c. fejezetben.) Öltözködés Az óvdáskrú gyermek öltözéke legyen kényelmes és praktikus. A réteges öltözködés a hőmérsékleti visznykhz igazdjn. Fnts, hgy mindig legyen a gyermekek plcán váltóruha. Kra ősszel és tavasszal is harmats a fű, ezért nem szandált, hanem lehetőleg vízálló cipőt kérünk az udvarra. Tisztálkdás, testáplás A napi testáplás magában fglalja a WC-használat utáni teendőket, az étkezés előtti, illetve a szükség szerinti kéz és arcmsást, az érzékszervek áplását és védelmét, a rendszeres fgmsást, esetenként a gyermek teljes msdatását, beleértve a hmkzás utáni lábmsást is. A gyermekeket szükségleteik jelzésére biztatjuk. Praktikus technikákat tanítunk, fkzatsan szktatjuk óvdásainkat a teendők önálló elvégzésére, hiszen a gyermeket zavarja, ha piszks, elhanyaglt. Minden csprtban kéznél van a papírzsebkendő. Szinte minden kiscsprtban akad kisgyermek, akinek szbatisztasága még nem stabil. Néhány esetben a bepisilés ka pszichés eredetű. Nem elítéljük, hanem segítjük a gyermekeket ebben a helyzetben. A prbléma megldása érdekében rendszeresen knzultálunk a szülőkkel, szükség esetén szakemberek (óvdapszichlógus, rvs, védőnő) bevnásával. Szerencsére óvdánkban a tisztálkdást illetően jó tthni szkáskkal jönnek a gyermekek. A zsebkendőhasználat gndt kz néha, de ezt a szülőkkel megbeszélve és együttműködve könnyen krrigálhatjuk a gyermek egészsége érdekében. Így megelőzhetjük a fülfájást, és a felsőlégúti hurutk terjedését. 17

18 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Kiscsprttól a mindennapi következetes gyakrlás, magyarázat, ellenőrzés- értékelés és példamutatás hatására a fnts higiéniás szkásk autmatizálódnak, 6-7 éves krra pedig már belső igényévé válnak a gyermeknek. Pihenés Az óvdás krsztály napi alvás szükséglete óra. Ezt az időt két részletben - éjszaka és ebéd után - kell biztsítani számukra. A nyugdt légkör megteremtése, a szellőztetés, a saját párna, az alvójátékk, a simgatás illetve az elalvás előtti mese, altatódal, halk zene elengedhetetlen feltétele a pihentető alvásnak. A szülők gyakran félnek, hgy gyermekeik este nem tudnak idejében elaludni, ha délután is pihennek, pedig a fáradt idegrendszerű gyermek nehezebben alszik el. Alvásigény tekintetében is figyelembe vesszük az egyéni eltéréseket. Egy óra nyugdt pihenés után biztsítjuk a lehetőséget arra, hgy a nem alvó gyermekek a többieket nem zavarva csendben tevékenykedhessenek, játszhassanak, elsősrban nagycsprtban, iskla előtti időszakban. Szemléletfrmálás Fntsnak tartjuk, hgy minden lehetőséget kihasználjunk a szülők szemléletfrmálására. Ennek érdekében évente egy alkalmmal Egészség-hetet rendezünk mind az öt épületben, hgy felhívjuk a figyelmet az egészséges életmód fntsságára. Az egy hetes rendezvénysrzatn különböző prgramkat szervezünk a gyerekeknek és a szülőknek egyaránt (pl. salátakészítés, kenyérsütés, refrm-büfé, fgáplás, zenés trna, versenyjátékk és egyéb mzgáss prgramk, szülőknek szóló előadásk stb.). Szívesen vesszük a szülők aktív közreműködését a szervezés és a lebnylítás fázisában is. A családkkal szrs együttműködésben ötleteket cserélünk, hgy miképpen lehetne beépíteni a helyes életmód és a helyes táplálkzás szkásait a mindennapi életbe.az egészséges életmód témaköréhez szrsan hzzátartzik az egészséges környezet, így az Egészség-héten kiemelten fglalkzunk ezzel a témával. Meglátgatjuk a szelektív hulladékgyűjtőt, illetve hulladék anyagk újrahasznsításával barkácslunk. Szükség esetén, különböző szakemberek bevnásával még hatéknyabbá válhat az egészséges életmód szkásainak megalapzása, a megelőzés és a krrekciós, testi, lelki nevelési feladatk ellátása. A viselkedési függőségek, a szenvedélybetegségekhez vezető szerek fgyasztásának megelőzése A viselkedési függőségek és szerek használatának kialakulását a legcélravezetőbb és leginkább életkr-adekvát módn úgy előzhetjük meg, ha segítjük a gyermekeket saját és másk érzelmeinek felismerésében, fejlesztve ezzel önismeretüket és önértékelésüket, empatikus készségüket. Ha megtanítjuk őket az érzelmek kulturált kifejezésére, megszilárdítjuk szkásrendjüket és erősítjük 18

19 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram bennük az önkntrllt, ezzel megalapzzuk a pzitív énkép kialakulását. Ezt segíti az elfgadó, előítélet-mentes légkör, a stresszhelyzetek ldása (pl.zene, relaxáció, hahtajóga) életkrhz igazíttt stresszkezelő technikák megtanítása (pl. gyermekjóga). Fnts eszköz a mese, a bábzás, a drámajáték, a felsrlt eszköztárból minden pedagógus megtalálhatja azt, amiben a leghitelesebb és leghatéknyabb tud lenni. A hátránys helyzetű családból érkező gyermekeknél kiemelt szerepe van a negatív hatásk kmpenzálásának. Kulcsjelentőségű a függőségek kialakulásában a döntésképesség. Szituációs játékkkal, bábzással hzzuk döntéshelyzetbe a gyerekeket, megerősítve őket a helyes választásban. Bár az óvdai nevelés csupán kiegészíti a családi nevelést, fnts feladat minden lyan helyzet elkerülése, amely a gyermeknek kedvezőtlen mintaként szlgálhat. Az óvda felnőtt dlgzói mdellt jelentenek a gyermekek számára, ezért nagy felelősséggel tartznak személyes példamutatásukért. A dhányzás széles körben elterjedt és a gyerekek szempntjából leginkább egyértelmű függőség, melyet ly módn kell megközelítenünk, hgy negatív módn minősítenénk a családt. A dhányzás megelőzését szlgáló óvdai egészségnevelési prgram egyik lehetősége, az önkéntes részvételen alapuló szabad beszélgetés, amely az óvdapedagógus részéről tapintatt és kifinmult arányérzéket követel. A dhányzás ártalmainak elemzésére alkalmat adhatnak az alábbi témák: Kirándulás pzitív élményeinek megélése és felidézése: tiszta friss levegő, szabad légzés, a természet hangjai és illatai, füst- és prmentesség, sk mzgás a jó levegőn; Vársi és falusi élmények megbeszélése és párhuzamba állítása: gépjárműfrgalm különbségei, kipufgógáz mennyisége, gyárak környékének kedvezőtlen visznyai, pr- és zajártalm, az tthni állattartással járó szagk, a zöldterületek aránya, fák és más növények fntssága a levegő tisztításában; Ismeretközlés, magyarázat arról, hgy a nem-dhányzókat törvény védi: mi az a törvény, hgyan, mire és kit kötelez, mi a megszegők büntetése, hl megengedett a dhányzás és hl nem, mi célból alktták meg a nem dhányzókat védő törvényt, miért kell az embereket a dhányzástól megvédeni; Tiszta és elhanyaglt környezet összehasnlítása. Milyen jelei, nymai vannak a dhányzásnak az utcán, közvetlen környezetükben: eldbált csikkek, cigarettás dbzk, gyufaszálak, utcai hamutartók, ez a látvány kellemes vagy kellemetlen-e; Tapasztalatk, gyermeki vélemények elmndása dhányfüstös helyiségekről, kellemes-e füstös levegőjű helyen tartózkdni? Hgyan védekezhetünk ellene? (szabad levegőn tartózkdás, a lakás szellőztetése). 19

20 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Beszélgetés a dhányzás ártalmairól: kársítja a tüdőt, a keringési- és az idegrendszert, zavarja azkat, akik beszívják a dhányfüstöt és az ő egészségüket is veszélyezteti; Dhányzással kapcslats érzelmek, szabad véleménynyilvánítás: mit érzek ezzel kapcslatban, zavar-e vagy sem, mi az, ami kellemetlen, dhányzm-e majd én is, ha felnőtt leszek stb. Beszélgetés arról, milyen leszek, hgyan élek majd, ha nagy leszek, mit tehetek azért, hgy erős és egészséges maradjak. A bántalmazás, erőszak megelőzése Munkánkban a gyermekek jgairól szóló az ENSZ közgyűlése által 1990-ben elfgadtt egyezményt tartjuk irányadónak, miszerint a gyermekek mindenek felett álló érdekét semmilyen más érdek nem előzheti meg. A gyermeket a durvaságtól, elhanyaglástól, erőszaktól, kizsákmánylástól minden megkülönböztetés nélkül (fajra, nemre, színre, származásra) meg kell védeni. A WHO definíciója alapján a gyermek bántalmazása és elhanyaglása (rssz bánásmód) magában fglalja a fizikai és/vagy érzelmi rssz bánásmód, a szexuális visszaélés, az elhanyaglás vagy hanyag bánásmód, a kereskedelmi vagy egyéb kizsákmánylás minden frmáját, mely a gyermek egészségének, túlélésének, fejlődésének vagy méltóságának tényleges vagy ptenciális sérelmét eredményezi egy lyan kapcslat keretében, amely a felelősségen, bizalmn vagy hatalmn alapul. Elhanyaglást jelent, ha a szülő vagy a gndviselő rendszeresen elmulasztja a gyermek alapvető szükségleteinek kielégítését, védelmét, felügyeletét, és ezáltal súlysan veszélyezteti a gyermek fizikai, mentális, lelki, erkölcsi és szciális fejlődését. Fizikai elhanyaglás: alapvető fizikai szükségletek, higiénés feltételek hiánya, a felügyelet hiánya, a gyermek védelmének elmulasztása lyan esetekben, amikr veszélynek van kitéve pl. rvsi ellátás késleltetése, az rvsi utasításk be nem tartása, a védőltásk beadatásának indklatlan elmulasztása, késleltetése. Érzelmi elhanyaglás: érzelmi biztnság, az állandóság, a szeretetkapcslat hiánya, a gyermek érzelmi kötődésének durva mellőzése, elutasítása, a gyermek jelenlétében történő erőszaks, durva, támadó magatartás más családtaggal szemben. Gyermekbántalmazásról beszélünk, ha a gyermeknek szándéksan kz valaki sérülést, fájdalmat, illetve ha valaki a gyermek sérelmére elkövetett cselekményt fedezi, eltitklja. Fizikai bántalmazás: az a szándéks cselekedet, vagy gndatlanság (így különösen ütés, rázás, mérgezés, égés, fulladás, közlekedési baleset, stb.), amely a gyerek fizikai sérüléséhez, haláláhz vezet vagy vezethet. Ide srlható a közlekedés srán elkövetett gndatlan veszélyeztetés (gyermekülés hiánya, ittas vezetés, kivilágítatlan kerékpár stb.) 20

21 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Érzelmi bántalmazás: lyan rendszeres, hsszú időn át tartó, rssz érzelmi bánásmód, amely súlys és tartósan kárs hatással van a gyermek érzelmi fejlődésére. (Pl. fejlettségnek nem megfelelő elvárásk, megszégyenítés és megalázás, állandó szrngás vagy félelem keltése, érzelmi zsarlás, a gyermek kihasználása.) Az érzelmi bántalmazás súlys frmája az lyan élethelyzet, amelyben a gyermek, szem és fültanúja más bántalmazásának. Az érzelmi bántalmazás mindezen kmpnenseket magában fglalhatja, de egymagában is jelentkezhet. Szexuális bántalmazás: a gyermek bevnása lyan szexuális aktivitásba (abúzus, gyermekprstitúció, prngráf felvételek), amelyet a gyermek nem képes megérteni, felfgni, amelyhez nem tudhatja az érdemi beleegyezését adni, vagy amelyre a gyerek kránál, fejlettségi állaptánál fgva nem érett, tvábbá amelyet tilt az adtt társadalm/közösség jg- és szkásrendje. A szexuális visszaélés létrejöhet felnőtt és gyermek, vagy lyan krú gyermek és gyermek között, ahl a kapcslat a kr és a fejlettség kán, a kapcslat felelősségén, bizalmn vagy hatalmi helyzeten alapszik. Sajns a mindennapkban egyre több agresszivitással illetve erőszaksságt sugalló tárggyal találkznak a gyerekek (erőszaks mesehősök, játékfigurák, számítógépes játékk, halálfejes vagy egyéb ijesztő figurával díszített ruházat stb.) A nyelvi környezet is egyre durvább. A kisgyermek minden erőszaks cselekvésre érzékenyen reagál. Nemcsak a közvetlenül felé irányuló megnyilvánulás kz tartós kársdást, hanem az erőszaks cselekmények (brutalitás, vérengzés, gyilksság) látványa is. A családi nevelésre visszavezethető kkn kívül, a gyermekkri agresszivitás ka lehet: kntrllálatlan tévézés mzgáshiány kzta feszültség, meg nem értett, gyrsan váltakzó képek, eltúlztt hang és fényhatásk; agresszív számítógépes játékk erőszakt sugalmazó történet, mesetudat kialakulatlanságából adódó feszültség; A megelőzés fnts eszköze a szülőkkel való hiteles és flyamats kmmunikáció. szülői értekezletek, egészséghét kiemelt témája lehet pl. a gyermekkri agresszivitás; szakirdalm biztsítása, cikkek közzététele a hnlapn, megsztás az intézmény közösségi ldalán, levelezőrendszerén; Kiemelt dafigyelést igényel, ha gyermek bántalmaz gyermeket. Speciális terület a testvérbántalmazás, annak érzelmi vnatkzásai, indulati tartalma miatt. Fnts, hgy mindkét fél kapjn megfelelő segítséget, támgatást. A bántalmazás megelőzésével kapcslats knkrét feladatkat a pedagógiai prgram Gyermekvédelem c. fejezete tartalmazza. 21

22 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram A fejlődés várható eredménye óvdáskr végére: A gyermekek ismerik és készségszinten gyakrlják az alapvető higiéniai szkáskat: (WC használat, rrfújás, msakdás). Testáplási tevékenységeikben - öltözésben, tisztálkdásban, étkezésben - önállóak, képesek testi szükségleteik szándéks irányítására. A tisztálkdási eszközöket rendeltetésszerűen, önállóan használják. Igényesek saját külsejük tisztaságára és rendezettségére, ruhájukat önállóan megigazítják. Ügyelnek környezetük tisztaságára, és rendjére, személyes tárgyaik között igyekeznek rendet tartani és szívesen segítenek a kisebbeknek. Ismerik és gyakrlják a kulturált étkezési szkáskat. Ismerik az időjárás, az öltözködés, a táplálkzás és az egészségvédelem elemi összefüggéseit. Sikerkritérium: Biztnságs környezetben, egészséges életritmus alakul ki a gyermekekben. Örömmel és biztnságsan mzgnak spntán és szervezett mzgásfrmákat gyakrlva. Fejlődik mzgáskrdinációjuk, testsémájuk, én-képük. Biztsíttt a fejlődéshez és az egészség megőrzéséhez szükséges egészséges táplálkzás, a gyümölcs-, vitamin- és flyadékellátás. Optimálisan fejlődik a gyermekek önállósága, kitartása, igényessége Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés Fglalkzzunk meleg, sugárzó szeretettel a gyermekkel, s akkr ő csdákra képes. Célja: /Freinet/ A gyermekek szeretetben és biztnságban jól érezzék magukat. A családi nevelést kiegészítve, érzelmileg nyugdt, magabizts, a környezetükben jól eligazdó személyiséggé váljanak. A gyermekek én -képe szeretetteljes, elfgadó légkörben pzitív érzelmekkel gazdagdjn. Frmálódjanak erkölcsi akarati tulajdnságaik, mint a segítőkészség, önzetlenség, együttérzés, figyelmesség, másság elfgadása tlerancia, önállóság, önfegyelem, kitartás, feladat és szabálytudat. Váljanak képessé az együttélés alapvető szabályainak betartására, majd később az erkölcsi nrmák elfgadására. 22

23 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Feladataink: Érzelmi biztnságt nyújtó, tthns, szeretetteljes, empatikus légkör biztsítása. Jól működő kapcslat kialakítása a szülőkkel, amely hzzásegít a gyermekek teljesebb megismeréséhez és az óvda értékrendjének megismertetéséhez. A gyermekek közötti társas kapcslatk alakítása, a knfliktushelyzetek kezelése. A gyermek saját érzelmeinek felismertetése, másk érzelmeinek átélése, tlerálása, az érzelmek feletti, életkrban elvárható kntrll erősítése, érzelmek kulturált kifejezése, az érzelmi intelligencia megalapzása. Közös élményekre épülő, tevékeny óvdai élet szervezése, amely lehetőséget biztsít a gyermeki önkifejezésre. Pzitív érzelmi hatásk erősítése az egész óvdai nap flyamán, mely segíti az énkép, önismeret és önértékelés fejlesztését, a gyermeket ért negatív hatásk kmpenzálása. A kölcsönös bizalmra, szeretetre épülő felnőtt gyermek, gyermek-gyermek kapcslat, barátság alakítása. Személyes példaadásn alapuló szkás és nrmarendszer megalapzása (erkölcsi nrmák, környezettudats magatartás mintái stb.) Az eltérő kultúrák iránti érdeklődés és tisztelet felkeltése és megalapzása. Felkészülés a csprtban dlgzó felnőttek óvdapedagógus és dajka részéről a migráns gyerekek fgadására (vallás, kultúra, nemzetiség stb.) a szcializáció megkönnyítése és az egyénre szabtt nevelési feladatk meghatárzása érdekében. Az érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés kialakult gyakrlata óvdánkban: A gyermek alapvető jga, létszükséglete a szeretet, az érzelmi biztnság, a kölcsönös bizalm és elfgadás. Ez arra kötelezi az óvda alkalmazttait, hgy viselkedésükkel, minden megnyilvánulásukkal e jg tiszteletben tartását sugárzzák. A kisgyermek magatartása érzelemvezérelt, szinte valamennyi tevékenységét érzelmi megnyilvánulásk kísérik. Fnts, hgy a gyermek környezete megértse heves érzelmi megnyilvánulásait, ne személyüket, hanem cselekedeteiket minősítse. Magatartásunkkal mdellt nyújtunk a társas együttműködésre, a knfliktuskezelésre, a különbözőség elfgadására, hiszen csak így lehetünk hitelesek elsősrban a gyermekek, másdsrban pedig a szülők számára. Alapelvünk, hgy szeretettel nevelünk szeretetre. Különösen igaz ez a hátránys helyzetű gyermekekre, illetve a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekre az ő ellátásukat biztsító épületeinkben. 23

24 Óbudai Meseerdő Óvda - Pedagógiai Prgram Beszktatás A gyermek egész későbbi óvdai életét meghatárzzák az első élmények, benymásk. A leglényegesebb, hgy első perctől érezze a gyermek az óvónőtől felé irányuló szeretetet. Szintén fnts, hgy az óvdába kerülő gyermeket barátságs, színeiben harmnikus és esztétikus környezet fgadja, amely derűt, nyugalmat sugárz. A hatékny nevelés feltétele a gyermek egyéni érzelmi sajátsságainak megismerése. Ezért az újnnan érkező kiscsprtsk fgadása nagyn gnds előkészítő munkát igényel, hgy a szülőkkel együttműködve megkönnyítsük a gyermek számára a beilleszkedést, az elválást. Ennek első lépéseként beiratkzáskr íráss tájékztatót adunk az óvdáról illetve szülői értekezleten tájékzódhatnak a szülők az óvda házirendjéről és pedagógiai prgramjáról. Itt lehetőség nyílik arra, hgy mi is felmérjük a szülők elvárásait. A bölcsődés gyermekek látgatása biztsítja, hgy az óvó nénik ne legyenek teljesen ismeretlenek előttük. Családlátgatás srán megismerhetjük a gyermekek tthni környezetét, anamnézis útján tájékzódhatunk eddigi életükről, ami a nevelés tervezésének kiindulópntja lehet. A csprtk összeállításánál igyekszünk figyelembe venni a kialakult ismeretségeket, barátságkat. A beszktatás, a szeretetteljes légkör kialakítása, a társak érzelmi felkészítése elősegíti az új környezet elfgadását. Az első napkban mindkét óvónő a dajkával együtt a gyerekekkel van az egész nap flyamán. A felnőttek türelme, megértése, gndskdása, simgatása, bíztató tekintete adja számukra az érzelmi biztnságt. A személyes kapcslatkat ölbéli játékkkal, személyre szóló bíztatással, dicsérettel, megerősítéssel frmáljuk, a testáplási, étkezési tevékenységeket, a pihenés elfgadását tapintatsan segítjük. Ebben az időszakban a délutáni pihenés ideje különösen nehéz. Ha lehet, arra kérjük a szülőket, hgy az itt alvásra csak akkr kerüljön sr, ha a gyermek már tthnsan érzi magát az óvdában, kialakult a bizalm. Nagyn fnts az elalváshz a nyugalm megteremtése, a csendes készülődés, halk zene, simgatás. A gyermekek magukkal hzhatják kedvenc játékukat, vagy bármit, ami az tthnuk hangulatát idézi, melyhez az elalváshz szükségük van. Régi óvdásaink esetében is fnts szerepet kap a szeretetteljes fgadtatás, az egymás iránti érdeklődés, az élményekről, a történtekről való beszélgetés. Ez a betegségből visszaérkező gyermekeknél különösen fnts. A csprttal együtt számn tartjuk a hiányzókat, megbeszéljük milyen k miatt nincsenek itt. Mindenkinek éreznie kell, hgy számítunk rá, hiányzik nekünk, ha nincs itt az óvdában. Kapcslatteremtési képességek, viselkedési frmák és szkásk alakítása A gyermek többnyire az óvdában kerül először lyan helyzetbe, hgy a társakhz és különféle szabálykhz alkalmazkdnia kell. 24