Gyerekesély történetek és szakmai dilemmák. Valósítsuk meg!

Átírás

1 Gyerekesély történetek és szkmi dilemmák Vlósítsuk meg!

2 Kötetünkben lyn íráskt gyűjtöttünk össze, melyek jól érthető módn szólnk Gyerekesély prjektek megvlósításánk hétköznpjiról. Az első részben Bizts Kezdet Gyerekházk, lykr meghtó, mégis reális érzelmekkel telt tpsztltit illusztráljuk. Ezek gyerekházk Gyerekesély prjekt első fecskéi. Jelenleg már több éves működési tpsztlttl rendelkeznek, így lehetővé vált emberi történetek, élethelyzetek flymtánk követése. A Bizts Kezdet Gyerekház működésének kistérségi kiterjesztését megvlósító pályázti prgrmk működése csupán egy évre tekint vissz. Mi színes történetek lpj? A megfelelő szkmi gndlkdásmód. Ebből dunk ízelítőt mst Önöknek másdik fejezetben. Kérem z lvsót, kötetünket, mint ötlettárt frgss, szerkesztők és kllégái ngy szívvel lélekkel állítttk össze. Szerkesztők: szkértők és mentrk 2 melyet

3 Trtlmjegyzék: Az első lépések...4 Útbn fény felé...10 Egészségvédelmi hét ktymári Gyerekházbn...14 Ptpklsi Bizts Kezdet Gyerekház...17 Távlságk...19 Kirándulás bji Játszóházb...22 A ktymári Gyerekházbn...24 Ezt már szeretem!...28 Születésnp Gyerekházbn...32 Egy prjektmenedzser nplój /részlet/...35 Settlement jellegű szlgálttásk közösségi házkhz kpcslv...39 Flymtkövetés/tevékenység htásvizsgált...44 A Hevesi kistérségben megvlósuló krrepetálási tevékenység htásvizsgált...46 Pályrientáció...64 Npközi Mekényesben...66 Iskli szciális munk bevezetése...69 Az iskli szciális munk kistérségi Gyerekesély prgrmkbn...72 Okttási kereksztl...79 A kistérség fgllkzttási helyzetének jvítás...83 Műveljük kertjeinket!...86 IT pntk...88 Játék és könyvkölcsönzés z óvdákbn...89 Szülők klubj kisvszri óvdábn...92 Apgyi kézműves ház

4 Az első lépések "Milyen szegény és sivár vln világunk gymnövények nélkül, melyek dclnk krlátlt emberi elme rendről vló elképzelésével, és új lehetőségek felismerésére serkentenek bennünket! Ki tudj, mekkr erőt merítünk egy gyermekláncfű látványából, mely felüti rgygó sárg virágú fejét egy nymrú repedésből, és viszntgságk ellenére is tt virít. Amikr gymnövényt látk, mely legnehezebb körülmények között is megkpszkdik, rr gndlk, hgy tlán egy kicsivel én is többre vgyk képes." /Ky Hngrd/ Npnt megtpsztljuk, hgy gyerekek között óriási különbségek muttkznk. A másság tükröződik képességekben, neveltségi szintben, minden egyes gyermek más-más fejlettségi fkn álló egyéniség. A hlmzttn hátránys helyzetű gyermekek nevelése-kttás, integrációj skszr igzi szkmi kihívást jelent. Az elmúlt évtizedek kuttási rámuttnk: hlmzttn hátránys helyzetű gyermekek sjáts, egyéni bánásmódt kívánó fejlesztési igénye mögött döntő többségében nem értelmi fgytéksság áll. Hnem mikr mérések eredményei z lcsnybb képesség és IQ muttókt tükrözik, kkr háttérben hátránys szcikulturális vgy ingerszegény környezet tényezőiből dódó elmrdást kell meglátnunk. Bemeneti mérések, helyzetelemzés A Dömsödön lévő gzdsági és kulturális kkból, etnikilg szegregált, hátránys szempntból speciálisnk mndhtó 4

5 kulcsfntsságú településrész Tókert. Itt következő dttságk meghtárzók: lcsny isklázttság (60%), 5 év ltti gyermekek óvdi nevelésben vló hiány (50%), mgs munknélküliségi értékek, (50% feletti), rm népesség mgs rány, lermltt állptú, lcsny kmfrtfkztú lkásk, (viskók, szciálplitiki segélyből összetáklt házk, mellékhelyiségek nélkül), eltrtttk mgs rány, rssz egészségügyi állpt, (sztm, llergiás megbetegedések), szciális segélyezettek mgs rány, (50%), szegregátum erősödik, z tt lkók térben és társdlmilg távlbb kerülnek más társdlmi rétegektől, nincs mintként szlgáló referencicsprt, ritk társdlmi érintkezések ezek csládk A Tókertben z infrmációármlás csk személyes útn jöhet létre (csládlátgtás), míg település többi részeire z infrmáció eljut szórólp, plkát, médi útján is. A szkmi prtnerek áltl közvetített infrmáció nem biznyult elég htéknynk, mert nem lkul ki érzelmi kpcslt csládkkl. Ezek csládk településen élőkkel csupán npi mx. félórát érintkeznek, mikr gyerekeket iskláb, óvdáb viszik, illetve bevásárlásik srán. Térbeli szükségletek kpcsltfelvétel srán Nyilváns zón (360 cm fölött) ez z távlság, mely jellemző, h egy embercsprthz/embercsprttl beszélünk: Gyerekház megnyitó ünnepség. A szegregátumbn élő emberek jbbár csk nyilváns zónár jellemző távlságból vesznek részt 5

6 közösség életében (pl. évnyitó, évzáró, esetleges közösségi prgrmkn mint néző.) Társdlmi zón ( cm között) ez z távlság, mely elválszt bennünket idegenektől, ismeretlenektől és mindzktól, kiket nem ismerünk elég jól. Első csládlátgtás/ Kérdőívek kitöltése, ekkr ismerkedünk meg csládkkl, gyerekekkel. Személyes zón ( cm között) körülbelül ez z távlság, mely elválszt minket embertársinktól mindennpi tevékenységek ellátásábn, munkhelyünkön vgy kár egy bráti összejövetelen. Másdik csládlátgtás lkásbn/kertben, mikr már játszunk gyerekekkel, bizlmsbbk irántunk, bevtnk életükbe. Intim zón (0-45 cm között) z összes zóntávlság közül, vitthttlnul ez legfntsbb, ezt sját tuljdnunknk tekintjük és csk zknk közelálló brátknk, csládtgknk dunk belépési engedélyt, kik érzelmileg közel állnk hzzánk. Ez zóntávlság még felszthtó, mivel létezik egy szrs intim zón is, mely legfeljebb 15 cm-ig terjed z emberi testtől és ez cskis és kizárólgsn fiziki érintkezés srán érhető el. Rendszeres gyerekház-látgtás után, mikr ezek csládk gyerekház közösségének ktív tgjává válnk, kkr értük el ezt zónát. Ez ngy áttörés z ők életükben, de gyerekház munktársk életében is. A csládk bevnásár közvélemény kuttást végeztünk. Ezzel strtégiávl érdekeltté, sőt közreműködővé tehettük őket. Első lépésünk z empwerment filzófiáj áltl szülők bevnás prgrmk tervezésébe és megvlósításáb. A felmérések hlmzttn hátránys helyzetű, szegregátumbn élő csládk esetében többek között kiterjednek kumultív rizikótényezők vizsgáltár is: - szülők isklázttság 6

7 - jövedelme - lkáskörülményei Megvizsgáltuk, hgy hgyn élnek csládk. A mérési eredmények értékelésekr z egyes területeken nem csk fejlesztést igénylő elemeket emeltük ki, hnem gyerekek és szüleik személyiségében meglévő erősségeket is, melyekre fejlesztő munkánk srán építhetünk. Mindenkiben vn értékes, jó tuljdnság, melynek gndzásávl htéknybbá tehetjük személyiség más területeinek fejlesztését is. Hgy csládkról teljesebb, hitelesebb képet kphssunk, felkerestük őket tthnukbn, beszélgettünk szülőkkel, ismerkedtünk csládi hátterükkel, közvetlen környezetével. Igyekeztünk szülőket prtnerként megnyerni gyerekházbn történő fejlesztésekhez, ismertettük szándékinkt, kerestünk és fglmztunk meg velük közös célkt. Ezzel szülő és gyermek számár is elfgdttbbá válik közös gyerekházi tevékenység, mi pedig htéknybbn végezhetjük munkánkt. Hgyn történt ez gykrltbn? Interkulturális megközelítésből: úgy léptünk be szerény tthnukb, mint sját tthnunkb. Lehúztuk cipőnket, megköszöntük, hgy hellyel kínáltk. Elfgdtuk kávét. Az egyik csládnál z puk megkérdezte, hgy dhányzunk-e? Mi bevllttuk, hgy szktunk, erre cigrettávl kínált, és zt mndt, megtiszteljük, h bent npplijábn elszívunk vele egy cigit. Igz, hgy csk fúrt kútról hztt hideg vízzel kínálhttk meg, de örömmel elfgdtuk. Egy másik csládnál éppen fürdőszb építés vlt flymtbn, szbdkztk felfrdulásért, de itt is kávévl kínáltk. Elmndtuk, hgy Gyerekházt fgunk létrehzni, kri fejlesztés lehetősége, sk új játék, közösségi prgrmk várják mjd őket. Mindenkinek z igénye számít, hzzászólás, éppen ezért töltsenek ki egy áltlunk készített kérdőívet. A legtöbb szvztt elért tevékenység kerül mjd be mindennpjinkb. Várjuk kretív nyukákt, pukákt. És perceken belül znsultk prgrmml, éreztük, hgy elfgdtk. 7

8 (Ennek z elfgdásnk előzménye is vlt: zt tudták, hgy pszichlógus vgyk, de inkább úgy znsítttk, mint xy feleségét. Ngyn skn, Tókert 50% lklmi munkásként dlgzik egy helyi válllkzónál férjem irányítás ltt. Még itt zárójelben megemlíteném, hgy éjszk férjem vitte fel z egyik pukát szülészetre, mert időközben megszületett kisfi, és nem bírt várni reggelig. Bátrn felhívták éjszk, mert tudták, hgy segít. Annyit zért tpsztltm, hgy rm ember nem felejt.) De szívszrító állptk is fgdtk: egy 4 gyermekes nyuk egy kis közműellátás nélküli viskóbn tengeti mindennpjit, férje éppen börtönbüntetését tölti. Vnkdv, de inkább ijedten néztek végig rjtunk, csk kkr ldódtk fel némiképp, mikr mndtuk, hgy gyerekházból jöttünk, zt hitték gyámügyesek jönnek elvinni gyerekeiket. A kisgyerek kszs kis mrkábn főtt krumpli vlt, félig pucérn mtrztt. Megkérdeztem, hgy lefényképezhetem? De z nyuk nem engedte, zt mndt, mjd, h tiszt lesz és fel lesz öltöztetve. Mire hárm csládt végiglátgttunk, és kiértünk z utcár z egyik puk őrt állt z utómnál, és szólt, hgy álljk z árnyékb. Ekkr már néhány cslád összeverődött, és szinte versenyeztek, kihez menjünk be előbb. Így kiválsztttunk egy árnyéks helyet, körbeguggltunk, és mindenki egyszerre kérdezett, nem győztünk válszlni. A kérdőívek kitöltésénél visznt hmr kiderült, hgy mire vn igényük. Hiszen nem skn tudnk írni, lvsni. Legtöbbjüknek 4-6 sztály vn csk. A gyerekek sztmásk rssz lkáskörülmények mitt. Vn közöttük fgytékkl élő is (1 éves krábn kisfiú egy ngyn ritk betegség mitt kórházb került, és rejtélyes módn eltört láb. Így dták ki kórházból. A helyi gyerek dktrnőnek köszönhetően egy másik kórházbn gipszbe tették, de zót sem tud járni.) Ezt kisfiút ngymm neveli, ngyn örült kri fejlesztés lehetőségének. Minden héten pntsn megjelenik kiírt fejlesztésekre. ( Másnp már úgy fgdtt többi cslád, hgy gyertek gyerekek, itt vnnk z óvónénik! ) 8

9 A kérdőívben legtöbb szvztt fdrász prgrm kpt. Heti egy lklmml fdrász jön gyerekházb. Mint kiderült, fdrászk nem tudják válllni őket, sk munkájuk. És örültek tvábbképzésnek, végén mindennek. Nem véletlen ez e sk pntzás! Hgy némi elgndlkdásnk helyet. Megígérték, hgy jönni fgnk, és jöttek is. Npnt gyerek. De vihrs idő kissé gátt szbtt. A Tókertben július ót (flymts rendőri jelenlét mellett) csládk közötti összetűzések mitt gyerekházt látgtó csládk szám hullámzó. Minden hónp 7-9 között pstást várják csládi pótlékkl. Ezeken npkn nem jönnek. De megértjük őket. Ezután pstán látm őket, csmglják dbzkt, csmgt tesznek fel börtönbe. És kérdik, hgy mikr lesznek kész képek, mert beszélőre vinnék. A gyerekek zért sírnk, hgy hzz őket ny, mert szeretik z Angi nénit és Márti nénit. Nekem személy szerint nem nehéz znsulni velük, belehelyezni mgm szemléletmódjukb, értékrendjükbe, mert én is éltem kisebbségben. Tudm mit jelent. Milyen áldztk árán sikerült tvábbtnulnm. Ezt nekik is elmeséltem. Sk mindent próbálk sját példámn keresztül megértetni velük. 9

10 Útbn fény felé Esős tvszi np vlt, mikr először tlálkztunk Ádámml és Zsókávl. Ádi hmrsn 2 éves lesz, Zsókánk még több vn 20 ig. Mindketten bizlmtlnk, de Zsók ezt flymts msllyl leplezi. Ádi kimuttj nyj érzéseit is eltl, elfrdul, rúg. Mindezt édesnyj öléből teszi. A házhz sikmlós, sárs út vezet, lig tlálk néhány fűcsmót, miken átugrálhtk. A kput mdzg trtj, csengőként kutyák szlgálnk. Zsók tisztelettudón behív z pró, girbe- gurb házb. Dhányfüstös szbáb érkezünk, melynek kevés, szegényes bútrzt pedáns rendben vn trtv. Játék sehl, de legreklámzttbb gyerekfürdető és bbáknk hirdetett öblítő plcról jelzi, hgy gndsságr törekvő nyávl hztt össze z élet. A szb sötét, vstg függöny zárj ki npfényt, csk TV vibráló fénye d némi világsságt. Zsók visszül TV előtti ftelbe Ádit szrsn ölelve és székkel kínál. Négyen beszélgetünk: Zsók, Ádi, Tv és én. Zsók kedvesen, finmn érinti gyermekét, mslygv beszél Ról, egyben vnnk. Pnt lyn dlgkbn tud gndskdni Ádiról, mint mgáról: eteti, ölelgeti, füröszti és mese TV-t néznek. Nem járnk ki házból- Ádi nem lyn mint többiek. Anyj ölében él, néh TV ftelben. Nem beszél, nem jár, nem kmmunikál és nem lát jól. A védőnővel előzetesen egyeztetve mindketten rr buzdítjuk Zsókát, hgy vizsgáltss meg Ádit szemészrvssl. Kedves bólgtási nem hznk váltzást. A Gyerekházb nem jönnek. Ngyn nehéz lehet egészséges gyerekek közé jönni Ádivl. 10

11 Mennek hetek, megyek újr és újr. Zsók mindig behív és szívesen beszélget, de szemészetre nem megy- esik z eső, süt Np, nyűgös Ádi Mindig jándékkl megyek- pró dlgk Ádink: kölcsön játékk, mesekönyvek. Mindig időben és épen visszkpm, de h megyek, nincs elöl játék- sötétség, TV és rend fgd. Jelzek Gyerekjóléti Szlgált felé, kik beszélgetnek Zsókávl kivizsgálás fntsságáról. Beszélgetéseink jó hngultúk, egyre több szó esik Zsókáról is és időnként Zliról, Ádi pukájáról, ki szintén ngyn fitl és lklmi munkákból gndskdik csládjáról. Együtt élnek Zli unktestvérével Évávl, z Ő férjével és nyósávl. Ételszg ssincs. Hsszú idő után Zsók lelettel fgd ( természetesen védőnő is, mi is pntsn elmndtuk leírtuk, lerjzltuk hv, mikr mehetnek szemészetre). Az rvsi lelet súlys látássérülést jelez és mielőbbi szemüvegviselést jvsl. Még znp beszélek vizsgáló rvsslmegtudm, hgy ngyn sürgős szemüveg viselése, mert Ádi megvkulht. Újr Zsókáéknál védőnővel : megbeszéljük, hgy Ádi nem lyn mint többi kisfiú, több segítségre vn szüksége hhz, hgy hsnlón fejlődhessen. Elmndjuk, hgy z, ki nem lát jól biznytln, ezért lemrd fejlődés több területén is. Megbeszéljük, hgy szemüveget csinálttnk. Egy np belép Gyerekházb Zsók, Ádi és Év. Év érti mit jelent Ádink szemüveg. Egyeztetjük hvá kell menni szemüveget csinálttni. Év dlgár indul. Zsók srkb kucrdik Ádivl. Közeledésemnek örül. A színes, zenélő játékknk Ádi is- Nekem kevésbé. Ugynígy vnnk 11

12 Klárivl gyógypedgógussl. Klári hetente jön, feljánlj segítségét Ádink- Zsók mindig elhzz kisfiút fejlesztésre. Telnek- múlnk hetek, kész szemüveg, de Zsókáék nem mennek érte. Ám Gyerekházb jönnek- kezdetben Évávl, mjd ketten is. Mindig srkb ülnek, nem mzdulnk nnn, tízórit sem kérnek, de egyre többet játsznk z ismerős játékkkl. Már frrón túz Np, mikr Ádinál megtörik jég. Ismét zenét kpcslk, énekelek és kitárt krjim meggyőzik Ádit- tánclunk. Ádi kcg. Jó ideig ez frgtókönyv: srk, játék, zene, ének, tánc. Zsók csk srkbn érzi biztnságbn mgát és mellé telepedő szülőkkel beszélget. Teheti, mert Ádi hl Klárivl, hl Beávl munktársmml, hl velem játszik- már tpsl is örömében. Puh, növekvő hjcskáj összecsmósdv libeg göndör kcjin. A gyerekeim utálnk hjt msni- mndm Zsókánk. Ádi is- feleli- ngyn sír. Hsszn beszélgetünk rról milyen módkn próbált már megmsni Ádi hját. Mi is elmeséljük tpsztltinkt sját üvöltő gyerekeink kpcsán. Megértek vlmi fntst. Zsók jó ny kr lenni, nem kr szmrúságt kzni Ádink. Ezért nem mss hját, de kétszer is megfürdeti, mert zt Ádi szereti. Nem teszi ki z öléből, de leül meséket nézni kisfiúvl és megengedi, hgy étel helyett édességet egyen- ezekből Ádi kedvenceit npnt vásárlj. Skt beszélgetünk rról is, milyen jó lenne h Ádi láthtn, mennyivel gyrsbbn fejlődne. Ezt több ldlról erősítjük, csládrvs, védőnő, Gyerekjóléti munktárs és mi. Kérdezzük vn-e pénzük kiváltni szemüveget- mindig igen válsz. Egyszer Zsók kiböki szemüveg árát és zt, hgy Zlink mstnábn nincs munkáj. Egyházi dmányt viszünk helyi 12

13 közösségtől, mint szemüveg hzzájárulást- pelenk, msószer, trtós élelmiszer. Végre kiváltják szemüveget! Ngy z öröm, kivéve Ádit. Nem krj hrdni, letépi, visít, tprzékl. Beszélünk szemüveghez szkttásról szemészrvssl, védőnővel, Gyerekjólétivel, Klárivl és szülőkkel. Nem megy. Megint hetek telnek. Zsókáék kitrtón próbálkznk felgumiztt szemüveggel, de Ádi rdít, Ők megkönyörülnek. A Gyerekházb egy illts, selymes hjú legényke jár, ki letépi szemüveget és visít. Anyukáj átszellemülve lkt- rgszt, vág, fest többi szülő és gyermek társságábn. Belkj házt, segít tízórit készíteni, együtt eszünk és skt játszik Ádivl úgy, hgy Klári szktt. Még tánclnk is. Ádi csup öröm, pár percig szemüvegben is és már hárm hely vn Házbn, hl kmfrtsn érzi mgát. Eszembe jut hjmsás és feljánlm Zsókánk, hgy átvállljuk szemüveghez szkttás kínját, h egymás után több npn bejönnek nyitástól ebédig. Zsók hálás z ötletért. Jönnek. Klárivl közösen feltesszük Ádir szemüveget, közben énekelünk, tánclunk, játszunk Vele. H ledbj újr és újr feltesszük, nem engedünk visításnk sem. Ádi győz- becsukj szemét. Hárm np után Ádi egész np szemüveget visel. Pár hét ltt elkezdi mászv felfedezni Gyerekházt, levesz játékkt, mutgtássl kmmunikál, zenét kér és érdeklődni kezd többi gyerek iránt. Zsók rendszeresen hzz és minden ngybb rendezvényen tt vnnk, hgy szkják sk embert. Már látni Őket z utcán mint sétálnk, virágt szednek. Zsók beszélget többi szülővel, recepteket is cserélnek. Zsók nem tud főzni, de főzős npjinkn ngyn ktív. Egy esős tvszi npn prgrmról viszek hírt Ádiékhz. Zsók behív házb. Az blkn besüt npfény, szőnyegen játékk hevernek sznszét, pprikás krumpli illt lengi be szbát. Négyen beszélgetünk : Zsók, Zli, Ádi és én 13

14 Egészségvédelmi hét ktymári Gyerekházbn Első npn tízóri előtt vártuk gyerekeket egy zenés trnár Könyvtárb, melyet Könyvtár dlgzói trtttk nekünk. A vidám mzgásbn picurjink mellett szülők, ngybb testvérek és mi dlgzók is részt vettünk. A trn után 2 elődást hllgthttk meg résztvevőink: Az első elődást csládsegítő és gyermekjóléti munktársunk, Pilcsuk Tmás trttt, melyben tájékzttást kphttunk közeljövőben történő gyerekvédelmi támgtásk váltzásiról. A másdik elődónk védőnő prtnerünk z nytejes táplálás gykrlti tudnivlóiról beszélt z nyukáknk, megemlékezve z Anytejes Táplálás Világnpjáról is. 14

15 Rendezvénysrztunk másdik npján is két szkembert kértünk fel tnácsdásr. Tízóri előtt fejlesztőpedgógusunk beszélt csecsemőés kisgyermekkrbn jellemző érzelmi fejlődésről, mjd tízóri után könyvtársunk vtt be kisgyermeket nevelő nyukákt, ngymmákt z lvsóvá nevelés első lépéseinek rejtelmeibe. Az elődásk után könyvtársunk készült gyerekeknek egy egészségvédelmi ttóvl, melyet Gyerekházbn készítettek el. Azt követően gyerekek ngy örömére szbd játék következett kis udvrunkn. Csütörtökön reggel z nyukákkl közösen készít-ettünk tízórir 15

16 egészséges ételeket: slátákt vlmint vjn illetve ljbn sült csirkemell fltkt. A finmságk elfgysztás után meghívtt vendégünk vlt helyi gyermekrvs jó tnácskt hztt z érdeklődőknek. Egy igzi, hngults beszélgetés lkult ki z nyukák és ngymmák körében. Mindenki bátrn tehette fel kérdését dktrnőnek, ki készségesen válszlt mindenkinek. Az Egészségvédelmi hetünk zárónpján egy kerékpártúrát szerveztünk Ktymár nevezetességéhez, Löszflhz. Az ötlet ngyn tetszett csládjinknk, hiszen ktymárik, de skn még nem jártk ezen helyen. A ngy meleg előtt reggeli órákbn közösen tekertünk ki, hl egy ngyt sétáltunk nemrég elkészült tnösvényen. 16

17 Ptpklsi Gyerekház Bizts Kezdet Tvlyi év ugusztusábn indult prgrmunk Szigetvári Kistérségi Társulás keretein belül. Szeptember hónpbn csládsegítő munktársk és védőnőt segítségét kértük hhz, hgy térségben leginkább rászruló gyerekek szüleivel személyesen is felvehessük kpcsltt. Ők jelezték, vn egy Dwn-szindrómás kisfiú, ki 6 éves kr ellenére semmilyen intézményhez nem trtzik, nem jár óvdáb, iskláb, fejlesztésre. Már első látgtásunk lklmávl cslád is jelezte felénk szándékát és örömét, hgy megjelentünk életükben. Elmesélték nekünk, Mrci ugyn vlt Tnulási Képességet Vizsgáló Bizttság előtt, hnnn lkóhelyükhöz legközelebb eső óvdáb tnácslták őket. Sjns z óvd nem tudt válllni Mrci felügyeletét, fejlesztését, mert nincs megfelelő szkembere. Ezért Mrci eddig semmilyen fejlesztést nem kptt. Egy ősz reggelen ngy örömmel lépték át gyerekházunk jtját, lelkesedés zót is töretlen. Kezdetben kisfiú szófgdtln vlt, sőt társivl szemben gresszív módn lépett fel. Önállótlnnk tűnt, hzni-vinni csk ölben lehetett, h elmentünk kisebb-ngybb sétákr, lig lehetett leimádkzni édesnyj krjiból. Az új dlgkkl nehezen brátkztt meg: csúszdázni, hintlvzni, mászókázni nem szeretett, később mégis rendkívül élvezte. A rendszeresség sem vlt jellemző életében, megszkt, hgy bármit csinálht, következmények nélkül: h játsztt, nem pklt el, vgy dbálózni kezdett. szétpklt tárgykkl. Étkezéseknél nem krt 17

18 leülni z sztlhz, evőeszköz hsználtát mellőzte, s társi ételébe is bele evett, h vlt rá lklm. Otthnról hztt kedvenc játékfrmáj szerepjáték, fdrászt, fvágás, főzés vlt. Irányíttt helyzetű játékknk ellenállt: színeket, számkt, frmákt, mndókákt nem vlt hjlndó tnulni. Öt hónp elteltével sját mgáhz képest rengeteget váltztt Mrci viselkedése. Reggelente mslygv, integetve köszönt minket. Kbátját leveszi, felksztj helyére és kezdődhet játék! H kérjük, segít elpklni. Étkezésnél tisztábn vn szbálykkl, kezet ms, sőt: kéri előre szlvétáját. Egyre többször hsználj z evőeszközöket, s egyre tisztábbn eszik. A gyerekeket, felnőtteket nevükön szólítj, skt kmmunikál. Közösségi prgrmkn eleinte édesnyj nem szívesen jelent meg vele, már znbn rá jött, nem kell szégyenkeznie mitt. Meglátásunk szerint z nyukánk nehezebben ment leválás, mint Mrcink. M már sját lábán sétál be, nyukáj kezét fgv... A helyi óvdávl felvettük kpcsltt és elértük zt, hgy leglább heti egy lklmml 2 órát részt vehessünk Mrcivl z óvdi életben. Erre z lklmr nyuk és Mrci is egyránt izgtttn készül, ünnepi ruhábn, kistáskávl indul z vib. Társivl már kevésbé gresszív, együtt játsznk, mndókákb szívesen bekpcslódik. Az óvdávl közösen újr felterjesztettük Mrcit, s márciusbn kiderül, mi lesz tvábbi útj... 18

19 Távlságk Hsszú fekete hjfnt derekát éri. Mély fekete szemei lykr távlb merülnek, minth kpszkdó után kuttnánk. Széles msly pjzsként ül szemei mélysége előtt- minden rendben üzeni ngyvilágnk. Vékny pró termete szívós, fürge. Ő Jlán, Géz élettárs, nylc gyermek nyj. Géz ngydrb férfi, szemei egész közelre merülnek- np np után phár fenekét kuttják. Nylc gyereke és munknélküliség kkr súlyként nehezednek vállár, hgy mjd belerkkn. Jlán szerelme messzi, köddé fszltt régi láng, Géz nem éri el többé kétségbeesés szkdék szélén trtj. Jlán épp ettől erős- tudj, rjt múlik gyermekei jelene és jövője. A két kicsivel jön, minden np. Kócsk, msztsk, éhesek és tele vnnk élettel. Olyn mzgéknyk mint gyík, flyvást játsznk, nem állnk meg egy percre sem. Jlán néh dfigyel rájuk, mintegy jelezve, hgy tudj Ő mit szbd megengedni, mit nem, de mslygás kényszere nnyi erejét elviszi, hgy meg sem hllj mikr Kevin és Rxi rdibálv veszekszenek egy játékn. Mindig tízórir érkeznek és zárásig mrdnk. Jönnek, h esik, h fúj, h süt np. Igyekszünk mgunkt elsztni legyen figyelem két kicsire, legyen többiekre és jussn minden np Jlir is. H elhúzódunk Jli beszélni kezd- dől belőle szó- körbefn múltt, jelent, jövőt. Jli kr: tlpn mrdni, túlélni, jbb jövőt gyerekeknek de leginkább elhinni, hgy Géz még lesz lyn, mint vlh. Bízik, hgy kevéske pénzük nem z lkhl emészti fel. A ngyk isklásk- cipő és ruhnemű kell, n meg színes ceruz, mert imádnk rjzlni és meséskönyv, mert esténként Ők lvsnk kicsiknek. Jli minden művészete bbn áll, hgy enni d tíz embernek és figyelemmel trtj ngyk tnulmányit, mert tudj ez z egyetlen út kiszkdáshz, menekülés nymr elől. 19

20 Szviból kicseng milyen tudtsn neveli gyerekeit, miként dj tvább cigányságuk értékeit és túlélés receptjét. Htlms földet művel két kezével, befőz, süt, főz, tyúkt trt. A flubeliek nem szeretik kilóg. A bltbn lig vásárl- csk legszükségesebbeket- liszt, cukr, só, lj, A többit háztól hzz, h lehet cseréli- zöldségre, munkár, mije vn. Rssz nyánk trtják, mert nem vesz kólát, cskit, csipszet, hiáb néznek gyermekei könyörgő szemmel szmszéd gyerkőcök kincseire. Jli nálunk sírj ki bántát, de nem törik meg. Célj vn. Olyn ritk ez errefelé, mint fehér hlló. Szeretjük, hgy ilyen. Igyekszünk időnkkel megjándékzni, tudjuk ebből merít legtöbbet. Hgy mi váltztt miót ide járnk? Látszólg szinte semmi. Rxi és Kevin ugynlyn kócs, tlán kevésbé mszts, ugynlyn éhesek és élettel teltek, érdeklődőek, mesélnek. Annyi z újdnság, hgy szelídebbek. Ritkábbn rdibálnk egymássl, gykrbbn leülnek mesét hllgtni, énekelni, mndókázni. Nem értjük mi ez sk gresszió gyerekekben- skszr hirtelenek, durvák. Jli szerint minden rendben tthn. Sk hónp után kibuggyn egy féltve őrzött szó- Géz veri Őt. A gyerekeket nem bántj, de h lsznk, Jli kp. Kéri, kezeljük bizlmsn. Órákt, heteket, hónpkt beszélgetünk, mikr Jlibn felmerül, hgy elhgyj Gézát. Rknkhz költözik, de Géz visszkönyörgi, mjd újr költözés, újr vissz. Közben Kevin vis lesz, Jli és Rxi minden np jönnek. A flubeliek bántják, hgy milyen ny z ilyen, miért nem tnul tisztságt, miért jár el np mint np Gyerekházb, helyett, hgy tthn ténykedne nem látják távlságt, mit Jlán minden np bejár, zt, hgy túlél, zt, hgy gyerekek micsd fntáziávl élik npkt, mennyi mndókát éneket tudnk. Jlán sehl nem kívánts személy. 20

21 A gyerekházbn érték: punyát süt, lecsót főz, dekrációt készít, kertet ás, gyógyteákról regél, és rról, hgy milyen jó nyánk lenni. Hsszú idő, mire Gyerekházb járó szülők elfgdják, beszédbe elegyednek Vele. Jlán minth kisimult vln z elmúlt hónpk távltábn, mikr z élet legngybb trgédiáj teszi próbár, hgy bírj-e még. Másdik gyermeke, Dzseni, utóblesetben meghl. Jli jön, beszél, sír, de nem törik meg. Temetést kell intézni, ellátni kicsiket, lcslni veteményt, mi enni d csládnk. Néh nálunk hgyj Rxit, ki tthnsn mzg Gyerekházbn- minden gyereket, felnőttet ismer és ngyn tudj mit kr. Jli szemei lyn távlságkbn merengenek, mit mi ssem jártunk meg és nem is krunk- árkn, bkrn, szkdék szélén, felhők között- Dzsenit keresi. Örökös msly messze már, nem védi flu kritikájától. Aggódunk érte, segítjük hgy tudjuk. Néhány hét múlik el és egészen vártln helyzet történik. Jli szilárd elhtárzássl elköltözik Gézától és beirtkzik z iskláb, hgy letegye 8. sztályt, mit szülés mitt hgytt bb. Jli jön és beszél, tervez, közben pgácsát gyúr. Lsn elfárd nyári Np, Rxi is óvdás lesz. Jli rendszeresen jön. Kenyeret dgszt, teát készít, prdicsmt szed játszik másk gyerekeivel és beszél- beszél. A hlnpról, jövő évről, rról, hgy nyánk lenni jó. Zárás után leül számítógép elé és utánnéz hlnpi leckének. Sütünk hlnp lmás pitét?- kérdezi búcsúzóul. 21

22 Kirándulás bji Játszóházb ugusztus 07-én kirándulást szerveztünk Bjár egy játszóházb. A Gyerekházb rendszeresen bejáró gyerekeink szüleinek kérésére hlsztttuk Gyereknpi rendezvényünket nyári szünetre, hgy igzi csládi kirándulás kerekedjen és ngybb testvérekkel együtt mehessünk. A szülők, gyerekek és mi dlgzók is ngy izglmml vártuk ezt npt. A Gyerekház előtt gyülekeztünk, hl egy külön buszjárt várt minket és beutztunk Bjár. A Játszóházbn 1,5 órát töltöttünk játékkl, mi kifárszttt felnőttet, gyermeket egyránt. A játék után gyerekek egy külön 22

23 helyiségben jóízűen elfgyszttták tízórit, mi kkós fntt klács és te vlt. A tízóri után összepkltunk, és elsétáltunk Szenthármság térre, hl z utóbuszunk prklt. A gyönyörű npsütéses időben sétáltunk Sugvic prtn egy ngyt, megnéztük flyón úszkáló kcsákt, mi ngyn tetszett gyerekeknek. Ezután elbuszztunk Tescób, hl egy plusz prgrmml kedveskedtünk z nyukáknk. A csládk óvd és isklkezdésre, vlmint háztrtáshz vásárlhttk be, mire szükségük vlt. Azknk gyerekeknek, kik mst vltk először ngy bevásárlóközpntbn, ez egy htlms élményt nyújttt számukr. A hzfelé útn már elpilledtek kicsik, kifárszttt őket ez z élményekkel teli np. 23

24 A ktymári Gyerekházbn Eseménydúsn telt december ktymári Szivárványsziget Bizts Kezdet Gyerekházbn. Igzi krácsnyváró hngultbn teltek hétköznpjink: flymtsn készítettünk szülőkkel krácsnyi dekrációt, blkdíszeket mind Gyerekházb, mind csládk tthnáb; vlmint mézesklács készítése is közösen történt. E hétköznpi tevékenységek mellett 5 közösségi prgrmt szerveztünk csládjinknk krácsnyváró időszkbn december 06-án védőnő, z önkrmányzt és Gyerekház közös szervezésében került megrendezésre Mikulás ünnepség, melyet Könyvtárbn trtttunk község 0-3 éves krú kisgyermekeinek. Évek ót hgymánnyá vált, hgy ilyenkr minden gyereket meghívunk településről és ez jó lklm rr is, hgy megismerkedjenek gyerekházzl és nnk szlgálttásivl, dlgzóivl. A Gyerekházbn közösen elfgyszttt tízóri és egy kis játék után Könyvtárbn vártuk Mikulás érkezését. Az első sztálysk dtk egy kis műsrt Mikulás bevnulás előtt, ki csmggl jándékztt meg mindenkit. Az jándékzás és közös ftózás után gyerekek megmuttták Mikulásnk játszószbájukt és megegyeztek vele, hgy jövőre újr várják december 07-én Adventi játszóházt szerveztünk Gyerekházbn 24

25 és Könyvtárbn csládjinknk, isklás gyerekeknek és délután Nyugdíjs klub tgjink, hl természetes lpnygkból sztli díszeket, jtódíszeket, csuhéból krácsnyfdíszeket és bbákt készítettek. Ngy sikere vlt kicsiknél és ngyknál egyránt gyertyöntésnek is. A krácsny előtti héten minden np mézesklácst sütöttünk nyukáinkkl Gyerekházunknk és Mindenki Krácsny rendezvényre. A mindennpi közös brkácslásnk köszönhetően Gyerekházunk és csládjink tthni is ünnepi díszbe öltözhettek Krácsnyr december 18-án z óvdávl és z isklávl közösen színházt szerveztünk krácsnyi jándékként gyerekeknek. A tücsök és hngy című meseelődást nézhették meg csládjink z óv-dás és isklás gyerekekkel közö-sen Könyvtárbn. 25

26 2012. december 21én rendeztük meg már hgymánnyá vált Krácsnyi játszóházunkt Gyerekházunkbn. Szülőkkel, gyermekekkel brkácsltunk krácsnyi díszeket, mjd közösen feldíszítettük gyerekház fenyőfáját, melyet idén község egyik nyugdíjs pedgógusától kptuk jándékb. Tízórir helyi szkáskhz híven krácsnyi ételt készítettünk szülőkkel közösen, így máks gubát, fntt klácst vlmint diós bejglit tízórizhttk gyerekházbn lévők. A közösen elkészített krácsnyi díszeket, jándéktárgykt, gipszképeket csládk hzvihették. Ezen felül gyerekház kis jándékcsmggl kedveskedett gyerekházb rendszeresen bejáró gyerekeknek. A SzenyRit Közhsznú Egyesülettel, Könyvtárrl és TÁMOP5.1.3 " Közös erővel Bácslmási Kistérségben mélyszegénységben élő emberek integrációjáért című prjekttel közösen szerveztük ebben z évben először Mindenki Krácsnyát. Plgármester Úr köszöntőjében utlt rr, hgy 26

27 ebben z évben több rendezvényünket is hgymányteremtő célll szerveztük meg. A Mindenki Krácsnyár dmánykt kptunk és gyűjtöttünk, vlmint helyszínre is lehetett hzni. Zsírs és májkrémes kenyérrel, mézeskláccsl, teávl és frrlt brrl kínáltuk vendégeket. A színvnls műsrért köszönet z áltláns iskl 3. sztálysink, és KtymáriMdrsi Hrmnik Zenekrnk. Külön sztlt díszítettek fel Nyugdíjsklub tgji, min bemuttták hgymánys krácsnyi sztlt és ételeket. A kellemes délután befejezéseként z dmánykból vál-gthttt mindenki (ruh, cipő, játék, krácsnyi díszek), melyekkel reméljük sikerült örömöt szerezni csládk-nk, hiszen sk helyen ezek kerültek f lá. 27

28 Ezt már szeretem! Gndlnánk vlh, hgy címben szereplő mndtnk mennyi jelentése lehet? Mi kis történetünkben zt szeretnénk bemuttni, hgy mennyit tud egy ember váltzni, és hgy néhány hónp lefrgás ltt egy mndt hgy kpht egészen más jelentést. Kicsi flunk nyugdt életét egy furcs kezdeményezés zvrt meg. Jáns bá' - ki közösségünk plgármestere- flugyűlést hívtt össze hétvégére. Ngy vlt titklózás, senki sem tudt miről lehet szó. Amikr eljött ngy np flu prj-ngyj összegyűlt kultúrházbn. Izgtttn várt mindenki, hgy mi lesz ngy bejelentés. Tlán lemnd? -mndták néhányn rsszindultún. Szó sem lehet ról, nincs is nál rátermettebb környéken! -vágták rá egyből pártfgói. Mikr Plgármester Úr is megérkezett egy ismeretlen hölgy társságábn ngy lett csend, bbmrdtk tlálgtásk és mindenki feszülten figyelte történéseket. A szkáss bevezető gndltk után gyrsn rá is tértünk tárgyr. Jáns bá' felvetett egy gndltt: Mi lenne, h lenne flubn egy gyerekház? A tlálgtásk újból elkezdődtek: egyesek zt hitték lyn, mint egy óvd (De z meg miért? Nincs itt nnyi gyerek.), másk már zn gndlkztk, hgy hgyn tudnk prfitálni belőle. Szmrú vlt hllni, hgy nélkül, hgy tudták vln mit is jelent ez pntsn nekiálltk tlálgtni, spekulálni és mindjárt z ellenérveket keresni. Az idegen hölgy is végre szót kptt. Elmgyrázt, hgy mi is vlódi funkciój egy gyerekháznk, milyen szándékkl épülne flubn és zt is, hgy mennyi-mennyi jó lehetőséget nyújtn flu közösségének. Örömömre néhány flubelinek megváltztt véleménye z infrmációk hlltán. Bár így is vltk lynk, kik ktegrikusn kijelentették, hgy nem szeretnék, h létrejönne pályázt, mert z csk visz flutól és nem d neki semmit! Különösképpen egy hölgy szóllt fel szilárd nézeteivel: NEM! Ezt nem krhtjuk, nem hgyhtm, hgy z így is szegényes flu még több pénzt pcsékljn ilyen felesleges dlgkr! Nincs igzm? Álljn fel mindenki, ki ugynezt gndlj! 28

29 Fel is szólltk még néhányn gyerekház ellen, mikr háttérből kiszűrődött újr z ellenséges hölgy hngj: Ezt már szeretem! Végre más is kinyitj száját nem csk én! Szerencsére vltunk skn, kiknek tetszett kezdeményezés és z árdó pesszimizmust ptimizmussá tudtuk frdítni. Jáns bá'-nk is erős elképzelései vltk z üggyel kpcsltbn, így nem tudták megrendíteni nézeteit. Belevágunk- mndt Jáns htárzttn. A pályázt elkészült, minden gnd nélkül be is lett dv. Izgtttn vártuk z eredményeket. Elég hsszú időbe telt, de végül meglett számunkr kedvező döntés...mehet! A munk gyrsn el is kezdődött. Először épület felújítás, mjd bútrk és játékk vásárlás. Aztán jött ngy kérdés! Kik dlgzznk házbn? Szerencsére vltk flubn többen is, kik jelentkeztek z állásr, de vezetőnek egyikőjüket sem tudták felvenni. A Plgármester Úr körbenézett szmszéds flvkbn megfelelő emberek után, de sjns nem tlált senkit. Végül rájuk tlált z igzi! Minden meg is vlt z induláshz, tehát el is kezdődhetett z érdemi munk: tbrzás, csládlátgtás, prgrmk szervezése...és még srlhtnám tvább. Döcögve igz, de beindult gyerekház mzglms kis élete. Prgrmk rendezvények hátán, melyek lyn jól sikerültek, hgy egyre több és több látgtót vnzttk be házb és még flu közösségét is építgették. Vltk játéks, zenés prgrmk kicsiknek és ngyknk is. A gyerekek fergetegesen érezték mgukt, szülőknek pedig vlt idejük, hgy kikpcslják mindennps mntnitást. Beszélgessenek egy jót és önfeledten játsznk gyermekükkel. Az egyre több közösségi prgrm htásár lágyulni látszódtk szívek. Sűrűbben látgttk el lynk is rendezvényekre, kik kezdetekben ngy hnggl gyerekház ellen vltk. Az egyik ilyen összejövetelen kit láttk szemeink? Az ellenséges hölgy jelent meg gyermekeivel. A lurkókt engedte szbdn játszni, de rjt kíns feszültség látsztt. Beszédbe elegyedtünk mikr végre kibökte: Nem tetszik neki dlg, de gyerekek ngyn nyúzták fülét, hgy el szeretnének jönni, mert többi kisgyerektől lyn jókt hllnk. Így nem vlt mit tennie - zért gyerekeket mégsem büntethette sját mkcsság mitt - elhzt őket. 29

30 Telt múlt z idő és hölgy már nem csk rendezvényekre hzt el gyermekeit, hnem mindennps nyitv trtás srán is egyre többet jelentek meg. Úgy tűnt, hgy váltzik véleménye gyerekházról (Elég skt kellett "főzni, hgy megpuhuljn", de végül kész lett z ebéd!). Elértük zt is, hgy szbdidejében is bejött segíteni vgy csk beszélgetni egyet. Sját mg bevlltt, hgy rsszul ítélte meg dlgt elsőre. Bár gyermekei idővel kinőttek gyerekházból Ő mg még eljár felnőtteknek szánt rendezvényeinkre. Részt vett kézműves és zenés fgllkzáskn, munkerő-pici tnácsdásn, melynek köszönhetően elvégzett egy tnflymt és mi npig szkmábn dlgzik. Szbd délelőttjein még néh benéz hzzánk egy-egy jó szór. Az egyik ilyen látgtás srán elhngztt szájából egy ismerős mndt: Én ezt már szeretem! Jóleső érzés fgtt el bennünket. Ugye, hgy mennyire sk múlik zn, hgy z ember mikr és milyen hngsúllyl mndj ki ugynzt mndtt? Szerencsénk vlt vele, mert Ő leglább belátt, hgy tévedett és nem vnt meg sem gyermekeitől, sem pedig sját mgától kikpcslódás és siker élményét. A gyerekház nyitás ót mennyit váltztt véleménye zt mi sem biznyítj jbbn, mint z, hgy mst már Ő próbálj meggyőzni kétkedőket gyerekház meglétének fntsságáról. A mi npig tiszteljük és becsüljük mindzkt, kik segítettek nekünk, és zkt is, kik építő vgy negtív kritikájukkl erőt dtk hhz, hgy ilyen színvnlsn tudjuk véghezvinni mindennpi - másk számár - pró-cseprő dlginkt! Skt jelent nekünk, mikr szülők értékelik, hgy számunkr fnts véleményük.... kérés nélkül feltkrítnk (nem csk elpklás, prszívózás, felmsás, törölgetés, msgtás stb). elmndják, hgy nálunk mennyire tthn érzik mgukt. 30 hnem

31 csk öt percre ugrnk be, mert ez itt nyuglm szigete. z óvónők pzitívn visszjeleznek egy-egy gyermek kpcsán. egy ny és lány közelebb kerül egymáshz z itt kptt segítség eredményeként.... közeli vársból is szívesen keresik fel gyerekházt (egyre többen).... egy könyvelő nyuk, ki első lklmml jár itt és feljánlj, hgy nekünk dná zk dójánk 1%-át, kik ráhgyják döntést.... egy rm cslád meghívtt minket lkdlmbés keresztelőre.... látjuk gyerekek fejlődését npról npr.... messzire költözött csládk visszjönnek látgtób. szülőktől vgy mi munkánkt segítő szkemberektől megerősítést kpunk rról, hgy mennyire szeretnek ide járni. büszkék lehetünk rr, hgy hl (és mit) dlgzunk. 31

32 Születésnp Gyerekházbn Hgymányinkhz híven ugusztusbn születésnpi rendezvényünket. is megtrtttuk A születésnpt megelőzően z nyukák, kiknek gyermekei mst ünnepelték születésnpjukt, sürögtek-frgtk Gyerekház knyhájábn izgulv zn, hgy minél jbbn sikerüljön z e hvi trt. Már hetekkel ezelőtt kiválsz-ttták kis könyvtárunkbn tlálhtó recep-tkönyvekből, hgy melyik trtát süssük erre z lk-lmr. Így esett válsztás cskis-tejszínes trtár, miből, mint mindig dupl dgt készítettünk, mivel gyerekek mellett szülőket, és testvéreket is megkínáljuk belőle. 2 születésnps gyermekünk vlt itt znp, z egyik, Gergő, ki 3 éves lett, és szeptembertől már óvdás, másik gyermek Be, ki 2. születésnpját ünnepelte. Be nyukáj egy dg tthn készített citrmkrémes süteménnyel kedveskedett, mivel még trtán kívül meg tudtuk kínálni gyermekeket és kísérőiket. A délelőtt ngyn jó hngultbn telt el. 32

33 A másdi részben z úgynevezett kistérségi prgrmk szkmi megvlósításánk gndltkörében klndzunk. Pzitív eredmény sejthető, kncepció töredékeket gyűjtöttünk cskrb 33

34 Egy prjektmenedzser /részlet/ I. II. nplój Prjekttervezés, flymtkövetés A prjekt ütemterv (GANTT) ktulizálás Az ütemtervben szereplő tevékenységek résztevékenységekké vló bntás és zk hzzárendelése felelősökhöz, munkkörök tervezése Az egyes résztevékenységek indításánk ütemezése (humánerőfrrás-igény, eszközigény, beszerzések, bérleti szerződések, engedélyek) Heti/hvi/féléves munkterv-mátrix készítése, feldtk flymts nymn követése Hvi/féléves szkmi/pénzügyi beszámlók készítése Szükség szerint egyéb tevékenységek: igényfelmérés, szükségletfeltárás, elégedettségmérés, htásvizsgált, visszcstlás Váltzásk nymn követése, váltzás bejelentés, szerződésmódsítás Humán erőfrrás kezelés Munkköri terv készítése, új munkkörök kilkítás Munkszerződés, megbízási szerződés, munkköri leírás sblnk Álláspályázti felhívás készítése, közzététele Gyerekesély Ird munktársink kiválsztás, munkszerződés munkköri leírás Szkterületi krdinátrk kiválsztás, munkszerződés, munkköri leírás 34

35 III. IV. Az egyes prjekt tevékenységeket megvlósító szkemberek kiválsztás, munkszerződés, megbízási szerződés, munkköri leírás Külső szkértő/mentr/tnácsdó kiválsztás, árjánltk, szkértő/mentr/tnácsdó szerződéseinek (megbízási, válllkzói; eseti munkvégzés, rendszeres munkvégzés) megkötése Gyerekesély Bizttság tgjink kiválsztás, felkérése, elfgdttás, megbízás Humánerőfrrás képzése: kötelező képzések, prjekten belül megvlósítndó (tervezett) képzések, új lehetőségek keresése, belső képzések tervezése, ütemezése A (tvább)képző szervezetek kiválsztás, képzések szervezése és lebnylítás Szbályztk, eljárásk és dkumentálásuk Szbályzó nygk tervezetének elkészítése: ügyrend, SZMSZ, etiki kódex(!), pénzkezelési,-selejtezési,irtkezelési szbályzt, irttárzási rend (prjektdsszié), leltárzási rend Tűz-és munkvédelmi előírásk (kttás), munkegészségügyi vizsgált (rvsi igzlás) Szbályzó nygk jóváhgyás, kihirdetése, felülvizsgált, módsításánk elrendelése Esélyegyenlőségi, fenntrthtósági terv (kedvezményezett szervezet, prjektszervezet) Prjekt mnitring beszámlók, jelentések, sttisztik Hvi/féléves beszámló, kötelező és egyéb jelentések, sttisztiki dttáblázt sblnk 35

36 V. Jelenléti ív sblnk (munkábn töltött idő, időkimuttás, rendezvények, megbeszélések..) A prjektmegvlósítás ideje ltti beszámlók, jelentések, sttisztik készítése: hvi mnitring beszámló, szkmi beszámló (szkmi vezető, szkterületi krdinátrk, vezetők, külső szkértők/mentr/tnácsdó, munkszerződéssel fgllkztttt munkválllók, egyéb események önálló beszámlói, nyiltkztk) Rendszeres és eseti Bizttsági ülések szervezése, lebnylítás, dkumentálás Adtszlgálttási felelősök, htáridők kijelölése, dtszlgálttás nymn követése Adtgyűjtés, rendszerezés, értékelés elégedettségmérés, visszcstlás Adtszlgálttási kötelezettségek teljesítése: PEJ (hiánypótlás)/mnitring dkumentumk/ egyéb dtk (mellékletek!) elküldése KSZ-nek, TSZ szerinti együttműködő szervezeteknek, kedvezményezett szervezetnek Kmmunikáció, disszemináció Szervezeten belüli, belső kmmunikáció (hnlp, levelezési rendszer, skype! ) Munkmegbeszélések: rendszeres (hvi, kéthvi, negyedéves) tervezés, értékelés szkterületenként, feldtcsprtnként, prjektelemenként (szkterületi krdinátrk, egyes szkmi feldtkt végrehjtó csprtk, Gyerekesély Bizttság, Gyerekesély Ird, külső szkértő/mentr/tnácsdó) A prjekt és Társulási Tnács kpcslttrtás Külső kmmunikáció (hnlp, nymtttt és elektrnikus médi), helyi kmmunikáció A prjekt képviselete, disszemináció A prjekt és más prjektek, prtner intézmények kpcslttrtás 36

37 A prjekt és egyéb hrmdik személyek/intézmények (együttműködők) kpcslttrtás Támgtóvl történő kmmunikáció VI. Költségterv, likviditás biztsítás A prjekt pénzügyi ütemtervének ktulizálás Kedvezményezett szervezet részletes pénzfrglmi- és költségtervek kilkítás, jóváhgyás (éves gykriság) Prjektszintű pénzfrglmi- és költségterv kilkítás, jóváhgyás (éves gykriság) Előlegigénylés, előlegfelhsználás-és elszámlás tervezése Költségütemezés (hvi/féléves/éves), pénzügyi elszámlásk tervezése (limit és egyéb szbályk!) Költségütemezés nymn-követése, váltzásk átvezetése, költségütemezés módsítás Váltzás bejelentés, szerződésmódsítás VII. Beszerzési eljárásk A beszerzési eljárás előkészítése (jánltkérés összeállítás, szkmi specifikáció, pénzügyi terv, szerződés-tervezet, mellékletek) Ajánltkérés és mellékleteinek jóváhgyás, beszerzési eljárás megindítás, jánltkérés kiküldése Ajánltk bntás, elbírálás és eredményhirdetés Szerződéskötés nyertes jánlttevővel (megrendelés), beszerzés megvlósítás, átdás-átvétel A szerződésekhez kpcslódó kifizetések megvlósítás, utlványzás Teljesítésigzlás (felelősök!), elszámlás VIII. Közbeszerzési eljárás 37

38 A közbeszerzési terv elkészítése A közbeszerzési eljárás előkészítése eljárás típusánk megfelelően A közbeszerzési dkumentáció összeállítás (szkmi specifikáció, pénzügyi terv, szerződés-tervezet, mellékletek) A közbeszerzési felhívás véglegesítése, közbeszerzési eljárás megindítás, felhívás közzététele A pályáztk bntás, elbírálás és eredményhirdetés, jgrvslti lehetőség Szerződéskötés nyertes jánlttevővel, pénzügyi engedélyeztetés Teljesítésigzlás, pénzügyi kifizetés Settlement jellegű szlgálttásk közösségi házkhz kpcslv A Gyerekesély prgrmk jelenleg 23 kistérségben európi uniós frrásból, pályázti knstrukcióbn vlósulnk meg. Támp Integrált térségi prgrmk gyerekek és csládjik felzárkózási esélyeinek növelésére E pályáztk fő priritás 2007 tvszán z Országgyűlés áltl egyhngúlg elfgdtt Nemzeti Strtégi1 szellemiségének és értékrendszerének kiterjesztése z rszág leghátránysbb helyzetű régióibn induló prjektekben. Egyik kötelező elem settlement-típusú közösségi házk kilkítás. Ezeknek szkmi egységeknek létrehzás elengedhetetlenül fnts hhz, hgy szegregált területen élő gyermekek hátrányi csökkenhessenek, csládk működése, szciális helyzete, érdekérvényesítő képessége jvuljn, szegregátumbn élő közösség külső és belső kpcsltibn pzitív 1 47/2007. (V. 31.) OGY htárzt "Legyen Jbb Gyermekeknek!" Nemzet Strtégiáról,

39 váltzás történjen. A Gyerekesély prgrm egyik kiinduló gndlt, hgy gyermekeknek nincs idejük várni társdlmi felemelkedésre, mst kell megszerezniük zkt készségeket, képességeket, melyek segítségével sikeres felnőtté válhtnk. Szciális munkávl skt segíthetünk z egyes csládknk gyermekeknek - céljik megfglmzásábn, elérésében. A settlement gndlt figyelembe jánlás természetesen nem jelenti csekély számú rendelkezésre álló szkmi leírás lemáslását. Bármelyik settlement-ként zjló munk dptálás mi mgyrrszági visznykr cskis helyi sjátsságk figyelembe vételével, és z tt, feldtt elvállló szkemberek kretivitásánk, elköteleződésének segítségével sikerülhet. Tpsztltink szerint szegregátumkbn élő emberek életvitelében, generációkn át trtó munknélküliség, skirányú megfsztttság és depriváló környezet szegénység kultúráj lyn viselkedésbeli váltzáskt kz, mi megnehezíti, sőt ellehetetleníti szegénységből vló kiutt. Szkmi tpsztltink szerint közösségben zk z emberek képesek knstruktívn működni, kik belső erőfrrásikt ptimálisn hsznsítják. A csprt munk lehetőséget biztsít kperáció prktizálásár és közös prblémmegldás több szinten is segíti váltzást. 2 A settlement fglm Hilscher Rezső megfglmzás 30-s években született: A settlement-mzglmnk szciális munk keretében betöltött fő feldtköre: gndzás. A gndzásnk egyetemes, vlmennyi ember egyéni, csládi és közösségi szempntjit figyelembe vevő keresztülvitele. A legnehezebb és teljes ddást kívánó szlgált, mely nem kirgdtt életrészletekkel áll szemben, hnem mgávl z egész élettel. 3 2 Gldmnn Tmás-Kecskés Év: Közösségi ház (settlement) működésének módszertni jvslt, Hilscher Rezső (Ifjúsági Vezető, I-II Esély 1990/3. szám) 39

40 Az Életf Segítő Szlgált Egyesület megfglmzásábn: A settlement egy lyn közösségi szlgálttó közpnt, mely egyszerre több célt vlósít meg: - hzzájárul helyi közösségek fejlődéséhez, fejlesztéséhez, - szbdidős tevékenységeknek d teret, - infrmációt nyújt, segíti szciális prblémák megldását, különböző emberek, csprtk és közösségek közötti kmmunikációt. Szlgálttásit szbdn igénybe vehetik krhtár nélkül egyének, csládk, közösségek. Knkrét lépéseket tesz már meglévő kezdeményezések, szerveződések megerősítéséért, helyi közösségi erők integrálásáért, társdlmi párbeszéd megszerveződéséért. Így helyi közösségi élet strukturáltbbá és szlidárisbbá válik, új mzgásk indulnk be közéletben, fitlk kpcslódnk be közösségi lpú prgrmk szervezésébe, sőt, helyi igény és krt lpján közösségi lpú szlgálttásk szerveződhetnek. 4 A Mgyr Málti Szeretetszlgált Jelenlét prgrmji szintén settlement-jellegű tevékenységet végeznek száms lyn településen, hl évtizedek ót élnek legkiszlgálttttbb helyzetben csládk. Az ő munkájuk egyik fő ismérve, hgy dignózis lpú szlgálttáskt nyújtnk szegregátumkbn rekedt, végletesen depriválódtt lksság számár. Arr is ráébredünk, hgy h helyi közösséget telepi felnőtteket, gyerekeket és mindenfjt helyi szerveződést, intézményt nem vnjuk be, nem ktivizáljuk lehető legintenzívebben, kkr hsszú távn elvész flu Jelenlét módszertnmesék telepi prgrmról, MMSzSz,

41 A Gyerekesély prgrm keretében megvlósuló közösségi házk fentiekkel zns célk köré szerveződnek. Hngsúlyeltlódás csk személyes segítségnyújtás területén várhtó, mennyiben szegregátumkbn élő gyermekes csládk igényei ezt megkívánják. A Gyerekprgrm értékrendje szerint megvlósuló közösségi házkbn dlgzó szkemberek, mintegy beépülnek szegregátum életébe, vgyis ktivitásukkl elébe mennek mrginlizált helyzetű lkók szükségleteinek. A szükségletek meghtárzás és helyzetfelmérés munk megkezdésekr kötelező. Az lábbikbn 2011-ben készült Közösségi ház (settlement) működésének módszertni jvslt c. írásból kiemelt néhány lényeges szempntj lvshtó.6 Ahhz, hgy közösségi házbn flyó munk kiszámíthtó legyen és z tt dlgzó szkemberek képesek legyenek felelős döntéseket hzni ktuális kérdésekben, szükséges, hgy meghtárztt lpelvek mentén flyjék munk. A szlgálttás lpértékei: Prevenció elve A rendszerszemlélet Területiség elve Önkéntesség elve A működés lpelvei: előítélet mentességre törekvés emberi méltóság tiszteletben trtás másság elfgdás, tlernci másk krtánk tiszteletben trtás segítségnyújtás megfelelő emberi élethez életminőség leglább szinten trtás tisztesség szktudás titktrtás Gldmnn Tmás-Kecskés Év: Közösségi ház (settlement) működésének módszertni jvslt,

42 felelősségválllás (h nem tudk segíteni, leglább ne ártsk) A settlement-jellegű közösségi házkbn flyó munk rendkívül skrétű kívánlmnk kell, hgy megfeleljen. A szciális és közösségi szciális munk szkmi szempntjitól egészen berendezés nélkülözhetetlen elemeinek meghtárzásáig. Mind segítő szkemberek végzettsége, mind minimum szlgálttásk körének felsrlás megtlálhtó jelen pályázt kiírásábn. Nem szbd znbn elfeledni, hgy ez tevékenység lyn, szegénységben élők megsegítésére szóló szciális, közösségi munk, melynek célzás területi lpú kistérségi gyerekesély prgrm. A célzás, lehtárlás, szükségletfelmérés és meghtárzás egyéb szempntk szerint z ktuális társdlm plitik szerint többféle lehet. A lklitás-kmplexitás-szciális szlgálttásk összefüggései mind meg kell jelenjenek kistérségi gyerekesély prgrmkbn, z zkbn létrejövő közösségi házk settlement jellegű tevékenységében. E tevékenységen keresztül z ktív szemlélet frmálás és z integráció gykrlti elemei is meg kell, hgy jelenjenek. A már működő, z I. körös pályáztk közösségi házinál is jól érzékelhető, hgy szegénység strukturális, ngyn nehezen kezelhető prblém - dtt helyen, meghtárztt időtrtmr szóló pályázti frráskból. A lkális, helyi prgrmk szervezése különböző módszerekkel, eltérő knstrukciókbn zjlnk. Mindegyik egyik legégetőbb prblémáj fenntrthtóság, mely pályáztk széttöredezettsége, időkrláti mitt csk krlátzttn lklms szegregációbn élő lkók prblémáink megldásár. Így, ezen területen jó gykrltként felmuttni egy-egy tevékenységet, legfeljebb elemeiben lehetséges m Mgyrrszágn. Annk dcár is, hgy sk ngyn jó kezdeményezés, elgndlás ismert, és mély főhjtás jár zknk helyben dlgzó szkembereknek, szlgálttóknk, döntéshzóknk, önkénteseknek, kik ezekben rendkívül nehéz, sziszifuszi tevékenységekben részt vesznek, meggyőződéssel dlgznk. 42

43 A feldt ngy, hiszen m Mgyrrszágn meglévő rendkívül ngyszámú szegregátum mellett, tendenci területi, társdlmi egyenlőtlenség legsúlysbb frmáj felé mutt: egész (próflvs) térségek gettósdás történik.7 E térségek prblémáir válszk plitiki döntést igényelnek, megvlósítás helyi szinten, jó szkemberek küldetése lesz. A módszerek között biznyár settlement-jellegű szlgálttásk is helyet kpnk mjd, z egyéb érvek mellett szubszidiritás elve mitt is. 7 Virág Tünde: A gettósdó térség. Szcilógii Szemle, , 43

44 Flymtkövetés/tevékenység htásvizsgált Hevesi kistérség A hevesi Kistérségi Gyerekesély Ird, TÁMOP / Integrált helyi prgrmk gyermekszegénység csökkentésére pályázt két ( Zránki Ifjúsági Pnt és Szegregátumbn lévő Rm Közösségi Ház kilkítás, működtetése ) prgrmeleméhez kpcslódó krrepetálási tevékenység htásvizsgáltát elemzését, értékelését végezte el. Tették mindezt önként, nem pályázti kötelezettségként - megvlósítás első évében zért: - hgy következő tnév indításáhz, lehetséges fejlesztési iránykr jvsltkt fglmzznk meg, és jövőbeni htéknybb szlgálttás-biztsítás megteremtéséhez ezeket visszcstlják flymtb még prjektidőszkbn, - meglpzzák fenntrtási időszk Gyerekesély Strtégi és Cselekvési terv ez irányú pertív megvlósítását. A flymtkövető értékeléshez személyes látgtásk révén, dtszlgálttás kérésével, és dkumentumelemzéssel történt z infrmációnyerés krrepetálási szlgálttás négy centrumábn: - - Heves Krkkó - ként ismert szegregátumábn működő Rm Közösségi Házbn, illetve szegregátumbn élő áltláns iskláskrúkt fgdó helyi intézményekben (Hevesi József Tgiskl, Benedek Elek Áltláns Iskl és Szkiskl) Zránki Ifjúsági Pnt / Közösségi Házbn A htásvizsgált fókuszábn krrepetálásb bevnt gyerekek kiválsztási szempntjink, krrepetálás szkmi trtlmink, frmáink, vlmint tevékenység 44

45 eredményességének z elemzése, értékelése és ezek lpján fejlesztési irányk meghtárzás állt. A htásvizsgált elkészítésébe, z eredmények értékelésébe, jövőbeni feldtk meghtárzásáb bevnták prjekt Innvációs kttási tem elnevezésű részterületén tevékenykedő mestertnárt, közkttási szkértőt is. Az áltluk megfglmztt észrevételek, jvsltk lpján következő tnévben bevezetésre kerültek mind fejlesztésbe bevnni kívánt gyerekek kiválsztásár vntkzó jvsltk, mind módszertni jánlásk, illetve kiegészült dkumentáció, mit elektrnikus frmáb ültettek át. Ez megkönnyíti hvi/féléves, éves értékeléseket, így teljes rendszer bárki számár hzzáférhető, könnyen dptálhtó. 45

46 A Hevesi kistérségben megvlósuló krrepetálási tevékenység htásvizsgált kivnt I. Vezetői összefglló A Hevesi Kistérség Többcélú Társulás, TÁMOP / Integrált helyi prgrmk gyermekszegénység csökkentésére pályázt kedvezményezettje. Kistérségi Gyerekesély Ird Zránki Ifjúsági Pnt prgrmelemhez, illetve Szegregátumbn lévő Rm Közösségi Ház kilkítás, működtetése prgrmelemekhez kpcslódó krrepetálási tevékenység htásvizsgáltát végeztette el, flymtkövetés részeként. A htásvizsgált fókuszi: krrepetálásb bevnt gyerekek kiválsztási szempntjink, krrepetálás szkmi trtlmink, vlmint tevékenység eredményességének z elemzése, értékelése, illetve lehetséges - jövőbeni htéknybb szlgálttást biztsító fejlesztési iránykr jvsltk megfglmzás / visszcstlás flymtb. Az elemzés és értékelés któber és május közötti időintervllumt jellemző infrmációikr épül. Az infrmációnyerés személyes látgtásk révén, dtszlgálttás kérésével, és dkumentumelemzéssel történt. 46

47 A kistérség iskláibn tnulók közel 70 százlék HH gyermek. Az intézményekben csökken tnulást segítő lehetőségek szám. Ezzel pedig nő ezen gyermekek lemrdás, szegénység hátrányújrtermelődése nem mérséklődik.... A htásvizsgált hzzá kíván járulni e szlgálttásfejlesztés minőségi frmálását támgtó, strtégii lterntívák körvnlzásáhz. A htásvizsgált infrmációi nymán Gyerekesély Ird még prjektidőszkbn, mjd z zt követő fenntrtási időszkbn Gyerekesély Strtégi és Cselekvési terv pertív megvlósításánk krdinálásávl hzzájárulht gyermekeket körülvevő kttási környezet htéknybb, minőségibb működéséhez. II. BEVEZETŐ A pályázt felzárkózttási, tevékenységeinek krrepetálási tervezett - fő célkitűzése: szegregáció csökkentését is célzó szlgálttásfejlesztés, mely egy kmplex szlgálttási háló része. A vizsgált pályázti tevékenység célji : Krrepetálás, iskli prblémák kezelése Krkkó -ként ismert szegregátumbn... flymtsn ösztönözni fitlkt rr, hgy tnulószbként is hsználják lehetőséget. Zránkn - kistérség egyetlen településén, melyen sem iskl, sem óvd nem tlálhtó - élő gyermekek és fitlk számár felzárkózttó és szbdidős prgrmk, szlgálttásk biztsítás... heti rendszerességgel megtrttt egyéni képességfejlesztő...prgrm szervezése, egyéni krrepetálásk,... A szlgálttásbővítés krrepetálás négy centrum: 47

48 Heves Krkkó -ként ismert szegregátumábn működő Rm Közösségi Ház, illetve szegregátumbn élő áltláns iskláskrúkt fgdó helyi intézmények (Hevesi József Tgiskl, Benedek Elek Áltláns Iskl és Szkiskl ) Zránki Ifjúsági Pnt /Közösségi Ház III. A htásvizsgált dtink áltláns jellemzése III/1. A felzárkózttásbn, ppuláció krrepetálásbn résztvevő Négy helyszínen, 244 diák részesült tnulásmegsegítésben vizsgált időszkbn (2011. któber május között), 24 pedgógus közreműködésével, 10 tntárgyból. A krrepetálásbn részesült tnulók 67 százlék hátránys helyzetű, 49 százlék hlmzttn hátránys helyzetű.... A felzárkózttásbn résztvevők 47 százlék sjáts nevelési igényű. A tnulásmegsegítésbe bekpcslódtt gyerekek 17 %- npközit, illetve 9,5 %- tnulószbát is igénybe veszi. Csupán 10,6 %-uk jár vlmilyen szkkörre is. A felzárkózttásbn részt vevők : Az életkruk lpján z óvdából iskláb beírthtó gyermekek egynegyede iskléretlen. Ám z 1. sztályb lépők között is vnnk kevésbé készek krrepetálásbn hármszr több felső tgzts vett részt. Ez kmly szükségletjelzés is krsztály részéről, tnulást segítő tevékenységek iránt. A krrepetáláskbn, részesült tnulók szám felzárkózttásbn évflymi bntásbn

49 A négy helyszínen, felzárkózttó tevékenység srán egy pedgógusr átlgbn 10,1 krrepetálndó gyermek juttt, ám helyszínenként igen eltérő ez z rány. A legmgsbb HH gyermekekkel fgllkzó Hevesi Tgisklábn vlt legmgsbb (17,1 fő) z egy pedgógusr jutó gyereklétszám nyilván ebből kiflyólg, kevésbé htékny csprts fejlesztés dminált. Hsnló kndíciók jellemezték z RKH-t is. A legkiegyensúlyzttbb vlt z egy pedgógusr jutó gyerekszám és HH rányk közötti viszny és ebből eredően ngymértékű egyéni fejlesztés flyhttt, Benedek Isklábn. Ezek lyn dissznnciák, melyeket jvslt következő felzárkózttási szksz indítás előtt mérlegelni: bevnásr jvslt gyermekek bemeneti státuszánk összegzését követően (előző tnév eredményei; mérések; kmpetencimérések eredményei lpján izlálhtó képességhiányk, személyes és szciális kmpetenciák értékei;) ptenciális felzárkózttó, krrepetáló pedgógusk szkmi és számbeli összehnglás minél ptimálisbb legyen mgsbb kckázti indexű helyszíneken. Tehát kisebb csprtlétszámkr, lehetőség szerint minél több egyéni fejlesztésre jvslt törekedni tnulói státuszk ismeretében. III/2. A felzárkózttás, krrepetálás frmái A felzárkózttás egyéni és kiscsprts frmákbn történt vlmennyi helyszínen, ám eltérő mértékű vlt z lklmzásuk. 49

50 Az egyéni fejlesztés kisebb ránybn vlt jellemző (46 %), kiscsprts fejlesztés dminált áltlábn (54%). A bevnt gyermekek 5 százlék (12 fő) mindkét fejlesztési frmábn részesült, dminánsn Benedek Elek Isklát jellemezte ez. Az lsó tgztsk 71 százlék részesült egyéni fejlesztésben: krrepetált 1. és 3. sztálysk mindegyike, és 2. sztálysk közel 80 %-. Ám 9. sztálysk hármnegyedénél és 10. sztálysk 100 százlékánál is z egyéni fejlesztést részesítették előnybe pedgógusk. A felső tgztbn inkább kiscsprts fejlesztés vlt jellemző, ppuláció 57 százlékát érintette ez frm. Kiemelkedően z 5. és 7. sztálysk esetében lklmzták ngybb mértékben (6070%-bn). III/3. A felzárkózttás frmái és zk trtlmi közötti összefüggések 50

51 A felzárkózttás két hngsúlys tntárgy vlt mgyr és mtemtik. A mgyrnál z egyéni fejlesztés dminánsbb Kiemelten z lsó tgztbn lklmzták Ezzel ellentétes rány jellemezte mtemtikát, hl kiscsprts frmát részesítették előnyben. Kiemelten felső tgztbn lklmzták 51

52 A csk egy tntárgyból krrepetáltk 60 százlék egyéni fejlesztésben, 2 vgy több tárgyból felzárkózttttk 68 százlék kiscsprts fejlesztésében részesült Az egyéni fejlesztések mértéke Benedek Elek Áltláns és Szkisklábn vlt legdminánsbb Csupán kiscsprts fejlesztések keretében segítették gyermekeket z RKH-bn -, vlmint ez vlt dmináns Hevesi József Tgisklábn is hl legmgsbb vlt felzárkózttásbn részesülő gyereklétszám és HH rány is A felzárkózttó, krrepetáló flymt követését megkönnyítheti jövőben, h helyszíneken hsznált dkumentumk (krrepetálási npló) elektrnikus útn kerül kitöltésre. A npló struktúráját jvslt átlkítni: tnulónként egy-egy prtfliót illeszteni kezdő lpként, melyben megjelenik bemeneti állptt (k, miért felzárkózttásb kerül), fejlesztési terv, és tnévzáró kimeneti eredmény. IV. A felzárkózttás, krrepetálás trtlmi jellemzői IV/1. Tntárgyi jellegű megsegítés 52

53 A felzárkózttás, krrepetálás srán megjelenő 10 tntárgyból 8 legngybb mértékben mgyrból (elsősrbn nyelvtn), mtemtikából, és legkevésbé fizikából és kémiából vlt szükség segítségdásr. A kilkult tntárgyi rngsr nem meglepő, hiszen szövegértési és mtemtiki-lgiki lpképességek és tényismeretek vlmennyi tntárgy megértéséhez, önálló tnulásáhz és reprdukálásáhz lpvető. A két tntárgyi krrepetálás évflymnkénti rány igen eltérő. Mgyrból z lsó tgztn mtemtikáhz visznyítv -, kétszer nnyi fejlesztés történt. dmináns vlt z 1. sztálybn mgyrból vló megsegítés Vélhetően beszéd és írás lpképességeinek jelentős hiány lehet háttérben, mely krábbn már jelzett iskléretlenség következménye is lehet. Meglepő, hgy 4. sztálysknál csupán mtemtikából vlt indklt megsegítés, hltt z 5. sztályb vló átmenet, illetve következő tnév sikere szükségessé tenné mgyrból is fejlesztést 8 A mgyrhz került besrlásr z lvsás-írás, illetve mtemtikáhz számlás-mérés, mely 1-1 esetben frdult elő 53

54 Felső tgztn ez z mgyr és mtemtik közötti ránykülömbség jelentősen lecsökken, csupán 18 százlékpnt eltérés vn két tntárgyi krrepetálás gykriság között. A diákk közel fele, 47 százlék csk egy tntárgyból került fejlesztésre. mgyr, mtemtik vlt jellemző. 54