Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP
|
|
- Elemér Bodnár
- 4 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az 5. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát tartalmazza heti 2,5 tanítási órára. A közölt tanmenetjavaslattól természetesen bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje. A tanmenetjavaslat az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről 2. számú melléklete, valamint az általam összeállított Magyar nyelv 5. évfolyam helyi tantervi ajánlás alapján készült. A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek Nyelvtan 5. tankönyv, Nyelvtan munkafüzet 5., a Nyelvtan 5. interaktív tananyagfeldolgozás, valamint a Szövegértést fejlesztő gyakorlatok és a hozzá készül interaktív tananyag-feldolgozás felhasználásával készítettem. Gondoltam azokra a kollégákra is, akik olyan iskolában tanítanak, amelyben nem állt módunkban a szövegértés intenzív fejlesztést segítő taneszközt beszerezni. Ezért a szabadon felhasználható keretből nyert + 0,5 órákat képességfejlesztő óráként tüntettem fel kétféle verzióban. A tanmenetből egy mozdulattal törölni lehet a nem kívánt részt. A Nyelvtan 5. tankönyvben a kollegák természetesen megtalálják a szövegértési és a szövegalkotási képesség fejlesztéséhez szükséges szövegeket és feladatokat. A tanmenetjavaslat bőségesen tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, a szövegértés és szövegalkotás tananyagát és a képességfejlesztéshez szükséges feladatokat. Lehet válogatni a taneszközök feladatai között, hiszen valamennyi feladat megoldása kivitelezhetetlen, de akár az iskolai, akár az otthoni gyakorláshoz, felzárkóztatáshoz és tehetséggondozáshoz lehet használni. Az AP kiadói kódszámú Nyelvtan felmérőfüzet 5. című kiadványban a felmérések úgy állítottam össze, ahogyan a központi középiskolai felvételiken szokás. A tanulók tehát nemcsak a nyelvtani ismeretek elsajátításáról adhatnak számot, hanem arról is, milyen szinten áll a helyesírási, szövegértési és szövegalkotási képességük. A felmérések feladatsorait 45 perc alatt meg kell tudniuk oldani, de a tollbamondásokat a következő tanítási órák elején is lediktálhatjuk nekik. A tanmenetben több helyen konkrét javaslatot tettem a Nyelvtan és helyesírás 5. évfolyam elnevezésű interaktív tananyag-feldolgozás feladatainak beépítésére egy-egy tanítási órán. A kommunikáció fejet feladatai közül többet osztályfőnöki órán is lehet hasznosítani. A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések: I t. = Interaktív tananyag-feldolgozás Mf = Nyelvtan munkafüzet 5. Ny. = Nyelvtan 5. tankönyv Szit. = Szövegértés interaktív tananyag-feldolgozás Szfgy. = Szövegértést fejlesztő gyakorlatok T. = A tollbamondások szövege a tankönyv végén található
2 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 1 2. Ismerkedés a taneszközökkel. Előszók elolvasása és értelmezése. A hasznos információk áttanulmá- Nyári olvasmányélmények. nyozása, értelmezése. Az anyanyozása, Tájékozódás a tanulók nyelvünk művelése című alfejezet tudásáról, ké- közös áttekintése. A kulcsfogalmak pességeikről és használata folyamatos. készségeikről Kapcsolatfelvétel 3. Amit már tudsz az anyanyelvedről Az 1 4. évfolyamokon tanult nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása 4. Az 1 4. évfolyamokon tanult nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása Hang, betű, írásjegy. Az ábécé. A hangok csoportosítása. T. 1. Kapcsolatfelvétel: köszönés, bemutatkozás, szituációs játékok páros munkában. Az igék, főnevek, melléknevek, számnevek felismerése és helyesírása. Az utasítások és az indukciós szövegek értelmezése. Üzenetek SMS-ben. Rövidítések feloldása. A j hang kétféle jelölése a szavakban. Másolás, kiegészítés. T. 2. Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos! Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő, kötődési Mások iránti tisztelet. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő Anyanyelvi kommunikáció: A hang és betű megkülönböztetésének A helyesírási képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő, kötődési Mások iránti tisztelet. Anyanyelvi kommunikáció: Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírás. Kognitív kompetencia: Logikai Probléma iránti érzékenység, problémamegoldó Személyes kompetencia: Önértékelési Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny o. Mf o. Ny o. olvasmánya és feladatai dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet Ny o. köszönés, bemutatkozás, bemutatás Ny. 16/1., 17/4. a) Ny o. Mf o. I t. Ismétlés: 2., Ny. 8/4. Ny. 28/4. It. Mindennapos kom. helyzetek: Rejtvény Bemutatkozás Ny. 16/1., 17/4. b) Interaktív játékok: Hányan voltak a születésnapi összejövetelen? Ny. 7. o. I t. Ismétlés: 3., 4., 5., 6. Mf o. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Az 1. órán kiadható feladatok A tanulók szabadon választhatnak közülük. 1. Írd le röviden, mi volt a leghumorosabb élményed a nyáron! 2. Rajzold le, milyen kalandban volt részed a nyáron! 3. Hozz magaddal fényképeket a nyári élményeidről, és mutasd meg a társaidnak! Közös tabló készítése (a 1 2. órához kapcsolódva): Merre jártunk, mit csináltunk a nyáron?
3 5. Képességfejlesztő Kapcsolatfelvétel: bemutatás, bemutatkozás. 6. Az 1 4. évfolyamokon tanult nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása 7 8. Szövegelünk (szövegértés, szövegalkotás) Ismétlés: Az elbeszélés, a leírás, a jellemzés, A levél 9. Képességfejlesztő A tanév eleji felmérés előkészítése. Az eddigi helyesejtési gyakorlatok ismétlése. Kapcsolatfelvétel: bemutatkozás, bemutatás szituációs játékok páros munkában. T. 4. A mondatfajták. Mondatalkotási gyakorlatok csoportmunkában. T. 3. Anyanyelvi kommunikáció: Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő, kötődési Mások iránti tisztelet. A hatékony, önálló tanulás: Analizáló, szintetizáló Öszszefüggéslátás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szövegalkotó Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő Saját vélemény kulturált megfogalmazása és megvédése. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szövegalkotó Helyesírás. Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő Szociális kompetencia: Segítségnyújtás elfogadása. Mások tapasztalatainak átvétele. Elbeszélő szöveg értelmezése. Mintaszövegek tanulmányozása. Szövegtagolás. Anyaggyűjtési módok. Jellemzés. Levél. A felmérőfüzetben a Jó tanácsok a felmérés megírásához című szöveg elolvasása, értelmezése. Típus feladatok: szövegtagolás, mondatfajták megállapítása, m.végi írásjelek, betűrendbe sorolás, szófajfelismerés, hang, betű, írásjegy; elválasztás, szövegértés, szövegalkotás. 10. Tanév eleji felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Önkifejező kép. Mf o. a kimaradt feladatok megoldása Ny. 16/2., 17/4. c) Ny. 8. o. I t. Ismétlés: 1. Mf o. I t. Interaktív játék: Ki ér hamarabb az állatkertbe? Ny. 16/2., 17/4. d) Ny o. elbeszélés, leírás, levél Ny o. Mf o. I t. A tanév eleji felmérést előkészítő feladatok újbóli megoldása Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Erkölcstan: önismeret, a személyes kapcsolatok jelentősége. Magyar irodalom: mesék Matematika, természetismeret: szövegértés, a feladatok szövegének értelmezése. Az A és B változat nem eltérő képességű tanulóknak készült. A feladattípusok azonosak. A tollbamondás lediktálását következő (11.) órán javaslom.
4 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 11. KOMMUNIKÁ- CIÓ A kommunikációs tényezők 12. A felmérések értékelése, javítása Beszédes jelek 14. Képességfejlesztő A versrészlet elemzése. Helyesírási képességfejlesztése másolással, tollbamondással A Kommunikáció című fejezet bevezető szövegének és A kommunikációs tényezők című szöveg feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. Természetes és mesterséges jelek. A siketek jelbeszéde. A vakok és gyengénlátók ábécéje Vázlatírás csoportmunkában. Brille-írásos üzenet megfejtése csoportmunkában. Helyesejtési gyakorlat Tigris című versrészlet kommunikációs szempontú elemzése. A tulajdonságok válogató másolása. Fantáziafogalmazás írása a tigris hölgy szemszögéből. Szógyűjtemény szavainak másolása, tollbamondása, mondatalkotás. Kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, lényegkiemelés. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési képesség, mások megismerésének igénye. Személyes kompetencia: Érzelmekkel való bánni tudás. Kommunikatív kompetencia: Ábraértelmezés kiegészítése. Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Szociális kompetencia: Együttélési képesség, empátia, a másság elfogadása Narratív kompetencia: Dolgok közlésének Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Kreatív szövegalkotás. A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelőképesség, következtetések levonása. Szövegértés, példakeresés Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés. Önkifejezési Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 16/3. Ny o. It. Szemléltetés: A kommunikációs tényezők feladó (adó), címzett (vevő), csatorna, kód, kapcsolat A feladatok megoldása a kézikönyvben. Ny. 16/3. 17/5. a) Ny o. testtartás Ny. 16/3. Ny o. válogatás Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Dráma és tánc: Kommunikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok Kirándulás szervezése a Láthatatlan Kiállításra info@lathatatlan.hu
5 15. A testbeszéd Az alapvető gesztusok A távolságtartás 16. A testbeszéd A kézfogás Arc- és állgesztus 17. A szem a lélek tükre HANG ÉS BETŰ A hangok világa. Szándéknyilvánítás 18. A beszélőszervek és működésük Beszélgetés A szövegek és a hozzájuk tartozó feladatok megoldása páros munkában. A szövegből és képek alapján szerzett információk felhasználása A tankönyvi szövegek értelmezése csoportmunkában. Páros kommunikációs gyakorlatok: kézfogás. Kapcsolatfelvételről tanultak alkalmazása páros munkában. Szemmel kapcsolatos szólások, közmondások csoportmunka. Hanghatások értékelése. A hangok keletkezése és csoportosítása. A nyelven kívüli hangeszközök. Páros szituációs gyakorlatok. A beszédhangok keletkezése. Vázlatkészítés, ábraértelmezés. A modern beszélgetési formák (telefon, Skype) A telefonálás illemszabályai. Szociális kompetencia: Csoportkezelő Más népek iránti tisztelet Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való Szociális kompetencia: Más népek iránti tisztelet Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelőképesség, következtetések levonása. Szövegértés, példakeresés csoportosítási Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés. Önkifejezési Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő Szövegértés. Szókincsbővítés. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő Szociális kompetencia: Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás, humorérzék. Szabálykövetési Ny. 17/5. b) Ny o. It. It. A testbeszéd: 1 3. f. távolság, gesztus Ny. 17/5. c) Ny o. It. A testbeszéd: Gesztusfelismerő arcjáték Ny. 17/5. d) Ny. 25. o. It. A testbeszéd Ny o. Mf o. It. Hangok világa Ny o. Ny o. It. Szemléltetés: A levegő útja hangképzéskor, A hangszalagok működése Ny o. It. A testbeszéd: Mobilrejtvény beszédhelyzet A hangok világa (a 17. órához kapcsolódva) 1. Alkoss rövid szöveget Hangok világa címmel! 2. Gyűjtsetek különböző hangszerekről fotókat! Készítsetek tablót hangzásuk szerinti csoportosításban! 3. Hasonlítsátok össze a tanult idegen nyelv hangkészletét a magyar hangkészlettel! Ábrázoljátok grafikonon az eltéréseket! Természetismeret: az ember megismerése, érzékszervek Erkölcstan: önismeret, a személyes kapcsolatok, a beszélgetés jelentősége.
6 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 19. Képességfejlesztő Szituációs helyzetgyakorlatok, a telefonálás illemszabályainak alkalmazása. Beszélgetés a tanulókat Modern beszélgetési formák érdeklő témákról. vagy Szövegértő képesség fejlesztése Okos telefon használata dokumentum szöveg értelmezésével. okosan 20. A beszédhangok csoportosítása Ábraértelmezés A magán- és mássalhangzók megkülönböztetése. Hang, betű, írásjegy megfeleltetése magyar nyelven és a tanult idegen nyelven. Kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Kulcsfogalmak Szociális kompetencia: Kommunikációs eszközökkel való bánni Ny o. tudás, humorérzék. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező képesség, szövegértés. Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás, anyanyelvi beszéd és be- Szfgy o. szédértés. Gondolkodási kompetencia: Sajátosságok megkülönböztetése. Ny o. Kombinatív Mf o. szédhangok csoporto- It. Szemléltetés: A besítása Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Erkölcstan: a személyes kapcsolatok, a beszélgetés jelentősége. Idegen nyelv: a magyar és a tanult idegen nyelv hangrendszerének összehasonlítása. 21. Az ábécé és a betűrend 22. A magánhangzók A rövid és hosszú magánhangzók Az ajakkerekítéses és ajakréses magánhangzók A betűrendbe sorolás szabályai. A H. 14. pontjának értelmezése. Lexikonokban címszók keresése és értelmezése tanulópárban. T. 5. A magánhangzók időtartamának helyes jelölése. T. 6. Az ajakmozgás megfigyelése a mgh.-k ejtésekor. A hatékony, önálló tanulás: Szabályértelmező, szabálykövető, ismeretelsajátító Segédeszközök használata. Együttműködési Anyanyelvi kommunikáció: A magánhangzók időtartamának helyes érzékeltetése, jelölése. Kommunikációértékelés Kognitív kompetencia: Megfigyelés Anyanyelvi beszéd és beszédértés. Tudásszerző Ny o. Mf o. It. Az ábécé és a betűrend ábécé, betűrend Ny o. Mf o. I.t. Szemléltetés A magánhangzók témakör 1 3. f. magánhangzó Informatika: internetes kapcsolattartó műfajok nyelvi jellemzői.
7 23. A modern írásbeli kapcsolatok 24. Képességfejlesztő Modern írásbeli kapcsolattartó műfajok vagy A vörös gém 25. Magas és mély magánhangzók 26. A magánhangzótörvények A hangrendtörvény , SMS és illemszabályaik. Az SMS nyelv sajátosságai. Az emotikonok és a rövidítések megfelelő használata. ek és SMS-ek alkotása. Az emotikonok és a rövidítések használata. A kitalált, 30. századi újmagyar nyelv és a mai magyar nyelv összehasonlítása. Szövegértő képesség fejlesztése magyarázó-értelmező szöveg értelmezésével. Szövegábrázolás. Folyamatleírás (násztánc). Hangszerek hangja és a zenedoboz nagysága közötti összefüggés. A nyelv vízszintes mozgása a magánhangzók képzésekor. Az eszperente nyelv. T. 7. A magas és mély magánhangzók megkülönböztetése. Az utónévválasztás hangtani szempontjai. 27. Az illeszkedés Az illeszkedés szabályai. A helyes köznyelvi normától eltérő szóalakok javítása (nákozás). T. 8. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, kifejező Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési, normakövető Kognitív kompetencia: Rugalmas gondolkodás a szövegalkotás során. Alkotó Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, kreatív szövegalkotás. Tudásszerző kompetencia: Szükséges információk keresésének, kiválasztásának, befogadásának A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő Tapasztalatok megfogalmazása. Csoportosítás. Ábraértelmezés. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő Tapasztalatok megfogalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, kreatív nyelvhasználat. Szókincsbővítés, kifejezőképesség Kognitív kompetencia: Szabályalkotás, bizonyítás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás. Ny o. , SMS, emotikon Ny o. Sajátos jelrendszerek. Szfgy o. Szit. feladatai Ny o. Mf o. I.t. Szemléltetés A magánhangzók témakör 4 5. f. Ny o. Mf o. I.t. Szemléltetés; A mgh. törvények 1 3. f. hangrend Ny o. Mf o. I.t. Szemléltetés: Az illeszkedés; A mgh. törvények 4 5. f. illeszkedés Informatika: internetes kapcsolattartó műfajok nyelvi jellemzői. Matematika, természetismeret: szövegértés, a feladatok szövegének értelmezése. Önálló kutatómunka (a 26. órához kapcsolódva): 1. Nézz utána, mi a jelentése a keresztnevednek! 2. Kutass az után, hogy honnan ered a keresztneved! 3. Kérdezd meg a szüleidet, miért ezt a keresztnevet adták neked születésedkor! 4. Neked melyik keresztnév tetszik? Miért az?
8 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 28. A szótagolás szerinti elválasztás Az egyszerű szavak elválasztásá- nak Az elbeszélés 29. Képességfejlesztő A mgh.-król tanultak gyakorlása, alkalmazása vagy Padovai Szent Antal 30. A mássalhangzók A mássalhangzókat jelölő egyjegyű, kétjegyű és háromjegyű betűk A rövid és hosszú mássalhangzók 31. Zöngés és zöngétlen mássalhangzók Az elbeszélés Mintaszöveg tanulmányozása Az elbeszélés vázlata A tankönyv és a munkafüzet kimaradt feladatainak megoldása páros vagy csoportmunkában. Interaktív feladatok ismételt megoldása. A szövegértő képesség fejlesztése életrajzi szöveg értelmezésével. Szókincsbővítés. A szöveg okokozati összefüggéseinek feltárása. Indukciós szöveg értelmezése. A hosszú mássalhangzók jelölése egyszerű és összetett szavakban. A dz és a dzs kettőzése. T. 9. Modern mese értelmezése, alkotása. Véleménynyilvánítás. Tapasztalatok megfogalmazása a zöngés és zöngétlen hangok képzéséről. Táblázatértelmezés. Elbeszélő szöveg átalakítása nézőpontváltással. Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő képesség, következtetések levonása. Példakeresés Anyanyelvi kommunikáció: Narratív képesség fejlesztése, szövegértés, szövegalkotás. Gondolkodási képesség: Kombinatív, rendszerező Tanulási kompetencia: Ismeretelsajátító Szociális kompetencia: Értékek képviselete, példakövetés., szövegértelmezési- és alkotási Hangos olvasási képesség fejlesztése. Gondolkodási kompetencia: Rugalmas gondolkodás a szövegalkotás során. A hatékony, önálló tanulás: Csoportosítás, főfogalom megnevezése. Azonosság, különbözőség megállapítása. Szabályalkotás. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező Önkifejezés kép. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny o. Mf o. I.t. A magyar helyesírás: Az elválasztás: 1. Ny o. elválasztás, vázlat Ny o. Mf o. I.t. válogatás a feladatok között. Szfgy o. Ny o. Mf o. I.t. Szemléltetés A mássalhangzók 1 3. mássalhangzó Ny o. Mf o. I.t. Szemléltetés A mássalhangzók 4 5. Ny. 63/1 3. f. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Történelem: narratív szövegek, történetmondás történelmi eseményekről Történelem: narratív szövegek, történetmondás történelmi eseményekről
9 32. A mássalhangzótörvények Hasonulások A részleges hasonulás 33. A mássalhangzótörvények A részleges hasonulás Az elbeszélés 34. Képességfejlesztő A mássalhangzókról, a részleges hasonulásról tanultak gyakorlása vagy Miért csíkos a zebra? 35. A teljes hasonulások 36. A teljes hasonulások A zöngésség szerinti részleges hasonulás. Metanyelvi szövegek, nem nyelvi jelek értelmezése. A képzés helye szerinti részleges hasonulás. T. 10. A párbeszédben használt írásjelek megfigyeltetése. Párbeszéd alkotása páros munkában. A tankönyvben és a munkafüzetben a kimaradt feladatok megoldása. A szógyűjteményben példák keresése a részleges hasonulásra. Elbeszélő és magyarázó-értelmező szöveg feldolgozása. Következmények megfogalmazása A kétféle hasonulás összehasonlítása. A szabályok értelmezése. Algoritmus alapján táblázat kiegészítése. A kétféle hasonulás felismerése. A helyesírás intenzív gyakorlása. Szóbeli szövegalkotás mondatba foglalt szavakkal. Perceptív (felfogó) kompetencia: Ismeretszerző, kombinatív és konvertáló Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértelmezés. IKT alkalmazása. A hatékony, önálló tanulás: Szabályalkotás megfigyelés alapján. Szociális kompetencia: Együttélési képesség, értékek képviselet., szövegértő képesség, korrekció elvégzésének Tanult nyelvi ismeret alkalmazása. A hatékony, önálló tanulás: Problémamegoldó, lényegkiemelő, megfigyelő Digitális kompetencia. Normatív kompetencia: Szabálykövető, szövegértő képesség, korrekció elvégzésének Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Kreatív, helyes nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: Rugalmas gondolkodás a szövegalkotás során. Konvertáló Ny o. Mf /5. I.t. Szemléltetés részleges hasonulás Ny. 56. o. Mf. 44/6 8. f. I.t. Szemléltetés: A zöngésség sz. r. h. A mshtörvénye: 1. f. Ny. 64/4 5. f Ny o. Mf f. Ny o. Szfgy o. Szit. feladatai Ny o. Mf /5 I.t. Szemléltetés: Az írásban jelölt ; Az írásban nem jelölt teljes h. Ny. 58. o. Mf. 47/6 7. I.t. A mássalhangzótörvények: 1 4. f. teljes hasonulások Az I t. szemléltetései közül A mássalhangzótörvények elnevezésűt az összefoglaláshoz ajánlom. Az egyes mássalhangzótörvényekre ebben a fejezetben azért nem szántam több időt, mert a következőben (A magyar helyesírás) mód lesz a begyakorlásra. Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása.
10 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 37. Összeolvadás Helyesírási tréningek. Algoritmus alapján táblázat kiegészítése. 38. Egyéb mássalhangzótörvények 39. A hangokról és a betűkről tanultak összefoglalása 40. Képességfejlesztő A félévi felmérés előkészítése. A mássalhangzó-rövidülés és -kiesés. Szó- és kifejezésgyűjtés. Mondatalkotási gyakorlatok. Kompetenciák, (készségek, képességek), szövegértési képesség, szókincsbővítés. Szociális kompetencia: Verbális szociális kommunikáció. A hatékony, önálló tanulás: Táblázatban való eligazodás Komplexitás gyakorlása. képesség, szókincsbővítés. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Gondolkodási kompetencia: Problémalátás és kritikai képesség fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szövegalkotó, helyesírási Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő, összefüggés-kezelő, problémamegoldó A tanultak rendszerezése csoportmunkában. A magán- és mássalhangzók időtartamának jelölése. Betűrendbe sorolás. T. 11. Összefoglaló táblázatok, fogalomtár tanulmányozása. Típus feladatok: betűrend, szókiegészítés magán-, mássalhangzóval, magán-, mássalhangzótörvények, szövegértés, szövegalkotás. 41. Félévi felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny o. Mf. 50. o. I.t. A mássalhangzótörvények: 5. f. összeolvadás Ny o. Mf. 52. o. I.t. A mássalhangzótörvények: 6. f. rövidülés, kiesés Ny o. Mf o. I.t. Szemléltetés: A msh.törvények I játék: A nemek harca Ny ; o. Mf o. I t. A félévi felmérést előkészítő feladatok újbóli megoldása Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása
11 42. A magyar helyesírás Hogyan használd A magyar helyesírás szabályai című kiadványt? 43. A felmérések értékelése, javítása 44. Képességfejlesztő A félévi típushibák javítása vagy A Kheopsz-piramis 45. A magyar helyesírás alapelvei A szóelemző írásmód 46. A szóelemző írásmód A bevezető szöveg elolvasása, és értelmezése. A helyesírási szabályzat részeinek megismerése A tartalomjegyzék és a tárgymutató használata. A szabálypontok megkeresésének algoritmusa. Válogató másolás. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. Szógyűjteményből szavak másolása, tollbamondása. Véletlenszerűen kiválasztott öt szó felhasználásával kreatív fogalmazás írása. Vázlatírás tanulópárokban. Képmontázshoz aláfestő szöveg. Fordított helymeghatározás. A metanyelvi szöveg értelmezése, a helyesírási alapelvek (írásmódok) megismerése. A mássalhangzótörvények felidézése táblázat segítségével páros munkában. Indukciós szöveg értelmezése. Az írásban jelölt teljes hasonulás a -val, -vel toldalékos szavakban. Helyesírási gyakorlatok kooperatív technikák alkalmazásával. T. 12. A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés. Információk kezelésének Szabályértelmezés Kognitív/gondolkodási kompetencia: Konvertáló Kognitív/tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Tanulási kompetencia: Képességfejlesztő, készségfejlesztő, motívumelsajátító Szövegértés. Természettud. komp.: Irányok meghatározásának A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés, lényegkiemelés, tanulási technikák alkalmazása. Információk kezelésének Gondolkodási kompetencia: Kombinatív, konvertáló Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkalmazás. Ny o. tartalomjegyzék, betűrend A feladatok megoldása a kézikönyvben. Ny o. I t. Interaktív játékok Szfgy o. Szit. feladatai Ny. 68. o. helyesírási alapelv Ny f Mf /4. I.t. A szóelemzés elve 1. f. Ny. 70/4 5. o. Mf I.t. A szóelemzés elve 2 4. f. a szóelemzés elve a szóelemző írásmód Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása A helyesírási alapelvek helyett azért használom az írásmód kifejezést, mert a helyesírási szabályzatban is így találják a tanulók.
12 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 47. A szóelemző írásmód A szóelemző írásmód egyéb esetei Az írásban nem jelölt teljes hasonulás és az összeolvadás. Helyesírási gyakorlatok kooperatív technikák alkalmazásával. T. 13. Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkalmazás. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Mf I.t. A szóelemzés elve 5 6. f. Ny. 71. o. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok A szóelemző írásmód egyéb eseteit csoport munkában javaslom feldolgozni. 48. A kiejtés szerinti írásmód A szótövek írása 49. Képességfejlesztő A helyesírási szabályzat használata vagy Hot Dogs 50. A kiejtés szerinti írásmód A szótövek írása Helyesejtés gyakorlása tankönyvi feladatok szóanyagán. A helyes időtartam-jelölés. Szóláshasonlatok a kommunikációban. A helyesírási szabályzat használati technikájának pontosítása. A H. 17., szabálypontok értelmezése csoportmunkában. A helyesírási szabályzat használatának gyakorlása. Szavak keresése a szótárban szókereső verseny. Könyvajánlás értelmezése. Szókincsbővítés. Szerepjáték: vásárlás, páros munka. A mássalhangzók időtartamának jelentés-megkülönböztető szerepe. T. 14. Szituációs játék: vásárlás. A hatékony, önálló tanulás: Szabályértelmező, szabálykövető, ismeretelsajátító Segédeszköz (szabályzat) használata. Szociális kompetencia: Hatékony együttműködés, társas aktivitás, segítségnyújtás. A hatékony, önálló tanulás: Szabályértelmező Segédeszköz (szabályzat) használata. Szociális kompetencia: Versengési, érdekérvényesítő Szociális kompetencia: Szabályalkotás, szabálykövetés. Szóbeli szövegalkotás. Kommunikációs helyzetnek megfelelő szóhasználat. Mf. 65/2., 5. Ny. 72. o. Mf. 64. o. I.t. A kiejtés elve: 1 3. és a 8. f. a kiejtés elve a kiejtés szerinti írásmód Helyesírási szabályzat Ny o. Szfgy o. Mf. 67/10. Mf. 66/8., 67/11.; 68/12. I.t. A kiejtés elve: 5. f. Interaktív játék: Bevásárlás Az interaktív tananyagfeldolgozás feladatait itt kiemelten az adott tankönyvi és munkafüzeti feladatokhoz rendeltem. Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása
13 51. A kiejtés szerinti írásmód A toldalékok írása 52. A hagyományos írásmód 53. Az egyszerűsítő írásmód 54. Képességfejlesztő A helyesírási alapelvekről tanultak gyakorlása vagy Turistaként a világűrben A helyes időtartam-jelölés. Az í i, ú u, ű ü váltakozást mutató egytagú szavak, csoportmunka. Mondatalkotási gyakorlatok. Az -ít, -ul, -ül, -t, -tt, -bb, -l, -ll toldalékok írása. T. 15. A régies családnevek helyesírása. A j hang kétféle jelölése. A dz-s, dzs-s, szavak helyes ejtése és helyesírása. Páros interaktív játék. T. 16. Az egyszerűsítés elvének és az elválasztásnak a gyakorlása egyszerű és összetett szavakban páros és csoportmunkában. Anyanyelvi rejtvények megoldása. A kimaradt tankönyvi és munkafüzeti feladatok megoldása. A szógyűjtemény szavainak másolása, tollbamondása. Ok-okozati összefüggés felfedezése és kifejtése. Élménybeszámoló fantázia alapján 55. Összefoglalás A tanultak rendszerezése páros és csoportmunkában. A gondolati térkép alkalmazása. Nyelvi játék páros munkában. Interaktív játék páros vagy csoportmunkában. A hatékony, önálló tanulás: Döntési Tanultak alkalmazása új helyzetben. Az akaratlagos írás fejlesztése, mondatalkotás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Kreatív szövegalkotás. Kognitív kompetencia: Megfigyelő Összehasonlítás Szociális kompetencia: fair játékra való Kognitív kompetencia: Példakeresés, összehasonlítás. Szociális kompetencia: Együttműködés, segítségnyújtás. Anyanyelvi kommunikáció: Anyanyelvi ismeretek gyakorlati alkalmazásának Szövegértés, helyesírás. Kreatív fogalmazás alkotásának Kognitív kompetencia: Rugalmas gondolkodás szövegalkotáskor. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Szociális kompetencia: együttműködési; érdekérvényesítő képesség: alá- és fölérendeltség elfogadása, fair játékra való képesség I t. A hagyomány elve 1 2. f. Ny. 73. o. Mf. 68/ o. I.t. A kiejtés elve: 4., 6. és 7. f. Ny. 75. o. Mf o. I.t. interaktív játék: Ki út a mocsárból! a hagyomány elve a hagyományos írásm. Ny. 76. o. Mf. 75. o. I.t. A hagyomány elve az egyszerűsítés elve az egyszerűsítő írásm. Ny o. Mf o. I.t. interaktív feladatok Szfgy o. Szit. feladatai Ny o. Mf o. I.t. Interaktív játék: Helyesírási gyémántok Az interaktív játéknál játszhat egymással a témakör óráin a két legtöbb pontot szerzett csapat, illetve a két csapatra osztott osztály egy-egy képviselője.
14 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 56. A magyar helyesírásról A komplex felmérés megíratása. tanultak fel- mérése 57. A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE Hangalak és jelentés a szavakban 58. A felmérések értékelése, javítása A hangutánzó és hangulatfestő szavak. 59. Képességfejlesztő A macska miniprojekt megvalósítása vagy Készíts csapadékmérőt! 60. A hangutánzó és hangulatfestő szavak. A nyitóoldal értelmezése. A metanyelvi szöveg értelmezése. Példakeresés a hangalak és a jelentés közötti összefüggésre. T. 17. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. Hangutánzó szavak gyűjtése. Szómagyarázatok készítése. Leírás készítése a macskáról. Matematikai feladat szövegének értelmezése. Működési elv szóbeli ismertetése. Munkafolyamat ismertetése különböző hallgatóságnak. A hangutánzó és hangulatfestő szavak szerepének megfigyelése és alkalmazása csoportmunkában. A hangulatfestő szavak használata a szövegalkotáskor. T. 18. Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő Helyes és tudatos nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Felelősségvállalás. Kognitív kompetencia: Kombinatív Matematikai kompetencia: Logikus gondolkodás. Számítások végzésének Természettudományos kompetencia: Környezettudatos magatartás. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális komplexitás kezelése. Írásbeli kifejező Gondolkodási kompetencia: rugalmas gondolkodás szövegalkotáskor. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Ny o. Mf o. I.t. Interaktív játék: Szókirakó; Hangalak és jelentés a szavakban Ny o. I.t. A hangutánzó és hangulatfestő szavak 1. hangutánzó és hangulatfestő szavak A mellékelt miniprojekt leírása. Szfgy o. Szit. feladatai Mf o. I.t. Szemléltetés; A hangutánzó és hangulatfestő szavak 2 6. f. I. j. Ki a legjobb hangutánzó? Szófelismerő Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok A témakör interaktív feladatai A szavak alakja és szerkezete főcsoportból valók. A macska (a 57. órához kapcsolódva) miniprojekt (szabadidős tevékenység során is megvalósítható) 1. Melyik ókori nép szent állata volt a macska? 2. Gyűjtsétek össze a macska hangját utánzó szavakat! 3. Mit jelentenek a következő kifejezések: macskakő, macskaköröm, macskakaparás, vasmacska?
15 61. A hasonló alakú szavak. 62. Az ellentétes jelentésű szavak 63. Egy-, többjelentésű és azonos alakú szavak. 64. Képességfejlesztő Az eddig tanultak gyakorlása, alkalmazása. vagy Orczy Kalandpark 65. Egy-, többjelentésű és azonos alakú szavak. Írásfegyelem és a helyesírás, pl.: fáradság fáradtság, válság váltság. A hasonló alakú szavak használata. T. 19. Az ellentétes jelentésű szavak a humor forrásai. Helyesírási gyakorlatok. T. 20. Jelentés és illusztráció összefüggésének megfigyeltetése Azonos szóalak eltérő jelentés A kimaradt tankönyvi és munkafüzeti feladatok megoldása. A szógyűjtemény szavainak másolása, tollbamondása. Dokumentum szöveg (szórólap) értelmezése. Formai sajátosságok megfigyeltetése. Az azonos alakú és többjelentésű szavak megkülönböztetésének gyakorlása csoportmunkában Anyanyelvi kommunikáció: Pontos, helyes nyelvhasználat. Szövegértés, helyesírási Gondolkodási kompetencia: logikus gondolkodás. Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. és kifejező Nyelvi játékosság. Gondolkodási kompetencia: Sajátosságok megkülönböztetése. Gondolkodási kompetencia: Sajátosságok megkülönböztetése. Logikai Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás, ábrázolás. Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kompetencia: Dokumentum szöveg sajátosságainak felfedezésének A hatékony, önálló tanulás: Segédeszköz (szótár) használatának Ny o. Mf o. I.t. Szemléltetés; Interaktív játék: Ki ér hamarabb a helyére? Az alcsoport feladatai Ny. 84. o. Mf. 88. o. I.t. Szemléltetés; Interaktív játék: Triminó párbaj Az alcsoport feladatai ellentétes jelentés Ny o. Mf o. I t. Szemléltetés Ny o. Mf o. I t. Kimaradt interaktív feladatok Szfgy o. Ny o. Ny. 87. o. feladatai I.t. Az alcsoport feladatai: Keressetek olyan meséket, amelyekben macska is szerepel! Rajzoljátok le az egyik jellegzetes jelenetet! A többiek találják ki, melyik meséről van szó! 5. Természetismerettankönyvetek segítségével mutassátok be társaitoknak a macskát! 6. Két-, három- és négyfős csoportokban dolgozzatok! Macskaeledelt szeretnétek vásárolni Ft-tal járultok hozzá. A konzerv ára 159 Ft. Hány dobozzal tudtok venni? Mennyi lesz a visszajáró pénz? Mennyi pénzt kaptok vissza fejenként? Hány fős csapat tudott a saját szempontjából a leggazdaságosabban vásárolni?
16 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 66. Egy-, többjelentésű Az ÉKsz. használata az azonos és azonos alakú alakú és több jelentésű szavak szavak. megkülönböztetésekor Azonos alakú, többjelentésű szavak a humor forrásaként. 67. A rokon értelmű szavak és kifejezések 68. Szólások és közmondások 69. Képességfejlesztő Szólások és közmondások Szólások a konyhából T. 21. Szókincsfejlesztés rokon értelmű szavakkal csoportmunkában. A jelentésbeli kohézió eszközei: a rokon értelmű szavak. A Magyar Szinonimaszótár használata. T. 22. Metanyelvi szöveg értelmezése. Szólások használata a kommunikáció során. Másolás, emlékezetből írás. Képekről szólások felismerése. Hibás szólások javítása. A kimaradt tankönyvi és munkafüzeti feladatok megoldása. A szólások keletkezése. T. 23. Szómagyarázatok készítése. Adatkeresés, okkeresés. Közmondásokhoz szituációk kitalálása és előadása. Kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Szókincs, szóhasználat, kommunikációs képesség fejlesztése. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Szókincs, szóhasználat, kommunikációs képesség fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használatának Az ismeretek alkalmazásának Állampolgári kompetencia: Hagyományok ismerete, tisztelete és ápolása. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes nyelvhasználat. Állampolgári kompetencia: Hagyományok ismerete, tisztelete és ápolása. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes nyelvhasználat. Szókincsbővítés a szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztésére. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Mf o. I.t. Az alcsoport feladatai: 3 4. egyjelentésű szó, többjelentésű szó, azonos alakú szó Ny o. Mf o. I.t. Interaktív játék: A csúcsra fel! Az alcsoport feladatai. rokonjelentés Ny o. Mf o. I.t. Interaktív játék: Szólásos; Közmondásos vetélkedő Az alcsoport feladatai. állandósult szókapcsolat, szólás, közmondás Ny o. Mf o. I.t. Az alcsoport feladatai. Szfgy o. Szit. feladatai Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szókincse, néhány állandósult szókapcsolata.
17 70. A leírás. Leíró szöveg értelmezése, a vázlat elkészítése páros munkában. A leírás fogalmának pontosítása. Szövegek összehasonlítás. Leírás készítése fantázia alapján. 71. A leírás. Folyamatleírás (játékleírás kviddics) értelmezése, és aktív alkalmazása. Kreatív fogalmazás: kitalált csapatjátékhoz játékszabály írása. 72. A levél. A levél tartalmi és formai sajátosságainak felelevenítése. 73. A levél. Irodalmi levelek alapján a feladó és a címzett kitalálása. Aktuális levél megfogalmazása megadott téma lapján. 74. Képességfejlesztő A leírásról és a levélről tanultak ismétlése 75. A szavak szerkezete. Az egyszerű és öszszetett szavak. A kimarad tankönyvi feladatok megoldása. A leírás és a levél műfajának ötvözése levél megírása közben. Pl. Az új (tárgyleírás), egy új barátnő, barát alakleírása stb. Metanyelvi szöveg értelmezése. A szókapcsolat és az összetett szó közötti kommunikációs különbség. T. 24. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező Helyes nyelvhasználat. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szövegértelmezés. Kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: Együttműködési képesség: fair játékra, szabálykövetésre való Anyanyelvi kommunikáció: Szövegalkotás a kommunikációs partner ismeretében. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegalkotás a kommunikációs partner ismeretében. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, önkifejező Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szövegértelmezés. Kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, önkifejező Gondolkodási kompetencia: Információk rendszerezése., nyelvhasználati képesség fejlesztése. Gondolkodási kompetencia: Információk rendszerezése. Következtetések levonása. Ny. 91. o. Ny o. leírás Ny /2. o. Ny. 94/3. 94/7. levél Ny o. Ny o. Mf o. I.t. Interaktív játék: Memóriakirály Az alcsoport feladatai. Levél íratásakor mindig valós címzettet és témát válasszunk.
18 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 76. A toldalékos szavak A szótő és toldalék fogalmának pontosítása. Válogató másolás. Csoportmunka. T A toldalékos szavak Az összetett szavak elválasztása 78. A szavak jelentéséről és szerkezetekről tanultak összefoglalása 79. A szavak alakjáról és szerkezetéről tanultak felmérésének előkészítése. Alaktani elemzések. Szóelemek felismerése. T. 26. Az összetett szavak elválasztása. A szavak jelentéséről és szerkezetéről tanultak kreatív alkalmazása páros munkában. Gondolati térkép értelmezése, felhasználása rendszerezéshez. T. 27. Összefoglaló táblázatok, fogalomtár tanulmányozása. Típus feladatok: Hangutánzó, többjelentésű szavak felismerése, szólások párosítása jelentésükkel, alaktani elemzés, rokon értelmű, hangulatfestő szavak alkalmazása, szövegértés, szövegalkotás. Kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: szavak szerkezetének vizsgálata. Szociális kompetencia: Csoportkezelő Más népek iránti tisztelet Anyanyelvi kommunikáció: Az anyanyelv szavainak szerkezetének vizsgálata. Alaktani ismeretek aktivizálása. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Vállalkozói kompetencia: Versenyhelyzet kezelése. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szövegalkotó, helyesírási Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő, összefüggés-kezelő, problémamegoldó Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny o. Mf o. I.t. A toldalékos szavak szótő, toldalék, képző, jel, rag Ny. 98. o. Mf o. I játék: Mennyire ismeritek a toldalékokat? Ny o. Mf o. I.t. Az elválasztás 2-3. Ny o. Mf o. I t. A tanulók által kedvelt feladatok, interaktív játékok ismételt megoldása. Ny o.; ; o. I t. A félévi felmérést előkészítő feladatok újbóli megoldása Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok A tanulókkal ismertesük meg az alaktani elemzés jeleit: 1 = szótő, 2 = képző, 3 = jel, 4 = rag, x = kötőhangzó Az alaktani elemzéskor a kötőhangzókat is jelöltetem. Ennek okai: 1. a spontán nyelvérzék, ami a kötőhangzót nem érzékeli sem a szótő, sem a toldalék részeként. 2. alsó tagozatban általában kötőhangzóként, kötőhangként értelmezik.
19 80. A szavak alakjáról és szerkezetéről tanultak felmérése. A komplex felmérés megíratása. 81. Év végi ismétlés Helyesejtési gyakorlatok: áttekintő ismétlése. Rendszerező ismétlés a tankönyvi összefoglaló táblázatok alapján. 82. A felmérések értékelése, javítása A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. 83. Év végi ismétlés Helyesejtési gyakorlatok: áttekintő ismétlése. Rendszerező ismétlés a tankönyv fogalomtára alapján. Összefoglaló feladatok megoldása csoportmunkában. 84. Az év végi felmérés előkészítése. Összefoglaló táblázatok, fogalomtár tanulmányozása. Szógyűjtemény. Típus feladatok: betűrend, szókiegészítés magán-, mássalhangzóval, magán-, mássalhangzótörvények, szövegértés, szövegalkotás. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Kreatív feladatmegoldás. Kognitív kompetencia: Kombinatív, konvertáló, logikai, rendszerező Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő, problémamegoldó, alkotó Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Alá- és fölérendeltségi viszony elfogadása Személyes kompetencia: Önértékelési Felelősségvállalás a saját teljesítményért. Kognitív kompetencia: Kombinatív, konvertáló, rendszerező kép. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő, problémamegoldó, alkotó Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, anyanyelvi beszéd. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértés, szövegalkotás, helyesírás, anyanyelvi ismeretek alkalmazási Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő, összefüggés-kezelő, problémamegoldó Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Mf o. I.t. Interaktív játékok ismételt megoldása a témakörökhöz. A feladatok megoldása a kézikönyvben. Mf o. I.t. Válogatás az interaktív témakörök feladati között. Ny o.; ; o. I t. Az év végi felmérést előkészítő feladatok újbóli megoldása
20 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Kompetenciák, (készségek, képességek) 85. Év végi felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Kreatív feladatmegoldás. 86. KOMMUNIKÁ- CIÓTÖRTÉNET Őseink beszéde 87. Az év végi felmérések értékelése, javítása Hogyan beszél az emberiség? 88. Hogyan ír az emberiség? 89. Képességfejlesztő Az írás története című miniprojekt megvalósítása Szövegfeldolgozás csoportmunkában. Beszélgetés az olvasottakról. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. A lényeg kiemelése, ábraértelmezés, vázlatírás. Károli Gáspár fordította Biblia részlete mai magyar nyelven tanulópárban. Szövegelemzési technikák gyakorlása páros munkában. Vázlatírás a páros munka összegzéseként. A fogalomírás és a betűírás közötti különbség felfedezése. Ismerkedés a rovásírással. Kommunikáció titkosírással. A hatékony, önálló tanulás: Tények, adatok kiemelése., szóbeli kifejező Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, reproduktív szövegalkotás, helyesírási Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás és -értelmezés. Szociális kompetencia: Együttműködési Anyanyelvi kompetencia: A vázlatírás Állampolgári kompetencia: Más kultúrák iránti tisztelet Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Ny o. I.t. Őseink beszéde feladatai Ny o. I.t. Hogyan beszél az emberiség? feladatai Ny o. I.t. Hogyan ír az emberiség? 1 4. f. Ny o. I.t. Hogyan ír az emberiség? 5 6. f. Interaktív játékok Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Az írás története (a órához kapcsolódva) miniprojekt 1. Rendezzétek táblázatba az egyes írástípusokról szerzett ismereteiteket! 2. Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! 3. Készítsetek képrejtvényeket társaitok számára! 4. Ismertessétek a rovásírás lényegét! 5. Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírással! Olvastassátok el társaitokkal! 6. Rendezzetek kiállítást, vagy készítsetek tablót az
21 90. Hogyan ír az emberiség? A fogalomírás és a betűírás közötti különbség felfedezése. Ismerkedés a rovásírással. Kommunikáció titkosírással. T. 28. Állampolgári kompetencia: Más kultúrák iránti tisztelet Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. Ny o. I.t. Hogyan ír az emberiség? 5 6. f. Interaktív játékok általatok gyűjtött, illetve alkotott anyagokból!
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP 050305 A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az 5. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11531 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenIrodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra
/ Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;
RészletesebbenHELYI TANTERV. Tildy Zoltán Általános Iskola. Magyar nyelv
HELYI TANTERV Tildy Zoltán Általános Iskola Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek
RészletesebbenTagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés
táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom ÍRÁS TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom ÍRÁS TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Tanév eleji ismétlés 1. Ismételjünk! 2. Ismételjünk! A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott
RészletesebbenMagyar nyelvtan tanmenet 4. osztály
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Új tananyag feldolgozása Képességfejlesztés, összefoglalás, gyakorlás, ellenőrzés Teljes óraszám Tanév eleji
Részletesebben-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM
ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat
RészletesebbenMagyar nyelv tanmenet Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna. Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Magyar nyelv tanmenet Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna 6. osztály 2017-2018 A tanmenet tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés,
RészletesebbenEgész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási,
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenMondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ
22 Tantárgyi program a magyar nyelv tanításához (8. osztály) TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ Néhány fontos megjegyzés a tanmenetjavaslatok használatához A tanmenet a NAT, a kerettanterv, az
Részletesebbenírás (szürkével elkülönítve)
Én és a szeptember ismétlés, gyakorlás hónap hét óra blokk időterv Kommunikációs és írástechnikai készségek-képességek fejlesztése (tanmeneti ajánlás; Írás, 2. évfolyam, 55 óra - KOMP-könyvek) téma (beszéd,
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv
és a Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a és a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között Készítette: Pap Andrea Pétervására,
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály
Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése
Részletesebben2013/14. tanév. 3.osztály
2013/14. tanév Magyar és tanmenet 3.osztály Tanító: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina Tankönyv:Földvári Erika munkatankönyv I-II. Földvári Erika munkatankönyv Éves óraszám:148 óra ( heti 4 óra) 1.hét
RészletesebbenTanmenetjavaslat az 5. osztályos nyelvtan kísérleti tankönyvhöz. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag, fogalmak
Tanmenetjavaslat az 5. osztályos nyelvtan kísérleti tankönyvhöz Óra Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója 1 Ismerkedés egymással, a tananyaggal és a taneszközökkel 2 Hányféle hang vesz körül minket?
RészletesebbenBalatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018 Az OFI által javasolt tanmenetet az osztályra adaptálva és az iskolánk által adott lehetőségekre alapozva átalakítottam.
RészletesebbenNyelvtan-helyesírás 2. tanmenet. Témák órákra bontása. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója
Témák órákra bontása Nyelvtan-helyesírás 2. tanmenet Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Így szólunk egymáshoz kifejezőkészség fejlesztése.
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM
TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 8. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.
Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség
RészletesebbenÍrás 2. tanmenet. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Témák órákra bontása
Témák órákra bontása Írás 2. tanmenet Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Az írott kisbetűk írásának ismétlése. 2. Az írott kisbetűk írásának
RészletesebbenBESZÉD ÉS ANYANYELV. Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET
BESZÉD ÉS ANYANYELV Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET Beszéd és anyanyelv Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak Tematika és tanmenet (55 óra) 1. félév heti 1 óra 2. félév heti 2 óra ÓRA CÍM
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam
Óra Témakör, tananyag MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció nyelvművelés Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Megjegyzés 1. 2. 3. Ismétlés: hangtan Ismétlés:
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenTANMENET A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ 6. ÉVFOLYAM
TANMENET A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ 6. ÉVFOLYAM Készült az APÁCZAI KIADÓ AZ ÉVFOLYAM SZÁMÁRA KÉSZÍTETT TANKÖNYVEIHEZ, TANESZKÖZEIHEZ A tanmenetben előforduló rövidítések: Ffgy. = Fogalmazási feladatgyűjtemény
RészletesebbenTanmenetjavaslat a Nyelvtan 6. tankönyv a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz
23 Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 6. tankönyv a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 6. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát
RészletesebbenKerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam
MAGYAR NYELV 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készség együttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenFelvételi előkészítő. magyar nyelvből. 1. foglalkozás
Felvételi előkészítő magyar nyelvből 1. foglalkozás SZÖVEG BESZÉD Mondatok Szószerkezetek Szavak Szóelemek Hangok N Y E L V A kommunikáció tájékoztatást, közlést, felhívást és információcserét jelent.
RészletesebbenHELYI TANTERV. Nyelvtan
HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem
RészletesebbenFelkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény
Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Debrecen, 2015. 10. 15. A jó gyakorlat célja Kompetenciaalapú
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára
TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján
RészletesebbenTANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam
TANMENET Szövegértés-szövegalkotás Vissza a meséhez! 5.évfolyam Készítette: Jóváhagyta: Benedekné Juhász Katalin szaktanár Gubáné Csánki Ágnes igazgató Gödöllő, 2010. január 3. óra tananyag feladat cél
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenMűveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása. Berzsenyi Lilla
Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása Berzsenyi Lilla Tartalom: I. Bevezetés II. Tanmenet III. Melléklet a tanmenethez IV. Bemutató óra vázlata és feladatai V. Színházlátogatás előzetes feladatlapja
RészletesebbenForrások: magyar nyelv és kommunkikáció kísérleti tk. és mf. (OFI, 2014) Czinegéné L.J.
Források: magyar nyelv és kommunkikáció kísérleti tk. és mf. (OFI, 2014) http://www.drama.hu/jatektar/ http://www.google.com/ Czinegéné L.J. 2014 Tanulói feladatlap 1. Jelöld a magánhangzókat! (Karikázd
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenMagyar nyelv. 6. évfolyam. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv
Magyar nyelv 6. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV
SZÉCHENYI ISTVÁN MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Hajdúböszörmény PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM... MOLNÁR MAGDOLNA ILONA
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenKÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1-4. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM
KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM 1251 BEVEZETŐ Az iskolába lépő gyermek élete gyökeresen megváltozik- Ideje nagy részét a játék helyett a tanulás tölti ki. Olyan pszichikus funkciók fejlesztése szükségeltetik
RészletesebbenTantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész
Ferencz Éva Tantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész Módszertani alapvetés A magyar nyelv tanításának a célja a román tannyelvű oktatásban
RészletesebbenÓraterv. Az óra témája: A hivatali levél
A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél
RészletesebbenMAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás
MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,
RészletesebbenA helyes ejtési képesség fejlesztése
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenTANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita
TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita A következı
RészletesebbenTantárgy: Szövegértési és szövegalkotási kompetencia Irodalom Két mese a párjára találó ifjúról (5. fejezet, 1. modul)
Tantárgy: Szövegértési és szövegalkotási kompetencia Évfolyam: 5 Éves óraszám: 180 Tankönyv: a Sulinova Kht programcsomagja Támop 3.1.4 pályázat keretében Mohácsy Károly Abaffy Lászlóné: Irodalmi olvasókönyv
RészletesebbenA tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program
A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei
RészletesebbenA projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investește în oameni! Axa prioritară 1 Educație și formare profesională în sprijinul
RészletesebbenSZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenTANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás.
112 Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét TANTÁRGYI PROGRAM 2. osztály Témakör, óraszám A beszéd és az írás 1 2. óra A hangok és a betûk A betûrend 3 5. óra A beszédhangok keletkezése A magánhangzók csoportosítása.
RészletesebbenMAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP3.1.4/08/2. 20080121 A fejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenFelvételi tájékoztatója
A DIENES LÁSZLÓ GÖRÖGKATOLIKUS GIMNÁZIUM, EGÉSZSÉGÜGYI SZAGIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA 4027 Debrecen, Thomas Mann u. 16. Felvételi tájékoztatója a 2017/2018. tanévre Pályaválasztási felelősök: Varga Tamásné
RészletesebbenHELYI TANTERV. Magyar Nyelv
HELYI TANTERV Magyar Nyelv 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 14 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei,
Részletesebben5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS
MATEMATIK A 9. évfolyam 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR Matematika A 9. évfolyam. 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenDifferenciált óravezetés a Meixner módszer segítségével November 26. Ungár Ágnes Tanító, intézményvezető
Differenciált óravezetés a Meixner módszer segítségével 2018. November 26. Ungár Ágnes Tanító, intézményvezető Eltérő képességű, vagy eltérő fejlettségű tanulók az osztályon belül Különböző szocio-kulturális
RészletesebbenTÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Közismereti tárgyak felzárkóztató képzése Képzési tapasztalatok; módszertani kézikönyv bemutató Zárókonferencia 2011. január 27. Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése: Anyanyelvi
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM
TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza.
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenMagyar nyelvtan. 5. osztály. I. félév I. A kommunikáció
Magyar nyelvtan 5. osztály I. félév I. A kommunikáció A hangsúlyozás, dallam, tempó és szünettartás szerepe a beszédben. Alapismeretek a kommunikáció tényezőiről: feladó, címzett, üzenet, kód, csatorna.
RészletesebbenAz őszi témahét programja:
Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,
Részletesebben5. évfolyam Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2
5. évfolyam Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2 Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Olvasás, az írott szöveg megértése. Olvasás, szövegértés Írás, fogalmazás Helyesírás A szavak szerkezete
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11631 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenTantárgytömbösített tanmenet magyar órára 5. osztály 2009/2010. tanév
Tantárgytömbösített tanmenet magyar órára 5. osztály 2009/2010. tanév Készítette: Váraljai Tímea Intézmény: Kálmán Lajos Óvoda, Általános Iskola és Művelődési Ház Ménteleki Általános Iskolája 6008 Méntelek,
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
Részletesebben2013/2014. tanév. Nyelvtan, Írás tanmenet/2. osztály. Készítette: Varga Mariann. Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann
2013/2014. tanév, tanmenet/2. osztály Készítette: Varga Mariann Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann Tankönyv: Földvári Erika: 2. (Mozaik kiadó) Éves óraszám: 148 óra (heti 2 óra, 2 óra ) és helyes
RészletesebbenHELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE
HELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE Tanulásmódszertan helyi tanterv alapjai A NAT 110/2012. rendelete alapján, valamint az Oktatáskutató
RészletesebbenAZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE Készítette: Pergel Júlia pedagógia fejlesztő Tartalom I. Standardleírások
RészletesebbenFelvételi tájékoztatója
A DIENES LÁSZLÓ GÖRÖGKATOLIKUS GIMNÁZIUM, EGÉSZSÉGÜGYI SZAGIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA 4027 Debrecen, Thomas Mann u. 16. Felvételi tájékoztatója a 2018/2019. tanévre Pályaválasztási felelősök: Varga Tamásné
RészletesebbenMagyar nyelv. 5. évfolyam. Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2
Magyar nyelv 5. évfolyam Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2 Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 9 + 1 Olvasás, az írott szöveg megértése. Olvasás, szövegértés 12 Írás, fogalmazás 10 + 1
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9/AJKP évfolyam
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9/AJKP évfolyam A magyar nyelv és irodalom tanítása az alapozó évfolyamon egymást átható, tevékenység- és problémacentrikus folyamat. A feltárt hiányosságok ismeretében egyénre
RészletesebbenModul címe: Szent Iván éj
TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
Részletesebbenmagyar nyelv és irodalom 3.o.
ÓRATERV A pedagógus neve: Kiss Andrásné Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: olvasás Évfolyam: 3. Résztvevők: a Thököly Imre Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Hajdúszoboszló 4. b osztályos
RészletesebbenTömbösített tanmenet 5.o
Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális
RészletesebbenMunkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.
Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi
RészletesebbenEszközök: Classmate PC, tanári laptop; füzetek; üres kis kártyalapok; pörgettyű, írólapok; óra; két szöveg; 2 darab szinonimaszótár.
Óravázlat 2. osztályos nyelvtan Tananyag: Mit tudsz már a szavakról? Oktatási cél: A szavak jelentésének megfigyelése. Szómagyarázatok készítése az életkornak megfelelő szókincs használatával. Szavak összeállítása
RészletesebbenA munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák
Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
RészletesebbenTanmenet a 9. évfolyamok számára
Tanmenet a 9. évfolyamok számára Óraszám Tananyag Tevékenységi formák 1 3. KÖNYVTÁRISMERET, KÖNYVTÁRHASZNÁLAT A katalógus, a katalóguscédula, internetes katalógusok. Az interneten való tájékozódás. Különféle
Részletesebbena 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata
MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:
RészletesebbenGeometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással
Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással Ismeretek, tananyagtartalmak Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
Részletesebben16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK
MATEMATIK A 9. évfolyam 16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR, DARABOS NOÉMI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenAntalné Szabó Ágnes 2010. A magyar helyesírás vizuális rendszere. Anyanyelv-pedagógia 4. www.anyanyelv-pedagogia.hu. Melléklet
Melléklet Helyesírási ábrák és táblázatok 1. ábra Az idegen betűkkel kiegészített magyar ábécé 2. ábra A betűrendbe sorolás szabályai 1 3. ábra A magyar helyesírás fő alapelvei 4. ábra A kiejtés szerinti
RészletesebbenHONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára
TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján
RészletesebbenI N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:
IKT.SZ.: 34 78 / 28 1 / 2015. O R S Z Á G O S K O M P E T E N C I A M É R É S I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:
RészletesebbenKOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ
TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba KOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ KÉSZÍTETTE: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA TANKÖNYVSZERZİ munkája
RészletesebbenAz anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Az anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban Beszédkészség,
RészletesebbenFelvételi tájékoztatója
A SZENT LÁSZLÓ GÖRÖGKATOLIKUS GIMNÁZIUM, EGÉSZSÉGÜGYI SZAGIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA 4027 Debrecen, Thomas Mann u. 16. Felvételi tájékoztatója a 2019/2020. tanévre Pályaválasztási felelősök: Varga Tamásné
RészletesebbenDigitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata
M e g ú j u l á s a k u l c s f o n t o s s á g ú t e r ü l e t e k e n! " M i n d e n k i m á s, e g y e d i é s f o n- t o s, Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata A
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenÓraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...
Óraterv B változat A pedagógus neve: Izsák Dávid... Műveltségi terület: Nemzetiségi német nyelv (nyelvoktató)... Tantárgy: Nemzetiségi német nyelv... Osztály: 4.a... Az óra témája: Was ist für wen?...
Részletesebben