TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ

Átírás

1 Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u titkarsag@uamk-baja.koznet.hu WEB: Tel: 79/ TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Óra Kompetenciaterület: Szövegértés-szövegalkotás Évfolyam: 7. Pedagógus: Bozárné Gyumics Julianna lianna Tananyag, tevékenységek ÉV ELEJI ISMÉTLÉS, ISMERKEDÉS Ismerkedés a taneszközökkel Nyári olvasmányélmények. Tájékozódás a tudás, a képességek és a készségek szintjén. A 6. évfolyamon tanult művek, műnemek és műfajok fő jellegzetességei.(főleg az elbeszélő költemény, a regény jellemzői.) (1-2) Ismerkedés a taneszközökkel Az 5 6. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése. Az igék és helyesírásuk (1-2) Diagnosztizáló mérések: különböző műfajú szövegek hangos és néma olvasása, értése. (3-4) A névszók és helyesírásuk ismétlés (3-4) Fejlesztési képességek, készségek, célok A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A helyes és jól formált beszéd, a kiejtési A hangos olvasási képesség és a szövegértési Helyesírási képesség, helyes nyelvhasználat, az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Szókincsbővítés. Együttműködő és csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. Munkaformák Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy csoportmunkában. Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás. Egyéni munka Diagnosztizáló méréshez feladatlap A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése és alkalmazása csoportmunkában. Módszerek, eljárások, eszközök Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően Pókháló módszer-ismétlés Tollbamondás Olvasási képesség (1.2. kivetítés Sulinova) Szókincs Íráskészség mérése A hangos, kifejező olvasás ellenőrzés. Játékos anyanyelvi feladatok: névválasztás, névadás. Földrajzi nevek kitalálása. A tulajdonnevek és számnevek helyesírásának gyakorlása. A j és ly a szavakban.

2 A KÖNYV ÉS AZ ÉLET (5) Fekete István: A könyv Márai Sándor: Füves könyv AZ ÚJ ÉLET NYITÁNYA, (6) A NEMZETI IRODALOM KIBONTAKOZÁSA A 19. SZÁZAD ELSŐ FELÉBEN A romantika Az igenevek ismétlés (5) A határozószók (6) Viszonyszók (ismétlés) Történeti áttekintés (7) Az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. A szövegértő képesség fejlesztése A hangos olvasási képesség és a szövegértő Rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. Helyesírási képesség. Helyes, pontos nyelvhasználat. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Helyesírási képesség. Helyes és kreatív nyelvhasználat. Reproduktív szövegalkotás. Kapcsolatteremtő képesség. Az olvasmány tartalmához kapcsolódva a nemzeti kultúra megismerése és a hagyományok ápolása iránti nyitottság ösztönzése, a nemzettudat megalapozása. A tanulócsoport olvasási szokásainak megbeszélése. Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján. Önálló ismeretszerzés, egyéni gyűjtőmunka. Kiselőadás Egyéni-páros munka Egyéni Páros gyakorlatok Frontális osztály kiscsoportos Az írók, költők korábban olvasott műveinek közös felidézése. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása. A hangos olvasás gyakorlása, történetmondás, fogalmazás írása a családi hagyományokról A stílusjegyek közös vonásainak megfigyelése a művészetek különböző ágaiban. A lényegkiemelés gyakorlása Zenehallgatás, festmények, képzőművészeti alkotások megtekintése. Irodalom7. A -t, -tt, -ó, -ő a melléknévi igenevek végén. Terjengős kifejezések javítása. Kommunikációs zavar elhárítása. Testtartások, gesztusok értelmezése. Ügyintézés. Recept írása, előadása. Helytelenül használt kifejezések. Mindennapi beszédhelyzetek: kapcsolatfelvétel köszönés, megszólítás. Irodalmi társaságok, folyóiratok, a színházi élet hőskorának megismerése megadott szempontok alapján. Irodalom 7.

3 Kölcsey Ferenc életútja (8-9) Huszt Szófajtani és alaktani elemzések (7) Az alapkészségek, az írás, az olvasás és a beszéd fejlesztése. A hatékony tanulás képességének fejlesztése. Elemző Egyéni Frontális egyéni frontális Az életút elolvasása, a tömörítés és a vázlatírás gyakorlása, tények, adatok kiemelése. A műfaji sajátosságok megfigyelése. Az epigramma. Az időmértékes verselésről tanultak bővítése. Irodalom 7. Testbeszéd, nem verbális kommunikáció értelmezése. Igényes nyelvhasználat. 17. Év eleji felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból (8) A tanultak alkalmazásának képessége. egyéni Feladatlap megoldása 18. A felmérések értékelése, javítása (9) Siker és kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: Önértékelési képesség. páros egyéni A helyesírási típushibák javítása.(-kivetítés) Önértékelés Kölcsey Ferenc: Himnusz (10-11) Erkölcsi értékek közvetítése, tudatosítása. A művekhez kapcsolódva a nemzeti kultúra hagyományainak megismerése, pozitív attitűd a hagyományok aktív befogadásában Frontális kiscsoportos A gondolati egységek belső szerkezetének vizsgálata. Zenehallgatás. A történelmi ismeretek felelevenítése. Irodalom A KOMMUNIKÁCIÓ (10) A testbeszéd A SZÖVEG A szövegek kommunikációs szempontú csoportosítása A szóbeli és írásbeli szövegek(11) Metakommunikáció. Kommunikációs képesség, kommunikációértékelés. Szövegértő képesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Szövegértő képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Helyesírás. Kommunikációs helyzetgyakorlatok párban. Kommunikációs helyzetgyakorlatok kiscsoportokban A testbeszéd. A kommunikáció tényezői. A kommunikációs zavarok kiküszöbölése. Szövegelemzési technikák. Nyelvtan 5.o video A különböző szöveg-típusok sajátosságai. A szöveg kommunikációs szerepe. Gesztusok szerepe az érzelmeket kifejező és felhívó funkciójú szövegek elmondásakor.

4 Kölcsey Ferenc: Parainesis Kölcsey Kálmánhoz (Részletek) (12) Vörösmarty Mihály életútja (13) A szöveg mondatai A testbeszéd. Védőkorlátok mögött (12.) A mondatok a beszélő szándéka szerint A testbeszéd. A karkeresztező póz. A lábkeresztező póz. (13) Vörösmarty Mihály: Szózat (14) Részösszefoglalás Kölcsey és Vörösmarty(15) A mondatok logikai minősége(14) Társaságban A hangos olvasási képesség és a szövegértési A hangos olvasási képesség és a szövegértési Szövegértő képesség. Képi információ értelmezése. Alkotóképesség. Másokra való odafigyelés, elfogadás képessége. Bizonytalanságtűrés. Szövegértés. Helyes intonáció, helyesírás. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Metakommunikáció. Ábraolvasás, ábrázolás. Alá- és fölérendeltség elfogadása. Erkölcsi értékek közvetítése, tudatosítása. Az összehasonlító A verselési mód felismerésének fejlesztése. A rendszerező, összehasonlító és elemző Szövegértő képesség. Helyesírás. Helyes nyelvhasználat. Konvertáló képesség, logikai gondolkodás, logikai ítéletalkotás. Kapcsolatkezelési, kötődési képesség. egyéni és frontális egyéni jegyzetkészítés páros egyéni A kar- és lábkeresztező pózok értelmezése szöveg és gesztusok alapján csoportmunkában. páros frontális Csoportunka Bemutatkozás, bemutatás párban végzett munkában. pókháló szómagyarázatok A jegyzetkészítés mikéntjének megismerése tanári irányítással Szövegértelmezés. Beszámoló jegyzet alapján. Gesztusok értelmezése. A mondatok hanglejtése. Mondatvégi írásjelek. T. 1. Történelmi ismeretek felelevenítése. Összehasonlító verselemzés. Rövid, rávezető feladatok az összehasonlító verselemzés gyakorlására, különféle szempontok alapján. Irodalom.7. Sulinova kivetítés 36/9. Táblázat készítése Hasonlóságok különbégek felfedezése IKt Kivetítés A tagadás különböző formái. A felszólító mondat módosítószói.

5 AZ EGYSZERŰ MONDAT SZERKEZETE A mondatrészek és a szintagmák (15) Számonkérés Témazáró dolgozat (16) I. irodalmi dolgozat írása (17) A mondat fő részei. Az alany és az állítmány, a predikatív szerkezet (16) Az állítmány szófaja (17) A népies-nemzeti költészet kibontakozása (18) Petőfi Sándor életútja (19) Az állítmány fajtái. Az igei állítmány (18) A névszói és a névszói-igei állítmány (19) Nem írástudóknak, nem az úri rendnek, De beszélek szűrös, gubás embereknek nép és költészet A virágnak megtiltani nem lehet Szövegértő képesség. Lényegkiemelés. Kreatív nyelvhasználat. Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd. Önértékelés. A siker és a kudarc elfogadása Nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása a fogalmazásokban, írásbeli szövegekben Szövegértő és helyesírási képesség. A verbális és nem verbális komplexitás felismerésének képessége. Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd. Helyesírás. Helyes nyelvhasználat. Konvertáló képesség. Természettudományos kompetencia: Tér- és időszemlélet. Csoportkezelési képesség. A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése a szöveg új kifejezéseinek felhasználásával. frontális tanári magyarázat Ábrák értelmezése. Vázlatkészítés. Jókívánság. egyéni M (1) A feladatlap az Irodalom feladatlapokban található. egyéni páros gyakorlatok A Mauszólosz síremléke című szöveg feldolgozása csoportmunkában. Kiselőadás-csoportmunka Feladatok megoldása tanulópárban. Közös és önálló olvasás gyakorlása. Összehasonlító verselemzés. A mgh.-k időtartam-jelölése. Algoritmus begyakorlása. Szurkolók verbális és nem verbális megnyilatkozásai. Az állítmány szófaja. Helytelen igehasználat. Szövegértés 7. osztály Szövegelemzési technikák: tények, adatok kiemelése. Rövid ismertető készítése a szövegben előforduló néhány fogalomról. Térképhasználat Metanyelvi szöveg értelmezése, táblázat- és ábraértelmezés. A versekben megjelenő egyszerűbb képek, alakzatok felismerésének, megnevezésének, szerepének

6 Dalaim (20) A XIX. század költői (21) Az állítmányról tanultak gyakorlása (20-21) Szép vagy, alföld, legalább nekem szép! a szülőföld, a magyar táj ábrázolása Úti levelek (Részl) (22) Kiskunság A magyaros vagy ütemhangsúlyos verselés jellemzői (23) Az alany szófaja (22) Az önkifejezés képességének kiteljesítése. Képesség az ütemhangsúlyos verselés ritmusának felismerése. A kifejezőképesség, a műelemzés képességének fejlesztése. Hatékony önálló tanulás: A könyvtári tájékozódás, a különböző információhordozók használatának képessége. Rendszerező képesség. Tanulási kompetencia: Képesség- és készségfejlesztő képesség. Természettudományos kompetencia: Az technikai eszközök használatának kép. A szókincs, a kifejező képesség fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia: Nemzettudat formálása. Verstani sajátosságok felismerésének képessége. Hatékony önálló tanulás: A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. Törekvés a saját tanulási stratégia fokozatos kialakítására. Szövegértő képesség. Helyesírás. Kommunikációs képesség. Személyes kompetencia: Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás. Egészségvédő kép. Kapcsolatkezelési képesség. Önálló olvasás gyakorlása tanuló párok, egyéni, frontális A telefon című szöveg feldolgozása differenciáltan, csoportmunkában Egyéni olvasás A rímelés megfigyelése megadott szempontok alapján pedagógus irányításával, csapatmunkában, majd önállóan egyéni, páros, frontális és hangulati hatásának gyakorlása. A vers alapmotívumainak felismerése és értelmezése. Kutatómunka a könyvtárban: Mózes, Kánaán. A kifejező olvasás gyakorlása. Az állítmány felismerésének gyakorlása tanulópárban. Telefonálás. A mobiltelefon használata. Történetmondás, a helyszínek változásának nyomon követése. A korábban tanult verstani ismeretek felidézése pl. ötletbörze segítségével. Szóelemző, hagyományos írásmód. Felesleges névelőhasználat javítása. Telefonálás. A mobiltelefon használata.

7 Az alany fajtái (23) Az alany és állítmány egyeztetése (24-25) Gyakorlás - öszefoglalás Lelkemnek egyedüli, / De egy világnál többet érő kincse - a Júlia-versek Reszket a bokor, mert (24) Szeptember végén (2óra) (25-26) Témazáró felmérés: Az állítmány és az alany (26-27.) Javítás A bővítmények A tárgy, a tárgyas szintagmák (szószerkezetek)(28-29.) Győzni fog itt a jó. De legelső nagy diadalma/ Vértengerbe kerül közéleti témájú versek Egy gondolat bánt engemet (27) Helyesírás. Kommunikációs képesség. Helyes, szemléletes, kreatív nyelvhasználat. Logikai és rendszerező képesség. Empátia, tolerancia, együttérzési képesség. Pontos, helyes nyelvhasználat. A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus hangoztatásával. Képesség az irodalmi alkotás műfaji sajátosságainak felismerésére. Képesség az irodalmi alkotás műfaji sajátosságainak a felismerésére. A műelemzés képességének fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége. Ábraolvasás, ábrázolás. Hivatkozások értelmezésének képessége. Döntési képesség. Információkérés képessége. Ábraolvasás, ábrázolás. Logikai és döntési képesség. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer felfogása Képesség az irodalmi alkotás műfaji sajátosságainak a felismerésére. Értékek képviseletének képessége egyéni, frontális osztály Csoportos munka Csoport munka Az elégia műfaji jellemzőinek összegyűjtése tanulópárban. egyéni munka Frontális, egyéni munka A jellemzők összegyűjtése önállóan, majd közös megbeszélés. Összeolvadás, hasonulások. Közmondások szerepe a kommunikációban. Táblázat kiegészítése Egyeztetési hibák felismerése és javítása. Az alkotások műfaji sajátosságainak felismerése, a jellemzők összegyűjtése. Az alkotások műfaji sajátosságainak felismerése, a jellemzők összegyűjtése és közös megbeszélése. Feladatlap Metanyelvi szöveg értelmezése, ábraolvasás. Ágrajz. Igaz, hamis állítások. Táblázat kiegészítése. Elemzési technika elsajátítása. Az alkotások műfaji sajátosságainak felismerése. A rapszódia műfaji jellemzői

8 Népek tavasza - a forradalom lírája Nemzeti dal (28) A tárgy szófaja és alakja (30) A tárgy fajtái (31) Föltámadott a tenger (29) Részösszefoglalás Petőfi Az örök Petőfi (30-31) Témazáró dolgozat Petőfi (32) A műelemzés képességének fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, -alkotó képesség. Igényes nyelvhasználat, helyesírás. Másokra való odafigyelés, empátia. Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség. Ismeretelsajátító képesség. Helyesírás, kommunikáció. Személyes kompetencia: Önkifejezési, illetve befogadói készség Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség. Ismeretelsajátító képesség A versekhez kapcsolódva a nemzeti kultúra megismerése, a hagyományok ápolása iránti nyitottság ösztönzése, a nemzettudat formálása. Önértékelés. A siker és a kudarc elfogadása Ikt anyag feldolgozása párosan Páros munka Páros, egyéni Az ikt-s feladatok megoldása csoportban. Petőfi verseinek csoportosítása kiscsoportban. egyéni megoldás Elemzések a művek retorikai, szövegépítkezési sajátosságainak figyelembevételével. A hazafias dal. Helytelen tárgyragkettőzés javítása. A határozott és határozatlan tárgy fogalma. A tárgy fajtája és az igeragozás közötti öszszefüggés felfedezése, megértése és alkalmazása. Válogató másolása A jegyzetelés és a vázlatkészítés gyakorlása. Igaz-hamis Totó M A feladatlap az Irodalom feladatlapokban található. 64. Összefoglalás Az alany, állítmány, tárgy. (32) Ábraolvasás, ábrázolás. Rendszerező képesség. páros és csoport munka A mondatrészekről tanultak rendszerezése, alkalmazása. 65. Témazáró dolgozat (33) egyéni Feladatlap kitöltése TÖRTÉNELMI KORSZAKOK, ESEMÉNYEK ÁBRÁZOLÁSA LÍRAI Szociális kompetencia Előzetes gyűjtőmunka, ÉS EPIKAI ALKOTÁSOKBAN A nemzeti kultúra hagyományainak kiselőadás a költőről Vázlatírás 66. Régi idők emlékezete megismerése, pozitív attitűd a hagyományok aktív Janus Pannonius életútja (33) befogadásában.

9 Janus Pannonius epigrammái (34) Témazáró dolgozat javítása (33) Képességfejlesztő óra (34) Határozók, határozós szintagmák (szószerkezetek) (35) A helyhatározó és a képes helyhatározó (36-37) Balassi Bálint életútja Tk o,(35) Balassi Bálint: Egy katonaének Arany János életútja, jelentősége(36-37) Arany János: Szondi két apródja Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó képesség. Önértékelés. A siker és a kudarc elfogadása Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó képesség. Oksági és logikus gondolkodás. Ábraolvasás, ábrázolás. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző képesség. Szövegértő képesség. Helyesírás. Szövegértő képesség. Helyesírás. Tanulási kompetencia: Képességfejlesztő és ismeretelsajátító képesség. Bizonytalanságtűrés, mások véleményének meghallgatása, tiszteletben tartása Szövegértő képesség. Tanulási kompetencia: Képességfejlesztő és ismeretelsajátító képesség Gondolkodási kompetencia Rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. A műelemzési képesség fejlesztése történelmi témájú művek elemzése során Szépirodalmi szövegek lehetséges jelentéseinek csoportos, egyéni, irányított és önálló megimerése fronális -egyéni Egyéni szövegfeldolgozás Páros, frontális Frontális-egyéni munka egyéni-páros Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlatok egyéni, páros és csoportmunkában. Sulinova kivetítés 6. fejezet 127/3. Egyéni-frontális A kék bálna című szöveg feldolgozása, értelmezése. Táblázat kiegészítése, ok-okozati összefüggések felfedezése. Jegyzetkészítés Táblázat, ágrajz értelmezése. Határozóragok helyesírása. Mondatbővítés. Mondatelemzési gyakorlatok. Helyesírás: hibás szavak felismerése és javítása. Vita, vitakultúra. Feldolgozás az ikt-s anyag segítségével. Igaz-hamis Pókháló-módszer