Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály
|
|
- Brigitta Tóth
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar kultúra hagyományainak megismertetése; - az írásbeli szövegalkotás szabályainak megtanítása; - a tanulási szokások és technikák megtanítása; - a különféle források használatának, az információszerzés lehetőségeinek és korlátainak megismertetése; - tapasztalati megalapozottságú, elemi szintű grammatikai ismeretek elsajátíttatása; - az önkifejezés különféle formáinak és lehetőségeinek megtanítása; - erkölcsi, esztétikai kategóriák megismertetése. Nevelési célok: - igényes, változatos és kifejező nyelvhasználatra való törekvés; - az íráskép rendezettségének, esztétikumának értékként való elfogadása; - az önkifejezés iránti igény erősítése; - a tanulók önállóságának növelése. Fejlesztési területek: - beszédkészség; - szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása; - az önálló, hatékony tanulás képessége; - ismeretszerző képességek; - írástechnika; - nyelvi kifejezés; - önértékelő képesség, - kritikai érzék. Feladatok: - a kulturált nyelvi magatartás megalapozása; - a szókincs aktivizálása szövegalkotó feladatokkal; - szövegek értelmezése és feldolgozása; - a narráció ösztönzése, gyakoroltatása.
2 Az ellenőrzés formái: - folyamatos megfigyelés; - szóbeli feleletek, elemzések; - írásbeli feladatok megoldása; - rendszeres javítás és javíttatás; - szintfelmérés minden téma lezárásakor, év elején, félévkor és év végén. Az értékelés elvei, követelményei: - az érvényben levő Nemzeti alaptanterv, valamint az adott kerettantervben, valamint a rá épülő iskolai programban megfogalmazott fejlesztési célok és feladatok alapján történő megvalósítás - folyamatosság - rendszeresség - a hiányosságok bepótlásának segítése - a tanulók önértékelésének fejlesztése A tankönyvválasztás szempontjai: - a tantervi anyagnak megfelelő, változatos feladatrendszer - megfelelés a tanulók életkori sajátosságainak - a tanórákon való használhatóság - taneszköz- rendszerbe való illeszkedés - hozzárendelt digitális tananyag elérhetősége - áttekinthetőség - ábrakészlet - méret - súly - kötés Óraszámok: Évi óraszám: 216 Heti óraszám: 6 Témakörök: Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása: 15 óra - nonverbális eszközök használata felolvasáskor, szövegmondáskor;
3 - vélemény kulturált megfogalmazása; - az üzenet lényegének és érzelmi hátterének értékelése; - állandósult szókapcsolatok, szólások, közmondások jelentésének, stílusértékének értelmezése; - gondolatok értelmes és érthető kifejezése; - udvarias nyelvi fordulatok alkalmazása; - a beszédstílus beszélgető partnerhez igazítása; - együttműködő magatartás. - folyamatos megfigyelés. - a kommunikáció tartalmi és formai jellemzői. Olvasás, az írott szöveg megértése: 55 óra - globális és kereső olvasás, - Gondolatok és információk értelmezése és integrálása, - tartalom, nyelvezet, szövegszerkezet vizsgálata és értékelése. - motiváltság, - folyékony, automatizált olvasástechnika - hibajavítás - az életkori szintjének megfelelő szöveg információinak és gondolatainak szintetizálása, értelmezése és értékelése; - megfelelő nyelvi tudatosság; - a tanult olvasási stratégiák( a szöveg átfutása, az előzetes tudás aktiválása, jóslás, anticipáció) alkalmazása tanítói segédlettel. - folyamatos megfigyelés: az olvasástechnika szintje;a tanulási stratégiák hatékony alkalmazása. - kérdésekre adott válaszok, - a válaszok önálló megfogalmazása.
4 Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése: 18 óra - az olvasókönyvi szövegek csoportosítása formájuk, műfajuk és kommunikációs szándékuk szerint; - hasonlóságok és különbségek felfedezése különféle irodalmi közlésformákban; - művészi eszközök; - jellegzetes irodalmi témák, motívumok; - a művek szerkezeti jellemzőinek a tér-idő változásai; - olvasmányok szerzőjének, szereplőinek és azok tulajdonságainak megnevezése, cselekedeteik magyarázata; - a történet idejének és helyszínének; a cselekmény kezdő- és végpontjának, a cselekményelemek sorrendjének azonosítása; - a mesére jellemző fordulatoknak, szókapcsolatoknak, mesejellemzőknek felismerése; - az egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések tartalmának elmondása időrendben, több összefüggő mondattal. - folyamatos megfigyelés. - kérdésekre adott válaszok; - a kommunikáció formai és tartalmi jellemzői; Az íráshasználat fejlesztése: 8 óra - szósorok, mondatok írása másolással, tollbamondás után, emlékezetből és akaratlagos írással; - egyéni írás. - jól olvasható írás;
5 - lendületes írástempó; - rendezett füzetvezetés. - folyamatos megfigyelés; - felmérés a nyelvtanhoz kapcsolva. - szépírás, tempó, füzetvezetés Fogalmazási alapismeretek: 11 óra - a különböző szövegformák tartalmi és szövegszerkesztési jellemzői; - a szövegalkotás műveletei. - a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazása. - folyamatos megfigyelés Az értékelés szempontja: - a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásának szintje; - önálló munkavégzés. Szövegalkotási gyakorlatok: 21 óra - gondolatok, érzelmek, vélemények kifejezése; - önálló írásbeli fogalmazások készítése elbeszélő szövegformában; - a párbeszéd beillesztése a történetmondásba; - kb. egy oldal terjedelmű elbeszélő fogalmazás készítése; - a fogalmazás témájának megfelelő szavak és kifejezések használata; - a tartalmi egységek kezdetének jelzése bekezdéssel; - a fogalmazási és helyesírási hibák javítása a tanító útmutatásai alapján. - folyamatos megfigyelés.
6 - szóbeli szövegalkotásoknál: szerkesztettség, stílus, megformálás; - írásbeli fogalmazásoknál: szerkesztés, nyelvi-stilisztikai eszközök, helyesírás, külalak. Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása- mondatfajták, szavak, szófajok: 18 óra - a felkiáltó, a felszólító és az óhajtó mondatokban a beszélő szándékának felismerése és megnevezése szövegben; - a rokon értelmű szavak, a többjelentésű, azonos alakú szavak helyes használata; - a tanult szófajok felismerése és megnevezése; - különféle időben végbemenő cselekvések, történések megkülönböztetése; - az igeidők helyes használata; - az igekötők szerepe és írásmódja; - a főnév fajtáinak csoportosítása, megnevezése; - többes számú főnevek alkotása; - a -ba, -be, -ban, -ben ragos főnevek helyes használata; - a tulajdonnevek csoportjai; - a melléknév szerepe; - a fokozott melléknévi alakok használata. - a mondatfajták megnevezése és jelölése; - a szófajok felismerése szövegben, toldalékos formában; - az igeidők és igekötők szövegkörnyezetnek megfelelő használata. - szóbeli feleletek, elemzések; - írásbeli feladatok megoldása; - rendszeres javítás és javíttatás; - szintfelmérés. - az aktuális és a régebbi nyelvtani ismeretek és alkalmazásuk szintje. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása: 28 óra - a mondatvégi írásjelek helyes használata;
7 - igeidők, ragos és kiejtéstől eltérő írásmódú igék; felszólítást kifejező igealakok; igekötős igék; tulajdonnevek, fokozott melléknevek helyesírása; - hosszú hangok jelölése a melléknevek végén; - a főnév -t toldalékának (ragjának) és a múlt idő jelének megkülönböztetése; - a j hang biztonságos jelölése a tanult szófajok körében. - mondat nagybetűvel kezdése és írásjellel zárása; - a tanult helyesírási szabályok biztonsággal történő alkalmazása a begyakorolt szókészlet körében; - rendezett, olvasható írásbeli munka; - helyesírás felülvizsgálata önellenőrzéssel, szükség esetén javítás. - szóbeli feleletek; - írásbeli feladatok megoldása; - rendszeres javítás és javíttatás; - szintfelmérés. - az aktuális és a régebbi helyesírási ismeretek és alkalmazásuk szintje. A tanulási képesség fejlesztése: 14 óra - egyszerű tanulási módok, stratégiák; - adatok, információk gyűjtésének, célszerű elrendezésének módjai; - a könyvek tartalmi csoportjai; - a szótárak szerkezeti jellemzői a szótárhasználat módja; - a lexikon és a szótár egyező és eltérő vonásai. - a tanulási folyamat alapvető jellemzőinek ismerete; - az információ forrásainak azonosítása, azok kezelésének ismerete; - információt keres, kezel önállóan néhány forrásból; - a memoriterek szöveghű felidézése.
8 - folyamatos megfigyelés - szóbeli felelet Az ellenőrzés szempontjai: - önálló feladatvégzés - memoriterek elmondásakor a helyes beszédlégzés, a hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése, a hanglejtés, valamint a hangsúly helyes alkalmazása. Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése: 6 óra - nemzeti ünnepeink, jelképeink. - történelmünk és kultúránk néhány kiemelkedő alakjának felidézése - az összefüggések logikájának megértése; - állásfoglalás, érvelés, meggyőzés alapvető erkölcsi, esztétikai kérdésekben; - meggyőződéses képviselete a legalapvetőbb emberi értékeknek, - mások érvelésének megértése, az eltérő vélemények elfogadása, azonosulás ezekkel; - beleélés, művek befogadása során; - a mindennapi konfliktusok átélése saját és más álláspontból, azoknak életkori szinten való kezelése; - a múltbeli és jelenbeli élethelyzetek, történések elkülönítése a történetek olvasásakor valamint a megbeszélésekor; - történelmünk és kultúránk néhány kiemelkedő alakjának felidézése információk hozzárendelésével. - folyamatos megfigyelés; - szóbeli felelet. - az összefüggések logikájának, az ok-okozati viszonynak megértése; - történelmünk és kultúránk néhány kiemelkedő alakjának felidézése információk hozzárendelésével; - a legalapvetőbb emberi értékek meggyőződéses képviselete. Szabad órakeret: 22 óra - ismétlés - gyakorlás, - összefoglalás.
Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
Magyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotás érthetően beszél; megérti az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit. A kérdésekre értelmesen
Osztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános iskola Magyar nyelv és irodalom Évfolyam: 1 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök:
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály - a szövegértő olvasás előkészítése; - az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása; - szépirodalmi és ismeretterjesztő
2013/14. tanév. 3.osztály
2013/14. tanév Magyar és tanmenet 3.osztály Tanító: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina Tankönyv:Földvári Erika munkatankönyv I-II. Földvári Erika munkatankönyv Éves óraszám:148 óra ( heti 4 óra) 1.hét
Magyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Új tananyag feldolgozása Képességfejlesztés, összefoglalás, gyakorlás, ellenőrzés Teljes óraszám Tanév eleji
HELYI TANTÁRGYI RENDSZER MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Tantárgy: (helyi) MAGYAR NYELV IRODALOM Évfolyam: 1. 2-4. 2-4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Magyar nyelv és irodalom 8 Magyar nyelv 4 3 3 Irodalom 4 5 4 Éves óraszám 288 288 288
Magyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom 1. évfolyam A tanuló érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza őket. Szavakat és szópárokat tudjon utánmondással, helyes idő-tartammal
Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás
Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés
táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.
Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez az 51/2012 (XII: 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1. kerettanterv alapján
Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez az 51/2012 (XII: 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1. kerettanterv alapján Oktatási célok: Magyar nyelv és irodalom 1. osztály - az olvasástanulás előkészítése;
3. évfolyam. Éves óraszám: 252 (108 olvasás, 72 nyelvtan, 36 írás, 36 fogalmazás); Heti óraszám: 7. A tematikai egységek áttekintő beosztása
3. évfolyam A beszédkészség, a szóbeli szövegek megértésének, értelmezésének és alkotásának fejlesztése képezi alapját és kiinduló pontját valamennyi újonnan megtanulásra kerülő nyelvi tevékenységnek.
3. évfolyam. Éves óraszám: 234 (108 olvasás, 72 nyelvtan, 18 írás, 36 fogalmazás); Heti óraszám: 6,5. A tematikai egységek áttekintő beosztása
3. évfolyam A beszédkészség, a szóbeli szövegek megértésének, értelmezésének és alkotásának fejlesztése képezi alapját és kiinduló pontját valamennyi újonnan megtanulásra kerülő nyelvi tevékenységnek.
Követelmények 3. osztályban. Legyen képes a mindennapi érintkezésben a kommunikációs helyzetnek
-enyhe fokban értelmi fogyatékos tanuló: a beszéd centrikusságot kell előtérbe helyezni. A beszédértés és beszédprodukció fejlesztése az elsődleges feladat (egyszerűbb szöveg, rövidebb utasítás, szóbeli
HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4.
NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Német nyelv és irodalom 5 5 5 5 Éves óraszám 180 180 180 180 Témakörök Tematikai egység
3. évfolyam. 3-4. évf. Magyar nyelv és irodalom
3. évfolyam A beszédkészség, a szóbeli szövegek megértésének, értelmezésének és alkotásának fejlesztése képezi alapját és kiinduló pontját valamennyi újonnan megtanulásra kerülő nyelvi tevékenységnek.
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek
4. évfolyam. Éves óraszám: 252 (108 olvasás, 72 nyelvtan, 72 fogalmazás); Heti óraszám: 7. A tematikai egységek áttekintő beosztása
4. évfolyam A beszédkészség, a szóbeli szövegek megértésének, értelmezésének és alkotásának fejlesztése képezi alapját és kiinduló pontját valamennyi újonnan megtanulásra kerülő nyelvi tevékenységnek.
Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály
A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investește în oameni! Axa prioritară 1 Educație și formare profesională în sprijinul
Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra
/ Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;
Magyar nyelv és irodalom
Egri Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Helyi Tanterv Magyar nyelv és irodalom 3-4. évfolyam Kidolgozta: Rozsnyai Lászlóné Szilágyiné Veres Szilvia Eger, 2015. május 17. MAGYAR NYELV
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
írás (szürkével elkülönítve)
Én és a szeptember ismétlés, gyakorlás hónap hét óra blokk időterv Kommunikációs és írástechnikai készségek-képességek fejlesztése (tanmeneti ajánlás; Írás, 2. évfolyam, 55 óra - KOMP-könyvek) téma (beszéd,
Fráter György Katolikus Általános Iskola és AMI
Fráter György Katolikus Általános Iskola és AMI HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT 1-4 ÉVFOLYAM Tematikai egység/fejlesztési cél MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Fejlesztési feladatok és óraszámok 1-2. évfolyam Kerettantervi
TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
1 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉVFOLYAM: 3. Heti óraszám: 8 Évi összóraszám: 296 Ebből 80 % 237 óra a kerettantervben meghatározott tananyag feldolgozása, 20 % 59 óra az iskola érték- és célrendszerének megfelelő
a tulajdonnevek nagy kezdőbetűjét alkalmazásában ritkán téveszt
MAGYAR NYELV Szöveges értékelés 3-4. osztály Képes az egyszerű mondat fajtáinak felismerésére Képes az egyszerű mondat fajtáinak felismerésére A mondatfajtákat felismeri, alkalmazni csak segítséggel A
TANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás.
112 Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét TANTÁRGYI PROGRAM 2. osztály Témakör, óraszám A beszéd és az írás 1 2. óra A hangok és a betûk A betûrend 3 5. óra A beszédhangok keletkezése A magánhangzók csoportosítása.
Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv
és a Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a és a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között Készítette: Pap Andrea Pétervására,
OM: PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSAI
Szent Anna Katolikus Óvoda és Általános Iskola OM: 027829 PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSAI 2014. A Szent Anna Katolikus Általános Iskola nevelőtestülete a 2014. március 27-én megtartott értekezletén a 7/2014.
K O S S U T H L A J O S Á L T A L Á N O S I S K O L A
K O S S U T H L A J O S Á L T A L Á N O S I S K O L A P E D A G Ó G I A I P R O G R A M Kossuth Lajos Általános Iskola 1171 Budapest Erzsébet krt. 56. 1-4. évfolyam MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános
Helyi tanterv 1-4. évfolyam
Tápiószőlős-Újszilvás Református Általános Iskola és Óvoda 2769 Tápiószőlős, Kossuth L. út 3. / Fax: 53/585 538; 53/585 539 E-mail: halesz@t-online.hu OM azonosító: 201823 Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2014
Magyar nyelv és irodalom ÍRÁS TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom ÍRÁS TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Tanév eleji ismétlés 1. Ismételjünk! 2. Ismételjünk! A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott
A Kenderföld- Somági Általános Iskola. Helyi Tanterve,
A Kenderföld- Somági Általános Iskola Helyi Tanterve, amely a 2013/2014. tanévtől az első és ötödik évfolyamtól felmenő rendszerben kerül bevezetésre 2013. 1 Magyar nyelv és irodalom 1 2. évfolyam A tanuló
MAGYAR NYELV és IRODALOM 1-4. évfolyam
MAGYAR NYELV és IRODALOM 1-4. évfolyam 1 MAGYAR NYELV és IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek
TANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára
TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján
Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program
Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program III. TANTÁRGYI ALAPTANTERVEK 1-4. évfolyam (2013. szeptember 1-jétől felmenő rendszerben) A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről
A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban. MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, Steklács János
A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, 2014. 11. 14. Steklács János Olvasási stratégiák Mit jelent a kognitív stratégia? A kognitív stratégiák az
Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program
Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program III. TANTÁRGYI ALAPTANTERVEK 1-4. évfolyam (2013. szeptember 1-jétől felmenő rendszerben) A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről
Magyar nyelv. 6. évfolyam. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv
Magyar nyelv 6. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
Osztály: Tananyag: Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Hosszú távú célok:
Osztály: 5. Tananyag: Ha én felnőtt volnék - Janikovszky Éva (Mesetárban: 10p a felolvasás) Fejlesztési fókusz: Értő olvasás Domináns didaktikai feladat: Tanult ismeretek gyakorlása Hosszú távú célok:
Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam
1. Tantárgyi címoldal Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam Helyi tantárgyi tanterv A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának iskolai keretei: a magyar nyelv és irodalom tantárgy
TELEKI SÁMUEL ÁLTALÁNOS ISKOLA (Érd, Törökbálinti u. 1.)
TELEKI SÁMUEL ÁLTALÁNOS ISKOLA (Érd, Törökbálinti u. 1.) Alsó tagozatos tantervek Magyar nyelv és irodalom Matematika Környezetismeret Ének-zene Vizuális kultúra Technika Testnevelés Helyi tanterv NAT
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Szurdokpüspöki Általános Iskola A Szurdokpüspöki Általános Iskola magyar nyelv és irodalom helyi tanterve az Apáczai Kiadó által készített ajánlás átvételével készült.
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) BEVEZETÉS ALAPELVEK, CÉLOK Az általános iskola kezdő szakaszában a magyar nyelv és irodalom tantárgy legalapvetőbb célja az anyanyelvi
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM
Magyar nyelv és irodalom MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése,
MAGYAR NYELV és IRODALOM 1-4. évfolyam
MAGYAR NYELV és IRODALOM 1-4. évfolyam 1 MAGYAR NYELV és IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek
HELYI TANTERV. Tildy Zoltán Általános Iskola. Magyar nyelv
HELYI TANTERV Tildy Zoltán Általános Iskola Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen
HELYI TANTÁRGYI TANTERV 1-4. évfolyam
5420 Túrkeve, Kossuth L. u.15. OM 035917 T ú r k e v e HELYI TANTÁRGYI TANTERV 1-4. évfolyam Hatályos: 2013. szept.1-jétől 5420 Túrkeve, Kossuth L. u.15. TARTALOMJEGYZÉK Alapfokú nevelés-oktatás szakasza,
KISLÁNGI TAMÁSI ÁRON ÁLTALÁNOS ISKOLA 201103 PEDAGÓGIAI PROGRAM. HELYI TANTERV II. rész ALSÓ TAGOZATOS TANTÁRGYAK
KISLÁNGI TAMÁSI ÁRON ÁLTALÁNOS ISKOLA 201103 PEDAGÓGIAI PROGRAM HELYI TANTERV II. rész ALSÓ TAGOZATOS TANTÁRGYAK TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 3. MATEMATIKA 43. ERKÖLCSTAN 88. KÖRNYEZETISMERET
Forrás: http://kerettanterv.ofi.hu/ 1 2. osztály. A tanuló. Kis- és nagybetűk írása. Szabályos betűalakítás és betűkapcsolás.
Az írással és a helyesírással kapcsolatos tantervi követelmények a Magyar nyelv és irodalom műveltségi területen az 1 8. osztályban a 2012-ben megjelent Kerettanterv alapján Forrás: http://kerettanterv.ofi.hu/
HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM
HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam Kötelezően választható órakeret 7. évfolyam A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen
Helyi tanterv az általános iskola 1-4. évfolyamára
Györffy István Katolikus Általános Iskola Helyi tanterv az általános iskola 1-4. évfolyamára Székhely 5300 Karcag, József Attila utca 1. Karcag, 2015. Kovács Miklós Istvánné igazgató 1 TARTALOM MAGYAR
HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 5-8.
NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-8. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Német nyelv és irodalom 5 5 5 5 Éves óraszám 180 180 180 180 Témakörök Tematikai egység
MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.
Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség
Bevezető az anyanyelvi kommunikáció tanulmányi standardok szintleírásainak alkalmazásához
Bevezető az anyanyelvi kommunikáció tanulmányi standardok szintleírásainak alkalmazásához A tanulmányi standardok célja, hogy támogassák a pedagógusokat a személyre szabott tanulástervezés és a fejlesztő
KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE
KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE TÖRVÉNYI ELŐÍRÁSOK 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rend. 165. (4) A könyvtárostanár a nevelő-oktató tevékenységét könyvtárpedagógiai program alapján
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1 4. ÉVFOLYAM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1 4. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 2 CÉLOK ÉS FELADATOK A magyar nyelv és irodalom tanítása az alsó tagozaton alapozó jellegű, sokrétű feladatrendszerből
NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11531 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
Tantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész
Ferencz Éva Tantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész Módszertani alapvetés A magyar nyelv tanításának a célja a román tannyelvű oktatásban
NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11631 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
HELYI TANTERV. Alsó tagozat. Mátraderecske-Mátraballa Óvoda és Általános Iskola
HELYI TANTERV Alsó tagozat Mátraderecske-Mátraballa Óvoda és Általános Iskola 2007 2 Tartalomjegyzék MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1 4. ÉVFOLYAM...7 Alapelvek, célok...8 A fejlesztés területei...8 1. ÉVFOLYAM...9
Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program
Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program III. TANTÁRGYI ALAPTANTERVEK 1-4. évfolyam (2013. szeptember 1-jétől felmenő rendszerben) A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről
Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program
Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program III. TANTÁRGYI ALAPTANTERVEK 1-4. évfolyam (2013. szeptember 1-jétől felmenő rendszerben) A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről
Alsó tagozat helyi tantervei. a táblázatban megadott sorrend szerint
Alsó tagozat helyi tantervei a táblázatban megadott sorrend szerint Óraterv 1 4. évfolyam Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. Magyar nyelv és irodalom 7+1 7 6 6 Idegen nyelvek (Angol/Német) +1 +3
A Cecei Általános Iskola és Alapi Tagiskolájának. PEDAGÓGIAI PROGRAMJA II. rész HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT
és Alapi Tagiskolája Pedagógiai program A Cecei Általános Iskola és Alapi Tagiskolájának PEDAGÓGIAI PROGRAMJA II. rész HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT 1 és Alapi Tagiskolája Pedagógiai program TARTALOMJEGYZÉK
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. évfolyam 1 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. évfolyam Célok és feladatok A magyar nyelv és irodalom tanítása az alsó tagozaton alapozó jellegű, sokrétű feladatrendszerből álló
Magyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom 1. évfolyam 1. évfolyamon 1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása 30 óra 2. Írás Az írástanítás előkészítése - az írás megtanulásának technikai alapozása
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM SPORTTAGOZAT 1-4.DOC TARTALOMJEGYZÉK. Bevezetés Tankönyvválasztás szempontjai évfolyam...
TARTALOMJEGYZÉK Bevezetés... 2 Tankönyvválasztás szempontjai... 3 1 2. évfolyam... 3 Fejlesztési feladatok és óraszámok... 4 1. évfolyam... 5 Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása...
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A 6/2014 (I. 29.) EMMI rendelet 8. (7a) bekezdése: Az iskola a magyar nyelv és irodalom tantárgyat magyar nyelv és irodalom tantárgyakra bonthatja. alapján iskolánk a tantárgyat
Magyar nyelv és irodalom 1-4.
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@iskola.debrecen.hu Magyar nyelv és
MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály
Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése
Osztályozó vizsga követelményei Magyar nyelv és irodalom. 2. osztály
Osztályozó vizsga követelményei Magyar nyelv és irodalom Olvasás 2. osztály 1. Ismert típusú írott utasítások megértésé, végrehajtása 2. Ismert és begyakorolt, rövid szövegek pontos, biztonságos és folyamatos
III. sz. melléklet MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1 4. évfolyam
Magyar nyelv és irodalom tantárgy óraszámai heti óraszám évi óraszám 1. évfolyam normál 7 259 nemzetiségi 7 259 logopédiai 8 296 2. évfolyam normál 7 259 nemzetiségi 7 259 logopédiai 8 296 3. évfolyam
1-2. évfolyam. Kerettantervi óraszám az 1-2. évfolyamon
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA 1 2. ÉVFOLYAM... 2 1. évfolyam... 4 2. évfolyam... 10 3 4. ÉVFOLYAM... 18 3. évfolyam... 19 4. évfolyam... 30 A magyar nyelv
Szöveges értékelés 1-4. évfolyamon
6. számú melléklet Szöveges értékelés 1-4. évfolyamon Készítette: A zrínyi Miklós Általános Iskola Nevelőtestülete 968 1-4. évfolyamon a tanulók magatartásának értékelése és minsítése a szöveges értékeléssel
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek
Magyar nyelv és irodalom 1-4.
Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@iskola.debrecen.hu Magyar nyelv és irodalom
7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam
7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése (azaz megerősítése, bővítése, finomítása, hatékonyságuk,
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1 4. évfolyam
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1 4. évfolyam Célok és feladatok A magyar nyelv és irodalom tanítása az alsó tagozaton alapozó jellegű. A családi és az óvodai anyanyelvi nevelés eredményeiből kiindulva intenzíven
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. BEVEZETŐ
BEVEZETŐ Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.
TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 MATEMATIKA KÖRNYEZETISMERET ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÉNEK - ZENE...
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM III. kötet HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT 1-4. 2010. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 MATEMATIKA... 41 KÖRNYEZETISMERET... 96 ÉNEK-ZENE... 156 EMELT SZINTŰ ÉNEK
-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM
ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
HELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. évfolyam
2013 HELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. évfolyam KISKUNHALASI FELSŐVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA KISKUNHALAS, SZABADSÁG TÉR 6. 6400 1 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM HELYI TANTERV 1-4. ÉVFOLYAM CÉLOK ÉS FELADATOK
Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Magyar nyelv és irodalom. készült
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.1. alapján 1-4. évfolyam 2 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az
TANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára
TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján
Német nyelv és irodalom (a nyelvoktató, a bővített nyelvoktató és a kiegészítő nemzetiségi nevelés-oktatás számára)
Német nyelv és irodalom (a nyelvoktató, a bővített nyelvoktató és a kiegészítő nemzetiségi nevelés-oktatás számára) 1 4. évfolyam Az általános iskola alsó tagozatán a német nyelv és irodalom tantárgy elsődleges
Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam
Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam 1. Alapelvek, célok Az általános iskola kezdő szakaszában a magyar nyelv és irodalom tantárgy legalapvetőbb célja az anyanyelvi kommunikációhoz szükséges képességek