2013/2014. tanév. Nyelvtan, Írás tanmenet/2. osztály. Készítette: Varga Mariann. Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "2013/2014. tanév. Nyelvtan, Írás tanmenet/2. osztály. Készítette: Varga Mariann. Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann"

Átírás

1 2013/2014. tanév, tanmenet/2. osztály Készítette: Varga Mariann Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann Tankönyv: Földvári Erika: 2. (Mozaik kiadó) Éves óraszám: 148 óra (heti 2 óra, 2 óra ) és helyes 1. Hangok, betűk A hang keletkezése, a betű és a hang közötti különbségek; A betű a hang írott képe 2. A betűrend A magyar ábécé betűinek sorrendje; A betűrendben való szabályai Szavak a a betűrendnek megfelelően 3. Magánhangzók, mássalhangzók A hangok képzése közötti különbségek felismerése 4. Gyakorló feladatok a magánhangzók és mássalhangzók felismerésére, pontos megnevezésére; Szavak csoportosítása a mássalhangzók lineáris építkezés, Nyelvi adatokkal műveletek képesség mássalhangzók műveletek, készség a szöveg alapjainak és használat 1. Betűalakítási gyakorlatok A magyar ábécé kisbetűinek másolása a vonalrendszerbe; Helyes betűalakítás 2. A magyar ábécé nagybetűinek másolása a vonalrendszerbe; Helyes betűalakítás 3. Betűkapcsolási gyakorlatok Szavak a betűrendben: Helyes betűalakítás és betűkapcsolás 4. Személynevek a betűrendben Helyes betűalakítás és betűkapcsolás Az eszközszintű használat fokozatos kialakítása. Figyelem, koncentráció fejlesztése. Az eszközszintű használat fokozatos kialakítása. Figyelem, koncentráció fejlesztése Az eszközszintű használat fokozatos kialakítása. Figyelem, koncentráció fejlesztése, különböző tudáselemek összekapcsolása Az eszközszintű használat fokozatos kialakítása. Figyelem, koncentráció fejlesztése képesség, különböző tudáselemek összekapcsolása 1

2 és helyes alapján 5. A magánhangzók időtartama; Az időtartam jelölése; Az időtartam módosíthatja a szó jelentését 6. O, ó a szavak végén Szógyűjtési feladatok, A szóvégi ó mindig hosszú, kivéve no, nono 7. O, ó a szavakban Szógyűjtési feladatok a helyesi szójegyzék alapján; Szavak csoportosítása 8. õ a szavak végén Szógyűjtési feladatok, õ-végű szavak csoportosítása jelentés szerint A szóvégi õ mindig hosszú felfedeztetése és kommunikatív különféle közlési helyzetek felismerése és gyakorlása fejlesztése képesség, fejlesztése műveletek, képesség fejlesztése műveletek, fejlesztése és használat 5. Szógyűjtés: magánhangzóval kezdődő személynevek; a szavak másolása a tábláról 6. Szógyűjtés: mássalhangzóval kezdődő személynevek, a szavak másolása a tábláról 7. Gyakorlatok a betűcsere elkerülésére Szóválogatás, ó-ra, õ-re végződő szavak másolása 8. Szópárok gyűjtése: eltérő a magánhangzó: dong döng, tor tör, kor kör, sor-sör, A szavak másolása a magánhangzók kiemelése után, 9. Ö, õ a szavakban 9. Látó-halló tollbamondás: o/ó Az eszközszintű használat fokozatos kialakítása. Figyelem, koncentráció rutinszerű tanulási gyakorlat Az eszközszintű használat fokozatos kialakítása. Figyelem, koncentráció fejlesztése tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat alapvető helyesi megfelelő tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, fejlesztése alapvető helyesi megfelelő képesség, megszerzett tudás változó 2

3 és helyes A szavak jelentésének változása az ö és õ változásával; Szavak csoportosítása 10. U, ú a szavak végén Szavak csoportosítása; Szójelentések magyarázata; A szavak végén az ú legtöbbször hosszú; a kivételek felsorolása 11. U, ú a szavakban Szógyűjtési feladatok ú-val kezdődő, ú/u-t tartalmazó szavak körében 12. Ü, û a szó végén Szógyûjtési feladatok; Szavak válogató másolása; A szavak végén az û legtöbbször hosszú, a kivételek felsorolása 13. Ü, û a szavakban Szógyûjtési feladatok û/ü-t tartalmazó szavak körében a helyesi szójegyzék alapján műveletek, fejlesztése műveletek, fejlesztése műveletek, fejlesztése fejlesztése és használat és ö/õ a szavak végén 10. Válogató másolás: u végű szavak másolása Mondatalkotás két kiválasztott szóval, a mondat lea látó-halló tollbamondás után 11. Másolás nyomtatott szövegről, a vers első négy sorának másolása 12. Válogató másolás: ü végû szavak másolása Mondatalkotás két kiválasztott szóval, a mondat lea látó-halló tollbamondás után 13. Szópárok gyûjtése: eltérõ a magánhangzó: túr tûr, dúl dûl, fú fû, Másolás a magánhangzók kiemelése után; szóbeli mondatalkotás alapvető helyesi megfelelő alapvető helyesi megfelelő alapvető helyesi megfelelő tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat 3

4 és helyes 14. I, í a szavakban Szógyûjtési feladatok: í-vel írt szavak; Ferdül ferdít mintára szópárok a, a végzõdések magánhangzóina k megfigyelése 15. Gyakorló feladatok a magánhangzókka l kapcsolatos ismeretek körébõl; Ékezetek pótlása, szóalkotás, betûpótlás 16. A mássalhangzók idõtartama Az idõtartam jelölése; Az idõtartam megváltozathatja a szó jelentését 17. Gyakorló feladatok a mássalhangzók idõtartamának helyes jelölésére Kétjegyû mássalhangzók hosszúságának beli jelölése fejlesztése fejlesztése tudatos és tanulási gyakorlat, tervezés, önkontroll, konfliktus-kezelõ képesség, kooperativitás, tolerancia, a szöveg alapjainak felfedeztetése és kommunikatív különféle közlési helyzetek felismerése és gyakorlása és használat 14. Optikailag hasonló mássalhangzót tartalmazó szópárok megfigyelése, másolása, Mondatalkotás a szavakkal, a szójelentések magyarázata Méz néz, mos-nos, lel-fel, 15. Zöngés-zöngételen mássalhangzóval kezdõdõ szópárok megfigyelése, másolása, Mondatalkotás a szavakkal, a szójelentések magyarázata Fér-vér, kép-gép, 16. Látó-halló tollbamondás; szavak a a mássalhangzó idõtartamának változásával; Mondatalkotás a szavakkal 17. Tollbamondás a magánhangzók és a mássalhagzók idõtartamának jelölésére tudatos és tanulási gyakorlat képesség, és, Nyelvi és 4

5 és helyes 18. Azonos hangot jelölõ betûk: j, ly Szavak csoportosítása, szósorok kiegészítése; 19. Gyakorló feladatok J és ly betûvel írt szavak a, kiegészítése a betûvel; 20. A hangokról és a betûkrõl tanult ismeretek összefoglalása, rendszerezése tanulási gyakorlat képesség,, döntési képesség tanulási gyakorlat, tervezés, önkontroll, konfliktus-kezelõ képesség, kooperativitás, tolerancia,, döntési képesség a megértése, fejlesztése,, és használat 18. A jég szócsalád szavainak másolása, mondatalkotás a szavakkal 19. A lyuk szócsalád szavainak másolása, mondatalkotás a szavakkal 20. emlékezetbõl; a vers elsõ versszakának a megfelelésének, illetve Nyelvi, megszerzett tudás változó, Az aktív szókincs gazdagítása, Az aktív szókincs gazdagítása, lineáris építkezés és, Figyelem, koncentráció, emlékezet fejlesztése 5

6 és helyes készség és használat 21. Az egyszerû szavak 22. Az összetett szavak 23. Az összetett szavak elválasztása 24. Gyakorló feladatok lineáris építkezés, Nyelvi, a szöveg alapjainak felfedeztetése és kommunikatív lineáris építkezés, Nyelvi, a szöveg alapjainak felfedeztetése és kommunikatív helyesi szabály ezek fejlesztése, kompetencia 21. Szókapcsolatok másolása a tábláról. A szókapcsolatokkal mondatalkotás. pl. vastag hótakaró, ünnepi készülõdés, kellemes idõtöltés, téli játékok. 22. Összetett szavak a válogató másolással 23. Meghatározások alapján összetett szavak alkotása, lea, a szavakkal mondatalkotás, pl. örökzöld tûlevelû fa: fenyõfa; labda alakúvá gyúrt hó: hógolyó; ablaküvegre ráfagyott pára: jégvirág; 24. Összetett szavak a; a mássalhangzók közötti elválasztás:pl: jegygyûrû, kulcscsont, mondatalkotás a szavakkal és, lineáris építkezés tudatos és tanulási gyakorlat, tervezés, önkontroll, konfliktus-kezelõ képesség, kooperativitás, tolerancia, képesség, önállóság, kritikai készség 6

7 és helyes 25. Az ellentétes jelentésû szavak 26. Rokon értelmû szavak 27. Gyakorló feladatok a megértése,, fejlesztése különbözõ tudáselemek összekapcsolása, készség, fejlesztése fejlesztése, Az aktív szókincs gazdagítása, kompetencia, tudatos és tanulási gyakorlat, tervezés, önkontroll, konfliktus- kezelõ képesség, kooperativitás, tolerancia és használat 25. Szóhalmazból adott szavak ellentétének kiválasztása. Le emlékezetbõl. 26. Szógyûjtési gyakorlat: egy szóhoz minél több rokon értelmû változat keresése. Mondatalkotás három-négy szóval. A mondatok lea látó-halló tollbamondás után. 27. Rokon értelmû szavak felsorolása egy mondathoz. Mondatok kiegészítése a szóval, a mondat másolása, az adott szó önálló pótlása képesség képesség lineáris építkezés, és, Az aktív szókincs gazdagítása képesség, Nyelvi, lineáris építkezés 7

8 és helyes 28. Gyakorló feladatok a megértése, tudatos és tanulási gyakorlat, 29. Szótagolás helyesi szabály ezek tanulási gyakorlat, kompetencia 30. Gyakorló feladatok helyesi szabály ezek alkalmazására, tanulási gyakorlat, kompetencia 31. Elválasztás helyesi szabály ezek és használat 28. J-s, ly-os szavak a, az ellentétes jelentésû szavak párosítása pl.: mély-sekély 29. Szavak lea szótagolt alakról; a szótaghatár két magánhangzó között van; pl. síel, leír, rááll, faág Szókapcsolatok alkotása, a szókapcsolatokkal mondatalkotás 30. Szavak lea szótagolva, a szótaghatár mássalhangzók között van; pl áldjon, kiadta, mindjárt, egyszerre, csöngettyû 31. Szókapcsolatok alkotása, a szókapcsolatokkal mondatalkotás képesség, és,, Nyelvi, lineáris építkezés, Nyelvi, tudatos és tanulási gyakorlat 8

9 és helyes 32. Gyakorló feladatok tanulási gyakorlat helyesi szabály ezek tanulási gyakorlat 33. Szótõ, toldalék fejlesztése, lineáris építkezés, Nyelvi 34. Szótõ, toldalék jelölése a szavakban tanulási gyakorlat, a tanult anyag belsõ megértése és használat 32. Az elválasztás gyakorlása; szavak elválasztása hosszú mássalhangzónál. pl.: hosszabbít, süllyedtek, fonnyadjon, 33. Felmérés: technika elsajátításának szintjének, a helyesi készség fejlettségének vizsgálata másolás, tollbamondás alapján. 34. A felmérés során tapasztalt típushibák megbeszélése, Gyakorló feladatok a tanulócsoport igényeinek en Kezdeményezõ képesség, megszerzett tudás változó tanulási gyakorlat, és, készség a megértése,, és 9

10 és helyes 35. A hol, hová kérdésre válaszoló szavak toldalékai 36. A mikor, meddig, kihez, hányszor kérdésre válaszoló szavak toldalékai 37. A honnan, mibõl, kirõl, mirõl, kitõl, mitõl kérdésre válaszoló szavak toldalékai 38. A kivel, mivel, kivé, mivé kérdésre válaszoló szavak toldalékai kompetencia, Nyelvi, fejlesztése mássalhangzók ). kompetencia, Nyelvi, fejlesztése kompetencia, Nyelvi, fejlesztése kompetencia és használat 35. Toldalékos szavak másolása A kérkedõ nyúl címû szöveg elsõ bekezdésébõl. Kérdések megfogalmazása a szavaknak en. 36. Hiányos szöveg pótlása toldalékos szavakkal. 37. Mondatalkotás a tanult toldalékos szavakkal. A mondatok lea látóhalló tollbamondás után. 38. Hiányos szöveg pótlása toldalékokkal. tanulási gyakorlat, önállóság, kritikai készség a megértése, tudatos és tanulási gyakorlat, megszerzett tudás változó a megértése, tudatos és tanulási gyakorlat, megszerzett tudás változó 10

11 és helyes 39. Gyakorló feladatok 40. Helyesi gyakorlatok a toldalékos szavak körében 41. Gyakorló feladatok, Nyelvi, fejlesztése kompetencia, Nyelvi, fejlesztése, a tanult anyag belsõ megértése, kompetencia, Nyelvi, fejlesztése, a tanult anyag belsõ megértése, kompetencia és használat 39. Prózai szöveg a emlékezetbõl. pl. olvasmányból választott három mondat. 40. Bõvülõ szószerkezetek alkotása, megvitatása, majd másolása a tábláról 41. Szószerkezetek szûkítése, a különbségek megvitatása, másolás a tábláról a megértése, tudatos és tanulási gyakorlat, megszerzett tudás változó alkalmazására, emlékezet fejlesztése, kompetencia, tudatos és tanulási gyakorlat, megszerzett tudás változó tudatos és tanulási gyakorlat, 11

12 és helyes 42. Összefoglalás, rendszerezés, Nyelvi, fejlesztése, a tanult anyag belsõ megértése, kompetencia, Nyelvi, fejlesztése, a tanult anyag belsõ megértése, 43. Félévi felmérés 44. A felmérés javítása, készség és használat 42. A tanult helyesi ismereteknek szavak a látó-halló tollbamondás után 43. Félévi felmérés: kép, az rendezettségének, esztétikájának felmérése helyesi készség szintjének felmérése mondatok másolásával és tollbamondással 44. A felmérések értékelése, a tapasztalt típushibák megbeszélése, készség, és, 12

13 és helyes 45. A felmérésnél tapasztalt típushibák korrigálása 46. Másképpen ejtjük, másképpen írjuk: tj, tyj kapcsolat 47. Másképpen ejtjük, másképpen írjuk: dj, gyj kapcsolat 48. Másképpen ejtjük, másképpen írjuk: nj, nyj kapcsolat 49. Másképpen ejtjük, másképpen írjuk:, készség helyesi szabály ezek helyesi szabály ezek helyesi szabály ezek helyesi szabály és használat 45. Kerék Imre Farsang címû versének másolása. 46. Szavak a szótagolva; tj, tyj kapcsolat a szóban 47. Szavak elválasztás szerinti a minden lehetséges esetben; a dj, gyj, tj, tyj kapcsolat a szavakban. 48. Válogató másolás: nj, nyj kapcsolat a szavakban. Mondatalkotás a szavakkal. 49. Tollbamondás: az eddig tanult betûkapcsolatokat tartalmazó szavak készség alkalmazására, és fejlesztése és 13

14 és helyes lj, llj kapcsolat 50. Másképpen ejtjük, másképpen írjuk: tsz, dsz, gysz kapcsolat 51. Másképpen ejtjük, másképpen írjuk: ts, ds, gys kapcsolat 52. Másképpen ejtjük, másképpen írjuk: dt kapcsolat 53. Gyakorló feladatok a hangkapcsolatok ára ezek helyesi szabály ezek tanulási gyakorlat, Nyelvi, kompetencia helyesi szabály ezek helyesi szabály ezek helyesi szabály és használat 50. Szövegrészlet másolása az olvasókönyvbõl 51. Szavak csoportosítása a helyesi nehézség alapján pl.: ts, ds 52. Szógyûjtési feladatok a tanult helyesi ismereteknek en. Mondatalkotás, a mondatok lea emlékezetbõl. 53. Szavak kiegészítése a tanult betûkapcsolatokkal. és a megértése Koncentráció, emlékezet fejlesztése. 14

15 és helyes 54. A mondat, mondattartalmak ezek, a tanult anyag belsõ megértése lineáris építkezés, kompetencia, a szöveg alapjainak felfedeztetése és kommunikatív 55. A szöveg Mondatalkotás, néhány mondat összekapcsolásával szövegalkotás. a szöveg alapjainak felfedeztetése és kommunikatív, különféle közlési helyzetek felismerése és gyakorlása 56. A kijelentõ mondat A kijelentõ mondat hanglejtése 57. A kijelentõ mondat felismerése A különféle mondatok en. kompetencia, lineáris építkezés A különféle mondatok és használat 54. Válogató másolás adott szempont alapján pl.: cselekvést jelentõ szavak 55. Betûsor bontása szavakra, mondatokra. 56. Kijelentõ mondatok a válogató másolással. 57. Egyszerû kijelentõ mondatok a tollbamondás után. tudatos és tanulási gyakorlat, tervezés, önkontroll, konfliktus-kezelõ képesség, kooperativitás, tolerancia készség, megszerzett tudás változó és 15

16 és helyes 58. A kijelentõ mondat felismerése en. kommunikációs magatartásmódok gyakorlása, kompetencia, A különféle mondatok en. kommunikációs magatartásmódok gyakorlása, kompetencia, 59. A kérdõ mondat A különféle mondatok en., kommunikációs magatartásmódok gyakorlása 60. A kérdõ mondat formai jegyei 61. A kérdõ mondat felismerése A különféle mondatok en., önállóság, kritikai készség A különféle mondatok en. készség, megszerzett tudás változó, és használat 58. Kijelentõ mondatok a a szórend megváltoztatásával. Pl.: A hétvégén az állatkertben voltunk. 59. Kérdõ mondatok a válogató másolással. 60. Egyszerû kérdõ mondatok a tollbamondás után. 61. Olvasókönyvi szövegbõl kérdõ mondatok másolása lineáris építkezés és 16

17 és helyes 62. Gyakorló feladatok a kijelentõ és a kérdõ mondat felismerésére 63. A mondatokról tanultak rendszerezése 64. Felmérés: a kijelentõ és a kérdõ mondat felismerése 65. A felmérés javítása kompetencia, kommunikációs magatartásmódok gyakorlása A különféle mondatok en. Tudás hozzákapcsolása valóságos élethelyzetekhez,, készség, a tanult anyag belsõ megértése A különféle mondatok en. a tanult anyag belsõ megértése,, kommunikációs magatartásmódok gyakorlása A különféle mondatok en. készség, megszerzett tudás változó A különféle mondatok megfelelően., készség, a tanult és használat 62. Kijelentõ mondatok átalakítása kérdéssé, a kérdõ mondatok lea látó-halló tollbamondás után. 63. Kijelentõ mondatok a kép alapján 64. technika fejlettségének felmérése. 65. A felmérés során tapasztalt típushibák korrigálása a megértése, és készség, megszerzett tudás változó 17

18 és helyes 66. Tanév végi ismétlés: a magánhangzók, mássalhangzók 67. Tanév végi ismétlés: a szavak jelentése 68. Tanév végi ismétlés: szótagolás, elválasztás 69. Tanév végi ismétlés: a mondat anyag belsõ megértése a megértése, a megértése, tudatos és tanulási gyakorlat helyesi szabály ezek alkalmazására tudás hozzákapcsolása személyes tapasztalatokhoz, a megértése, tudatos és tanulási gyakorlat A különféle mondatok en. a tanult anyag belsõ megértése, tudatos és tanulási gyakorlat és használat 66. Szócsoportok a a formailag hasonló betûk helyes ára 67. Szócsoportok a a formailag hasonló betûk helyes ára, mondatok alkotása, másolása 68. Szócsoportok a a hangzásban hasonló betûk helyes ára 69. Szócsoportok a a hangzásban hasonló betûk helyes ára, mondatok alkotása, másolása tudatos és tanulási gyakorlat tudatos és tanulási gyakorlat tudatos és tanulási gyakorlat fejlesztése 18

19 és helyes 70. Helyesi gyakorlatok 71. Tanév végi felmérés 72. A felmérés javítása 73. A felmérésnél tapasztalt típushibák megbeszélése helyesi szabály ezek alkalmazására a megértése, tudatos és tanulási gyakorlat, fejlesztése tervezés, önkontroll, konfliktuskezelõ képesség, kooperativitás, tolerancia A tanultak. képesség, megszerzett tudás változó, készség A tanultak., képesség, önállóság, kritikai készség A tanultak., készség, képesség és használat 70. Gyakorlás a tanulócsoport igényeinek en 71. Gyakorlás a tanulócsoport igényeinek en tervezés, önkontroll, konfliktuskezelõ képesség, kooperativitás, tolerancia tudatos és tanulási gyakorlat 72. Tanév végi felmérés 73. Anya játék az gyakorlására pl.: mássalhangzók pótlása versenyfeladatokkal képesség, önállóság, kritikai készség, kompetencia 19

20 és helyes 74. Nyelvi játékok A tanultak., készség, kompetencia,, és használat 74. Anya játék az gyakorlására: pl. magánhangzók pótlása versenyfeladatokkal készség, képesség 20

2013/14. tanév. 3.osztály

2013/14. tanév. 3.osztály 2013/14. tanév Magyar és tanmenet 3.osztály Tanító: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina Tankönyv:Földvári Erika munkatankönyv I-II. Földvári Erika munkatankönyv Éves óraszám:148 óra ( heti 4 óra) 1.hét

Részletesebben

BESZÉD ÉS ANYANYELV. Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET

BESZÉD ÉS ANYANYELV. Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET BESZÉD ÉS ANYANYELV Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET Beszéd és anyanyelv Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak Tematika és tanmenet (55 óra) 1. félév heti 1 óra 2. félév heti 2 óra ÓRA CÍM

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET 2. osztály TANÍTÓ: TÓTH MÁRIA, DOBOS EMÍLIA OLVASÁS A tankönyv évszakokra és azon belül hónapokra bontja a elolvasandó

Részletesebben

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás

Részletesebben

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.

Részletesebben

Írás 2. tanmenet. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Témák órákra bontása

Írás 2. tanmenet. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Témák órákra bontása Témák órákra bontása Írás 2. tanmenet Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Az írott kisbetűk írásának ismétlése. 2. Az írott kisbetűk írásának

Részletesebben

Földvári Erika NYELVTAN. Munkafüzet második osztályosoknak Második félév

Földvári Erika NYELVTAN. Munkafüzet második osztályosoknak Második félév Földvári Erika NYELVTAN Munkafüzet második osztályosoknak Második félév Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Másképpen ejtjük, másképpen írjuk: dj, gyj kapcsolat 1. Írd le a szavakat szótagolva! Jelöld függõleges

Részletesebben

írás (szürkével elkülönítve)

írás (szürkével elkülönítve) Én és a szeptember ismétlés, gyakorlás hónap hét óra blokk időterv Kommunikációs és írástechnikai készségek-képességek fejlesztése (tanmeneti ajánlás; Írás, 2. évfolyam, 55 óra - KOMP-könyvek) téma (beszéd,

Részletesebben

TANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás.

TANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás. 112 Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét TANTÁRGYI PROGRAM 2. osztály Témakör, óraszám A beszéd és az írás 1 2. óra A hangok és a betûk A betûrend 3 5. óra A beszédhangok keletkezése A magánhangzók csoportosítása.

Részletesebben

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY 1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY DZ X DZS Előnyei: - magánhangzót könnyebb megtanulni

Részletesebben

Földvári Erika NYELVTAN. Munkafüzet második osztályosoknak Elsõ félév

Földvári Erika NYELVTAN. Munkafüzet második osztályosoknak Elsõ félév Földvári Erika NYELVTAN Munkafüzet második osztályosoknak Elsõ félév Mozaik Kiadó Szeged, 2013 A magánhangzók idõtartama 1. Mi a szabály? Töltsd ki a táblázatot! Alkoss mondatokat a szópárokkal! Írd le

Részletesebben

Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv

Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-

Részletesebben

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály

Részletesebben

NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)

NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) NT-11531 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,

Részletesebben

A kulcskompetenciák. (OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája, kivonat)

A kulcskompetenciák. (OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája, kivonat) A kulcskompetenciák (OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája, kivonat) Tanulási technikák tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, a helyzetekhez alkalmazkodó tanulási stratégia Intelligens tanulás

Részletesebben

Kísérleti tankönyv. Nyelvtanhelyesírás. feladatgyűjtemény

Kísérleti tankönyv. Nyelvtanhelyesírás. feladatgyűjtemény Kísérleti tankönyv 2 Nyelvtanhelyesírás feladatgyűjtemény Tartalom 4 11. Eseményképek 12 13. 14 15. 16 17. 18 19. 20 21. Így szólunk egymáshoz A köszönés, megszólítás, bemutatkozás nyelvi és nem nyelvi

Részletesebben

TANMENET MAGYAR NYELV KISISKOLÁSOKNAK

TANMENET MAGYAR NYELV KISISKOLÁSOKNAK TANMENET MAGYAR NYELV KISISKOLÁSOKNAK 2 4. osztály Készítette: DR. GALGÓCZI LÁSZLÓNÉ gyakorlóiskolai szakvezetõ tanító Kiadja a Mozaik Kiadó, 6723 Szeged, Debreceni u. 3/B.; Tel.: (62) 470-101 Drótposta:

Részletesebben

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály - a szövegértő olvasás előkészítése; - az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása; - szépirodalmi és ismeretterjesztő

Részletesebben

Földvári Erika NYELVTAN. GYAKORLÓ 2. osztály

Földvári Erika NYELVTAN. GYAKORLÓ 2. osztály Földvári Erika NYELVTAN GYAKORLÓ 2. osztály Negyedik, változatlan kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013 A betûrend 1. A gyerekek névsor szerint várakoznak. Írd le, hogy kinek mi a neve! Róka Erik, Gémes Lili,

Részletesebben

Tanmenetjavaslat a nyelvtan és helyesírás tanításához a 2. évfolyam számára

Tanmenetjavaslat a nyelvtan és helyesírás tanításához a 2. évfolyam számára Tanmenetjavaslat a nyelvtan és helyesírás tanításához a 2. évfolyam számára Készült Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás tankönyve és munkafüzete alapján. Éves órakeret: 72 óra Heti órakeret:

Részletesebben

Tantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész

Tantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész Ferencz Éva Tantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész Módszertani alapvetés A magyar nyelv tanításának a célja a román tannyelvű oktatásban

Részletesebben

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály TANMENETJAVASLAT Matematika 2. osztály 2 1. Ismerkedés a 2. osztályos matematika tankönyvvel és gyakorlókönyvvel Tankönyv Gyakorlókönyv 2. Tárgyak, személyek a megadott szempont szerint (alak, szín, nagyság).

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom

Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom 1. évfolyam A tanuló érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza őket. Szavakat és szópárokat tudjon utánmondással, helyes idő-tartammal

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv

Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv és a Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a és a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között Készítette: Pap Andrea Pétervására,

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) BEVEZETÉS ALAPELVEK, CÉLOK Az általános iskola kezdő szakaszában a magyar nyelv és irodalom tantárgy legalapvetőbb célja az anyanyelvi

Részletesebben

OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI 1 4. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI 1 4. ÉVFOLYAM OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI 1 4. ÉVFOLYAM MATEMATIKA - számfogalom húszas számkörben - nyitott mondatok, hiányos műveletek, relációk - egyszerű szöveges feladatok - összeadás, kivonás, bontás, pótlás

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára

TANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján

Részletesebben

Csoportos munka: rajzos szimbólum készítése az osztályterem ajtajára.

Csoportos munka: rajzos szimbólum készítése az osztályterem ajtajára. Írás 1. tanmenet, B Témák órákra bontása Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Ismerkedés, szokások kialakítása, játék. Elemi mozgások, egyensúlyérzék

Részletesebben

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév Magatartás Kiegyensúlyozottan változó hangulattal nyugtalanul fegyelmezetlenül viselkedsz az iskolában. Az iskolai szabályokat betartod nem mindig tartod be gyakran megszeged. Olvasás írás 1.oszt. Szóbeli

Részletesebben

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez az 51/2012 (XII: 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1. kerettanterv alapján

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez az 51/2012 (XII: 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1. kerettanterv alapján Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez az 51/2012 (XII: 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1. kerettanterv alapján Oktatási célok: Magyar nyelv és irodalom 1. osztály - az olvasástanulás előkészítése;

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Olvasás, írás, 1. évfolyam Írás, nyelvtan, 2. évfolyam

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Olvasás, írás, 1. évfolyam Írás, nyelvtan, 2. évfolyam A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Olvasás, írás, 1. évfolyam Írás, nyelvtan, 2. évfolyam

Részletesebben

Írás 1. tanmenet, A. Témák órákra bontása. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

Írás 1. tanmenet, A. Témák órákra bontása. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag Témák órákra bontása Írás 1. tanmenet, A Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Ismerkedés, szokások kialakítása, játék. Elemi mozgások, egyensúlyérzék

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek

Részletesebben

Forrás: http://kerettanterv.ofi.hu/ 1 2. osztály. A tanuló. Kis- és nagybetűk írása. Szabályos betűalakítás és betűkapcsolás.

Forrás: http://kerettanterv.ofi.hu/ 1 2. osztály. A tanuló. Kis- és nagybetűk írása. Szabályos betűalakítás és betűkapcsolás. Az írással és a helyesírással kapcsolatos tantervi követelmények a Magyar nyelv és irodalom műveltségi területen az 1 8. osztályban a 2012-ben megjelent Kerettanterv alapján Forrás: http://kerettanterv.ofi.hu/

Részletesebben

TANMENET NYELVTAN ÉS FOGALMAZÁS

TANMENET NYELVTAN ÉS FOGALMAZÁS TANMENET NYELVTAN ÉS FOGALMAZÁS 4. osztály Készítette: VARGA MARIANN TANÍTÓ A tanmenet kivonata a szerzők által készített, és javasolt tanmenetnek. MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2008 : Éves óraszám: 72 óra Heti

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Magyar nyelv és irodalom 2. osztály. Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András

TANMENETJAVASLAT. Magyar nyelv és irodalom 2. osztály. Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András TANMENETJAVASLAT Magyar nyelv és irodalom 2. osztály Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András Mogyoród, 2006 MÁSODIKOS TANMENETJAVASLATUNKBAN SZEREPLÕ ESZKÖZÖK ÉS JELÖLÉSEK MÁSODIKOS

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MOZAIK KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. évfolyam B változat Készítette: Földvári Erika A kerettantervrendszert szerkesztette és megjelentette: MOZAIK

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

Tanterv a magyar irodalom oktatásához 1-8. évfolyamára 1 2. évfolyam

Tanterv a magyar irodalom oktatásához 1-8. évfolyamára 1 2. évfolyam Tanterv a magyar irodalom oktatásához 1-8. évfolyamára 1 2. évfolyam érzelmi érzékenysége, erkölcsi gondolkodása legalább olyan szintre kerül, hogy az olvasott művekben képessé válik emberi alaphelyzetek,

Részletesebben

A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály

A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investește în oameni! Axa prioritară 1 Educație și formare profesională în sprijinul

Részletesebben

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar

Részletesebben

Helyi tanterv alsó tagozat

Helyi tanterv alsó tagozat Tartalomjegyzék Helyi tanterv alsó tagozat Magyar nyelv és irodalom Bevezető... 3 1. évfolyam... 5 2. évfolyam... 11 3. évfolyam... 20 4. évfolyam... 31 Német népismeret Bevezető... 42 1. évfolyam... 43

Részletesebben

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar

Részletesebben

Szaktárgyi értékelési szempontok magyar nyelv és irodalom, matematika és környezetismeret tantárgyakból. Első osztály első félév

Szaktárgyi értékelési szempontok magyar nyelv és irodalom, matematika és környezetismeret tantárgyakból. Első osztály első félév Szaktárgyi értékelési szempontok magyar nyelv és irodalom, matematika és környezetismeret tantárgyakból Szempontjainkat a NAT fejlesztési területeinek, valamint a helyi tantervünkben rögzített fejlesztés

Részletesebben

Hargitai Katalin. Játékvilág. Magyar nyelvi munkafüzet az általános iskola 4. évfolyama számára. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

Hargitai Katalin. Játékvilág. Magyar nyelvi munkafüzet az általános iskola 4. évfolyama számára. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Hargitai Katalin Játékvilág Magyar nyelvi munkafüzet az általános iskola 4. évfolyama számára Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Tartalom 1 7. tanítási hét................................. 3 30 Szavak írása

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom

Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotás érthetően beszél; megérti az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit. A kérdésekre értelmesen

Részletesebben

A NEMZETI ALAPTANTERV ALAPJÁN ÁTDOLGOZOTT HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT 1-4 ÉVFOLYAM

A NEMZETI ALAPTANTERV ALAPJÁN ÁTDOLGOZOTT HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT 1-4 ÉVFOLYAM II. RÁKÓCZI FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY 4243 TÉGLÁS A NEMZETI ALAPTANTERV ALAPJÁN ÁTDOLGOZOTT HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT 1-4 ÉVFOLYAM 2007. DECEMBER Kiegészítve 2011.

Részletesebben

Tanmenetjavaslat a Varázs ábécé olvasókönyvhöz. I. Előkészítő időszak Képességfejlesztés

Tanmenetjavaslat a Varázs ábécé olvasókönyvhöz. I. Előkészítő időszak Képességfejlesztés Tanmenetjavaslat a Varázs ábécé olvasókönyvhöz Hónap hét Óra szeptember 1. hét 1. 2. 3. 4. 2. hét 5. 6. 7. 8. 3. hét 9. 10. I. Előkészítő időszak Képességfejlesztés Iskolás lettem Ismerkedés az iskola

Részletesebben

KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola

KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola Pedagógus neve: Jászfalvi Ildikó Osztály: 1. a osztály Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Tananyag: A sajtot osztó

Részletesebben

Források: magyar nyelv és kommunkikáció kísérleti tk. és mf. (OFI, 2014) Czinegéné L.J.

Források: magyar nyelv és kommunkikáció kísérleti tk. és mf. (OFI, 2014)   Czinegéné L.J. Források: magyar nyelv és kommunkikáció kísérleti tk. és mf. (OFI, 2014) http://www.drama.hu/jatektar/ http://www.google.com/ Czinegéné L.J. 2014 Tanulói feladatlap 1. Jelöld a magánhangzókat! (Karikázd

Részletesebben

Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint

Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Gedeon Márta Barátka Agnieszka Varsói Tudományegyetem, Magyar Tanszék Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Minden nyelvtanár általában valamilyen taneszköz segítségével

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM 51/2012. XII. 21.EMMI RENDELET 1.SZ. MELLÉKLETE ALAPJÁN Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs

Részletesebben

Adaptált kerettanterv

Adaptált kerettanterv Adaptált kerettanterv MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az Apáczai Kiadó Helyi tantervi ajánlása alapján, kiegészítve a rendelkezésre álló 10%, illetve a szabadon tervezhető órakeret terhére felhasználható

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom tanmenet

Magyar nyelv és irodalom tanmenet 2013-2014. tanév Magyar nyelv és irodalom tanmenet 1. osztály Tankönyv: Báder Ilona: Ábécés Olvasókönyv Báder Ilona: Írásmunkafüzet (Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó) Készítette: Kertész Erika Bognár Angéla

Részletesebben

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4. Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség

Részletesebben

Magyar nyelvi gyakorló

Magyar nyelvi gyakorló Dr. Galgóczi Lászlóné Magyar nyelvi gyakorló kisiskolásoknak 2 Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Szótagoljunk! 1. Robot Robi felfedezõútra indult. Mit látott? Írd le szótagolva a szavakat, ahogy a robot mondhatta

Részletesebben

7!2?. számú előterjesztés

7!2?. számú előterjesztés Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere 7!2?. számú előterjesztés Előterjesztés a Képviselő-testület részére a Janikovszky Éva Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola

Részletesebben

Schulcurriculum. Grundschule Ungarisch als Zweitsprache

Schulcurriculum. Grundschule Ungarisch als Zweitsprache Grundschule Inhalt Schulcurriculum...1 Klasse 1...3 Klasse 2...6 Klasse 3... 15 Klasse 4... 19 Kompetenzorientierter Bildungsplan 2011 2 Schulcurriculum Klasse 1 Der Lehrplan für den Ungarischunterricht

Részletesebben

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita A következı

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája. Magyar 1. osztály T A N M E N E T

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája. Magyar 1. osztály T A N M E N E T Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Magyar 1. osztály T A N M E N E T 1 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM NAT 2012 2016/2017 Osztály: 1. osztály Heti szám: 8 Éves szám: 288 /144

Részletesebben

Kompetenciák fejlesztése az integrált tankönyvcsaláddal. Feladatötletek

Kompetenciák fejlesztése az integrált tankönyvcsaláddal. Feladatötletek Kompetenciák fejlesztése az integrált tankönyvcsaláddal Feladatötletek Milyen témákról beszélek? A kulcskompetencia és hozzá kapcsolódó fogalmak Feladatötletek 1.osztályban Milyen módszerekkel dolgozzunk?

Részletesebben

1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9.

1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9. 1.Család 10 4.évf. 2.Otthon 9 3.Étkezés 8 4.Idő, időjárás 8 5.Öltözés 8 6.Sport 6 7.Iskola, barátok 9 8.Tanórai tevékenységek 9 9.Szabadidő 6 10. Természet, állatok 8 11.Ünnepek és hagyományok 8 12.Fantázia,

Részletesebben

A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály

A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investește în oameni! Axa prioritară 1 Educație și formare profesională în sprijinul

Részletesebben

1. osztály. Alkalmazott informatika. Tanmenet

1. osztály. Alkalmazott informatika. Tanmenet 1. osztály Alkalmazott informatika Tanmenet TANÉV: ÉVI ÓRASZÁM: 37 ÓRA HETI ÓRASZÁM: 1 ÓRA......... igazgató munkaköz. vez. tanító SZEPTEMBER 1. Baleset- és munkavédelmi oktatás, lateralitás, (4.) * 2.

Részletesebben

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Óra Témakör, tananyag MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció nyelvművelés Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Megjegyzés 1. 2. 3. Ismétlés: hangtan Ismétlés:

Részletesebben

A GULNER GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM HELYI TANTERVE

A GULNER GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM HELYI TANTERVE A GULNER GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM HELYI TANTERVE 1 2. évfolyam 2015. 1. CÉLOK ÉS FELADATOK Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET Bocsák Veronika Integrált magyar nyelvi és irodalmi program MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET 4. osztály Írta: Bocsák Veronika Tipográfia, mûszaki szerkesztõ: Knausz Valéria Felelõs szerkesztõ: Török Ágnes

Részletesebben

2.1. A magyar nyelv tanításának tanterve az I IV. osztályban

2.1. A magyar nyelv tanításának tanterve az I IV. osztályban 2.1. A magyar nyelv tanításának tanterve az I IV. osztályban A tantárgyi tanterv országos hatókörű egységes tantervéből mutat be részleteket a modul első része. Jól elkülöníthető benne az anyanyelvi nevelésnek

Részletesebben

TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét

Részletesebben

TANMENET INTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD

TANMENET INTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD TANMENET INTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD 1. osztály MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2002 Készítette: FÖLDVÁRI ERIKA tanító LASSÚNÉ RUSKÓ RENÁTA tanító PINTÉR TIBOR zoopedagógus BEVEZETÉS A hatéves kisgyermek tanulási, ismeretszerzési

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános iskola Magyar nyelv és irodalom Évfolyam: 1 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök:

Részletesebben

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán. Implementáló pedagógus: Varjú Ágnes

A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán. Implementáló pedagógus: Varjú Ágnes TANANYAGBEOSZTÁS TÁMOP 3.1.4. 08/2-2008-0149 A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán Implementáló pedagógus: Varjú Ágnes Mátészalka, 2011. szeptember 1. Implementációs

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola angol nyelv Évfolyam: 1. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés, köszönések napszak

Részletesebben

OM: PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSAI

OM: PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSAI Szent Anna Katolikus Óvoda és Általános Iskola OM: 027829 PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSAI 2014. A Szent Anna Katolikus Általános Iskola nevelőtestülete a 2014. március 27-én megtartott értekezletén a 7/2014.

Részletesebben

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1-4. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1-4. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM 1251 BEVEZETŐ Az iskolába lépő gyermek élete gyökeresen megváltozik- Ideje nagy részét a játék helyett a tanulás tölti ki. Olyan pszichikus funkciók fejlesztése szükségeltetik

Részletesebben

A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban. MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, Steklács János

A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban. MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, Steklács János A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, 2014. 11. 14. Steklács János Olvasási stratégiák Mit jelent a kognitív stratégia? A kognitív stratégiák az

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola emelt szint, heti 3 óra angol nyelv Évfolyam: 2. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés,

Részletesebben

ÍRJUNK SZÉPEN, HELYESEN SÜNIVEL!

ÍRJUNK SZÉPEN, HELYESEN SÜNIVEL! Vég Andrea ÍRJUNK SZÉPEN, HELYESEN SÜNIVEL! Írás- és helyesírás munkafüzet 2. osztályosoknak 13., változatlan kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Mikor ö és mikor õ? 1. a) Olvasd el a szólásokat, közmondásokat!

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Magyar nyelv és irodalom 1. osztály. Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András

TANMENETJAVASLAT. Magyar nyelv és irodalom 1. osztály. Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András TANMENETJAVASLAT Magyar nyelv és irodalom 1. osztály Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András Mogyoród, 2006 ELSÕS TANKÖNYVEINK Kiadói kód Cím Rövidítés RO-001 Olvasni tanulok 1. félév

Részletesebben

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei

Részletesebben

FLÓR LÁSZLÓNÉ KÉZIKÖNYV. a Dôlt írásos munkafüzet 2 3. osztály használatához

FLÓR LÁSZLÓNÉ KÉZIKÖNYV. a Dôlt írásos munkafüzet 2 3. osztály használatához FLÓR LÁSZLÓNÉ KÉZIKÖNYV a Dôlt írásos munkafüzet 2 3. osztály használatához Celldömölk, 2006 Bírálta KUTINÉ SAHIN-TÓTH KATALIN AP 020233 ISBN 963 465 011 2 A kiadó a kiadói jogot fenntartja. A kiadó írásbeli

Részletesebben

IDEGENNYELV-OKTATÁS. www.sulitech.com Ingyenes szállítás az egész országban! Tel.: 06 22 33 44 55

IDEGENNYELV-OKTATÁS. www.sulitech.com Ingyenes szállítás az egész országban! Tel.: 06 22 33 44 55 IDEGENNYELV-OKTATÁS 1 2 SZAVAK, GYŰJTŐFOGALMAK 96 db CCA 4217 mindennapi tárgyak 21x15 cm-es fénykép CCA 2215 állatok 96 db 10x15 cm-es fénykép Tájékoztató ár: 23 410 Ft 96 db CCA 1245 élelmiszerek 96

Részletesebben

Testnevelés és sport 1. osztály

Testnevelés és sport 1. osztály R 521/jó 3/11/05 13:03 Page 21 Testnevelés és sport 1. osztály Rendgyakorlatok végzése: helyesen, biztosan hajtja végre kissé bizonytalan ismeretei hiányosak nem tudja végrehajtani A gimmnasztikai feladatokat:

Részletesebben

Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét

Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló az IKT használatáról első osztályban Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét

Részletesebben

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT A pedagógus neve: Tarné Éder Marianna Műveltségi terület: tanító Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 4. b Az óra témája: "Itt élned, halnod kell " történelmi projekt A kalandozások

Részletesebben

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség

Részletesebben

Ének-zene. 1. évfolyam 1. félév

Ének-zene. 1. évfolyam 1. félév Ének-zene 1. évfolyam 1. félév Hibátlanul el tudja mondani és ritmizálni a népi mondókákat, énekelni a tanult gyermek és népi gyermekjátékdalokat. A dalok éneklését egyenletes mozgásokkal tudja kísérni.

Részletesebben

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem 2. évfolyam A 2. évfolyam megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek idegen nyelvi tapasztalatokkal így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. az idegen nyelv tanulása iránti

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4.

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4. NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Német nyelv és irodalom 5 5 5 5 Éves óraszám 180 180 180 180 Témakörök Tematikai egység

Részletesebben

TANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam

TANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam TANMENET Szövegértés-szövegalkotás Vissza a meséhez! 5.évfolyam Készítette: Jóváhagyta: Benedekné Juhász Katalin szaktanár Gubáné Csánki Ágnes igazgató Gödöllő, 2010. január 3. óra tananyag feladat cél

Részletesebben

HELYI TANTERV. Tildy Zoltán Általános Iskola. Magyar nyelv

HELYI TANTERV. Tildy Zoltán Általános Iskola. Magyar nyelv HELYI TANTERV Tildy Zoltán Általános Iskola Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek

Részletesebben

Meixner módszer. Diszlexia prevenciós olvasás tanulás

Meixner módszer. Diszlexia prevenciós olvasás tanulás Meixner módszer Diszlexia prevenciós olvasás tanulás Témák A módszer bemutatása Alkalmazás, IKT, előkészítő időszak A diszlexia prevenció, reedukáció 4/7/2014 copyright 2006 www.brainybetty.com 2 A Meixner-módszer

Részletesebben

Gál Józsefné. Tanmenetjavaslat. a Matematika csodái 2. osztályos tankönyvhöz és munkafüzethez

Gál Józsefné. Tanmenetjavaslat. a Matematika csodái 2. osztályos tankönyvhöz és munkafüzethez Gál Józsefné Tanmenetjavaslat a Matematika csodái 2. osztályos tankönyvhöz és munkafüzethez Dinasztia Tankönyvkiadó Budapest, 2002 Írta: Gál Józsefné Felelôs szerkesztô: Ballér Judit ISBN 963 657 144 9

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM 2 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. évfolyam A tanterv lefedi a NAT magyar nyelv és irodalom, és az ember és társadalom műveltségterület követelményrendszerét. A tantárgy

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A Nemzeti Alaptantervhez Illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 Új generációs kísérleti taneszközök, alsó tagozat MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Részletesebben

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA

HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA HONGAARSE SCHOOL DEN HAAG http://www.federatio.org/hmoi.html TANTERV 2008-2009 A Hágai Magyar Óvodában és Iskolában a gyermekekkel életkoruknak megfelelően (pl. 6, 8 10 évesek,

Részletesebben