Csoportos munka: rajzos szimbólum készítése az osztályterem ajtajára.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Csoportos munka: rajzos szimbólum készítése az osztályterem ajtajára."

Átírás

1 Írás 1. tanmenet, B Témák órákra bontása Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Ismerkedés, szokások kialakítása, játék. Elemi mozgások, egyensúlyérzék feltérképezése (testnevelés, szabadidős) tevékenységeken keresztül. Bemutatkozó gyakorlatokon keresztül fejlesztjük a relációs szókincset, konkretizáljuk a jobbbal irányokat. pl. Zsipp-zsupp játék (a játék leírása a kézikönyvben). Szabadon választott formarajzon (pl. óvodai jel) keresztül megfigyeljük az írásban felvett testhelyzetet és ceruzafogást. Hibás szituációban korrigálunk. Bemutatjuk az írásórán használatos eszközöket és füzeteket, taneszközöket, azok használatát. Térérzékelési és téri tájékozódási játékok. Relációs szókincs fejlesztése. Térészlelés fejlesztése, térbeli irányok, viszonyok megismertetése. Névjegykártya-készítés, bemutatkozás. Hol a helyem a padsorban/csoportban? Minek hol a helye a tanteremben? Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukáló képességhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása. Testséma, lateralitás. Relációs szókincs (alatta, mögötte, felette stb.) 2. Tájékozódás a szűkebb (tantermi) környezetben. Névjegykártyakészítés. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Térbeli tájékozódás fejlesztése, helyes testtartás és ceruzafogás kialakítása és szükség esetén korrekciója. Egyéni feladat: saját névjegykártya készítése az óvodai jellel vagy betűsorral.

2 3. Tájékozódás a tágabb (iskolaépület) térben. Rajzos szimbólum készítés. A tanterem és az iskola fontosabb terei és helyiségei. Megközelítési útvonalának bemutatása és egymáshoz való viszonyuk felmérése. Az osztály jelének/szimbólumának elkészítése. A csoportalkotás és a csoportmunka technikája. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Térbeli tájékozódás fejlesztése, helyes testtartás és ceruzafogás kialakítása és szükség esetén korrekciója. Csoportos munka: rajzos szimbólum készítése az osztályterem ajtajára. 4. Ez vagyok én Szóbeli utasításra a saját testen a testrészek megmutatása. A mozgás ritmusos követése mondókával: Itt a szemem, itt a szám. Csukott szemmel is elvégeztetjük a gyakorlatot. Csoportmunka: nagy csomagolópapíron zsírkrétával a csoportok egy-egy tagját körülrajzoljuk. A testrészeket, ruházatot közösen berajzolják és színezik. 5. Oldaliság (lateralitás). Keresztcsatornákra irányuló mozgássorok, pozitúrautánzásos feladatok. Meghatározott testrész feszítése-lazítása. A test középvonalának meghatározása, keresztező gyakorlatok. Szem-kéz koordináció, célkontrollfeladat. Jobb és bal tenyérnyomat készítése kétféle festékkel. A kész nyomat átalakítása belelátás útján ujjfestéssel. A saját maguk alkotta fantáziakép elnevezése. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Saját testen való tájékozódás, testséma, testérzet kialakítása és tudsatosítása. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. A jobb és bal oldali testfél tudatosítása és differenciálása. Testtudat, testsématudatosítás. A bal és jobb fogalmának differenciálása.

3 6. Mintázások és formarajzok. Kiegészítéses feladatok. 7. Függőleges/álló egyenesek. Tájékozódás a hármas vonalközben. Gyurmából elkészítjük a formarajzok térbeli makettjét (csiga, szőlőfürt, alma, körte, gomba, stb.). A vázolófüzetben kiegészítjük a figurákat a hiányzó elemekkel. Formarajzokat készítünk. Színezéssel, satírozással díszítjük. Finommozgás és taktilis észlelés fejlesztése, szem-kéz koordináció tudatosítása, alakészlelés, formaállandóság, helyes testhelyzet és ceruzafogás kialakítása. Taktilis észlelés fejlesztése, alakészlelés, alakállandóság, rész-egész viszonyának meghatározása. Írás munkafüzet 2. és 3. oldal feladatai. A képen megjelenő függőleges és vízszintes egyenesek követése fonalragasztással. A látási figyelem és a tapintásos észlelés fejlesztése, a vizuális ritmus folytatása, az absztrahálóképesség fejlesztése, a kicsinyítés-nagyítás képességének fejlesztése. Mozgásirányok verbalizálása egy időben a kivitelezett mozgással. A hármas vonalköz szimbólumának értelmezése. A függőleges/álló egyenes betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Mf oldal. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. A taktilis és vizuális észlelés, alak és fomaállandóság fejlesztése. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Függőleges/álló egyenes betűelem vázolása és vonalközbe helyezése. Szókincsbővítés a munkafolyamat instrukcióinak szókészletével (gömbölyítsétek, lapítsátok, sodorjátok, csipkedjétek). lépéseinek betartásával a függőleges/álló egyenes betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, álló egyenes.

4 8. Ferde egyenesek és a sátorvonal. A logikai készletből tetszőleges figura megalkotása (ház, vonat, vár, emberke). Azonos formák keresése, a síkidom körvonalának letapogatása és verbalizálása. Azonosságok, különbségek jegyeinek megfogalmazása. Az alkotott forma részeinek meghatározása (Milyen elemekból áll a kisvonat? Milyen egyenesekből áll a háromszög?). A ferde egyenesek vázolása, vonalközbe helyezése. Kicsinyítése és kapcsolása. Ritmikus sorok írása. Irányok (jobbra ferdén fel, jobbra ferdén le) értelmezése, a szóbeli instrukció követése és kivitelezése. Mf.5. oldal feladatai. 9. Horogvonal Az írásban részt vevő izomcsoportok (nyak, hát, váll, karok) légzéssel kapcsolt feszítő-lazító és átmozgató gyakorlatai. A mozgáskoordináció fejlesztése, síkbeli tájékozódás, vizuális figyelem: azonosságok, különbségek. Síkbeli irányok megfogalmazása és az instrukcióknak megfelelő kivitelezése. A képen elrejtett horogvonalak megtalálása. A horogvonal vázolása, írása és kapcsolása az ajánlott módszertani elvek mentén. Mf. 6. oldal. Az írástanítás előkészítése - technikai alapozása. Ferde egyenesek és a sátorvonal betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Horogvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése. lépéseinek betartásával ferde egyenesek és kapcsolt ferde egyenesek (sátorvonal) betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, ferde egyenesek. lépéseinek betartásával a horogvonal vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, horogvonal.

5 10. Kapuvonal (szimpla felső ívelés) A kéz és az ujjak célzott tornája ujjsoroló mondókákkal. Ujjsoroló mondókák: Ujjaimat mozgatom ; Gyülekeznek a felhők stb. Ritmikus beszéddel követett mozgások. A felső ívelés (kapuvonal) vázolása, írása és kapcsolása; kicsinyítése és ritmikus sorok írása. Több elem kapcsolása és írása a kézcsúsztatás és a könnyed vonalvezetés elsajátítása érdekében. Mf. 7. oldal. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Kapuvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése. lépéseinek betartásával a kapuvonal vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, kapuvonal. 11. Csészevonal (szimpla alsó ívelés). A beszéd tempójának változása és a mozgástempó összehangolása (lassúgyors): Lassan jár a csiga-biga A mozgás eltérő tempójának érzékeltetése. Az alsó ívelés (csészevonal) vázolása és írása, kicsinyítése. Azonosságok és különbségek észlelése, a vizuális figyelem és elemzőkészség fejlesztése, formaéeszlelés. Mf. 8. oldal. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Csészevonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése. lépéseinek betartásával a csészevonal vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, csészevonal.

6 12. Gyakorlóóra. A tanult betűelemek gyakorlása. A látási és mozgásos érzetek közötti kapcsolat fejlesztése, a látási és tapintási érzetek közötti kapcsolat fejlesztése, az átfordítási képesség fejlesztése. A különféle szenzoros csatornákon érkező ingerek verbalizálása. Például: a tanult betűelemekből a gyerek hátára rajzolunk egyet, amit ő megnevez és leír (padsoronkénti versenyfeladat). Érdes felületű betűelemforma csukott szemmel történő meghatározása és írása. Betűelemmátrixok kitöltése. A betűelemsorok dekódolása és olvasása. Másolásos és diktálásos feladatok a tanult betűelemekből. Mf. 9. oldal. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Gyakorlóóra. 13. Kör A kör alakú tárgyak felfedezése és rajzos megjelenítése. A körforma kialakítása mozgással, különféle körzések, forgások. Csukott szemmel kör alakú tárgyak válogatása. A kör vázolása és írása; kicsinyítése és ritmikus sorok írása. Mf. 10. oldal. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Kör betűelem vázolása és vonalközbe helyezése. lépéseinek betartásával a kör vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, kör.

7 14. C vonal (nyitott kör) 15. Fecskevonal (felső hurokvonal). 16. Gyakorlóóra. A tanult betűelemek gyakorlása. A kör alakjának felidézése a tárgyi környezetben. Szabályértelmezés a körjáték során: Kerek a káposzta. Alaklátás és formaállandóság, rész-egész viszonya, kiegészítéses feladatok. A nyitott kör vázolása, írása és kapcsolása. A nyitott körök kicsinyítése és ritmikus sorok írása. A cés kötés több elemen keresztül történő folyamatos írása. Mf. 11. oldal. A relációs szókincs bővítése kiscsoportos és páros feladatokkal. Az együttműködési stratégiák kialakítása, kooperáció. A felső hurok (fecskevonal) Mf. 12. oldal. A betűelemsorok dekódolása és olvasása. A tanult betűelemek írásának gyakorlása másolási és diktálásos feladatok során (páros gyakorlatok). Az analizálószintetizáló képesség fejlesztése, sorrendiség, átfordítási képesség. Helyes testtartás és eszközhasználat kialakítása. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. C vonal (nyitott kör) betűelem vázolása és vonalközbe helyezése. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Fecskevonal (felső hurokvonal) betűelem vázolása és vonalközbe helyezése. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. lépéseinek betartásával a C vonal/nyitott kör vázolása és vonalközbe, illetve kapcsolása helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, nyitott kör/c vonal. lépéseinek betartásával a fecskevonal (felső hurokvonal) vázolása és vonalközbe helyezése, illetve kapcsolása. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, fecskevonal (felső hurokvonal). Gyakorlóóra.

8 17. Hullámvonal A hullámmozgás követése hosszan hangoztatott hangokkal magasan és mélyen. A vizuális észlelés, a szemmozgás és szemfixáció tudatos működése, mozgásutánzás. Figyeljünk a kézcsúsztatás és az írásnyomaték helyes beállítására. Hullámvonal vázolása és írása. Mf. 13. oldal. 18. Cseppvonal (alsó hurokvonal) A térbeli és síkbeli reprodukálóképesség, a sorrendiség, vizuális emlékezet fejlesztése. Adj hozzá egy mozdulatot! mozdulatsorok reprodukálása. Vizuális minták (forma, méret, szín szempontjából) szóbeli felidézése. Több elemből álló (különböző formájú, nagyságú, színű pl. logikai készlet) vizuális minta felidézése és írása. Az alsó hurok-/cseppvonal Mf. 14. oldal. 19. Játék, gyakorlás Mozgásos percek: az ujjak mozgékonyságának fokozására szolgáló gyakorlatok. Vizuális és auditív figyelem és emlékezet fejlesztése másolási és diktálásos mintakövető feladatokkal. Mozgássorok utánzása ritmussal kísérve. Hallási emlékezet fejlesztése hangsorok, dallamok felidézésével. A tanult betűelemek írásának gyakorlása. Mf. 15. oldal. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Hullámvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Cseppvonal/alsó hurokvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. lépéseinek betartásával a hullámvonal vázolása és vonalközbe. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, hullámvonal. lépéseinek betartásával a cseppvonal (alsó hurokvonal) vonal vázolása és vonalközbe. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, cseppvonal. Gyakorlóóra.

9 20. Gyakorlás, felmérés. Az analizáló-szintetizáló képesség fejlesztése, sorrendiség, az átfordítóképesség fejlesztése. Feladatértés hallás után. A betűelemek dekódolása és olvasása. A betűelemek dekódolása és olvasása. Megadott szempontrendszer szerint (helyes ceruzafogás, vonalvezetés, grafomotórium, vizuális figyelem és emlékezet) egyéni célzott megfigyelése. Az esetleges elakadásoknál a további teendők meghatározása. Az írástanítás előkészítése technikai alapozása. Kontrollmérés, tudáspróba. 21. Az a betű vázolása és írása. Az a tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához való kapcsolása. Szabályos betűalakítás és betű-kapcsolás. Mf. 16. oldal. lépéseinek betartásával az a betű vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: írott betű, írásjegy, egyjegyű betű, kisbetű, kapcsolás. 22. Az i, í betűk A tanult betűelem felismerése a betűben. A hangok időtartamának jelölése, időtartam-differenciálás. Az azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz, illetve az a betűhöz kapcsoltan. Mf. 17. oldal. lépéseinek betartásával az i, í betűk A tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó.

10 23. Az m betű vázolása és írása. 24. Az l betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a betű Lendületes írásmozgás gyakorlása, kézcsúsztatás. Alak-háttér differenciálás, hangkereső feladatok. 2, 3 betűs szótagok és szavak írása másolással. Mf oldal. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű Másolással írottról írott alakra, nyomtatottról írottra, illetve diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Hiányzó betűk pótlásos feladata. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő írásszokások automatizálása. Mf oldal. lépéseinek betartásával a m tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó. lépéseinek betartásával a l tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű. 25. Az o, ó betű vázolása és írása A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás, az azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz kapcsolásuk. A hangok időtartamának jelölése, időtartam-differenciálás. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Mf oldal. lépéseinek betartásával az o, ó betűk A tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.

11 26. Az e betű vázolása és írása 27. Az a, o, ó betűk differenciálása írásban 28. A t betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben. Az l betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz kapcsolásuk. Analizáló és szintetizáló készség fejlesztése betűpótló és rajzos szóértelmező feladatokkal. Az e betű kapcsolása a tanult betűkhöz. Írott és nyomtatott alakról másolás, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf oldal. Az a, o, ó betűk vonalvezetési és kapcsolási azonosságainak és különbségeinek megfigyelése és szabályos kivitelezése. A vizuális észlelés és emlékezet fejlesztése kiegészítéses feladatokkal. 2-3 betűs szótagok és szavak másolása írott és nyomtatott alakokról. Főfogalom alá rendelő rajzos szóértelmező feladat. Mf. 26. oldal. A tanult betűelem felismerése a betűben. Hangkeresés a szavakban, hanganalízis, fonématudatosság. Az t betű önmagához és a már tanult Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Rajzos kiegészítő feladat. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf oldal. lépéseinek betartásával az e tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű. Differenciáló óra. lépéseinek betartásával a t tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.

12 29. A z betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben. A z betű Tájékozódás a síkban: jobb és bal irányok. Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf oldal. lépéseinek betartásával a z tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű. 30. Szavak betűkre bontása. A tanult betűkbőlszóalkotás. A szótagolás és az elválasztás gyakorlása. A tanult betűkből alkotott szavak analízis és szintézis feladatai (betűkből szavak alkotása, szavak betűkre/hangokra bontása). Szavak szótagokra bontása, a szavak elválasztásának gyakorlása. Mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták. Gyakorlás. Fogalmak: betű, hang, szótag, szó. 31. Az n betű vázolása és írása. Vizuális figyelem fejlesztése azonosságok és különbségek keresésével. A tanult betűelem felismerése a betűben. Az n betű betűkhöz kapcsolása. Másolással (írott és nyomtatott alakról), diktálással betű, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2 szavak írása. Helyes írásszokások alkalmazása (testtartás, írószerfogás, kézcsúsz-tatás). Mf oldal. lépéseinek betartásával a n tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.

13 32. Az s betű vázolása és írása. Alak-háttér felismerés, hangkereső feladatok. A tanult betűelem felismerése a betűben. A s betű önmagához és a már tanult Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Betűkből szavak alkotása: szintetizáló feladat útján. Írott alakú szókapcsolatok másolása. Mf oldal. 33. Gyakorlóóra. A tanult betűk írása, egymáshoz kapcsolása. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő írásszokások automatizálása. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Szóalkotó gyakorlatok, rajzos értelmező feladatok. Mf. 35. oldal. 34. A k betű vázolása és írása. Hanganalízis, fonématudatosság hangkereső feladatokkal. A tanult betűelemek felismerése a betűben. A k betű betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szó/szókapcsolat írás a tanult betűk felhasználásával. Szóalkotó feladatok.szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf oldal. Az írott betűalakok tanítása lépéseinek betartásával a s tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Gyakorlóóra. lépéseinek betartásával a k tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.

14 35. Az á betű vázolása és írása. 36. Differncialó óra: l, t, k betűk írott alakjaival. A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás. Az a betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. Az á betű a már eddig tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Keresztrejtvény-feladat. Mf. 38. oldal. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, rajzos értelmezési feladat. Mf. 39. oldal. előkészítése lépéseinek betartásával az á tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Differenciáló óra. 37. A p betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben. A p betű Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Kép segítségével szógyűjtés, szavak emlékezetből írása. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. Finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése színezéses feladattal. Mf oldal. lépéseinek betartásával a p tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.

15 38. Differenciáló óra: á, ó betűk írott alakjaival. Gyakorlás. 39. Az u, ú betű 40. Az o, ó és u, ú betűk a szavak végén. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, emlékezetből írás képek segítségével. Mf. 42. oldal. A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás, auditív észlelés fejlesztése. Az u, ú betű a már tanult Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Rajzos szókincsbővítő feladatok. Mf oldal. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése a magánhangzók időtartamának érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o,ó és u, ú betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Látó, halló tollbamondás. Szókapcsolatok másolása, páros gyakorlatok. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása. Differenciáló óra. lépéseinek betartásával az u, ú betűk A tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Gyakorlóóra.

16 41. Differenciáló óra: m, n, p betűk írott alakjaival. Gyakorlás. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése kódos színezős feladattal. Szópiramis másolása, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, kognitívkészség-fejlesztő rajzos feladat. Mf. 45. oldal. Differenciáló óra. 42. A j betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben. A j betű Helyes írástechnika, kézcsúsztatás begyakorlása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó és halló tollbamondás. Keresztrejvényfeladatok. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. Mf oldal. lépéseinek betartásával a j tanult betűelem felismerése a Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.

17 43. Gyakorlóóra. Az u-ó, t-j betűk differenciálása írásos feladatokon keresztül. A tanult betűk írása, egymáshoz kapcsolása. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő írásszokások automatizálása. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Betűpótló feladatok. Szóalkotó gyakorlatok, rajzos értelmező feladatok. Halló, látó tollbamondás. Mf. 48. oldal. Gyakorlóóra. Kontrollmérések, tudáspróba. A kiértékelést követően a felmerülő problémák egyéni korrekciója. 44. Az sz betű vázolása és írása. 45. Az é betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben. Az s és z betűvel való azonosságok megfigyelése a betűk kapcsolásának vonalvezetésében. Az sz betű a már tanult Szópárok írása másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Emlékezetből írás képek segítségével. Mf oldal. A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás. Az e, á és l betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. Az é betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Mf. 51. oldal. lépéseinek betartásával az sz Fogalmak: kétjegyű betű, kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. lépéseinek betartásával az é

18 46. Szavak betűkre bontása. A tanult betűkbőlszóalkotás. A szótagolás és az elválasztás gyakorlása. A tanult betűkből alkotott szavak analízis és szintézis feladatai (betűkből szavak alkotása, szavak betűkre/hangokra bontása). Szavak szótagokra bontása, a szavak elválasztásának gyakorlása. Mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták. Gyakorlás. Fogalmak: betű, hang, szótag, szó. 47. A v betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben. Az u betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. A v betű a már tanult Írott és nyomtatott alakról történő másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Betűpótló feladatok, vizuális figyelem és emlékezet fejlesztésére irányuló másolási feladat, szem-kéz koordinációs gyakorlat. Mf oldal. lépéseinek betartásával a v 48. A c betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben. A c betű Az é, á, i, í, betűk differenciálása. Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Logikailag összetartozó szókapcsolatok kialakítása és másolása, szóalkotás, emlékezetből írás képek segítségével. Írástechnika: kézcsúsztatás és megfelelő írásnyomaték kialakítása. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. lépéseinek betartásával a c

19 49. Differenciáló óra: u, v betűk írott alakjaival. Gyakorlás. 50. A h betű vázolása és írása. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése szókapcsolatok másolásával. Szópiramis másolása, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, téri tájékozódást fejlesztő rajzos feladat, szókincsbővítés. Mf. 56. oldal. A tanult betűelemek felismerése a betűben. A h betű önmagához és a már tanult Auditív figyelem fejlesztése hangkereső feladattal, fonématudatoság. Szópiramisírás, rajzos feladat. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf oldal. Differenciáló óra. lépéseinek betartásával a h

20 51. Az ö, ő betű A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás. Az ö, ő betű a már tanult Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó és halló tollbamondás. Mf. 59. oldal. lépéseinek betartásával az ö,ő betűk A 52. A toldalékos szavak Analizáló és szintetizáló készség fejlesztése. Toldalékolt szavakban a szótő megkeresése és a toldalék megnevezése. Toldalékos szavak alkotása. A szótagolás és az elválasztás gyakorlása. 53. Differenciáló óra: h, l, k betűk írott alakjaival. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése betűrácsos feladattal. Szókapcsolatok másolása, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, kognitívkészségfejlesztő rajzos feladat. Mf. 60. oldal. Mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták. Fogalmak: szótő és toldalék. Differenciáló óra.

21 54. A d betű vázolása és írása. A tanult betűelemek felismerése a betűben. A d betű önmagához és a már tanult Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Emlékezetből írás képek segtségével, Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf.: oldal. Az írott betűalakok tanítása lépéseinek betartásával a d 55. Differenciáló óra: o- ö, ó-ő betűk írott alakjaival. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Időtartam érzékeltetése és jelölése szóban és írásban. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Betűpótlásos feladatok. Szókapcsolatok másolása írott és nyomtatott alakról, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Mf. 63. oldal. Differenciáló óra. 56. Gyakorlóóra. A tanult betűk írása, egymáshoz kapcsolása, a d-p betűk differenciálása az írás folyamatában. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Betűpótló gyakorlatok, szavak írása képről. Magadott betűcsoport szavakká rendezése. Látó és halló tollbamondás. Mf. 64. oldal. Gyakorlóóra, kontrollmérés, tudáspróba.

22 57. Az r betű vázolása és írása. A tanult betűelemek felismerése a betűben. Az r betű önmagához és a már tanult Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szótagokból szvak alkotása és írása, összetartozó fogalmak párosítása és írása, páros feladat az emlézetből történő írásra, írástechika fejlesztését célzó feladatok. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf. 66. oldal. lépéseinek betartásával az r 58. Az ü, ű betű A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam differenciálás. Az azonosságok és különbségek megfigyelése ü, ű betűk vonalvezetésében. Az ü, ű betű a már tanult Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó, halló tollbamondás. Mf. 67. oldal. lépéseinek betartásával az ü,ű betűk A 59. Helyesírást gyakorló óra Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése, a magánhangzók időtartamának érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o, ó és u, ú, ü, ű betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Toldalékos szavak alkotása: a szótő vagy a toldalékok megadásával. Látó, halló tollbamondás. Szókapcsolatok másolása, páros gyakorlatok. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása. Gyakorlás. Fogalmak: betű, hang, szótag, szó, szótő, toldalék.

23 60. Az f betű vázolása és írása. 61. Differenciáló óra: u- ü, ú-ű betűk írott alakjaival. A tanult betűelemek felismerése a betűben. Az f betű önmagához és a már tanult Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szókapcsolatok másolása, összetartozó fogalmak megtalálása és írása. Emlékezetből írás képek segítségével. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf oldal. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Időtartam érzékeltetése és jelölése szóban és írásban. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Betűpótlásos feladatok, szóalkotási feladatok. Szókapcsolatok másolása írott és nyomtatott alakról, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Mf. 70. oldal. lépéseinek betartásával az f betűk A Differenciáló óra. 62. A g betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben. A g betű Másolással, diktálással, emlékezetből betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. Mf. 71. oldal. lépéseinek betartásával a g betűk A

24 63. Az ny betű vázolása és írása, kettőzése. A tanult betűelem felismerése a betűben. Az ny betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Képről szókapcsolat írása. Mf. 72. oldal. lépéseinek betartásával az ny Fogalom: kétjegyű betű. 64. A cs betű vázolása és írása. 65. Helyesírást gyakorló óra A tanult betűelem felismerése a betűben. A c és s betűvel való azonosságok megfigyelése a betűk kapcsolásának vonalvezetésében. A cs betű a már tanult Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Írástechnika célzott kontrollja: írástempó, nyomaték, kézcsúsztatás, helyes testtartás rögzítése. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak írása. Mf. 73. oldal. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése a magánhangzók időtartamának érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o, ó és u, ú, ü,ű betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Toldalékos szavak alkotása: a szótő vagy a toldalékok megadásával. Látó, halló tollbamondás. Szókapcsolatok másolása, páros gyakorlatok. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása lépéseinek betartásával a cs Fogalom: kétjegyű betű. Gyakorlás. Fogalmak: betű, hang, szótag, szó, szótő, toldalék.

25 66. A b betű vázolása és írása. 67. A ty betű vázolása és írása 68. Differenciáló óra: b, l, h betűk írott alakjaival. A tanult betűelemek felismerése a betűben. A b betű önmagához és a már tanult Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. A tanult betűk azonosítása, írása és differenciálása. Szavak alkotása szótagokból. Válogató másolás, szavak írása másolás, diktálás és képek alapján. betűrács feladat. Mf oldal. A ty betű a már tanult betűkhöz kapcsolása, kettőzése. A tanult betű/elem felismerése a betűben. Szótagolás, elválasztás. Szavak képpel történő egyeztetése és leírása. Rajzos szövegértési feladatok. Másolással, diktálással, emlékezetből betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak írása. Mf oldal. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangkereső feladatokkal. Betűpótló gyakorlatok. Másolás írott és nyomtatott alakokról, kognitívkészség-fejlesztő rajzos feladat. Mf. 78. oldal. lépéseinek betartásával a b lépéseinek betartásával a b Differenciáló óra.

26 69. A zs betű vázolása és írása A zs betű kettőzése, a tanult betűelem felismerése a betűben. A zs betű a már tanult Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó, halló tollbamondás. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2 + 2, 1 + 2, betűs szavak írása. Mf. 79. oldal. lépéseinek betartásával a zs Fogalom: kétjegyű betű. 70. A gy betű vázolása és írása A gy betű vázolása és írása, kettőzése, a tanult betűelem felismerése a betűben. A gy betű a már tanult Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Írástechnika célzott fejlesztése: korrekció. Mf. 80. oldal. lépéseinek betartásával a gy Fogalom: kétjegyű betű. 71. Differenciáló óra: sz, cs, zs betűk írott alakjaival. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangés betűkereső feladattal. Betűpótló feladatok. Másolás írott és nyomtatott alakokról, emlékezetből írás képek segítségével. Mf. 81. oldal. Differenciáló óra.

27 72. A dz betű vázolása és írása A tanult betűelem felismerése a betűben. A dz betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak írása. Mf. 82. oldal. lépéseinek betartásával a dz 73. Helyesírást gyakorló óra 74. Differenciáló óra: a gy, ny betűk írott alakjaival. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése a magánhangzók időtartamának érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o, ó és u, ú, ü, ű betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Toldalékos szavak alkotása: a szótő vagy a toldalékok megadásával. Látó, halló tollbamondás. Szókapcsolatok másolása, páros gyakorlatok. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangés betűkereső feladattal. Betűpótló feladatok. Válogató másolás írott és nyomtatott alakokról, csoportosítás. Mf. 83. oldal. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása. Gyakorlás. Fogalmak: betű, hang, szótag, szó, szótő, toldalék. Differenciáló óra.

28 75. Az ly betű vázolása és írása Az ly betű vázolása és írása, kettőzése, a tanult betűelem felismerése a betűben. Az ly betű a már tanult Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. A j és ly betűk vizuális differenciálása, helyesírásfejlesztés. Szógyűjtés, válogató másolás, másolás írott és nyomtatott alakokról, emlékezetből írás képek segítségével. Mf oldal. lépéseinek betartásával az ly 76. Differenciáló óra: kétjegyű mássalhangzók írott alakjaival. 77. A j és ly betűs szavak helyesírása Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása (sz, zs, cs, gy, ty, ny, gy). Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Szótagokból szavak alkotása, másolás írott és nyomtatott alakokról. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése titkosírásos feladattal. Mf. 86. oldal. A j és a ly betűs szavak írása közötti különbség. Az alapvető szókészlet kialakítása és írásának begyakorlása. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása. Differenciáló óra. Gyakorlóóra.

29 78. A dzs betű vázolása és írása. A dzs betű vázolása és írása, a tanult betűelem felismerése a betűben. A dzs betű a már tanult Másolással, diktálással, emlékezetből betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2 + 2, 1 + 2, betűs szavak írása. Mf. 87. oldal. lépéseinek betartásával a dzs Fogalom: háromjegyű betű. 79. Differenciáló óra: ly, ty betűk írott alakjaival. Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangés betűkereső feladattal. Másolás írott alakokról, emlékezetből való írás a képek segítségével. Mf. 88. oldal. Differenciáló óra. 80. Az x, q betűk vázolása és írása A tanult betűelem felismerése a betűben. Az x és q betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Mf. 89. oldal lépéseinek betartásával az x, q betűk A

30 81. A w és y betűk vázolása és írása A tanult betűelem felismerése a betűben. Az w és y betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Mf.: 90.oldal lépéseinek betartásával az w, y betűk A 82. Gyakorlóóra. A tanult betűk azonosítása, írása és differenciálása. Auditív figyelem fejlesztése, betűpótló feladat, szókincsbővítés. A kisbetűs magyar ábécé ismerete, nyomtatott alakról írottra való átfordítása. Mf oldal. A kisbetűk ismeretének, írásának, differenciálásának felmérése. Szótagok, szavak írása másolással, diktálásssal, képről emlékezetből. Az íráskészség és technika értékelése a megadott szempontok szerint. 83. I, Í, A betűk Tulajdonnevek írása. Betűpótló feladatok, másolási gyakorlatok, szókincsbővítés. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mf oldal. lépéseinek betartásával az A, I,Í betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. 84. M, O, Ó betűk Tulajdonnevek írása másolással és diktálással, válogató másolás. Mondatok írása másolással, rajzos szövegértési gyakorlat. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mf oldal. lépéseinek betartásával az M, O, Ó betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

31 85. E, T, Z betűk Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Szótagokból szavak alkotása. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf oldal. lépéseinek betartásával az E, T, Z betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. 86. Gyakorlóóra Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, az adott szavakkal mondat alkotásosos feladatok. Másolás, látó, halló tollbamondás. Az írástechnika és tempó kontrollja: helyes testtartás, nyomaték és kézcsúsztatás ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és elrendezés tudatosítása. 87. N, S, L betűk Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Összetartozó mondatrészek kapcsolása és leírása, tulajdonnevek gyűjtése, szólásmagyarázat. Mf oldal. 88. Gyakorlóóra Differenciáló feladatok az I (nagy i ) és l (kis l) betűk megkülönböztetésére. Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, mondatok szavakra bontása. Mf oldal. Gyakorlóóra. lépéseinek betartásával az N, S, L betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. Gyakorlóóra.

32 89. K, Á betűk Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Mondatkiegészítő feladatok, szótagokból szavak alkotása, szókincs- és kifejezőkészség-fejlesztő gyakorlatok. Mf oldal. lépéseinek betartásával a K, Á betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. 90. P, U, Ú betűk Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Mondatkiegészítő és alkotó feladatok, szótagokból szavak alkotása, szókincs- és kifejezőkészség-fejlesztő gyakorlatok. Mf oldal. lépéseinek betartásával a P, U,Ú betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. 91. Helyesírást gyakorló óra Mondatok írásának gyakorlása szópótló kiegészítéses feladatokkal. Mondatkezdő nagybetű és az írásjel biztos alkalmazásának gyakorlása. A kijelentő mondatok írása. Szavakból mondatok alkotása. Szóhatárok megtalálása az összefüggően leírt mondatban. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása. Mondat, mondatfajták, kijelentő mondat, mondatvégi írásjel. 92. J, É betűk vázolása és írása. Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Másolás írott és nyomtatott alakokról, látó, halló tollbamondás. Mondatok szavakra bontása/tagolása. Kifejezőkészség-fejlesztő gyakorlatok, írás emlékezetből. Mf oldal. lépéseinek betartásával a J, É betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

33 93. V, C betűk vázolása és írása. Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mondatkiegészítéses gyakorlatok. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf oldal. lépéseinek betartásával a C, V betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. 94. H, Ö, Ő betűk Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Másolás írott és nyomtatott alakokról, látó, halló tollbamondás. Mondatkiegészítő feladatok, írás emlékezetből. Betűpótló feladatok, válogató másolás. Kifejezőkészségfejlesztő gyakorlatok. Mf oldal. 95. Gyakorlóóra Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, az adott szavakkal mondatalkotásos feladatok. Másolás, látó, halló tollbamondás. Az írástechnika kontrollja: helyes testtartás, nyomaték és kézcsúsztatás ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és elrendezés tudatosítása. lépéseinek betartásával a H, Ö,Ő betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. Gyakorlóóra. 96. D, Sz betűk Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Szótagokból szavak alkotása. Mondatok írása másolással, diktálással. Szövegértési feladat. Mf oldal. lépéseinek betartásával a D, Sz betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

34 97. Helyesírást gyakorló óra 98. R, Ü, Ű betűk Mondatok írásának gyakorlása szópótló kiegészítéses feladatokkal. Mondatkezdő nagybetű és az írásjel biztos alkalmazásának gyakorlása. Szavakból mondatok alkotása. Szóhatárok megtalálása az összefüggően leírt mondatban. Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mondatok logikailag helyes befejezése és leírása. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf oldal. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása. Mondat, írásjel, szavak, szótagok. lépéseinek betartásával az R, Ü,Ű betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. 99. Helyesírást gyakorló óra Mondatok írásának gyakorlása szópótló kiegészítéses feladatokkal. Mondatkezdő nagybetű és az írásjel biztos alkalmazásnak gyakorlása. A kérdő mondatok írása. Szavakból mondatok alkotása. Szóhatárok megtalálása az összefüggően leírt mondatban. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása. Mondat, mondatfajták, kérdő mondat, mondatvégi írásjel F, G betűk vázolása és írása. Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Szógyűjtés, válogató másolás, mondatok szavakra bontása. Mondatok kiegészítése és írása másolással, diktálással. Mf oldal. lépéseinek betartásával az F, G betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

35 101. Ny, Cs betűk 102. B, Ty betűk Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Tollbamondás párokban, betűpótló feladatok, szógyűjtés, írás emlékezetből. Mf oldal. Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Betűpótló feladatok, szótagokból szavak, szavakból mondatok alkotása. Mondatok írása másolással, diktálással és emlékezetből a kép segítségével. Mf oldal. lépéseinek betartásával az Ny, Cs betűk vázolása és írása. A tanult betű Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. lépéseinek betartásával a B, Ty betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel Gyakorlóóra Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, az adott szavakkal mondatalkotásos feladatok. Másolás, látó, halló tollbamondás. Az írástechnika és tempó kontrollja: helyes testtartás, nyomaték és kézcsúsztatás ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és elrendezés tudatosítása. Gyakorlóóra, kontrollmérés, tudáspróba.

36 104. Zs, Gy betűk Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mondatok írása másolással, diktálással, képről, emlékezetből páros feladatok. Mf oldal. lépéseinek betartásával a Zs, Gy betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel Dz, Ly betűk Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf oldal. lépéseinek betartásával a Dz, Ly betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel Gyakorlóóra. A j, ly betűs szavak írásának gyakorlása. A tanult nagybetűk írásának begyakorlása másolással, diktálással a tulajdonnevek írásán keresztül. Betűpótló gyakorlatok, betűrendbe sorolás, összetartozó szavak keresése, válogató másolása. Mf oldal Dzs, X, Q betűk Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Mondatok szavakra bontása és írása másolással, diktálással. Mf oldal. Gyakorlóóra. lépéseinek betartásával a Dzs, X, Q betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

37 108. Y, W betűk Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Mondatok írása szópótlással, másolással, diktálással. Mf oldal. lépéseinek betartásával az Y, W betűk A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.

Írás 1. tanmenet, A. Témák órákra bontása. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

Írás 1. tanmenet, A. Témák órákra bontása. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag Témák órákra bontása Írás 1. tanmenet, A Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Ismerkedés, szokások kialakítása, játék. Elemi mozgások, egyensúlyérzék

Részletesebben

Írás 2. tanmenet. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Témák órákra bontása

Írás 2. tanmenet. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Témák órákra bontása Témák órákra bontása Írás 2. tanmenet Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Az írott kisbetűk írásának ismétlése. 2. Az írott kisbetűk írásának

Részletesebben

írás (szürkével elkülönítve)

írás (szürkével elkülönítve) Én és a szeptember ismétlés, gyakorlás hónap hét óra blokk időterv Kommunikációs és írástechnikai készségek-képességek fejlesztése (tanmeneti ajánlás; Írás, 2. évfolyam, 55 óra - KOMP-könyvek) téma (beszéd,

Részletesebben

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.

Részletesebben

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás

Részletesebben

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY 1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY DZ X DZS Előnyei: - magánhangzót könnyebb megtanulni

Részletesebben

Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv

Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-

Részletesebben

Olvasás - írás tanmeneti ajánlás, A típus

Olvasás - írás tanmeneti ajánlás, A típus hónap hét óra szakasz időterv Olvasás - írás tanmeneti ajánlás, A típus (készségfejlesztés, felzárkóztatás, tehetséggondozás) tematika téma (beszéd, olvasás, írás) készségfejlesztési cél beszéd beszédkészség-fejlesztés,

Részletesebben

Fejlesztési terv I. Nagycsoportos óvodás gyermek általános, gyógypedagógiai, éves fejlesztési terve

Fejlesztési terv I. Nagycsoportos óvodás gyermek általános, gyógypedagógiai, éves fejlesztési terve A következő sorokban szeretném bemutatni egy olyan gyermek több éves fejlesztési tervét, aki óvódás korában gyógypedagógiai fejlesztést, általános iskolában pedig diszlexia - diszgráfia terápiát igényelt.

Részletesebben

HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA

HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA HONGAARSE SCHOOL DEN HAAG http://www.federatio.org/hmoi.html TANTERV 2008-2009 A Hágai Magyar Óvodában és Iskolában a gyermekekkel életkoruknak megfelelően (pl. 6, 8 10 évesek,

Részletesebben

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1-4. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1-4. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM 1251 BEVEZETŐ Az iskolába lépő gyermek élete gyökeresen megváltozik- Ideje nagy részét a játék helyett a tanulás tölti ki. Olyan pszichikus funkciók fejlesztése szükségeltetik

Részletesebben

Készségfejlesztő tanulójáték

Készségfejlesztő tanulójáték Készségfejlesztő tanulójáték Fejlesszünk? Hagyjuk inkább a gyermeket játszani? A LOGICO játszva fejleszt! A Logico olyan fejlesztőjáték, amely játék közben fejleszti az óvodás és a kiskorú gyermek készségeit

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Olvasás, írás, 1. évfolyam Írás, nyelvtan, 2. évfolyam

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Olvasás, írás, 1. évfolyam Írás, nyelvtan, 2. évfolyam A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Olvasás, írás, 1. évfolyam Írás, nyelvtan, 2. évfolyam

Részletesebben

A kulcskompetenciák. (OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája, kivonat)

A kulcskompetenciák. (OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája, kivonat) A kulcskompetenciák (OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája, kivonat) Tanulási technikák tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, a helyzetekhez alkalmazkodó tanulási stratégia Intelligens tanulás

Részletesebben

2013/2014. tanév. Nyelvtan, Írás tanmenet/2. osztály. Készítette: Varga Mariann. Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann

2013/2014. tanév. Nyelvtan, Írás tanmenet/2. osztály. Készítette: Varga Mariann. Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann 2013/2014. tanév, tanmenet/2. osztály Készítette: Varga Mariann Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann Tankönyv: Földvári Erika: 2. (Mozaik kiadó) Éves óraszám: 148 óra (heti 2 óra, 2 óra ) és helyes

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom tanmenet

Magyar nyelv és irodalom tanmenet 2013-2014. tanév Magyar nyelv és irodalom tanmenet 1. osztály Tankönyv: Báder Ilona: Ábécés Olvasókönyv Báder Ilona: Írásmunkafüzet (Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó) Készítette: Kertész Erika Bognár Angéla

Részletesebben

BESZÉD ÉS ANYANYELV. Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET

BESZÉD ÉS ANYANYELV. Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET BESZÉD ÉS ANYANYELV Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET Beszéd és anyanyelv Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak Tematika és tanmenet (55 óra) 1. félév heti 1 óra 2. félév heti 2 óra ÓRA CÍM

Részletesebben

Féléves ütemterv. Feladattípusok. (a kiemelt területet fejlesztő. órába építhető feladatok)

Féléves ütemterv. Feladattípusok. (a kiemelt területet fejlesztő. órába építhető feladatok) Féléves ütemterv Pedagógiai megfigyelés, Az átlagos intelligenciaszinttel rendelkező Róbertnél részképesség elmaradások (beszédészlelés, beszédmotorika, vizuomotoros koordináció) voltak láthatók, melyek

Részletesebben

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály

Részletesebben

OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI 1 4. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI 1 4. ÉVFOLYAM OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI 1 4. ÉVFOLYAM MATEMATIKA - számfogalom húszas számkörben - nyitott mondatok, hiányos műveletek, relációk - egyszerű szöveges feladatok - összeadás, kivonás, bontás, pótlás

Részletesebben

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez az 51/2012 (XII: 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1. kerettanterv alapján

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez az 51/2012 (XII: 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1. kerettanterv alapján Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez az 51/2012 (XII: 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1. kerettanterv alapján Oktatási célok: Magyar nyelv és irodalom 1. osztály - az olvasástanulás előkészítése;

Részletesebben

Tantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész

Tantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész Ferencz Éva Tantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész Módszertani alapvetés A magyar nyelv tanításának a célja a román tannyelvű oktatásban

Részletesebben

A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály

A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investește în oameni! Axa prioritară 1 Educație și formare profesională în sprijinul

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek

Részletesebben

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály - a szövegértő olvasás előkészítése; - az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása; - szépirodalmi és ismeretterjesztő

Részletesebben

8. melléklet Alsós kötelező tantárgyak tantervei:

8. melléklet Alsós kötelező tantárgyak tantervei: 8. melléklet Alsós kötelező tantárgyak tantervei: oldalszám Magyar nyelv és irodalom 91. Matematika 130. Környezetismeret 165. Vizuális kultúra 195. Technika, életvitel és gyakorlat 258. Ének-zene A változat

Részletesebben

KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola

KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola Pedagógus neve: Jászfalvi Ildikó Osztály: 1. a osztály Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Tananyag: A sajtot osztó

Részletesebben

Szent József Katolikus Általános Iskola

Szent József Katolikus Általános Iskola Szent József Katolikus Általános Iskola Kiskunhalas OM:027803 Helyi Tanterv Speciális Tanterv 2010. október TARTALOMJEGYZÉK A KISKUNHALASI SZENT JÓZSEF KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA 1. Bevezető... 2 2. A

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály TANMENETJAVASLAT Matematika 2. osztály 2 1. Ismerkedés a 2. osztályos matematika tankönyvvel és gyakorlókönyvvel Tankönyv Gyakorlókönyv 2. Tárgyak, személyek a megadott szempont szerint (alak, szín, nagyság).

Részletesebben

Szent József Katolikus Általános Iskola és Óvoda Helyi tanterv Speciális tanterv

Szent József Katolikus Általános Iskola és Óvoda Helyi tanterv Speciális tanterv TARTALOMJEGYZÉK Szent József Katolikus Általános Iskola és Óvoda TARTALOMJEGYZÉK... 0 1. Bevezető... 1 2. A helyi tanterv felépítésére vonatkozó alapelv és pedagógiai koncepció... 1 2.1. Alapelv...1 2.2.

Részletesebben

Forrás: http://kerettanterv.ofi.hu/ 1 2. osztály. A tanuló. Kis- és nagybetűk írása. Szabályos betűalakítás és betűkapcsolás.

Forrás: http://kerettanterv.ofi.hu/ 1 2. osztály. A tanuló. Kis- és nagybetűk írása. Szabályos betűalakítás és betűkapcsolás. Az írással és a helyesírással kapcsolatos tantervi követelmények a Magyar nyelv és irodalom műveltségi területen az 1 8. osztályban a 2012-ben megjelent Kerettanterv alapján Forrás: http://kerettanterv.ofi.hu/

Részletesebben

Fenyős Zoltán. Fenyősné Kircsi Amália. Tanmenet. informatika általános iskola 4. osztály ÉVES ÓRASZÁM 36 ÓRA

Fenyős Zoltán. Fenyősné Kircsi Amália. Tanmenet. informatika általános iskola 4. osztály ÉVES ÓRASZÁM 36 ÓRA Fenyős Zoltán Fenyősné Kircsi Amália Tanmenet informatika általános iskola 4. osztály ÉVES ÓRASZÁM 36 ÓRA AJÁNLOTT TANKÖNYVEK ÉS MUNKAFÜZET Fenyős Zoltán Fenyősné Kircsi Amália: Gyöngyforrás (Játékos informatika

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM (1-4.)

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM (1-4.) TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM (1-4.)...2 MATEMATIKA (1-4.)...79 ERKÖLCSTAN(1-4.)...129 KÖRNYEZETISMERET(1-4.)...164 ÉNEK-ZENE (1-4.)...202 VÍZUÁLIS KULTÚRA (1-4.)...232 TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS

Részletesebben

KOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ

KOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba KOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ KÉSZÍTETTE: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA TANKÖNYVSZERZİ munkája

Részletesebben

TANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás.

TANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás. 112 Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét TANTÁRGYI PROGRAM 2. osztály Témakör, óraszám A beszéd és az írás 1 2. óra A hangok és a betûk A betûrend 3 5. óra A beszédhangok keletkezése A magánhangzók csoportosítása.

Részletesebben

2. sz. melléklet. Az enyhén értelmi fogyatékos (tanulásban akadályozott 1-8. évfolyam) tanulók helyi tanterve

2. sz. melléklet. Az enyhén értelmi fogyatékos (tanulásban akadályozott 1-8. évfolyam) tanulók helyi tanterve 2. sz. melléklet Az enyhén értelmi fogyatékos (tanulásban akadályozott 1-8. évfolyam) tanulók helyi tanterve HELYI TANTERV A Montágh Imre Általános Iskola és Óvoda helyi tantervének elkészítéséhez alapul

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen

Részletesebben

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév Magatartás Kiegyensúlyozottan változó hangulattal nyugtalanul fegyelmezetlenül viselkedsz az iskolában. Az iskolai szabályokat betartod nem mindig tartod be gyakran megszeged. Olvasás írás 1.oszt. Szóbeli

Részletesebben

Meixner módszer. Diszlexia prevenciós olvasás tanulás

Meixner módszer. Diszlexia prevenciós olvasás tanulás Meixner módszer Diszlexia prevenciós olvasás tanulás Témák A módszer bemutatása Alkalmazás, IKT, előkészítő időszak A diszlexia prevenció, reedukáció 4/7/2014 copyright 2006 www.brainybetty.com 2 A Meixner-módszer

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az Apáczai Tankönyvkiadó kerettantervének felhasználásával Célok és feladatok Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja

Részletesebben

Az elemzés részletes összefoglalását táblázatban mellékeljük. Tapasztalataink alapján

Az elemzés részletes összefoglalását táblázatban mellékeljük. Tapasztalataink alapján ELEMZÉS, AJÁNLÁS OLVASÓKÖNYVEK PESTERZSÉBET ÖNKORMÁNYZ AT NEVELÉSI TAN Á C S AD Ó A Nevelési Tanácsadó munkaközössége átnézte az első osztályos olvasókönyv családokat a következő szempontok alapján: betűtípus,

Részletesebben

ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar Gyakorló Általános Iskolájának adaptált helyi tanterve

ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar Gyakorló Általános Iskolájának adaptált helyi tanterve 1 ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar Gyakorló Általános Iskolájának adaptált helyi tanterve 1-8. évfolyam Óraszámok 2 Magyar nyelv és irodalom Évfolyamok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Heti óraszám

Részletesebben

ÉVFOLYAMOK 1. OSZTÁLY 2. OSZTÁLY Heti óra Éves óra. Tantárgy HELYI TANTERVI ÓRATERV

ÉVFOLYAMOK 1. OSZTÁLY 2. OSZTÁLY Heti óra Éves óra. Tantárgy HELYI TANTERVI ÓRATERV HELYI TANTERV A Montágh Imre Általános Iskola és Óvoda helyi tantervének elkészítéséhez alapul szolgált az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar Gyakorló Általános Iskolája által elkészített

Részletesebben

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése

Részletesebben

SZENT LŐRINC KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERV

SZENT LŐRINC KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERV SZENT LŐRINC KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERV 1-4. ÉVFOLYAM 1183 BUDAPEST, GYÖNGYVIRÁG U. 41. OM: 035136 1 Tartalomjegyzék: oldal A választott kerettantervvel kapcsolatos információk Magyar nyelv

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola angol nyelv Évfolyam: 1. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés, köszönések napszak

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola emelt szint, heti 3 óra angol nyelv Évfolyam: 2. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés,

Részletesebben

Alsó tagozat helyi tantervei. a táblázatban megadott sorrend szerint

Alsó tagozat helyi tantervei. a táblázatban megadott sorrend szerint Alsó tagozat helyi tantervei a táblázatban megadott sorrend szerint Óraterv 1 4. évfolyam Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. Magyar nyelv és irodalom 7+1 7 6 6 Idegen nyelvek (Angol/Német) +1 +3

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges ja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM AZ 51/2012 2 (7.A) Az iskola a magyar nyelv és irodalom tantárgyat magyar nyelv és irodalom tantárgyakra bonthatja. Iskolánk, ezen rendelet alapján a magyar nyelv és magyar irodalom

Részletesebben

A b betűk olvasása, mgh. msh. sorrendű szótagok olvasása, tőmondatok olvasása. Hol jártál báránykám? Szókiegészítés, mondatalkotás,

A b betűk olvasása, mgh. msh. sorrendű szótagok olvasása, tőmondatok olvasása. Hol jártál báránykám? Szókiegészítés, mondatalkotás, TÁMOP 3.1.4 pályázat IKT-val támogatott tanítási órák Szövegértés-szövegalkotás kompetenciaterület 2.a osztály Siposné Borsay Marianna Szentistváni ÁMK 2009/2010. tanév IKT Dátum sorszám tanóra 1. 09.09.02.

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI TANTERV 1-4. évfolyam

HELYI TANTÁRGYI TANTERV 1-4. évfolyam 5420 Túrkeve, Kossuth L. u.15. OM 035917 T ú r k e v e HELYI TANTÁRGYI TANTERV 1-4. évfolyam Hatályos: 2013. szept.1-jétől 5420 Túrkeve, Kossuth L. u.15. TARTALOMJEGYZÉK Alapfokú nevelés-oktatás szakasza,

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Magyar nyelv és irodalom 2. osztály. Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András

TANMENETJAVASLAT. Magyar nyelv és irodalom 2. osztály. Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András TANMENETJAVASLAT Magyar nyelv és irodalom 2. osztály Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András Mogyoród, 2006 MÁSODIKOS TANMENETJAVASLATUNKBAN SZEREPLÕ ESZKÖZÖK ÉS JELÖLÉSEK MÁSODIKOS

Részletesebben

1. számú melléklet AZ ALSÓ TAGOZAT TANTÁRGYI PROGRAMJAI

1. számú melléklet AZ ALSÓ TAGOZAT TANTÁRGYI PROGRAMJAI 1. számú melléklet AZ ALSÓ TAGOZAT TANTÁRGYI PROGRAMJAI MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. évfolyam Elsődleges célunk az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy az anyanyelvi kommunikációs

Részletesebben

ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT

ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT HERNÁDINÉ HÁMORSZKY ZSUZSANNA ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT 1-2. OSZTÁLY ÁLLÓ ÉS DÕLT ÍRÁS MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2000 Készítette: HERNÁDINÉ HÁMORSZKY ZSUZSANNA fõiskolai adjunktus HERNÁDINÉ HÁMORSZKY ZSUZSANNA,

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek

Részletesebben

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam

Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam 1. Alapelvek, célok Az általános iskola kezdő szakaszában a magyar nyelv és irodalom tantárgy legalapvetőbb célja az anyanyelvi kommunikációhoz szükséges képességek

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom 1 4. évfolyam Célok és feladatok

Magyar nyelv és irodalom 1 4. évfolyam Célok és feladatok Magyar nyelv és irodalom 1 4. évfolyam Célok és feladatok Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek

Részletesebben

Olvasás 1. tanmenet, B típus. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója

Olvasás 1. tanmenet, B típus. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Olvasás 1. tanmenet, B típus Témák órákra bontása Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Ismerkedés az iskolával, a tanítóval, az osztálytársakkal.

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1 4. Célok és feladatok* Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez

Részletesebben

Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam TARTALOMJEGYZÉK CÉLOK, FELADATOK... 2 FEJLESZTÉSI TERÜLETEK NEVELÉSI CÉLOK... 2 KULCSKOMPETENCIÁK, KOMPETENCIAFEJLESZTÉS... 5 EGYSÉGESSÉG ÉS DIFFERENCIÁLÁS... 7 TANTÁRGYI STRUKTÚRA ÉS ÓRASZÁMOK... 8 MAGYAR

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom. 1 4. évfolyama számára. Célok és feladatok

Magyar nyelv és irodalom. 1 4. évfolyama számára. Célok és feladatok Magyar nyelv és irodalom 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése,

Részletesebben

A Kenderföld- Somági Általános Iskola. Helyi Tanterve,

A Kenderföld- Somági Általános Iskola. Helyi Tanterve, A Kenderföld- Somági Általános Iskola Helyi Tanterve, amely a 2013/2014. tanévtől az első és ötödik évfolyamtól felmenő rendszerben kerül bevezetésre 2013. 1 Magyar nyelv és irodalom 1 2. évfolyam A tanuló

Részletesebben

Szöveges értékelés 1-4. évfolyamon

Szöveges értékelés 1-4. évfolyamon 6. számú melléklet Szöveges értékelés 1-4. évfolyamon Készítette: A zrínyi Miklós Általános Iskola Nevelőtestülete 968 1-4. évfolyamon a tanulók magatartásának értékelése és minsítése a szöveges értékeléssel

Részletesebben

MAGYAR NYELV és IRODALOM 1-4. évfolyam

MAGYAR NYELV és IRODALOM 1-4. évfolyam MAGYAR NYELV és IRODALOM 1-4. évfolyam 1 MAGYAR NYELV és IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek

Részletesebben

A SZIGETI JÓZSEF UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE 1-4.

A SZIGETI JÓZSEF UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE 1-4. A SZIGETI JÓZSEF UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE 1-4. Budapest,2013. március 1 0 4 1 B u d a p e s t, S z i g e t i J ó z s e f u. 1-3. O M : 034873 TARTALOM Magyar nyelv és irodalom... 2 Angol nyelv...

Részletesebben

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Alapfokú nevelés oktatás szakasza alsó tagozat 1 4. évfolyam Az Apáczai Kiadó által megjelentetett kerettantervi ajánlás felhasználásával készült Célok, feladatok Az általános

Részletesebben

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez. EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez. EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1 Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1 Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 1 2. évfolyama számára A kerettantervhez

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom helyi tanterv 1 4. évfolyam A kerettantervhez képest heti egy órával emelt (8-8 - 7-7) óraszámokkal Célok és feladatok

Magyar nyelv és irodalom helyi tanterv 1 4. évfolyam A kerettantervhez képest heti egy órával emelt (8-8 - 7-7) óraszámokkal Célok és feladatok Magyar nyelv és irodalom helyi tanterv 1 4. évfolyam A kerettantervhez képest heti egy órával emelt (8-8 - 7-7) óraszámokkal Célok és feladatok Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom

Részletesebben

Fráter György Katolikus Általános Iskola és AMI

Fráter György Katolikus Általános Iskola és AMI Fráter György Katolikus Általános Iskola és AMI HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT 1-4 ÉVFOLYAM Tematikai egység/fejlesztési cél MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Fejlesztési feladatok és óraszámok 1-2. évfolyam Kerettantervi

Részletesebben

Polgár Judit. Heti bontású tanmenetjavaslat a Sakkpalota sorozat 1. osztályos elemeihez

Polgár Judit. Heti bontású tanmenetjavaslat a Sakkpalota sorozat 1. osztályos elemeihez Polgár Judit Heti bontású tanmenetjavaslat a Sakkpalota sorozat 1. osztályos elemeihez 80471 Sakkpalota 1. Képességfejlesztő sakktankönyv 80471/M Sakkpalota 1. Munkafüzet Polgár Judit, Nemzedékek Tudása

Részletesebben

KISLÁNGI TAMÁSI ÁRON ÁLTALÁNOS ISKOLA 201103 PEDAGÓGIAI PROGRAM. HELYI TANTERV II. rész ALSÓ TAGOZATOS TANTÁRGYAK

KISLÁNGI TAMÁSI ÁRON ÁLTALÁNOS ISKOLA 201103 PEDAGÓGIAI PROGRAM. HELYI TANTERV II. rész ALSÓ TAGOZATOS TANTÁRGYAK KISLÁNGI TAMÁSI ÁRON ÁLTALÁNOS ISKOLA 201103 PEDAGÓGIAI PROGRAM HELYI TANTERV II. rész ALSÓ TAGOZATOS TANTÁRGYAK TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 3. MATEMATIKA 43. ERKÖLCSTAN 88. KÖRNYEZETISMERET

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 1. osztály

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 1. osztály TANMENETJAVASLAT Matematika 1. osztály 2 1. Tájékozódás a tanulók készségeirôl, képességeirôl Játék szabadon adott eszközökkel Tk. 5. oldal korongok, pálcikák építôkockák GONDOLKODÁSI MÛVELETEK ALAPOZÁSA

Részletesebben

A sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatásának munkaterve a 2015/ 2016 os tanévre

A sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatásának munkaterve a 2015/ 2016 os tanévre A sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatásának munkaterve a 2015/ 2016 os tanévre A sajátos nevelési igényt a megyei szakértői bizottság szakvéleményben állapítja meg. Az Intézményben integráltan

Részletesebben

Polgár Judit. Heti bontású tanmenetjavaslat a Sakkpalota sorozat 2. osztályos elemeihez

Polgár Judit. Heti bontású tanmenetjavaslat a Sakkpalota sorozat 2. osztályos elemeihez Polgár Judit Heti bontású tanmenetjavaslat a Sakkpalota sorozat 2. osztályos elemeihez 80471 Sakkpalota 2. Képességfejlesztő sakktankönyv 80471/M Sakkpalota 2. Munkafüzet Polgár Judit, Nemzedékek Tudása

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Magyar nyelv és irodalom 1. osztály. Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András

TANMENETJAVASLAT. Magyar nyelv és irodalom 1. osztály. Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András TANMENETJAVASLAT Magyar nyelv és irodalom 1. osztály Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András Mogyoród, 2006 ELSÕS TANKÖNYVEINK Kiadói kód Cím Rövidítés RO-001 Olvasni tanulok 1. félév

Részletesebben

DR. FEJÉRPATAKY LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

DR. FEJÉRPATAKY LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Ikt. sz.: 942/2014/PP/12.10 DR. FEJÉRPATAKY LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA 2454 Iváncsa, Fő u. 61 HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAM Helyi tanterv II. MELLÉKLET 1. Alapfokú nevelés-oktatás

Részletesebben

Budapest, 2013. március 29. Jóváhagyta : Hanczné Szmilkó Katalin Igazgató

Budapest, 2013. március 29. Jóváhagyta : Hanczné Szmilkó Katalin Igazgató Budapest, 2013. március 29. Jóváhagyta: Hanczné Szmilkó Katalin Igazgató Tartalom MAGYAR... 4 1. évfolyam... 7 2. évfolyam... 21 3. évfolyam... 34 4. évfolyam... 48 MATEMATIKA... 62 1. évfolyam... 68 2.

Részletesebben

Helyi tanterv. Magyar nyelv és irodalom. VD Általános Iskola 1 4. évfolyama számára

Helyi tanterv. Magyar nyelv és irodalom. VD Általános Iskola 1 4. évfolyama számára Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom VD Általános Iskola 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok* Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi

Részletesebben

SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS

SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS 1. hét 8 óra TANMENET SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS Kompetenciaterület A 1. osztály 2013-2014 Varjú Ágnes szaktanár Svéda István igazgató Nagy Gusztávné szakmai vezető 2. hét 8 óra SZÖVEGÉRTÉS- SZÖVEGALKOTÁs

Részletesebben

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 1 68035. Rumi Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium és Gyermekotthon (Rum-Kastély EGYMI)

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 1 68035. Rumi Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium és Gyermekotthon (Rum-Kastély EGYMI) Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 1 68035 OM azonosító: 038566 Rumi Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium és Gyermekotthon (Rum-Kastély EGYMI) HELYI TANTERV A tanulásban akadályozott

Részletesebben

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita A következı

Részletesebben

BRASSÓ UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. 1182 Budapest Brassó u. 1. OM azonosító: 035120 KLIK azonosító: 203003

BRASSÓ UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. 1182 Budapest Brassó u. 1. OM azonosító: 035120 KLIK azonosító: 203003 BRASSÓ UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA 1182 Budapest Brassó u. 1. OM azonosító: 035120 KLIK azonosító: 203003 Telefon: 291-83-23 Fax: 290-75-77 e-mail: iskola@brassoiskola.hu http:// www.brassoiskola.hu HELYI TANTERV

Részletesebben

HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM

HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM HELYI TANTERV ALSÓ TAGOZAT MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam Kötelezően választható órakeret 7. évfolyam A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma

Részletesebben

HELYITANTERV Alapfokú nevelés-oktatás szakasza. ALSÓ TAGOZAT 1-4. évfolyam

HELYITANTERV Alapfokú nevelés-oktatás szakasza. ALSÓ TAGOZAT 1-4. évfolyam 1 HELYITANTERV Alapfokú nevelés-oktatás szakasza ALSÓ TAGOZAT 1-4. évfolyam 2 TARTALOMJEGYZÉK ALSÓ TAGOZAT 1 4. évfolyam... 3 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 9 IDEGEN NYELVEK... 56 MATEMATIKA... 87 ERKÖLCSTAN...

Részletesebben

Kinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u. 32-42. OM azonosító: 031081. Pedagógiai Program. 3.1 Helyi tanterv tantárgyanként-alsó tagozat

Kinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u. 32-42. OM azonosító: 031081. Pedagógiai Program. 3.1 Helyi tanterv tantárgyanként-alsó tagozat Kinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u. 32-42. OM azonosító: 031081 Pedagógiai Program 3.1 Helyi tanterv tantárgyanként-alsó tagozat Érvényes: 2013. szeptember 1-től 3.1 Az alsó tagozat helyi tanterve

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Magyar nyelv és irodalom MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése,

Részletesebben

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Magyar nyelv és irodalom. készült

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Magyar nyelv és irodalom. készült 1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.1. alapján 1-4. évfolyam 2 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az

Részletesebben

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig Projekt címe Víz víz tiszta víz Időtartam:Március 8-26-ig Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Téma: Vízi közlekedés Időtartam: 1 hét Külső világ tevékeny megismerése Vízi járművek Matematikai

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Szurdokpüspöki Általános Iskola A Szurdokpüspöki Általános Iskola magyar nyelv és irodalom helyi tanterve az Apáczai Kiadó által készített ajánlás átvételével készült.

Részletesebben

Célok, feladatok. Fejlesztési területek nevelési célok. Magyar 1. évfolyam

Célok, feladatok. Fejlesztési területek nevelési célok. Magyar 1. évfolyam Magyar 1. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti a megismerés, a megértés és a tanulás iránti érdeklődést

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam

Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam 1. Tantárgyi címoldal Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam Helyi tantárgyi tanterv A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának iskolai keretei: a magyar nyelv és irodalom tantárgy

Részletesebben

TANMENET javaslat. a szorobánnal számoló. osztály számára. Vajdáné Bárdi Magdolna tanítónő

TANMENET javaslat. a szorobánnal számoló. osztály számára. Vajdáné Bárdi Magdolna tanítónő 1 TANMENET javaslat a szorobánnal számoló 1. osztály számára Szerkesztette: Dr. Vajda József - Összeállította az Első Szorobán Alapítvány megbízásából: Vajdáné Bárdi Magdolna tanítónő Makó, 2001. 2010.

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen

Részletesebben

ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTTAK TANTERVE RADÓ TIBOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY

ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTTAK TANTERVE RADÓ TIBOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTTAK TANTERVE RADÓ TIBOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY 1 Tantárgyi rendszer és óraszámok 3 Olvasás-írás előkészítése 1-2. évfolyam 4 Olvasás-írás elemei

Részletesebben