TÖRTÉNELEM SZLOVÁK NYELVEN

Átírás

1 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 10. TÖRTÉNELEM SZLOVÁK NYELVEN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 10. 8:00 I. Időtartam: 100 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Történelem szlovák nyelven írásbeli vizsga 1711 I. összetevő

2 Dôležité pokyny Odpovedajte jednoznačne, používajte jednoznačné znaky aj v prípade opráv! V odpovedi sa snažte sformulovať podstatu, neprekročte stanovený rozsah označený vybodkovanými riadkami! Uveďte iba toľko prvkov odpovede, koľko predpisuje daná úloha! (Ak uvediete viac prvkov, hodnotiť ich budeme vo vami uvedenom poradí.) Prosíme, používajte modré pero! Pri vypracovaní úloh dbajte na nasledujúce odporúčania! Úlohy si prečítajte pozorne! Pozorne sledujte pokyny pracovného listu! Uvedomte si, koľko čiastkových úloh daná úloha obsahuje a vyriešte všetky z nich! Preštudujte si pramene patriace k jednotlivým úlohám (obraz, diagram, text, mapa)! Svoje odpovede napíšte po dobrom zvážení a podľa možnosti bez opráv! Dbajte na to, že mená osôb, topografické údaje a pojmy budú hodnotené iba ak sú z hľadiska pravopisu správne! Prajeme úspešnú prácu! 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / május 10.

3 I. JEDNODUCHÉ ÚLOHY VYŽADUJÚCE KRÁTKU ODPOVEĎ 1. Úloha sa venuje dejinám starovekých Atén. Pomocou prameňa a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! (Za každý prvok 1 bod.) [Periklész] a törvényszéki napidíjakkal, s a más címeken kifizetett összegekkel és közsegélyekkel megnyerte magának a népet, és felhasználta az Areioszpagosz tanácsa ellen, amelynek ő maga nem volt tagja, mivel [ ] soha nem [vált] arkhónná [ ], és az Areioszpagoszba azok jutottak be, akiknek [arkhóni] hivatali működését jóváhagyták. Ezért Periklész, mihelyt biztosan támaszkodhatott a népre, letörte a tanács hatalmát, s [ ] megfosztotta a legfőbb ügyekben addig gyakorolt bírósági jogkörétől. Ezenfelül Kimónt, mint Spárta barátját és a nép ellenségét, [ ] száműzette, hiába volt vagyonos és előkelő származású, hiába aratott oly sok győzelmet a barbárok felett, és hiába töltötte meg a várost annyi zsákmányolt kinccsel. (Plutarkhosz) [Perikles] štátnymi dávkami a sumami vyplatenými z iných dôvodov a verejnou výpomocou si získal ľud na svoju stranu a využil ho proti rade Areopágu, ktorej on sám nebol členom. [...] nikdy sa nestal archontom [...] a do Areopagu sa dostali tí, ktorých úrad archonta bol odobrený. Preto Perikles, keďže mal istú oporu v ľudu, obmedzil moc rady [...] a zbavil ju súdnych právomocí, ktoré dovtedy v najzávažnejších záležitostiach mala. Okrem toho Kimona, ako priateľa Sparty a nepriateľa ľudu poslal do vyhnanstva [...] darmo bol majetný a urodzený, darmo vydobyl veľké víťazstvá nad Barbarmi, a darmo naplnil mesto toľkým bohatstvom. (Plutarchos) a) Prečo nebol Perikles členom Areopágu? Zakrúžkujte správnu odpoveď! 1. Preto, lebo členstvo sa viazalo na pôvod, a on nebol dostatočne urodzený. 2. Preto, lebo nebol natoľko populárny, aby ho zvolili za člena rady. 3. Preto, lebo archonti boli losovaní, a on nemal šťastie. 4. Preto, lebo jeho politický rival, Kimon, tomu zabránil. b) Uveďte odborný názov telesa, ktorý prevzal kompetenciu Areopágu, spomínanú v prameni!. c) Prameň spomína odstránenie Kimona. Uveďte názov špecifického nástroja, ktorým sa v dobovej aténskej politike odstraňovali politickí činitelia!. d) V ktorom storočí sa odohrali prameňom opisované udalosti? 4 body 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 3 / május 10.

4 2. Táto úloha sa zaoberá dejinami stredovekých mníšskych rádov. Priraďte pramene podľa ich obsahu k správnemu mníšskemu rádu! Do správnej kolónky v tabuľke vpíšte znak X! (Textové pramene pochádzajú z regulí benediktínov a františkánov, niektorého obsah sa však môže priradiť k obom rádom.) (Za každý prvok 0,5 bodu.) a) Az a műhely pedig, ahol mindezt szorgosan gyakorolhatjuk, a monostor zártsága és az állhatatos megmaradás a közösségben. Dielňa, kde toto všetko môžeme usilovne konať, je uzatvorenosť kláštora a vytrvalé pozostávanie v spoločenstve. b) [ ] mikor a világban járnak [ ] legyenek szelídek, békességszerzők és szerények; kedvesek és alázatosak, s nyíltan szóljanak mindenkihez, ahogyan illik. [ ] Ha valamilyen házba bemennek, először ezt mondják: Békesség e háznak. És a szent evangélium szerint minden ételből ehetnek, amit eléjük tesznek. [...] keď chodia vo svete [...] nech sú krotkí, činitelia pokoja a skromní; dobrotiví a pokorní, nech hovoria s každým otvorene, ako sa patrí. [...] Ak vojdú do nejakého domu, nech povedia: Pokoj tomuto domu. A podľa svätého evanjelia môžu jesť akékoľvek jedlo, čo im ponúknu. c) [ ] kövessék a mi Urunk Jézus Krisztus szent evangéliumát és éljenek engedelmességben, tulajdon nélkül és tisztaságban. Nech nasledujú sväté evanjelium nášho Pána Ježiša Krista a nech žijú v poslušnosti, bez majetku a v čistote. d) Senki se merészeljen [ ] bármit is adni vagy elfogadni, vagy bármit is sajátjaként bírni; egyáltalán semmit sem: se könyvet, se írótáblát, se íróvesszőt, tehát igazán semmit se. Nech sa nikto neopováži [...] dať alebo zobrať niečo, alebo niečo vlastniť; vôbec nič: ani knihu, ani tabuľu na písanie, ani pero, teda vôbec nič. e) Először is: szeresd az Úristent, teljes szívből, teljes lélekből és teljes erődből. Aztán felebarátodat, mint önmagadat. Továbbá: ne ölj. Házasságot ne törj. Ne lopj. Bűnös vágyaid ne legyenek. Po prvé: miluj svojho Boha celým svojim srdcom, celou svojou dušou a celou svojou silou. Potom svojho blížneho ako seba samého. Ďalej: nezabiješ. Nerozbi manželstvo. Nekradni. Nemaj hriešne túžby írásbeli vizsga, I. összetevő 4 / május 10.

5 f) g) h) Pramene a) b) c) d) e) f) g) h) Súvisí s benediktínmi Súvisí s františkánmi Súvisí s oboma 4 body 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 5 / május 10.

6 3. Úloha sa venuje hospodárskym reformám Karola (Róberta) I. Pomocou diagramu a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! Do krajiny pozýva českých baníkov. 3. Rozmach baníctva Príde o príjmy zo Rozmach obchodu. znehodnocovania peňazí Zavedie novú daň. Rastú príjmy z cla. Hospodárske reformy Karola I. (Róberta) (Šípky v diagrame označujú príčinné súvislosti) a) Ktoré opatrenie chýba z políčka č. 2 v diagrame? Odpoveď napíšte na vybodkovaný riadok! (1 bod)... b) Ktoré opatrenie chýba z políčka č. 4 v diagrame? Odpoveď napíšte na vybodkovaný riadok! (1 bod) c) Uveďte názov príjmu panovníka opisovaného v políčku č. 7 v diagrame! (1 bod). d) Ktoré políčko odkazuje priamo na tridsiatok? (0,5 bodu) Číslo políčka:.. e) Ktoré políčko odkazuje na hospesov? (0,5 bodu) Číslo políčka:.. 4 body 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 6 / május 10.

7 4. Táto úloha sa venuje vojnám veľmocí v 18. storočí. Pomocou prameňa a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! Pomocou náčrtu mapy a vlastných vedomostí vyplňte tabuľku! Z náčrtu mapy vpíšte do tabuľky písmeno, ktoré označuje správne dvojice znakov, a číslo, resp. pomenovanie správnej dŕžavy. Jedno číslo a jedno písmeno zostane nepriradené. (Za každý prvok 0,5 bodu.) Veľmocenské koalície vo vojnách v 18. storočí (Označili sme iba veľmoci účastné dvoch vojen, menšie krajiny nie.) Vojny Písmeno proti sebe stojacich koalícií Číslo dŕžavy, ktorého majitelia sa následkom vojny vymenili Meno dŕžavy, ktorej majitelia sa vymenili následkom vojny na mape je označená číslom. Španielska dedičná Rakúska dedičná vojna vojna a) b) c) d) e) f) g) Uveďte meno tých dvoch veľmocí, ktoré bojovali proti sebe v uvedených dvoch vojnách, v tretej vojne sa však stali spojencami! body 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 7 / május 10.

8 5. Táto úloha sa zaoberá osídľovaním (kolonizáciou) Uhorska v storočí. Pomocou prameňa a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! A házakat és a telkeket [értsd: a betelepülőket] általában néhány évre fel kell menteni minden adó és robot alól. [ ] Azt is világosan ki kell mondani, hogy ezek az alattvalók és parasztok nem földhöz kötöttek, [ ] hanem szabad emberek, a hazai törvényekben megállapított [ b) ] joggal, és azoknak is kell maradniuk. Miközben a többieket egyformának tekintjük, mindig a [ d) ]-eket/-okat, különösen a császári felséged [ ] örökös tartományaiból származókat közemberek és magas rangú személyiségek mások elé kötelesek helyezni, hogy [ ] a forradalmakra és nyugtalanságra hajlamos magyar vért [ ] lehessen mérsékelni. (Kollonich Lipót javaslata az udvar számára, 1689) Domy a pozemky [rozumej: osídlencov] treba oslobodiť od daní a roboty spravidla na prvých niekoľko rokov. [...] Aj to treba jasne povedať, že títo poddaní a sedliaci nie sú pripútaní k pôde, [...] ale slobodní ľudia, s právom [...b)...] garantovaným domácimi zákonmi a tak to aj má zostať. Kým ostatných považujeme za rovnocenných, [...d)...], najmä tých, ktorí pochádzajú [...] z dedičných dŕžav vašej výsosti vždy sú povinní postaviť pred ľud i urodzených, aby [...] bolo možné zvládať [...] maďarskú krv náchylnú na revolúcie a nepokoj. (Návrh Leopolda Kollonicha pre dvor, 1689) a) Komu boli povinní odviesť poddaní obe služby, spomínané v texte? Zakrúžkujte číslo správnej odpovede! (0,5 bodu) 1. cirkvi 2. zemepánovi 3. panovníkovi b) Ktorý pojem chýba v texte na vybodkovanom mieste označenom písmenom b)? (0,5 bodu) írásbeli vizsga, I. összetevő 8 / május 10.

9 c) Na akú výhodu, ktorú text neuvádza, poukazuje nasledujúci obrázok, a ktorá slúžila na podporu osídlencov? (1 bod) Typy domov a dedín... d) Názov ktorej menšiny chýba v texte na vybodkovanom mieste označenom písmenom d)? (0,5 bodu).. e) Príslušníkov v prvom rade ktorého vyznania chcel autor usadiť v Uhorsku? (0,5 bodu).. f) Úspech v akej vojne mohol autora motivovať k napísaniu tohto diela? (1 bod)... 4 body 6. Táto úloha sa zaoberá vplyvom priemyselných revolúcií na životný štýl. Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! A XX. század fordulóján 200 ezer ló élt New Yorkban, azaz minden 17 emberre jutott egy ló. [ ] A lóvontatású kocsik állandó forgalmi dugókat okoztak, és ha egy ló balesetet szenvedett, gyakran helyben levágták. Ez további késlekedéshez vezetett. [ ] A vasborítású kerekek és patkók zaja olyan nagy volt [ ], hogy több város megtiltotta a lóforgalmat a kórházak és más érzékeny területek környékén. [ ] ban 200 New York-i lakos vesztette életét ló okozta balesetben, azaz minden 17 ezredik ember ben 274-en haltak meg autóbalesetben, minden 30 ezredik lakos. Ez azt 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 9 / május 10.

10 jelenti, hogy egy New York-i kétszer olyan valószínűséggel halt meg ló okozta balesetben 1900-ban, mint autóbalesetben napjainkban. [ ] Egy átlagos ló 12 kiló trágyát produkál naponta. 200 ezer lóval számolva ez majdnem 2,5 millió kiló trágya. [ ] Legyek milliárdjainak kínált szaporodási lehetőséget, melyek aztán halálos betegségeket terjesztettek. (Steven D. Levitt és Stephen J. Dubner közgazdászok művéből) Na prelome 20. storočia žilo v New Yorku 200 tisíc koní, teda na každého 17-teho obyvateľa pripadol jeden kôň. [...] Vozy ťahané koňmi spôsobovali veľké dopravné zápchy, a keď kôň mal nehodu, často ho utratili na mieste. Toto viedlo k ďalšiemu zdržaniu. [...] Hluk z kolies pokrytých železom a podkov bol tak veľký [...] že viacero miest zakázalo konskú dopravu v okolí nemocníc a iných citlivých oblastí. [...] V roku 1900 zomrelo 200 obyvateľov New Yorku následkom nehody spôsobenej koňom, teda každý 17 tisíci človek. V roku 2007 zomrelo 274 osôb v autonehodách, čiže každý 30 tisíci obyvateľ. To znamená, že smrť obyvateľa New Yorku v roku 1900 dôsledkom koní bola dvakrát pravdepodobnejšia, než dôsledkom autonehody v súčasnosti. [...] Priemerný kôň vyprodukuje denne 12 kíl hnoja. Ak počítame s 200 tisíc koňmi, ide o takmer 2,5 milión kíl hnoja. [...] Ponúkal možnosť rozmnožovania miliardám múch, ktorí následne šírili smrteľné choroby. (Z diela ekonómov Stevena D. Levitta a Stephena J. Dubnera) a) Súčasníci očakávali riešenie problémov od objavenia sa automobilov. Poskytneme vám argument, sformulujte očakávaný prínos! (Za každý prvok 0,5 bodu.) 1. Súčasníci si mysleli, že..., pretože auto sa ľahšie odtiahne v prípade defektu. 2. Súčasníci si mysleli, že..., pretože kolesá áut boli pokryté gumou. 3. Súčasníci si mysleli, že..., pretože auto sa ľahšie ovláda. 4. Súčasníci si mysleli, že..., pretože výfukové plyny z áut sa vyparujú do vzduchu. b) Na základe úryvku vysvetlite, v akom zmysle v súčasnosti spôsobuje veľmi podobný problém využívanie biopalív! (1 bod) Patkányok és más kártevők nyüzsögtek a trágyadombokon, hogy meg nem emésztett zabot és más takarmányt keressenek olyan terményeket, melyek a lovak növekvő igénye miatt egyre drágábbak lettek emberi fogyasztásra. (Steven D. Levitt és Stephen J. Dubner közgazdászok művéből, 2005) Na hnoji sa hemžili potkany a iní škodcovia, aby našli nestrávený zob a iné krmivá také obilniny, ktoré pre rastúce potreby koní boli pre ľudskú spotrebu stále drahšie. (Z diela ekonómov Stevena D. Levitta a Stephena J. Dubnera, 2005) 3 body 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 10 / május 10.

11 7. Úloha sa venuje diskusiám súvisiacim s rakúsko-uhorským vyrovnaním. Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! (Za každý prvok 1 bod.) A) Azon törvények, amelyek 1848-ban alkottattak, s azon rendszer, mely akkor megállapíttatott, később élesen lőn megtámadva. [ ] Kossuth [ ] bízott, s remélt. [ ] A merész politikát sikertelenség követte és bukás és tizenkilenc évi szenvedése szegény hazánknak. Igaz, hogy ezen bukás nem volt dicstelen, de a békés kiegyenlítés [ ] megmutatja, hogy nemzetünk szintoly erélyes tud lenni a politika terén, mint hősies a harc mezején. (Pulszky Ferenc, 1867) Tie zákony, ktoré vznikli v roku 1848, a ten systém, ktorý sa vtedy zrodil, bol neskôr ostro napádaný. [...] Kossuth [...] veril a dúfal. [...] Opovážlivá politika viedla k neúspechu, pádu a k devätnástim rokom trápenia pre našu krajinu. Hoci tento pád nebol neslávny, ale vyrovnanie v mieri [...] ukazuje, že náš národ vie byť aspoň tak ohnivý v politike, aký je hrdinský na bitevnom poli. (Ferenc Pulszky, 1867) B) Mélyen át vagyunk hatva azon meggyőződéstől, hogy Ausztria nélkülünk, hogy mi Ausztria nélkül vagy általában nem, vagy csak nagy alárendeltség és megaláztatások közt tarthatnók fenn magunkat. Mert abban csakugyan igaza van Kossuthnak, hogy a Duna völgyében külön egyik nemzet sem elég erős arra, nagy szomszédainak vagy bilincsét, vagy legalább pórázát állandóan ne érezze. (Kemény Zsigmond, 1867) Sme hlboko presvedčení, že Rakúsko bez nás, že my bez Rakúska by sme sa vôbec nedokázali zachovať, alebo ak áno, tak iba vo veľkej poddanosti a ponížení. Pretože Kossuth má v jednej veci naozaj pravdu, že v údolí Dunaja ani jeden národ nie je natoľko silný, aby necítil neustále okovy alebo aspoň vodítko svojich susedov. (Zsigmond Kemény, 1867) C) Ki biztosít, hogy, amint a külviszonyok a kamarillára [értsd: az udvari körökre] nézve kedvezőbbekké változtak, nem fog-e az egész mostani alkotmányos állapot [ ] ismét a történelem körébe utasíttatni? [ ] Parlamentarizmus a szó jóhiszemű értelmében csak ott létezhetik, hol a törvény uralmának minden, tehát még a hadsereg, a bank és a diplomácia is alávetve vagyon. (Schvarcz Gyula, 1870) Kto ma ubezpečí, že akonáhle budú zahraničnopolitické okolnosti pre kamarillu [rozumej: pre dvor] priaznivejšie, nezmení sa celý tento ústavný stav [...] a nepresunie sa do dejín? [...] Parlamentarizmus, v tom dobrom slova zmysle, môže fungovať len tam, kde moci zákona sú podriadené aj armáda, banka a diplomacia. (Gyula Schvarcz, 1870) a) Ktorý prameň sa stavia k vyrovnaniu kriticky? Písmeno prameňa:. b) Ktorú udalosť uhorských dejín nazýva prameň A) pádom?.. c) Pomenujte tú predstavu, uverejnenú pod Kossuthovým menom, na ktorú odkazuje prameň označený písmenom B)! írásbeli vizsga, I. összetevő 11 / május 10.

12 d) Pomenujte jedným súhrnným odborným termínom, na ktorý prvok vyrovnania poukazuje podčiarknutá časť prameňa C)!.. 4 body 8. Úloha sa venuje dopadu veľkej svetovej hospodárskej krízy. Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! (Za každý prvok 0,5 bodu.) Vyberte spomedzi tvrdení to, ktoré je pravdivé v súvislosti s javom zobrazeným na obrázku! Zakrúžkujte písmeno správneho tvrdenia! a) Burza v New Yorku, Vplyvom krízy cena akcií začala padať, preto špekulanti začali masovo vykupovať akcie. 2. Vplyvom krízy cena akcií začala padať, preto investori začali masovo predávať svoje akcie. 3. Z vypuknutia krízy ľudia obviňovali burzových špekulantov, preto protestovali pred burzou za demisiu vlády írásbeli vizsga, I. összetevő 12 / május 10.

13 b) Obyvatelia Chicaga, hľadajúci prácu, 1930 (Nápis tabúľ: Hľadám čestnú prácu... ) 1. Masová imigrácia spôsobila v Spojených štátoch prebytok pracovnej sily, a následkom toho nezamestnanosť. 2. V rámci programu New Deal vytvorili organizáciu na sprostredkovanie práce, ktorá pre nedostatok papiera inzerovala prostredníctvom pouličných agentov. 3. Podniky, ktoré skrachovali po zrútení sa burzy, hromadne prepúšťali, čím rástla nezamestnanosť. c) Traktor zavalený po prašnej búrke, Prašné búrky v 1930-tych rokoch zničili poľnohospodárstvo prériového pásma, pokles výroby bol jedným z faktorov vyvolávajúcich krízu. 2. Prašné búrky v 1930-tych rokoch zničili poľnohospodárstvo prériového pásma, čím prekazili mechanizáciu tohto odvetvia. 3. Prašné búrky v 1930-tych rokoch zničili poľnohospodárstvo prériového pásma, čím sa znásobili problémy farmárov írásbeli vizsga, I. összetevő 13 / május 10.

14 d) Rad pred vývarovňou v Amerike, 1937 (Nápis plagátu: Najvyššia úroveň: Niet výnimočnejšej, než tá americká cesta. ) 1. Svetová kríza znásobene zasiahla černošské obyvateľstvo Ameriky, čo vyvolalo zrod občianskeho hnutia. 2. Svetová kríza znásobene zasiahla černošské obyvateľstvo Ameriky, keďže pre rastúcu nezamestnanosť v porovnaní s bielymi dostávali ešte menšie šance na práce trhu. 3. Svetová kríza znásobene zasiahla černošské obyvateľstvo Ameriky, keďže otroctvo sa zrušilo iba pred tromi desaťročiami. e) Pomocou nasledujúceho prameňa rozhodnite, ktoré dve tvrdenia sú pravdivé pre Keynesove predstavy! Zakrúžkujte číslo správnych riešení! Ha az állam ócska palackokat megtöltene bankjegyekkel, megfelelő mélységbe elásatná ezeket elhagyott szénbányákban, az üregeket színültig töltené utcai szeméttel, s aztán [ ] magánvállalkozásra bízná, hogy újból kiássa a bankjegyeket [ ] a társadalom reális jövedelme és tőkevagyona is valószínűleg jelentősen nagyobb lenne, mint amekkora ténylegesen. (Keynes, angol közgazdász) Ak by štát naplnil vyhodené fľaše bankovkami, a tieto dal zakopať v opustených baniach, štôlne by zaplnil odpadkami z ulíc, a potom [...] poveril by súkromníkov vykopaním bankoviek [...] reálny príjem spoločnosti ako aj jej kapitál by boli pravdepodobne oveľa väčšie, než aká je v skutočnosti. (Keynes, anglický ekonóm) Podľa Keynesa štát nemusí zasahovať do hospodárskych procesov súkromníkov treba motivovať, aby sa zapájali do verejných prác na súkromníkov treba vyrúbať väčšie dane nezamestnanosť sa má znižovať štátnymi zákazkami také investície sú potrebné, ktoré nepridávajú k nadvýrobe. 3 body 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 14 / május 10.

15 9. Otázka je venovaná dejinám Maďarska v rokoch Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! A) Magyarország Tanácsköztársasággá alakul. A Forradalmi Kormányzótanács haladéktalanul megkezdi a nagy alkotások sorozatát a szocializmus, kommunizmus előkészítésére és megvalósítására. (Kiáltvány részlete) Maďarsko sa premení na republiku rád. Revolučná vládna rada okamžite začne rad veľkých krokov na prípravu a uskutočnenie socializmu a komunizmu. (Úryvok manifestu) B) A Parlament épületének kupolacsarnokában a Nemzeti Tanács kikiáltotta a köztársaságot. A jelenlévő parasztok, munkások, rongyos egyenruhába öltözött, vörös szalagokat viselő katonák forradalmi arculatot kölcsönöztek az ülésnek. (Naplórészlet) V kupolovej sieni budovy parlamentu Národný výbor vyhlásil republiku. Prítomní sedliaci, robotníci, potrhaní vojaci s červenými stužkami zapožičali zhromaždeniu revolučný nádych. (Z denníka) C) A békekonferencián [ ] elhatározták, [ ] hogy [ ] tanácsos a magyarok és románok között egy semleges zónát létesíteni, amelyben sem magyar, sem román katona nem lehet, amelynek azonban fontosabb pontjait szövetséges csapatok fogják megszállni. (A békekonferencia jegyzéke) Na mierovej konferencii [...] rozhodli [...], že [...] medzi Maďarmi a Rumunmi sa odporúča vytvoriť neutrálna zóna, v ktorej sa nesmú zdržiavať ani maďarskí ani rumunskí vojaci, dôležitejšie body ktorej však obsadia spojenecké jednotky. (Nóta mierovej konferencie) D) A kápolnai földbe, amely évszázadok óta a családom birtoka volt, karót vertem arra a helyre, ahol a földet igénylő agrárproletárok listáján szereplő első ember parcellája kezdődött. Elégedett voltam. A dolgok rendje helyreállt. (Naplórészlet) Do kápolnianskej zeme, ktorá bola po stáročia majetkom mojej rodiny, som nabil kôl na mieste, kde sa začala parcela prvého človeka na zozname agrárnych proletárov žiadajúcich pôdu. Bol som spokojný. Nastolil sa poriadok. (Z denníka) a) Určte chronológiu udalostí opisovaných prameňmi! Písmená prameňov tabuľky napíšte do správnych políčok! Začnite s najskoršou udalosťou! (1 bod) b) Uveďte meno autora prameňov B) a D), ktorý bol v čase udalosti opisovanej v prameni B) predsedom vlády, následne v období opisovanom v prameni D) prezidentom! Napíšte aj krstné meno! (0,5 bodu) írásbeli vizsga, I. összetevő 15 / május 10.

16 c) Republika spomínaná v prameni B) bola oficiálne ľudovou republikou. Zakrúžkujte číslo správnej argumentácie! (0,5 bodu) 1. Preto ju nazývali ľudovou republikou, lebo bola komunistickým režimom. 2. Preto ju nazývali ľudovou republikou, lebo chceli zdôrazniť revolučné podmienky. 3. Preto ju nazývali ľudovou republikou, lebo chceli zaviesť priamu demokraciu. d) Akú významnú štátoprávnu zmenu zároveň predstavovalo vyhlásenie republiky (okrem zmeny formy štátu)? (1 bod)... e) Uveďte meno skutočného vodcu Republiky rád, ľudového komisára zahraničných vecí, spomínaného v prameni A)! Napíšte aj krstné meno! (0,5 bodu). f) Vzor ktorej krajiny nasledovali autori prameňa A)? (0,5 bodu)... g) Uveďte dve také európske veľmoci, ktoré patria medzi spojencov spomínaných v prameni C), a teoreticky mohla poslať okupačné jednotky! (Za každý prvok 0,5 bodu) bodov 10. Táto úloha sa venuje európskej integrácii. Posúďte, na ktoré obdobie európskej integrácie sa vzťahujú pramene: kedy vznikli alebo kedy ich zaviedli! Písmená prameňov napíšte na správne miesto v tabuľke! (Za každý prvok 0,5 bodu.) A) A [ ] Közösség tevékenysége [ ] a következőket foglalja magában: a) a tagállamok között az áruk behozatalára és kivitelére vonatkozó vámok és mennyiségi korlátozások, valamint minden más, azokkal azonos hatású intézkedés eltörlése; b) közös vámtarifa létrehozása és a harmadik országokkal szemben közös kereskedelempolitika kialakítása; c) az áruk, a személyek, a szolgáltatások és a tőke tagállamok közötti szabad mozgását gátló akadályok eltörlése. (Államközi szerződés) Činnosť [...] Spoločenstva [...] obsahuje nasledovné: a) zrušenie ciel a množstvových obmedzení dovozu a vývozu tovarov medzi členskými štátmi, ako aj iných podobných obmedzení; b) vytvorenie spoločnej tarify cla a spoločnej obchodnej politiky s tretími štátmi; c) zrušenie opatrení na obmedzenie slobodného pohybu tovaru, osôb, služieb a kapitálu medzi členskými štátmi. (Medzištátna dohoda) 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 16 / május 10.

17 B) Nagyszerű pillanat részesei vagyunk: Magyarország visszatért Európához, viszszatért azokhoz az értékekhez, amit ezer éve vall magáénak. [ ] Európa nagyszerű esély, nagyszerű lehetőség. Nem több, nem kevesebb. [ ] És a magyar képességek, a magyar emberek tehetnek ebből az esélyből csodát. (Miniszterelnöki beszéd) Sme svedkovia výnimočného momentu: Maďarsko sa vrátilo do Európy, vrátilo sa k tým hodnotám, ktoré už tisíc rokov vyznáva ako svoje. [...] Európa je vynikajúca šanca, vynikajúca možnosť. Nie viac a nie menej. [...] A maďarské schopnosti, Maďari môžu túto šancu pretaviť v zázrak. (Prejav predsedu vlády) C) A francia kormány azt javasolja, hogy a francia-német szén- és acéltermelés egészét helyezzék közös főhatóság alá olyan szervezetbe, amely nyitva áll Európa más országainak részvétele előtt. (A francia külügyminiszter tervezete) Francúzska vláda navrhuje, aby sa celá ťažba a výroba uhlia a ocele vo Francúzsku a Nemecku posunula pod spoločný dozor takého orgánu, ktorý je otvorený aj pred účasťou iných európskych krajín. (Návrh francúzskeho ministra zahraničných vecí) D) E) Obsah stĺpcov: I. Európska únia Európske spoločenstvo (hospodárska únia) Spoločné rozhodovanie II. Spoločná zahraničná a bezpečnostná politika Spolupráca na úrovni vlád III. Spolupráca v oblasti vnútornej politiky a spravodlivosti Spolupráca na úrovni vlád Spojené kráľovstvo, Francúzsko, Nemecko, Taliansko 29 Poľsko, Španielsko 27 Rumunsko 14 Holandsko 13 Belgicko, Česko, Grécko, Maďarsko, Portugalsko 12 Rakúsko, Bulharsko, Švédsko 10 Dánsko, Fínsko, Írsko, Litva, Slovensko 7 Cyprus, Estónsko, Lotyšsko, Luxembursko, Slovinsko 4 Malta 3 Spolu 345 F) Počet hlasov jednotlivých členských štátov v Rade ministrov 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 17 / május 10.

18 G) Nem az alapelvei és eszméi miatt vallott kudarcot a Népszövetség. A kudarcnak az volt az oka, hogy a Népszövetséget megalapító országok adták fel ezeket az elveket. [ ] Az európai család újjáteremtéséhez az első lépést Franciaország és Németország szövetségével kell megtenni. [ ] Európa nem születhet újjá egy szellemileg nagy Franciaország és egy szellemileg nagy Németország nélkül. (Egy brit politikus beszéde) Spoločenstvo národov nezlyhalo kvôli svojim základným zásadám alebo ideám. Príčinou zlyhania bolo to, že zakladajúce krajiny sa vzdali týchto zásad. [...] Prvým krokom k opätovnému vytvoreniu novej európskej rodiny musí byť zväzok Francúzska a Nemecka. [...] Európa sa neobnoví bez duchovne veľkého Francúzska a duchovne veľkého Nemecka. (Prejav britského politika) H) Britský predseda vlády podpisuje prístupovú zmluvu k Európskemu hospodárskemu spoločenstvu pred po body 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 18 / május 10.

19 11. Úloha súvisí s hospodárskou politikou Rákosiho režimu (komplexná testová úloha) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! A) B) Poľnohospodárske družstvo je cestou k bohatej úrode a blahobytu! Viac ocele, silnejšia krajina! C) D) Buď medzi prvými v súťaži odovzdávania úrody! Šetri pre vlasť a pre seba! Propagandistické plagáty z roku 1951 Priraďte k nasledujúcim citátom ten plagát, ktorý zobrazuje rovnaký cieľ alebo výsledok hospodárskej politiky! Jeden plagát zostane nepriradený. a) Az évi népgazdasági terv végrehajtásának szolgálnia kell honvédelmünk, véderőnk fejlesztését. (Párthatározat, 1950) Naplnenie plánu národného hospodárstva na rok 1950 musí slúžiť rozvoj našej obrany, ozbrojených síl. (Rozhodnutie strany, 1950) Písmeno plagátu:... (0,5 bodu) 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 19 / május 10.

20 b) A Hofherr traktorgyárban [egy] sztahanovista [élmunkás] felajánlotta, hogy Sztálin elvtárs 72. születésnapjára az ezelőtt tett vállalásán kívül brigádja az eddig 0,6%-os selejtjét január 1-jére 0,2%-ra csökkenti. [Egy] sztahanovista, Sztálin elvtárs születésnapjáig [ ] a szerszámfogyasztást 3%-kal csökkenti. (Hangulatjelentés, 1951) V továrni na traktory značky Hofherr [jeden] stachanovista [vrcholový robotník] ponúkol, že ešte pred 72. narodeninami súdruha Stalina okrem zazmluvneného množstva jeho brigáda navyše zníži odpad z 0,6% do 1. januára na 0,2%. [Jeden] stachanovista do narodenín súdruha Stalina [...] zníži použitie náradia o 3%. (Správa, 1951) Písmeno plagátu:... (0,5 bodu) c) 1949 óta több mint másfél millió hold szántót ajánlottak fel. (A Központi Statisztikai Hivatal kiadványa, 1953) Od roku 1949 už ponúkli viac než poldruha miliónov jutár ornice. (Publikácia Ústredného štatistického úradu, 1953) Písmeno plagátu:... (0,5 bodu) Odpovedzte na otázky súvisiace s prameňmi! d) Príslušníci ktorých dvoch spoločenských vrstiev sa objavujú na plagátoch? (Za každý prvok 0,5 bodu.).. e) Odkazu ktorého plagátu protirečí fakt, že v roku 1951 bolo potrebné dočasne zaviesť systém potravinových kupónov? (0,5 bodu) Písmeno plagátu: f) Uveďte odborný termín na hospodárskopolitické úsilie, ktorého dosiahnutiu mal napomáhať plagát s písmenom A)! (1 bod). g) Uveďte odborný termín na odovzdávanie úrody z plagátu s písmenom C)! (1 bod). h) Vysvetlite, prečo ľudia nespĺňali s radosťou odovzdávanie úrody! (1 bod) 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 20 / május 10.

21 i) Aký vývoj medzinárodnej politiky mohol ovplyvniť rozhodnutie strany citované v úlohe a)? (1 bod) j) Text uvedený v úlohe c) konštatuje aj to, že V určitých priemyselných oblastiach sa takmer vyľudnilo poľnohospodárstvo. Vysvetlite jeden z charakteristických hospodárskych dôvodov tohto javu! (1 bod) 8 bodov 12. Úloha sa venuje spoločenským zmenám posledných desaťročí v Maďarsku. Pomocou prameňa a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! (Za každý prvok 0,5 bodu.) Vývoj hospodárskej aktivity maďarského obyvateľstva ( ) (Najväčšiu časť neaktívne zarábajúcich tvoria dôchodcovia) Milión osôb Aktívne zarábajúci Nezamestnaní Neaktívne zarábajúci Vydržiavaní Na ktoré obdobie sú charakteristické tvrdenia uvedené v tabuľke? Do správneho stĺpca tabuľky napíšte znak X! Do jedného riadku smiete vpísať iba jeden znak X. Tvrdenia a) Vo väčšine tohto obdobia oficiálne bola úplná zamestnanosť, počet zamestnancov predsa klesal. b) Bolo cítiť vplyv sprísnenia dôchodkových pravidiel írásbeli vizsga, I. összetevő 21 / május 10.

22 c) Spomedzi vymenovaných činiteľov, ktoré dva mohli zohrať rolu vo vývoji počtu zárobkovo činných osôb v rokoch ? Zakrúžkujte číslo dvoch správnych odpovedí! 1. Zrušenie pracovných miest 2. Zavedenie materskej podpory 3. Rast očakávaného priemerného veku v období narodenia 4. Starnutie obyvateľstva V kruhu ročných v rokoch pomer aktívne zarábajúcich klesol zo 75% na 58%. Na základe tohto faktu posúďte pravdivosť tvrdení v nasledujúcej tabuľke! Označte odpoveď v príslušnej kolónke znakom X! Tvrdenia Pravdivé Nepravdivé d) V kruhu mladých ľudí klesol počet aktívne zarábajúcich v rokoch rýchlejšie ako v celkovej populácii. e) V segmente mladých ľudí v klesaní počtu aktívne zarábajúcich zohrával úlohu aj rast vzdelanosti. 3 body 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 22 / május 10.

23 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 23 / május 10.

24 I. Jednoduché úlohy, krátke odpovede 1. Staroveké Atény 4 2. Stredoveké mníšske rády 4 3. Reformy Karola I. (Róberta) 4 4. Pomer síl veľmocí v 18. storočí 4 5. Osídľovanie v storočí 4 6. Následky priemyselnej revolúcie 3 7. Diskusie ohľadom vyrovnania 4 8. Svetová hospodárska kríza 3 9. Maďarsko v Európska integrácia Hospodárska politika Rákosiho éry Súčasná maďarská spoločnosť 3 Spolu 50 I. Celkový počet bodov zaokrúhlený na celé číslo počet bodov maximálny získaný dátum opravujúci učiteľ I. Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok pontszáma egész számra kerekítve programba elért beírt dátum dátum javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! 1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 24 / május 10.

25 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 10. TÖRTÉNELEM SZLOVÁK NYELVEN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 10. 8:00 II. Időtartam: 140 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Történelem szlovák nyelven írásbeli vizsga 1711 II. összetevő

26 Dôležité pokyny V odpovedi sa snažte sformulovať podstatu, neprekročte stanovený rozsah označený vybodkovanými riadkami! Prosíme, používajte modré pero! Pri vypracovaní úloh dbajte na nasledujúce odporúčania! Úlohy si prečítajte pozorne! Pozorne sledujte pokyny pracovného listu! Preštudujte si pramene patriace k jednotlivým úlohám (obraz, diagram, text, mapa)! Svoje odpovede napíšte po dobrom zvážení a podľa možnosti bez opráv! K vypracovaniu každej úlohy používajte povolené pomôcky: mapy stredoškolského dejepisného atlasu a dvojjazyčný slovník! Návrhy na vypracovanie esejových úloh, vyžadujúcich dlhšie rozvinutie: 1. Úlohou načrtnutý problém umiestnite v čase a priestore! 2. K pochopeniu úlohy použite pramene a stredoškolský dejepisný atlas! 3. Pozbierajte tie všeobecné pojmy (napr. rozvoj, zmena, produkcia), resp. pojmy daného historického obdobia (napr. hradný poddaný, cech, kult osobnosti), ktorými môžete opísať dané obdobie! 4. V eseji používajte aj informácie, závery vyplývajúce z prameňov! 5. Skúmajte predchádzajúce okolnosti, príčiny a následky problému! 6. Do svojho prejavu vložte svoje vlastné poznatky, postoje, názory! 7. Ak je to potrebné, napíšte si najskôr osnovu, resp. koncept! 8. Dbajte na jasnosť svojich viet! 9. Upravte svoj text a dbajte aj na pravopis! Pre informáciu: Hľadiská opravy eseje: pochopenie úlohy, vyhovenie obsahovým požiadavkám, štruktúrovanosť textu, logický sled myšlienok, gramatická správnosť jazyka a pravopis. Prajeme úspešnú prácu! 1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / május 10.

27 Prečítajte si pozorne! Z nasledujúcich úloh treba vypracovať tri. Svoj výber uskutočnite podľa nasledovných pravidiel: Vypracujte: jednu krátku úlohu vzťahujúcu sa na svetové dejiny, jednu dlhú úlohu vzťahujúcu sa na uhorské /maďarské dejiny jednu komplexnú úlohu. Krátka úloha zo svetových dejín a dlhá z uhorských/maďarských dejín sa musí vzťahovať na rôzne historické obdobia! (V tabuľke oddeľujeme jednotlivé obdobia hrubou čiarou.) Pozorne skúmajte úlohy! Číslo Obdobia, témy Typ úlohy Svetové dejiny Uhorské/maďarské dejiny Komplexná 13. Stredoveké cechy krátka 14. Nemecko sa stáva veľmocou krátka 15. Rozdelenie krajiny na tri časti dlhá 16. Spoločenská politika Kádárovho dlhá režimu 17. Národnostná otázka v Maďarsku preklenujúca viaceré obdobia 18. Štát Mateja Huňadiho a Osmanská porovnávajúca ríša Po preskúmaní úloh si zakrúžkujte čísla vybraných úloh! V nasledujúcej tabuľke sme označili štyri možnosti výberu. Svoj výber označte znakom X v príslušnom riadku! Vyznačte iba jednu možnosť! Čísla vybraných úloh 13., 16. a 17. Svoj výber označte znakom X 13., 16. a , 15. a , 15. a 18. Vypracujte iba vami vybrané tri úlohy! Svoju odpoveď napíšte na vybodkovaný priestor po zadaniach úloh rovnakého typu! Pri vypracovaní svojich odpovedí môžete napísať koncept! Po úlohách sa nachádzajú hľadiská hodnotenia, získané body určuje opravujúci učiteľ írásbeli vizsga, II. összetevő 3 / május 10.

28 13. Úloha sa venuje dejinám stredovekých cechov. (krátka) Pomocou prameňa a vlastných vedomostí opíšte ako zabezpečovali cechy odbornú prípravu, aký bol proces dosiahnutia postavenia majstra! V odpovedi sa venujte aj súvisiacim obmedzeniam a ich príčinám! Egy szép öszvejáró aranyos kupa, egy aranygyűrű, szép drága szinös kűvel [színes kővel], mely nyolc szegű és helymős [címeres] pecsét, de nem rostélyos és nyitott helymős legyen. (A debreceni ötvös céh szabályzata a mesterremekről) Pekný zlatý kalich, zlatý prsteň s drahým farebným kameňom, ktorý je v tvare osemuholníka, a pečať s erbom, ale nech nie je s roštmi, ale otvorený. (Opis majstrovského diela z pravidiel debrecínskeho zlatníckeho cechu) Ailff mester köteles fiamat e nyolc év folyamán eltartani. [ ] Továbbá, amennyiben Toenis fiam az említett nyolc év első évében meghalna, Ailff mester köteles abból a tizenhat aranyból visszaadni, amit neki előlegbe adtam. Ha azonban ugyanez a Toenis fiam akár csak egy nappal is az első év befejezése után halna meg, akkor az említett Ailff mester sem nekem, sem örököseimnek egy fillért sem tartozik visszaadni. (Inasszerződés Kölnből) Majster Ailiff je povinný sa starať o môjho syna po dobu ôsmych rokov. [...] Ďalej, pokiaľ by môj syn Toenis zomrel v prvom roku spomínaných ôsmych rokov, majster Ailiff je povinný vrátiť čiastku z tých šestnástich zlatých, ktoré som dal ako preddavok. Pokiaľ by však ten istý môj syn Toenis zomrel hoci aj deň po poslednom dni prvého roku, tak spomínaný majster Ailiff nie je dlžný vrátiť ani mne ani mojim dedičom ani halier. (Tovarišská zmluva z Kolína) 14. Táto úloha sa zaoberá nemeckými dejinami v 19. storočí. (krátka) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí skúmajte, aké zemepisné, spoločenské a hospodárskopolitické príčiny viedli k tomu, že vznikajúce Nemecko sa stalo hospodárskou veľmocou! Použite stredoškolský dejepisný atlas! Spojené kráľovstvo 46,7 Francúzsko 81,6 Holandsko 62,2 Belgicko 29,1 Nemecko 75,0 Švajčiarsko 75,0 Švédsko 72,2 Nórsko 55,5 Fínsko 6,7 Taliansko 34,6 Percentuálny podiel detí navštevujúcich školy vo veku 5-14 r. v jednotlivých európskych krajinách v roku Az iparűzés mindenki számára megengedett, hacsak törvény nem ír elő kivételt vagy korlátozást. Ha valaki jelenleg jogosult valamely ipar űzésére, az ettől nem fosztható meg azért, mert nem tesz eleget jelen törvény rendelkezéseinek írásbeli vizsga, II. összetevő 4 / május 10.

29 2. A különbségtétel város és vidék között az iparűzés tekintetében megszűnik. 3. Engedélyezett többféle iparág egyidejű űzése, illetve azonos iparág űzése több helyszínen. A kézműves nem csak saját készítésű áruját árulhatja. 4. A céhek és kereskedelemi társaságok senkit sem tilthatnak el valamely ipar űzésétől. (Az Észak-német Szövetség iparszabályzata, 1869) 1 Výkon podnikania sa povoľuje všetkým, pokiaľ zákon nepredpisuje výnimku alebo obmedzenia. Ak niekto je oprávnený k výkonu nejakej podnikateľskej činnosti, toto právo mu nie je možné odobrať, ak nedodržuje opatrenia tohto zákona. 2 Z hľadiska podnikania sa zruší rozdiel medzi mestom a dedinám. 3 Povoľuje sa súčasné vykonávanie činnosti vo viacerých odvetviach, alebo v tom istom odvetví, ale na iných miestach. Remeselník nemusí predávať iba svoj vlastný tovar. 4 Cechy a obchodné spoločnosti nikomu nemôžu zakázať výkon ponikania. (Priemyselné stanovy Severonemeckého zväzu, 1869) Číslo vybranej krátkej otázky zo všeobecných dejín:... Riešenie úlohy: 1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 5 / május 10.

30 Hľadiská Maximálny Získaný počet bodov Porozumenie úlohe 2 Orientácia v čase a priestore O 2 Komunikácia a používanie odbornej terminológie K1 2 K2 2 Získanie informácií, používanie prameňov P1 3 P2 3 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti, kritické myslenie, zamerané S1 3 na riešenie problémov S2 3 Spolu 20 Deliteľ 2 Body skúšky írásbeli vizsga, II. összetevő 6 / május 10.

31 15. Úloha sa venuje hlavným otázkam obdobia reforiem. (dlhá) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí opíšte boje Jána Zápoľského a Ferdinanda I., ako aj rozdelenie krajiny na tri časti! Použite stredoškolský dejepisný atlas! Mert ha kitűnő fejedelmeteket élete s ereje virágában elvesztettétek, ott van a fenséges Ferdinánd [ ] ausztriai főherceg úr, a mi kedves öcsénk, ki azon országokat mind természetes örökség jogán, mind a korábbi szerződések és egyezségek erejével öröklötte, ki soha semmit el nem mulaszt, mi egy jó fejedelem kötelessége [ ], és akit mi, erőnkkel, tekintélyünkkel, sőt saját személyünkkel soha el nem hagyunk, [ ] s magunk és alattvalóink erejét arra kezdjük előkészíteni, hogy, amennyiben a dolog nagyságához képest lehet, a törököt rövid időn belül, s gyorsan elverjük küszöbötök elől, sőt, ha Isten segít, határszéleitektől is távol tartsuk. (V. Károly császár levele a magyar rendekhez, 1526) Lebo ak ste stratili svojho panovníka na vrchole jeho sily a života, je tam vznešený Ferdinand [...] rakúsky vojvoda, náš milovaný brat, ktorý všetky tie krajiny zdedil podľa prirodzeného dedičského práva, ako aj mocou minulých zmlúv a dohôd, ktorý nikdy na nič nezabudne, ako sa na dobrého panovníka patrí [...] a ktorého my svojou silou, autoritou, ani osobou nikdy neopustíme, [...] a pripravujeme sa my i naši poddaní, aby ako to veľkosť veci dovoľuje, Turkov zakrátko a úplne potlačíme preč od vášho prahu, ba s pomocou Božou aj od vašich hraníc. (List cisára Karla V. uhorským stavom, 1526) Sulejmanov dar Jánovi Zápoľskému r (časť tureckej miniatúry) Minthogy pedig felséges János királynak most sem felesége, sem gyermekei nincsenek, ha Isten kiszólítaná ez árnyékvilágból, [ ] beleegyezett abba, hogy halála után, még ha volna is fia, az egész magyar birodalom összes országaival, tartományaival s alávetett részeivel s a királyi jog egész teljességével mi reánk [Ferdinándra], vagy ha mi időközben meghalnánk, fiunkra szálljon és maradjon, akit az ország köteles lesz közös megegyezéssel királlyá választani. (Részlet a váradi egyezményből, 1538) 1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 7 / május 10.

32 A keďže kráľ Ján teraz nemá ani manželku, ani deti, ak by ho Boh povolal z tejto ríše tieňov [...] súhlasil s tým, že po jeho smrti, aj keby mal syna, celá uhorská ríša so všetkými provinciami a vazalskými časťami, celou váhou kráľovských práv prejde na nás [Ferdinanda], a keby sme medzitým zosnuli my, tak na nášho syna, ktorého krajina bude musieť zvoliť za kráľa. (Z varadínskeho mieru, 1538) Pusztították a megrémült németeket és magyarokat a kétfelől előretört törökök, s a Csepel szigetéről Kászim [bég] hajóhada is sok kárt okozott. A német hajóhad kétségbeesve, a folyam ellenében úszva szerencsésen megmenekült, s [ ] Komárom felé húzott. A szárazföldi budai sereget körülfogták és lemészárolták, azok kivételével, akiket erejük vagy tetszetős külsejük rabszolgaságra ajánlott, s akik fegyverüket elhányva magukat megadták, s életüket a halálnál is keservesebb rabsággal váltották meg, akiknek száma mintegy 3 ezer német gyalogosra ment, ezek a Szent Gellért hegyére futván ott összecsoportosulva körülvétettek s elfogattak. (Istvánffy Miklós történetíró Ferdinánd seregének évi hadjáratáról) Z dvoch strán útočiaci Turci kynožili vystrašených Nemcov a Maďarov, aj Kasimovo loďstvo z ostrovu Čepel spôsobilo značné škody. Nemecké loďstvo zúfalo plávajúce hore prúdom sa úspešne zachránilo, a [...] tiahlo smerom na Komárno. Budínsku pechotu obkľúčili a zmasakrovali, s výnimkou tých, ktorých ich sila alebo krása predurčila na otroctvo, a ktorí odhodili svoje zbrane a vzdali sa, svoj život vymenili za otrocké jarmo horšie ako smrť. Ich číslo sa blížilo k trom tisíckam nemeckých pešiakov, - títo utiekli na vrch Sv. Gerharda, tam ich obkľúčili a zajali. (Historik Miklós Istvánffy o vojenskej výprave Ferdinandovej armády v roku 1541) 16. Úloha sa zaoberá dejinami Maďarska v Kádárovej ére. (dlhá) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí opíšte spoločenskú politiku Kádárovej éry! V odpovedi sa venujte aj oblasti školstva a kultúry! ,6% ,7% ,2% ,3% Podiel poberateľov starobného dôchodku z celkového obyvateľstva (v %), Počet vystavaných bytov financovaných z vlastných zdrojov v Maďarsku (tisíc kusov), írásbeli vizsga, II. összetevő 8 / május 10.

33 A nevelési-oktatási intézmények rendeltetésüknek megfelelő színvonalon biztosítsák a tanulók szocialista értelmi és érzelmi nevelését, a társadalom fejlődésével összhangban az általános és a szakmai műveltség elsajátításának feltételeit, a társadalmi, valamint a tudományos technikai fejlődés által megkívánt korszerű képzést. Annak érdekében, hogy minden fiatal egyenlő feltételek mellett élhessen a tanuláshoz való jogával, az állam a társadalom hatékony támogatásával segíti a fizikai dolgozók gyermekeinek továbbtanulását, és fokozott figyelmet fordít a hátrányos helyzetben levő fiatalok zavartalan tanulását akadályozó körülmények felszámolására. (1971. évi IV. törvény: Az ifjúságról ) Výchovno-vzdelávacie inštitúcie majú zabezpečovať socialistickú racionálnu i emocionálnu výchovu žiakov, podmienky osvojenia si všeobecnej a odbornej vzdelanosti v súlade s rozvojom spoločnosti, a modernú výučbu v súlade so spoločenským a vedecko-technickým rozvojom, ktoré si vyžaduje doba. V záujme zabezpečenia rovnakého prístupu k vzdelaniu, štát s efektívnou podporou spoločnosti bude podporovať štúdium detí fyzicky pracujúcich robotníkov, a špeciálne bude dbať na odstránenie okolností, ktoré bránia nerušené štúdium znevýhodnenej mládeže. (Zákon 4/1971 o mládeži) Ha lajstromba veszem a kárt, amit egyetlen s nem is a legmagasabb beosztásban lévő ember tett s akart tenni (s nem is egyszerű érzéketlenségből) munkásságomban, el tudom képzelni, hogy kevésbé számon tartott, kezdő embereket mint lehet az irodalomból örökre kitaposni. Hogy a lektori rosszindulat hova keserítheti az embert, arról fordító koromból [az 1950-es évek első feléből] vannak emlékeim. Újabban, igaz, kesztyűs kezű, finom lektoraim vannak, akik szinte szűkölve figyelmeztetnek egy-egy kényes helyre, úgyhogy kétfelől szorongatott helyzetükre gondolva, azonnal föl is áldozom. (Németh László író, 1962) Ak by som zrekapituloval škodu, ktorú pre moje dielo spôsobil jediný človek, dokonca ani nie ten najvyššie postavený (a nie iba z jednoduchej necitlivosti), viem si predstaviť, aké je jednoduché navždy odstrániť z literatúry menej známych začiatočníkov. O mieru horkosti, k akej redaktorská nevraživosť môže dostať človeka, mám vlastné skúsenosti z čias, keď som sa venoval prekladaniu [z prvej polovice 1950-tych rokov]. Najnovšie, pravda, mám jemných redaktorov v rukavičkách, ktorí ma až úzkostlivo upozorňujú na citlivé miesta, ktorých, uvedomujúc si ich tlak z dvoch strán, hneď sa aj vzdám. (Spisovateľ László Németh, 1962) Číslo vybranej dlhej otázky z uhorských / maďarských dejín:... Riešenie úlohy: 1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 9 / május 10.

34 1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 10 / május 10.

35 Hľadiská Maximálny Získaný počet bodov Porozumenie úlohe 2 Orientácia v čase a priestore Komunikácia a používanie odbornej terminológie O1 2 O2 2 K1 2 K2 2 K3 2 Získanie informácií, používanie prameňov P1 3 P2 3 P3 3 P4 3 S1 3 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti, kritické myslenie, zamerané na riešenie problémov S2 3 S3 3 S4 3 Spolu 36 Body skúšky 18 Deliteľ írásbeli vizsga, II. összetevő 11 / május 10.

36 17. Úloha sa zaoberá dejinami Uhorska od obdobia reforiem po obdobie dualizmu. (komplexná preklenujúca viacero období) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí charakterizujte maďarskú národnostnú politiku v období reforiem, počas revolúcie a boja za slobodu , ako aj v období dualizmu! V odpovedi sa venujte nasledovným aspektom: etnické pomery v Uhorsku a ich zmena definícia národa a národnostná politika reformnej opozície uhorské vlády a národnosti v národnostná politika uhorských vlád v období dualizmu Odpoveď sformulujte v chronologickej postupnosti! Sohasem fogom elfelejteni a sápadt horvátot, aki egy viharos ülésen, ordítozó tiltakozások közt másfél órán keresztül mozdulatlanul állt a helyén, és a rövid szünetekben mindig tovább folytatta latin beszédét. (Fest Imre visszaemlékezése az es országgyűlésre) Nikdy nezabudnem na toho bledého Chorváta, ktorý na búrlivom zasadnutí, uprostred protestných výkrikov stál na mieste nehybne hodinu a pol, a v krátkych prestávkach vždy pokračoval vo svojej latinskej reči. (Spomienka Imreho Festa na krajinský snem v ) Mi [ ] ezt mondjuk: Ímé, mi megkínálunk titeket [a nemzetiségeket] az értelem, az igazságszolgáltatás, a törvényalkotás, a földbirtok szabadságával, megkínálunk titeket alkotmányos polgársággal, politikai nemzetiséggel, s mind azon javakkal, melyekkel ez a haza polgárait elárasztja, s mindezekért nem kívánunk egyebet, mint hogy a hazát, mely titeket ezennel ünnepélyesen édes gyermekéül fogad, s a nemzetiséget [értsd: nemzetet], mely titeket politikai nagykorúsággal megajándékoz, szeressétek, és velünk egyetemben oltalmazzátok. (Kossuth Lajos, 1847) My [...] hovoríme toto: hľa, my vám [národnostiam] ponúkame slobodu rozumu, práva, zákonodarstva, slobodu majetku, ponúkame vám ústavné občianstvo, politický národ a všetky privilégiá, ktoré táto vlasť dáva svojim občanom, a my za toto všetko nechceme nič iné, lež aby ste vlasť, ktorá vás teraz slávnostne prijíma za svoje vlastné deti, a národ, ktorý vás obdarúva politickou plnoletosťou, milovali a spolu s nami ochraňovali. (Ľudovít Kossuth, 1847) Addig is, míg a kidolgozandó alkotmány [elfogadása] törvényhozás útján történnék, [ ] a haza nem magyar ajkú polgárainak bővebb megnyugtatására [ ] [az országgyűlés tagjai] határozatképpen kijelentetik: [ ] A községi tanácskozásokban mindenki akár magyar, akár anyanyelvén szólhat [ ]. Az elemi tanodákban tanítási nyelvül mindig a községi vagy illetőleg az egyházi nyelv fog használtatni. [ ] Folyamodványát mindenki anyanyelvén is bárhová benyújthatja. (Országgyűlési határozat, július 28.) Kým sa budúca ústava prijme zákonnou cestou, [...] na upokojenie občanov vlasti nemaďarskej národnosti [...] [členovia krajinského snemu] vyhlasujú toto rozhodnutie: [...] Na obecných zasadnutiach môže každý hovoriť buď maďarsky alebo svojou vlastnou rečou [...] írásbeli vizsga, II. összetevő 12 / május 10.

37 Na základných školách bude vyučujúcim jazykom vždy zaužívaný jazyk obce alebo cirkevný jazyk. [...] Svoju žiadosť môže každý podávať kamkoľvek aj vo svojej vlastnej reči. (Rozhodnutie krajinského snemu, 28. júl 1849) Mindazon tárgyakra nézve, melyek ez egyezményben a közös [pesti] országgyűlésnek és központi [magyar] kormánynak nincsenek fenntartva, Horvát-, Szlavón- és Dalmátországokat mind a törvényhozás, mind a végrehajtás körében teljes önkormányzati jog [ ] illeti. [ ] Horvát-, Szlavón- és Dalmátországok önkormányzati joga ez okból mind törvényhozási, mind kormányzati tekintetben kiterjed [ ] beligazgatási, vallási és közoktatási ügyeire s az igazságügyre [ ]. (A horvát magyar kiegyezés) Vo všetkých veciach, ktoré neprislúchajú vyslovene spoločnému [peštianskemu] krajinskému snemu a ústrednej [maďarskej] vláde, Chorvátsko, Slavónsko a Dalmácia majú samosprávne právo v oblastiach zákonodarstva a výkonnej moci. [...] Samosprávne právo Chorvátska, Slavónska a Dalmácie v zákonodarnej a výkonnej moci sa týka vnútornej správy, cirkvi, školstva a spravodlivosti. [...] (Chorvátsko-uhorské vyrovnanie) Belügyminiszter úr előterjesztette, hogy a Matica Slovenská című tót [szlovák] irodalmi és szépművészeti egylet működése iránt rendőri nyomozás tartatván, az ezen nyomozásról tett jelentésből kiderül, hogy a mondott egylet [ ] nem annyira az irodalom fejlesztésével, mint inkább pánszláv izgatásokkal foglalkozik [ ]. A nyomozást teljesítő biztos jelentésében azon javaslatot terjeszti elő, hogy az egylet [ ] feloszlattassék. [ ] [Az előterjesztés] helyeslőleg tudomásul vétetett. (Minisztertanácsi jegyzőkönyv, április 1.) Minister vnútra informoval, že sa konalo policajné vyšetrovanie fungovania slovenského literárneho a umeleckého spolku s názvom Matica Slovenská, a z výsledkov vyšetrovania vyplýva, že menovaný spolok [...] sa nevenuje až tak šíreniu literatúry, ale skôr burcovaniu panslavizmom [...]. Vo svojej správe vyšetrovateľ navrhuje, aby sa spolok rozpustil [...].[Návrh] sa prijal. (Zápisnica ministerskej rady, 1. apríla 1875) 1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 13 / május 10.

38 18. Úloha sa venuje dejinám druhej polovici 15. storočia. (komplexná - porovnávacia) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí porovnajte štát Mateja Huňadiho a dobovú Osmanskú ríšu! V odpovedi sa venujte nasledovným aspektom: rozmach, mocenská pozícia panovnícka moc armáda úradnícky aparát panovnícke príjmy Používajte stredoškolský dejepisný atlas! Územie Osmanskej ríše a Uhorského kráľovstva v druhej polovici 15. storočia 1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 14 / május 10.

39 Legenda k mape č.1 Legenda k mape č.2 Magyar Királyság Uhorské kráľovstvo A birodalom határa hranica ríše Nándorfehérvár Belehrad Az újonnan hódított... novozískané provincie Bosznia Bosna Szilézia Sliezsko Moldva Moldávsko Morvaország Morava Havasalföld Valašsko Alsó-Ausztria Dolné Rakúsko Oszmán Birodalom Osmanská ríša Stájerország Štajersko Bizánc Byzancia Karinthia Korutánsko Fekete-tenger Čierne more Magyarország Uhorsko Krími Kánság Krymské chánstvo Szlavónia Slavónsko Timur Lenk támadása utáni Oblasť po útoku Timura Horvátország Chorvátsko területe Lenka hűbéres államok vazalské štáty Az arisztokratákkal általában oly módon politizált, hogy kihasználta a mágnási csoportok közötti érdekellentéteket. Nem is tehetett másképp, hiszen pl ban a várak 44,7%-a (161), 1490-ben pedig 41,5%-a (150) a mágnások kezében volt. Ezzel szemben a király, ill. családja 1458-ban csupán az erősségek és a hozzájuk tartozó uradalmak 10%-a (36), míg 1490-ben 18,6%-a (67) felett rendelkezett. [ ] Mátyás híveit gazdagon megjutalmazta, a mágnások közé emelte. (Draskóczy István, történész) majetok vo vlastnom užívaní (khás) SULTÁN udeľuje, vymieňa spahiovia služobný majetok veľký stredný malý Formy vlastníckeho práva v Osmanskej ríši S aristokratmi spravidla politizoval tak, že využil rozdiely záujmov skupín magnátov. Ani nemohol konať inak, veď napr. magnáti v roku 1458 vlastnili 44,7% hradov (161) a v roku 1490 spolu 41,5% hradov (150). Oproti tomu kráľ, resp. jeho rodina vlastnila v roku 1458 iba 10% (36) pevností a k nim patriacich panstiev, kým v 1490 už 18,9% (67). [...] Matej bohato odmeňoval svojich prívržencov a urobil z nich magnátov. (István Draskóczy, historik) 1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 15 / május 10.

40 Tureckí vojaci (výzbroj: meč, puška, oštep, štít, luk) [ ] A katonaság nálunk három rendre oszlik: Ezek közül az első rendet a nehéz lovasok képezik; ezek minden negyed évre 15 aranyat kívánnak, minden ló után és másképp nem jönnek ide. A másik rend a könnyű lovasság, kiket huszároknak nevezünk; ezek negyedévenként 10 forintot akarnak minden ló után és másképp nem jönnek ide. A harmadik rendet a gyalogság képezi [ ]. Vannak ezeken kívül puskások, kik tudnak a fegyverekkel és pisztolyokkal bánni, de sem nem oly serények, sem nem oly használhatóak a lövöldözésre, mint a gyalogság, hanem azért a pajzsosok után az összecsapás elején [ ], nem különben a várak ostromára és védelemre legjobbak. (Mátyás beszámolója apósának, Ferdinánd nápolyi királynak, 1481) [...] Vojsko sa u nás delí na tri časti: Prvú tvorí ťažké jazdectvo; títo si vyžadujú na každý štvrťrok 15 zlatých po každom koni, inak ani neprídu. Druhú časť tvoria ľahkí jazdci, ktorých nazývame husári; títo chcú 10 florén po každom koni, inak ani neprídu. Tretia časť je pechota [...]. Okrem týchto máme strelcov, ktorí vedia ako narábať puškami a pištoľami, ale nie sú až tak svižní, ani až tak užitoční na strieľanie ako pechota, užitoční sú skôr až po štítnikoch na začiatku boja [...], ako aj na obliehanie hradov a na obranu sú najlepší. (Matejova správa svokrovi, neapolskému kráľovi Ferdinandovi, 1481) 1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 16 / május 10.