Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei"

Artúr Rezső Gál
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Literatúra / Irodalom, V. ročník Názov tematického celku vrátane tém/ Tematikus egység és tananyag SEPTEMBER Vznik písma a knihy/az írás kialakulása Začiatky písomníctva/az írásbeliség kialakulása (O knižnici)/(a könyvtárról) Svet rozprávok/a mesék világa Tvorby ľudovej slovesnosti v maďarskej literatúre/magyar népmesék Tündérszép Ilona OKTÓBER Fehérlófia Umelé rozprávky/műmese Móra F.: A didergő király Hodina/ Óra Medzipredmetové vzťahy/tant árgyközi kapcsolatok 3 10 Vzdelávacie výstupy- Obsahový štandard / Tartalmi követelmények Vytvoriť pozitívny prístup k čítaniu, oboznámiť žiakov o knižničnom systéme, vedieť rozoznať krásnu a odbornú literatúru, vychovať aktívneho detského čitateľa, pochopiť význam vzniku písma./az olvasáshoz való helyes hozzáállás kialakítása Osvojiť si základné prvky kompozície ľudovej rozprávky, vedieť vytvoriť rozprávku na analógiu ľud.rozprávky, poukázať na večnú spravodlivosť ľud.rozprávok, naučiť sa spracovať rozprávky do osnov, spoločne a samostatne tvoriť rozprávky. Vyjadriť vzťah človeka k rodičom, k láske a k prírode v rozprávkach. Použiť dialóg v písomných útvaroch./az olvasott mese írásbeli feldolgozása, önálló Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei a klas. hodnotenie a klas. dramatizácia rozprávok./ Szóbeli kommunikációs Kritériá hodnotenia- Výkonový štandard / Az értékelés szempontjai- Teljesítménybeli követelmények rozprávať o knižničnom systéme, o delení kníh podľa žánrov, rozlišoval v praxi krásnu od odbornej literatúry/a tanuló tud tájékozódni a könyvtárban interpretovať danú rozprávku, poukázal na charakteristické prvky rozprávok, vedel rozlišovať zlé postavy od kladných, charakterizoval ich, našiel poučenie a večnú spravodlivosť v rozprávkach./a tanuló el tudja készíteni a mese vázlatát, szabadon Učebné zdroje / Taneszközö k knihy rozličného žánru rozprávkové knihy, C, V filmy rozprávok, portréty spisovateľov. /Tankönyv, mesekönyve k Prierezové témy/ Fejlesztési területek

Svet rozprávok/a mesék világa Tvorby ľudovej slovesnosti v maďarskej literatúre/magyar népmesék Tündérszép Ilona OKTÓBER Fehérlófia Umelé rozprávky/műmese Móra F.

2 B.E.: A világszép nádszálkisasszony Andersen: A rút kiskacsa Andersen: A császár új r. B. Nemcová: 12 mesiacov Kompozícia rozprávky/a mese szerkezete mesealkotás, mesei elemek elsajátítása, a népmesei igazságszolgáltatás felismerése az egyes mesékben szóban összefoglalja a tartalmát. Rámutat a népmesei jellegzetességekre, felsorolja az ismert népmesegyűjtőket omáce čítanie rozprávok x Na hodinách: ďalšie rozprávky z učebnice/házi olvasmányok és egyéb mesék NOVEMBER ielo:petőfi Sándor: János vitéz Zlá macocha Jancsi sa vyberie do sveta Jancsi sa rozlúči s Iluskou Búrka na puste Na salaši zbojníkov Jancsi sa pridá k husárom Husári vo Francúzsku ECEMBER Jancsi vyslobodí princeznú Jancsi porozpráva svoj život Rytier sa vyberie domov Rytier hľadá svoju milú Rytier pri hrobe svojej milej JANUÁR 20 Poznávanie okolnosti vzniku diela, poznať dobrodružstvá hl.postavy, vedieť charakterizovať hrdinu, poukázať na statočnosť, vytrvalosť,, odvážnosť, hrdosť hrdinu, ako typického predstaviteľa maď.ľudu, dramatizácia jednotlivých spevov, pochopiť konkrétnosť a mnohovýznamnosť básnických obrazov, viesť žiakov k obraznému mysleniu, vytvoriť schopnosti estetického prežívania lit. textu, prežiť umelecký zážitok, zdôrazňovať pestrosť vyjadrovacích prostriedkov básnika na opis krásy prírody, rozpoznať rozprávkové motývy a ľudový tón diela, gradáciu dramatizácia diela, memoritery. / Szóbeli feleltetés, írásbeli interpretovať daný diel, poukázal na charakteristické prvky rozprávok, vedel rozlišovať zlé postavy od kladných, charakterizoval ich, našiel poučenie a večnú spravodlivosť, poznal základné básnické obrazy, vedel ich aplikovať vo svojej voľnej interpretácii, naučil sa memoritery./ A tanuló elkészíti a történet vázlatát, felismeri a költői képeket, megtanulta a kiszabott knihy Sándora Petőfiho, audiokazeta operety János vitéz, V, portrét spisovateľa/ könyv, verskötet, életrajz

Rámutat a népmesei jellegzetességekre, felsorolja az ismert népmesegyűjtőket omáce čítanie rozprávok x Na hodinách: ďalšie rozprávky z učebnice/házi olvasmányok és egyéb mesék NOVEMBER ielo:petőfi

3 Rytier v krajine obrov Rytier v krajine bosoriek Na rozprávkovom mori V krajine víl Rytier stretne svoju milú ej a štruktúra diela deja, trópy, rým, rytmus. / Az elbeszélő költemény összefoglalása vázlat formájában írásban ill. tartalom formájában szóban, költői képek felismerése, az egyes fejezetek illusztrálása, képi gondolkodásra nevelés, rámutatni a hős bátorságára, kitartására, becsületességére, hűségére, hazaszeretetére. Rámutatni a mesebeli és valóságos elemekre és az azok közötti különbségekre. Verselemzés a trópusok, rím és ritmus szempontjából. memoritereket, összefoglalja a tartalmát az olvasott fejezeteknek, rámutat a mese és valóság között feszülő ellentétre, különbségekre. knihy Sándora Petőfiho, audiokazeta operety János vitéz, V, portrét spisovateľa/ könyv, verskötet, életrajz ielo:fazekas Mihály: Lúdas Matyi 1. spev 2. spev 3. spev 4. spev Charakteristika diela Lúdas Matyi/Műelemzés 7 Poznávanie okolnosti vzniku diela, poznať dobrodružstvá hl.postavy, vedieť charakterizovať hrdinu, poukázať na statočnosť, vytrvalosť,, odvážnosť, prefíkanosť, hrdosť hrdinu, ako typického predstaviteľa maď.ľudu, dramatizácia jednotlivých spevov, pozorovať zmenu a vývin jazyka básnicka a dnešných čias, rozpoznať nárečové výrazy, viesť žiakov k obraznému mysleniu, dramatizácia diela./ Szóbeli interpretovať daný diel, poukázal na charakteristické prvky rozprávok, vedel rozlišovať zlé a dobré vlastonsti postáv charakterizoval ich, našiel poučenie a večnú spravodlivosť, poukázal na jazykové rozdiely,rozpoznal nárečové výrazy, knihy Mihálya Fazekasa, V, portrét spisovateľa

tartalom formájában szóban, költői képek felismerése, az egyes fejezetek illusztrálása, képi gondolkodásra nevelés, rámutatni a hős bátorságára, kitartására, becsületességére, hűségére,

4 FEBRUÁR vytvoriť schopnosti estetického prežívania lit. textu, prežiť umelecký zážitok, pochopiť realitu diela, rozpoznať rozprávkové motývy a ľudový tón diela, gradáciu deja a autorov tipický humor./ Az elbeszélő költemény összefoglalása vázlat formájában írásban ill. tartalom formájában szóban, költői képek felismerése, a mesehős mint a mesei igazságszolgáltatás példája, nyelvjárási elemek megfigyelése, mai nyelvre fordítása. vedel ich aplikovať vo svojej voľnej interpretácii. Pouká zal na realitu diela a vyjadril vlastný názor./ A tanuló elkészíti a történet vázlatát, elmondja saját szavaival a tartalmát, megfogalmazza a történet tanulságát, felismeri a nyelvjárási szavakat, archaizmusokat. MAREC Rozprávkový román/meseregény ielo:exupéry: A kis herceg ielo:baum: Óz, a nagy varázsló 4 Z Vytvoriť zručnosť chápavého čítania, oboznámiť sa s hodnotnými dielami svetovej mládežníckej literatúry, pochopiť pocit lásky k domove, potrebu priateľa, nájsť ozajstné hodnoty ľudského života, vedieť rozoznať falošné ľudské správania od úprimných, charakterizovať jednotlivé literárne postavy, rozoznať pozitívne od negatívnych. / Megismerkedni a valódi értékkel bíró irodalmi povinné čítanie./ Szóbeli Žiak prečítal diela a vedel ich voľne interpretovať, charakterizoval postavy, poukázal na spravodlivosť, poukázal na rozdielné prvky ľud. a umelých rozprávok, vyjadril vlastný názor. Žiak zreprodukoval čitateľský zážitok/a tanuló összefoglalta olvasmányélményét uvedené romány V, portrét spisovateľov.

tartalom formájában szóban, költői képek felismerése, a mesehős mint a mesei igazságszolgáltatás példája, nyelvjárási elemek megfigyelése, mai nyelvre fordítása.

5 alkotásokkal, felismerni az abban rejlő életbölcsességeket, jellemezni az egyes szereplőket, jellemezte a szereplőket. Svet povestí/a mondák világa - Maďarské povesti/magyar mondák ielo: Rege a csodaszarvasról 15 APRÍL iela: Az Isten kardja Lehel kürtje (Grécke povesti) aidalos a Ikaros Páris ítélete Ďalšie poviedky z učebnice MÁJ (Kresťanské mýty)/keresztyén mondakör Stvorenie sveta a človeka/teremtés Potopa/Vízözön Čítanie z Biblie/Bibliaolvasás Slovenské a české povesti NV Poukázať na skutočné a rozprávkové prvky v povestiach, vedieť ich rozoznať od rozprávok, osvojiť si základné poznatky o antickom gréckom politeizme a o Biblii / Rámutatni a mese és monda között rejlő különbségekre, megismerni a mondákon keresztül elődeink történelmét. Alapismereteket szerezni a Bibliáról skúšanie/ Szóbeli Žiak vedel prečítané diela interpretovať, charakterizoval postavy, poukázal na rozdielné črty medzi rozprávkou a povesťou vyjadril vlastný názor, vyjadril rozdiel medzi kresťanskou a antickou kultúrou./ A tanuló elkészíti a történet vázlatát, elmondja saját szavaival a tartalmát, rámutat a mese és monda között feszülő különbségekre. Komjáty: Mondák könyve, Szombathy: Száll a rege várról várra, C, V

z učebnice MÁJ (Kresťanské mýty)/keresztyén mondakör Stvorenie sveta a človeka/teremtés Potopa/Vízözön Čítanie z Biblie/Bibliaolvasás Slovenské a české povesti NV Poukázať na skutočné a rozprávkové

6 JÚN Na okraji skutočnosti a rozprávky/a valóság és mese határán iela: - Móricz: Hét krajcár - Móra: Péter, a csaló - Molnár: A Pál utcai fiúk Celoročné opakovanie 7 Poukázať na vzťah literatúry k skutočnosti, rozvíjať vyjadrovacie a čitateľské zručnosti, vychovať aktívneho čitateľa, prežiť umelecký zážitok. Vedieť charakterizovať hrdinov na základe ich dobrodružstiev. Poukázať na realitu týchto diel, na súvislosť medzi príbehom a skutočnosťou. Písať krátky príbeh na základe prežitých skúseností./aktív olvasóvá nevelés, rámutatni az irodalom és a valóság közötti összefüggésekre. povinné čítanie./szóbeli Žiak vedel prečítané diela interpretovať, charakterizoval postavy, poukázal na súvislosť medzi skutočnosťou a príbehom, vedel skoncipovať svoj vlastný krátky príbeh na základe prežitých skúseností./a tanuló saját szavaival megfogalmazta olvasmányélményét, és saját élmény alapján alkotott. uvedené romány V, portréty spisovateľov.

Poukázať na realitu týchto diel, na súvislosť medzi príbehom a skutočnosťou. Písať krátky príbeh na základe prežitých skúseností.

7 omáce čítanie: Rozprávky z Tisíc a jednej noci (Aladin csodalámpája, Ali baba és a negyven rabló, A halász és a szellem) Grimm: 2 ľubovoľné rozprávky (resp. ŠVP-om predpísané rozprávky/diela, kt. sa nenachádzajú v učebnici (!x) ) Molnár Ferenc : A Pál utcai fiúk

Hasonló dokumentumok

SEPTEMBER Opakovanie učiva z 5. roč./az 5-es tananyag ismétlése. Učebnica, rozprávkové knihy, CD, DVD filmy rozprávok, portréty spisovateľov.

Názov tematického celku vrátane tém/ Tematikus egység és tananyag SEPTEMBER Opakovanie učiva z 5. roč./az 5-es tananyag ismétlése Ex libris Balady/Balladák umelé a ľudové balady/műés népballadák kompozícia