Vzdelávacie výstupy- Obsahový štandard / Tartalmi követelmények. Oživiť a utvrdzovať poznatky z minulého ročníka

Átírás

1 Názov tematického celku vrátane tém/ Tematikus egység és tananyag SEPTEMBER -Opakovanie učiva zo 7.ročníka/A 7.-es tananyag ismétlése -Vývoj literatúry na konci 19.stor./Az irodalom fejlődése a századfordulón -Mikszáth Kálmán -Dielo: A bágyi csoda -Dielo: A néhai bárány Hodina/ Óra 11 Medzipred - metové vzťahy/ta ntárgyköz i kapcsolat ok SJL, VYV Vzdelávacie výstupy- Obsahový štandard / Tartalmi követelmények Oživiť a utvrdzovať poznatky z minulého ročníka Systematizovať poznatky o maďarskej literatúre, pochopiť nové umelecké a literárne smery 20.storočia, poznávať jeho nové výrazové prostriedky./a azázadforduló új irányzatai, azok változatossága, üzeneteik, kifejező eszközeik, megismerkedni Mikszáth alkotásaival, népiességével. Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei Meranie schopoností, ústne a písomné skúšanie/ Szóbeli készségek mérése Kritériá hodnotenia- Výkonový štandard / Az értékelés szempontjai- Teljesítménybeli követelmények Žiak oživil a prehlbil poznatky z min.ročníka. Poznal charakteristické črty nových umeleckých smerov/a tanuló elmélyítette az előző év ismeretanyagát, megismerkedett a századforduló új irányzataival, Mikszáth alkotásaival. Učebné zdroje / Taneszközö k umelecké diela Prierez ové témy/ Fejlesz tési terület ek OKTÓBER -Dielo: Beszterce ostroma -Dielo: Szent Péter esernyője Opakovanie -Ady Endre -Ady a symbolizmus -Dielo:Góg és Magóg fia... -Dielo: A magyar Ugaron -Dielo:A föl-földobott kő 11 SJL Poznávanie života básnika, prostredníctvom diel pochopenie symbolizmu, rozvíjanie zručností rozboru básní, oživenie a rozvíjanie poznatkov o básnických obrazoch, prehlbenie básnika, poukázal na vplyv života básnika na jeho tvorbu, poznával jednotlivé symboly, básnické obrazy, vedel memoritery, vedel biografia, básnické EnV

2 -Dielo:Fölszállott a páva -Dielo:Páris az én Bakonyom NOVEMBER -Dielo:Lédával a bálban -Dielo:Őrizem a szemed -Dielo:Hiszek hitetlenül Istenben -Ďalšie básne Adyho/Egyéb versek -Naturalistický román a novela/a naturalista regény -Móricz Zsigmond -Realistické zobrazovanie sedliaka/a szegénység naturalista ábrázolása -Dielo:Tragédia -Dielo:Pillangó -Dielo:Rózsa Sándor a lovát ugratja (-Dielo:Hét krajcár) (-Dielo:Árvácska) (-Dielo:Légy jó mindhalálig) 12 národnostného citu k vlasti. Pochopiť rozdiel: láska k Bohu láska k vlasti ľudská láska/megismerkedni a szimbolizmus lényegével, képi gondolkodás elmélyítése. Poznávanie života spisovateľa, prostredníctvom jeho diel pochopenie naturalizmu, rozvíjanie zručností rozboru prozaických diel, rozvíjanie zručností./ismerkedés Móricz naturalizmusával, műveivel, életrajzával. hodnotenie/szóbeli irányított beszélgetés, önálló munka, memoriterek rozbor básní/a tanuló bemutatta a költő életúttját, rámutatott a költészetére ható életrajzi vonatkozásokra, memoritereket tudott, felismerte az egyes szimbólumokat. spisovateľa, poukázal na vplyv jeho života na jeho tvorbu, vedel charakterizovať postavy prečítaných diel/atanuló rámutatott az író életművére ható életrajzi vonatkozásokra, felismerte a naturalista jegyeket. zbierky DECEMBER -Impresionistická lyrika/impresszionista líra -Juhász Gyula -Impresionistický svet farieb/impresszionista színvilág -Dielo:Magyar táj magyar ecsettel -Dielo:Milyen volt... -Dielo:Anna örök -Babits Mihály -Dielo:Messze...messze SJL Poznávanie života básnika, prostredníctvom diel pochopenie impresionizmu rozvíjanie zručností rozboru básní, oživenie a rozvíjanie poznatkov o básnických obrazoch. Pomocou Jónášovho príbehu viesť k alegorickému mysleniu/ Ismerkedés az impresszionista irányzattal, a költészetben való megjelenésével, a költők műveivel, életrajzával. hodnotenie. básnika, poukázal na vplyv života básnika na jeho tvorbu, poznával jednotlivé básnické obrazy, vedel memoritery, vedel rozbor básní, poukázal na charakteristické črty impresionizmu./a tanuló rámutatott az impresszionista stílusjegyekre biografia, básnické zbierky EnV

3 JANUÁR -Dielo:Új leoninusok -Dielo:Szerelmes vers -Dielo:Jónás imája -Kosztolányi Dezső -Zobrazovanie vnútorného sveta človeka v jeho epike/a lélek ábrázolása a művekben -Dielo:Pacsirta (-Dielo:Fürdés) -Esej:Nyelv és lélek FEBRUÁR -Dielo:Üllői-úti fák -Dielo:Akarsz-e játszani -Dielo:Szegény kisgyermek panaszai -Tóth Árpád -Dielo:Esti sugárkoszorú -Dielo:Lélektől lélekig -Dielo:Jó éjszakát (Dielo:Hajnali szerenád) (Dielo:Körúti hajnal) MAREC -Krúdy Gyula -Moderná kompozícia novely/a novella újszerű szerkezete -Dielo:Missis Kittie és Fekete bőrű komornája -Dielo:Régi magyar író ebédje (Dielo:Utolsó szivar az Arabs...) (Dielo:Négyszáz korona) -Karinthy Frigyes -Literárne karikatúry/karikatúrák -Humor v dielach/humor az irodalomban Poznávanie života básnika a spisovateľa, rozvíjanie zručností rozboru básní a prozaických diel. Pochopenie nových psychologických objavov obdobia cez prózu Kosztolányiho. /Ismerkedés Kosztolányi lírájával és prózájával. Felismerni az új lélektani felismeréseket a művein keresztül. Pochopenie impresionizmu prostredníctvom diel, rozvíjanie zručností rozboru básní, oživenie a rozvíjanie poznatkov o básnických obrazoch. Pochopiť problematiku odcudzenia sa medzi ľuďmi./imerkedés az impresszionizmus irányzatával Tóth árpád versein keresztül. Poznávanie života spisovateľa, rozvíjanie zručností rozboru hodnotenie. Szóbeli feleltetés, írásbeli irányított beszélgetés, önálló munka, memoriterek a költeményekben. básnika a spisovateľa, poukázal na vplyv jeho života na jeho tvorbu, vedel charakterizovať postavy prečítaných diel, poukázal na nové psych.objavy /A tanuló rámutatott a művek lélektani sajátosságaira, jellemezte a szereplőket, bemutatta a költő/író életútját. básnika, poukázal na vplyv života básnika na jeho tvorbu, poznával jednotlivé básnické obrazy, vedel memoritery, vedel rozbor básní, poukázal na charakteristické črty impresionizmu./a tanuló elemezte az impresszionista stílusjegyeket, verset elemzett, felismerte a a tanult szóképeket. biografia, básnické zbierky EnV

4 APRÍL -Dielo:Találkozás egy fiatalemberrel -Dielo:Tanár úr, kérem... -Expresionistická lyrika a nadrealizmus/expresszionista líra és szürrealizmus -József Attila -Dielo:Curriculum vitae -Dielo:Tiszta szívvel -Dielo:Mikor az uccán átment... -Dielo:Ars poetica -Dielo:Születésnapomra noviel, rozvíjanie zručností, viesť k zmyslu pre humor v literatúre./ismerkedés Karithy műveivel, a humor szerepe az irodalomban, műelemzés készségének az elmélyítése. Prostredníctvom diel a života básnika pochopenie atmosféry vojnového obdobia, poznávanie expresionistických vyjadrovacích prostriedkov, rozvíjanie zručností rozboru básní, prehlbenie národnostného citu, vyjadrenie lásky k matke v jeho tvorbe./a művek alapján megközelíteni a háborús korszak légkörét, ismerkedni az expresszionizmus stílusjegyeivel a költészetben, verselemzés. hodnotenie./ Szóbeli irányított beszélgetés, önálló munka, memoriterek básnika, poukázal na vplyv života básnika na jeho tvorbu, poznával jednotlivé básnické obrazy, vedel memoritery, vedel rozbor básní, poukázal na charakteristické črty expresionizmu. A tanuló rámutatott a költő életművére ható életrajzi vonatkozásokra, felismerte a versekben rejlő expresszionista stílusjegyeket, verset elemzett, felismerte a tanult szóképeket. MÁJ -Dielo:Flóra -Dielo:Mama -Dielo:Óda (3.,4.cyklus) -Literatúra počas 2.svetovej vojny/irodalom a 2.vh.alatt -Radnóti Miklós -Dielo:Naptár -Dielo:Ikrek hava -Dielo:Levél a hitveshez -Dielo:Razglednica -Dielo:Hetedik ecloga 10 SJL, BIO, GEO Prostredníctvom diel a života básnika pochopenie atmosféry 2.svetovej vojny, poznávanie života Židov, prehlbenie národnostného citu, výchova k tolerancii, rozvíjanie zručností rozboru básní/radnóti életműve alapján megismerkedni a 2.vh. embertelen körülményeivel és légkörével, zsidóüldözéssel.verselemzés készségszintre emelése. básnika, poukázal na vplyv života básnika na jeho tvorbu, poznával jednotlivé básnické obrazy, vedel memoritery, vedel rozbor básní./ A tanuló rámutatott Radnóti költészete és életrajza kapcsolódási pontjaira, biografia, básnické zbierky EnV

5 -Dielo:Nem tudhatom JÚN -Opakovanie celoročného učiva/év végi ismétlés 4 SJL Opakovaním prehlbiť poznatky./az ismeretek ismétlés által történő elmélyítése. hodnotenie. /Szóbeli irányított beszélgetés, önálló munka, memoriterek hodnotenie. memoritereket tudott, felismerte a tanult szóképeket. Žiak vedel vymenovať nové smery v literatúre, poznal ich vyjadrovacie prostriedky, poznal diela, charakterizoval literárne postavy, poznal jednotlivé básnické obrazy./a tanuló ismeri az új irodalmi irányzatokat és azok stílusjegyeit. biografia, básnické zbierky EnV MeV TPPZ

6 Názov tematického celku vrátane tém/ Tematikus egység és tananyag Hodina/ Óra Medzipred - metové vzťahy/ta ntárgyköz i kapcsolat ok Vzdelávacie výstupy- Obsahový štandard / Tartalmi követelmények Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei Kritériá hodnotenia- Výkonový štandard / Az értékelés szempontjai- Teljesítménybeli követelmények Učebné zdroje / Taneszkö zök Prierezo vé témy/ Fejleszté si területek SEPTEMBER Opakovanie učiva zo 7.roč./A 7.-es tananyag ismétlése Vstupný test / Belépő felmérő 6 SJL, ANJ Oživiť a utvrdzovať poznatky z minulého ročníka/az előző évfolyam ismeretanyagának elmélyítése. Meranie schopoností, diktáty, ústne a písomné skúšanie, vstupný test Žiak oživil a prehlbil poznatky z min.roč. pracovný zošit, tabuľa Súvetie/Összetett mondat -Podraďovacie a priraďovacie súvetie/alá- és mellérendelő ö.m. 1. diktát Sloh: Referát/Beszámoló OKTÓBER Podraďovacie súvetie/alárendelő ö.m. -Obsahové a štrukturálne súvislosti vo vetách/tartalmi és suzerkezeti sajátosságok -Podmetová vedľajšia v./alanyi mm. -Predmetová v.v./tárgyi mm. 33 SJL, ANJ Rozšíriť vecné poznatky o vete, tvoriť štruktúrovo a obsahovo rozlišné vety, tvoriť dialógy s využívaním štruktúrovo a obsahovo rozlišných viet. Rozvíjať zručnosti v tvorení správnych viet, systematizovať poznatky o jednoduchej vete, aplikovať ich pri rozbore súvetí, Rozoznanie jednotlivých typov podraďovacích súvetí, poznať typické spojky pre jednotlivé súvetia, nácvik pravopisu súvetí. Pochopiť obsahovologické súvislosti v podraďovacom súvetí./szerkezetileg és tartalmilag különböző riadený rozhovor, samostatná práca schopoností, diktáty, 1. školská úloha, hodnotenie./ Szóbeli irányított beszélgetés, önálló munka Žiak rozšíril vecné poznatky o vete, osvojil delenie podraďovacích súvetí, vedel tvoriť štruktúrovo a obsahovo rozlišné vety, vedel určiť typ podraďovaciehu súvetia na základe rozboru súvetia./a tanuló szerkezetileg és tartalmilag különböző mondatokat alkotott, felismerte az alárendelő összetett mondatok különböző fajtáit. pracovný zošit, tabuľa o vetných členoch ENV

7 -Príslovková v.v./határozói mm. 2. diktát Sloh: Úvaha/Elmélkedés mondatok alkotása, felismerni az alárendelő összetett mondatok különböző fajtáit, ábrázolni a tagmondatok kapcsolódását. NOVEMBER -Prívlastková v.v./jelzői mm. -Prísudková v.v./állítmányi mm. 3. diktát Sloh: Úvaha/Elmélkedés 1.slohová práca/írásbeli dolgozat DECEMBER -Vedľajšia veta so špeciálnym významom/sajátos jelentéstartalmú mm. Sloh: Kritika/Kritika JANUÁR Priraďovacie súvetie/mellérendelő ö.m. -Obsahovo-logické súvislosti vo vetách/tartalmi-logikai összefüggések -Zlučovacia v./kapcsolatos m. Pravopis 13 SJL, ANJ Rozoznanie rozdielu medzi pod- a priraďovacími súvetiami.rozoznanie jednotlivých typov priraďovacích súvetí, poznať typické spojky pre jednotlivé súvetia, nácvik pravopisu súvetí. Pochopiť obsahovologické súvislosti v priraďovacom súvetí./felismerni a szerkezeti különbséget az alá-és mellérendelő mondatok között, megismerni a mellérendelő ö.m. kötőszavait, helyesírási vonatkozásait. riadený rozhovor, samostatná práca schopoností, diktáty, 1. školská úloha, hodnotenie./ Szóbeli irányított beszélgetés, Žiak rozšíril vecné poznatky o vete, rozoznal rozdiel medzi pod- a priraďovacími súvetiami, osvojil si delenie priraďovacích súvetí, vedel tvoriť štruktúrovo a obsahovo rozlišné vety, vedel určiť typ priraďovaciehu súvetia na základe rozboru súvetia a na základe typickej spojky./a tanuló megkülönböztette a mellérendelő és alárendelő mondatokat, rámutatott a szerkezeti különbségekre, ismerte a tipikus kötőszókat. pracovný zošit, tabuľa o vetných členoch ENV

8 zluč.vety/kapcs.m.helyes írása -Odporovacia v./ellentétes m. 4. diktát Sloh: Kritika/Kritika FEBRUÁR -Vylučovacia v./választó m. Pravopis vyluč. vety/választó m.helyesírása -Vysvetľovacia v./magyarázó m. -Dôsledková v./következtető m. 5.diktát Sloh 2. Slohová práca/írásbeli dolgozat MAREC Zložené súvetie/többszörösen összetett mondat -Vzájomné vzťahy viet/tagmondatok közötti kapcsolatok -Grafické znázornenie/ábra 6. diktát Sloh:Diskusia/Vita Rozoznanie jednotlivých typov priraďovacích súvetí, poznať typické spojky pre jednotlivé súvetia, nácvik pravopisu súvetí. Pochopiť obsahovologické súvislosti v priraďovacom súvetí./felismerni a szerkezeti különbséget az alá-és mellérendelő mondatok között, megismerni a mellérendelő ö.m. kötőszavait, helyesírási vonatkozásait. Rozoznať zložené súvetie vo vete, vedieť tvoriť zložené súvetie, osvojiť si pravopisné pravidlá ohľadne zložených súvetí. Znázornenie vety pomocou schémy./a többszörösen összetett mondatok felismerése a szövegben, többsz.ö.m. alkotása, helyesírási vonatkozásaik, mondatábrázolás. önálló munka riadený rozhovor, samostatná práca, schopoností, diktáty/ Szóbeli irányított beszélgetés, önálló munka Žiak si osvojil delenie priraďovacích súvetí, vedel tvoriť štruktúrovo a obsahovo rozlišné vety, vedel určiť typ priraďovaciehu súvetia na základe rozboru súvetia a na základe typickej spojky./a tanuló megkülönböztette a mellérendelő és alárendelő mondatokat, rámutatott a szerkezeti különbségekre, ismerte a tipikus kötőszókat. Žiak rozoznal zložené súvetie vo vete, vedel tvoriť zložené súvetie, osvojil si pravopisné pravidlá ohľadne zložených súvetí. Znázornil vety pomocou schémy./a tanuló a többszörösen összetett mondatokat felismerte a szövegben, többsz.ö.m. alkotott, elsajátította helyesírási vonatkozásaikat, ábrázolta a tagmondatok szerkezeti összefüggéseit. pracovný zošit, tabuľa o vetných členoch ENV

9 APRÍL -Interpunkcia v zložených vetách a súvetiach/többsz.ö.m.k özpontozása -Rozbor zloženej vety/többsz.ö.m. elemzése 7.diktát Sloh:Projekt/Projekt MÁJ -Priama reč/idézet pravopis priamej reči/idézetek helyesírása 8. diktát Sloh:Čítanie s porozumením/értő olvasás 3. Slohová práca/írásbeli dolgozat 9 SJL, AJ, Tvorenie a osvojenie pravopisu priamej reči, využitie priamej reči v slohových prácach./idézstek alkotása és felhasználása a fogalmazásokban, az idézetek helyesírásának elsajátítása. riadený rozhovor, samostatná práca schopoností, diktáty, hodnotenie, diktáty/ Szóbeli feleltetés, írásbeli irányított beszélgetés, önálló munka Žiak vedel samostatne tvoriť sformulovať priamu reč, osvojil jej pravopis, vedel ju požívať v kontexte./a tanuló önállóan alkotott idézeteket, elsajátította az idézetek helyesírására vonatkozó helyesírási szabályokat. Nástenná tabuľa citáty, listy ENV JÚN -Opakovanie súvetí/ö.m.ismétlése 5 SJL,ANJ Opakovaním prehlbiť poznatky o súvetiach a zručnosti v rozbore súvetí, Meranie komunikačných Žiak osvojil formu písania diskusie, rozpravy, kritiky a referátu, dbal o výstižné listy ENV MeV

10 -Opakovanie slohových žánrov/fogalmazási műfajok ismétlése -Celoročné opakovanie/év végi ismétlés prehlbiť zručnosti v písaní slohov v daných žánroch./az idei év ismeretanyagának elmélyítése ismétlés és gyakorlatok formájában, a fogalmazási műfajok átismétlése. hodnotenie, skupinová práca,, diktáty, 3. školská úloha/ Szóbeli irányított beszélgetés, önálló munka vyjadrovanie sa, snažil sa vyjadriť osobné pocity, čerpal z vlastnej fantázie./a tanuló elsajátította a vita-, értekezés-, kritikaírás és beszámolókészítés alapjait, ügyelt a helyes és választékos kifejezésre, saját élményeiből, fantáziájából merített. TPPZ