SEPTEMBER Opakovanie učiva z 5. roč./az 5-es tananyag ismétlése. Učebnica, rozprávkové knihy, CD, DVD filmy rozprávok, portréty spisovateľov.

Átírás

1 Názov tematického celku vrátane tém/ Tematikus egység és tananyag SEPTEMBER Opakovanie učiva z 5. roč./az 5-es tananyag ismétlése Ex libris Balady/Balladák umelé a ľudové balady/műés népballadák kompozícia balady/a ballada szerkezete Kőműves Kelemen Kádár Kata Hodina/ Óra 16 Medzipr edmetové vzťahy/t antárgyk özi kapcsol atok OBN Vzdelávacie výstupy- Obsahový štandard / Tartalmi követelmények Oboznámiť sa s hodnotnými ukáţkami maďarských balád viesť ţiakov k obraznému mysleniu a k vyjadreniu sa pomocou symbolov, vedieť tvoriť podobné príbehy, Rozoznať symboly, charakterizovať postavy./megismerkedni irodalmunk ismert balladáival, megismerni a műfaj sajátosságait, jellemezni a hősöket. Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei skúšanie, dramatizácia rozprávok. / Szóbeli feleltetés, Kritériá hodnotenia- Výkonový štandard / Az értékelés szempontjai- Teljesítménybeli követelmények Rozoznal ľudovú slov. od umeleckého diela, vymenoval základné črty ľud. slovesnosti. vedel tvoriť na základe čítaných balád vlastnú baladu, poukázal v čítaných balasách na typické prvky balady./a tanuló fel tudta sorolni a műfaj sajátosságait, elkészítette a történet vázlatát, szóban elmondta a tartalmát. Učebné zdroje / Taneszközök rozprávkové DVD filmy rozprávok, Prierez ové témy/ Fejlesz tési terület ek OKTÓBER Arany János: V.László Arany János: Vörös Rébék Gyulai Pál: Pókainé Dramatizácia balady/dramatizáció HV Vedieť rozoznať ľud. slovesnosť od umeleckého diela, vybudovať pozitívny prístup ţiaka k ľudovým tvorbám, prehlbiť národnostné cítenie ţiaka. zbierka ľudových piesní, CD

2 Písanie vlastnej balady/balladaírás DEJ NOVEMBER Dielo:Arany János: Toldi Vznik diela/a mű keletkezése Előhang Prvý spev/első ének Druhý spev/második ének Dramatizácia diela DECEMBER Tretí spev/harmadik ének Štvrtý spev/negyedik ének Piaty spev/ötödik ének Dramatizácia diela 23 Vedieť vymenovať charakteristické črty balady, epickej básne. na základe prečítaných balád vedieť vytvoriť vlastné dielo, oboznámiť ţiakov s poverčivosťou dávnych ľudí, ktorá tvorí základ ľudových balád./megkülönböztetni a népi alkotásokat a műalkotásoktól, megismerkedni a régi korok embereinek a hiszékenységével, babonáival. Poznať minulosť básnika, okolnosti vzniku diela Toldi, poznať dobrodruţstvá hlavnej postavy, vedieť charakterizovať hrdinu, poukázať na statočnosť, vytrvalosť, odváţnosť, hrdosť hrdinu, ako tipického predstaviteľa maďarského ľudu, dramatizovať jednotlivé spevy, pochopiť konkrétnosť a skúšanie, dramatizácia./ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka, skúšanie, dramatizácia Vedel vymenovať charakteristické črty balady, vedel vymenovať tipické povery dávnych čias, vedel zhrnúť obsah všetkých čítaných balád. / A tanuló felsorolta a ballada jellegzetességeit, felsorolt néhány régi időkre jellemző babonát, rámutatott a népi és műalkotások közötti különbségekre. Vedel porozprávať okolnosti vzniku diela, zhrnul dej vlastnými slovami, naučil sa memoritery, charakterizoval hrdinu, poukázal pomocou epizódov na jednotlivé charakteristické črty postavy, rozoznal jednotlivé básnické obrazy textu, vedel vymenovať príklady na základné básnické obrazy. / A tanuló összefoglalta a történetet saját szavaival, írásban vázlat formájában, CD, DVD film, portrét spisovateľa CD, DVD film, portrét spisovateľa, audio kazeta operety

3 JANUÁR Šiesty spev/hatodik ének Siedmy spev/hetedik ének ôsmy spev/nyolcadik ének Dramatizácia FEBRUÁR Deviaty spev/kilencedik ének Desiaty spev/tizedik ének Jedenásty spev/tizenegyedik ének Dvanásty spev/tizenkettedik ének Priateľstvo Petőfiho a Aranya/Petőfi és Arany barátsága Opakovanie diela Toldi MAREC Objavenie sa prírody v literatúre/természet az irodalomban Diela: Petőfi Sándor: Kiskunság Fekete István: Tüskevár Daniel Defoe: Robinson Selma Lagerlöf:Nils Holgerson... Rudyard Kipling: A 7 VYV, mnohovýznamovosť básnických obrazov, viesť ţiakov k obraznému mysleniu, vytvoriť preţívania lit. textu, preţiť umelecký záţitok. Spoznať básnické obrazy: metafora, metonymia, básnický prívlastok, básnická otázka, antitéza, stupňovanie, myšlienkový rytmus/megismerkedni a főhős kalandjaival, rámutatni a becsület, kitartás, bátorság, hűség, hazaszeretet, anyai szeretet erkölcsi értékére, képi gondolkodásra nevelés. detského čitateľa, poukázať na dôleţitosť ochrany prírody, osvojiť charakteristické črty opisu prírody./az olvasáshoz jednotlivých spevov. Memoritery/ Szóbeli feleltetés, memoriterek hodnotenie./ Szóbeli feleltetés, rámutatott a főhős jellemére, cselekedetein, megnyilvánulásain keresztül jellemezte, bemutatta, felismerte a műben található legfontosabb költői képeket. dej prečítaných diel./a tanuló vázlat és tartalom formájában összegezte az elolvasott szemelvényeket.

4 dzsungel könyve Karl May:Winnetou valéó pozitív hozzáállás kialakítása, aktív olvasóvá nevelés, természetvédelem fontossága. APRÍL Vlasť (domovina) a sloboda v literatúre/haza az irodalomban Regösének Gárdonyi Géza:A láthatatlan ember Gertrud Fussenegger:Erzsébet Gárdonyi Géza:Az egri csillagok Örsi Ferenc:A tenkes kapitánya Juhász Gyula:Aradi vértanúk Szabó Magda: Abigél 7 VYV, Prehlbiť národnostné cítenie, vytvoriť schopnosti estetického preţívania lit.diel, Poznať históriu maď. národa. Vychovať aktívneho detského čitateľa, vedieť zhrnúť obsah prečítaných diel./nemzeti azonosságtudat elmélyítése, a magyar történelem egyes epizódjaival való ismerkedés. hodnotenie/ Szóbeli feleltetés, dej prečítaných diel, vedel historické pozadie diel./ A MÁJ Problém komičnosti, pravdy a lži/komikum az irodalomban Janikovszky Éva:A tükör előtt Karinthy F.:Magyarázom a biz. Mark Twain: Tom Sawyer kal. 13 detského čitateľa, poukázať hodnotenie/ Szóbeli feleltetés, Ţiak vedel zhrnúť vlastnými slovami dej prečítaných diel, poukázal konkrétnymi príkladmi prečítaných diel na nemravnosť a dôsledky klamstva a na prednosti knihy, historické mapy, CD,

5 Gyurkovics T. :Nem akarok fel. Fehér K.:Bezzeg az én időmben N.Tóth Anikó:Tükörkönyv na nemravnosť a dôsledky klamstva a na prednosti pravdy. Zoradiť komické prvky./a komikus hatás kiváltó okainak az elemzése, a hazugság erkölcstelen voltára és következményeire való rámutatás. pravdy, vedel zoradiť jednotlivé komické prvky./ A Meg tudta nevezni a komikum elemeit, rámutatott a hazugság erkölcstelen voltára. spisovateľov JÚN Čítanie klasických mládeţníckych románov/klasszikus ifjúsági regények olvasása diela G. Nógrádiho Romhányi J.: Doktor Bubó Anekdoty detského čitateľa/aktív olvasóvá nevelés. hodnotenie./ Szóbeli feleltetés, beszélgetés, önálló munka dej prečítaných diel, vedel historické pozadie diel./a Domáce čítanie: 1. Gárdonyi Géza: Egri csillagok 2. ďaľšie romány od spisovateľov: Móra Ferenc, Jules Verne, Daniel Defoe, Mark Twain, Cooper, Fekete István