1 tanóra hetente, összesen 33 óra

Átírás

1 Művelődési terület Tantárgy Óraszám Évfolyam Ember és társadalom Regionális nevelés 1 tanóra hetente, összesen 33 óra kilencedik Iskolai végzettség ISCED 2 Tanítási nyelv Ez a tanmenet a Szlovák Köztársaság Kormányhivatala Emberi Jogok és Szabadságjogok című pályázati programjának támogatásával készült a Regionális nevelés oktatása Felső- Gömör magyar és szlovák tanítási nyelvű általános iskoláiban közösen kidolgozott pedagógiai dokumentáció alapján című projekt keretében.

2 A tantárgy jellemzése A regionális nevelés a kilencedik osztályban a történelem, földrajz, polgári nevelés és képzőművészeti nevelés ismeretanyagának bővítésére irányul. Kivételes esetekben a tanítási óra az iskola falain kívül zajlik (múzeumlátogatás, tanulmányi séta, temető látogatás). A tantárgy célja, hogy a tanulók a regionális nevelés keretén belül irodalmi alkotásokon keresztül megismerjék szülőföldjük történelmét és kultúráját. A szülőföld részletes megismerése nagyban hozzájárul a tanulók önismeretéhez, identitástudatuk fejlesztéséhez, más népek, nemzetek megértéséhez, elfogadásához, megbecsüléséhez. A negyedik osztályos tananyag tartalmát (az iskola története, névadója, várostörténet stb.) az első tematikus egységben újabb ismeretekkel bővítjük ki. A második tematikus egységben a tanulók Rozsnyóhoz szorosan kötődő híres írókról, költőkről, festőkről, történészekről, nyelvészekről szerezhetnek átfogó ismereteket. A harmadik fejezet kitekintést nyújt Szlovákia más tájegységeire (Szepesség, Árva, Zemplén, stb.) A tantárgy célrendszere Az önbecsülés, mások tisztelete, a hazaszeret alapja önmagunk, elődeink, múltunk, szülőföldünk megismerése. A kilencedik évfolyam tananyagának célja szülőföldünk természeti és történelmi szépségeinek felfedezése, népszerűsítése. A tantárgy további célja a diákok kommunikációs képességének javítása, hogy önállóan képesek legyenek lakóhelyük bemutatására, információk szerzésére és átadására, valamint hatékonyan tudjanak dolgozni csapatban, felelősséget vállalni a közös munkaért. A környékbeli tanulmányi kirándulások közben is megtapasztalhatják a csapatmunka előnyeit, az összetartozás élményét. A tantárgy tartalmának elsajátítása során megértik a környezettudatos életmód fontosságát a természet egészséges működésének megőrzése érdekében.

3 Tantárgy tartalmi rendszere Tematikus egységek 1. Iskolánk névadója- Fábry Zoltán Fábry Zoltán élete és munkássága Fábry Zoltán Rozsnyón 2. Rozsnyói hírességek - Drázus parti Athén - Arany Adalbert László - Bél Mátyás, Pray György - Pákh Albert, Gyöngyösi István - Petőfi, Jókai, Mikszáth - Móricz Zs., Erdélyi János - Magda Pál, Cházár András, Czabán Samu - Fellegi Viktor, Madarász Viktor - Tichy testvérek, Tököly Gábor - J. Botto, P. Dobsinsky 3. Régiók és történelmi területek Szlovákiában - Torna- Abaúj megye - Kassa - Szepesség, Lőcse - Liptó - Zólyom, Besztercebánya - Saris, Eperjes - Zemplén, Tokaj - Árva - Nyitra - Túrócszentmárton - Selmecbánya, Körmöcbánya - Trencsén - Pozsony - Nagyszombat

4 Tematikus egység Bevezető óra Iskolánk névadója- Fábry Zoltán Óraszám 1 óra 2 óra Rozsnyói hírességek 12 óra Régiók és történelmi területek Szlovákiában Összesen: 18 óra 33 óra Taneszközök, tankönyvek: Szakirodalom Didaktikai eszközök Taneszközök Egyéb eszközök Dr.Gaál Lajos: Gömörország természeti öröksége, Gömör- Kishonti Múzeum Egyesület, Rimaszombat, 2010 ISBN Prezentácie Jiroušek Ladislav: Perly regiónu Gemer a Malohont B. Kovács István (összeáll.): Gömöri népmesék, Madách- Posonium, 2010, ISBN: Projektor, PC, tabuľa, interaktívna tabuľa Odborné časopisy Masovokomunikačné prostriedky nástenné mapy nástenné obrázky Internet Ujváry Zoltán: Gömöri népdalok és népballadák, Miskolc 1977 Pavol Dobšinský: Prostonárodné slovenské povesti

5 Hantabánová, Uhereková,: Biológia pre 5. ročník ZŠ s VJM, Expol Pedagogika s.r.o. Csorba Csaba: Felvidéki várak históriája, Lilium Aurum, Dunajská Streda, 2006, ISBN: A tantárgy értékelése Az objektív, igazságos értékelés nevelő hatású, és a tanulók személyiségének fejlesztését kell szolgálnia a nevelés-oktatás teljes folyamatában. Mérési, értékelési alapelvek: a pedagógusoknak folyamatosan és rendszeresen össze kell vetniük a tanulók fejlődéséről kapott adatokat a tanulók fejlődése iránt támasztott követelményekkel, nemcsak az ismeretek, készségek értékelésére kerül sor, hanem a tanulók képességeinek, egész személyiségük fejlődésének értékelését is el kell végeznünk, nemcsak a tanulók mechanikus emlékezetét vizsgáljuk, hanem okkereső, problémamegoldó gondolkodásukat is. A tantárgy ellenőrzésére és értékelésére a következőek alkalmazhatók: 1. szóbeli értékelés (a tanulók ismereteinek felmérése felelet alapján) 2. írásbeli értékelés (a tanulók önálló munkájának értékelése) 3. projektek bemutatása (a tudásszint értékelése)