Tanmenetjavaslat A 12. OSZTÁLYOS MAGYAR IRODALOM TANANYAG KIEGÉSZÍTÉSE KATOLIKUS ÉRTÉKRENDŰ IRODALMI ALKOTÁSOKKAL

Átírás

1 A tanmenetek elé Az Értékorientált pedagógia sorozatban elkészült válogatás a katolikus értéket, tartalmat felmutató gazdag irodalmunkból csak egy kis szeletke. Ennek ellenére az összeállított irodalmi művek megismertetése, feldolgozása természetesen az amúgy is szűkre szabott lehetőségek mellett az irodalomórán nem végezhető el. A kollégáknak kínált sokféle műalkotás azonban nem a terheket akarja tovább növelni, hanem a választás, válogatás szabadságát szeretné nyújtani. A szabad választás gazdagságát kínálja az anyag, amelynek felhasználása természetesen függ az osztály felkészültségétől, magatartásától, motiváltságától. Az összeállítás célja, hogy diákjaink megismerhessék a nagyon gazdag és igényes, katolikus értékrendet sugárzó művészetünket. Nagyrészt olyan műveket találnak a kollégák, amelyek a hosszú elhallgatás miatt nem élnek a köztudatban. A katolikus értékrendű költői, írói alkotásokkal a tanulók az irodalomórán, a fakultáción vagy éppen szakkörön ismerkedhetnek. Havi egy alkalommal (évente 6-8 órában) talán adódna alkalom arra is, hogy egy-egy jelentős költői alkotást vagy életutat egész órában tárgyaljunk. Néha egy-egy óra keretén belül is, csupán egyetlen feladattal a költői munkásság, a korszak hű megmutatása érdekében teljesebbé tehetjük a kialakítandó képet. Esetleg a fakultációnak lehet egy gondolati vonulata, amely a kortársak irodalmi munkásságát gazdagabban tárja fel (Vajda János mellett Endrődi Sándorról, Szabó Lőrinc mellett Harsányi Lajosról is szót ejthetünk), azaz az alaptantervben említett alkotások mellett a katolikus értékekre is ráirányítja a tanulók figyelmét. De akár egy lelkes kis csoport például projektmunkában minden tárgyalt korszak mellé oda állíthatja a vallásos irodalmi alkotásokat is. A válogatásban szereplő verseket, elbeszéléseket ajánlott művekként a kötelező anyagok mellé tehetjük, hiszen így is felkelthetjük egy-egy diák figyelmét. A katolikus eszmeiséget sugárzó művekből rendezhetünk számukra szavalóversenyt, vetélkedőt, de az ünnepek hangulatát is meghittebbé teheti egy szépen elmondott vagy felolvasott vers, prózarészlet. Néha az osztályfőnöki óra témáinak feldolgozását is segítheti egy műalkotás üzenete, vagy éppen a hittan tananyaggal párhuzamban a művek erkölcsi kérdésekre adott válasza nyújthat hasznos alkalmat a vitára, gondolatcserére. A könyv feladatai sugallják, hogy nem irodalomelméleti és műelemzési céllal kerültek egymás mellé a művek, hanem az esztétikai és erkölcsi értékközvetítésük okán. Ezért hasznosnak tartom azt is, ha csak fel- vagy elolvasásra kerül egy mű, néhány gondolat kíséretében. Ez is nyújthat esztétikai élményt egy kamasznak, ez is gazdagíthatja a személyiségét. Bízom benne, hogy a válogatás, amelyből sok életmű, sok alkotás kimaradt, továbbgondolásra ösztönöz tanárt, diákot, és bővíti az itt felkínált anyagot. Eredményes munkát kívánok! A szerző

2 Tanmenetjavaslat A 12. OSZTÁLYOS MAGYAR IRODALOM TANANYAG KIEGÉSZÍTÉSE KATOLIKUS ÉRTÉKRENDŰ IRODALMI ALKOTÁSOKKAL A Mohácsy-féle középiskolai irodalomkönyvhöz készült tanmenet alapján Kiegészítés az Értékorientált pedagógia sorozat 11. és 12. osztályos irodalomkönyveiből, szöveggyűjteményeiből (A könyvekben feldolgozást segítő feladatok találhatók.) Érintkezési pontok Szerző és műve Szerző és műve Megjegyzések; a témához kapcsolódó tevékenységformák; szemléltetés A MAGYAR IRODALOM A XIX. SZÁZAD 2. FELÉBEN ÉS A SZÁZADFORDULÓN Madách Imre: Az ember tragédiája Vajda János: Húsz év múlva Vajda János: Az üstökös Mikszáth Kálmán: A jó palócok; Tót atyafiak; Novellairodalmunk a XIX. sz. végén és a századfordulón 1. A korszak Az emberi élet célja, értelme Prohászka Ottokár: A könny hazug Juhász Gyula: Köszönöm... Az égi és a földi Harsányi Lajos: szerelem: Vers az Égi Montblanc-kép; Asszonyhoz Magány Dsida Jenő: Nagycsütörtök Lélekábrázolás; balladai hatás (bűn, megbocsátás) Az emberhez, a természethez való viszony; becsület, helytállás Szenvedés, magány, istenkeresés, Gárdonyi Géza: Fűtőék; Herczeg Ferenc: A sikkasztó felesége Tömörkény István: A Szent Mihály a jégben; Móra Ferenc: A fák jelleméről A mélységből; Reviczky Gyula: I. N. R. I.; Kaffka Margit: Tán zsoltárok elé Házi dolgozat készítése Összehasonlítás Csoportban megbeszélés, vita A Dsida-vers bibliai háttere. Szemléltető példák a társművészetekből A két elbeszélés otthoni elolvasása, értelmező kiselőadások Gyűjtőmunka egyénenként vagy csoportosan; az eredmények megbeszélése kérdései alapján a versek előzetes otthoni áttekintése Egy-egy költő néhány alkotásából felkészül egy csoport A legkedvesebb versek

3 2. A korszak Mária-tisztelet, imádságos hang, Mindszenty Gedeon: Hajnalban; Harsányi Lajos: Vers az Égi Asszonyhoz; Angelus; Stella Maris Rudnyánszky Gyula: Immaculata A XX. SZÁZAD ELSŐ ÉVTIZEDEINEK MAGYAR IRODALMA Ady Endre: A Sionhegy alatt; Istenkeresés Álmom: az Isten Az elbocsátott vad Babits Mihály Októberi ájtatosság Őszi fecske felolvasása Több csoport rövid kiselőadást vagy prezentációt készít a Mária-tisztelet történetiségéről, tartalmáról A versek bemutatása Reflexiók fogalmazása, elemzés, csoportmunka a tankönyvi kérdések alapján, véleményalkotás, érvelés, vita Ady Endre: Szeretném, ha szeretnének Ady Endre: Emlékezés egy nyár éjszakára; Ember az embertelenségben Móricz Zsigmond: Szegény emberek A lírikus epilógja Esti kérdés Szeretet, magány; háborúellenesség (női szemmel is!) A háború embertelensége; a humánum megőrzése minden körülmények között Létértelmezés A szeretetről Bocsásd meg Miatyánk A költő háborús imádsága Kaffka Margit: Záporos folytonos levél Tömörkény István: Menet előtt Psychoanalysis Christiana Örökkék ég a felhők felett Mária és Márta A művek elolvasása, értelmezése Jelentős az eltérés az üzenet és a költői eszközök között. Gyűjtőmunka, szemléltető anyagok összeállítása a korról (korabeli képeslapok, folyóiratok közlései, a témához köthető műalkotások) Ismertetés, beszámoló, prezentáció a három költőről és műveikről A két novella összevetése Önértékelés kérdései alapján előzetes otthoni áttekintés Miért fontosak a megfogalmazott érzések? Beszélgetés, vita

4 Húsvét előtt Balázsolás Ősz és tavasz között Jónás könyve Jónás imája Tóth Árpád: Elégia egy rekettyebokorhoz Háborúellenesség Szenvedés Szembenézés a halállal A prófétaszerep vállalása biblikusság, nyelvi archaizmus és groteszk számvetés Háborúellenesség Miatyánk (1914) Te küldtél engemet Kosztolányi Dezső: A vad kovács Mécs László: Napfogyatkozás Tamási Áron: Rendes feltámadás A fordított Jónás próféta A költő háborús imádsága Kaffka Margit: Záporos folytonos levél A két vers összevetése Bibliai példák gyűjtése a szenvedés értelméről Otthoni felkészülés Reflexiók fogalmazása, elemzés, csoportmunka a tankönyvi kérdések alapján, véleményalkotás Felkészülés csoportmunkában: a bibliai Jónás könyve; a Babits-, valamint a Sík Sándor-vers üzenete Megbeszélés A művek elolvasása, a versek értelmezése Házi dolgozat készítése a téma eltérő megközelítéseiről Boldog, szomorú dal A vad kovács Értékrend az életünkben Szenvedés Lackfi János: Lavina-dal Te Deum Juhász Gyula: Köszönöm Te küldtél engemet Összevetés, a különbségek értelmezése Bibliai példák gyűjtése a szenvedés értelméről Hajnali részegség Juhász Gyula bibliai ihletésű versei A világ Teremtőjébe vetett hit keresése Megtalálása? Krisztusi tanítás Mária-tisztelet Szelíd, imaszerű hang Hiszek Prohászka Ottokár: A könny hazug Reviczky Gyula: Miatyánk A hegyi beszéd; Az utolsó vacsora; Rorate; Angelus Előzetes otthoni felkészülés. Az összegyűjtött, értelmezett anyagok csoportonkénti bemutatása - rövid előadások, a versek felolvasása kérdései alapján előzetes otthoni áttekintés Bibliai témájú alkotások bemutatása - prezentáció

5 A korszak Az Istenkereső, a folyton megbotló ember, a hitvalló költő, a magányos ember Harsányi Lajos: Egyedül Mécs László: A királyfi három bánata Péter sírása; Bocsásd meg; Mentes Mihály: A magyar szentek himnusza Miért szép? Megbeszélés kérdései alapján a versek előzetes otthoni áttekintése A legkedvesebb versek felolvasása A legszebb költői képek, gondolatok írásbeli kifejtése A megkülönböztető színt nem tartalmazó sorok harmadik oszlopában a Mohácsy-féle tankönyvben tárgyalt alkotókon, illetve alkotásokon túl, más írók, költők katolikus szemléletű művei szerepelnek. A kiegészítő művek gazdagíthatják a felmerült gondolatkört, és azokkal egy vagy több ponton párhuzamba állíthatók. A szürke színnel jelzett sorok üzenete, hogy az adott író, költő egy-egy művének, munkásságának vagy a korszaknak a feldolgozására érdemes lenne egy teljes órát szánni.