TÖRTÉNELEM SZLOVÁK NYELVEN

Átírás

1 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 4. TÖRTÉNELEM SZLOVÁK NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 4. 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Történelem szlovák nyelven középszint írásbeli vizsga 1412

2 Dôležité pokyny Odpovedajte jednoznačne, používajte jednoznačné znaky aj v prípade opráv! V odpovedi sa snažte sformulovať podstatu, dodržujte stanovený rozsah! Uveďte iba toľko prvkov odpovede, koľko predpisuje daná úloha! (Ak uvediete viac prvkov, hodnotiť ich budeme vo vami uvedenom poradí.) Používajte modré pero! Pri vypracovaní úloh dbajte na nasledujúce: Úlohy si prečítajte pozorne! Pozorne sledujte pokyny pracovného listu! Preštudujte si pramene patriace k jednotlivým úlohám (obraz, diagram, text, mapa)! K vypracovaniu každej úlohy používajte povolené pomôcky: mapy stredoškolského dejepisného atlasu a dvojjazyčný slovník! Mená osôb, topografické údaje a pojmy budú hodnotené iba ak sú z hľadiska pravopisu správne! Svoje odpovede napíšte po dobrom zvážení a podľa možnosti bez opráv! Pre vypracovanie esejistických úloh, vyžadujúcich dlhšie rozvinutie navrhujeme nasledovný postup práce: 1. Úlohou načrtnutý problém umiestnite v čase a priestore! 2. K pochopeniu úlohy použite pramene a stredoškolský dejepisný atlas! 3. Pozbierajte tie všeobecné pojmy (napr. rozvoj, zmena, produkcia), resp. pojmy daného historického obdobia (napr. hradný poddaný, cech, kult osobnosti), ktorými môžete predstaviť dané obdobie! 4. V eseji používajte aj informácie, závery vyplývajúce z prameňov! 5. Ak je to potrebné, napíšte si najskôr osnovu, resp. koncept! 6. Skúmajte predchádzajúce okolnosti, príčiny a následky problému! 7. Sformulujte predpoklady, vysvetlenia! 8. Do svojho prejavu vložte svoje vlastné poznatky (napr. mená, roky), hľadisko, názor! 9. Dbajte na jasnosť svojich viet! 10. Upravte svoj text a dbajte aj na pravopis! Pre informáciu: Hľadiská opravy eseje: pochopenie úlohy, vyhovenie obsahovým požiadavkám, štruktúrovanosť textu, logický sled myšlienok, gramatická správnosť jazyka, pravopis. Prajeme úspešnú prácu! írásbeli vizsga / május 4.

3 I. ÚLOHY VYŽADUJÚCE SI KRÁTKU ODPOVEĎ 1. Táto úloha sa venuje pádu Západorímskej ríše. Pramene opisujú následky takých jednotlivých procesov, ktoré prispeli k pádu Západorímskej ríše. Pod jednotlivé úryvky prameňov napíšte číslo prislúchajúceho prameňa! Vyberte si z uvedeného zoznamu! Jedno číslo zostane nepriradené. (Za každý prvok 1 bod.) Procesy: 1. Pokles tovarovej výroby spôsobil infláciu. 2. V dôsledku navýšenia počtu vojakov sa zvýšilo daňové bremeno. 3. Poklesom tovarovej výroby sa potlačil obeh peňazí. 4. Ukončením dobyvačných vojen sa pozastavili zdroje otrokov. 5. Úpadkom miest klesala priemyselná výroba. a) A collegiumok [kézművesek testülete] ügyeiben, illetve a collegiumhoz tartozó személyek visszatoloncolásában illetékes bírák gondoskodjanak arról, hogy a hosszabb ideje távollévőket városukba összes javaikkal együtt toloncolják vissza, nehogy vagyontárgyaik hiánya akadályozza illetőségi helyükön való maradásukat. (Constantinus rendelete) Sudcovia kompetentní v veci kolégií [zbory remeselníkov], respektíve vrátenia späť osôb patriacich do kolégií sa musia postarať o to, aby sa osoby, ktoré sú dlhší čas vzdialené, vrátili do svojho mesta spolu s celým majetkom, aby nedostatok majetku im nebránil zostať v mieste bydliska. (Z Konštantínovho nariadenia) Číslo procesu: b) Akiknek [ ] bérleményük van vagy lesz, kötelesek lesznek az illető telek tulajdonosainak [ ] bárminemű gabona- és szőlőtermésük [megfelelő] hányadát a [törvény] előírásai szerint hiánytalanul beszolgáltatni: búzából a szérűről az egyharmadát; árpából a szérűről az egyharmadát; babból a szérűről az egynegyedét; borból a prés alól az egyharmadát; az összegyűjtött olajtermésből az egyharmadát. (Traianus rendelete) Tí [ ], ktorí majú alebo budú mať nájom, budú povinní majiteľom daného pozemku [ ] [prislúchajúci] podiel úrody z akéhokoľvek obilia a viniče podľa ustanovení [zákona] poskytnúť v plnej výške: z pšenice jednu tretinu humna, z jačmeňa jednu tretinu humna, z fazule jednu štvrtinu humna, z vína tretinu spod prešu, a jednu tretinu z pozbieraného plodu olivovníka. (Trajánovo nariadenie) Číslo procesu: c) A fentebbiekben felsoroltak alapján, mivel már maga az emberiesség követelte, joggal és méltán határoztunk úgy, hogy megszabjuk, nem az árucikkek árát mert azt nem is lehetne helyesen megállapítani, hiszen egyes tartományokban bő volt a termés, és ezek boldogan dicsekedhetnek a kívánatos olcsósággal és a kivételes bőséggel, hanem az árak felső határát, hogyha történetesen drágaság ütné fel a fejét írásbeli vizsga / május 4.

4 valahol mentsenek meg az istenek ilyen csapástól! akkor az árdrágítást, amelyet a szinte határtalan térségeken nem lehetett megfékezni, most rendeletünk megállítsa és törvényes intézkedéssel megzabolázza. (Diocletianus rendelete) Podľa vyššie vymenovaného, keďže ľudskosť si to vyžadovala, právom a opodstatnene sme sa rozhodli, že určíme nie cenu tovaru pretože tá by sa správne určiť nedala, keďže v provinciách bola hojná úroda a oni sa s radosťou môžu chvastať nízkymi cenami a neobyčajnou hojnosťou ale hornú cenovú hranicu, aby v prípade, že niekde by sa zvyšovali ceny nech nás bohovia ochraňujú! tak to zvyšovanie, ktoré by bolo v takmer bezhraničných oblastiach nezastaviteľné, naše nariadenie zastavilo a zákonným nariadením obmedzilo. (Nariadenie Diokleciána) Číslo procesu: d) Távol eső birtokon, ahová a tulajdonos nem látogat ki gyakran, egyáltalán mindenféle föld több hasznot hajt szabad bérlők kezén, mintha rabszolga tiszttartók gondozzák, kiváltképpen azonban a gabonatermő föld, amelyet a bérlő a legkevésbé sem tud úgy tönkretenni, mint például a szőlőket vagy a szőlőlugasokat. (Columella: A mezőgazdaságról) Na vzdialenom statku, ktorý majiteľ nenavštevuje často, všeobecne zem prináša viac úžitku v rukách slobodných nájomníkov, ako pod správou otrokárov, najmä v prípade pôdy úrodnej na obilie, ktorú nájomník nedokáže ani zďaleka tak zničiť, ako napríklad vinič alebo celú vinicu. (Columella: O poľnohospodárstve) Číslo procesu: 4 body 2. Táto úloha sa zaoberá rolou svetových náboženstiev vo formovaní civilizácie. Uveďte názov svetového náboženstva, zo svätého textu ktorého pochádza ten ktorý úryvok. Z úryvkov sme vynechali meno božstva. (Za každý prvok 1 bod.) a) [ ] saját testrészeiből teremtette az egyes kasztokat. A világrend fenntartása érdekében azok számára, akik fejéből, kezéből, derekából és lábából kerültek elő, külön-külön hivatást állapított meg. [...] z vlastného tela stvoril jednotlivé kasty. V záujme zachovania svetového poriadku pre tých, ktorí vznikli z jeho hlavy, ruky, pásu a nohy, určil rôzne povolania. Názov náboženstva: b) Én pedig azt mondom nektek, szeressétek ellenségeiteket, és imádkozzatok üldözőitekért! Így lesztek fiai [ ], aki fölkelti napját jókra is, gonoszokra is, esőt ad igazaknak is, bűnösöknek is. Ale ja vám hovorím milujte svojich nepriateľov a modlite sa za tých, ktorí vás prenasledujú. Tak budete synovia [...], ktorý dáva vyjsť slnku aj nad dobrými i zlými, zošle dážď na spravodlivých i hriešnikov. Názov náboženstva: írásbeli vizsga / május 4.

5 c) Harcoljatok [ ] ösvényén azzal, aki harcol veletek; csak ne lépjétek túl az előírást úgy, hogy ti kezditek elsőnek a harcot; láthatjátok: [ ] nem szereti a túllépőket. És öljétek őket, ahol csak rájuk találtok, és űzzétek őket onnan, ahonnan ők elűznek benneteket. Bojujte na ceste [...] s tým, kto s vami bojuje; len neprekročte predpis tým, že vy začnete boj prví. Hľaďte: [...] nenávidí priestupníkov. Zabíjajte ich, kdekoľvek ich nájdete, a vyžeňte ich, odkiaľ vás oni vyháňajú. Názov náboženstva: d) És ez a szenvedés okának nemes igazsága, szerzetesek: az ok a Szomj [vágy], amely újjászületéshez vezet, élvezet és szenvedély kíséri, örömet talál különböző dolgokban. Ez [a szomj] a következő: gyönyörök szomja, lét szomja, birtok szomja. És ez a szenvedés megszüntetésének nemes igazsága, szerzetesek: a szomjnak teljes vágytalanság révén történő megszüntetése, elvetése, feladása, elhagyása, elutasítása. A toto je vznešené tajomstvo dôvodu utrpenia, mnísi: dôvodom je Smäd [túžba], vedúci k znovuzrodeniu, sprevádza ho rozkoš a vášeň, radosť nachádza v rôznych veciach. Tento [smäd] je nasledovný: smäd po rozkoši, smäd bytia, smäd po majetku. A toto je vznešené tajomstvo ukončenia trápenia: ukončenie smädu prostredníctvom úplného nedostatku túžby, zavrhnúť ho, vzdať sa ho, opustiť a odmietnuť. Názov náboženstva: 4 body írásbeli vizsga / május 4.

6 3. Nasledujúca úloha sa venuje dejinám starých Maďarov. Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vyriešte úlohu! (Za každý prvok 1 bod.) Magyarok Sztyepp Erdős sztyepp Lombos és vegyes erdő Sivatag Vereckei hágó Dnyeszter Etelköz Fekete-tenger Bizánci Birodalom Putovanie Maďarského národa (na náčrte mapy označujú putovanie Maďarov očíslované šípky) Maďari step lesnatá step Listnatý a miešaný les púšť Verecký priesmyk Dnester Itilkuz Čierne more Byzantská ríša Kabarok Besenyők Kazár Birodalom Baskíria Szavárd magyarok Abbászida Úzok Kaszpi-tenger Arab támadás Aral-tó Kabari Pečenehovia Chazarská ríša Baškíria Savardskí Maďari Ríša Abásovcov Uzovia Kaspické more arabský útok Aralské jazero A türkök [értsd: magyarok] népe régen Kazáriához közel szerzett magának lakóhelyet [a]. Amikor a türkök és az akkor kangarnak nevezett besenyők közt háború ütött ki, a türkök serege vereséget szenvedett és két részre szakadt. Az egyik rész [ ] Perzsia vidékén telepedett le [b], [ ] a másik rész pedig vajdájukkal és vezérükkel, Levedivel nyugatra ment lakni [c]. (Bíborbanszületett Konstantin bizánci császár, X. század közepe) Národ Turkov [rozumej: Maďari] si v minulosti získal bydlisko blízko Kazarov [a]. Keď medzi Turkami a Pečenehmi, vtedy nazývanými Kangarmi, vypukla vojna, vojsko Turkov utrpelo porážku a roztrhlo sa na dva tábory. Jedna časť [...] sa usadila v oblasti Perzie [b] [...] kým druhá časť pod vedením svojho vajdu a vezíra Levédiho sa presťahovali na západ [c]. (Byzantský cisár Konštantín, 10. storočie) írásbeli vizsga / május 4.

7 Ktoré šípky označujú na mape udalosti podčiarknuté v texte? K jednotlivým písmenám napíšte číslo prislúchajúcej šípky! a) b) c) 3 body 4. Úloha sa venuje dejinám Anglicka v 17. storočí. Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vyriešte úlohu! A felső- és alsóháznak [ ] összegyülekezett tagjai [ ] egy írásbeli nyilatkozatot adtak ki [ ], amint az itt következik: 1. Hogy a bitorolt hatalom, ti. a törvények ideiglenes hatályon kívül helyezése vagy a törvények végrehajtásának megakadályozása, csupán királyi tekintély alapján, a parlament hozzájárulása nélkül, törvénytelen. [ ] 4. Hogy a korona céljaira való pénzfelvétel [ ] a parlament hozzájárulása nélkül [ ] érvénytelen. 5. Hogy az alattvalóknak joguk van a királyhoz folyamodni, és az ilyen kérelmezések miatt való minden elfogatás és üldözés törvénytelen. 6. Hogy az országban béke idején, a parlament hozzájárulása nélkül állandó hadsereg felállítása és tartása, törvénytelen. [ ] 9. Hogy a szólás, vitatkozás és tárgyalás szabadságát, a parlamenten kívül semminemű hatóság, semmiféle helyen kérdés tárgyává nem teheti. [ ] 13. És, hogy [ ] a törvények kijavítására, megerősítésére és megtartására a parlamentet össze kell hívni. (Jognyilatkozat) Členovia hornej a dolnej snemovne [ ] zhromaždení [ ] sformulovali písomnú deklaráciu [ ] ako to nasleduje: 1. uzurpovaná moc, teda dočasné zrušenie zákonov, alebo bránenie uplatneniu zákonov len na základe kráľovej autority, bez súhlasu parlamentu, je protizákonné. [ ] 4. Vyberanie peňazí pre ciele koruny [ ] bez súhlasu parlamentu [ ] je protizákonné. 5. Poddaní majú právo obrátiť sa na kráľa a každé zadržanie či prenasledovanie pre takúto žiadosť je protizákonné. 6. Postaviť a držať stálu armádu v čase mieru a bez súhlasu parlamentu je protizákonné. 9. Slobodu slova, sporu a rokovania okrem parlamentu nemôže spochybňovať žiadny úrad. [ ] 13. A [ ] na opravu, potvrdenie a dodržiavanie treba zvolávať parlament. (Deklarácia práv) a) Uveďte názov tej formy vlády (formu štátu), ktorej základy vytvoril tento dokument! (1 bod) b) Pomocou prameňa opíšte stručne tú zásadnú črtu tejto formy vlády, ktorá ju odlišuje od absolutizmu! (1 bod).. írásbeli vizsga / május 4.

8 c) Ktoré sú tie body uvedeného úryvku prameňa, ktoré mali zabezpečiť, aby kráľ nemal dosah k zdrojom potrebným pre vyvolanie ďalšej občianskej vojny? Napíšte číslo týchto dvoch bodov. (Za každý prvok 0,5 bodu)..... d) Ktoré sú tie body uvedeného úryvku prameňa, ktoré opisujú práva jednotlivých anglických občanov? Napíšte číslo týchto dvoch bodov. (Za každý prvok 0,5 bodu) body 5. Táto úloha je venovaná Uhorsku v 18. storočí. Pomocou náčrtu mapy a vlastných vedomostí zistite, ktoré oblasti opisujú nasledovné definície! Čísla príslušných oblastí vpíšte do správnych štvorčekov! Vyberte si len z uvedených možností. Každá oblasť sa môže uviesť iba raz, tri oblasti zostanú nepriradené. (Za každý prvok 1 bod.) Poliaci Nemci Rusíni Rumuni Srbi Rumuni Prisťahovalectvo v Uhorsku koncom 17. a v 18. storočí Oblasti: 1. Sedmohradsko; 2. Horné Uhorsko; 3. Južné Pohraničie; 4. Chorvátsko; 5. oblasť pod tureckou nadvládou; 6. Zakarpatská Rus; 7. Banát. a) Spomedzi troch častí krajiny v storočí bola tá, ktorá utrpela najväčšie škody na ľudských životoch. V 18. storočí práve tu usadili najviac Nemcov. b) Oblasť disponujúca samostatnou vládou, na ktorej od stredoveku žili národnosti. V polovici 18. storočia tu Rumuni tvorili väčšinu obyvateľstva oproti Maďarom a Sasom. írásbeli vizsga / május 4.

9 c) Oblasť spadajúca pod priamu nadvládu dvora, ťahajúca sa od Jadranu až po Sedmohradsko. Tu žila väčšina Srbov, ktorí výmenou za svoje ozbrojené služby dostali pozemky. d) Oblasť získaná späť od Turkov až po Rákociho boji za slobodu, ktorá bola postihnutá obzvlášť vysokými stratami na ľudských životoch. Dvor tu usadila Nemcov, ale presťahovali sa sem aj Maďari, Srbi i Rumuni. 4 body 6. Nasledujúca úloha sa venuje premene Spojených štátov amerických na svetovú veľmoc. Pomocou obrázkov odpovedzte na otázky! Politický plagát z polovice 19. storočia. Nápis plagátu: Dva politické postoje. Demokratický postoj patrí belochovi. Republikánsky černochovi. a) V ktorej otázke stoja proti sebe podľa svedectva plagátu tieto dve strany? (1 bod). b) Odkedy dokedy trval ozbrojený konflikt, ktorý vypukol okrem iného aj z dôvodu problému zobrazeného na plagáte? (Za každý prvok 0,5 bodu) Začiatok (rok): Koniec (rok): írásbeli vizsga / május 4.

10 Mapa z prelomu storočí. Nápis: Mapa oblastí Veľkej Ameriky c) Ktorý jav americkej zahraničnej politiky zobrazuje mapa? (1 bod). Karikatúra z prelomu storočí, názov: Šéfovia senátu. (Nápis na bruchu tučných obrov odkazuje na jednotlivé priemyselné monopoly: oceľ, olej, železo, cukor, meď, uhlie atď.) d) Na aký problém dobovej americkej vnútornej politiky upozorňuje plagát? (1 bod) 4 body írásbeli vizsga / május 4.

11 7. Táto úloha sa venuje národnostným pomerom v Uhorsku v období dualizmu. Pomocou prameňa a vlastných vedomostí odpovedzte na otázky! (Za každý prvok 1 bod.) Karikatúra z časopisu Borsszem Jankó (Janko Hraško), 1881 Na karikatúre žena stvárňujúca Uhorsko udrie po ruke dieťa zosobňujúce jednu z národností, kto sa lakomo načahuje za jablkom s nápisom Fiume, hoci má plné vrecká pečiva. a) Uveďte národnosť, ktorú symbolizuje na karikatúre dieťa! b) V ktorom roku podpísalo Uhorsko s touto národnosťou dohodu o územnej autonómii? c) Ktorý maďarský politik podal návrh národnostného zákona? Podčiarknite jeho meno! József Eötvös Kálmán Tisza Oszkár Jászi 3 body írásbeli vizsga / május 4.

12 8. Nasledujúca úloha sa týka dejín hospodárstva medzivojnového obdobia. Pomocou prameňov a vlastných vedomostí uveďte názov krajiny, na ktorú sa opis vzťahuje! Vyberte si jednu z vymenovaných krajín! (Za každý prvok 1 bod.) Výrobný index Veľká Británia Francúzsko Spojené štáty Nemecko Zmeny v priemyselnej výrobe veľmocí medzi 1929 a 1933 (1929 = 100%) Relatívne rozdelenie svetovej priemyselnej výroby medzi 1913 a 1938 (%) Krajina Spojené štáty 32,0 39,3 31,4 Veľká Británia 13,6 9,9 10,7 Nemecko 14,8 11,6 12,7 Francúzsko 6,1 6,0 4,4 Rusko / Sovietsky zväz 8,2 5,3 9,0 Taliansko 2,4 2,7 2,8 ostatné krajiny 22,9 25,2 29 a) Po prvej svetovej vojne získala táto krajina priemyselné oblasti, napriek tomu však medzi dvoma svetovými vojnami nedokázala zvýšiť svoj podiel vo svetovej priemyselnej výrobe. b) Následkom veľkej hospodárskej krízy priemyselná výroba tejto krajiny upadla o polovicu. V 1930-tych rokoch dokázala zvýšiť svoj podiel na svetovej priemyselnej výrobe, čo sa dá vysvetliť prevažne opätovným získaním jednej zo svojich priemyselných oblastí a investíciami do vojenského priemyslu. c) A Veľká svetová hospodárska kríza výraznejšie neovplyvnila priemyselnú výrobu krajiny, ktorá v 1930-tych rokoch sa vyvíjala oveľa väčším tempom. d) V prvej svetovej vojne bola táto krajina jedným z víťazov. Následkom svetovej hospodárskej krízy sa jej priemyselná výroba znížila menej než o pätinu. Jej podiel na svetovej priemyselnej výrobe v medzivojnovom období napriek tomu nedosiahla úroveň spred prvej svetovej vojny. 4 body írásbeli vizsga / május 4.

13 9. Táto úloha sa venuje dejinám Uhorska v medzivojnovom období. Pomocou prameňa a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! 1. (1) Országgyűlési képviselőválasztó joga van minden férfinak, aki életének 24. évét betöltötte, tíz év óta magyar állampolgár, két év óta ugyanabban a községben lakik vagy van lakása és az elemi népiskola negyedik osztályát sikeresen elvégezte, vagy ezzel egyenlő értékű műveltség megszerzését igazolta. (2) A 24. életév betöltése nem kívántatik meg attól, aki igazolja, hogy egyetemet vagy más főiskolát végzett. [ ] 2. (1) Országgyűlési képviselőválasztó joga van minden nőnek, aki életének 30. évét betöltötte, tíz év óta magyar állampolgár, két év óta ugyanabban a községben lakik vagy van lakása és az elemi népiskola hatodik osztályát vagy más tanintézetnek ezzel tanértékre nézve egyenrangú osztályát (évfolyamát) sikeresen elvégezte, vagy ezzel egyenlő értékű műveltség megszerzését igazolta. (2) Az egyéb kellékek igazolása mellett választójoga van annak a nőnek is, aki az elemi népiskola negyedik osztályának sikeres elvégzését vagy ezzel egyenlő értékű műveltség megszerzését igazolja, ha: 1. három vagy több törvényes gyermeknek adott életet és legalább három gyermeke életben van; - a háborúban hősi halált halt gyermekeket e rendelkezés szempontjából életben levőknek kell tekinteni; vagy 2. saját vagyonának jövedelméből vagy saját keresetéből tartja el magát és önálló háztartást vezet. [ ] (4) Annak a nőnek, aki egyetemet vagy más főiskolát végzett, életkorára való tekintet nélkül van választójoga. (Választójogi törvény, 1925) 1 (1) Právo voliť poslanca národného zhromaždenia má každý muž, ktorý dosiahol vek 24 rokov, maďarským občanom je viac ako 10 rokov, dva roky má trvalý pobyt alebo vlastní byt v tej istej obci, a úspešne ukončil 4 ročníky základnej ľudovej školy, alebo preukázal tomu ekvivalentné vzdelanie. (2) Vek 24 rokov sa nevyžaduje od toho, kto preukáže, že má ukončené vysokoškolské alebo univerzitné vzdelanie. [ ] 2 (1) Právo voliť poslanca národného zhromaždenia má každá žena, ktorá dosiahla vek 30 rokov, maďarskou občiankou je viac ako 10 rokov, dva roky má trvalé bydlisko alebo byt v tej istej obci a úspešne ukončila 6 ročníkov základnej ľudovej školy alebo rovnocenný ročník inej výchovnej inštitúcie, alebo preukázala tomu ekvivalentné vzdelanie. (2) Pri splnení ostatných záležitostí má právo voliť aj žena, ktorá preukáže úspešné ukončenie štvrtého ročníka základnej ľudovej školy, alebo získanie tomu rovnocennej kvalifikácie, pokiaľ: 1. porodila tri alebo viac zákonných potomkov a aspoň tri z jej detí sú živé; - dieťa, ktoré stratilo život pri výkone vojenskej služby, sa v zmysle tohto nariadenia považuje za živé; alebo 2. je samostatne zárobkovo činná, má príjem zo svojho vlastníctva a vedie svoju vlastnú domácnosť. [ ] (4) Žena, ktorá ukončila vysokoškolské alebo univerzitné štúdium, má právo voliť bez ohľadu na svoj vek. (Volebný zákon, 1925) írásbeli vizsga / május 4.

14 a) Na základe prameňa vymenujte dve podstatné podmienky, ktorými zákon obmedzoval všeobecné volebné právo! (Za každý prvok 1 bod.) b) Rozhodnite, ktorý spomedzi dvoch nasledovných fiktívnych osôb by nedisponoval volebným právom v roku 1925! Podčiarknite správne meno! (1 bod) János Brassay, narodený v roku 1902, maďarský občan, jeho bydliskom bol od narodenia kaštieľ v obci Ráckeve. Do ľudovej školy nechodil, vychovávali ho súkromní učitelia, zmaturoval ako súkromný študent. Svoj právnický diplom prevzal na jar. Matzner Ödönné, rodená Janka Lesznerová, narodená v roku 1894, maďarská občianka. Jej rodina sa prisťahovala do Budapešti v roku 1906, kde dodnes býva. Kvôli prekonaniu pľúcneho ochorenia v detstve ukončila iba päť ročníkov ľudovej školy. V osemnástich sa vydala, v nasledovných šiestich rokoch porodila štyri deti, z ktorých dve zomreli v roku János Brassay Matzner Ödönné c) Vysvetlite vlastnými slovami, prečo táto osoba nemohla mať volebné právo! (1 bod) 4 body 10. Táto úloha sa zaoberá dejinami zahraničných Maďarov po druhej svetovej vojne. Pomocou prameňa a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! (Za každý prvok 1 bod.) A háború befejezése óta szerzett tapasztalatok alapján Magyarország különösen aggasztónak látja a magyarság helyzetét egyrészt Romániában, ahol több mint [a)] magyar él, másrészt Csehszlovákiában, ahol a csehszlovák statisztika szerint is több mint a magyarok száma. A győztes hatalmak intencióit [szándékait] a román fegyverszüneti szerződés szövegéből véltük kiolvashatni. Ezen szerződés 19. szakasza szerint Erdély, illetve annak nagyobb része Romániát illeti meg. Ezt a szöveget véve alapul, csak szerény igényekkel léptünk fel. Az első világháborút megelőzően Magyarországhoz tartozott km 2 erdélyi területből, csupán km 2 visszaadását kértük. [ ] Így Románia határain belül körülbelül ugyanannyi magyar maradna, amennyi román magyar területre kerülne. Ezáltal mindkét országnak azonos érdekei fűződnének a nemzetiségi probléma kielégítő megoldásához, aminek eredményeképpen a határon innen és túl élő kisebbségek számára széles körű területi autonómiát is lehetne biztosítani. (Gyöngyösi János, magyar külügyminiszter beszéde a párizsi béke-előkészítő értekezleten, 1946) Na základe skúseností získaných od ukončenia vojny Maďarsko považuje postavenie Maďarov za obzvlášť znepokojujúci jednak v Rumunsku, kde žije viac ako [a)] Maďarov, jednak v Československu, kde aj podľa československých štatistík žije viac ako Maďarov. Intencie [úmysly] víťazných mocností sme vyčítali z textu dohody o prímerí s Rumunskom. Podľa odseku 19 tejto dohody Sedmohradsko, resp. jeho veľká časť pripadne Rumunsku. írásbeli vizsga / május 4.

15 Vychádzajúc z tohto textu sme vystupovali so skromnými požiadavkami. Pred prvou svetovou vojnou patrilo k Uhorsku km 2 sedmohradského územia, no my sme žiadali iba vrátenie km 2 z nich. [ ] Takto by zostal v rámci hraníc Rumunska približne taký istý počet Maďarov ako v rámci hraníc Maďarska Rumunov. Týmto by mali oba národy rovnaký záujem na vyhovujúcom riešení národnostného problému, vďaka čomu by bolo možné zabezpečiť pre menšiny tu i tam širokú územnú autonómiu. (Prejav maďarského ministra zahraničných vecí, Jánosa Gyöngyösiho, na prípravnom rokovaní parížskeho mieru, 1946) a) Ktoré číslo chýba v časti textu označenej písmenom a)? Zakrúžkujte číslo správnej odpovede! 1. stotisíc 2. pol milióna 3. poldruha milióna b) Prečo sa nesmela spomenúť na mierovej konferencii otázka znovunastolenia hraníc spred trianonského mieru? Odpovedzte podľa prameňa! Odpovedzte vlastnými slovami! c) Na základe prameňa rozhodnite, ktoré z nasledujúcich tvrdení je pravdivé! Zakrúžkujte číslo správnej odpovede! Zakrúžkujte iba jedno číslo! 1. János Gyöngyösi požadoval, aby maďarsko-rumunské hranice ustanovili pozdĺž etnických hraníc. 2. János Gyöngyösi považoval za dôležité zachovať územnú celistvosť historického Sedmohradska. 3. János Gyöngyösi vyslovil nádej, že národnosti budú mať kolektívne (spolčovacie) právo. d) Uveďte názov štátu, ktorý mal rozhodujúce slovo v otázke určenia maďarskorumunských hraníc po druhej svetovej vojne! 4 body 11. Úloha sa venuje problémom tretieho sveta. Pomocou prameňa a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! (Za každý prvok 1 bod.) Mi, 159 állam és az Európai Gazdasági Közösség [12 európai állam] miniszterei és meghatalmazott képviselői kinyilatkoztatjuk azon elhatározásunkat, hogy véget vessünk az éhezésnek és csökkentsük az alultápláltság minden formáját. Az éhezés és az alultápláltság elfogadhatatlanok egy olyan világban, ahol a tudás és az erőforrások egyaránt rendelkezésre állnak ahhoz, hogy véget vessünk ennek az emberiséget sújtó katasztrófának. (A WHO [Egészségügyi Világszervezet] nyilatkozata, 1992) írásbeli vizsga / május 4.

16 My, ministri a poverení zástupcovia 159 štátov a [12 štátov] Európskeho hospodárskeho spoločenstva vyjadrujeme svoje rozhodnutie skoncovať s hladom a potlačiť každú formu podvýživenosti. Hlad a podvýživenosť sú neprípustné vo svete, v ktorom sú dostupné tak vedomosti ako aj zdroje k zastaveniu tejto katastrofy postihujúcej ľudstvo. (Vyhlásenie WHO [Svetovej zdravotníckej organizácie], 1992) Az élelmiszertermelés a második világháború óta háromszorosára nőtt, az egy főre jutó élelmiszer mennyisége pedig több mint 40 százalékkal emelkedett. A kereslet szempontjából nézve, a világ népességének több mint fele túltáplált vagy alultáplált [ ]. Utóbbiak azért nem tudnak kitörni ebből a helyzetből, mert nem rendelkeznek a kellő mennyiségű élelmiszer megvásárlásához vagy megtermeléséhez szükséges eszközökkel. Botrányos, hogy mindez egy olyan világban történik, ahol mindenki számára elegendő élelmiszer áll rendelkezésre. (José Graziano da Silva, a FAO [Élelmezési és Mezőgazdasági Szervezet] főigazgatója, 2013) Potravinová výroba sa od druhej svetovej vojny strojnásobila, množstvo potravín na jednu osobu sa zvýšilo o viac ako 40%. Z pohľadu dopytu viac než polovica svetovej populácie je presýtená alebo podvýživená [...] Druhá skupina nedokáže zmeniť svoju situáciu, pretože nedisponujú prostriedkami potrebnými na zaobstaranie alebo vypestovanie dostatočného množstva potravín. Je škandalózne, že toto všetko sa deje vo svete, v ktorom je dostatočné množstvo potravín pre všetkých. (José Graziano da Silva, generálny riaditeľ FAO [Potravinovej a agrárnej organizácie], 2013) a) Uveďte názov medzinárodnej organizácie, inštitúcie (odbornej organizácie), ktorá vydala tieto pramene!. b) Na aké protirečenie upozorňujú oba pramene? Odpovedzte vlastnými slovami! c) Čím vysvetľujete rozdiel medzi dvomi údajmi prvej vety druhého prameňa?... írásbeli vizsga / május 4.

17 d) Obrázok poukazuje na jeden z charakteristých dôvodov problému, o ktorom pojednávajú textové pramene. Sformulujte tento dôvod! Poľnohospodárstvo v Etiópii 4 body 12. Táto úloha je venovaná ľudským právam. Na význam ktorého ľudského práva upozorňujú obrázky? Vyberte ho zo zoznamu! Číslo ľudského práva napíšte k príslušnému obrazu! Dve ľudské práva zostanú nepriradené. (Za každý prvok 1 bod.) Ľudské práva: 1. Zhromažďovacie právo 2. Náboženská sloboda 3. Právo súkromného vlastníctva 4. Sloboda tlače 5. Právo výberu bydliska a) Číslo ľudského práva:. írásbeli vizsga / május 4.

18 b) Číslo ľudského práva:. c) Číslo ľudského práva:. 3 body írásbeli vizsga / május 4.

19 II. SLOHOVÉ ÚLOHY, VYŽADUJÚCE DLHŠIE ROZVINUTIE Pozorne si prečítajte! Z nasledujúcich úloh máte vypracovať spolu tri. Výber uskutočnite na základe nasledujúcich pravidiel: Vypracovať treba: jednu úlohu zo svetových dejín, dve úlohy z uhorských/maďarských dejín, jednu krátku a jednu dlhú vzťahujúce sa na rôzne historické obdobia. Dobre si preštudujte úlohy! Číslo Obdobia, témy Typ úlohy Svetové dejiny Uhorské/ Maďarské dejiny 13. Rímski sedliaci krátka 14. Prvá priemyselná revolúcia krátka 15. Náboženské pomery v Sedmohradsku krátka 16. Následky bitky pri Moháči dlhá 17. Batthyányova vláda krátka 18. Széchenyiho program dlhá 19. Dostupnosť tovaru v Kádárovej ére krátka 20. Vojenské operácie v Maďarsku dlhá Nasledujúca tabuľka znázorňuje všetky možné kombinácie tém. Označte jednu z uvedených stĺpcov! Zakrúžkujte písmeno vybraného stĺpca! Typ úlohy A B C D E F G H I J K L krátka krátka dlhá Hodnotiť sa môžu iba úlohy vybrané podľa pravidiel! Po úlohách sú uvedené hľadiská hodnotenia, počet získaných bodov stanoví opravujúci učiteľ! Z uvedených úloh vypracujte iba vami vybrané tri úlohy, ostatné nechajte nevyplnené! Pred vypracovaním úloh si preštudujte pokyny na 2. strane! Pri vypracovaní odpovedí si môžete napísať koncept! írásbeli vizsga / május 4.

20 13. Táto úloha sa zaoberá dejinami Rímskej ríše. (krátka) Pomocou prameňa a vlastných vedomostí opíšte ako vplývali dobyvačné vojny obdobia republiky na postavenie rímskych sedliakov! A földművelésre és állataik őrzésére rabszolgát vásároltak, mert attól tartottak, hogy a szabad embereket elvonja majd a katonai szolgálat a földműveléstől. De meg máskülönben nagy nyereséget is hozott nekik a szolgák gyermekeinek nagy száma, a rabszolgák ugyanis hadmentességük miatt nagyon elszaporodhattak. Ennek következtében az előkelők rendkívüli módon meggazdagodtak, a rabszolgák száma a vidéken nagyon is gyarapodott. (Appianosz: Róma története) Na obrábanie pôdy a stráženie zvierat si kúpili otrokov, lebo sa obávali, že slobodných ľudí od poľnohospodárstva odvedie vojenská služba. Na druhej strane im priniesol vysoký počet detí otrokov aj veľký zisk, pretože otroci boli oslobodení od vojenskej služby a veľmi sa rozmnožili. Vďaka tomu urodzení veľmi zbohatli, počet otrokov na vidieku stále rástol. (Appianos: Dejiny Ríma) írásbeli vizsga / május 4.

21 Történelem szlovák nyelven középszint Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky 14. Nasledujúca úloha sa zaoberá dobou prvej priemyselnej revolúcie. Opíšte ako napomáhalo využitie pary rozvoju priemyselnej revolúcie! Možné Získané body Deliteľ 2 12 (krátka) Továreň textilného priemyslu v Anglicku v prvej polovici 18. storočia a prvej polovici 19. storočia írásbeli vizsga / május 4.

22 Hľadiská Možné Získané body Pochopenie úlohy 4 Orientácia v priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie prameňov 4 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 6 Skladba, jazyková správnosť 2 Spolu 24 Deliteľ 2 Body skúšky Nasledujúca úloha sa venuje dejinám Sedmohradska. (krátka) Pomocou prameňov a svojich vedomostí skúmajte osobitosti náboženskej situácie a riešenia náboženskej otázky v Sedmohradsku! Mivel a vallás ügyében, különösen az úrvacsora osztásáról állandóan különféle viták, perlekedések, civódások, vélemények voltak a kolozsvári magyar nemzetiségű [kálvinista] és a szebeni szász nemzetiségű [lutheránus] egyház [ ] között, az ilyen egyenetlenségek megszüntetésére mindkét fél lelkiismeretének megbékítésére és az ország lakóinak nyugalmáért úgy döntöttek: mostantól kezdve a jövőben mindkét félnek szabadságában áll, hogy akár a kolozsvári, akár a szebeni egyház vallását és felfogását kövesse. Úgy azonban, hogy ha valamely város, mezőváros vagy falu lelkésze a kolozsvári egyház vallását és felfogását akarja hirdetni és a népet erre erővel kényszeríteni, nem teheti, hanem amilyen vallást maga a város, mezőváros vagy falu követni akar, olyan felfogású lelkészt tarthat, az ellenkezőt pedig eltávolíthatja. Ugyanezt a szebeni egyházmegyében is érvényesíteni kell. (Az 1564-es tordai országgyűlés határozata) írásbeli vizsga / május 4.

23 Keďže v otázkach náboženstva, najmä ohľadom vysluhovania Večere Pánovej sa vyskytovali medzi koložvárskymi [kalvinistami] maďarskej národnosti a sibínskými [luteránmi] saského pôvodu neustále roztržky, škriepky, hádky a rozdielne názory [...] na ukončenie týchto rozporov s cieľom vyhovieť svedomiu oboch strán a dosiahnuť pokoj pre obyvateľov krajiny sa rozhodli: odteraz majú obe strany slobodu nasledovať spôsob podľa náboženstva a porozumenia koložvárskej alebo sibínskej cirkvi. A to tak, že ak farár ktoréhokoľvek mesta, poľného mesta alebo dediny chce nasledovať náboženstvo alebo spôsoby koložvárskej cirkvi, nemá právo k tomu násilne nútiť aj svojich veriacich; aké náboženstvo chce nasledovať dané mesto, poľné mesto alebo dedina, s tým stotožneného farára môže mať a duchovného druhého náboženstva môže poslať preč. Toto isté pravidlo treba uplatňovať aj v sibínskom cirkevnom okrese. (Rozhodnutie krajinského snemu v Turde, 1564) Hľadiská Možné Získané body Pochopenie úlohy 4 Orientácia v priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie prameňov 4 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 6 Skladba, jazyková správnosť 2 Spolu 24 Deliteľ 2 Body skúšky 12 írásbeli vizsga / május 4.

24 16. Táto úloha sa zaoberá dejinám územia pod tureckou nadvládou. (dlhá) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí opíšte vojenské a politické následky bitky pri Moháči do varadínskej dohody! Použite stredoškolský dejepisný atlas! Obliehanie Viedne, Turecká miniatúra zo 16. storočia [ ] én pedig megkíséreltem, hogy ezt a gyenge várost megvédjem az olyan kegyetlen és hatalmas ellenségtől, a törökök császárától és az ő erejétől, amellyel a várost személyesen körülzárta. Nem azért tettem, mert úgy gondoltam, hogy hatalmával szemben tartani tudom magam, hanem hogy őt itt egy darabig késleltessem, amíg Felséged a rómaiak legkeresztényibb császárával [ ] együtt a törökökkel szembetalálkozhatik és annak a legjobb és legnagyobb Isten segítségével ellenállhat. (Jurisics Miklós levele I. Ferdinándhoz, 1532) [...] a ja som sa pokúsil ubrániť toto slabé mesto pred takým krutým a obrovským nepriateľom, akým je turecký cisár a jeho armáda, ktorá obkľúčila mesto. Neurobil som to preto, lebo som si myslel, že proti jeho sile sa budem môcť ubrániť, ale preto, aby som ho na chvíľu zdržal, kým Vaša Výsosť spolu s najkresťanskejším cisárom Rimanov [...] sa nepripravíte na stretnutie s Turkom a nebudete schopní s Božou pomocou postaviť sa mu na odpor. (List Mikuláša Jurišiča Ferdinandovi I., 1532) Minthogy pedig felséges János királynak most sem felesége, sem gyermekei nincsenek, ha Isten kiszólítaná ez árnyékvilágból, még ha volna is akkor fia, az ország és a keresztény világ üdvére való tekintetből, amelyet ebből a békéből és szövetségből Isten segítségével bizton remélünk, és hogy ezáltal végre már vége legyen annak a sok bajnak, amelyet ez az ország az elmúlt évek alatt s már régebben is szenvedett, a saját családja és utódai dicsőségét a közjó érdekének alárendelni akarván, beleegyezett abba, hogy halála után, még ha volna is fia, az egész magyar birodalom összes országaival, tartományaival s alávetett részeivel s a királyi jog egész teljességével mi reánk, vagy ha mi időközben meghalnánk, fiunkra szálljon és maradjon, akit az ország köteles lesz közös megegyezéssel királlyá választani, [ ] (Részlet a váradi egyezményből, 1538) írásbeli vizsga / május 4.

25 A keďže kráľ Ján teraz nemá ani manželku, ani deti, ak by ho Boh privolal k sebe, keby aj mal už vtedy syna, s ohľadom na spásu krajiny a kresťanského sveta, ktorú na základe tejto dohody s pomocou Božou dúfame, aby vďaka nej sa konečne ukončilo všetko to trápenie, ktoré táto krajina v posledných rokoch a ešte predtým prežila, v snahe podriadiť slávu svojej osoby i rodu záujmom verejného blaha, súhlasil s tým, že po jeho smrti, aj keby mal syna, celá uhorská ríša so všetkými provinciami a vazalskými časťami celou váhou kráľovských práv prejde na nás, a keby sme medzitým zosnuli my, tak na nášho syna, ktorého krajina bude povinná zvoliť za kráľa spoločnou dohodou, [...] (Úryvok z varadínskeho mieru, 1538) írásbeli vizsga / május 4.

26 Hľadiská Možné Získané Body Pochopenie úlohy 8 Orientácia v priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie prameňov 8 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 10 Skladba, jazyková správnosť 8 Spolu 42 Deliteľ 2 Body skúšky Táto úloha sa zaoberá revolúciou v Uhorsku v (krátka) Pomocou prameňa a vlastných vedomostí vysvetlite význam vzniku Batthányovej vlády! V odpovedi sa venujte aj zmenám, ktoré táto udalosť priniesla v systéme vlády v Uhorsku! 3. Ő Felsége, s az ő távollétében a nádor [ ] a végrehajtó hatalmat a törvények értelmében független magyar minisztérium által gyakorolják, s bármely rendeleteik, parancsolataik, határozataik, kinevezéseik csak úgy érvényesek, ha a Buda-Pesten székelő miniszterek egyike által is aláíratik. [ ] 19. Mindazon tárgyakra, melyek eddig a m[agyar] k[irályi] udvari kancelláriának, k[irályi] helytartótanácsnak, s a k[irályi] kincstárnak [ ] köréhez tartoztak, [ ] Ő Felsége a végrehajtó hatalmat ezentúl csak a magyar minisztérium által fogja gyakorolni. (Részletek az áprilisi törvényekből) 3 Jeho veličenstvo a v jeho neprítomnosti palatín [...] vykonávajú výkonnú moc podľa platných zákonov prostredníctvom nezávislého uhorského ministerstva. Akékoľvek ich nariadenia, príkazy, rozhodnutia a menovania nadobúdajú platnosť iba vtedy, ak ich podpíše jeden z ministrov sídliacich v Pešť-Budíne. [...] 19 Všetky veci, ktoré doteraz prislúchali do pôsobnosti dvorskej kancelárie U[horskej] K[oruny], k[ráľovskej] rady a k[ráľovskej] pokladnice [...] Jeho veličenstvo bude v budúcnosti uplatňovať výkonnú moc výlučne cez uhorské ministerstvo. (Úryvky z aprílových zákonov) írásbeli vizsga / május 4.

27 Hľadiská Možné Získané body Pochopenie úlohy 4 Orientácia v priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie prameňov 4 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 6 Skladba, jazyková správnosť 2 Spolu 24 Deliteľ 2 Body skúšky Táto úloha je venovaná dejinám Uhorska v období reforiem. (dlhá) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí opíšte najdôležitejšie prvky programu Istvána Széchenyiho! V odpovedi sa venujte aj niekoľkým prvkom Széchenyiho praktickej činnosti! Sokan pedig minden hátramaradásunkat a kormánynak tulajdonítják. [ ] Mi, birtokosak a gazdaságot, kereskedést mozdítsuk elő; fejtsük ki a tárgyat jobban s jobban; oktassuk, világosítsuk fel egymást, álljunk sokan össze [ ]! Tanácskozzunk, fáradjunk s cselekedjünk, s csak ne kívánjuk még azt is, hogy a kormány érettünk szántson, vessen s csűreinkbe takarítson is. Csak eszünkbe se jusson, hogy gátot fogunk találni előmenetelünkben, mert uralkodónk se kíván egyebet közboldogságunknál, s ha némelyek közülünk nem részesek abban, urunk tehet-e arrúl? vagy mi magunk? (Széchenyi: Hitel) Mnohí pripisujú každú našu zaostalosť vláde. [...] My statkári rozvíjajme hospodárstvo a obchod; vysvetlime veci stále lepšie; vzdelávajme sa navzájom a zjednoťme sa [...]! Rokujme, pracujme a konajme, a nechcime, aby za nás vláda ešte aj žala, siala a zbierala do írásbeli vizsga / május 4.

28 sila. Nech nás ani nenapadne, že niečo náš pokrok zastaví, pretože aj panovník túži po verejnom blahu, a ak niektorí z nás nebudú mať na ňom účasť, môže za to náš pán? alebo my sami? (Széchenyi: Úver) A robot [ ] még nagyobb figyelmet érdemel és azon kárt, mely belőle háramlik, éppen oly bajosan tagadhatni, mint azt, hogy 2 x 2 = 4. Hatvanezer robot egy esztendőben szint azon munkát viszi végbe, melyet húszezer napszámmal könnyen el lehetne végezni. És ki nem tapasztalta, ki robotban is, és béresek által [ ] dolgozott, hogy azon munkát, melyet egy egész helyes [telkes] jobbágy rossz ekéjével, filigrán szekerével, gyenge marhájával 52 nap, vagy ügyetlen cselédje és gyenge korú gyermekei által 104 nap tud végezni, maga béreseivel, jó szerszámokkal és erős marhával [ ] a mondott idő egy harmad része alatt nem vihette végbe! (Széchenyi: Hitel) Robota [...] si zasluhuje oveľa väčšiu pozornosť, a škodu, ktorá z nej plynie, je presne tak ťažké zaprieť ako to, že 2 x 2 = 4. Šesťdesiattisíc robôt za rok vykoná presne toľko práce, čo je možné ľahko dosiahnuť s dvadsaťtisícimi nádenníkmi. A kto neokúsil cez robotu či nádenníkov (paholkov) [...], že tú istú prácu, ktorú odvedie poddaný so zlým pluhom, tupou sekerou a slabým volom za 52 dní, alebo pomocou nešikovného sluhu a nedospelého syna za 104 dní, so svojimi paholkami, dobrým náradím a silným dobytkom [...] za tretinu toho času neurobil! (Széchenyi: Úver) Az eszme Balatonra gőzöst állítni közvetlen nem enyim. Én annak csak egyik közvetett ügyvivője vagyok, és mint illyes szólalok itt fel. [ ] Az európai egyéb tavakra a partjaikon fekvő nagyobb és számosb városok s az ezek közti élénkebb közlekedési szükség idézték elé a rajtuk evező gőzösöket; míg a Balaton partjain alig fekszik nagyobb hely, alig van kereskedési mozgalom, s így ezek létét viszont a gőzösök nagyobb élénkséget szülő fel- s alájárása fogná előteremteni, ha [ ] csak kis része találkozik bennünk azon életerőnek, mellynek szövetséges Amerika köszöni olly példátlan felvirágzását [ ]. Nehéz volna annak jóslatát itt kimerítőleg elősorolni, mi mindent fogna egy balatoni gőzösnek életbe léptetése maga után vonni [ ]. Így például: legelsőben is kőszénszerzésre fog indítni! (Széchenyi a balatoni gőzhajózásról) Idea poslať na Balaton parník nebola moja. Ja som iba sprostredkovateľ a ako taký tu aj vystupujem. [...] Zavedenie parníkov na mnohých európskych jazerách si vyžadoval čulý ruch medzi bohato osídlenými mestami na ich brehoch. Kým na brehoch Balatonu neleží takmer žiadne väčšie mesto, takmer sa tam neobchoduje, v tomto prípade práve plavba týchto parníkov to má spȏsobiť, ak [...] iba máme v sebe aspoň trochu iskry toho života, ktorý vyvolal tak bezprecedentný rozmach federálnej Ameriky [...]. Bolo by ťažké tu vymenovať vyčerpávajúce predpovede všetkých následkov a dopadu zavedenia balatonskeho parníka [...]. Napríklad: v prvom rade vyvolá rast dopytu po uhlí. (Széchenyi o parných lodiach na Balatone) írásbeli vizsga / május 4.

29 írásbeli vizsga / május 4.

30 Hľadiská Možné Získané Body Pochopenie úlohy 8 Orientácia v priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie prameňov 8 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 10 Skladba, jazyková správnosť 8 Spolu 42 Deliteľ 2 Body skúšky Úloha sa venuje každodennému životu v Kádárovej ére. (krátka) Pomocou prameňa a vlastných vedomostí skúmajte protirečenia zásobovania tovarom a životnej úrovne! Nedostatok syra - Viete, v tomto štvrťroku vyrábajú iba diery!... Karikatúra z 1960-tych rokov írásbeli vizsga / május 4.

31 Hľadiská Možné Získané body Pochopenie úlohy 4 Orientácia v priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie prameňov 4 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 6 Skladba, jazyková správnosť 2 Spolu 24 Deliteľ 2 Body skúšky Úloha sa zaoberá účasťou Maďarska v druhej svetovej vojne. (dlhá) Pomocou prameňa a vlastných vedomostí charakterizujte vojenské operácie v Maďarsku! V odpovedi sa venujte aj pokusu o vystúpenie z vojny, ale nepíšte o vláde nyilašovcov! Použite stredoškolský dejepisný atlas! A Balkán irányából várható ellenséges támadás ellen ugyanis csak a Déli-Kárpátok járhatatlan magas hegysége támaszthatja alá a védelmet. [ ] csapataink megindulnak, hogy német segítséggel megszállják és a Déli-Kárpátokban felépítsék a Magyarország megvédésére legelőnyösebb adottságokkal rendelkezésre álló védelmi vonalat. (Vörös Lajos magyar vezérkari főnök, szeptember 4.) Proti úderu nepriateľa očakávanému zo strany Balkánu poskytuje obranu iba nepriechodné vysoké pohorie Južných Karpát. [...] naše jednotky vyrazia, aby pomocou Nemcov obsadili a vybudovali v Južných Karpatoch obrannú líniu najhodnejšiu na obranu Maďarska. (Šéf maďarského generálneho štábu, Lajos Vörös, 4. septembra 1944) Straty obrnenej bitky na Nížine, október 1944 straty na životoch straty obrnených vozidiel straty lietadiel v pomere v pomere v pomere počet osôb použitej sily kus použitej sily kus použitej sily Nemci asi ,8 % asi % % Sovieti asi ,0 % asi % asi % írásbeli vizsga / május 4.

32 Plán nemeckej vojenskej operácie Jarné prebudenie, marec 1945 (HR.Gr.SÜD = Južná armádna zložka Hr.Gr.E = E armáda 6.Pz.A. = 6. Obrnená armáda 2.Pz.A. = 2. Obrnená armáda Frühlingserwachen = Jarné prebudenie Eisbrecher = Ľadoborec Waldteufel = Lesný diabol 2.Ukr.Front = 2. Ukrajinský front 3.Ukr.Front = 3. Ukrajinský front Donau = Dunaj Drau = Dráva) írásbeli vizsga / május 4.

33 Hľadiská Možné Získané Body Pochopenie úlohy 8 Orientácia v priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie prameňov 8 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 10 Skladba, jazyková správnosť 8 Spolu 42 Deliteľ 2 Body skúšky 21 írásbeli vizsga / május 4.

34 írásbeli vizsga / május 4.

35 írásbeli vizsga / május 4.

36 I. Jednoduché krátke úlohy II. Dlhé úlohy maximálny počet bodov 1. Pád Západorímskej ríše 4 2. Svetové náboženstvá 4 3. Pradejiny Maďarov 3 4. Anglicko v 17. storočí 4 5. Uhorsko v 18. storočí 4 6. USA sa stáva svetovou veľmocou 4 7. Národnosti v dobe dualizmu 3 8. Svetové hospodárstvo v medzivojnovom období 4 9. Volebné právo v Maďarsku Zahraniční Maďari Tretí svet Ľudské práva 3 Spolu 45 I. Dosiahnutý počet bodov po zaokrúhlení 13. Rímski sedliaci Prvá priemyselná revolúcia Náboženské pomery v Sedmohradsku Následky bitky v Moháči Batthányova vláda Program Istvána Széchenyiho Zásobovanie tovarom v Kádárovej ére Vojenské operácie v Maďarsku 21 Spolu 45 II. Dosiahnutý počet bodov po zaokrúhlení I. + II. Počet bodov písomnej skúšky 90 dosiahnutý počet bodov opravujúci učiteľ Dátum:... I. Egyszerű, rövid feladatok / Jednoduché krátke úlohy II. Szöveges kifejtendő feladatok / Dlhé úlohy elért pontszám egész számra kerekítve / dosiahnutý počet bodov po zaokrúhlení programba beírt egész pontszám / zaokrúhlený počet bodov zapísaných do programu javító tanár / opravujúci učiteľ jegyző / zapisovateľ Dátum:... Dátum:... írásbeli vizsga / május 4.