lmény gyermeknek, gusnak; bemutatása

Átírás

1 VÁROSI ÓVODAI INTÉZMÉNY Sikerélm lmény gyermeknek, óvodapedagógusnak; gusnak; avagy a kompetencia alapú óvodai nevelés gyakorlata JászberJ szberényben beszteri.eva@enternet.hu Kiskırös, s, S Ü N S Á M U E L H O L D S Z I V Á R V Á N Y N A P S U G Á R JÁSZBERÉNY GÉZENGÚZ MISI MÓKUS KÉK CSILLAG F Ü R K É S Z Z E N G İ K U C K Ó H É T S Z Í N V I R Á G V Á R O S I Ó V O D A I I N T É Z M É N Y J Á S Z B E R É N Y Az intézm zmény bemutatása 11 óvoda 35 óvodai csoport 800 gyermek 67 fıf óvodapedagógusgus Ebbıl: 1 fıf intézm zményvezetı 1 fıf vezetı helyettes, minıségügyi gyi felelıs, 1 fıf gyógy gy-testnevelı,, gyermek védelmi felelıs 1 fıf gyógypedag gypedagógusgus 35 fıf dajka 1 fıf óvodatitkár 1 fıf rendszergazda 5 fıf karbantartó Épületek jellemzıje három épült óvodának, hiányoznak az alapvetı feltételek, telek, több csoportszoba mérete m nem teszi lehetıvé a 25 gyermek fogadását

2 Pedagógiai giai munkánk sajátoss tosságai Közös cél- és feladatrendszer célhierarchia Közös értékrendő helyi nevelési program, változatos programkínálatú, egyéni arculatú tagóvodák (dráma, Epochális, környezeti, Lépésrıl - lépésre, mozgás, mővészetek eszközei, néphagyomány ápolás, értékek felfedeztetése) Sajátos helyzető gyermekek differenciált nevelése (etnikai kisebbség, sajátos nevelési igényő gyermekek nevelése, tehetséggondozás) A gyermekek differenciált, mikrocsoportos- és egyéni fejlesztése (vegyes életkorú csoportok) Az intézm zmény jellemzıi Innovációs hajlandóság pl. HEFOP eredményes pályázat TIOK keretében a kompetencia alapú óvodai programcsomag tesztelését négy csoportba, nyolc óvodapedagógus végezte Kilenc óvodánk Zöld Óvoda, valamennyi Madárbarát Négy jó gyakorlatot készítettünk Pályáztunk a referenciaintézmény címre Minıségügyi elkötelezettség Team munka alkalmazása a napi gyakorlatban (horizontális /intézményi/ és vertikális /tagóvodai/ körök)

3 Az intézm zmény jellemzıi Szakmai fejlesztések (Belsı használatra módszertani segédanyagok - drámajáték, erdei óvoda, anyanyelvi játékok, gyógytestnevelés-, matematikai játékok, stb.) A csoport és az egyes gyermek egyéni fejlıdésének nyomon követésére mérésiés értékelési rendszer kiépítése, mőködtetése Hátrányos-helyzető gyermekek felzárkóztatása, tehetséggondozás (belsı gondozó, mővész óvónı) A nevelıtest testület képzk pzése, önképzése Továbbképzések intézményi támogatása (265 tanúsítvány, 7950 órában) Kihelyezett továbbképzések-, rendezvények-, tréningek szervezése Hazai és külföldi vendégek fogadása (Német, Francia, Japán) Testvérvárosi kapcsolat építése (Vechta) Belsı képzések szervezése (egymástól tanulás)

4 A nevelıtest testület együttm ttmőködése Munkaközöss sségek drámaj majáték, környezet, matematika, testnevelés, s, vizuális Szakmai, mővész m csoportok Dalida gitárcsoport Harmónia énekkar Kelepelı bábcsoportbcsoport Regélı színj njátszó kör Az intézm zmény nevelési céljaic Az egészs szséges életmód, rekreáci ció (életmódkultúra) alapozása. Mozgásos (speciális, sokmozgásos) sos) tevékenys kenységek megismertetése, se, megszerettetése. se. Pozitív v személyis lyiségjegyek alakítása, szokás és normarendszer megalapozása - érzelmi-,, erkölcsi nevelés s hatékonys konyságának nak növeln velése A környezeti- és s mővészeti m értékek, széps pségek felfedeztetése, ápolása, környezetvédelmi- és s megóvási szokások sok kialakítása. A különbözıség g tolerálása sa,, elfogadtatása, multikulturális lis és s interkulturális lis nevelési gyakorlat kialakítása - inkluzív v pedagógiai giai szemlélet let erısítése. se. A sajátos nevelési igény nyő gyermekek alkalmazkodó képességének, önállóságának, együttm ttmőködési képessk pességének fejlesztése, se, integrált nevelése. Az óvoda-iskola közötti átmenet könnyk nnyítése.

5 Stratégi giánk a kompetencia alapú óvodai programcsomag illesztése se során PDCA/SDCA A helyi nevelési program és s a kompetencia alapú programcsomag illesztése se A Helyi Nevelési Programhoz illesztettük a Kompetencia alapú óvoda programcsomagot, és nem fordítva. Feltártuk a HNP és a Kompetencia alapú óvoda programcsomag rendszerszemléleti felépítésének közös pontjait. Megkerestük a HNP és a Kompetencia alapú óvoda programcsomagban a közös alapelveket, célokat, feladatokat. Feltártuk a nevelésközpontúság közös tartalmi elemeit - illetve eltérı, új tartalmi elemeit.

6 Szabály! Annyit és oly módon vezessünk be a programcsomag ajánlásai közül, amennyi az adott óvodai csoport gyermekeinek az életkori- és egyéni sajátosságinak megfelelı. A nevelı munkánkat segíti, pedagógiai kultúránkat gazdagítja, és a kompetencia alapot tartalommal, innovatív szemlélettel, saját élménnyel tölti meg. Tervezés s intézm zményünk nk gyakorlatában

7 IDİPONT: Heti projektterv Heti terv TEVÉKENYS KENYSÉG JÁTÉK HAGYOMÁNY Vízimadarak télen t (komplex f. terv 75. o.) Hangszerkész szítés s (náds dsíp, diókopogtat kopogtató..) 4/64. Tapasztalatszerzés: s: Játék a h k a hóban, víz v z fagyasztás, s, stb. I. szint Probléma megoldó kép. /mérıed edény kiválaszt lasztás s V.2. Hó, H, víz, v HÉTFİ Külsıvilág II. szint III. szint Emlékezet, megfigyelı kép./olvasztás-fagyasztás Osztályoz lyozás s m.gy. /formák k mennyiségének nek csop. jég

8 HETI EGYÉNI FEJLESZTÉS S TERVEZÉSE Képesség- fajták I. szint II. szint III. Szint szocializáci ció mozgás pszichés funkció anyanyelv Mit fejlesztek? Kivel végzem? v nagymozgás KJ Szókincs bıv. b BM MI Problémamego. HN Figyelem, türelemt B. B.Á. Szervezési feladatok Napirend (folyamatos és rugalmas) Heti rend a vegyes életkorú csoportoknak megfelelı csoportközi tevékenységekkel biztosítja az egyéni- és életkori sajátosságok figyelembe vételét

9 A mindennapi gyakorlat KÜLSİ VILÁG G TEVÉKENY MEGISMERÉSE SE ÉLİ ÉS ÉLETTELEN KÖRNYEZETK Az ıselemek létfontosságú szerepének megismertetésé segítjük. Rengeteg kísérletezés, cselekvés általi tapasztalatszerzés A környezet fenntarthatóságának szemléletét erısítjük Levegı mint energia

10 MATEMATIKA Érdekes játék ötleteket biztosítunk, amelyek nagy örömet és gazdag tapasztalatszerzési lehetıséget biztosítanak a gyermekek számára. IRODALOM-ANYANYELV ANYANYELV Szabad meseválasztás és egyéni mesefeldolgozás, a konkrét mese-, vers-, szólás- és hasonlat ajánlat mellett. Dióbél bácsi

11 VIZUÁLIS NEVELÉS Rajzolás, mintázás, kézi k munka Közös játékok, valamint bábok- és közös kompozíciók készítése. Az igényesen összeválogatott komolyzenei anyag nagy segítség a zenei ízlésformálásban, amely szabad lehetıséget biztosít a zene által kiváltott érzelmek mozgásban való kifejezésére. (Mozart, Handel, Chopin, Vivaldi,) Zenevarázs

12 Bábjáték Árnyaltan, részletesen r mutatja be, jól j l elkülönítve a felnıtt bábjb bjátékát t a spontán n gyermeki bábjátéktól. Néphagyomány Nemcsak az ünnepek emelıdnek ki a hétköznapokból,hanem a mindennapok tevékenységi köre is a hagyományırzést szolgálja

13 Néphagyomány Ünnepek, jeles napok Szüret Dömötörözés s (pásztorkod sztorkodás) s) Márton lúdjal Lucázás Betlehemezés Karácsonyi díszekd Újévi jókívánsj nságok Farsang Kiszézés Gergely-járás s (iskolahívogat vogató) Tojásfest sfestés Májusfa Pünkösdölı Mindennapok tevékenys kenységköre Sárkánykészítés Főszınyeg Vízpart vízi játékokj Kenyérs rsütés Savanyítás Agyagozás Falusi porta Kelmefestés Töklámpás Lakodalmas Csutkababa Mézeskalácssütés Rongyszınyegsz nyegszövés Nemezelés, bırékszerekb kszerek Kiegész szítı segédlet a komplex fejlesztési si tervhez

14 Kooperatív együttmőködések A gyermek megismerését t segítı saját eszközeink zeink Anamnézis óvodába lépéskor, önkéntes családlátogatás alkalmával Szociometria évente kétszer Dys-es szőrések szükség esetén, gyógypedagógussal Csoport- és egyéni fejlettség nyomon-követése eljárásrend szerint, - folyamatos megfigyeléssel, - tudatos szempontrendszerre épített adatgyőjtés, - mutatók és becslési skála alkalmazásával az adatok számszerősíthetısége végett.

15 Mérési területeink egészséges életmód, érzelmi nevelés-szocializáció, akarati tulajdonságok, anyanyelv, játék, mozgás, motoros képességek, pszichikus funkciók /érzékelés észlelés, emlékezet, figyelem, gondolkodás/) Szempontok minden területhez hat-hat szempont (pl. Anyanyelvi szempontok /nyelvhasználat, versmondás jellemzıi, mesemondás jellemzıi, kifejezıkészség, fonémahallás, képolvasás/)

16 Becslési si skála a szempontokhoz nullától négyig mutatók rendelése (pl. nyelvhasználat mutatói /nem beszél, tımondatokat mond, csak kérdésre válaszol, mondatokat alkot, helyes nyelvhasználattal társalog Motoros képességek - minta Mozgáskoordináció Finommotorika Formaábrázolás Emberábrázolás Eszközhasználat Kreativitás Sorszám Gyermek jele 0. nem szereti a mozgást 0. nem rajzol 0. csak nagymozgást végez 0. nem képes rá 0. kevés eszközt használ 0. ötletszegény 1. mozgása összerendezetlen 1. finommozgása fejletlen 1. részletszegény, sematikus 1. segítséggel használja 1. firka szintő 1. szők motívumválasztás 2. természetes mozgásokat 2. ábrázolási technikák 2. felismerhetı formák 2. minden testrész megvan 2. motivációt igényel 2. igénye van az alkotásra helyesen végzi kivitelezése gyenge 3. arányos, részletezı formák 3. egyénített, részletezı 3. utánzás alapján használja 3. csak egyes területeken 4. önállóan, szívesen kreatív 3. szem-kéz-láb koordináció 3. szem-kéz kordináció 4. képet alkot 4. mozgó alak ábrázolása megfelelı összerendezett használja 4. minden területen kreatív 4. mozgása összerendezett 4. érzelmeket is kifejez Gyermekek létszáma Összesen % ## ## #### #### ## ## ## ## #### #### ## ## ## ## #### #### ## ## ## ## #### #### ## ## ## ## #### #### ## ## ## ## #### #### ## ##

17

18 Kor 4-5 éves A csoportok éves nevelési terve a mérési m eredmények alapján pl. Elvárt eredmény Elért eredmény Különbség Ok További feladatok Egészséges életmód 65% 60% -5% Étk. Szokások rögz. Érzelmi, szoc, társas kapcs. Akarat Anyanyelv Játék Mozgás Motoros képességek Érzékelés, észlelés Emlékezet, figyelem

19 Családi sportnap Kihívás délelıttje

20 Ficánka vízi verseny Göri-buli

21 Állatok Világnapja Madarak és Fák Napja

22 Szóvarázs Anyanyelvi nap Gyermekmunka kiállítás

23 Városi egészs szségnap váltó verseny a város v óvodásai közöttk Kismővészek tehetségfejlesztı csoport Lehel vezér - 6,5 éves lány

24 SZÜLİ, GYERMEK. PEDAGÓGUS EGYÜTTMŐKÖDÉSE Családi kirándulás Túra Kutatás Puzzle Rajzol a természet Tök-jó buli

25 APANAP Partnerkapcsolatok m Partnerkapcsolatok mőködésének nek mérése, se, ért rtékel kelése se Partner Partner Kapcsolat Kapcsolattart tartás módja dja Cél, l, célért rték El Elért rt eredm eredmény ny % Tov További bbi feladatok feladatok Sz Szülı Gyermek Gyermek Iskola Iskola Fenntart Fenntartó Bölcs lcsıde de Mővel velıdési si Központ zpont

26 Mi szüks kséges a megvalósításhoz? shoz? Kompetens pedagógus gus Magabiztos szakmai ismeret Szakmai alázat Rendszerszemlélet let (összefügg meglátása) zat (nem kell a legokosabbnak lenni) ggések, lényeg l Tervszerő gondolkodás és s cselekvés Kommunikáci ciós s készsk szség Vezetıi i készsk szség (közös s célok c irány nyába terelni a csoportot) pesség (összeszedettség, az idıvel való gazdálkod lkodás) Egyensúly (értelem és érzelem, mozgás és s nyugalom, szabadság és s kötöttsk ttség, rugalmasság és s következetessk vetkezetesség) Önmenedzselési si képessk Egyens A kompetens, iskolára alkalmas gyermek Magabiztos Vidám Kíváncsi

27 Köszönöm m a megtisztelı figyelmet! Amikor a változv ltozás s szele fúj, f egyesek védıfalakat v építenek, mások szélmalmokat lmalmokat / Kínai K közmondk zmondás/