Pedagógiai Program Kollégium 2008. 1
TARTALOMJEGYZÉK 1. AZ ISKOLA ÉS A KOLLÉGIUM ADATAI 3 1.1. Az intézmény neve, címe 3 1.2. Törvényi háttér 4 2. A KOLLÉGIUMBAN FOLYÓ NEVELİ MUNKA ALAPELVEI ÉS CÉLKITŐZÉSEI 5 2.1. A kollégiumi nevelés alapelvei 5 2.2. A kollégiumi nevelés céljai 5 2.3. A tanulók fejlıdését, tehetséggondozását, felzárkóztatását, pályaválasztását, önálló életkezdést elısegítı tevékenység elvei 5 2.3.1. Helyi megoldások, lehetıségek 7 2.4. Az iskolával, a szülıvel való kapcsolattartás és együttmőködés formái 7 3. A TANULÓK ÉLETRENDJE, TANULÁSA, SZABADIDEJE SZERVEZÉSNEK PEDAGÓGIAI ELVEI 8 3.1. A tanulók életrendje 8 3.2. A tanulók tanulása 8 3.2.1. A tanulókkal szemben támasztott elvárások 8 3.2.2. Kitőzendı célok a tanulás terén 8 3.3. A tanulók szabadidejének szervezése 9 4. A KOLLÉGIUM GYERMEK ÉS IFJÚSÁGVÉDELEMMEL KAPCSOLATOS TEVÉKENYSÉGE 10 4.1. A hátrányos helyzető tanulóknak szervezett felzárkóztató, tehetséggondozó, társadalmi beilleszkedést segítı foglalkozások terve 10 4.2.1. Cselekvési program 11 5. A KOLLÉGIUMI KÖZÖSSÉGI ÉLET FEJLESZTÉSÉNEK MÓDSZEREI, ESZKÖZEI, A MŐVELİDÉSI ÉS SPORTOLÁSI TEVÉKENYSÉG SZERVEZÉSNEK ELVEI 12 5.1. A kollégium hagyományai, továbbfejlesztésnek terve 12 6. A PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES NEVELİ-OKTATÓ MUNKÁT SEGÍTİ ESZKÖZÖK ÉS FELSZERELÉSEK JEGYZÉKE 14 LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK 14 2
1. Az iskola és a kollégium adatai Kunhegyes Város Önkormányzata és a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat által 2007. áprilisában kötött megállapodása szerint: Kunhegyes Város Önkormányzata feladattal együtt átadja, a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat 2007. június 30-i fordulónappal, 2007. július 01-tıl feladattal együtt, mint jogutód átveszi a Kunhegyes, Kossuth u.15-17. székhelyő Nagy László Szakképzı Iskola, Gimnázium és Kollégium középfokú nevelési oktatási intézményt. Jelen pedagógiai dokumentum a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Nagy László Szakképzı Iskola, Gimnázium és Kollégium kollégiumának pedagógiai programja. Az intézmény alapító okiratát a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Közgyőlés a 47/2007(IV. 20.) számú határozatával adta ki. 1.1. Az intézmény neve, címe Neve: Jász Nagykun Szolnok Megyei Nagy László Szakképzı Iskola, Gimnázium és Kollégium Kollégiuma Székhelye: 5340 Kunhegyes, Kossuth 15-17. (Iskola) Telephelye: 5340 Kunhegyes. Kálvin út 1. (Kollégium) Fenntartó szev: Jász-Nagykun-Szolnok Megye Közgyőlése Felügyeleti szerv: Jász-Nagykun-Szolnok Megye Közgyőlése Az intézmény Szervezeti és Mőködési Szabályzatát átruházott hatáskörben a Megyei Közgyőlés elnöke hagyja jóvá Mőködési területe: megyei Alaptevékenységei: - kollégiumi ellátás - kollégiumi étkeztetés - intézményi vagyon mőködtetése Kiegészítı tevékenysége: Egyéb korlátozottan igénybe vehetı szálláshely szolgáltatás. 3
1.2. Törvényi háttér A módosított közoktatási törvény 49. szerint a kollégiumi pedagógiai program elkészítésekor iskolánkra az alábbi elıírások vonatkoznak. 49. (1) A kollégium A Kollégiumi nevelés országos alapprogramjában foglaltak alapján pedagógiai programot készít, figyelembe véve az érdekelt iskolák pedagógiai programját. (2) a kollégium pedagógiai programja tartalmazza: a) a kollégiumi nevelés alapelveit és célkitőzéseit, b) a tanulók életrendje, tanulása, szabadideje szervezésének pedagógiai elveit c) a tanulók fejlıdését, tehetséggondozását, felzárkóztatását, pályaválasztását,középiskolai kollégiumok esetén az önálló életkezdést elısegítı tevékenység elveit, e) a hátrányos helyzető tanulóknak szervezett felzárkóztató, tehetséggondozó, társadalmi beilleszkedést segítı foglakozások tervét, f) a kollégiumi közösségi élet fejlesztésének módszereit, eszközeit, a mővelıdési és sportolási tevékenység szervezésének elveit, g) a gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggı tevékenységet, h) a kollégium hagyományait és továbbfejlesztésének tervét, i) az iskolával, a szülıvel való kapcsolattartás és együttmőködés formáit k) a pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelı-oktató munkát segítı eszközök és felszerelések jegyzésék 4
2. A kollégiumban folyó nevelı munka alapelvei és célkitőzései 2.1. A kollégiumi nevelés alapelvei Kollégiumunk értékrendje és alapelvei az Oktatási Törvényben és a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjában leírtakon, valamint saját pedagógiai hagyományunkban megteremtett értékeken nyugszanak. Különösen fontosnak tartott alapértékek, értékek: önállóság, együttmőködés, nyitottság, sokszínőség, humanizmus, esélyegyenlıség, közösség, türelmesség, személyiség, szakszerőség, korrektség, tisztelet, munka. A kollégiumi nevelési fıbb alapelvei: - a tanulók iránti felelısség, bizalom, szeretet és tapintat, - az alapvetı erkölcsi normák betartása, - az egyéni és életkori sajátságok, teherbíró képesség figyelembe vétele, - építés a tanulók öntevékenységére, önszervezıdı képességére - a szülıkkel és az iskolával való konstruktív együttmőködés 2.2. A kollégiumi nevelés céljai A kollégiumba érkezı tanulók sok iskolából, településrıl, különbözı családi környezetbıl jönnek. A kollégiumi nevelés célja a bentlakásos intézmény sajátos eszközeinek és módszereinek felhasználásával a tanulók szocializációjának, kiegyensúlyozott és egészséges fejlıdésének, tanulásának, a sikeres életpályára való felkészítésének segítése, személyiségének fejlesztése, kibontakoztatása. 2.3. A tanulók fejlıdését, tehetséggondozását, felzárkóztatását, pályaválasztását, önálló életkezdést elısegítı tevékenység elvei Egy oktatási-nevelési intézményben a tehetséges diákok felfedezése, majd a velük való fejlesztı foglalkozás legalább két megközelítésben lehetséges: - a hagyományos (tudományágakhoz, mővészetekhez, sportágakhoz, szakmákhoz kapcsolódó) területeken, az iskolai tantárgyak struktúrájában, - a NAT-ban szereplı mőveltségi területek felosztásában, megfelelve a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjának. A fejlesztı munkát erısen meghatározza, hogy csak a kimagaslóan jó képességőeket, vagy az átlagot kevéssé meghaladókat is tehetségesnek tekintjük-e.. Az intézményes nevelés egyik fontos feladata a gyermekek életében jelenlévı, igen eltérı szociális körülmények kompenzálása, illetve a hátrányok lehetıség szerinti enyhítése. 5
Míg az iskolai élet szinte csak kötöttségekkel telített és igen teljesítmény centrikus, addig a kollégiumban a szilencium kivételével több szabadon választott tevékenységre kap lehetıséget a diák, és itt nyílik igazi tér az egyéni bánásmódra, amelynek eredményeként közel kerülhet a pedagógus-kollégiumi nevelı diákjaihoz. A kollégium alapfeladata, hogy megteremtse a megfelelı feltételeket azon tanulók számára, akiknek lakóhelyén nincs lehetıség a tanuláshoz, a szabad iskolaválasztáshoz. Sajnos nem egy alkalommal fordul elı, hogy a szülı nem tudja, (vagy nem akarja) biztosítani a nyugodt tanuláshoz szükséges feltételeket, ami ebben az esetben szintén a kollégium feladata. A kollégium feladata továbbá, hogy mőködjön együtt az érdekelt iskolákkal, figyelembe véve azok célkitőzéseit. Fontos, hogy tevékenysége során kiegészítse a családi és iskolai nevelést, egyben szociális ellátást, biztonságot és érzelmi védettséget is nyújtson a tanulói számára. A megfelelı pedagógiai környezet biztosításával elısegítjük a társadalmi szerepek tanulását, a közösségi együttélés, a döntés és felelısség, a konfliktuskezelés demokratikus technikájának megismerését és gyakorlását. Ezzel sajátos támogatást nyújtunk a sikeres társadalmi beilleszkedéshez a szociálisan hátrányos helyzető gyermekek számára is, ezzel lehetıséget teremtve számukra az esélyegyenlıségre. Tudjuk, hogy aki szociálisan hátrányos helyzetben van, sajnos számos más hátrányt is magáénak mondhat. Így alakul ki sok esetben a halmozottan hátrányos helyzet, melynek kezelése igen összetett, komplex folyamat. Feladatunk tehát: - Az eredményes és hatékony ismeretszerzés, a megismerési és gondolkodási képességek fejlesztése. - Felzárkóztatás, a tehetséges tanulók gondozása, a pályaorientáció segítése. - Olyan módszerbeli megoldások alkalmazása, amelynek segítségével az egyes tanulók közötti mőveltségi, képességbeli, neveltségi különbözıségeket kezelni képes. - Hangsúlyt kell fektetni a pozitív közösségi szokások és minták közvetítésére, a szociális készségek (empátia, tolerancia, kommunikációs kultúra) fejlesztésére. - Segítenünk kell a közösségi együttélés szabályainak elsajátítását, a másság elfogadását, különös figyelemmel a kisebbség kultúrájának, szokásainak megismerését, elfogadását. - A testi és mentális képességek megırzéséhez és fejlesztéséhez szükséges életritmus kialakításával segíthetjük ıket a testi és lelki egészségük megırzésében, az egészségközvetítı szokások kialakulásának megırzésében. - A kollégium minden részlegében otthonos, kulturált, esztétikus közegként mőködjön, ahol a tanulók jól érzik magukat, otthonosan élnek. Ehhez nyújt segítséget a kulturális és sportolási lehetıségek biztosítása, ami sok tanuló számára itt válik egyedül lehetıséggé. (Számítógép, Internet stb.) Mint tudjuk, napjainkban felerısödtek azok a negatív társadalmi jelenségek, amelyek következtében megváltozott a család szerepe, funkciója. A család elsıdleges szocializációs közeg, ahol a gyermek kiegyensúlyozottan nevelkedhetne, ha az be tudná tölteni szerepét, feladatát. A változások oly mértékben sújtották a családok többségét, 6
hogy nincs lehetıségük ennek a fontos feladatnak az ellátására (óriási mértékő munkanélküliség, középrétegek elszegényedése, családok felbomlása). Ebbıl adódóan számtalan probléma következhet: alkoholizmus, lezüllés, egészségromlás, tartós betegség, válás, ami még tovább rontja a család, benne a gyermek szociális helyzetét. 2.3.1. Helyi megoldások, lehetıségek tárgyi és környezeti feltételek biztosítása, nyugodt, biztonságot nyújtó légkör kialakítása, önálló ismeretszerzés lehetıségeinek megteremtése, kulturális, sportolási lehetıségek, szoros, jó kapcsolat a szülıkkel, osztályfınökökkel, szociális hátrányok esetén kapcsolat a gyermek- és ifjúságvédelmi felelıssel, helyi önkormányzattal, a család helyzetének megismerése, kapcsolat a szülıkkel (családlátogatás, fogadóórák), egyéni bánásmód, foglalkozások, lehetıség szerint anyagi segítségnyújtás a gyermek vagy a család számára egyaránt, bizalmas, szeretetteljes légkör kialakítása, felvilágosító jellegő elıadások szervezése, egységes nevelési elvek alkalmazása. 2.4. Az iskolával, a szülıvel való kapcsolattartás és együttmőködés formái A kollégium, nevelési feladatainak eredményes megoldása érdekében, rendszeresen kapcsolatot tart a szülıkkel, egyéb törvényes képviselıkkel, a tanuló osztályfınökével, szaktanáraival és kiemelten az iskola ifjúságvédelmi felelısével. A szülıkkel való kapcsolattartás formái: - szülıi értekezletek - levelezés, - telefon beszélgetés - családlátogatás Az iskolával való kapcsolattartás formái: - szülıi értekezletek - közvetlen beszélgetés a szaktanárral, osztályfınökkel a tanuló tanulmányi eredményeirıl, problémáiról, - kapcsolat az ifjúságvédelmi felelıssel - kapcsolat az iskola gazdasági csoportjával, a tanulók étkezését biztosító konyhával 7
3. A tanulók életrendje, tanulása, szabadideje szervezésnek pedagógiai elvei 3.1. A tanulók életrendje A kollégium feladata, hogy a tanulók iskolai tanulmányainak folytatásához a megfelelı feltételeket megteremtse annak érekében, hogy a tanulók szert tegyenek korszerő ismeretekre, jussanak sokoldalú általános és szakmai mőveltség birtokába. A kollégiumi élet rendje részletesen a kollégiumi házirendben szabályozott. Tanítási idıben, a kollégiumban csak különösen indokolt esetben, -betegség és csak korlátozott ideig lehet tartózkodni a nevelıtanár engedélyével. A kollégiumban látogatót fogadni csak 15 óra 50 percig lehet. A tanuló a vendéggel kizárólag az épület elıterében tartózkodhat, az emeleti helyiségekbe, a kollégiumi szobákba idegeneknek tilos felmenni. A kollégista tanulóknak a szabadidı vagy kimenı alatt a város területét engedély nélkül elhagyni tilos. 3.2. A tanulók tanulása A kollégiumi alapfeladata a tanulók számára biztosítani a tanítási napokra való felkészülés lehetıségét. Ezért nagyon fontos nevelıtanári feladat figyelemmel kísérni a kollégisták tanulmányi elımenetelét. Ehhez megfelelı szintő kapcsolattartás szükséges elsısorban az osztályfınökökkel, másodsorban a szaktanárokkal. 3.2.1. A tanulókkal szemben támasztott elvárások - a tanuló legjobb tudása szerint tegyen eleget tanulmányi feladatainak, - segítse társait a tanulásban, - használja rendszeresen a tanulást segítı hagyományos és modern eszközöket - tudja igénybe venni a kollégiumi és az iskolai könyvtár alapvetı szolgáltatásait, - legyen képes elemezni, értelmezni, rendszerezni a megszerzett információkat, - alakuljon ki az önmővelés igénye 3.2.2. Kitőzendı célok a tanulás terén - a helyes tanulási szokások kialakítása kollégiumi körülmények között, - tantárgyakhoz, témakörökhöz irodalmi ajánlások elérése a könyvtár segítségével, - a kollégista tanulók bukásmentesen zárják a tanévet, - a 9. osztályosok között csökkenjenek az általános iskolai színvonalkülönbségek, - az általános iskolás és a középiskolás tanulóknál is a továbbtanulásra való felkészítés segítése 8
A tanulmányi munkát segítı tevékenység módszerei: - egyéni, kiscsoportos korrepetálás, - tanulópárok kialakítása Ellenırzés módszerei: - rendszeres napi ellenırzés, - elemzı értékelés havonta a nevelıtanárok részérıl csoportszinten, - elemzı értékelés félévenként kollégiumi szinten. 3.3. A tanulók szabadidejének szervezése A kollégiumban élı tanulók általában egész tanévben feszes napirend szerint élnek, ezért nagyon fontos, hogy kialakuljon az igény az egészséges életmód, a mindennapi testedzés, valamint a tartalmas szabadidı eltöltése iránt. A kollégium életkor szerinti megoszlása 10-23 év közötti. A kollégiumban laknak fiúk és lányok is. A szabadidı hasznos eltöltésének megszervezésekor egyaránt figyelembe kell venni az életkori sajátosságokat és a nemek igényei miatti eltéréseket. Az általános iskolai foci suliba járó tanulók napi mozgásigénye kielégített. İket inkább a szellemi táplálékot jelentı olvasás, internetezés világa felé kell terelgetni. A középiskolás tanulók, akik komolyan készülnek a továbbtanulásra, sokszor nem mozognak eleget, hajlamosak arra, hogy a szükségesnél több idıt töltsenek a számítógép mellett. İket testmozgásra, sétára, kikapcsolódásra kell ösztönözni. A szakiskolai tanulók zöme keveset tanul, sokszor nehezen boldogul a betők világával. İket ösztönözni kell arra, hogy szabadidejükben olvassanak újságot, folyóiratot, menjenek könyvtárba, tájékozódjanak a világ dolgairól. A szabadidı kollégiumon belüli hasznos eltöltését segíti: - az informatika terem használata - a könyvtári könyvek kölcsönzésének lehetısége, - a kollégiumon belüli és kívüli sportolási lehetıség, 9
4. A kollégium gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos tevékenysége - A kollégium, mint bentlakásos intézmény jó lehetıség nyújt a hátrányos helyzető és rendezetlen családi hátterő diákok (és közvetve a családjuk) megsegítésére. - Az anyagi, tárgyi biztonság, komfort (szállás, tisztálkodási lehetıség, rendszeres étkezés, stb.) önmagában is stabilizáló hatású azok számára, akik ezekben hiányt szenvednek. Erre építve lehetıség nyílik megfelelı nevelésre és a tanulás (pályaválasztás) segítésére. Így, ha teljesen nem is szüntethetı meg, de részlegesen enyhíthetı a hátrányos helyzetbıl fakadó esélyegyenlıtlenség. Különösen fontos hatásként értékelhetı, hogy a gyerek nem kerül ki szükségtelenül a családból, esetleg egy anyagi természető krízis elmúltával konszolidálódhat a helyzete. Rendszeres tevékenységek - Tanév elején tőz-és balesetvédelmi oktatást szervezünk. - A baleseti forrásokat feltárjuk és kiküszöböljük. - A kollégiumi nevelık együttmőködnek az iskola ifjúságvédelmi felelısével, aki viszont kapcsolatot tart a védınıvel, a különbözı gyermekvédelmi intézményekkel, szükség esetén a kerületi rendırséggel. - Prevenciós céllal tájékoztatókat, elıadásokat szervezünk (drog, alkohol, káros szenvedélyek) Neveltségi szint Diákjaink többségének neveltségi szintje megfelelı. Súlyosabb devianciát ritkán tapasztalunk. (A leggyakrabban elıforduló fegyelmezetlenségek: tiltott helyen dohányzás, késés, engedély nélküli kimaradás). 4.1. A hátrányos helyzető tanulóknak szervezett felzárkóztató, tehetséggondozó, társadalmi beilleszkedést segítı foglalkozások terve A kollégium olyan változatos szervezeti és módszerbeli megoldásokat alkalmaz, amelyek segítségével az egyes tanulók közötti mőveltségbeli, képességbeli, felkészültségbeli, neveltségi különbözıségeket kezeli. A kollégium feladata a tanulók képességeinek felismerése, és kibontakoztatásuk segítése. Támogatja a tanulásban elmaradt tanulókat, biztosítja annak esélyét, hogy a választott iskolában eredményesen végezzék tanulmányaikat. Létrehozza a tehetséges tanulók kiválasztására szolgáló rendszerét, segíti a tehetséges tanulókat képességeik továbbfejlesztésében, tudásuk bıvítésében. 10
A kollégium az iskolával együttmőködve valamennyi tanulója számára lehetıvé teszi az egyes szakmák, hivatások megismerését, segíti a pályaválasztást, illetve a választott életpályára való készülést. 4.2.1. Cselekvési program - A tanulók felkészítése az oktató iskolák követelményrendszeréhez (érzelmi, értelmi ráhatás), - tudásszint-felmérés, - a helyes tanulási szokások, stratégiák, idıbeosztások kialakítása kollégiumi körülmények között, - a tanulmányi munka folyamatos ellenırzése, - gyengébb képességő tanulók rendszeres segítésnek megszervezése, - felkészülési tervek készítése, - a helyes önismeret, az önbecsülés és az önbizalom erısítése, - jobb képességő tanulók bevonása a korrepetálási folyamatba, - jól tanulók számára rugalmasabb napirend, szabadabb idıbeosztás, 11
5. A kollégiumi közösségi élet fejlesztésének módszerei, eszközei, a mővelıdési és sportolási tevékenység szervezésnek elvei A kollégium mint közösségi helyszín a nevelési folyamat során hangsúlyt helyez a pozitív közösségi szokások és minták közvetítésére, a szociális készségek (empátia, tolerancia), kooperáció, konfliktuskezelés, kommunikációs és vitakultúra, szervezıkészség stb. fejlesztésére. Segíti az együttélés szabályainak elsajátítását, az egyén, a csoport, a társadalom kölcsönhatásainak megértését, különös figyelemmel a nemzeti, etnikai kisebbségi és vallási sajátosságokra. A kollégium minden részletében otthonos, kulturált, esztétikus közegként mőködik, ahol a tanulók jól érzik magukat, és ami egyben fejleszti ízlésüket, igényességüket. A A kollégium kulturális és sport élete hozzájárul az egészséges életvitel, a helyes életmódminta kiválasztásához. A kollégium gondoskodik a tanulók nyugodt pihenésérıl, az egyéni visszavonulás lehetıségérıl. A kollégium a maga sajátos eszközeivel kiépíti, folyamatosan ápolja és megújítja az önálló arculatához kapcsolódó hagyományait, erısítve a kollégiumi közösség együvé tartozását. 5.1. A kollégium hagyományai, továbbfejlesztésnek terve A kollégium kevés hagyománnyal rendelkezik. A hagyományok közül évek óta ápolt a martfői kollégium tanulóival való rendszeres találkozás. Egy-egy ilyen találkozó alkalmával baráti szálak szövıdnek, a résztvevık új ötleteket, tapasztalatokat győjthetnek a testvér-kollégium életébıl, mindennapjaiból. A közösségek életében a hétköznapok sorát ünnepeknek kell megszakítaniuk, hogy biztosítható legyen a feltöltıdés. Az ünnepek emelkedettsége erısíti az összetartozás érzését. Közös rendezvényeink - sportversenyek - Mikulás ünnepség - karácsonyi ünnepség - farsang 12
A kollégiumi közös rendezvények számának emelését nem tervezzük. Javasoljuk viszont, hogy kollégista tanulóink minél nagyobb számban vegyenek részt iskolai és iskolán kívüli olyan rendezvényeken, melyek célja a hagyományok ápolása, a városhoz kötıdés érzésének erısítése. 13
6. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelıoktató munkát segítı eszközök és felszerelések jegyzéke Az oktatási intézményekre vonatkozó kötelezı eszközöket és felszereléseket a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 7. számú melléklete tartalmazza (JEGYZÉK a nevelési-oktatási intézmények kötelezı (minimális) eszközeirıl és felszerelésérıl). Intézményünk a meglévı eszközeit és felszereléseit a 2001. évben összehasonlította a jegyzék által megfogalmazott követelményekkel, a hiányosságokat a fenntartó önkormányzat felé jelezte. Az önkormányzat egy beszerzési ütemtervet készített, melyben 2008-ig ütemezte a beszerzéseket éves bontásban. Az eszközbeszerzések folyamatban vannak, az idıarányos teljesítés megfelel az ütemezésnek. Legitimációs záradék Az Intézmény módosított Kollégiumi Pedagógiai Programját a nevelıtestület 2008. 05. 19-i értekezletén elfogadta. 14