A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi



Hasonló dokumentumok
A moduláris oktatás megszervezése a Vokányi Általános Iskolában

Modul címe: Szent Iván éj

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

Állati Móka Egyhetes projekt

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

Évfolyam Óraszám 1 0,5

TÁMOP-3.1.4/08/ Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat által fenntartott intézményekben

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY

Szólj, gondolj, tégy jót s minden szó, gondolat és tett tiszta tükörként fog visszamosolygani rád.

A nevelés-oktatás tervezése I.

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella december Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő

Félévi beszámoló I. félév

Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR:

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

1. osztály. Készítette: Jantner Pálné

A témahét célja. A témahét kapcsolódási területei

magyar nyelv és irodalom 3.o.

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt

TÁMOP /08/ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró)

A nem szakrendszerű oktatás bevezetése és gyakorlata a büki Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola és Vendéglátóipari Szakiskolában

SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14.

ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA

TÁNC ÉS DRÁMA évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények:

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

TÁMOP-3.1.4/08/ Kom petencia al apú oktatás, egyenl ő ho z záférés bevezet ése Hévíz k özoktatási ne vel ési intézm é nye ibe n.

TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra

4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP / századi közoktatás fejlesztés, koordináció

A kompetencia terület neve: Esztétikai-művészeti tudatosság kulcskompetencia; szociális, életviteli kompetencia. A modul címe:

TANULÁSMÓDSZERTAN TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 5-6. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

- Olvasás: Hangos olvasás gyakorlása; olvasmányhoz kapcsolódó feladatok megoldása

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

KOMPETENCIA. Forrainé Kószó Györgyi

Az őszi témahét programja:

TÉMAHÉT: OKTÓBER 23.

Modern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)

TÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.

Digitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba

ALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019

A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya.

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV

magyart tanítók: Forján Krisztina Gajdos Éva Kocsmár Mária Marik Tamásné Török Katalin

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM évfolyam

Adventi ünnepkör alsó tagozatban

HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

APRÓ LÉPÉSEK ÖKOPROJEKT

Bartók Béla életrajz zongora

HELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE

1.számú melléklet. Projektleírás

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

TÁMOP /2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő

TATÁRJÁRÁS ÉS ÚJJÁÉPÍTÉS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/

Munkába Lépés egy TÁMOP projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól

I. JÁTÉK PROJEKT. Készítették: Laczkó Viktória. Gyányi Ibolya. Halászné Petrusz Erzsébet. Dölle Miklósné. Sikes Bernadett.

TIOP / A

Alsó tagozatos munkaközösség munkaterve 2017/2018. tanév

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita

Világos?! (Nem csak) egy természettudományos projekt története. Jánossy Zsolt Gödöllői Török Ignác Gimnázium IPET

PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2.

AZ INFO-KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIA (IKT) HASZNÁLATA. Szövegértés-szövegalkotás területen

Arany János Magyar - Angol Kéttannyelvő Általános Iskola és AMI(Ebes) Pedagógiai Program NEVELÉSI PROGRAM TARTALOM

Helyi tanterv melléklete

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014

Vásárosdombói Általános Iskola, Egységes Oktatási és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

TÁMOP / IPR menedzsment munkaterve

XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP / STORYLINE KERETTÖRTÉNET

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4

Szent László Általános Iskola Csanytelek

2017. november Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ

Az esztétikus koncertezés komponensei

ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPTETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Klasszikus zene műfaj (8-16.

ALSÓ TAGOZATOS MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG (A tantárgycsoport) MUNKATERVE A 2018/2019. TANÉVRE

Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata

Intézményi kérdıív. Az iskolai agresszióra vonatkozó kérdések összegzése (72 intézmény válasza alapján)

A kompetencia terület neve

Baracskai Kozma Ferenc Általános Iskola. Karácsony projekt. Készítette: Borsóné Molnár Szilvia. Baracska, december

A tananyag és a tevékenységek viszonya

A TAVASZ Projekttervezet

HOGYAN TÖLTSÜK AKÍTVAN A SZABADIDŐNKET?

Átírás:

A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi Móricz Zsigmond Általános Iskola Nyíregyháza, Virág u. 65. Moduláris oktatás Irodalom-birodalom modul A magyar nyelv és irodalom tantárgyon belül a dráma eszközeivel megvalósított mesedélután. Érzelmi, esztétikai nevelés, irodalmi ízlés, szövegek átélése, fantázia A mesék világának megismerése és megjelenítése a drámapedagógia eszköztárával. Fejlesztési célok: Anyanyelvi (kommunikációs képesség fejlesztése, szöveg megértése, értelmezése, képzelet, emlékezet fejlesztése, célirányos, akaratlagos figyelem fejlesztése, átélt történés értelmezése tevékenységgel, irodalmi ismeretek alapozása) matematikai (logikai, rendszerezı, gondolkodási képesség fejlesztése) digitális (infokommunikációs kultúra fejlesztése) szociális (együttmőködési képesség, párkapcsolatokban, csoportmunkában való együttmőködés) esztétikai-mővészeti tudatosság (ízlés, szépérzék fejlesztése, zenei- és mozgáskultúra fejlesztése) kompetencia. Idıtartam: Három hét és egy délután (18x45 perc). : Második és harmadik évfolyamos tanulók, pedagógusok Helyszín: Móricz Zsigmond Általános Iskola (aula, osztályterem) - Az elıadás lehetıség szerint külsı helyszínen. Szükségletek: eszközök, információszerzési lehetıségek (Internet, könyvtár). Színpad, jelmez, kellékek. : Összegzı pedagógusi értékelés. A modul lezárása után a pedagógus szövegesen értékeli a tanulók megszerzett irodalomelméleti ismereteit. Az értékelés terjedjen ki a tanulók drámapedagógiai ismereteire és gyakorlati alkalmazására. Önértékelés, egyéni és csoportos értékelés. A tanórák végén és a modul befejezésekor. i kritériumok: Elsajátították-e a helyi tanterv által megkövetelt ismeretanyagot? Milyen volt az együttmőködés szervezettsége, színvonala? Fejlıdött-e az együttmőködési képesség? Mennyire valósultak meg a kitőzött célok? Voltak-e konfliktusok a munka során? Hogyan sikerült ezeket feloldani? Mennyire sikerült kreatívan megoldani a feladatot? Milyen érzelmeket keltett bennünk a tevékenység? Felelısök: Pedagógusok, tanulók. - 1 -

Produktum: Mesék, jelenetek jelmezes elıadása az összes érintett osztály bevonásával. A modul leírása: Évente egy alkalommal az érintett osztályok szabályozott keretek között jeleneteket, meséket elevenítenek fel és adnak elı 10-20 percben. A gyerekek felkészítésére 15 óra biztosított, melyben a nevelık betaníthatják a mősorszámokat. Az elıadásokat az alsós magyar munkaközösség tagjai készítik elı és irányítják. A délutáni foglalkozásokon a napközis nevelık segítenek a mese betanításában. A tanulók plakátokat és meghívókat készítenek és tesznek közzé. A pedagógusok meghívókat küldenek azok részére, akik szponzorálják a rendezvényt, illetve jelenlétükkel emelhetik annak színvonalát. Az elıadásokról a médiákat is értesítik. et írnak, megtervezik és elkészítik a díszleteket, a jelmezeket, a zenés háttéranyagot. Ezeket a szülık bevonásával végzik. A három órás rendezvényt az iskolában - szponzorálás esetén külsı helyszínen - rendezik meg. Potenciális közönség a gyerekek szülei, nagyszülei, rokonai. Az elıadás jegybevételeibıl fedezik a gyerekek jutalmazását és a megrendezéssel kapcsolatos költségeket. A rendezvény után lehetıség szerint lemezt adnak ki, melyek az intézményben jelképes áron megvásárolhatóak. Modulkapcsolódási pontok: NAT szerint: Hon- és népismeret, Énkép, önismeret, Testi és lelki egészség. Kompetencia terület szerint: Anyanyelvi, Matematikai, Digitális, Szociális Sikerkritériumok: Az Irodalom-birodalom modul kiterjesztése a 4. évfolyamra. 1. HÉT 1. óra Mesehallgatás nézés, illusztráció 2. óra A kedvenc mesém Híres mesegyőjtık 4. óra A mesék fajtái 5. óra A mesék szereplıi, meseszámok A mesék világának érzelmi átélése, megértése A gyerekek elızetes olvasmányélményeinek megismerése Híres mesegyőjtık megismerése A mesék rendszerezése (állatmesék, tündérmesék, láncmesék, verses mesék ) A mesék jellemzıinek összegyőjtése Páros Páros Internet Könyvtár,, - 2 - Összegzı értékelés. képességek fogalma Könyvek Gondolkodási képesség értékelés képesség Beszámoló Illusztráció Beszámoló Tablókészítés

2. HÉT 1-2. óra Meseválaszt készítés Szerepek kiosztása Díszlet- és jelmezterve, kivitelezés A hangos olvasás fejlesztése A csoport összetételéhez illeszkedı mese kiválasztása és forgatókönyv készítése Személyre szabott szerepek kiosztása Színpadi kellékek megtervezése Csoport Mesék Mőszaki rajzlap Karton képességek Gondolkodási képesség képesség összegzı Szereposztás Díszletek és jelmezek 4-5. óra Meghívók, plakátok készítése Meghívók, plakátok készítése Karton összegzı Plakát Meghívó - 3 -

3. HÉT 1. óra Olvasópróba Dramatizálás 2. óra Színpadi mozgás, zene, háttér Helyes beszédtechnika: Artikulációs gyakorlatok, hangszín, hangerı, tempó, hanglejtés 4. óra Drámapedagógiai gyakorlatok 5. óra eljátszása A drámapedagógia eszköztárának színesítése Szöveghő olvasás A zene és a mozgás összehangolása a mesének megfelelıen Helyes beszédtechnikai gyakorlatok A szereppel való azonosulás Fıpróba rendezése Kifejezı olvasás Projektor Színpad Jelmezek Kellékek Háttér Rendszerezı olvasás képességek Gondolkodási képesség képesség Árnyalt fejlesztı értékelés Koreográfia Tiszta, szép beszéd A szerep magas színtő megjelenítése - 4 -

DÉLUTÁN A modul zárása lényegének, érzelmi tartalmának megjelenítése, átélése ELİADÁS Színpad Projektor Jelmezek Kellékek Háttér Összegzı értékelés ELİADÁS TÁMOGATÓRENDSZER 1. Napközis foglalkozások BIBLIOGRÁFIA 2. Illyés Gyula: Hetvenhét magyar népmese 3. Móricz mesék 4. Andersen mesék 5. Grimm mesék 6. Zenei anyag - 5 -