Kimutatás a ceglédi Református Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben végzett tavaszi kimeneti méréséről Összeállította: Csutor-Varga Eszter Zányi Gabriella MÉCS vezető Cegléd, 2015. június 15.
Tartalom: Kimeneti mérések időpontjai A mérések dokumentálása, rögzítése Sikerkritérium meghatározása A mérések összesítése táblázatos formátumban Hosszú DIFER 1.e. osztály Számolási készség 1-8. évfolyam Iskolai szinten a leggyengébb és a legjobb teljesítmény Elért sikerkritériumok Az eredmények javításához szükséges.. Tanácsok, megfontolandók a tapasztalatok alapján a következő tanév mérési időszakára Melléklet: a tanulókra vonatkozó mérési könyvtár A mérések a Mérési-értékelési rendszer ütemterve szerint történtek. Meghatározott időpontok a kimeneti mérésekhez: Célfeladat Tanulói réteg Mérési mód Idő (minden év ) Kulcskompetenciák Előkészítő osztály DIFER hosszú változat Május 31-ig visszamérés Számolási készség mérése 1-8. osztály tanulói Mérőlapok Június elejéig A mérések dokumentálása, rögzítése: Táblázat formátumban feladatonként és összesítve tanulónként és osztályszinten Fájl formátumban tanulónként és összesítve Sikerkritérium: Pozitív elmozdulás az induló szinttől (év eleje) Pozitív elmozdulás az előző tanévekhez vagy az előző tanévi eredményekhez viszonyítva
TAVASZI KIMENETI MÉRÉS SZÁZALÉKOS ÖSSZESÍTÉSE 1-4.OSZTÁLY ÉS ÉVFOLYAMSZINTEN, 2014/2015 szövegértés (őszi) Számolási készség 1.a. 78 94 1.b. 69 94 1.m. 75 89 1.e. HOSSZÚ DIFER 84 74 92 2.a. 89 93 2.b. 90 79 2.m. 91 85 90 85 3.a. 90 96 3.b. 90 88 3.m. 88 82 89 88 4.a. 92 92 4.b. 88 79 4.m 93 90 4.n. 86 85 90 87 Alsós 86 88
TAVASZI KIMENETI MÉRÉS SZÁZALÉKOS ÖSSZESÍTÉSE 5-8. OSZTÁLY ÉS ÉVFOLYAM SZINTEN, 2014/2015 szövegértés (ősz) Számolási készség 5.a. 72 74 5.b. 47 66 5.m 53 78 57 73 6.a. 69 78 6.b. 66 73 6.m 67 65 6.c 48 60 63 69 7.a. 82 73 7.b. 89 80 7.m 68 63 7.c. 72 45 78 65 8.a. 71 80 8.b. 71 82 8.c 44 57 62 73 Felsős 65 70 Alsós 86 88 Iskolai 76 79
2014/2015 tavaszi kimeneti mérés: hosszú DIFER Osztály Teljesítmény %-ban 1.e. 84 Összesítés: Tóthné Koltai Györgyi: Tanév elején a DIFER osztálya: 63 % Tanév végén a DIFER osztálya: 84% A fejlődési mutató (osztály): 21 % emelkedés Minden tanuló fejlődést mutat, így alkalmassá vált az 1. évfolyam megkezdésére. DIFER Írásmozgás koordináció Tanév eleje % Tanév vége % Fejlődés %-ban Fejlődési sorrend 45 83 38 1. Relációs- szókincs 71 96 25 3. Elemi számolás 60 81 21 4. Beszéd- hanghallás 87 98 11 6. Tapasztalati következtetés Tapasztalati összefüggés 47 75 28 2. 66 81 15 5. Szocialitás 66 76 10 7. Legintenzívebben az írásmozgás koordináció fejlődött. 63 84 21 2014/2015 tavaszi kimeneti mérés: SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG Osztály Teljesítmény %-ban %-ban 1.a. 94 1.b. 94 1.m. 89 92 1.a. 67 100 1.b. 73 100 1.m. 53 100 1.évfolyam 53 100
Osztály Teljesítmény %-ban %-ban 2.a. 93 2.b. 79 2.m. 85 85 2.a. 71 100 2.b. 42 100 2.m. 57 100 2.évfolyam 42 100 Osztály Teljesítmény %-ban %-ban 3.a. 96 3.b. 88 3.m. 82 88 3.a. 68 100 3.b. 44 100 3.m. 32 100 3.évfolyam 32 100 Osztály Teljesítmény %-ban %-ban 4.a. 92 4.b. 79 4.m. 90 87 4.n. 85 Osztály Leggyengébb Legjobb teljesítmény teljesítmény 4.a. 66 100 4.b. 53 100 4.m. 84 100 4.n. 56 100 4.évfolyam 56 100
Osztály Teljesítmény %-ban %-ban 5.a. 74 5.b. 66 5.m. 78 73 5.a. 40 100 5.b. 20 100 5.m. 37 100 5.évfolyam 20 100 Osztály Teljesítmény %-ban %-ban 6.a. 78 6.b. 73 6.c. 60 69 6.m 65 6.a. 33 100 6.b. 30 100 6.c. 20 83 6.m 33 100 6.évfolyam 20 100 Osztály Teljesítmény %-ban %-ban 7.a. 73 7.b. 80 7.c. 45 65 7.m 63 7.a. 40 100 7.b. 43 100 7.c. 23 73 7.m 23 100 7.évfolyam 23 100
Osztály Teljesítmény %-ban %-ban 8.a. 80 8.b. 82 73 8.c 57 8.a. 37 100 8.b. 40 100 8.c 20 100 8.évfolyam 20 100 Alsó tagozat: 88 % Felső tagozat: 70 % Iskolai szinten: 79 %
Elért sikerkritérium: ( az összemérhető tantárgyaknál az adott osztályokban) DIFER Előkészítő osztály Ősz Tavasz 63% 84 % 21 % Pozitív elmozdulás %-ban SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG: adatok az összeméréshez Számolási készség Osztály 2013-14 2014-15 tavasz tavasz + - 1.a. --------- 94 ---------- 1.b. ---------- 94 ----------- 1.m. ----------- 89 ----------- 2.a. 98 93 +5 2.b. 85 79-6 2.m. 90 85-5 3.a. 97 96-1 3.b. 89 88-1 3.m. 92 82-10 4.a. 98 92-6 4.b. 86 79-7 4.m. 97 90-7 4.n. 91 85-6 5.a. 89 74-15 5.b. 74 66-8 5.m 90 78-12 6.a 79 78-1 6.b. 79 73-6 6.c. 63 60-3 6.m 59 65 +6 7.a. 80 73-7 7.b. 84 80-4 7.c. 49 45-4 7.m 61 65-4 8.a. 72 80 +8 8.b. 77 82 +5 8.c 58 57-1 SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG (sikerkritérium) (az előző méréshez viszonyítva) Osztály Pozitív elmozdulás %-ban 2.a +5 6.m +6 8.a +8 8.b +5 Iskolai szinten osztály 4 ( 1 alsós- 3 felsős) 2013/2014-es tanév mérése 2014/2015-ös tanév mérése Alsós Felsős Iskolai Alsós Felsős Iskolai 90% 65% 77,5% 88% 70% 79%
Számolási készség iskolai szinten:+ 1,5 % Teljesítmények: Leggyengébb Legjobb SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG 7.c 45 % 3.a 96 % Az őszi szövegértés összesítését és kiértékelését félévkor elvégeztük és leadtuk. Itt csak azért szerepelnek a szövegértés százalékai is, mert jól mutatják, hogy általában a szövegértésben jól teljesítő tanulók és osztályok a számolási készség területein is jobban teljesítenek. A gyengébben teljesítő tanulókról és osztályokról elmondható, hogy mind a szövegértés, mind a számolási készségben alacsonyabban teljesítenek. Az eredmények további javításához szükséges: (minden nevelő részéről) A feladatbank és az ötletbörze ismerete A feladatbank és az ötletbörze feladatlapjainak és feladatainak használata, beiktatása a tanítási órákba A kiválasztott alapvető kompetenciaterületek fejlesztése (emlékezés, ismeret, megértés, alkalmazás, problémamegoldás) Folyamatos fejlesztés a kijelölt tanulóknál Folyamatos fejlesztés a meghatározott tanulói csoportnál Differenciálás a tanítási órákon Változatos módszerek és eszközök használata A kompetenciaterületekre épített bemutató órák tartása. Tanácsok, megfontolandók a tapasztalat alapján a következő tanév mérési időszakára: Tartsuk be a kijelölt mérési időpontokat, javítási és leadási határidőket Tartsuk be pontosan az értékelési javítási útmutatót. Az értékelő táblázatokon az osztálynévsort a naplóval megegyezően töltsük ki, minden tanuló szerepeljen rajta az egész éves mérés során még az is, aki közben kiiratkozott, csak jegyezzük meg a nevénél. Azt a tanulót is írjuk be a névsorba, aki hiányzik, csak írjuk oda, hogy miért A gyerek neve mellé minden esetben írjuk oda, ha vonatkozik rá: SNI vagy NT Az értékelő táblázatnál a javító nevelő az ot is számolja ki, mindig nézzük meg a lap alját is!!! (ha kell gyerek a, osztály a, pontok összesítése stb.) Az értékelő táblázatnál a javító nevelő a gyengébb teljesítmények mellett feltétlenül írjon a megjegyzés rovatba. Mielőtt leadjuk a csoportot érintő bármilyen táblázatot másoljuk le magunknak, mert bármikor szükségünk lehet rá Matematika mérést a felső tagozaton áprilisban meg lehet íratni. Az értékelésnél kerekítsük egészre a teljesítményt a kerekítés szabályának megfelelően. Melléklet csatolva (mérési könyvtár, a tanulókra vonatkozó mérési eredményeket tartalmazza.)