Nyírteleki Általános Iskola MUNKATERV REÁL MUNKAKÖZÖSSÉG ALSÓ TAGOZAT 2015/2016. Készítette: Bagolyné Takács Enikő munkaközösség vezető

Átírás

1 Nyírteleki Általános Iskola MUNKATERV REÁL MUNKAKÖZÖSSÉG ALSÓ TAGOZAT 2015/2016 Készítette: munkaközösség vezető

2 "Amikor a fiadat oktatod, a fiad fiát is oktatod." /Talmud/ I. REÁL MUNKAKÖZÖSSÉG HELYZETELEMZÉS, SZEMÉLYI FELTÉTE- LEK Reál munkaközösségünk alapvető célja az oktató és nevelő pedagógiai munka összehangolása és az iskolai programok, rendezvények megszervezése. Munkaközösségünket matematikát, környezetismeretet, számítástechnikát és testnevelést oktató tanítók alkotják. Munkaközösségünk tagjai: Kiss Erika Fintor Jánosné Rembeczkiné Kovács Aranka Dr. Hortobágyi Béláné Gunyeczné Juhász Anita Mértenné Orosz Andrea Hengsperger Mónika Szántó Alfréd 1. a 1. b 2. a 2. b 2. b 3. a 3. b 4. a 4. b Munkaközösségünk 3 tagját - ped. II kategória - az idei tanévben meglátogatják a szaktanácsadók, valamint ebből 1 főt a minősítő bizottság is. Munkaközösségünk tagjai az alábbi feladatokat látják még el: Hengsperger Mónika - mestertanár, minősítési szakértő Szántó Alfréd közalkalmazotti tanács vezető munkaközösség vezető 1

3 Első és második évfolyamon iskolaotthonos oktatási formában dolgozunk, míg a harmadik és negyedik évfolyamon az óraend engedte lehetőségeket figyelembe véve - igyekszünk közelíteni a napközi otthonos munkarendhez. 3. évfolyamon és a 4. b osztályban osztályon belüli csoportbontásban oktatjuk a matematika tantárgyat. Az idei tanévben újra tanító szakosok tanítják a testnevelést az alsós évfolyamokon. Az idei tanévben a tantestületben dolgozó személy látja el a fejlesztő foglalkozásokat alsó tagozaton. II. MUNKAKÖZÖSSÉGÜNK ALAPELVEI 1. Az oktató-nevelő munkánk területén: matematikai alapkészségek kialakítása matematika tanulás alapja a személyes tapasztalatszerzés, cselekvés önálló ismeretszerzés igényére törekvés szűkebb és tágabb környezetünk megismertetése tehetséggondozás felzárkóztatás 2. A személyiségfejlesztés, közösségfejlesztés területén: tanulóink személyiségének tiszteletben tartása, formálása a közösségekben (iskola, osztály, szakkörök, felzárkóztató, fejlesztő foglalkozásokon) egymás elfogadására nevelés III. KIEMELT FELADATAINK A TANÉVBEN Nagy gondot fordítunk a törzsanyag elsajátítására. A csoportbontás előnyeit kihasználva nagy hangsúlyt fektetünk az alapműveletek mélyítésére. Környezetismeretből az alapfogalmak rögzítése, szakmai nyelvezet használat és az önálló tanulás kialakítása adja az alapvető feladatokat. 2

4 Törekszünk arra, hogy minden tanuló teljesítse a tantervi követelményeket. Az órákon igyekszünk többféle módszerrel és formában tanítani. Önálló tanulás módszerének, szokásrendszerének és igényének kialakítása - kihasználva a 3., 4. évfolyamon a napközis oktatási formát. A matematikai alaptudás bemeneti és kimeneti mérésének folyamatosságát fenntartani. A tapasztalatok alapján a problémákra megoldások kidolgozása. A tehetséges tanulóinkat igyekszünk azon szintre emelni, amelyen magasabb teljesítmény elérésére lesznek képesek - versenyre előkészítő és tehetséggondozó foglalkozásokkal. A tanulási kudarcnak kitett és a tanulásban akadályozott diákjaink (BTM, SNI) hiányosságait felzárkóztató foglalkozásokkal, fejlesztésekkel, tanórai differenciálással igyekszünk kompenzálni. Ebben az évben is feladatunk, hogy maximálisan együtt dolgozzunk, és mint a munkaközösség tagjai őszintén meg tudjuk beszélni az esetlegesen felmerülő problémákat és segíteni tudjuk egymás munkáját. IV. TANTÁRGYI JELLEGZETESSÉGEK, CÉLOK 1. Matematika Tapasztalatunk, hogy nemcsak a logikai gondolkodás jelent nehézséget a diákjaink egy részének, hanem az alapvető matematikai műveletek megértése, elvégzése. Ezekben az esetekben nagyon nehéz haladni, mert nagyon hosszú időszak szükséges a tanultak rögzítéséhez. Ezért fontos a tevékenykedtetés, játékok és eszközök használata, különböző oktatási módszerek és technikák alkalmazása, valamint a kis csoportos oktatás. Nehezen haladó diákjainkat differenciált feladatokkal, korrepetálásokkal, csoportbontással, fejlesztő foglalkozásokkal tudjuk felzárkóztatni. Tehetséges diákjainkat tehetséggondozás és versenyekre való felkészüléssel és versenyeztetéssel segítjük. 3

5 Cél: alapműveletek elsajátítása kompetencia alapú, használható tudás megszerzése szakmai nyelvezet használata matematikai jellegű szövegértés fejlesztése logikai gondolkodás alapjainak elsajátítása tanulók bevezetése az elvont gondolkodás világába 2. Környezetismeret A körülöttünk élő környezet megismerése, megszerettetése kiemelt feladata a környezetismeret tantárgynak. Alapvetően fontos az általános ismeretek rögzítése, mert sajnos sok diákunk nincs tisztában a mindennapi élethez szükséges alapfogalmakkal, folyamatokkal. Az iskolai környezetismeret feladatmegoldó verseny sorozattal, egészségnappal, a tavaszi Víz Világnapja rendezvényekkel a tanórán kívül foglalkozunk a bennünket körülvevő világgal. Cél: környezetismereti alapfogalmak megismertetése szaknyelv használata megfigyelések pontosítása tapasztalatok megfogalmazásának kialakítása a természet szeretetére nevelés a természetvédelem fontosságának kialakítása korszerű egészségtani ismeretek kialakítása egészséges életvitelhez szükséges képességek fejlesztése, egészségvédő magatartás szokásrendszerének elsajátítására 3. Testnevelés Az egészséges életmód alapvető pillére a rendszeres mozgás, sport. A heti öt testnevelés órával az egészségtudatos gondolkodás és életforma alapjait tudjuk lerakni a gyerekeknél. Célunk, hogy szeressenek sportolni. Testnevelés óra keretében az alsó tagozaton néptánc oktatás folyik heti 1 órában. 4

6 Cél: mozgáskoordináció fejlesztése állóképesség fejlesztése ügyesség fejlesztése kinesztetikus mozgás fejlesztése a sport megszerettetése a szabadidő hasznos eltöltése sportolási tevékenységek által 4. Számítástechnika A mai világ alapvetően a modern technikák és technológiák mindennapjaiban él; ezért fontos, hogy a diákok tudják a számítógépes programok alkalmazását, használatát. A számítástechnika tantárgyat a tagozat előkészítő osztályok elsőévfolyamtól tanulják heti 1 órában. A negyedik évfolyamon mindkét osztály tanul számítástechnikát. Cél: számítástechnikai alapfogalmak elsajátítása és alkalmazása programok ismerete használható tudás megszerzése internethasználat kritikai módon való használatának fejlesztése V. MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS Difer mérést elvégeztetjük minden olyan elsős diákunkkal, akinél a tantó nénik korosztályukhoz viszonyított elmaradást tapasztalnak. Tanév eleji és végi felmérést végzünk matematika tantárgyból 2-4. évfolyamokon. A mérések eredményeit kiértékelve, összehasonlítva az előző tanévekkel a problémákat feltérképezik a tanítók és ennek megfelelően végzik a csoportbontást, tanórai differenciálást, korrepetálást. 4. évfolyamon a felsős szakos tanárok által összeállított feladatlapokat oldják meg a diákok tanév végén matematika tantárgyból. Ennek a célja, hogy a tanár tájékozódjon, valamint segítséget ad az 5. osztályos csoportbontáshoz. 5

7 VI. A TEHETSÉGES TANULÓK SEGÍTÉSE Tehetséggondozás célja, hogy a tanítók felismerjék azokat a területeket egy-egy diákjukban, melyben a tehetségüket ki tudják bontakoztatni. Fontos a tanuló érdeklődésének felkeltése, tantárgyi tudásának elmélyítése, kreativitásának fejlesztése, önbizalmának növelése. A tehetséggondozás komplex feladat, mert az egész személyiségre hat. Fel kell ismerni az esetleges gyengébb területeket is ezeknél a gyerekeknél és azok erősítésére is hangsúlyt kell fektetni. A matematika és környezetismeret iránt fogékony, érdeklődő diákunk kevés; de mindenképpen segíteni kell azokat, akik keresik a tantárgyi kihívásokat, az érdekes feladatokat. Fontosabb versenyek: Mozaik internetes tanulmányi verseny Dienes verseny Móra matek Kenguru nemzetközi matematika verseny Tehetség kerestetik körzeti verseny Alapműveleti verseny Bendegúz akadémia - tantárgyi versenyek Környezetismereti verseny Apáczai matematika verseny VII. FELZÁRKÓZTATÁS Az alsó tagozaton sajnos sok olyan diákunk van, akinek a tanulás nehézkesen, akadozva megy. Fontos feladata minden tanítónak, hogy odafigyeljen a lemaradókra. Betegséges időszakban sajnos az egy-két hetes kimaradások bepótlása sem könnyű diáknak és pedagógusnak egyaránt. Tanórai differenciálások, korrepetálások és a fejlesztő foglalkozások segítik ezeket a diákokat a jobb eredmény elérése érdekében. A csoportbontás lényegét ez adja, ezáltal lemaradó diákjainkkal intenzívebben tudjunk foglalkozni. Kiemelném még a diáktársak stimuláló hatását a páros és csoportmunkáknál, hiszen az ilyen munkaforma közben óhatatlanul tanulnak egymástól a gyerekek. 6

8 VIII. TÁRGYI FELTÉTELEK Iskolánk taneszközök felszereltségét tekintve fejlődött az elmúlt tanévekben a játszószobában sok logikai gondolkodást fejlesztő játék található, amit szeretnek is a gyerekek. Műveletek begyakorlását segíti az itt található mini Lük játék is. Interaktív tábla áll a tanítók rendelkezésére az oktatás színesítése, a tananyag megértésének segítése céljából. Reméljük az idén olyan kolléga is fogja használni, aki eddig nem alkalmazta azt a tanítás során! Számítástechnika tanterem megfelelően felszerelt a tantárgy oktatásához. Fejlesztő terem áll rendelkezésre a fejlesztő foglalkozások, korrepetálások megtartásához. Az ebédlő székei viszont eléggé elhasználódottak, valamint nem lenne baj, ha több lenne belőlük. Az udvaron játszótér áll a gyerekek rendelkezésére a szabad mozgás igényének kielégítéséhez. A testnevelés órák megtartását fogja színesíteni a nyár végén átadott műfüves pálya. Nyírtelek, munkaközösség vezető 7

9 ÜTEMTERV /2016 ALSÓ TAGOZATOS REÁL MUNKAKÖZÖSSÉG DÁTUM FELADAT, PROGRAM FELELŐS MEGJEGYZÉS AUGUSZTUS javítóvizsga munkaértekezlet érintett pedagógus tanévnyitó Műsor: Rembeczkiné Kovács Aranka Szollár Csilla Dekoráció: Komári Gézáné osztálytermek dekorálása tanítók SZEPTEMBER Szülői értekezlet 1. osztályban első tanítási hét továbbképzéseken való részvétel tanítók menedzsment Rembeczkiné Kovács Aranka Bagolyné T. Enikő (két tanfolyam) TÁMOP /2 Budapest jutalom kirándulás tavalyi tanév kitűnő tanulóinak részére

10 évhangoló interaktív meseelőadás szept. 10. erdei iskola Bagoly Ferenc 4. osztály - TÁMOP /2 tanmenetek bemutatása - szept. 18. tanítók egészségnap menedzsment TÁMOP /2 szülői értekezlet tanítók OKTÓBER matematika - tanév eleji - szintmérések megíratása tanítók Kenguru matematika versenyre jelentkezés - okt. 16. Mértenné Orosz Andrea levelezős tanulmányi versenyekre jelentkezés tanítók egyéni igények szerint papírgyűjtés matematika tanév eleji - szintmérések javítása, értékelése okt. 15. tanítók Az évfolyam matematikusa feladatmegoldó verseny beindítása Dr. Hortobágyi Béláné több forduló 1

11 környezetismereti feladatmegoldó verseny beindítása Szántó Alfréd több forduló iskolacsalogató német bemutató 4. o. osztályfőnökök 4. osztályban tanítók NOVEMBER iskolafogászat levelezős tanulmányi versenyek figyelemmel kisérése osztályfőnök készülődés a karácsonyi forgatagra tanítók DECEMBER karácsonyi forgatag tanítók JANUÁR Komplex tanulmányi verseny Dankó Mihályné (humán mk.) (reál mk.) Dr. Hortobágyi Béláné Hengsperger Mónika félévi tanulmányi értesítők kiadása osztályfőnökök FEBRUÁR szülői értekezlet osztályfőnökök farsang Gunyeczné J. Anita osztályfőnökök óvodai szülői értekezlet 4. osztályban tanítók leendő elsős tanítók 2

12 MÁRCIUS Kenguru matematika verseny márc óra Mértenné Orosz Andrea Víz Világnapja Hengsperger Mónika segítő: Gunyeczné J. Anita ÁPRILIS virágvásár szülői értekezlet osztályfőnökök MÁJUS Az évfolyam matematikusa matematika verseny döntője Dr. Hortobágyi Béláné Gyermeknap matematika - tanév végi - szintmérés tanítók matematika szintmérés mérés felső tagozatos matematika tanárok informatika szintmérő 4. évfolyamon Szabóné Lukács Éva (felső tagozat) osztálykirándulások az anyagi lehetőségek függvényében osztályfőnökök JÚNIUS Matematika- tanév végi - szintmérés értékelése tanítók 3

13 év végi beszámolók osztályfőnökök tanévzárás: bizonyítványok, anyakönyvek kitöltése, adminisztrációk osztályfőnökök ballagás, évzáró tanévnyitó előkészülete 2. osztályos pedagógusok AUGUSZTUS Augusztus évfolyamban tanító vers az ünnepi műsorhoz Nyírtelek, munkaközösség vezető 4