Budapest, szeptember

Átírás

1 A Budapest XVIII. Kerületi Eötvös Loránd Általános Iskola oktató-nevelő munkájának tervezése a 2015/2016. tanévre Budapest, szeptember

2 A MUNKATERV TARTALMA A) A 2015/2016. tanév főbb feladatai I. Személyi feltételek alakulása II. Tárgyi körülmények helyzete III. Nevelési program IV. Oktatási program V. Mérések VI. Pedagógus önértékelés; ellenőrzési terv VII. Jogszabályi háttér B) A 2015/2016. tanév rendje 1.) A tanév rendje 2.) Rendezvények, események 3.) A pedagógusok közvetlen feladatai, megbízások 4.) Továbbképzések tervezése 5.) Az iskolai sportkör szakmai programja 6.) Iskola egészségügyi munkaterv 7.) Munkaközösségek munkatervei 8.) Diákönkormányzat munkaterve

3 I. Személyi feltételek A 2015/2016. tanév kezdetére az alábbi változások történtek az iskola nevelőtestületében. Levelekiné Magyar Erzsébet, Garamszegi Adrienn, Dr. Nagyné Dormány Andrea és Fehér Márta gyeden vannak. Másik iskolába távozott Kincsesné Vadászi Monika és Mészáros Kinga. Új kollégáink: Polgár Bernadett, Sztancsikné Ábrahám Éva, Fazekas Judit és Bekéné Kolozsi Edit. Az iskola engedélyezett felnőtt létszáma a tanév kezdetén: pedagógus 48,5 fő, 1 fő iskolatitkár, 1 fő rendszergazda, 1 fő pedagógiai asszisztens, összesen 48,5 fő. Óraadóként segíti munkánkat Hoósné Tomasovszky Mária. Tanulólétszámunk a mai napon 372 fő. Az alsóban 12, a felsőben 9, a napköziben 14 tanulócsoportunk van, valamint 2 tanulószobai csoport, azaz összesen 37 osztály, illetve napközis csoport van az iskolában. Két régi kolléga kapott új feladatként osztályfőnöki megbízást: Sebestyén Éva 5.a, és Várvédy Zoltán 7.b. Az osztálylétszámok a törvényi átlag közelében vannak. Árnyalják azonban a képet az egyes osztályokban lévő sni-s tanulók, kiknek száma 65 fő kétszeres, és 6 fő háromszoros szorzójú. valamint a közel 70 fő MBT-s tanuló, bár utóbbiak hivatalosan már nem számítanak kétszeres nehézségűeknek. II. Tárgyi feltételek Ötven év után teljesen átépült az alsós udvar. Az előző évi térkövezés, növényzet megújítás után műanyag borítású kézilabdapálya (streetball és miniröplabda lehetőséggel) készült, kiegészülve távolugró gödörrel. Felállításra került két játszóeszköz. A legnagyobb tétel a 70 milliós beruházásban a közel 40 milliós műfüves labdarúgópálya. Köszönöm ezúttal is mindenkinek, akik ehhez a több éves projekthez tettel, gondolattal, pénzzel, munkával hozzájárultak. A felsős udvaron elkészült a parkoló, és az ételszállítás nyomvonala is kiépült, a megfelelő vízelvezetéssel. Jelentős mennyiségű és értékű munkák fejeződtek be az épületben is. A teljes alsós szárnyon a folyosókat (800 nm) kifestették, biztonsági rács készült az alsó oldali öltöző helyiségek ablakaira, az utcafronton (majdnem) befejeződött az ablakcsere. Az energiatakarékosságot szolgálja, hogy a felsős oldali mellékhelyiségekbe is mozgásérzékelős kapcsolók kerültek, és megújult a rendezvénytermek előtti folyosó, valamint a tornatermi folyosók és öt tanterem világítása is. Három alsós teremben ( ) padlócsere történt. Idén is sok karbantartási munkát végeztek saját dolgozóink. Az összes mellékhelyiségben, a tornatermi öltözőkben a szükséges tisztasági festést elvégezték. A nyári időszakban teljes nagytakarítás történt az épületben. Célunk, hogy olyan színvonalon és mértékben biztosítsuk iskolánkban a tárgyi és személyi feltételeket, hogy gyerek és szülő egyaránt érezze, minden esélye megvan a gyermeknek az ideális értelmi, érzelmi és testi fejlődésre.

4 III. Nevelési program Pedagógiai feladatunk olyan szemlélet kialakítása, amelynek birtokában az ember megőrizheti testi, lelki, szellemi egészségét, környezete élhetőségét. A tanulás hatékonyságának és eredményességének növelése, valamint az önálló ismeretszerzés igényének és képességének kialakítása korszerű munkaszervezési formák segítségével. Fontos feladataink: - a rendezett tanulási környezet igényének kialakítása, - a környezet megóvása, a környezettudatos magatartás kialakítása (Öko iskola), - a jó iskolai tanulóközösségi légkör kialakítása, illetve megtartása, valamint - iskolánk vonzerejének és megtartó képességének erősítése. Tanulóink neveltségi szintje általában nem mondható megfelelőnek, ráadásul (az életkoruk növekedésével egyenes arányban) nagyon nagy eltéréseket mutat. Meglehetősen sok a nehezen kezelhető tanulónk, akikre az idén is nagyon oda kell figyelni. Minden lehetséges eszközt ki kell használnunk (szülővel való szoros kapcsolat; évfolyam megbeszélések, segítség kérése családgondozótól, jegyzőtől, kormányhivataltól; stb.). Nagyon fontos a következetes munka. A házirendben (is) foglalt szabályok, a helyes viselkedés, öltözködés stb. területeken elengedhetetlen a tantestület egységes fellépése! A szülői közösséggel történő egyeztetés után igény és lehetőség esetén szervezzük a Szülők Akadémiája előadássorozatot. Tervezetten rendszeresek a sok (szándékunk szerint erősen nevelési) célú tagozatgyűlések. A mindkét tagozatot egyaránt érintő összejöveteleket minden hónap utolsó csütörtökjén az első és a harmadik szünetben tartjuk. Ezek az összejövetelek azt a célt szolgálják, hogy a tanulók megismerjék az elmúlt időszak eseményeit, sort kerítsünk a tanulásban, sportban eredményt elértek társaik előtti elismerésére. Az elmarasztalást érdemlő esetek kapcsán a diákok számára világos legyen, hogy milyen értékrendet tartunk kívánatosnak. Fokozott figyelmet kell fordítanunk tanulóink 4. évfolyamból 5. évfolyamba való problémamentes átmenetére. Ennek érdekében májusban a felső tagozat (benne a leendő 5-es osztályfőnökök) közös évfolyamgyűlést tart a negyedikes pedagógusokkal. Továbbra is keresni kell a lehetőségét annak, hogy a leendő 5-es osztályfőnök részt vehessen az alsó tagozatot lezáró erdei iskolában. Az 5-es osztályfőnökök kiválasztásánál az elmúlt évek módszerét alkalmazzuk, de időpontban korábban, legkésőbb május elején, hogy legyen idő az ismerkedő óra- és foglalkozáslátogatásokra. Az évek óta fontosnak tartott és az iskola helyzetéből, valamint a Pedagógiai Programunkból adódó nevelési feladatokon az idei tanévben nem változtattunk jelentősen. Megemlítésre kerül viszont a munkaközösségek részéről is a következetes végrehajtást. Jó lenne, ha minden kolléga ennek szellemében végezné munkáját. A valamennyi nevelési területünkön megfogalmazottak ugyanis nem egy évre szóló feladatok, hanem folyamatosságuk, egymásra épülésük elengedhetetlen.

5 A hétfő reggeli (legkésőbb az osztályfőnök heti első órájában megtartott) beszélgetések a kedvező tapasztalatok alapján minden osztályban javasoltak. Segítség az Arizona program működtetése. A tavalyi év tapasztalatai nyomán a következetes alkalmazás kedvező hatásáról számolhatunk be. Az évfolyamra történő kiterjesztése nem valósítható meg. Segítség a nevelés terén a hit, illetve hit- és erkölcstan foglakozások adta lehetőség is Félévi értekezletünk egyik napirendi pontjaként kérem az érintett pedagógusok illetve az osztályfőnöki mkv. ez irányú értékelését. 1.) Testi nevelés Bár átlagon felüli lehetőségünk van a testi nevelésre, tornatermek, sportpályák, szakképzett testnevelők állnak a tanulók rendelkezésére, és az alsós kollégák is sokat tesznek (tanórákon, szabadidős tevékenységek során) a tanulók fejlesztéséért, mégsem könnyű a heti 5 testnevelés óra megszervezése. Tömbösített formában kerül sor ennek keretében a harmadikosok, majd a második félévben az ötödikesek úszásoktatására. 2.) Erkölcsi nevelés A társadalomban végbemenő változások, az értékrendek átalakulásában negatív hatással is jártak. Magunk is sokszor döntés elé kerülünk a pozitív értékrendek nevelési célzatú megfogalmazásában. Tisztesség, becsületesség, tolerancia, munkaszeretet, családi közösség, stb. alapvető kritériumok, melyeket képviselnünk kell, de az előzőekben említett társadalmi (sok esetben a szülői ráhatások is) igen radikálisak, ellensúlyozása kemény pedagógiai munka. Tehát a személyes példamutatás mellett az alapelveket hangsúlyoznunk kell. Munkánkat segít a hit- és erkölcstan tantárgy megléte. Tanítsuk meg diákjainkat egymással és a felnőttekkel szemben viselkedni, közösségben, mint alkotóként részt venni. Hívjuk fel tanulóink figyelmét arra, hogy iskolánk valamennyi dolgozója részese nevelésüknek (tanítóikon, tanáraikon kívül is). Határidő: folyamatos Felelősök: minden pedagógus 3.) Egészséges életmódra nevelés Dohányzás, alkohol-, és kábítószer-fogyasztás, szexuális szabadosság, függőségek (tv, internet, játékok, stb.). Talán ezek a legsúlyosabb napi problémák, melyekkel nap-mind nap szembesülünk. Tanulóink kialakulatlan követendő felnőtt modellje az előbb említettek köréből kerülhet ki. Nagyon komoly feladat ezek ellensúlyozása a nevelési folyamatunkban, hiszen egyértelműen arra kell törekednünk, hogy a testi és lelki harmónia az egészséges életmód egyik alapja legyen, melyet tanulóink értsenek, és persze fogadjanak meg. Szükségesnek tartjuk, hogy minden e témakörben segítséget adó pl. DADA és egyéb prevenciós programban részt vegyünk. A TÁMOP kapcsán az iskola életébe már beépült projektnapokat, moduláris oktatási formákat továbbra is fent kell tartani (egészségnap, egészséges életmód modul, stb.) Célunk az egészséges életmód kialakítása, az egészségmegőrző technikák elsajátíttatása, az említett egészségnevelő programok alkalmazása.

6 Ide kapcsolódik, hogy a kirívó fegyelemsértésekhez soroljuk a dohányzás és élvezeti cikkek fogyasztását, amelyek így soron kívül kiemelten szankcionáltak, minimum igazgatói figyelmeztetővel és a szülők azonnali szóbeli értesítésével járjanak együtt. (Ez egyébként megfelel a Nevelési Programunkban megfogalmazottaknak, csak következetes alkalmazása szükséges.) 4.) Családi életre nevelés A család hagyományos értelemben vett értékrendje - mint igen fontos nevelési tényező - nem tölti be napjainkban szerepét. Az igaz, hogy az iskola nem vállalhatja át teljes egészében a családi közösség nevelési feladatát, de a sok csonka és hátrányos helyzetű családban nevelkedő gyerekek felkészítését a családi életre, illetve a hátrányok csökkentését igen. Kiemelt figyelmet kell fordítani az 1. és az 5-es tanulók családjaival való kapcsolatfelvételre és kapcsolattartásra. Ebben a nevelési folyamatban is lényeges a pedagógus személyisége, a megértő türelme. Ugyanakkor figyelemmel kell lennünk az életkori sajátosságokra is. Nagy segítség, hogy óraátcsoportosításokkal sikerült megoldani, hogy Pécsiné Nagy Katalin kolléganő tovább folytathassa általános elismerést kiváltott gyermekvédelmi tevékenységét. Meg kell őriznünk jó kapcsolatunkat a Csibész Családvédelmi Központtal! 5.) Hazaszeretetre nevelés Évek óta nemzeti ünnepeinket igen színvonalasan és fegyelmezetten ünnepeljük. Kötődnek diákjaink ezekhez a magyarságtudatukat is ápoló ünnepségekhez, melyeket - mint hagyományokat - az idei tanévben is fontos tudatformálónak kell tekintenünk. Nagyon sok iskolán kívüli programot is szervezünk. A tantárgyak közül a történelem, magyar, földrajz a legmeghatározóbb, de az alsóban is számos lehetőség van a hazaszeretetre nevelésre (pl. olvasás). A többi tantárgy lehetőségeit is ki lehet, és ki kell használni. Nagyon jó hagyomány az osztálytermek, folyosók alkalomhoz illő dekorálása mellett az ünnepségek előtt az iskola aulájában az eseményekhez kapcsolódó kiállítás, valamint ebbe a sorba illeszthetőek a hagyományőrző foglalkozásaink, amelyeket örvendetesen nagyon sok érdeklődő szülő is megtekint. Határidő: egész évben Felelősök: valamennyi nevelő, osztályfőnökök és az ünnepségek szervezői 6.) Esztétikai, környezeti nevelés A rendezettség, a tisztaság mellett az esztétikai érzékenység és nyitottság, a szépség iránti fogékonyság kialakítása folyamatos, és minden tantárgyra vonatkozik. A környezetünk állapota hatással van mindennapi életünkre. Az ökoiskolai munkaközösség megalakulása és ténykedése reményeink szerint javítani fogja ez irányú nevelőmunkánkat. A környezet megóvására, esztétikussá tételére (iskola, tanterem, folyosók, stb.) az idén is különös hangsúlyt kell fordítani. Az iskola állapota, felszereltsége, berendezése az elmúlt évben sokat javult (padok, székek, mellékhelyiségek, tisztálkodási lehetőségek, festések, burkolatok, stb). Kiemelt feladat ezeknek az értékeknek a megőrzése. Az első osztálytól a nyolcadikig bezárólag meg kell követelni a tanulóktól környezetük megóvását, de rá kell őket nevelni lakóhelyük, illetve más környezet védelmére is. Egyben a szándékos vagy gondatlan károkozást következetesen büntetni kell! (Kártérítés, tagozatgyűlés, stb.)

7 A közvetlen környezetük (tanterem, folyosó) dekorálásában azonban az esztétikum mellett kiemelt szempont legyen az, hogy oktató-nevelő intézményben, iskolában vagyunk. A dekorálás ennek megfelelő kell, hogy legyen. A rendszeres teremellenőrzések (pl. diákönkormányzati verseny keretében) tapasztalatai szerint sok javítani való a termek igényes dekorációját, a termek, padok rendjét illetően. Az utolsó órát tartó pedagógusuknak meg kell követelniük, hogy a tanterem az elhagyáskor rendben legyen (szemét, székek felhelyezése, ablakok becsukása, stb.!) Örvendetes, hogy a Jótett Brigád tagjainak száma egyre nő. Munkájuk és példamutatásuk hasznos nevelőeszközként hat nemcsak az ő, hanem társaik életére is. Rendkívül fontos az ünnepségeken, kirándulásokon, egyéb rendezvényeken a helyes viselkedés és öltözet megkövetelése (Házirend). Az elmúlt években örvendetes javulást tapasztalhattunk. A gyerekek mellett a szülők is zömmel az alkalomhoz illő öltözetben jelentek meg rendezvényeinken, és a korábbiakhoz képest elenyésző volt pl. az ünnepség alatt beszélgető szülő. 7.) Diákönkormányzat Ebben az évben is kiemelten fontos a diákönkormányzat működése. Folyamatos a jelzésünk, hogy a szakmai munkaközösségekkel egyeztetve meg kell vizsgálni a magatartás, a szorgalom és a tantárgyi jegyek átlagának beépítését a pontversenybe, és jóval nagyobb hangsúlyt kell fektetni a tantermek és a folyosók rendjének értékelésére is! Második éve működik az iskolarádió. A visszajelzések alapján folyamatosan szükséges felülvizsgálni a műsor struktúrát. 8.) Integrált nevelés, inkluzív nevelés A sajátos nevelési igényű gyermekekkel történő foglalkozás évfolyamokon a beszédfogyatékosok osztályaiban, illetve az 5-8. évfolyamokban az egyes osztályokba integrálva történik. Az ő megsegítésük, további nyomon követésük a fejlesztő pedagógusok, a logopédusok és a pszichológus segítségével valósul meg. Az inkluzív nevelés a sajátos nevelési igényűek mellett a hátrányos helyzetű, illetve kisebbségi csoportok befogadását is jelenti. Megsegítésük lehetőségei, illetve ennek a kérdésnek az alapos tanulmányozása a tanév egyik fontos kérdése. Célunk elsősorban személyes példamutatással- gyermekeink toleranciára, a másság elfogadására, empátiára, az emberi jogok tiszteletben tartására nevelése. IV. Oktatási program Az oktatási programban elképzelt, az egyes területekre lebontott feladatokat az új struktúrájú, illetve ebben a rendszerben a jól és összehangoltan működő munkaközösségek képesek megvalósítani. Szakmai tevékenységünk középpontjában a kompetencia alapú oktatás áll (TÁMOP pályázat folyománya is). Fontos feladatunk a kompetenciaterületek fejlesztése. Az alapkészségek fejlesztése minden tanévben folyamatos.

8 Az ismeretek elsajátítása mellett a Pedagógiai programban megfogalmazott elveket követjük a számonkérés során. Minden tanuló megkapja az intézményes támogatást ahhoz, hogy adottságainak megfelelően fejlődjön személyisége, kibontakozhassanak képességei, eredményesen készüljön fel a továbbtanulásra, a társadalomban és a munka világában való helytállásra. Ebben a tanévben már nem kötelező feladat a TÁMOP pályázat fenntartása, letelt az ötéves fenntartási idő. Azonban a legtöbb elemét, amely értékelhetően emelte oktató és nevelő munkánk színvonalát meg kell tartanunk! Ezek a 3.a osztályban teljes tanórai lefedettséggel a szövegértés, a 3.b osztályban hasonlóan a matematikai logika kompetencia alapú oktatása. Emellett az ember és egészsége modul, az utazás projekt, és a témahét folyamatos megrendezésével, valamint önálló intézményi innovációként a jeles napok feldolgozásával végezzük munkánkat. Szükséges a nevelőtestület módszertani kultúrájának fejlesztése. Egyik eszköz, hogy a tanévre fokozottan tervezik a munkaközösségek a horizontális tanítás-tanulás szellemében a házi bemutatók megtartását (lásd mk. munkatervek!). Kiemelt szempont ebben a tanévben a differenciált tanulásszervezés! Ez évi munkánk egyes elemeinek tudatos végzésével kell a 2011 után ismét, ezúttal 2017-ig sikeresen elnyert ÖKOISKOLA minősítésnek megfelelnünk. Örvendetes, hogy a kerületi tanulmányi és kulturális versenyen szép eredményeket érünk el, azonban az országos méréseken elért eredményeink nem igazán jók. 1.) A felzárkóztatás legyen ebben a tanévben is kiemelt feladat. A 3. osztálytól egészen a 8. osztályig évfolyamonként hangsúlyozott felzárkóztató és csoportokat kell létrehozni. A tanulók átjárhatóságát a csoportok között biztosítani kell. Eredmény, amely egyben az érintett tanulóink nagy számát is jelzi, hogy kétteljes munkaidős fejlesztőpedagógus dolgozik iskolánkban. Határidő: folyamatos Felelős: valamennyi pedagógus 2.) A tanulók tanulását segíti a minden 1-6. osztályra kiterjedő napközi mellett a tanulószoba, ahol a rászoruló önkéntes, valamint a szülőkkel egyeztetetten kötelezett tanulók kaphatnak segítséget felkészülésükhöz. 3.) A zárkóztatás mellett fontos feladat a tehetségesek gondozása is. A tanórán belüli differenciálás mellett lehetőség van erre ben évfolyamonként magyar és matematika csoportokban, valamint ezt a célt szolgálják a felsős előkészítők, szakkörök is. 4.) Ismételten a munkatervbe kerül a nevelői értékelés, illetve érdemjegy adása. Az elmúlt évben már nem voltak különösebb anomáliák ezen a téren, de fontos hangsúlyozni - továbbra is - hogy az értékelés legyen reális és a tanuló tudásához kapcsolt. Rendszeresen osztályozzunk (minden hónapban legalább egy osztályzat), melyet a naplóba, és az ellenőrző könyvbe is írjunk be. (Szülő tájékoztatása!) A szülők pontosabb tájékoztatása érdekében az osztályfőnökök legalább 2 havonta egyeztetik a naplóban és az ellenőrzőben szereplő jegyeket.

9 Ide kapcsolódik, hogy meg kell követelni az ellenőrzőknek a házirendünkben is meghatározott itt létét! 5.) Továbbra is fontos feladat az alapkészségek elsajátíttatása (írás, olvasás, számolás). A továbbhaladásnak az alapja, hogy diákjaink készségszinten olvassanak, írjanak, számoljanak. Ezeket az alapokat elsősorban az alsó tagozatos kollégák oldhatják meg a teljesség igényével. Az íráskép fejlesztése, a tetszetős külalak elérésére törekvés minden pedagógus feladata. Különösen fontos a hangos olvasás gyakorisága, a megfelelő olvasási technika elsajátíttatása az alsó tagozatban. Kiemelt feladatunk a szövegértés fejlesztése és a 2. évfolyamtól az olvasástechnika fejlesztése. Fontos az olvasóvá nevelés elősegítése, majd fenntartásának megkövetelése (feladatok!). Rendkívül fontos azonban, hogy az olvasási, szövegértési és a helyesírási készség fejlesztése nem ér végett a 4. évfolyamban, hanem legalább 8. évfolyamig tartó feladat, minden tantárgy, minden pedagógus számára. Gondot kell fordítani az egységes javításra. Meg kell próbálni a régi módszerünket, miszerint a tantárgyak kiemelt dolgozatait ua. a pedagógus javítja ki. Így egységesek lesznek a pontozások és reálisak az eredmények! Határidő: folyamatos Felelősök: minden pedagógus 6.) Fontos, hogy diákjaink beszédkultúráját állandóan fejlesztése. Ennek egyik módszere az állandó és visszatérő szóbeli beszámoltatás, de az osztályfőnöki órákon alkalmazott kötetlen beszélgetés is hasznos. Kiemelten fontos a beszédkultúra, a kommunikációs készség fejlesztése. A tanulók szókincsfejlesztésére is nagy szükség van. Ezt segíthetik az alaplexikonok használata és a verstanulás is. Kiemelten fejlesztendők a gondolkodási képességek, különös tekintettel a kreatív gondolkodás kialakítására. Az információ kezelésének képessége erőteljesebb hangsúlyt kapjon, különösen a kommunikációs képességek fejlesztése. Kiemelt feladat a tanulási technikák megismertetése és használata. Határidő: folyamatos Felelős: minden pedagógus 7.) Az előző tanév tapasztalata alapján kiemelt feladatunk a matematikai logikus gondolkodás megalapozása, a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése az alapkészségek keretein belül. Matematikából az 5. évfolyam bemeneti méréseinek eredményei és a 4. tanév végi mérések elemzése alapján feladat az egyéni fejlesztési tervekre épülő felzárkóztatás, majd ennek kiterjesztése a 6. évfolyam elejére is.

10 V. Mérések Az első évfolyamosok DIFER felmérését október 9-ig, a kiszűrt tanulókkal a teljes vizsgálatot decemberig 4-ig végezzük el. Az OH Kompetenciamérésre május 25-én kerül sor kötelezően a 6. és a 8. évfolyamokban, valamint az iskola döntése alapján a 4. évfolyamon. Ebben a tanévben másodszor, ezúttal május 18-án kerül sor az idegen nyelvi kompetencia mérésére a 6. és a 8. évfolyamokban. A Netfit mérésre a felső tagozaton január 6. és június 1. között kerül sor. A tanévi munka során minden érintettnek fel kell használni a 2015 júniusában elkészített intézkedési terv rá vonatkozó részét. Ebben elemeztük az országos kompetenciamérés tanulói és intézményi adatai alapján az intézmény pedagógiai munkáját, különös tekintettel az azonos iskolatípusok országos átlagadataival való összehasonlításra, az iskola családi háttérindexéhez mért iskolai pedagógiai teljesítményekre, az iskola pedagógiai fejlesztő munkájának hatására, és a mérési eredmények időbeni változásaira. Azonosítottuk az intézményi pedagógiai munka erősségeit, gyengeségeit és intézményi intézkedési tervben határoztuk meg az intézményi pedagógiai munka eredményességének fejlesztése érdekében szükséges intézkedéseket. A felmérések elemzésének tartalmazni kell nemcsak a százalékos értékelést, hanem a fejlesztési feladatokat, önreflexiókat, ok-okozati összefüggéseket is! Ezek együtt segíthetik további munkánkat. Feltétlenül szükséges, hogy az előző évek mérési eredményeiből és anyagából okulva, az eredmények, a típushibák, és a hogyan tovább megbeszélése a munkaközösségi értekezleteken megtörténjen. A feladatok elvégzéséért minden pedagógus és munkaközösség-vezető felelős. Mindezekről a törzskari értekezleten egyeztetés történt, a munkaközösségi munkatervek fogják tartalmazni az ezzel kapcsolatos konkrétumokat! Szükséges a nyomon követés érdekében, hogy a munkaközösségi megbeszélésekről jegyzőkönyvek, de legalábbis emlékeztetők készüljenek. Ez is része a munkaközösség és a munkaközösség-vezető értékelésének. A tehetséggondozó foglalkozásokon a versenyeket megelőzően az előző évek versenyfeladataiból összeállított felmérések íratása és megbeszélése történik. Ezek alapján a legjobb eredményeket elérő tanulók képviselik iskolánkat a kerületi versenyeken.

11 VI. Pedagógus önértékelés; ellenőrzési terv ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV /2016. tanév 1. Az intézményi önértékelést támogató csoport tagjai: Kuba Gábor intézményvezető Jámbrik Mihályné intézményvezető-helyettes Peerné Baksa Gabriella intézményvezető-helyettes Bartháné Tasi Gabriella munkaközösség-vezető Csoma Zoltánné munkaközösség-vezető Emmerné Lőrincz Margit munkaközösség-vezető Garamvölgyi Anna munkaközösség-vezető Márkiné Gácsi Mónika munkaközösség-vezető Rezes Csilla munkaközösség-vezető Szűcs Ákos munkaközösség-vezető Szűcsné Rózsavölgyi Erika munkaközösség-vezető 2. Az önértékelési csoport feladatmegosztása: A dokumentumelemzést és az óra-/foglalkozáslátogatást végzik: Csoma Zoltánné Emmerné Lőrincz Margit Rezes Csilla Szűcs Ákos Szűcsné Rózsavölgyi Erika Az interjúkat készítik: Bartháné Tasi Gabriella Garamvölgyi Anna Márkiné Gácsi Mónika A kérdőíves felmérést (szülői, munkatársi) végzik: Kuba Gábor Jámbrik Mihályné Peerné Baksa Gabriella 3. A 2015/16-os tanévi önértékelési tervbe került pedagógusok (23 fő) és a kiválasztás elvei: I. A 2015.évi (őszi) pedagógiai-szakmai ellenőrzésre kijelöltek (5 fő): Bartháné Tasi Gabriella Bognárné Kiss Csilla Jámbrik Mihályné Kuba Gábor Peerné Baksa Gabriella

12 II. A 2016.évi (tavaszi) pedagógiai-szakmai ellenőrzésre és pedagógus minősítésre kijelöltek (6 fő): Csoma Zoltánné Csörgő Ottília Zita Garamvölgyi Anna Szepesiné Fekecs Ildikó Tasi Andrea Vincze László III. További 12 fő bekerülése a munkaközösségek közti arányos megoszlás figyelembevételével a munkaközösség-vezető javaslata, illetve önkéntes jelentkezés alapján történik: 4. A szülők kérdőíves felmérésre kiválasztásának elve és módszere: Egy osztályban tanítás esetén 6 fő, minden további osztály esetén további 2-2 fő, de összesen max. 16 fő szülő kerül felkérésre, random módon. 5. A pedagógus munkatársak kérdőíves felmérésre kiválasztásának elve és módszere: Azonos munkaközösségben, azonos évfolyamon, azonos osztályban dolgozók közül 5 fő. 6. Az intézményvezető önértékelésére ebben a tanévben nem kerül sor. 7. Az egyes pedagógusok önértékeléséért felelős magasabb vezetők megnevezése: a.) Kuba Gábor intézményvezető b.) Jámbrik Mihályné intézményvezető-helyettes (alsó, szabadidő) c.) Peerné Baksa Gabriella intézményvezető-helyettes (felső) 8. A tanévre vonatkozó önértékelési feladatok időbeli beosztása: IV. negyedév: Bartháné Tasi Gabriella Bognárné Kiss Csilla Jámbrik Mihályné Kuba Gábor Peerné Baksa Gabriella I. negyedév: Csoma Zoltánné Csörgő Ottília Zita Garamvölgyi Anna Szepesiné Fekecs Ildikó Tasi Andrea Vincze László Kisvarga Gáborné Pécsiné Nagy Katalin Szilágyi Dániel II. negyedév: Árvayné Kereskényi Melinda

13 Cinglér Erika Gáchné Zsember Andrea Sztancsikné Ábrahám Éva Szűcs Ákos Várvédy Zoltán Rezes Csilla Sarkadi Klára Márkiné Gácsi Mónika 9. Az intézményértékelés kötelező értékelési feladatainak megszervezése: Minden tanévben május hónapban történik.

14 Ellenőrzési terv Az ellenőrzés célja a munkatervben, az iskola Pedagógiai Programjában megfogalmazott (a tantestület által elfogadott) feladatok végrehajtása, minőségének felmérése, ellenőrzése. Az ellenőrzés intézményi szintű, amelyben az oktató-nevelő munka színvonala, valamint a gazdálkodás jogszerűsége a szempont. Kiemelt ellenőrzési területek: Új tantervek, új tantárgyak helyzete Első, ötödik és nyolcadik évfolyamon látogatás Közösségi fejlesztés Iskolai rendezvények látogatása a vállalt és kiosztott feladatok és teljesítmények öszszehasonlításával Adminisztrációs teendők ellenőrzése Ellenőrzésre, értékelésre az alábbiak jogosultak: a) intézményvezető b) intézményvezető-helyettesek c) munkaközösség-vezetők Intézményvezető ellenőrzési és értékelési területe: a) intézményvezető-helyettesek b) pedagógusok c) ügyviteli dolgozók d) technikai személyzet Az intézményvezető-helyettesek és a munkaközösség-vezetők ellenőrzési területei: a felügyeletük alá rendelt pedagógusok Az ellenőrzés fajtái: 1.) folyamatos, állandó jellegű 2.) témavizsgálat 3.) célvizsgálat 4.) visszatérő vizsgálat. 1.) Folyamatos, állandó jellegű: Naponta az iskolai munkafolyamat, a rendszeresség, a munkafegyelem ellenőrzése. Célszerűen: pontos órakezdés, szüneti ügyelet, a munkaidő betartása, a dolgozók munkára megfelelő állapotban való megjelenése. A tartalmi munka minőségi jegyeinek ellenőrzése. Határidő: egész évben Felelős: intézményvezető, intézményvezető-helyettesek, mkv-k 2.) Témavizsgálat: Munkaterv alapján kiemelt jellegű oktatási és nevelési feladatok végrehajtásának minősége. - hit- és erkölcstan oktatás helyzete - tehetséggondozó foglalkozások, - mindennapi testnevelés

15 - magatartási helyzet - kompetenciamérések előkészítése Határidő: egész évben Felelős: intézményvezető, intézményvezető-helyettesek, munkaközösségvezetők 3.) Célvizsgálat: A házirend betartásának vizsgálata, kiemelten a tanulói fegyelem és késések. A felnőtt ügyeleti munka, mint a házirend betartatásának megsegítője. Határidő: egész évben Felelős: intézményvezető, intézményvezető-helyettesek, munkaközösségvezetők Tanórák minősége, felépítése, hatékonysága. Határidő: folyamatos Felelős: intézményvezető, intézményvezető-helyettesek, munkaközösségvezetők Ügyvitel törvényessége (tanulók távozási és érkezési dokumentumai), osztálykönyvek, törzskönyvek állapota, iktatás pontossága. Határidő: szeptember Felelős: intézményvezető, intézményvezető-helyettesek A személyi anyagok nyilvántartása Határidő: november 30. Felelős: intézményvezető 4.) Visszatérő vizsgálat: Nemzeti ünnepeink megrendezésének színvonala. Határidő: október 23., március 15. Felelős: osztályfőnöki munkaközösség vezetője Napközis munka hatékonysága. Határidő: folyamatos Felelős: alsós intézményvezető-helyettes, szabadidős mkv. Iskolaépület funkcionális ellenőrzése (baleset-és tűzvédelem) Határidő: folyamatos Felelős: intézményvezető, tűz- és balesetvédelmi szakemberek Az ellenőrzésre, értékelésre jogosultak a fenti ütemterv szerint végzik feladataikat, melyről az ellenőrzést végzők a törzskari megbeszélésen számot adnak.

16 VII. Jogszabályi háttér 1) évi CXC törvény a Nemzeti Köznevelésről 2) 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről 3) 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről 4) 277/1997. (XII. 22.) Korm. Rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógusszakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről 5) A Budapest XVIII. Kerületi Eötvös Loránd Általános Iskola Pedagógia Programja 6) 101/2010. (X. 21.) OGY határozat a Nemzeti Összetartozás napjának iskolai bevezetéséről

17 1.) A tanév rendje: B/ A 2015/2016. tanév rendje szorgalmi idő: szeptember 1-től (kedd) június 15-ig (szerda) tart A tanítási napok száma: 181 I. félév: január 22-ig (péntek) tart félévi értesítők kiosztása: január 29. (péntek) I. félévet értékelő tantestületi értekezlet: február 1. hétfő, óra II. félév: január 25-től június 15-ig tart Őszi szünet: október szünet előtti utolsó tanítási nap: szünet utáni első tanítási nap: Téli szünet: december szünet előtti utolsó tanítási nap: szünet utáni első tanítási nap: Tavaszi szünet: március szünet előtti utolsó tanítási nap: szünet utáni első tanítási nap: október 22. csütörtök november 2. hétfő december 18. péntek január 4. hétfő március 23. szerda március 30. szerda Tanítás nélküli munkanapok: február , május 2-3., június 15. (DÖK) 2.) Rendezvények, események szeptember: Tanévnyitó ünnepély (KERÜLETI SZINTŰ!): ideje: augusztus 31. (hétfő) 17 óra felelős: Kuba Gábor intv., Jámbrik Mihályné intvh., a 3. évfolyam, Ábrányi Tamás Szülői értekezletek: 1. évfolyam: szeptember óra 2-4. évfolyam: szeptember évfolyam: szeptember óra 6-8. évfolyam: szeptember között

18 SZMK választmányi értekezlet ideje: szeptember óra felelős: Kuba Gábor int.vez. Tantermek díszítése, felszerelése felelős: valamennyi osztályfőnök, szaktanár, napközis pedagógusok határidő: szeptember 18. (péntek) Osztály- és napközis naplók elkészítése, a szükséges adatok bevezetése, az 1. és az 5. osztályok törzslapjának megnyitása (születési anyakönyvi kivonatok alapján!), a többi osztályban a szükséges változások átvezetése felelősök: osztályfőnökök, napközis nevelők, iskolatitkár határidő: szeptember 18. (péntek) Munkaközösségi, sportszakmai, iskola-egészségügyi, DÖK, ökoiskolai, alapítványi munkatervek leadása határidő: szeptember 21. felelősök: érintett mkv-k, szaktanárok Tanmenetek elkészítése felelősök: szaktanárok, mk. vezetők, a két intézményvezető-helyettes határidő: szeptember 21. (hétfő) Tanulói adatlapok tartalmának összevetése a KIR-ben tároltakkal; osztályonkénti és tantestületi levelezőlisták elkészítése felelősök: Jámbrik Mihályné igh., Farkas Katalin iskolatitkár, Vincze László, Ábrányi Tamás határidő: szeptember 21. (hétfő) Őszi projektnap (ökonap) határidő: szeptember 25. (péntek) Hagyományőrző programok a tanév során! ideje: minden hónap utolsó csütörtök délután felelősök: Rezes Csilla szabadidős mkv., és az adott hónap felelős napközis csoportvezetői Tagozatgyűlések ideje: minden hónap utolsó csütörtök 1. szünet: alsó, 3. szünet: felső tagozat felelősök: érintett igh., pedagógusok, Dök segítő, intézményvezető Statisztika elkészítése (osztálynaplóban, kiadott nyomtatványon) felelősök: Jámbrik Mihályné, osztályfőnökök, intézményvezető, intézményvezető-helyettesek határidő: szeptember 28. (hétfő) 14 óra

19 október: Lakatos Eötvös jubileumi kiállítás megnyitása a Városháza Galériában ideje: október óra felelős: Kuba Gábor Október 6-án az Aradi vértanúkra emlékezünk felelős: Szűcs Ákos, Ábrányi Tamás helye: rendezvényterem Első osztályos tanulók felmérése felelős: Jámbrik Mihályné, fejlesztő ped-k, és az érintett 1. évf. pedagógusok határidő: október 9. Az érintett tanulók létszámának jelentése OH felé határidő: október 22. Kiválasztott tanulók DIFER vizsgálata felelős: érintett pedagógusok határidő: december 04. Matematika házi bemutató ideje: tartja: Gáchné Zsember Andrea Az 1956-os forradalom és szabadságharc évfordulójának megünneplése felelősök: Szűcs Ákos, Peerné Baksa Gabriella intvezh., Hajnal Miklósné, Németh Józsefné, Ábrányi Tamás ideje: október 22. (csütörtök) 11 (alsó, és 12 óra (felső) november: Nyolcadikos tanulók tájékoztatása a felvételi eljárás rendjéről ideje: november 2. felelős: felsős intvezh., 8-os ofők Törzskari értekezlet ideje: november óra felelős: Kuba Gábor Tantestületi nevelés értekezlet ideje: november óra téma: Pedagógus önértékelés; pedagógus minősítés felelős: Kuba Gábor Tantestületi munkaértekezlet ideje: november 9. (hétfő) 16 óra felelős: Kuba Gábor Fogadóóra ideje: november 9. (hétfő) óra felelős: minden pedagógus

20 Országos kompetenciaméréshez és nyelvi méréshez adatszolgáltatás az OH felé felelős: Jámbrik Mihályné határidő: november osztályokban pályaválasztási szülői értekezletek ideje: november 23. (hétfő) 17 óra felelősök: Peerné Baksa Gabriella intvezh., Csoma Zoltánné, Márkiné Gácsi Mónika, Szűcs Ákos december: Mikulás napi ünnepségek megrendezése (tagozat szinten, illetve osztálykeretben) felelősök: Hajnal Miklósné, Mohai Tibor, osztályfőnökök ideje: december osok jelentkezése központi felvételire felelősök: 8.-os osztályfőnökök határidő: december 8. kedd Bukásra álló tanulók szüleinek értesítése ellenőrző könyvön keresztül felelősök: osztályfőnökök határidő: december 14 (hétfő) Karácsonyi koncert az aulában felelősök: Kuba Gábor, Hajnal Miklósné, Mohai Tibor, Rezes Csilla ideje: december Karácsonyi ünnepségek (osztálykeretben) felelősök: osztályfőnökök ideje: december 17. (csütörtök) Felnőtt karácsony felelős: alsósok, Jámbrik Mihályné ideje: december 18. (péntek) 14 óra január: 5-8. évfolyamos tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata ideje: január 6. június 1. felelős: testnevelőtanárok Félévi felmérések előkészítése, lebonyolítása, kiértékelése felelősök: mindenki a mk. vezetők, intézményvezető-helyettesek irányításával határidő: január 15. (péntek) Egységes 8-os írásbeli felvételi felelősök: 8-os osztályfőnökök határidő: január

21 Osztályozó értekezletek: alsó tagozat: január 25. (hétfő) 14 óra; felső tagozat: január 25. (hétfő) 14 óra SZMK választmányi értekezlet ideje: január 25. (hétfő) 17 óra felelős: Kuba Gábor intézményvezető Teleki Pál Földrajz-Földtan Verseny - Eötvös ideje: január órától felelős: reál mk. Félévi értesítők kiosztása rendkívüli osztályfőnöki óra keretében) felelősök: intézményvezető-helyettesek, osztályfőnökök ideje: január 29. (péntek) február: Félévi értekezlet ideje: február 1. (hétfő), óra felelős: Kuba Gábor intézményvezető Szülői értekezletek alsó tagozat: február 1-5. között felső tagozat: február között Farsang alsó tagozat: február 5. (péntek) felelős: Jámbrik Mihályné intvezh. felső tagozat: február 12. (péntek) felelős: Peerné Baksa Gabriella intvezh. A 8. osztályos tanulók továbbtanulásával kapcsolatos adminisztrációs feladatok (jelentkezési lapok, stb.) elvégzése, a jelentkezési lapok elküldése felelősök: 8-os osztályfőnökök határidő: február 12. március: Egészségnap (tavaszi projektnap) ideje: március 5. (szombat) 8-12 ra Az 1848/49-es forradalom és szabadságharc megünneplése felelősök: Jámbrik Mihályné, és a 4. évf. munkaközösség Hajnal Miklósné, Németh Józsefné, Ábrányi Tamás ideje: március 11. (péntek) 11 óra alsó tagozat 12 óra felső tagozat Módosítások a középiskolák sorrendjén felelősök: 8-os osztályfőnökök határidő: március , postázás 18-án.

22 április: Eötvös Loránd Kerületi Matematika Verseny a 2., 3., 4. évfolyam részére az Eötvösben ideje: március 17. felelős: Jámbrik Mihályné, alsós pedagógusok Matematika házi bemutató - geomatek tartja: Csörgő Ottilia Zita Szakértői kontrollvizsgálati kérelmek elkészítése, elküldése felelős: sni munkaközösség vezetője és tagjai, alsós intvez-h. Nyílt nap szülőknek ideje: április 6. (szerda) egész nap felelős: mindenki Megemlékezés Eötvös Lorándról. Koszorúzás névadónk sírjánál és mellszobránál. ideje: április 8. (halálának évfordulója) felelős: Szigethyné Cseh Ildikó Tantestületi nevelési értekezlet ideje: április 18. (hétfő) 14 óra felelős: Kuba Gábor Tantestületi munkaértekezlet ideje: április 18. (hétfő) 16 óra felelős: Kuba Gábor Fogadóóra ideje: április 18. (hétfő) óra felelős: minden pedagógus Középiskolák döntései a felvételekről határidő: április 26. TÉMAHÉT - UTAZÁS A TERMÉSZETTUDOMÁNY VILÁGÁBA Eötvös Gála a Rózsa Művelődési Házban ideje: április óra próba: április május: Bukásra álló tanulók szüleinek értesítése, különös tekintettel a 7-8. osztályosokra felelősök: osztályfőnökök határidő: május 6. (péntek) Következő tanév 5-es osztályfőnökeinek kiválasztása; 4-5-es átadó-átvevő évfolyamgyűlés.

23 június: felelősök: intézményvezető-helyettesek, érintett pedagógusok. határidő: szülőik előtt Kompetenciamérés a 4.a és 4.b osztályban ideje: május 9. felelős: alsós humán és alsós reál mkv., érintett pedagógusok Szülői értekezletek alsó-felső tagozat: május között OH angol nyelvi mérés a 6. és a 8. évfolyamos tanulóknak felelős: Peerné Baksa Gabriella intvezh. és a nyelvtanárok ideje: május 18. Mérési eredmények továbbítása az OH felé: június 15. felelős: nyelvtanárok, Jámbrik Mihályné OH Kompetenciamérés évfolyamok ideje: május 25., (szerda) felelős: méréskoordinátor, intvezh-k, tanítók, szaktanárok Év végi felmérések előkészítése. Cél a 2015/2016. tanév értékelésének előkészítése. felelősök: mk. vezetők, szaktanárok a 2 intézményvezető-helyettes irányításával ideje: május harmadik-negyedik hete Erdei iskola Mindszentkállán ideje: május felelős: 4-es osztályfőnökök Osztálykirándulások felső tagozat: május 27. (péntek) alsó tagozat: május utolsó-június első hete felelős: osztályfőnökök Győztesek jutalomutazása határidő: június első hete felelős: Kuba Gábor A Nemzeti Összetartozás Napjával kapcsolatos megemlékezés (június 4., a trianoni békediktátum évfordulója). Az iskolai emléknap célja, hogy erősítse a magyarországi és a határon kívül élő magyar gyermekek, tanulók közötti kapcsolatokat, lehetővé tegye közös történelmünk, valamint a Kárpát-medence évezredes múltjának, kultúrájának alaposabb megismerését. Felelős: Szűcs Ákos Ideje: június 3. péntek

24 Pedagógus Nap felelős: szervezés, műsor: Jámbrik Mihályné, és az 1-2. évfolyam ideje: június 3. (péntek) 14 óra Osztályozó értekezletek alsó tagozat: június 15. (szerda) felső tagozat: június 15. (szerda) Ballagás felelős: Peerné Baksa Gabriella intvezh. és a 7-es osztályfőnökök ideje: június 15. (szerda) óra Naplók, törzskönyvek, bizonyítványok összeolvasása, szakköri, ügyeleti, tehetséggondozó, zárkóztató naplók zárása, majd az igh-k ellenőrzése után leadásuk aláírásra június 16. (csütörtök) 14 óráig felelős: minden pedagógus Tantermek rendbetétele, eszközök leadása június 16. (csütörtök) 14 óráig Tantermek szemléje június 16. (csütörtök) 14 óra végzik: intézményvezető-helyettesek Tanévzáró értekezlet előadó: Kuba Gábor intézményvezető ideje: június 17. (péntek) 12 óra Tanévzáró ünnepély felelős: Peerné Baksa Gabriella és az 5. évfolyam ideje: június 17. (péntek) óra

25 3.) A pedagógusok közvetlen feladatai, megbízásai: osztályfőnökök, napközis csoportvezetők lásd tantárgyfelosztás! munkaközösség vezetők: alsós humán Szűcsné Rózsavölgyi Erika alsós reál Emmerné Lőrincz Margit sni-s (1-8. évf.) Bartháné Tasi Gabriella felsős humán (magyar, történelem, rajz, ének, idegen nyelv, hit és erkölcstan) Szűcs Ákos felsős reál (matematika, fizika, kémia, biológia, földrajz, természetismeret, technika, számítástechnika, testnevelés) Csoma Zoltánné osztályfőnöki Márkiné Gácsi Mónika napközis Rezes Csilla öko Garamvölgyi Anna évfolyamfelelősök: 5. évfolyam Kocsis Lászlóné 6. évfolyam Székelyné Szujkó Piroska 7. évfolyam Sáfrány Ilona 8. évfolyam Márkiné Gácsi Mónika diákönkormányzatot segíti Vincze László iskolai kiadványok szerkesztője Csoma Zoltánné és Kuba Gábor dekoratőr Németh Józsefné könyvtárosok Csoma Zoltánné, Márkiné Gácsi Mónika biztosítási felelős Farkas Katalin weblap szerkesztője Csoma Zoltánné 4.) Továbbképzések tervezése: A naptári év január 26-án összeállított, a tantestület által megvitatott és elfogadott továbbképzési tervünk az iskola irányultságának, illetve a nevelési feladatok végrehajtásának megvalósítása érdekében készült. A továbbképzés mennyiségét meghatározza az erre a célra fordítható összeg, valamint a 7 éves képzési ciklus legteljesebb és elsődleges figyelembevétele. A tantestület a augusztus 31-ei értekezletén áttekintette a továbbképzési tervet, összevetette a tantestület képzettségi összetételét a törvényi követelményekkel, valamint a 93/2009. (IV. 24.) Korm. rendelettel módosított 277/1997. (XII. 22.) Korm. Rendeletet a pedagógus továbbképzésről, pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben résztvevők juttatásairól és kedvezményeiről, és megállapította, hogy szükséges további kollégák beiskolázása.

26 Budapest XVIII. Kerületi Eötvös Loránd Általános Iskola BEISKOLÁZÁSI TERV a tanévet érintően név munkakör intézmény továbbképzés cím/téma óraszám (kredit) költség iskolát terheli kezdés/ befejezés távollét ideje helyettesítés Szűcs Ákos Kanyó Hedvig tanár tanító Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ Alap Pedagógiai Központ Gyakorlatvezető mentortanár /félév matematikai és logikai játékok vizuális játékok, képességfejlesztés és tehetséggondozás a gyakor Alap Pedagógiai Központ Kanyó Hedvig tanító latban Lajos Gáborné tanító Dinasztia TK. A gyermeki agresszió Magyar Cserkészszövetség gyakorlata Az iskolai közösségfejlesztés Lajos Gáborné tanító 2 x Pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti Székelyné Szujkó Piroska tanár Oktatási Hivatal - - ellenőrzésre Jámbrik Mihályné Peerné Baksa Gabriella Garamszegi Adrienn Rezes Csilla intézményvezetőhelyettes. intézményvezetőhelyettes. tanító tanító Educatio Oktatási Hivatal Budapest Műszaki Egyetem Szent Gergely Népfőiskola, Budapest Az intézményi adatfeltöltési felelősök az intézményekben - informatikai jellegű képzés Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógus minősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására / mentortanár /2017 közoktatásvezető /2017 A évi beiskolázási tervet a Közalkalmazotti Tanács véleményezte. A beiskolázási tervet a tantestület január 26-i ülésén elfogadta. A beiskolázási tervet a tantestület a 2015/2016. tanévi nyitó értekezletén augusztus 31-én a fenti állapotra aktualizálta

27 5.) Az iskolai sportkör szakmai programja Az intézmény sportköri szakmai programja a testnevelő tanároknak a tanulók körében végzett felmérése eredményeként, a diákönkormányzat véleményének kikérése után alakult ki. A sportkör sportcsoportok és tömegsport foglalkozások keretei között leány és fiú kosárlabda, leány röplabda, fiú-leány asztalitenisz, fiú labdarúgás, kézilabda, íjászat sportági csoportokban, valamint túra csoport keretében folyik szakmai tevékenység. A tanulók a csoportok munkájában előzetes jelentkezés, valamint rendszeres részvétel formájában, ingyenesen vehetnek részt. Az intézmény biztosítja - a sportköri csoportok működéséhez megfelelő órakeretet, valamint termet/szabadtéri pályát és a szükséges mértékben felszerelést, eszközöket. - a csoportokban folyó szakmai munka kiteljesedéséhez a fentieken kívül a diákolimpiai rendezvényekre történő felkészítést, az azokon történő részvételt. - a fenti kereten felül a házibajnokságok megrendezését. Mivel iskolánk részt vesz a RÖPSULI programban, idén is szeretnénk kivenni a részünket a mini, illetve a szupermini korosztályoknak rendezett versenyekkel. részvételünk a 2015/2016-os tanév diákolimpiai versenyein: sportág kcs. időpont felelős I. (1. o.) március-április I. (2. o.) március-április Garamvölgyi Anna, Sarkadi Klára Szűcsné Rózsavölgyi Erika, Cinglér Erika Játsszunk együtt! II. (3. o.) március-április Emmerné Lőrincz Margit, Gáchné Zsember Andrea, Bekéné Kolozsi Edit Rezes Csilla, II. (4. o.) március-április Tasi Andrea, Bartháné Tasi Gabriella labdarúgás III. fiú IV. fiú ősztől Székelyné Szujkó Piroska röplabda III. leány IV. leány január ősz Szilágyi Dániel

28 mezei futás III. leány, fiú IV. leány, fiú szeptember 28. Szilágyi Dániel Vincze László Székelyné Szujkó Piroska Szilágyi Dániel atlétika III. leány, fiú IV. leány, fiú április Vincze László Székelyné Szujkó Piroska Gönczi Péter kosárlabda IV. leány, fiú okt.-dec. Gönczi Péter Vincze László magasugrás IV., III. leány fiú február Székelyné Szujkó Piroska asztalitenisz IV. leány, fiú október-november Szilágyi Dániel Vincze László sakk IV. leány, fiú december Szilágyi Dániel úszás III. leány, fiú IV. leány, fiú ősz Székelyné Szujkó Piroska lövészet IV. leány, fiú április 28. Kuba Gábor szeptember Szervezési feladatok: sportcsoportok létrehozása, tömegsport foglalkozások elindítása: II-III-IV. kcs-os III-IV. kcs-os III-IV. kcs-os III-IV. kcs-os III-IV. kcs-os III-IV. kcs-os leány röplabda fiú-leány kosárlabda fiú-leány asztalitenisz fiú-leány sakk fiú labdarúgás fiú-leány tömegsport A háziversenyek közül a labdajátékokat az egész tanév folyamán oda-visszavágó, körmérkőzéses rendszerben rendezzük meg. A kerületi versenyek időpontjának figyelembe vételével a házi sportversenyek időpontjának tervezete: szeptember mezei futás (szeptember 18., esőnap: szept. 21.) asztalitenisz, sakk, magasugrás (7-8. osztály)

29 október november december január február március április kosárlabda, labdarúgás, röplabda (7-8. osztály) asztalitenisz, sakk, magasugrás (7-8. osztály) asztalitenisz sakk, magasugrás (5-6. osztály) kosárlabda, labdarúgás (5-6. osztály) kosárlabda, röplabda(5-6. osztály) asztalitenisz sakk, magasugrás (5-6. osztály) kosárlabda, röplabda(5-6. osztály) kosárlabda, röplabda(5-6. osztály) kosárlabda, labdarúgás, röplabda (7-8. osztály) kosárlabda, labdarúgás, röplabda (5-6. osztály) kosárlabda, labdarúgás, röplabda (7-8. osztály) kosárlabda, labdarúgás, röplabda (5-6. osztály) május váltófutás (2016. május ) + ősszel és tavasszal atlétika összetett versenyszámok felmérése, az eredmények közzététele. Gyakorlási lehetőség biztosítása az asztalitenisz, magasugrás és sakk háziversenyek előtt. Említett háziversenyek megszervezése. Részvétel a NAGY SPORTÁGVÁLASZTÓ NAP -on (szeptember 18. budapesti rendezvény) Felkészülés a mezei futás házi- és kerületi, Iharos Sándor Mezei Futóversenyre. október Sportcsoportok általános képességfejlesztése (alapozás). Gyakorlási lehetőség biztosítása az asztalitenisz, magasugrás és sakk háziversenyek előtt. Említett háziversenyek megszervezése. A kialakuló sorrend alapján a diákolimpián résztvevő tanulók kiválasztása. A kosárlabda tanórai technikai elemeinek ellenőrzése előtt lehetőséget biztosítunk a gyakorlásra a tömegsport foglalkozásokon. Készülés a kerületi diákolimpiára. Röplabda, kosárlabda: tanultak átismétlése, taktikai feladatok gyakorlása. Részvétel a kerületi diákolimpiára őszi labdarúgó versenyein. november Röplabda valamennyi korcsoportjában edzőmeccsek szervezése és egyéb (nem diákolimpiai) versenyeken való részvétel (Röpsuli).

30 A röplabda edzések mindenki számára gyakorlási lehetőséget biztosítanak a háziverseny előtt. december Diákolimpián való részvétel (asztalitenisz) Mikulás kupa előtti pénteken váltóverseny szervezése, a 3-4. osztályos tanulóknak a játsszunk együtt gyakorlatanyagából. január Indulás a kerületi kosárlabda, röplabda és sakk diákolimpián. Taktikai feladatok, technikai elemek gyakorlása az említett sportágak edzésein. Edzőmeccsek szervezése a diákolimpiai versenyben résztvevő iskolák csapataival. NETFIT mérés a felső tagozaton. február A testnevelés órán megkövetelt tornagyakorlati elemekből való felkészülés a tömegsport foglalkozásokon. (szekrényugrás, talajgyakorlat). A Játsszunk együtt versenyre való készülés az alsós osztályokban tanító kollegák bevonásával. Indulás a Játsszunk együtt versenyen. Készülés és indulás a kerületi magasugró versenyen. NETFIT mérés a felső tagozaton. március A röplabda budapesti versenyeire való készülés, edző meccsek budapesti meghívott iskolák csapataival. Imre-Lőrinc Futóverseny. Készülés az atlétika diákolimpiára kerületi versenyeire. NETFIT mérés a felső tagozaton. április III. és IV. kcs. leány röplabda budapesti selejtezőire és döntőire való készülés és indulás az országos mini kupán. Indulás az atlétika diákolimpia kerületi versenyein. Részvétel az Országos Amatőr Röplabda olimpián és a kerületi atlétika versenyen. Készülés és indulás a kerületi diákolimpia lövészet versenyén.

31 Eötvös napok (sportdélután): - váltófutás szervezése az iskola körül - tanár-diák - focimeccs (fiúk) lebonyolítása - röplabdameccs (leány) lebonyolítása - kosárlabdameccs (fiúk-leányok) lebonyolítása NETFIT mérés a felső tagozaton. május Gyengébb képességű tanulók felzárkóztatása a tömegsport foglalkozásokon a testnevelés érdemjegy javítása érdekében. Felmérés a jövő évi sportcsoport igényekről. június A Sportsziget rendezvényein való részvétel (kispályás foci, parkröplabda, strandröplabda). Az éves munka értékelése.