2012-2013. 2013. tanév
Tanév rendje Szorgalmi idő első napja 2012.09.03. hétfő Szorgalmi idő utolsó napja 2013.06.14. péntek Félév vége 2013.01.11. péntek Félévi értesítő kiadása 2012.01.18. péntek Félévi és év végi záró értekezlet a szorgalmi idő utolsó napját követő 15 napon belül Tanítási napok száma: 182 2
Szünetek Őszi szünet: 2012.10. 29-11.04. Utolsó: 10.27. /szombat/ Első:11.05. /hétfő/ Téli szünet: 2012.12. 22. - 2012. 01. 06. Utolsó: 12. 21. /péntek/ Első:01. 07. /hétfő/ Tavaszi szünet: 2013. 03. 28 04. 02. Utolsó: 03. 27. /szerda/ Első:04. 03. /szerda/ A szünetek kezdő és befejező napja módosítható A szünetek idejére a tanulók felügyeletéről gondoskodni kell Tanítás nélküli munkanapok (terv) 5 nap ált isk. melyekből 1 nap DÖK (11.10.,12.01.,12.15.,01.03.,01.04) 3
Megjelent jogszabályok Nemzeti Alaptanterv 110/2012(VI.4.) kormány rend. 66.MK.2013.09.0 1. Közműveltségi minimum meghatározása Tanórai foglalkozások megszervezése, Tanulói terhelés Mindennapos testnevelés órái NAT megismertetés ének tervezése Tanév rendje 3/2012 (VI.8.) EMMI rend. 69.Mk Szokásos tartalom Híd programba való jelentkezés rendje Határidők, események, ellenőrzések
Munka törvénykönyve salátatörvény (66 jogszabályt módosít) 2012. évi LXXXVI. 80.MK 2012.07.01. Fegyelmi eljárás megszűnik Rendkívüli munkavégzés határa évi 225 óra Óratervek, túlmunkák, nevelőtestü leti megbízások Járások működtetése 2012. évi XCII.tv.86 MK 2012.július 6. 175 járás+fővárosi kerületek Járásokhoz kerülő feladatok Járások szerkezete, felépítése Köznevelési törvény módosítása 99.MK 2012.09.01. Intézményfenntartás, működtetés Intézményfenntartói központ Könyvtáros tanár Mindennapos testnevelés Határidők: 2012.szept.3 0. október 30.
Munkaterv 2012-2013. 2013.
1.Stratégiai tervek célmeghatározása 1. Tagiskolaként a helyi sajátosságok megőrzése 2. Civil szervezetünk aktív működtetése 3. Jó légkörű legyen az iskola 4. Az iskola segítse a hátrányos helyzetű tanulók társadalmi beilleszkedését 5. Segítsék a gyerekek képességeinek kibontakozását 6. A továbbtanulási eredmények minél jobbak legyenek 7. Tanári hatékonyság növelése 8. Tantervi alaptudás biztosítása és szilárd értékrend közvetítése 9. Kulturált magatartásra, kulturált kommunikációra nevelés 10. Maradjon fenn helyben a nyolc osztályos képzés 11. A pedagógiai programban foglaltak valósuljanak meg és a versenyszellem fokozása
Helyzetelemzés, erőforrás meghatározás Az épület állaga, funkcióra való alkalmassága: Külső burkolat Szigetelés - Felújítva, kialakítva Nyílászárók Cseréje megvalósult Csapadékelvezető rendszer - Felújítva Kerítés - Felújításra szorul Fűtéstechnika Felújítva Világítástechnika - Védőföldelő hálózat nincs Mosdók - Felújításra szorulnak Padozat - Felújítva Bútorzat - Általában megfelelő Belső falfelületek - Megfelelő
A 2012/2013. tanév kezdésére a tapasztalt gazdasági nehézségek ellenére fenntartónk iskola korszerűsítési tervei újabb eredményeiről számolhatunk be: Informatika szaktanterem korszerűsítésre kerültek. PC munkaállomásai A termek lábazati festése a kollégák és szülők társadalmi munkája által valósult meg.
2.2. Szellemi bázis: Álláshelyeink száma 14 ebből 11 betöltött. Szakos ellátottságunk nem kielégítő. A helyzetet nehezíti, hogy alapjában alacsony óraszámú tantárgyakról van szó földrajz, német 7-8. évf., technika 7-8. évf., ének 7-8. évf., rajz és vizuális kultúra valamint az a tény, hogy gesztor intézményünk jelenleg nem rendelkezik szabad kapacitással az említett tárgyak tanítására.
Személyi feltételek 1 fő testnevelés- történelem szak /tanárképző főiskola/ 1 fő tanító; óvodapedagógus; ember és társadalom műveltségi területen szk. 1 fő tanító; magyar nyelv és irodalom műveltségi terület + magyar másoddiploma 1 fő tanító; német nyelvi szakkollégium; felnőttoktatási szakértő 1 fő tanító; technika szakkollégium 1 fő tanító és pedagógia szakkollégium 1 fő tanító; + pedagógia szakkollégium; óvoda-pedagógus 1 fő biológia- kémia szakos tanár /tanárképző főiskola/ 1 fő testnevelés szakos tanár 1 fő műszaki tanár /részmunkaidős/ 1 fő tanító 1 fő gépészmérnök, műszaki tanár /óraadó/ 1 fő tanító; rajz és vizuális kultúra műveltségi terület 1 fő pedagógiai asszisztens 11
2.3. A meglévő diákösszetétel: A A 2011/12 tanév végén 93 tanulót értékeltünk. Az első évfolyamon szöveges értékelést alkalmaztunk. Ebből következően 12 tanulót nem minősítettünk osztályzattal.
81 érdemjeggyel értékelt tanulónk eredménye jeles vagy kitűnő bizonyítványt kapott: 14 tanuló javítóvizsgára kötelezett 8 tanuló 8 8 évismétlő
Egy főre jutó igazolt hiányzások 14
Továbbtanulás 15
2.4. Felzárkóztatás: A tevékenység egyik kulcseleme a hátrányos helyzetű tanuló segítése. A 10 fő SNI- s és 11 fő BTM - es tanuló fejlesztését 1 fő szurdopedagógus, 1 fő gyógypedagógus és 1 fő logopédus látja el. Munkájukat pedagógiai asszisztens segíti.
2.5. A tehetséggondozás lehetőségei: Tervezett versenyek: Kunszentmiklósi körzeti tanulmányi, Bendegúz országos tanulmányi, Dömsödi és Kunszentmiklósi terematlétika, Kunszentmiklósi kosárlabda, Házi versenyeink Szakkörök: Tömegsport, természetvédelmi, elsősegély
3. 1.Kiemelt célok a nevelő-oktató munkában Környezeti nevelés hangsúlyosabbá tétele nevelő-oktató munkánkban Célok a nevelés-oktatás bevezető és kezdő szakaszára (1 4. évfolyam): - az alapkészségeket (kommunikáció, írás, olvasás, helyesírás, számolás) a tanulók egyéni adottságaihoz mérten maximálisan fejlesszük Célok a nevelés-oktatás 5 8. évfolyamon: - a tanulókat érdeklődésüknek, képességüknek, tehetségüknek megfelelően készítsük fel a továbbtanulásra
3. 1.2. Legfőbb feladatok a nevelő- oktató munkában Hatékony együttműködést alakítsunk ki a szülői házzal Kulcskompetenciák hangsúlyosabb fejlesztése - nem szakrendszerű oktatás folytatásával- hatodik évfolyamon. A Zöld Program modelljének, tökéletesítése és megvalósítása Harmonikus tanár-diák viszonyt alakítsunk ki Az osztályok, folyosó, az udvar tisztaságának megőrzése és esztétikus dekorálása
. A nevelő-oktató munka eszközei, eljárásai Az első osztályban a beszoktatás időszakában (2 hónap) a tanítók célirányos, türelmes munkával ismertetik meg a tanulókkal az iskolai élet rendjét. Az alsó tagozaton 2. osztálytól a német nyelvet is oktatjuk. Fontosnak tartjuk az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatását. Az 5. évfolyamon tanulóink a tanév 1. hetében intenzív formában, tréningszerűen sajátítják el a legfontosabb tudnivalókat.
3.2. Személyiségfejlesztés
Célok a személyiségfejlesztésben A személyiségfejlesztés során elsődleges eszköznek a dicséretet, a pozitív megerősítést tartjuk.
A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok, tevékenységek a a tanulók megismerése színes és sokoldalú iskolai élet kialakítása
A közösségfejlesztés
A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladataink: a beilleszkedés folyamatos figyelemmel kísérése, segítése minden életkorban, de kiemelten az alsó tagozat első osztályában egységes iskolai arculat-, érték- és szimbólumrendszer kialakítása
Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység időben felismerni és kiszűrni a beilleszkedési, magatartási problémákkal küzdő tanulókat
A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység
Tanulmányi versenyeken, sportversenyeken, művészeti bemutatókon, pályázatokon való részvétel. Tanórai differenciálás (módszerei: kiselőadások, gyűjtőmunkák, problémafeladatok, stb.) A A tananyag lehetőségeinek függvényében projektmódszer alkalmazása.
3.6. Gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok Iskolánkban a gyermek-és ifjúságvédelmi tevékenységet a gyermekvédelmi felelős tervezi, szervezi és koordinálja. Szükség esetén családlátogatással is tájékozódik a hatékonyabb segítés érdekében. Segíti a hátrányos helyzetű tanuló napközis foglalkozásra való felvételét. Az osztályfőnökökkel és szaktanárokkal és védőnővel együttműködve a prevenciós programokat szervez, koordinál, lebonyolít. Ezekben a programokban kiemelt figyelmet fordítunk az iskolai egészségfejlesztési; hangsúlyosan a drogmegelőzési munkára. Ehhez képzett szakemberek segítségét is igénybe vesszük (egészségnevelő iskolaorvos, védőnő stb.).
A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program
Alulteljesítő, lemaradó tanulóink felzárkóztatásának alapvető célja és feladata: a a felkészültségbeli hiányok feltárása és pótlása a a megfelelő előrehaladáshoz nélkülözhetetlen megismerő, munkavégző és alkalmazási képességek kialakítása
A felzárkóztatás legfőbb feladata: az egyéni képességeket figyelembe vevő felzárkóztató program kidolgozása és végrehajtása
Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység
A A megszokott, hagyományos formákon túl nagyobb hangsúlyt helyezünk: Pályaorientációs tevékenységre Drog-és bűnmegelőzési programokban való részvételre
. Az egészségnevelés színterei az iskolában: tanórák (ezen belül kiemelt szerepet kapnak a biológia és egészségtan, a természetismeret, környezetismeret az osztályfőnöki és a testnevelés órák, de a többi szaktárgyi órán is kihasználjuk a tananyaghoz kapcsolódó egészségnevelési lehetőségeket) napközis foglalkozások iskolai sportköri foglalkozások (futball, aerobic, tömegsport) játékos egészségfejlesztő foglalkozások az alsó tagozaton (külön terv szerint) iskolaorvosi szűrővizsgálatok egészségnap (tanévenként egy tanítási nap) mentősök és védőnők egészségnevelési foglalkozásai túrák, kirándulások, iskolai sportversenyek
A tanulók környezeti nevelésével összefüggő iskolai feladataink: Az alternatív, problémamegoldó gondolkodás képességeinek kialakítása