TEMATIKUSTERV MATEMATIKA 2. évfolyam Készítette: Kőkúti Ágnes

Átírás

1 JEWISH COMMUNITY KINDERGARTEN, SCHOOL AND MUSIC SCHOOL ZSIDÓ KÖZÖSSÉGI ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÖZÉP- ISKOLA ÉS Tantárgy: Matematika Évfolyam: 2. A csoport megnevezése: Kulcs osztály Készítette: Kőkúti Ágnes Szakjai: Tanító (matematika, ludens, testnevelés, ének) Témakör: Számtan, algebra; Mennyiség- és számfogalom alakítása; Tájékozódás a 100-as számkörben. A tanév megjelölése: 2013/2014-es A szűkebb témakör feladata: Tájékozódás a 100-as számkörben. A tudatos észlelés, megfigyelés és a figyelem irányításának fejlesztése. Tapasztalatszerzés a mennyiségi tulajdonságokról, a megfigyelt tulajdonságok megnevezése, összehasonlítása. Számok (100-ig) darabszám és mérőszám-tartalmának ismerete, ezek kifejezése tevékenységgel. Az analógiás gondolkodás fejlesztése. A darabszám, mérőszám, sorszám tartalmak közötti összefüggések feltárása. Számrendszeres gondolkodás előkészítése. A 10 hozzáadása és elvétele előkészítése. Megismert számtulajdonságok új környezetbe történő adaptálása. A 100-as számkör számairól minél gazdagabb valóságtartalmú képzettartomány építése. Megismert számtulajdonságok új környezetbe történő adaptálása. Számlálás egyesével, tízesével Régebbi és újabb tapasztalatok tudatosítása az összeadás és a kivonás kapcsolatáról. Szűkebb témakör: Tárgyak, dolgok, jelek, hangjelek, mozdulatok, érintések meg- és leszámlálása a 100-as körben egyesével és alkalmi csoportosítások szerint. A szorzás és bennfoglalás előkészítése egyenletes lépegetéssel. A pénz. Mérések alkalmi egységgel; mérőszalaggal, az egység többszörösével. Tájékozódás számvonalon, számtáblázatokon. Műveletvégzés. javne@lauder.hu Web site: // 1. oldal

2 Alkalmazott könyvek, feladatgyűjtemények (tanári segédkönyvek): C. Neményi Eszter Sz. Oravecz Márta: Útjelző az 2. osztályos matematika tanításához. C. Neményi Eszter: A természetes szám fogalmának kialakítása (ELTE-TÓFK Tantárgypedagógiai Füzetek) C. Neményi Eszter Radnainé Dr. Szendrei Julianna: A számolás tanítása Szöveges feladatok (ELTE-TÓFK Tantárgypedagógiai Füzetek) Fejlesztési területek, megismerési képességek alapozása: Az érzékszervek tudatos működtetése, A megfigyelt számtulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval, Tudatos és akaratlagos emlékezés fejlesztése, Mennyiségi összehasonlítás, Becslés, mérés. Adatok gyűjtése, értelmezése méréshez kapcsolódva Analizálás Az összefüggés-felismerő képesség és összefüggésekben való gondolkodás fejlesztése Absztrahálás A feladattudat fejlesztése. Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése, Rendszerezés, kombinativitás. javne@lauder.hu Web site: // 2. oldal

3 1. Számlálások, válogatások, csoportosítások, Motiválás, aktivizálás, szemléletesség Mennyiségfogalom a 100-as számkörben Meg- és leszámlálandó eszközök, golyós számológép Hf: Számlálások (Belefér-e 100 szál gyufa a gyufásdobozba.) Reflexió: 4 csoport példásan együttműködött, az 5-ben nem tudtak megegyezni, nem is fejezték be a feladatot. Átgondolandó a csoportok újra szervezése. 2. Számok írása, olvasása Aktivizálás, rendszeresség, tartósság Számok ismerete 100-as körben Golyós, számos számológép, számegyenes, mérőszalag, számkártyák Hf: - Reflexió: Az osztály 2 tagja téveszti a számokat. Korrepetálásra szorulnak, már az órán is külön feladatot kaptak. Megvizsgálandó, hogy matematikai vagy nyelvi nehézség a probléma oka. 3. Számok előállítása Motiválás, aktivizálás, szemléletesség Számok ismerete 100-as Demonstrációs számkártyák tábla, Hf: Számalkotások Reflexió: Különösen jól motiváltan dolgozott a csoport. 4. Mérőeszköz készítés Motiválás, aktivizálás, szemléletesség Mennyiségfogalom a 100-as számkörben, mérés képessége Méterrúd, papírszalagok, madzag Hf: - Reflexió: A mérőeszköz elkészítésére nem mindenkinek volt elég az idő. javne@lauder.hu Web site: // 3. oldal

4 5. Mérések alkalmi egységekkel Motiválás, aktivizálás, szemléletesség, érthetőség Mennyiségfogalom a 100-as számkörben, mérés képessége Méterrúd, papírszalagok, madzag, színes rúd Hf: mérések Reflexió: Egyre pontosabbak a mérések, együttműködőbbek a csoportok. 6. Nagyságrendek, nagyságviszonyok Motiválás, aktivizálás, szemléletesség Mennyiségfogalom a 100-as számkörben, mérés képessége Méterrúd, papírszalagok, madzag, színes rúd, számtábla Hf: számok közé relációs jelek kitétele Reflexió: Az osztály álmos, fáradt volt, (valószínűleg én is) nehezen lehetett velük dolgozni. 7. Tájékozódás számvonalon, számtáblázaton Motiválás, aktivizálás, szemléletesség Számok ismerete 100-as Golyós, számos számológép, számegyenes, mérőszalag Hf: hiányos számtáblák készítése Reflexió: Sokan nem tudnak biztosan tájékozódni a síkban, több ilyen gyakorlófeladatot kell elővennem. 8. Tájékozódás számvonalon, számtáblázaton Motiválás, aktivizálás, szemléletesség, megerősítés Számok ismerete 100-as Számológép, számegyenes, mérőszalag, számtábla Hf: hiányos számtáblák kiegészítése Reflexió: Az intenzívebb gyakorlás eredménnyel járt. 9. Kerek tízesekhez egyjegyűek hozzáadása, teljes kétjegyűből az egyesek elvétele Motiválás, aktivizálás, szemléletesség Műveletvégzés, Számegyenes, számtábla Hf: műveletek megoldása Reflexió: Néhány gyereknek nehezebben sikerült a kivonást megérteni, mint gondoltam, velük a következő órán még nem lehet továbblépni. javne@lauder.hu Web site: // 4. oldal

5 10. Teljes kétjegyűből a tízesek elvétele, szöveges feladatok Motiválás, aktivizálás, szemléletesség Műveletvégzés, alkalmazás Számegyenes, számtábla Hf: szöveges feladat Reflexió: A szöveges feladatok megértése a szemléletesség ellenére is többeknek gondot jelent. javne@lauder.hu Web site: // 5. oldal