Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Mórahalmi Tankerülete

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Mórahalmi Tankerülete"

Átírás

1 Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Mórahalmi Tankerülete Pályázat az Üllés, Forráskút, Csólyospálos Községi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola CSÓLYOSPÁLOSI TAGINTÉZMÉNYE tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztásra Csólyospálos, 2014.április 22. Geráné Kullai Melinda

2 Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Mórahalmi Tankerülete Ördögné Gárgyán Mária tankerületi igazgató Tisztelt Ördögné Gárgyán Mária Igazgató Asszony! Alulírott Geráné Kullai Melinda megpályázom az Üllés, Forráskút, Csólyospálos Községi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Csólyospálosi Tagintézménye tagintézmény-vezető beosztás ellátását, melynek betöltésére nyilvános pályázatot írtak ki a Közigazgatási és Igazságügyi Hivatal Állásportálján. (Pályázati azonosító 6-4/2014/KLIK/061) Pályázatom az alábbi tagolásban készült: Szakmai önéletrajz Szakmai helyzetelemzés A helyzetelemzésre épülő vezetői program, fejlesztési elképzelések Összegzés Az elmúlt 17 évben a Csólyospálosi Tagintézményben dolgozom, az intézményt jól ismerem. Ebben a tanévben megbízott tagintézmény-vezetőként, azt megelőzően 6 évig munkaközösség-vezetőként tevékenykedtem, amely keretében lényegében helyettesi feladatokat láttam el. A pályázatomban leírtak ennek megfelelően személyes tapasztalatokkal átszőttek. Csólyospálos, április 22. Őszinte tisztelettel: Geráné Kullai Melinda

3 TARTALOMJEGYZÉK 1. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ TANULMÁNYOK/ VÉGZETTSÉGEK JELENTŐSEBB TOVÁBBKÉPZÉSEK MUNKAHELYEK, BEOSZTÁSOK ELISMERÉSEK, DÍJAK ÉRDEKLŐDÉSI KÖR MOTIVÁCIÓM SZAKMAI HELYZETELEMZÉS AZ INTÉZMÉNY SAJÁTOSSÁGAI A TANULÓK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA A TANULÓK ÖSSZETÉTELE A KOMPETENCIAMÉRÉSEK EREDMÉNYEI BEISKOLÁZÁSI MUTATÓK A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ HUMÁN ERŐFORRÁS A SZAKMAI MUNKA VÉGZÉSÉHEZ TÁRGYI FELTÉTELEK TANULMÁNYI VERSENYEK A SZÜLŐI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉS AZ ISKOLA KAPCSOLATA KÜLSŐ KAPCSOLATRENDSZER A MINŐSÉGFEJLESZTÉS SORÁN ELÉRT EREDMÉNYEINK CSÓLYOSPÁLOSI DIÁK- ÉS SZABADIDŐSPORT EGYESÜLET AZ INTÉZMÉNY ÁLTAL ELNYERT PÁLYÁZATOK ÖSSZEGZÉSE HELYZETELEMZÉSRE ÉPÜLŐ VEZETŐI PROGRAM, FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK VEZETŐI ELKÉPZELÉSEK - A VEZETŐ SZEMÉLYISÉGÉRŐL, MUNKÁJÁRÓL VALLOTT NÉZETEIM EZEK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ELVEK AZ INTÉZMÉNY FELADATAI ÉS KÜLDETÉSE FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEIM ÖSSZEGZÉS FELHASZNÁLT IRODALOM MELLÉKLETEK SZÁMÚ MELLÉKLET - ADATVÉDELMI NYILATKOZAT SZÁMÚ MELLÉKLET VÉGZETTSÉGET IGAZOLÓ OKIRATOK SZÁMÚ MELLÉKLET IGAZOLÁSOK Geráné Kullai Melinda 2

4 GERÁNÉ KULLAI MELINDA Kiskunfélegyháza, Állampolgárság: magyar lakcím: 6120 Kiskunmajsa, Szabó E. 16. mobil: 06-30/ S ZAKM AI ÖNÉLETRAJ Z 1.1. Tanulmányok/ végzettségek Általános Iskola, Csólyospálos Dózsa György Gimnázium, Kiskunmajsa Eötvös József Tanítóképző Főiskola könyvtár szakkollégiumos nappali tagozatos hallgató; megszerzett végzettség: általános iskolai tanító.(oklevél száma: 4/ ) Juhász Gyula Tanárképző Főiskola földrajz szakos levelező tagozatos hallgató; megszerzett végzettség: földrajz szakos tanár. (Oklevél száma: 136/1997.) Szegedi Tudományegyetem Természettudományi és Informatika Kar Kémiatanár MSc kémia szakos levelező tagozatos hallgató; megszerzett végzettség: mesterfokozat és okleveles kémiatanár (Oklevél száma: TTIK-00213/2012/OKL) Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzési szak; megszerzett végzettség: szakvizsgázott pedagógus, közoktatási vezető (Záróvizsga időpontja: június 10.) Geráné Kullai Melinda 3

5 1.2. Jelentősebb továbbképzések Néptánc, társastánc, mozgáskultúra 60 órás pedagógus továbbképzési tanfolyam Számítógép ismerete- számítógép és internet alapismeretek 55 órás akkreditált képzés Erdei iskola szervezése Erdei iskolai program szervezése 60 órás tanfolyam ECDL START című 70 órás tanfolyam Kompetencia alapú oktatási programcsomag alkalmazása- életpályaépítés kompetenciáinak fejlesztése 1-6. évfolyamon- 30 órás akkreditált továbbképzés SDT keretrendszerének, adatbázisának kezelése és felhasználása a tanítás-tanulás folyamatában- 30 órás akkreditált továbbképzés Kooperatív módszertanra épülő együttműködés- 30 órás akkreditált továbbképzés ECDL select vizsga (7 modul) 130 órás akkreditált továbbképzés Multimédiás szoftverek és eszközök alkalmazása- 30 órás akkreditált továbbképzés Interaktív tábla, interaktív módszerek a kompetenciafejlesztésben- 30 órás akkreditált továbbképzés Eredményes stersszkezelés a pedagógiai munkában- akkreditált továbbképzés Geráné Kullai Melinda 4

6 1.3. Munkahelyek, beosztások szeptember 1-jétől augusztus 31-ig a Kömpöci Általános Iskolában tanítóként dolgoztam összevont osztályokban. Közben az 1995/96-os tanévben az igazgatóhelyettesi feladatokat is elláttam szeptember 1-jétől a Csólyospálosi Általános Iskolában tevékenykedem, amelynek időközben többször is változott a neve: 2008-ig Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda; 2008-tól ig Zsombó-Csólyospálos Községek Általános Iskolája, Óvodája, Alapfokú Művészeti Intézménye Csólyospálosi Általános Iskola; 2011-től ig Üllés és Forráskút Községek Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Óvodája, és Bölcsődéje Csólyospálosi Általános Iskola; 2013-tól Üllés, Forráskút, Csólyospálos Községi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Csólyospálosi Tagintézménye. Első évben tanítóként dolgoztam, majd a felső tagozaton 2013-ig minden évben osztályfőnök voltam között tankönyvfelelősi feladatokat végeztem ben az iskolánk egészségnevelési- és környezetnevelési program kidolgozója, majd koordinátora lettem. Ugyanettől az évtől kezdődően az én kezdeményezésemre kapcsolódtunk be az erdei iskolai programokba, pályázatokba tól aktív részese voltam a HEFOP / /1.0 számú - Esélyegyenlőség biztosítása a kompetencia-alapú tudást megalapozó oktatás bevezetésével Csólyospáloson című - projekt megvalósításának az életpályaépítés kompetenciaterületen től munkaközösség-vezetőként vettem részt a szélesebb körű iskolavezetés munkájában től az integrációs programban résztvevő tanulók ellátásának tutori feladatait végeztem től iskolánkban úttörőként beléptem az Útravaló Ösztöndíj Programba, ahol számos gyermek középiskolába és gimnáziumba jutását segítettem között a Közalkalmazotti Tanács elnöke, majd tagja voltam között gyakornoki program keretében szakmai segítői (mentori) feladatokat láttam el: elkészítettem a gyakornoki programot; felkészítettem és Geráné Kullai Melinda 5

7 segítettem a gyakornokot; értékeltem a gyakornok teljesítményét, megalapozva ezzel a minősítését es tanévben megbízott tagintézmény-vezetőként végzem a munkámat. Kapcsolatunk a tankerület vezetőjével, dolgozóival korrekt, szakszerű, a kölcsönös segítségen, megértésen, tájékoztatáson és tárgyaláson alapul. Ugyanerre törekszem az intézményvezetővel és az iskolánk valamennyi dolgozójával is Elismerések, díjak 2012-ben Csólyospálos Község Önkormányzata a CSÓLYOSPÁLOS KÖZSÉGÉRT díjjal jutalmazta a pedagógusokat értékteremtő munkájukért, valamint azért, mert oktató-nevelő tevékenységükkel hozzájárultak a község fejlődéséhez, szellemi és közéletének alakításához, jó hírnevének öregbítéséhez. Úgy gondolom, ennek a díjnak az elnyeréséhez én is nagymértékben hozzájárultam Érdeklődési kör Szeretek színházba járni, főleg a vidám és zenés darabokat kedvelem. Utazni, kirándulni olyan helyekre megyek szívesen, ahol a természet szépségével találkozom. Az aktív pihenés híve vagyok. A sportok közül többet is kipróbáltam, végül a spinning nyerte el a tetszésemet, amely egyszerre fejleszti a testet és a lelket, a mentális képességeket és az állóképességet is. Geráné Kullai Melinda 6

8 1.6. Motivációm 1989 óta dolgozom pedagógusként. Mondhatni, soha nem csináltam mást, talán azért, mert azon szerencsések közé tartozom, akiknek sikerült azt a foglalkozást megtalálniuk, ami nemcsak munkát jelent, hanem hivatást. Folyamatosan képeztem, képezem magam, hiszen e nélkül nincs haladás. Egész életem folyamán meghatározóan fontos, hogy tanár lettem. Akik személyesen is ismernek, tudják, hogy nyitott vagyok az újra, munkámat precízen, pontosan, lelkiismeretesen végzem, az emberekhez empatikusan, megértően, segítőkészen állok. Szeretem és keresem a kihívásokat. A Csólyospálosi Tagintézmény tagintézmény-vezetői állására azért pályázok, mert eddigi munkám alapján úgy érzem képes és alkalmas vagyok ennek a felelősségteljes munkakörnek a betöltésére. Hiszem, hogy a huszonhárom éves szakmai tapasztalat és az időközben megszerzett vezetéselméleti és gyakorlati tudás alkalmassá tesz arra, hogy kellő szaktudással, új elképzelésekkel tudjam szolgálni a Csólyospálosi Tagintézmény jövőjét. Rendelkezem a közösség és a gyerekek érdekeinek a szolgálatához szükséges szilárd értékrenddel és a feladatok megoldáshoz szükséges elkötelezettséggel, kitartással, türelemmel és alázattal. Amennyiben a nevelőtestület, a közalkalmazottak közössége és a fenntartó bizalmából feladatul kapom a tagintézmény vezetésének felelősségteljes ellátását, azt megtiszteltetésnek és szolgálatnak tekintem. Alapvető célkitűzésem, hogy munkatársaimmal közösen olyan intézményt működtessünk, ahol a legfőbb érték a gyermek. Közös feladatunk a szülőkkel, hogy a ránk bízott gyermek képességeit minél teljesebben kibontakoztassuk, ugyanakkor a társadalomnak hasznos, családját, faluját, szülőföldjét és hazáját szerető tagjaivá neveljük. Egy nemzet nagysága a kiművelt emberfők sokaságában rejlik. 1 Csólyospálos, április 22. Geráné Kullai Melinda 1 Széchenyi István Geráné Kullai Melinda 7

9 2. S ZAKM AI HELYZE T E L E M ZÉ S Iskolánkat - a szakmai, pedagógiai munkát tekintve - a kistérség legjobb iskolái között tartják számon. A középiskolák és az egykori diákok visszajelzései, továbbá a különböző tanulmányi versenyeken elért eredmények, az országos kompetenciamérések alapján nagyon jónak ítélhető az intézmény szakmai munkája. Az iskola tantestülete jól képzett, innovatív pedagógusokból áll, akik munkájukat hivatástudattal, magas fokú szakmaisággal látják el. Korszerű, változatos pedagógiai módszerekkel, modern technikai eszközökkel felszerelt tantermekben végzik a gyermekek nevelését, oktatását. Valamennyi gyermek egyformán fontos tagja az iskolai közösségeknek. Munkánkat értük és velük végezzük, a szülőket egyenrangú félnek tartjuk. Minél sokrétűbb kapcsolatteremtésre törekszünk, hiszen a közös munka csak úgy lehet eredményes, ha az iskolahasználók köre - a gyermekek, a szülők és a pedagógusok - együttműködve, közös erkölcsi alapvetéssel, mindenki megelégedésére dolgozik együtt Az intézmény sajátosságai Intézményünkben nappali rendszerű, általános műveltséget megalapozó iskolai oktatás, nevelés folyik. Családias környezetben és légkörben a es tanévben 8 osztályban 110 tanuló végzi tanulmányait. Kiemelt hangsúlyt fektetünk a szülői házzal történő együttműködésre, sikereink egyik forrása, hogy közösen tevékenykedünk a felnövekvő nemzedék érték- és normarendszerének kialakításán. Kiemelt fontosságúnak tartjuk, hogy a tanulóink jól nevelt, mások értékeit megbecsülő és tiszteletben tartó, önművelésre képes, kreatív személyiséggé váljanak. Olyan személyi és tárgyi feltételeket szeretnénk teremteni, amelyek a gyermekek esélyegyenlőségét és boldogulását biztosítják a kor követelményeinek megfelelően. Egyik legfontosabb célunk az, hogy az iskolánkban végzett diákok az alapvető tantárgyi tudáson túl a legkorszerűbb informatikai ismeretekkel és egy idegen nyelv szilárd alapjaival is rendelkezzenek (4. osztálytól angol nyelvet tanítunk). A különleges bánásmódot igénylő gyermekek fejlesztésére nagy hangsúlyt fektetünk őszétől integrált oktatás keretében felvállaljuk a sajátos nevelési igényű, illetve beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzdő tanulók fejlesztését. Inkább Geráné Kullai Melinda 8

10 inkluzív oktatásról, nevelésről beszélhetünk, hiszen nemcsak elfogadjuk, hanem befogadjuk ezeket a gyermekeket, figyelembe véve a speciális különbségeiket. A Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Mórahalmi Tagintézménye szakembereinek közreműködésével valósul meg a gyógytestnevelés és a logopédiai ellátás. Alapvető feladatnak tekintjük a gyermekek tehetségének kibontakoztatását, a saját környezetben kiemelkedő teljesítményt produkáló tanulók más környezetben való megmérettetését. Az alkalmazkodó tanulásszervezés hívei vagyunk, ahol az iskola alkalmazkodik a diák tulajdonságaihoz, szükségleteihez, természetesnek vesszük a tanulók közti különbségeket. Ennek gyakorlati megvalósítására alkalmazzuk a kooperatív módszert, amelynek nagy hagyománya van iskolánkban. A kistérségben elsőként vezettük be, így nagy tapasztalatokkal rendelkezünk hasznosságáról. A kompetencia alapú oktatás bevezetésére 2006-ban - HEFOP-os pályázaton nyert 17,6 millió forintból - olyan eszközbeszerzésekhez és szakmai ismeretekhez jutottunk, amelyekből a mai napig profitálhatunk. Oktató-nevelő munkánkat jól felszerelt számítástechnika szaktanterem, valamint - egy tantermünk kivételével - digitális tábla, projektor, számítógép segíti. Rendszeres nem tanórai foglalkozások keretében, valamint a gyermekek szabadidős sávjában sokszínű és sokrétű programot biztosítunk. A délutáni felkészülést 2 alsó és 1 felső tagozatos napközis csoport segíti. Tanórán kívüli foglalkozás keretében tehetséggondozó foglalkozásokat tartunk: énekkar, matematika, angol, anyanyelv, számítástechnika, ECDL-vizsgára történő felkészítés, kézilabda, labdarúgás témakörökben. Környezetnevelési- és egészségnevelési programjaink nagy népszerűségnek örvendenek. Gyermekeink nagy számban vesznek részt a túrákon, a különböző neves napokhoz kötött rendezvényeinken, valamint a hagyományosnak mondható egyéb szervezéseken pl.: faültetés, haletetés. A diákok érdekképviseleti szerve a diákönkormányzat, amely rendszeresen szervez szabadidős programokat, valamint minden évben megszervezi az erdélyi testvériskolánkkal való találkozást, közös programok (táborozás, kirándulás) keretében. Az iskolában működő Diák- és Szabadidősport Egyesület biztosítja a gyermekek sportolását, versenyeztetését. Jól bevált, immár hagyományosnak számító, átlagosnál színvonalasabb rendezvényeinket (Katalin-bál, Mikulás, Karácsony, Farsang, Anyák napja, Gyermeknap Geráné Kullai Melinda 9

11 stb.) a jól működő Szülői Munkaközösséggel karöltve szervezzük meg. Rendezvényeink közül nem egy falusi szintű rendezvénnyé vált, amelyek nemcsak a csólyospálosaikat, hanem a környező települések lakóit is elismerő szavakra ösztönzik. Fontosnak tartjuk a Magyarországon és a határon túl élő magyarsággal személyes kapcsolataink kialakítását és erősítését. Kapcsolatot ápolunk határainkon túl élő magyar iskola nevelőivel, tanulói közösségével. Iskolánk immáron kilencedik éve szoros testvériskolai kapcsolatot ápol az erdélyi Erdőfülével. Iskolánkban 2008 óta háromszor történt fenntartóváltás úgy, hogy az intézmény szakmai önállóságát és hagyományait megőrizhette. Mindezek ellenére jó lenne, ha a jelenlegi szervezeti forma hosszútávon biztonságot jelenthetne ahhoz, hogy az intézményben eredményes, hatékony és méltányos munka folyhasson A tanulók számának alakulása 160 A Csólyospálosi Tagintézmény létszámadatainak alakulása létszám ábra A Csólyospálosi Tagintézmény létszámadatainak alakulása Sajnálatos módon iskolánk tanulóinak létszáma az utóbbi időben stagnált, nem történt szignifikáns változás, ami az országosan is tapasztalt alacsony gyermekszületések számának tudható be. A magas színvonalú tartalmi munka egyik fontos, a felhasználók által történő elismerése, hogy huzamosabb ideje a környező településekről is járnak hozzánk gyermekek (Kiskunmajsa, Kömpöc, Zsombó). Jelenleg a tanulóifjúság több mint 10%-a a beiskolázási körzeten kívülről érkezik. A családias légkör, a kisebb létszám miatti - egy gyermekre eső - nagyobb figyelem vonzó tényezőnek számít. Az iskola tárgyi feltételei nagyobb tanulói létszám esetén is Geráné Kullai Melinda 10

12 megfelelőek, ezért mindenképpen keresni kell a lehetőséget ezeknek a mutatóknak a javításához. Szerencsére a következő éveket vizsgálva növekedés tapasztalható: az óvodából több gyermek érkezik majd hozzánk, mint ahányan a nyolcadik osztályból elballagnak A tanulók összetétele HH HHH SNI BTMN Bejáró 2009/ / / / / ábra A tanuló összetétele Amennyiben a HHH és HH tanulók iskolai és osztályszintű száma ezt lehetővé teszi, folytatni kell a hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató programját. Sikeres pályázat esetén olyan pénzeszközökhöz juthat az iskola, amelyek az érintett tanulók otthoni és iskolai körülményeit javíthatják. A törvényi változások miatt több feltételnek kell megfelelni a gyermekek szüleinek a rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény mellett, így a hátrányos helyzetű tanulók száma szeptember 1-jétől drasztikusan csökken, ami a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek számának csökkenését is rövid időn belül eredményezni fogja. Sajnos ez azt jelenti, hogy nem tudjuk majd igénybe venni az IPR támogatást. Az SNI-s és BTMN-s gyermekek száma is évről évre nő. Fel kell készülni ezeknek a különleges bánásmódot igénylő gyermekeknek a támogatására, segítésére, felzárkóztatására. Fejlesztő pedagógusaink vannak, de az SNI-s gyermekek ellátása csak átmenetileg megoldott jelenleg. Geráné Kullai Melinda 11

13 2.4. A kompetenciamérések eredményei A oldalon elérhetőek az országos mérés eredményei. A telephelyünk eredményei, valamint a táblázat értékei alapján országos átlag feletti teljesítményt látunk, amely egyértelműen mutatja, hogy a tanulók függetlenül attól, hogy milyen családi háttérrel és milyen SNI besorolással rendelkeznek, képesek alkalmazni a tanórák keretein belül elsajátított ismereteket a valós életben is. Az eredményekből levonhatjuk azt is, hogy a hozzáadott pedagógiai (munkának, alkalmazott módszereknek, tantermi felszereltségnek) értéknek is kiemelkedő szerepe van abban, hogy a tanulók a meghatározott négy viszonyítási csoporton belül is az átlagérték felett vagy pont azon teljesítenek. A hozzáadott pedagógiai érték döntő fontosságú. A nevelő - oktató (oktató - nevelő) munka minőségének indikátorai és a versenyképesség fenntarthatóságának alapvető kritériumai: * a pedagógusok aktuális motiváltsága és alkalmazott módszertani repertoárja, * szülő - tanár - tanuló hármas együttműködési készsége és eredményessége, * valamint az intézmény felszereltsége, amely hatással van az alkalmazott tanulásirányítási módszerekre is. Az országos kompetenciamérés pontszámai egyértelműen utalnak az intézményben folyó kiemelkedő szakmai színvonalú munkára: 1700 matematika 6. osztály intézményi országos ábra Országos kompetenciamérés eredménye- matematika 6. osztály Geráné Kullai Melinda 12

14 matematika 8. osztály intézményi országos ábra Országos kompetenciamérés eredménye- matematika 8. osztály 1650 szövegértés 6. osztály intézményi országos ábra Országos kompetenciamérés eredménye- szövegértés 6. osztály 1750 szövegértés 8. osztály intézményi országos ábra Országos kompetenciamérés eredménye- szövegértés 8. osztály Felhasználva az egyes évekről készült FIT jelentést Geráné Kullai Melinda 13

15 2.5. Beiskolázási mutatók Beiskolázási arányok a Csólyospálosi Tagintézményben 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2003/ / / / / / / ábra Beiskolázási arányok 2003 és 2013 között 2010/ / / 2013 Gimnázium 46% 20% 14% 0 25% 16% 8% 15% 33% 21% Szakközépiskola 46% 45% 81% 100% 42% 68% 75% 77% 59% 58% Szakiskola 8% 35% 5% 0 33% 16% 17% 8% 8% 21% A beiskolázási arányok egyértelműen arra utalnak, hogy az intézmény diákjai közül legtöbben a szakközépiskolát választották. Az idei tanévben az első helyen megjelölt iskoláknál a gimnázium vezet, ezt követi a szakközépiskola, majd a szakiskola. Iskolánk továbbtanulási mutatói jók, a középiskolák visszajelzései alapján tanulóink előmenetele általában megfelelő, csekély visszaesés tapasztalható a tanulmányi eredményekben. Főleg szegedi iskolákat választanak gyermekeink a jó közlekedés és a nagy választék miatt. 65% Beiskolázási arányok az elmúlt 10 év átlagában a Csólyospálosi Tagintézményben 15% Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola 20% 8. ábra Beiskolázási arányok 2003 és 2013 között 2. Geráné Kullai Melinda 14

16 2.6. A rendelkezésre álló humán erőforrás a szakmai munka végzéséhez A tagintézményünkben engedélyezett pedagógusok létszáma 14 fő. Az idei tanévben 4 fő áttanítóként dolgozik nálunk, 1 fő pedig tőlünk tanít át másik tankerületbe. A tagintézmény-vezető munkáját 2 munkaközösség-vezető segíti. Egy kolléganő TGYÁS-on van, egy másik szintén anyai örömök elé néz a nyár folyamán. A pedagógiai munkát közvetlenül segítő 1 fő iskolatitkár, az iskola megnövekedett adminisztrációs feladatainak ellátásában asszisztál. Rajta kívül 3 fő technikai munkatárs segíti még a pedagógusok munkáját. A rendszergazdai feladatokat az informatikát oktató kolléga végzi. A Csólyospálosi Tagintézmény pedagógusainak a végzettségük alapján történő megoszlását jól mutatja az alábbi diagram: A Csólyospálosi Tagintézmény pedagógusainak végzettség szerinti megoszlása 21% 57% 22% Főiskola Főiskola és szakvizsga Egyetem 9. ábra A Csólyospálosi Tagintézmény pedagógusainak végzettség szerinti megoszlása A nevelőtestület döntő többsége elkötelezett iskolánk fejlődése iránt. A kollégák jól képzett, biztos tudású pedagógusok. Rendelkeznek mindazokkal a kulcskompetenciákkal, melyekre egy általános iskolai tanárnak szüksége van, hogy a különböző szociokulturális háttérrel rendelkező gyermekeket neveljék. Emellett van olyan nagy lexikális tudásuk, mely biztosítja a tanulási nehézséggel nem küzdő, igen tehetséges és jól terhelhető gyermekek számára is a minőségi oktatást. Egy meglehetősen állandó, jól összeszokott közösségről van szó (többen dolgoznak itt egy-két évtizede), melynek attitűdjei igen meghatározóak. Ez egyrészről felfogható erősségként, másrészről pedig kihívás is. Az újonnan érkezőnek segít a közösség Geráné Kullai Melinda 15

17 beilleszkedni a testületbe, mely nagyon meghatározó attitűdökkel, hagyományokkal rendelkezik, de akik nem tudnak azonosulni ezekkel, gyorsan továbbállnak. A pedagógusok szakmai előmenetele és innovációs munkájának legbiztosabb alapja jelenleg a szakvizsga megszerzése. A mostani előmeneteli rendszer szerint és január 1-jével 2-2 főnek lesz lehetősége a Pedagógus II-be kerülni, ami a nevelőtestületen belül várhatóan feszültségeket és anomáliákat fog okozni. A nevelőtestület kor szerinti összetétele meghatározóan fontos a szervezeti kultúra átadását illetően. Az alábbi ábrákon szemléletesen látható ennek megoszlása. Pedagógusok életkor szerinti megoszlása 8% 15% 8% év 23% 23% év év év év év 23% 10. ábra Pedagógusok életkor szerinti megoszlása Pedagógusok életkor szerinti megoszlása 54% 23% 23% 35 év alatti Y generáció év között X generáció 50 év felett Baby boom 11. ábra Pedagógusok generációk szerinti megoszlása Geráné Kullai Melinda 16

18 A fenti tényeket tanulmányozva megállapítható, hogy a szervezeti kultúra szempontjából elengedhetetlenül fontos egészséges korösszetétel valósul meg, de a férfiak aránya alacsony. Az a szervezet működik jól, ahol minden generáció képviselteti magát, ahol érvényesülnek az egyes generációk előnyei és hátrányai. Látható, hogy a nevelőtestület több mint fele az X generációhoz tartozik, valamint azonos arányban vannak az Y generációhoz tartozó fiatalok, és a Baby boom nemzedékhez tartozó idősebbek. A különböző korcsoportok értékeik eltérőek, más-más eszközökkel lehet motiválni, ezért elengedhetetlen jellemzőik megismerése. A Baby boom generációt (a demográfiai robbanás gyermekeit) a fegyelem, tisztelet és kitartás jellemzi, és alázattal végzik munkájukat a szó legpozitívabb értelmében. Kötődnek a munkahelyhez, tudásuk, tapasztalatuk, bölcsességük, munkafegyelmük érték. Érdemes őket mentorálással, dokumentumok készítésével, előadások tartásával megbízni úgy, hogy közben ne legyenek túlterhelve. Az Y generáció tagjai nyitottak az újdonságokra, tehetséges, okos fiatalokról beszélhetünk. A számítógépekkel együtt nőttek fel, ők tanítják az előző generációkat a digitális világ eszközeinek használatára. Önbizalommal szállnak szembe a megkövült szabályokkal, könnyen odébbállnak. Kiemelten fontos számunkra a munka és a magánélet egyensúlya, szabadidejük érték számukra. Érdemes őket külön feladatokkal (rendezvények, szervezések, projektek) megbízni, a pénz erős motiváló tényező számukra. Az X generáció tagjait a kooperativitás, megbízhatóság, elmélyült szakmai igényesség jellemzi, a munkájukért hajlandóak a magánéletüket is feláldozni. Terhelhetőek, széles látókörrel rendelkeznek, a fejlődés legstabilabb biztosítói Tárgyi feltételek Az iskola 1960-ban épült, a közelmúltban szerveztük meg az 50 éves fennállás ünnepi rendezvénysorozatát. Ez az idő meglátszik már az épületen, állandó karbantartás szükséges. Különösen a tetőszerkezet van rossz állapotban, amely valószínűleg csak pályázati pénzből válik javíthatóvá. De elavult az elektromos hálózat is, korszerűsítésre van szükség. Egy pályázat keretében 2010-ben a nyílászárók cseréjére került sor az épület nagy részén, ezáltal a tantermek sokkal csendesebbé, télen pedig melegebbé váltak. Az idei tanévben a fűtés korszerűsítésére kényszerültünk - a közel 30 éves kazánok cseréjére került sor. Geráné Kullai Melinda 17

19 Az elmúlt években anyagi okok miatt elmaradt a termek tisztasági festése, amely mára - nemcsak esztétikai, hanem higiéniás szempontok miatt is - több helyen elengedhetetlenné vált. Interaktív tanórák megtartására csaknem valamennyi termünkben lehetőség van a 2006-ban elnyert HEFOP / /1.0 jelű pályázatnak köszönhetően. Új tanítási-tanulási módszereket, a pedagógusoktól új együttműködési formákat kívánt. Bevezetése megújította az iskola módszertani kultúráját, és jelentős előrelépést jelentett az informatikai eszközfejlesztésben, taneszközkészletben. Ekkor iskolánk 17,6 millió forintot nyert a kompetencia alapú oktatás megteremtésére. A program 2 éves időtartama alatt huszonötször annyi pénzt tudott az iskola tartalmas továbbképzésre fordítani, mint az állami normatíva biztosította keretből. Eszközbeszerzésre hasonló mennyiségű pénz állt rendelkezésre, mely hordozható számítógépek, fixen szerelt multimédiás számítógépek, projektorok, digitális tábla és szélessávú internetkapcsolat, lokális hálózat vásárlását tette lehetővé. Ezeknek az eszközöknek a folyamatos javítására, az alkatrészek pótlására egyre többször van szükség. Az interaktív táblákhoz digitális tananyagokat is kellene vásárolni, amire nincs lehetőség. A kollégák az ingyenesen letölthető - tartalmilag keveset nyújtó - tananyagok mellett a rengeteg energiával és idővel összeállított saját anyagokat tudják használni. TIOP-1.1.1/07/ EU támogatásból újult meg a Csólyospálosi Tagintézmény informatikai eszközparkja, de az információs eszközök amortizációs ideje meglehetősen rövid, így pótlásuk folyamatos feladat. Az iskola honlapja igényes, szép kialakítású, informatív honlap. Fontosnak tartjuk iskolánk megismertetését az érdeklődőkkel, rendszeresen tájékoztatni szeretnénk a szülőket programjainkról, rendezvényeinkről. Szeretnénk elérni, hogy minden érdeklődő naprakész információkkal rendelkezzen iskolánkról, ennek érdekében a honlap információbázisának folyamatos fejlesztését tervezzük. A honlap elkészítése és működtetése az egykori rendszergazda (informatikatanár) munkáját dicséri. Naprakész információi, és a honlapon elérhető szolgáltatások frissítése a tantestület tagjainak együttes munkájának az eredménye: Tanulmányi versenyek Felkészültségükről különböző szintű versenyeken adnak számot tanulóink. A pedagógusok elhivatottságból, szabadidejükből, ill. szakköri foglalkozások keretében Geráné Kullai Melinda 18

20 készítik tanulóinkat a különböző megmérettetésekre. A versenyeken való részvétel maga, és az azt megelőző felkészítési folyamatban való részvétel is fontos. Iskolánkban fontosnak tartjuk a saját környezetben kiemelkedő teljesítményt produkáló tanulók más környezetben való megmérettetését is. Hagyomány, hogy a kiemelkedő teljesítményt nyújtó tanulókat jutalomban részesítjük, ezzel is ösztönözve az ifjúságot a jobb munkára. Tanév végén a nagyközönség előtt igazgatói dicséretben és könyvjutalomban részesítjük a sikereket elért tanulóinkat. Iskolánkban a versenyzés szervesen beépül a tehetségnevelés folyamatába. A felkészülés igényli a tanulók és a tanárok tervszerű munkáját. Tanulóink érdeklődése és motivációja késztetett minket arra, hogy házi versenyeket szervezzünk. Ezeken mindig szép számmal vállalják a megmérettetést a gyermekek. A legjobbak újabb versenylehetőséghez jutnak, mert őket nevezzük be a térségi és megyei versenyekre. Az utóbbi években egyre több lehetőséget kapnak az alsó tagozatos gyerekek is, hogy tudásukról számot adhassanak. A kicsiket felkészíteni bármilyen versenyre nagyon komoly feladat. Itt tanítjuk meg őket versenyezni, a stresszhelyzeteken úrrá lenni, megalapozva a későbbi sikereiket A Szülői Munkaközösség és az iskola kapcsolata Az iskola a gyerekekért van, és itt minden értük kell, hogy történjen. Ebben legfontosabb segítőtársunk a szülő. A családokkal való együttműködés az iskola elsőrendű kapcsolatrendszere, amely a kölcsönös jóindulaton és segítőkészségen kell, hogy alapuljon. A családi és az iskolai nevelés összhangja nélkülözhetetlen. Fontos feladatunk, hogy a szülőket érzelmileg is megnyerjük az iskola és a nevelés ügyének. Lehetőséget kell adnunk a szülőknek véleményük kifejezésére. Javaslataikra, segítségükre mindig építeni kell. Érezzék, hogy szeretjük gyermekeiket jó és rossz tulajdonságaikkal együtt, hogy felkészültek vagyunk, és tudunk tanácsot adni nevelési problémáik megoldásához. Az iskolában nagy létszámú és hatékony szülői munkaközösség működik. Osztályonként három szülő tagja a közösségnek. Az új tagokat tanév elején az osztályokban választják meg, a régieket pedig megerősítik tisztségükben. Számosan közülük több éven keresztül képviselik gyermekük osztályát. Az osztályok szülői munkaközösségének tevékenységét az osztályfőnökök segítik. A fogadóórákon és a szülői értekezleteken, esetenkénti családlátogatásokon, beszélgetéseken kívül több lehetőség is Geráné Kullai Melinda 19

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0

Részletesebben

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú HEFOP/2005/3.1.3. Felkészülés a kompetenciaalapú oktatásra Esélyegyenlőség biztosítása a kompetencia-alapú tudást megalapozó oktatás bevezetésével a Ferencvárosban A projekt célja A Ferencvárosi Általános

Részletesebben

Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján

Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Intézkedési terv a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan, a 2010-2011-es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium 3300. Eger, Széchenyi út 19. Készült: 2011. június 30.

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola

Részletesebben

Tehetséggondozás Nádudvaron. Boros Lajosné november 12.

Tehetséggondozás Nádudvaron. Boros Lajosné november 12. Tehetséggondozás Nádudvaron Településünkről Hajdú-Bihar megye 9460 lakossal rendelkező városa, akik még ma is szeretnek itt élni és szeretnék, ha gyermekeik is élnének Kövy Sándor Általános Iskola A település

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Kétegyháza KOMP-ra száll

Kétegyháza KOMP-ra száll Kétegyháza KOMP-ra száll Fekete Gabriella projektmenedzser Kétegyháza nagyközség Tartalmi-módszertani változás szükségessége Nemzeti alaptanterv Alapdokumentumok OKM Közoktatás-fejlesztési Stratégiája

Részletesebben

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

Ellenőrzési terv évi tanév Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskol

Ellenőrzési terv évi tanév Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskol Pedagógiai munka éves ellenőrzési terve Pedagógia munka belső ellenőrzésének rendje Az eredményes munkavégzés érdekében nevelő-oktató munka belső ellenőrzését megszervezését, hatékony működtetését az SZMSZ,

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Rábatamási Móra

Részletesebben

BESZÁMOLÓ a 2011-2012-es tanév indításával kapcsolatban. Tisztelt Polgármester Úr! Tisztelt Képviselő-testület!

BESZÁMOLÓ a 2011-2012-es tanév indításával kapcsolatban. Tisztelt Polgármester Úr! Tisztelt Képviselő-testület! BESZÁMOLÓ a 20-202-es tanév indításával kapcsolatban Tisztelt Polgármester Úr! Tisztelt Képviselő-testület! A 20-202-es tanév eleji beszámolómat az alábbi szerkezeti elemek szerint készítettem el:., 20

Részletesebben

Berhida Város Önkormányzat Képviselőtestülete BERHIDA. Tárgy: Tájékoztató a 2012/2013. tanévkezdés tapasztalatairól. Tisztelt Képviselőtestület!

Berhida Város Önkormányzat Képviselőtestülete BERHIDA. Tárgy: Tájékoztató a 2012/2013. tanévkezdés tapasztalatairól. Tisztelt Képviselőtestület! Ady Endre Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 8181 B e r h i d a, Kossuth u. 11. OM azonosító: 037124 / (88) 586-680 /fax: (88) 455-184 /fax: (88) 455-608 E-mail: adyiskola@ altisk-berhida.sulinet.hu

Részletesebben

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Készítette: Imréné Lukácsi Ildikó IKT helyzetelemző, tanácsadó Cegléd, 2009. július Tartalomjegyzék Az IKT eszközök alkalmazására és a pedagógusok

Részletesebben

PIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA február 17.

PIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA február 17. PIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA 2014. február 17. Az iskola rövid története 2001- Az iskola megnyitja kapuit, négy osztály veszi birtokba

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE JUHÁSZ GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 2600 Vác Báthori u. 17-19 KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE A 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008 (XI.24.) OKM rendelet alapján JUHÁSZ

Részletesebben

Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról

Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról Alapos, részletes, jól megszerkesztett pályázatot ismertünk meg. A pályázat szövegezésében könnyen értelmezhető, szerkezete áttekinthető.

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

Város Polgármestere ELŐTERJESZTÉS. Pályázat kiírása az oktatás minőségének fejlesztésére

Város Polgármestere ELŐTERJESZTÉS. Pályázat kiírása az oktatás minőségének fejlesztésére Város Polgármestere 2051 Biatorbágy, Baross Gábor utca 2/a Telefon: 06 23 310-174/113, 142 mellék Fax: 06 23 310-135 E-mail: polgarmester@biatorbagy.hu www.biatorbagy.hu ELŐTERJESZTÉS Pályázat kiírása

Részletesebben

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.

Részletesebben

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040 Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

SIOK Széchenyi István Általános Iskola FIT jelentés 2011 Kompetenciamérés

SIOK Széchenyi István Általános Iskola FIT jelentés 2011 Kompetenciamérés FIT jelentés 2011 Kompetenciamérés Készítette: Gáthy Péterné Siófok, 2012. április 9. minőségügyi vezető 1 1. Tanulási környezet A telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszok alapján az épületünk jó állagú.

Részletesebben

Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/

Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/ Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában

Részletesebben

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

A rendelkezésre álló erőforrások rövid bemutatása rövid ismertetése

A rendelkezésre álló erőforrások rövid bemutatása rövid ismertetése A rendelkezésre álló erőforrások rövid bemutatása rövid ismertetése Orosháza Város Általános Iskolája és Pedagógiai Szolgáltató Intézménye erőforrásai: Iskolai költségvetés (állami, önkormányzati támogatások)

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

Tóvárosi Általános Iskola

Tóvárosi Általános Iskola Tóvárosi Általános Iskola 2009/2010-es tanév munkaterve A tantestület 2009. augusztus 31-én tartott értekezletén elfogadta. Pokrovenszki László igazgató 2009/2010-es tanév rendje A tanév 2009. szeptember

Részletesebben

Álombeosztott avagy az ideális munkavállaló I. Elvárásaink:. 1 éves hasonló területen szerzett tapasztalat min. 5 éves fejlesztési

Álombeosztott avagy az ideális munkavállaló I.  Elvárásaink:. 1 éves hasonló területen szerzett tapasztalat min. 5 éves fejlesztési Álombeosztott avagy az ideális munkavállaló I. www.profession.hu Elvárásaink:. 1 éves hasonló területen szerzett tapasztalat min. 5 éves fejlesztési tapasztalat.területen szerzett gyakorlat..használatában

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról szóló rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Besnyői Arany

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata

Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az önértékelés alapja Jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87.

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

alapú vel HEFOP-3.1.3

alapú vel HEFOP-3.1.3 A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás s bevezetésével vel HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium

Részletesebben

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. sz. melléklet HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. Intézményi adatok OM azonosító: 032842 Intézmény neve: Fenntartó neve: Napköziotthonos Óvoda

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI

HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI 2014. február 15. HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2013-2018. Összeállította Geisztné Gogolák Éva igazgató Jóváhagyta: az iskola tantestülete 1. Jogszabályi háttér A 93/2009. (IV. 24.)

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.

Részletesebben

Szülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015)

Szülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015) Szülők és pedagógusok körében végzett vezetői értékelés (2015) A közoktatási intézmények vezetőinek munkáját a megbízatásuk során két alaklommal kell az intézmény pedagógusainak és a tanulók szüleinek

Részletesebben

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az óvoda tanulóinak összlétszáma: 70 fő Halmozottan

Részletesebben

A nevelés-oktatás tervezése I.

A nevelés-oktatás tervezése I. A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai

Részletesebben

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14. TÁMOP 3.1.4 Pályázat iskolai tájékoztató 2009. szeptember 14. 1 A pályázat Szeged megye jogú város Önkormányzata a TÁMOP-3.1.4-08/2 pályázaton, amely a Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

Az értékelés rendszere

Az értékelés rendszere Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;

Részletesebben

TÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon

TÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0031 A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon Projektindító nap - Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 5000 Szolnok, Széchenyi

Részletesebben

TISZACSEGEI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA 4066 TISZACSEGE, FŐ U. 95. KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT BALMAZÚJVÁROSI TANKERÜLETE

TISZACSEGEI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA 4066 TISZACSEGE, FŐ U. 95. KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT BALMAZÚJVÁROSI TANKERÜLETE XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 TISZACSEGEI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA 4066 TISZACSEGE, FŐ U. 95. KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT BALMAZÚJVÁROSI

Részletesebben

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. 1.2. Rendelkezik a szaktárgy tanításához

Részletesebben

Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet

Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet Informatikai stratégia Tata, 2011. Informatikai stratégia - 2 - Tartalom 1. Számítógépes hálózatok... - 3-2. Internet kapcsolat... - 3-3. Interaktív

Részletesebben

Gyermekvédelmi kedvezmények. Rendszeres kedvezmények számú táblázat - Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesítettek száma

Gyermekvédelmi kedvezmények. Rendszeres kedvezmények számú táblázat - Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesítettek száma 4.1.2. számú táblázat - Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesítettek száma év Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesítettek száma Ebből tartósan beteg fogyatékos gyermekek száma Kiegészítő

Részletesebben

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és

Részletesebben

VÁRPALOTA KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁSA MUNKASZERVEZETE. A pedagógus létszám szükséglet meghatározása a berhidai általános iskolákban

VÁRPALOTA KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁSA MUNKASZERVEZETE. A pedagógus létszám szükséglet meghatározása a berhidai általános iskolákban VÁRPALOTA KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁSA MUNKASZERVEZETE 8100 Várpalota, Gárdonyi G. u. 39. (88) 592-660/166 (88) 592-660/ 225 e-mail: varpalota.tobbcelu.tarsulas@varpalota.hu Iktatószám: 204-2/2012 Ügyintéző:

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM r. 8. (6) bekezdés kötelezi az intézményeket az ún. különös közzétételi lista megjelentetésére. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE SZAKMAI ÖNÉLETRJAZ SZEMÉLYES ADATOK Név Kern Zoltán Cím 8700 Marcali, Lengyelkert 11/b Telefon 06/30/3392530 E-mail Kernzoltan56@t-online.hu Születési hely Lad Születési idő 1956.10.11. MUNKAHELY MUNKAKÖR

Részletesebben

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják

Részletesebben

Önéletrajz. Személyi adatok. Foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat. Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán

Önéletrajz. Személyi adatok. Foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat. Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán Cím(ek) Mikecz Kálmán utca 19/b, 4400 Nyíregyháza (Magyarország) Mobil +36 30 205 7047 E-mail(ek) bazoli@freemail.hu Állampolgárság

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12 Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív

Részletesebben

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 1 Cecei Általános Iskola Cece 7013 Árpád u. 3. Tel: 25-505-140 E-mail: iskolacece@gmail.com A Cecei Általános Iskola Továbbképzési

Részletesebben

T E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT

T E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT T E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT A Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat a rendelkezésére álló dokumentumok alapján az 1891. évben nem megállapítható

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:

Részletesebben

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben Projekt címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda

Részletesebben

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében VIII. OTK, 2009. május 29 Hátrányok eredete,

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség

Részletesebben

A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben

A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben dr. Rádli Katalin szakmai főtanácsadó Oktatásügy és pedagógus-továbbképzés Pedagógusképzés

Részletesebben

Petőfiszállás 1. oldal, összesen: 7. A Petőfi Sándor Általános Iskola M U N K A T E R V E. a 2012/2013-as tanévre. Petőfiszállás, 2012.

Petőfiszállás 1. oldal, összesen: 7. A Petőfi Sándor Általános Iskola M U N K A T E R V E. a 2012/2013-as tanévre. Petőfiszállás, 2012. A Petőfi Sándor Általános Iskola M U N K A T E R V E a 2012/2013-as tanévre Petőfiszállás, 2012. augusztus A MUNKÁT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, DOKUMENTUMOK A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv. A közoktatásról

Részletesebben

Továbbképzési program

Továbbképzési program AVASTETŐI ÁLTALÁNOS, MAGYAR - ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA és ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY Továbbképzési program 2008. szeptember 1-2013. augusztus 31. Továbbképzési program a 2008. szeptember

Részletesebben

HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI

HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI Célkitűzés A tanulók képességeit olyan szintre fejleszteni, amelyek eredményesen szolgálják az élethosszig tartó tanulás folyamatát, valamint növelik a munkaerő-piaci

Részletesebben

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő 1 A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái Célok Feltételek, szükségletek Mikor? Elvárt eredmény Tevékenységek Tevékenykedtetés-

Részletesebben

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen

Részletesebben

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet. ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.hu Irodavezető: Dr. Szécsi Gábor Telefon: 30/915-9915 1 / 12 Az

Részletesebben

A KÖRZETI ÁLTALÁNOS ISKOLA ŐRISZENTPÉTER MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI- ÉS INTÉZMÉNYÉRTÉKELÉSI PROGRAMJA (KIEGÉSZÍTÉS)

A KÖRZETI ÁLTALÁNOS ISKOLA ŐRISZENTPÉTER MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI- ÉS INTÉZMÉNYÉRTÉKELÉSI PROGRAMJA (KIEGÉSZÍTÉS) A KÖRZETI ÁLTALÁNOS ISKOLA ŐRISZENTPÉTER MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI- ÉS INTÉZMÉNYÉRTÉKELÉSI PROGRAMJA (KIEGÉSZÍTÉS) ŐRISZENTPÉTER 2008 Készítette: Pátiné Horváth Ilona Szemerics Antalné Szépné László Valéria Anduska

Részletesebben

Idegen nyelvi munkaközösség

Idegen nyelvi munkaközösség Idegen nyelvi munkaközösség A Szent-Györgyi Albert Általános Iskolában kiemelt odafigyeléssel kezeljük az idegen nyelv oktatását. Az iskolavezetés, a szakmai munkaközösség és a tantestület támogatásának

Részletesebben

I. Iskolánkról. Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája

I. Iskolánkról. Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája I. Iskolánkról Mottó: Az iskolának nem nevelnie kell az életre az iskola legyen maga az élet! Elbert Hubkord Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája

Részletesebben

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány Projektzáró tanulmány 1 Projektzáró tanulmány Az elvégzett képzés főbb jellemzői Az elvégzett képzés neve: Egyéni bánásmód differenciált tanulásszervezés pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban Bozsóné Jakus Tünde 2014.11.17. Nekünk minden gyermek fontos Szeretem, vagy nem szeretem?? A portfólió értékelése nem magára a gyűjtemény

Részletesebben

Győri Istvánné az Árpád Fejedelem Általános Iskola intézményvezetői munkakörére benyújtott pályázatának napközis munkaközösségi véleményezése

Győri Istvánné az Árpád Fejedelem Általános Iskola intézményvezetői munkakörére benyújtott pályázatának napközis munkaközösségi véleményezése 1. sz. melléklet benyújtott pályázatának napközis munkaközösségi véleményezése A pályázat alapos, mindenre kiterjedő. Tagolása színvonalas, gondos, és tartalmas vezetői munkát mutat be. Nagyon sok értéket

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés 4. MEGVALÓSÍTÁSI TERV 4.1. OKM matematika 6. és 8. évfolyam Feltárt probléma A 6. és 8. évfolyamos tanulók OKM matematika teljesítménye szignifikánsan az országos átlag alatt van. Elérendő cél Az Országos

Részletesebben

Személyi feltételek Pedagógusok által ellátott tantárgyak, szolgáltatások Tanítók

Személyi feltételek Pedagógusok által ellátott tantárgyak, szolgáltatások Tanítók A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete Különös közzétételi listát határoz meg a nevelési - oktatási intézmények részére. A fenti rendelkezésnek az alábbi a dokumentummal kívánunk eleget

Részletesebben

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és

Részletesebben

Adatszolgáltatás. TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010-0068 projektben résztvevő pedagógusok nyilvántartása a pályázati útmutató E1.

Adatszolgáltatás. TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010-0068 projektben résztvevő pedagógusok nyilvántartása a pályázati útmutató E1. Adatszolgáltatás TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010-0068 projektben résztvevő ok nyilvántartása a pályázati útmutató E1. pontja alapján Pedagógus neve 1. Bihari Sándorné 2. Gecse Istvánné neme életkora iskolai végzettsége

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Rábatamási Móra

Részletesebben

A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27.

A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27. A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása 2013. november 27. 1. Keretek - ORÖ megállapodás, Nemzeti Társadalmi Felzárkózási stratégia 2. Keretek - EU 2007-2013 - EU 2020,

Részletesebben

HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA

HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA Az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. tv. 88., 90. és 92. -a, valamint a közoktatásról

Részletesebben

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS. A Pécsi Tudományegyetem Tanárképző Központja pályázatot hirdet A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM PARTNERINTÉZMÉNYE.

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS. A Pécsi Tudományegyetem Tanárképző Központja pályázatot hirdet A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM PARTNERINTÉZMÉNYE. PÁLYÁZATI FELHÍVÁS A Pécsi Tudományegyetem Tanárképző Központja pályázatot hirdet A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM PARTNERINTÉZMÉNYE cím elnyerésére, a pedagógusképzésben való partneri együttműködésre. A sikeres

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 január-június között végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás

Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Megszűntetett esetek száma a 18 év alatti védelembe vettek közül

Megszűntetett esetek száma a 18 év alatti védelembe vettek közül 4.1.1. számú táblázat - Védelembe vett és veszélyeztetett kiskorú gyermekek száma 4.1.2. számú táblázat - Rendszeres gyer év védelembe vett 18 év alattiak száma Megszűntetett esetek száma a 18 év alatti

Részletesebben

INTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV

INTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV 9. PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV Atkár, 2012. június 15. Készítette: Bartókné Lukács Irén igazgató Nagy Mónika GYIV felelős

Részletesebben