A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása EFOP Helyzetelemzés

Átírás

1 A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása EFOP Iskolai Lemorzsolódás Megakadályozásának Támogatása fókuszú Helyzetelemzés Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztálya Budapest, 217. augusztus A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása EFOP

2 Tartalomjegyzék I. Ábrák... 3 II.A. Intézményi adatok... 4 Alapadatok... 4 Tanulói létszámadatok... 6 Beiskolázás során válogatási szempontok... 8 Képesség szerinti tanulói csoportosítás... 9 Oktatási formák jelenléte... 9 II.B. Tanulói háttér... 1 II.C. Tanulói eredményesség II.D. Pedagógusok

3 I. Ábrák 1. ábra: Nappali rendszerű oktatásban tanulók száma évfolyamonként feladatellátási hely, fő ábra: Osztályok száma évfolyamonként feladatellátási hely, db ábra: Atipikus tanulók száma, fő ábra: Atipikus tanulók aránya, % ábra: Bejáró, veszélyeztetett és ingyenes tankönyvre jogosult tanulók száma, fő ábra: Bejáró, veszélyeztetett és ingyenes tankönyvre jogosult tanulók aránya, % ábra: Rossz anyagi körülmények között élő, más iskolai körzetből bejáró és roma tanulók aránya, vezetői becslés alapján, % ábra: Rendszeres, tanórán kívüli korrepetáláson, fejlesztő foglalkozásokon résztvevők aránya, % ábra: Tanulói indexek (OKM), átlag ábra: Családi háttér index (OKM), átlag ábra: Tanulói mulasztások, fő ábra: Tanulói mulasztások tanulói aránya, % ábra: Lemorzsolódással veszélyeztetett, gyenge tanulmányi eredményű és jelentős teljesítményrontást elszenvedő tanulók száma, fő ábra: Lemorzsolódással veszélyeztetett, gyenge tanulmányi eredményű és jelentős teljesítményromlással jellemezhető tanulók aránya, % ábra: Évismétlésre, javítóvizsgára és osztályozóvizsgára kötelezettek száma, fő ábra: Évismétlésre kötelezettek aránya, % ábra: Matematika képességpontok átlagai és 95%-os megbízhatósági tartománya, 1. évfolyam, , átlag ábra: Szövegértés képességpontok átlagai és 95%-os megbízhatósági tartománya, 1. évfolyam, , átlag ábra: Matematika képességpontok és CSH-index, 1. évfolyam, átlag ábra: Szövegértés képességpontok és CSH-index, 1. évfolyam, átlag ábra: Minimumszintet el nem érő tanulók aránya, 1. évfolyam, % ábra: Teljes állású, részmunkaidős és óraadó pedagógusok száma, fő ábra: 1 tanulóra jutó teljes állású, részmunkaidős és óraadó pedagógusok száma, fő ábra: Szakos pedagógus-ellátottság, fő ábra: 1 tanulóra jutó szakos pedagógus-ellátottság, fő ábra: Nevelő-oktató munkát segítő (NOS) személyzet száma, fő ábra: 1 tanulóra jutó nevelő-oktató munkát segítő (NOS) személyzet száma, fő ábra: Utóbbi öt év során továbbképzéseken részt vett pedagógusok aránya, %*

4 II.A. Intézményi adatok Alapadatok OM azonosító 3123 Feladatellátási hely azonosító Megye Hajdú-Bihar Járás Derecskei járás Intézmény neve Derecskei I. Rákóczi György Gimnázium, Szakgimnázium és Kollégium Feladatellátási hely neve Derecskei I. Rákóczi György Gimnázium, Szakgimnázium és Kollégium Feladatellátási hely címe 413 Derecske Lengyel utca 1. Feladatellátási hely vezetője Feladatellátási hely elérhetősége Fenntartó neve Fenntartó típusa Nagy József 54/4118, Püspökladányi Tankerületi Központ tankerületi központ Fenntartó címe 415 Püspökladány Rákóczi utca 14. 4

5 Feladatellátási hely oktatási-nevelési feladatai Az intézmény feladatellátási helyeinek száma Az adott feladatellátási hely projektbe bevont tagozata óvodai nevelés általános iskolai nevelés-oktatás gimnáziumi nevelés-oktatás szakgimnáziumi nevelés-oktatás szakközépiskolai nevelés-oktatás szakiskolai nevelés-oktatás alapfokú művészetoktatás kiegészítő nemzetiségi oktatás kollégiumi nevelés-oktatás pedagógiai szakszolgáltatás fejlesztő nevelés-oktatás gyógypedagógiai/konduktív módszertani feladat (EGYMI) pedagógiai szakmai szolgáltatás tartós gyógykezelés alatt álló gyermekek, tanulók nevelésoktatása egyéb, nem köznevelési feladat 2 gimnázium nem nem igen igen igen nem nem nem nem nem nem nem nem nem nem 5

6 Tanulói létszámadatok 1. ábra: Nappali rendszerű oktatásban tanulók száma évfolyamonként feladatellátási hely, fő 9. évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam 49 összesen

7 2. ábra: Osztályok száma évfolyamonként feladatellátási hely, db 9. évfolyam 2 1. évfolyam évfolyam évfolyam 2 összesen

8 Beiskolázás során válogatási szempontok A gimnáziumba jelentkező tanulók közül az Önök feladatellátási helyén szoktak-e valamilyen szempont alapján válogatni? Feladatellátási hely Intézmény igen igen Amennyiben igen, a felvételkor figyelembe vett tényezők: Feladatellátási hely Intézmény a tanuló lakóhelye jellemző jellemző a tanuló tanulmányi eredményei jellemző jellemző elbeszélgetés a tanulóval nem jellemző nem jellemző elbeszélgetés a szülővel/szülőkkel nem jellemző nem jellemző a tanuló idősebb testvérei az iskolába járnak jellemző jellemző melyik óvodába, iskolába járt azelőtt a tanuló nem jellemző nem jellemző a tanuló szülei is az iskolába jártak jellemző jellemző a felvételi vizsga eredménye jellemző jellemző a szülők azonosulása az iskola szemléletével jellemző jellemző a tanuló neme nem jellemző nem jellemző a tanuló vallási hovatartozása nem jellemző nem jellemző Forrás: OKM, 216 8

9 Képesség szerinti tanulói csoportosítás Milyen mértékben alkalmazzák a következőket: 1. a tanulókat képességeik szerint különböző osztályokba sorolják Feladatellátási hely egyik tantárgyból sem Intézmény egyik tantárgyból sem 2. a tanulókat képességeik alapján osztályon belül csoportosítják Feladatellátási hely néhány tantárgyból Intézmény néhány tantárgyból Forrás: OKM, 216 Oktatási formák jelenléte Működik-e a feladatellátási helyen: Feladatellátási hely Intézmény csoportos korrepetálás tanórán kívül igen igen cigány kisebbségi program nem nem SNI integrált oktatás nem nem SNI külön osztályban zajló oktatás nem nem Forrás: OKM, 216 9

10 II.B. Tanulói háttér 3. ábra: Atipikus tanulók száma, fő Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben (RGYK) részesülők száma Hátrányos helyzetű (HH) tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) tanulók száma SNI tanulók száma BTM tanulók száma ábra: Atipikus tanulók aránya, % Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben (RGYK) részesülők aránya Hátrányos helyzetű (HH) tanulók aránya Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) tanulók aránya SNI tanulók aránya BTM tanulók aránya 4,8% 9,3% 4,8% 4,8% 1,1% 8,7% 1,1% 1,1%,%,%,%,%,%,2%,%,% 26,9% 33,5% 26,9% 26,9% % 1% 2% 3% 4% 5% 1

11 5. ábra: Bejáró, veszélyeztetett és ingyenes tankönyvre jogosult tanulók száma, fő Más településről bejárók száma Veszélyeztetett tanulók száma Ingyenes tankönyvre jogosultak száma ábra: Bejáró, veszélyeztetett és ingyenes tankönyvre jogosult tanulók aránya, % Más településről bejárók aránya Veszélyeztetett tanulók aránya Ingyenes tankönyvre jogosultak aránya,%,%,%,% 47,4% 66,3% 68,6% 66,3% 76,% 1,% 1,% 1,% % 2% 4% 6% 8% 1% 11

12 7. ábra: Rossz anyagi körülmények között élő, más iskolai körzetből bejáró és roma tanulók aránya, vezetői becslés alapján, % 34,% Nagyon rossz anyagi körülmények között élő tanulók aránya 34,% 34,% 34,% 5,% Roma tanulók aránya 5,% 5,% 5,% % 2% 4% 6% 8% 1% Forrás: OKM, ábra: Rendszeres, tanórán kívüli korrepetáláson, fejlesztő foglalkozásokon résztvevők aránya, % 12,% Rendszeres, tanórán kívüli korrepetáláson, fejlesztő foglalkozásokon résztvevők aránya (1. évfolyam) 13,9% 12,% 12,% % 5% 1% 15% 2% 25% 3% Forrás: OKM,

13 9. ábra: Tanulói indexek (OKM), átlag Tanulói összetétel index Tanulási nehézségekkel küzdők indexe Fegyelem index Motiváció index -,58 -,58 -,58,96 1,1 1,14 1,1 1,1, 1,,, 2, 2, 2, 2, Forrás: OKM,

14 1. ábra: Családi háttér index (OKM), átlag Családi háttér index (1. évfolyam) feladatellátási hely intézmény település járás -,32 -,33 -,32 -,32-3,5-3 -2,5-2 -1,5-1 -,5,5 1 1,5 2 Forrás: OKM,

15 11. ábra: Tanulói mulasztások, fő Legalább 1 órát igazolatlanul hiányzók száma Legalább 3 órát igazolatlanul hiányzók száma Legalább 5 órát igazolatlanul hiányzók száma Legalább 25 órát (igazolt vagy igazolatlan) mulasztott tanulók száma ábra: Tanulói mulasztások tanulói aránya, % Legalább 1 órát igazolatlanul hiányzók aránya Legalább 3 órát igazolatlanul hiányzók aránya Legalább 5 órát igazolatlanul hiányzók aránya Legalább 25 órát (igazolt vagy igazolatlan) mulasztott tanulók aránya 7,7% 8,2% 3,9% 8,2% 8,2% 7,2% 3,4% 7,2% 7,2% 7,2% 3,4% 7,2% 7,2% 16,3% 16,3% 16,3% % 5% 1% 15% 2% 25% 3% 15

16 II.C. Tanulói eredményesség 13. ábra: Lemorzsolódással veszélyeztetett, gyenge tanulmányi eredményű és jelentős teljesítményrontást elszenvedő tanulók száma, fő Lemorzsolódással veszélyeztetettek száma 8 8 Gyenge (2,5 alatti) tanulmányi eredményű tanulók száma 7 7 Egy félév alatt legalább 1,1 jegyet rontó tanulók száma feladatellátási hely intézmény Forrás: KIR-ESL, 217/ ábra: Lemorzsolódással veszélyeztetett, gyenge tanulmányi eredményű és jelentős teljesítményromlással jellemezhető tanulók aránya, % Lemorzsolódással veszélyeztetettek aránya Gyenge (2,5 alatti) tanulmányi eredményű tanulók aránya 3,8% 3,8% 3,8% 3,8% 3,4% 3,4% 3,4% 3,4% Egy félév alatt legalább 1,1 jegyet rontó tanulók aránya,5%,5%,5%,5% % 5% 1% 15% 2% Forrás: KIR-ESL, 217/1. 16

17 15. ábra: Évismétlésre, javítóvizsgára és osztályozóvizsgára kötelezettek száma, fő Évismétlés Javítóvizsga Osztályozóvizsga ábra: Évismétlésre kötelezettek aránya, % Évismétlés 7,7% 16,3% 16,3% 6,1% % 2% 4% 6% 8% 1% 17

18 17. ábra: Matematika képességpontok átlagai és 95%-os megbízhatósági tartománya, 1. évfolyam, , átlag Forrás: OKM, ábra: Szövegértés képességpontok átlagai és 95%-os megbízhatósági tartománya, 1. évfolyam, , átlag Forrás: OKM,

19 Képességpont 19. ábra: Matematika képességpontok és CSH-index, 1. évfolyam, átlag járás település intézmény feladatellátási hely ,6 -,5 -,4 -,3 -,2 -,1, CSH-index Forrás: OKM,

20 Képességpont 2. ábra: Szövegértés képességpontok és CSH-index, 1. évfolyam, átlag járás település intézmény feladatellátási hely 147 -,6 -,5 -,4 -,3 -,2 -,1, CSH-index Forrás: OKM, ábra: Minimumszintet el nem érő tanulók aránya, 1. évfolyam, % feladatellátási hely intézmény település járás 12,% 12,7% 12,% 12,% 26,% 27,5% 26,% 26,% % 2% 4% 6% 8% 1% matematika szövegértés Forrás: OKM, 216 2

21 II.D. Pedagógusok 22. ábra: Teljes állású, részmunkaidős és óraadó pedagógusok száma, fő Teljes állású pedagógusok száma Részmunkaidős pedagógusok száma Óraadó tanárok száma feladatellátási hely intézmény 23. ábra: 1 tanulóra jutó teljes állású, részmunkaidős és óraadó pedagógusok száma, fő Teljes állású pedagógusok száma Részmunkaidős pedagógusok száma Óraadó tanárok száma,,, 2,4,,5, 1, 7,7 6,8 7,7 7,

22 24. ábra: Szakos pedagógus-ellátottság, fő Tanító szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma Idegen nyelv szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma Matematika szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma Természettudomány szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma Számítástechnika szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma Humán szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma feladatellátási hely intézmény 22

23 25. ábra: 1 tanulóra jutó szakos pedagógus-ellátottság, fő Tanító szakos pedagógusok száma Idegen nyelv szakos pedagógusok száma Matematika szakos pedagógusok száma Természettudomány szakos pedagógusok száma Számítástechnika szakos pedagógusok száma Humán szakos pedagógusok száma,,,, 3,8 1,8 3,8 4,3 2,9 1,4 2,9 3,4 2,9 1,4 2,9 3,4 1,,5 1, 1, 6,3 3, 6,3 7,

24 26. ábra: Nevelő-oktató munkát segítő (NOS) személyzet száma, fő Pedagógiai asszisztensek száma Iskolapszichológusok száma Fejlesztő pedagógusok száma Gyógypedagógusok száma Logopédusok száma Összes NOS-állomány

25 27. ábra: 1 tanulóra jutó nevelő-oktató munkát segítő (NOS) személyzet száma, fő Pedagógiai asszisztensek száma Iskolapszichológusok száma Fejlesztő pedagógusok száma Gyógypedagógusok száma Logopédusok száma Összes NOS-állomány,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

26 28. ábra: Utóbbi öt év során továbbképzéseken részt vett pedagógusok aránya, %* feladatellátási hely intézmény település járás,% 1,%,% 2,%,%,% 1,%,% 1,% 5,% 6,% 5,% 5,% 6,% 5,% 6,% % 5% 1% 15% 2% 25% 3% szaktárgyi tk. pedagógiai mérés, értékelés tk. személyiségfejlesztő tk. egyéb tk. Forrás: OKM, 216 *Az utóbbi öt év során vezetői továbbképzésen részt vett-e a feladatellátási hely legalább egy pedagógusa: igen 26