Dr. Konczosné dr. Szombathelyi Márta Tehetség- és motivációs modell kidolgozásának kérdései a SZE TMDK kapcsán A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században
Tartalom 1. A tehetség 2. A tehetség menedzselése: tehetség és motivációs modell 3. TDK 4. Tehetség és motivációs modell alkalmazhatósága a TDK-ban 2 kszm@sze.hu
1. A tehetség A tehetség négy összetevője: átlag feletti általános képességek magas szintű elvont gondolkodás, fejlett anyanyelvi képességek, jó memória, hatékony információfeldolgozási stratégiák átlagot meghaladó speciális képességek A Gardner-féle /1983/ csoportosítás szerint hétféle speciális képességcsoport különíthető el: nyelvi, zenei, matematikai-logikai, vizuális-téri, testi-mozgásos, szociális-interperszonális, intraperszonális kreativitás originalitás, flexibilitás, problémaérzékenység feladat iránti elkötelezettség az energiát biztosítják: érdeklődés, versenyszellem, kitartás, emocionális stabilitás 3 kszm@sze.hu
A TEHETSÉG-ÖSSZETEVŐKET NEM KÉSZEN KAPJUK SZÜLETÉSÜNK ÁLTAL EZEK HOSSZAS (élethosszig tartó?) FEJLESZTŐ MUNKA EREDMÉNYEKÉNT FORMÁLÓDHATNAK 4 kszm@sze.hu
Gagné-modell 5 kszm@sze.hu
Czeizel-modell (2x4+1) 6 kszm@sze.hu
2. A tehetség menedzselése A tehetségfejlesztés kritikus pontjai a tehetség azonosítása, felismerése a programok célkitűzései tervkészítés tehetségeseknek a tréner/mentor/vezető szerepe együttműködés 7 kszm@sze.hu
A tehetségfejlesztés részfeladatai A kvalifikált jelöltek felfedezése, vonzása, toborzása és alkalmazása Versenyképes fizetések Tréningek és fejlődési lehetőségek Teljesítmény menedzsment folyamat Megtartó programok Előléptetés és áthelyezés 8 kszm@sze.hu
Towers Watson 2011 Tehetségmenedzsment és juttatások Sustainability Risk management Return on investment Integration Segmentation Agility 9 kszm@sze.hu
Integráció 1 0 A humán erőforrás fejlesztése és a hatékonyság összefüggése: 1970-es évektől A vezető legfontosabb kincse: a munkatársai A XX. század utolsó harmadában világszerte sokasodó kutatások Egyre több fejlesztő program iskolákban és tehetséggondozó műhelyekben Tehetségmenedzsment fogalom: az 1990-es években, a HRM-en belül Óriási erőfeszítés a munkaerő vonzásra, de csekély figyelem a megtartásra és fejlesztésre Az üzleti stratégia része kell, legyen! Nem csak HR feladat kszm@sze.hu
Szegmentáció Mire mennyi figyelmet, időt, pénzt fordítsunk? Stratégiai szempontból kulcsfontosságú munkakörök: A teljesítmény - minőségi és mennyiségi - változása jelentős hatással van az üzleti eredményességre 3 tehetségcsoport (Towers Watson 2011) Legjobban teljesítők (71%) Magas (szakértői vagy vezetői) potenciállal rendelkezők (68%) Az üzleti eredményesség szempontjából kritikus kompetenciákkal rendelkezők (44%) 1 1 kszm@sze.hu
Agilitás Gazd-i válság: óvatosság, a kiadások visszafogása, bizonytalan jövőkép, visszafogott személyi juttatások 10/6 esetben a kiemelkedő tehetséget igénylő munkakörök betöltése problémát jelent K-Eu-i régió: az Y-generáció elköteleződésének megszerzése a legkritikusabb TM-kihívás A cégek kevesebb mint 1/3-a tájékoztatja a munkatársait arról, hogy magas potenciált lát bennük (elvesztett lehetőség: elköteleződés, elvándorlási kockázat csökkentése) 1 2 kszm@sze.hu
3. Tudományos és Művészeti Diákkör 1 3 kszm@sze.hu
1. A TMDK célja, hogy a tehetséges hallgatók a képességeiknek megfelelően készülhessenek fel életpályájukra, megismerjék a tudományos kutatómunka és művészi tevékenység alapjait, módszereit, bekapcsolódjanak egy-egy szakterület kutatásaiba, illetve a művészeti életbe 2. A felsőoktatás terén zajló tehetséggondozás leghatékonyabb formája. Az önképzés, az elitképzés és a tudósképzés színtere, ahol a kiemelkedő tudósok, mesterek körül kialakuló, serkentő és demokratikus légkör iránt fogékony, tehetséges hallgatóknak az első tudományos sikerek élményét adja. 3. Hallgatók tudományos/művészeti életpálya felé irányítása, tudományos/művészeti karrier támogatása 4. A hallgató-tanár műhelymunka szakmai, emberi kapcsolat (coach) 27/15
4. A modell alkalmazhatósága a Tudományos és Művészeti Diákkörre 1 5 kszm@sze.hu
Tehetség és motivációs modell A tehetségfejlesztés kritikus pontjai a tehetség azonosítása, felismerése motiváló/megtartó programok a programok célkitűzései tervkészítés tehetségeseknek a tréner/mentor/vezető szerepe együttműködés 27/15
Informálás (kommunikáció) A tehetség megtalálása Képzése Konzulens és hallgató motiválása Karrier modell kidolgozása Vállalati/intézményi kapcsolatok és a TDK tevékenység erősítése Siker: a legjobb munkakapcsolat Tehetség és motivációs modell Siker Akció Motiváció Információ Képzés Kiválasztás Figyelem felkeltés 27/15
MOTIVÁCIÓ Oktatói Hallgatói 1 8 kszm@sze.hu
Köszönöm a megtisztelő figyelmüket! Munkaerő-piaci igényeken alapuló szaknyelvi képzés, és a Széchenyi István Egyetem idegen nyelvi oktatásának komplex fejlesztése. TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0007