Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók?

HTML
DOWNLOAD

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók?"

Bálint Gulyás
6 évvel ezelőtt
Látták:

1 Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók? Dr. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Egyetem TEMPUS Közalapítvány Fókuszban a minőségfejlesztés Az oktatók szerepe a felsőoktatás nemzetköziesítésében Budapest, június 6.

Nemzetköziesítés a felsőoktatásban Kulcsfontosságú tényező a Bologna-folyamatban Felsőoktatás stratégiája: külföldi hallgatók számának

2 Nemzetköziesítés a felsőoktatásban Kulcsfontosságú tényező a Bologna-folyamatban Felsőoktatás stratégiája: külföldi hallgatók számának növelése Felsőoktatási intézmények nemzetközi programok hallgatók támogatása Kihívás mind a küldő, mind a fogadó intézmény számára

Külföldi tanulás előnyei Tanulási környezet: több kultúra találkozása Jobb lehetőségek (egyetemi tanulmányok során, munkaerőpiacon) Kompetenciák megszerzése jövőbeli munkáltatók értékelik Későbbi

3 Külföldi tanulás előnyei Tanulási környezet: több kultúra találkozása Jobb lehetőségek (egyetemi tanulmányok során, munkaerőpiacon) Kompetenciák megszerzése jövőbeli munkáltatók értékelik Későbbi külföldi munkavállalás lehetőségének növekedése Önállóság, érettség otthonitól eltérő életfeltételek Hazatérés után: toleránsabb hozzáállás más kultúrák képviselőihez idegengyűlölet megelőzése (Nedulcu & Ulrich, 2014; Firmin, et. al., 2013) jhfc.duke.edu

Mentális stressz külföldön élni hosszabb ideig Nem megfelelő szintű

4 Külföldi tanulás hátrányai Anyagi nehézségek Külföldi tanulmányok integrálása az anyaintézmény mintatantervébe Családtól való elszakadás Mentális stressz külföldön élni hosszabb ideig Nem megfelelő szintű idegennyelvtudás Túl rövid idő (!) (Bryla, 2015; Bencze & Tóth-Szerecz, 2014) duhocminhnguyet.com

5 Nemzetköziesítés: kihívás a felsőoktatási intézmények számára Új feladat a közép-kelet-európai felsőoktatási intézmények számára Változások a felsőoktatási intézményekben: o Angol nyelvű kurzusok kidolgozása és indítása o Oktatási módszerek módosítása o Menedzsment szemléletének módosítása Szükséges tevékenységek: o Nemzetközi kapcsolatok számának növelése o Nemzetközi hallgatók integrációja (kiváló oktatás + extracurriculáris programok, lakhatási lehetőségek) o Oktatók és dolgozók képzése: idegen nyelv, módszerek, más népek szokásai, hagyományai (Janczyk-Strzala & Tomaszewski, 2013)

Felsőoktatási intézmények kötelezettségei Nem csak mintatantervi készségek és attitűd elsajátíttatása: Kritikus gondolkodás Más személyek, minden ember elfogadása és tisztelete Együttműködés

6 Felsőoktatási intézmények kötelezettségei Nem csak mintatantervi készségek és attitűd elsajátíttatása: Kritikus gondolkodás Más személyek, minden ember elfogadása és tisztelete Együttműködés másokkal Kultúrák és kulturális örökségek tisztelete Önazonosság és önértékelés fejlesztése Hazaszeretet eszméje Ellentétes vélemények elfogadása Konfliktuskezelés (Farahani, 2014) beheymorens.scoilnet.ie

Külföldi hallgatók számadatai Régi tradíció: 1980-as évektől Napjainkban: számuk folyamatosan növekszik (OH adatai - eduline.hu) o 1995/1996 6.300 hallgató o 2001/2002 8.

7 Külföldi hallgatók számadatai Régi tradíció: 1980-as évektől Napjainkban: számuk folyamatosan növekszik (OH adatai - eduline.hu) o 1995/ hallgató o 2001/ hallgató o 2010/ hallgató o 2012/ hallgató o 2016/ hallgató Nagyszámú magyarul beszélő külföldi hallgató (!)

8 Empirikus kutatás Helyszín: Dunaújvárosi Egyetem Idő o Első kutatás: 2015 novemberétől 2016 áprilisáig o Második kutatás: 2018 tavasza Populáció: külföldi hallgatók o : kb. 180 fő o : kb. 200 fő (>10%) Módszerek: o Önkitöltős kérdőív (mindkét évben) o Félig strukturált fókuszcsoportos interjú ( ) Minta (kínai hallgatók túlreprezentáltak): o : 78 fő o : 48 fő

9 Kutatási eredmények 2015/ /18 Ország fő % Ország fő % Kína 63 85,1 Kína 34 70,8 Líbia 1 1,4 Törökország 1 2,1 Törökország 4 5,4 Brazília 1 2,1 Portugália 1 1,4 Jemen 1 2,1 Belgium 2 2,7 Marokko 2 4,2 Brazília 1 1,4 Szíria 3 6,3 Irak 1 1,4 Pakisztán 1 2,1 Kamerun 1 1,4 India 1 2,1 Jordánia 1 2,1 Tunézia 1 2,1 Algéria 1 2,1 Etiópia 1 2,1 Életkor 2015/ /18 Minimum Maximum Átlag 22,68 22, / /18 1 félév 9,3% 4,2% 2 félév 61,3% 64,6% 3 félév 12,0% teljes program 17,3% 31,3%

10 Külföldi tanulás okai külföldi országok angolul tanulni kaland jó állás (hazatérés külföldi diplomát önálló élet külföldi élmények új dolgokat tanulni idegen kultúrát külföldi barátokat Külföldi tanulás okai 3,64 3,55 3,7 3,67 3,53 3,97 3,95 3, ,87 4,06 3,99 4,19 4,19 4,11 4,06 4,03 4,14 3,73 3,2 3,4 3,6 3,8 4 4,2 4,4 2017/ /16

11 Külföldi tanulás okai különbségek 2015/ /18: nincs szignifikáns különbség Kínai nem kínai hallgatók (teljes minta): o Külföldi élmények, tapasztalatok: χ 2 =10,285; p<0,05 o Új szakmai dolgokat tanulni: χ 2 =9,191; p<0, /16: χ 2 =9,809; p<0, /18: χ 2 =15,107; p<0,01 o Angolul tanulni: χ 2 =10,891; p<0,05 o Kaland: χ 2 =9,877; p<0,05 o Önálló élet: χ 2 =11,142; p<0,05 Sokkal fontosabb tényezők a nem kínai hallgatók számára Kínai nem kínai hallgatók (részminta 2 tanév): Külföldi diplomát szerezni 2015/16: χ 2 =13,493; p<0,01 Külföldi élmények 2017/18: χ 2 =12,016; p<0,05 Sokkal fontosabb tényezők a nem kínai hallgatók számára

12 Oktatási tényezők Oktatási tényezők oktatók barátságosak és segítőkészek oktatók szakmai tudása kiváló Nemzetközi Iroda dolgozói jól beszélnek angolul megtanult angol nyelven prezentációt tartani oktatók hatékony módszereket alkalmaznak sokat kell dolgozni a jó jegyekért új és érdekes dolgokat tanult Nemzetközi Iroda dolgozói segítőkészek új gondolatokkal ismerkedett meg oktatók elvárásai világosak szakmai témákat vitatott meg angolul technikai infrastruktúra jó az oktatók nagyon jól beszélnek angolul angol nyelvű esszéírás megtanulása 4,19 4,32 4,2 4,3 4,2 4,2 3,63 4,14 4,04 4,09 3,8 3,93 3,89 3,91 3,91 4,21 3,73 3,89 3,89 3,99 3,76 3,82 3,79 3,82 3,81 3,81 3,51 3,73 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4, / /16

13 Oktatási tényezők különbségek 2015/ /18: nincs szignifikáns különbség Kínai nem kínai hallgatók: o Oktatók elvárásai világosak: χ 2 =10,881; p<0, /16: χ 2 =12,877; p<0, /18: nincs szignifikáns különbség o Oktatók barátságosak és segítőkészek: χ 2 =15,629; p<0, /16: nincs szignifikáns különbség 2017/18: χ 2 =11,299; p<0,05 o Nemzetközi Iroda dolgozói segítőkészek: χ 2 =11,683; p<0, /16: nincs szignifikáns különbség 2017/18: χ 2 =9,234; p<0,05 Nem kínai hallgatók inkább egyetértenek o Oktatók szakmai tudása kiváló: 2015/16: χ 2 =7,999; p<0,05 - kínai hallgatók inkább egyetértenek 2017/18: nincs szignifikáns különbség

14 Egyéb kompetenciák Egyéb kompetenciák tiszteli magyar hagyományokat tisztel külföldi hagyományokat angol tudás javulása tisztel más társadalmakat tisztel más vallásokat idegen nyelvek iránt érdeklődik más társadalmakról tanult magyar történelemről tanult magyar kultúráról tanulni magyar társadalomról tanult magyar szavakat tanult 3,54 3,52 3,52 3,45 3,62 3,68 3,67 3,61 3,82 3,78 3,61 3,86 4,09 3,89 4,05 3,98 3,95 3,93 3,84 3,89 3,83 3,84 3 3,2 3,4 3,6 3,8 4 4,2 2017/ /16

15 Egyéb kompetenciák különbségek 2015/ /18: nincs szignifikáns különbség Kínai nem kínai hallgatók: o Tiszteli a magyar hagyományokat: χ 2 =12,113; p<0,01 o Tiszteli a külföldi hagyományokat: χ 2 =14,175; p<0,01 o Érdeklődik idegen nyelvek iránt: χ 2 =19,393; p<0,01 o Tisztel más társadalmakat: χ 2 =16,510; p<0,01 o Tisztel más vallásokat: χ 2 =19,164; p<0,01 Nem kínai hallgatók inkább egyetértenek

Külföldi tanulmányok pozitív hatásai Külföldi tanulmányok pozitív hatásai sikeresség - külföldi országok meglátogatása sikeresség - más kultúrák

sikeresség - ismerettség külföldiekkel sikeresség - külföldi kapcsolatok sikeresség - külföldi barátok jobb állás külföldi diplomával 3,74 4,12

16 Külföldi tanulmányok pozitív hatásai Külföldi tanulmányok pozitív hatásai sikeresség - külföldi országok meglátogatása sikeresség - más kultúrák ismerete jobb állás az angoltudás miatt sikeresség - idegen hagyományok ismerete sikeresség - külföldi kommunikációs szokások ismerete sikeresség - ismerettség külföldiekkel sikeresség - külföldi kapcsolatok sikeresség - külföldi barátok jobb állás külföldi diplomával 3,74 4,12 3,75 3,98 3,83 3,98 3,50 3,95 3,75 3,91 3,74 3,88 3,75 3,86 3,62 3,8 3,74 3,83 3,10 3,20 3,30 3,40 3,50 3,60 3,70 3,80 3,90 4,00 4,10 4, / /16

17 Külföldi tanulmányok pozitív hatásai különbségek 2015/ /18: nincs szignifikáns különbség Kínai nem kínai hallgatók: o Sikeresség - külföldi kommunikációs szokások ismerete: χ 2 =16,142; p<0,01 Mindkét évben szignifikáns különbség o Sikeresség - külföldi országok meglátogatása: χ 2 =9,543; p<0,05 Nem kínai hallgatók inkább egyetértenek

18 Néhány összefüggés Nyereség: jobb állás angoltudás miatt Oktatás: oktatók jól beszélnek angolul Oktatás: angol nyelvű prezentációk tartása Kompetenciák: angol tudás javulása Nyereség: jobb állás külföldi diplomával Nyereség: jobb állás angoltudás miatt Ok: angolul tanulni 0,339 0,191 0,203 0,188 Ok: hazatérve jobb állás 0,346 0,279 Ok: külföldi országok látogatása Nyereség: sikeresség - megismert külföldi hagyományokat Nyereség: többet tud - meglátogatott külföldi országokat Kompetencia: tanult a magyar kultúráról Kompetencia: tanult a külföldi társadalmakról Kompetencia: tisztel más társadalmakat 0,381 0,41 0,206 0,275 0,249

19 Összegzés 1. Külföldi tanulmányok okai Tanulmányi tényezők: o Angolul tanulni szakmai tárgyakat (3,95 4,19) o Külföldi diploma (4,03 4,00) o Új szakmai anyagok tanulása (3,99 3,7) Nem tanulmányi tényezők: o Külföldi kultúra megismerése (4,14 3,67) o Külföldi tapasztalat (4,06 3,87) o Külföldi országok megismerése (3,97 4,19) o Jó állás hazatérés után (3,87 4,06) 2. Hallgatók szakmai fejlődését befolyásoló tényezők Oktatók hallgatókhoz való viszonya (4,19 4,32) Oktatók szakmai tudása (4,2 4,3) Oktatók tanítási módszerei (4,04 4,09) NKI-s kollégák munkája (angoltudás, segítőkészség) (4,2; 4,21 3,91)

20 Összegzés 3. Elsajátított szociális és személyes kompetenciák Magyar hagyományok tisztelete (3,86 4,09) Külföldi hagyományok tisztelete (3,89 4,05) Érdeklődés külföldi nyelvek iránt (3,89 3,84) Újdonságot tanulni egy másik (3,83 3,84), a magyar kultúráról (3,82 3,52) Más táradalmak tisztelete (3,68 3,95) Más vallások tisztelete (3,67 3,93) Érdeklődés idegen nyelvek iránt (3,89 3,84) 4. Fejlesztendő területek Oktatók angol nyelvtudása (3,81) Magyar mint idegen nyelv külföldi hallgatóknak (3,61 3,45) Több egyéni (esszé) és kooperatív (vita) feladat (3,51 3,73; 3,73 3,82) Infrastruktúra javítása (3,79 3,82) Magyar hallgatók külföldiekhez való hozzáállása Magyar hallgatók angol nyelvtudása Oktatásszervezés: nemzetközi csoportokban való munka magyar hallgatókkal

21 Köszönöm megtisztelő figyelmüket! Szabó Csilla Marianna

Hasonló dokumentumok

Dr. Kozma Gábor rektor, Gál Ferenc Főiskola. Dr. Thékes István ERASMUS koordinátor, Gál Ferenc Főiskola

Dr. Kozma Gábor rektor, Gál Ferenc Főiskola Dr. Thékes István ERASMUS koordinátor, Gál Ferenc Főiskola Az oktatói részvétel hatása az ERASMUS+ mobilitási program eredményességére, a nemzetköziesítésre