Tehetségfejlesztés tehetséggondozás feladatok,lehetőségek

Átírás

1 Kollégiumok szerepe, helye a magyar közoktatás és szakképzés rendszerében Tehetségfejlesztés tehetséggondozás feladatok,lehetőségek Bondzsér Zita Tehetségfejlesztési szaktanácsadó

2 Bevezető gondolatok Mindannyiunk előtt ismert,hogy amióta iskola/kollégium van, azóta mindig is volt tehetségfejlesztés tehetséggondozás kiválasztás, azonosítás Az utóbbi két évtizedben egyre gyakrabban került a kutatások középpontjába ez a kérdéskör. A mai előadás témája: Tehetségfejlesztés,tehetséggondozás,azonosítás,feladatok,lehetőségek. Fókuszban: a Kollégium

3 A tehetséggondozás nemzeti ügy (2008.) Széles társadalmi és politikai összefogás született a tehetségek felfedezése, gondozása érdekében,országgyűlés 126/2008.(XII.4.)OGY. Határozata Nemzeti Tehetség Program elfogadásáról,finanszírozásáról, a Nemzeti Tehetségügyi Koordinációs Fórum létrehozásának és működésének elvéről. Cél: Tudatosítani azt, hogy a tehetség nem egy szűk elit magánügye és a tehetséggondozás nem a társadalomból kiszakadt elitképzés csupán. A feladat az, hogy segítsünk mindenkit abban, hogy megtalálja és kibontsa magában a tehetségét. Mindenki tehetséges lehet valamiben Prof. Csermely Péter

4 NEMZETI TEHETSÉG PROGRAM november 9-én jelent meg a Magyar Közlönyben a 233/2011. (XI.8.) számú rendelet alatt Nemzeti Tehetség Program finanszírozásáról szóló 152/2009. (VII. 23.) Korm. rendelet módosítása, illetve a Nemzeti Tehetség Program céljainak megvalósítását szolgáló kormányrendelet.

5 Törvények és változások évi LXXIX. törvény a közoktatásról 2.1. A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga,hogy képességeinek, érdeklődésének, adottságainak megfelelő nevelésben és oktatásban részesüljön,képességeihez mérten tovább tanuljon, illetve alapfokú művészetoktatásban vegyen részt tehetségének felismerése és fejlesztése érdekében.

6 Nemzeti köznevelési törvény december A kollégium 17. (1) A kollégium az a nevelési-oktatási intézmény, amely az iskolai tanulmányok folytatásához szükséges feltételeket biztosítja, ha az a) a lakóhelyüktől távol tanulók számára a szabad iskolaválasztáshoz való joguk érvényesítéséhez, nemzetiségi nyelven vagy gyógypedagógiai nevelésioktatási intézményben való tanulásukhoz,b) a tanuló testi-lelki egészségét veszélyeztet, tanulását akadályozó otthoni körülmények miatt szükséges. (2) Kollégiumi nevelés-oktatás és lakhatáson kívüli ellátás biztosítható annak a tanulónak is, akinek férőhely hiányában nem lehet kollégiumi elhelyezést biztosítani (a továbbiakban: externátusi ellátás. A kollégiumi ellátás tízéves kortól a testi, érzékszervi, értelmi fogyatékosság miatt sajátos nevelési igény gyermekek és tanulók, valamint a nemzetiségi nevelésben, nevelés-oktatásban résztvevő gyermekek és tanulók esetében az óvodai nevelés kezdetétől vehet igénybe. (3) A kollégium jogszabályban meghatározottak szerint szakkollégiumként is működhet. A szakkollégium célja, hogy saját pedagógiai program kidolgozásával személyközpontú tehetséggondozást végezzen. A kollégiumi nevelés a Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának figyelembevételével a helyi pedagógiai program szerint folyik. (4) A kollégium munkarendjét úgy kell meghatározni, hogy alkalmazkodjék a tanulói iskoláinak munkarendjéhez.

7 Tehetségdefiníciók A tehetség definíciója: A tehetség fogalmát az angol nyelv és más nyelvek sokasága több szóval is illeti: giftedness potenciális tehetség, a tehetségígéretet jelöli. talented a már felismert, a már kifejlődésnek indult tehetséget. genius különleges párját ritkító szellemi teljesítményre képes ember vagy zseni. A tehetség nem egyenlő a sikerrel. A valóságban a tehetségígéreteknek sajnos csak egy kis részéből lesz felismert, tehetséges. A tehetségek 95% elvész hazánkban.. A tehetséggondozónak az is a feladata, hogy ezeket az arányokat javítsa.

8 A tehetségdefiníció hat eleme: 1. Magas IQ, az általános intellektuális tehetség alkotó elemei: a jó memória, kérdezni tudás, lényeglátás, következtetés, figyelem, kommunikáció, eredeti ötletek, eredetiség. 2. Speciális tehetségfajta- Gardner szerint hétféle speciális képességcsoport különíthető el: nyelvi, zenei, matematikai-logikai, vizuális, téri, testi-mozgásos, szociális-interperszonális, intraperszonális. 3. Kreativitás. 4. Motiváció, szorgalom, kitartás. 5. Érzelmi érettség, kudarctűrés. A tehetség élete szélsőséges és nagyon sok kudarcot hoz a sikerek mellett. 6. Kellő kapcsolatrendszer.

9 Tehetségmodellek I. Renzulli - féle tehetségmodell A modellben a tehetségnek három összetevőjét emeli ki: 1. átlagon felüli képesség, 2. kreativitás 3. és feladat iránti elkötelezettség

10 Renzulli - Mönks II. Mönks - féle modell : a tehetség megjelenése és fejlődése nagymértékben függ a támogató környezettől. Mönks tehetség-fogalma: A tehetség három személyiségjegy interakciójából jön létre. Ennek a három jegynek az egészséges fejlődéshez megértő, támogató társadalmi környezetre van szükség család, iskola, társak. Kollégium szerepe

11 Czeizel Endre 4x2 + 1 faktoros sors talentum modellje adottságok (örökletesség): speciális mentális általános értelmesség kreativitás motiváció külső hatások: család iskola kortárs csoport társadalom (elvárás, divat, lehetőség) + 1 faktor: sorsfaktor (betegségek, devianciák, korai halálozás) A kivételes tehetség belülről jövő (adottságok), de megvalósulásának külső feltételei vannak!

12 Valami megcsillan Bizonyos területeken már nagyon korán, 2-3 éves korban megcsillan a tehetség: sport művészetek zene matematika világában. A Gardner-féle speciális intellektuális szférában azonban később, éves kor környékén ismerhető fel pontosan a tehetség területe.

13 Az intellektuális tehetség korai jelei Fejlett beszédkészség (gazdag szókincs, korosztályát meghaladó nyelvi fordulatok). Korai olvasás (akár 2,5-3 éves korban). Jó koncentrációs képesség (sokáig képes lekötni magát, elmélyülten játszik). Szeret idősebbekkel beszélgetni. Szokatlanul jó memória, sokrétű érdeklődés. Kíváncsiság, tanulásvágy, a világ megértésének vágya, bonyolult kérdések kutatása (pl. élet és halál értelme). Kreativitás (egyéni ötletek, fogalmak, koncepciók kidolgozása). Intenzív érzelmek: fejlett igazságérzet, humorérzék, (túl)érzékenység. Sok energia, rövid idő alatt sok feladat elvégzése (gyakran hiperaktivitásként értékelik helytelenül!.

14 A tehetséges gyerek intellektuális jellemzői A tehetséges gyerekek már a fejlődés korai szakaszában eltérő kognitív viselkedést mutatnak. Kognitív jellemzők: Szimbólumok és szimbólumrendszerek használata Koncentrációs kapacitás Szokatlanul jó memória Fejlődési előnyök bizonyos területeken Korai nyelvfejlődés (gazdag szókincs, szókatlan szófordulatok) Kíváncsiság, tudásvágy Önálló tanulásra való hajlam Sokrétű érdeklődés Kreativitás, eredeti, Szokatlan ötletek

15 A tehetséges gyerek intellektuális jellemzői Érzelmi, emocionális jellemzők: Igazságérzet Humorérzék Érzelmi intenzitás Az élet és halál értelmének felfogása Sok energia Kötődés

16 Életkori korszak, életkori sajátosságok Alsó tagozat: Megtanítani a gyereket írni, olvasni, számolni, próbálgassa a gyerek képességeit /megerősítés / Általános intellektuális fejlesztés megalapozása Felső tagozat: - általános intellektuális képességek erősítése, általános képességeken elindulni a speciális képességek felé, - lehetőségek megteremtése (5-6. oszt), - programok indítása (6-7. oszt), kóstoljon bele a gyerek Az igazi tehetséggondozás időszaka. Középiskola: tehetségfejlesztés

17 A tehetség azonosítása, keresése Főbb kérdéskörök: I. Az azonosítás fázisai, módszerei II. A tehetség azonosításának alapelvei Tehetség azonosító módszerek Tanári jellemzés Tesztek és felmérések Kérdőívek általános és tantárgyak szerinti Iskolapszichológusok véleménye Szülői jellemzés Tanuló/lakó társak jellemzése

18 Tehetségazonosítás, - diagnosztika Több lépésből álló vizsgálat, célja: A potenciális gifted= tehetségígéret és/vagy kibontakozott tehetségek talented megtalálása. Vizsgáló módszerek Módszerei egy szubjektív-objektív dimenzió mentén sorba rendezve: Szülői Társak Önjellemzés Ped.profil jegyei Pszichológiai Verseny vizsgálatok eredmények Szubjektív Objektív

19 A tehetségazonosítás fázisai 1. Szakemberekből álló hatékony team összeállítása 2. Megfelelő szakmai program megléte 3. A programban résztvevő gyerekek körének meghatározása /tesztek, feladatok/ a tehetségazonosítási eljárás segítségével 4. Tehetséges gyerekek kiszűrése 5. Beválogatás az adott tehetséggondozó programba (rangsor, szempontrendszer alapján)

20 Jelenlegi megoldások hazánkban: gyorsítás, elkülönítés, dúsítás, speciális tehetséggondozó iskolák, magántanulóság, differenciált foglalkozások az iskolában, tanórán kívüli programok, iskolán kívüli programok, versenyek, ösztöndíjak, Arany János Tehetséggondozó Program.

21 Tehetséggondozás a kollégiumban A kollégium részben családpótló, jelentős az ismeretközvetítő funkciója, továbbá szocializációs színtér. Olyan terep, mely ideális terepe lehet a tehetség kibontakoztatásának, fejlesztésének.

22 A kollégium erőssége a tehetséggondozásban Családpótló,ezáltal személyesebb a nevelő-diák közötti kapcsolat Biztonság,fizikai,emocionális Előnyei: bátorít, és megerősít,ösztönöz,motivál Gazdag interakciós közeg Gyermek/Diák változatos szerepmintákkal találkozik, amely szociális érését,személyiségének fejlődését jelentősen segítheti. Ideális környezet lehet a gyermek ön- és valóságismeretének, önbizalmának,alkotásigényének fejlesztése.

23 Egyéb tehetség-és képességfejlesztési lehetőségek a kollégiumban kooperatív tanulási formák gazdagsága, és lehetősége közösségi tevékenységek együttműködés, az együttes élmény, a diákok szerepvállalása saját kollégiumi életük alakításában szociális képességrendszer a vezetői képesség fejlesztése (IQ,EQ) Előnyök Nincs időkorlát,esti,hétvégi programok (kulturális programok) Nincs teljesítési kényszer

24 Tehetségfejlesztés lépései a kollégiumban 1. Tehetségponttá válni

25 Csatlakozás más tehetségpontokhoz, tehetséghálózathoz

26 PÁLYÁZATOK Tehetséggondozás AKTUALITÁS Nemzeti Tehetség Program pályázati kiírásai 3,1 milliárd forint 1. TÁMOP /1-2 Iskolai Tehetséggondozás /B 11/1-2-es Országos Tehetségsegítő Hálózat létrehozása című pályázatok Beadási határidő: 2012.május 21-június 20 között.

27 Támogatás Adó 1%

28 Kollégium pályázatok A Nemzeti Tehetség Program keretében az országban működő közoktatási kollégiumok tehetséggondozó műhelyeinek és programjainak támogatására A Nemzeti Erőforrás Minisztérium megbízásából - meghirdetett NTP-KKOLL-11 pályázat Vissza nem térítendő támogatás tehetségpont létrehozása, tehetségműhely működtetésére.

29 II. Képzés - önképzés tehetséggondozás téma körében Akkreditált pedagógus továbbképzések Szakmai konferenciák FAT 10 órás képzések

30 Tehetségbónusz Program A Magyar Géniusz Program kiemelt projektje Tehetségbónusz rendszerben mentor és mentorált számára nyílik lehetőség kapcsolatteremtésre, Tehetséggondozás iránt elkötelezett mentor és tehetséges fiatal egymásra találását segítő program. Jelentkezés:

31 Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Szakmai szolgáltatásaink Tehetséggondozó és tanulmányi versenyek szervezése Tehetséggondozó hálózat fejlesztése Akkreditált pedagógus-továbbképzések szervezése Szakterületenként műhelyfoglalkozások szervezése Pályaválasztási tanácsadás szolgáltatása Szakmai konferenciák szervezése

32 Tehetséggondozó és tanulmányi versenyek Fővárosi tanulók részére meghirdetett tanulmányi és tehetséggondozó versenyek I. Tradicionális versenyeink II. Országos meghirdetésű versenyeink Tiszán innen Dunán túl Népdaléneklési verseny döntője A mi képregényűnk- Országos képregény készítő verseny Jelentkezési határidő : 2012.május 20. Jelentkezés:

33 Akkreditált pedagógus-továbbképzések Tehetséggondozás témakörében 1. A tehetségek felismerése és azonosítása, tehetséggondozó projektek kidolgozása a nevelési oktatási intézményekben 2. Tehetséggondozást segítő hálózatépítés pedagógusok részére 3. Hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók tehetséggondozása,multiplikátor felkészítés

34 Köszönöm a megtisztelő figyelmüket! Bondzsér Zita Tehetségfejlesztési szakértő