1. Feltételek 1.1. Végzettsége beosztásának megfelel. Aspektusok: Diplomák Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható



Hasonló dokumentumok
1. Feltételek 1.1. Végzettsége beosztásának megfelel. Aspektusok: Diplomák Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható

1. Feltételek 1.1. Végzettsége beosztásának megfelel. Aspektusok: Diplomák Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható

2. számú függelék Értékelési fokozatok- kritériumok (kollégiumi nevelı értékelı laphoz)

Az értékelés rendszere

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola

Szeremlei Sámuel Református Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola. Óvoda-iskola átmenet programja. Intézkedési terv

ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

TERÉZVÁROSI MAGYAR ANGOL, MAGYAR NÉMET KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola

NYITNIKÉK ÓVODA ÉVI MUNKATERVE

Móra Ferenc Tagiskola INTÉZKEDÉSI TERV AZ INTÉZMÉNY 2009/2010-ES TANÉV 6. OSZTÁLY EREDMÉNYESSÉGÉNEK NÖVELÉSÉRE

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

Brunszvik Teréz Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola. Óvoda-iskola átmenet programja. Intézkedési terv

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

A BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE

SZAKÉRTİI VÉLEMÉNY. Pedagógiai programjáról

Eljárásrend a TÁMOP / számú pályázathoz

Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai

ISKOLAI INTEGRÁCIÓS PROGRAM Bevezetı

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár ( ) kb fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Kiskırös 2010 november 17. Fejlesztési si Terve ( ) 2013) átszervezések sek (2007) Az oktatási. sa az integráci. cióba (HHH, SNI) gyógypedag

NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT

Zrínyi Ilona Általános Iskola Integrációs program

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban

A KAPOSVÁRI PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK BELSŐ VEZETŐI ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZABÁLYZAT

Az integráció, az együttnevelés. Sió László

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola

Vezetői ellenőrzési terv

képzési és kimeneti követelményei

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,

Gyakornoki Szabályzat. Bükkaranyosi Általános Iskola. Készítette: Váradi Józsefné ig.

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

MUNKAKÖRI LEÍRÁS. részére OM:.. 1. A munkahely pontos megnevezése: Élı Forrás Alapfokú Mővészeti Iskola

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.

Elıterjesztés a Szekszárdi Német Kisebbségi Önkormányzat április 12-i ülésére

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Móra Ferenc Tagiskola INTÉZKEDÉSI TERV AZ INTÉZMÉNY 2009/2010-ES TANÉV 6. OSZTÁLY EREDMÉNYESSÉGÉNEK NÖVELÉSÉRE

EFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel

NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

A pedagógus szakképzettséggel rendelkező nevelő és oktató munkát

2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Miben fejlődne szívesen?

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

VÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE

2011/2012 I. félév Iskolai beszámoló

GYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE

A Kunszállási Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény Mosolyvár Óvoda és Bölcsıdéjének Különös közzétételi listája

Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

Az Értékelési rendszer az intézményben pedagógus munkakörben felvett foglalkoztatottakra terjed ki.

EGYMI EGYESÜLET avagy Egy mindenkiért mindenki egyért!

Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7.

1.3. Az ellenőrzések területei lehetnek: foglalkozások, tanórák, írásos dokumentumok, tanulói produktumok, tanórai és tanórán kívüli foglalkozások

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

A projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

II/2. számú melléklet ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda címet már KORÁBBAN ELNYERT intézmények számára a cím újabb elnyerésére

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1.

Szervezeti és Működési Szabályzat Alkohol-Drogsegély Ambulancia. Szenvedélybetegek Közösségi Alapellátása Sümeg és kistérsége 2011.

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

A pedagógus szakképzettséggel rendelkező nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben foglalkoztatottakra vonatkozó értékelési szabályzata

1. Felhívás. 2. Általános tudnivalók

Tóvárosi Általános Iskola

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

Az iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE

Vezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai

Intézményi értékelési szabályzat

Hatályos: év október hó 1. napjától

Szervezeti kultúra felmérés a fenntarthatóság (pedagógiájának) szempontrendszere alapján. Életharmónia Alapítvány, 2009.

PTKT Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pannonhalma

A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei

PÁLYÁZATI KIÍRÁS. Kontakt Humán Szolgáltató Közhasznú Társaság 8900 Zalaegerszeg, Kert utca

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról

Pályaorientációs tevékenység bıvítése fejlesztése. a Nemes Nagy Ágnes Kollégiumban

Kossuth Lajos Általános Iskola, Pedagógiai Szakszolgálat és Diákotthon Kisújszállás, Rákóczi u. 1. Tel./fax.:59/ IPR

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYBAJOMI ÁLTALÁNOS MŐVELİDÉSI KÖZPONT EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNYE ÉS DIÁKOTTHON

Ferencvárosi Napfény Óvoda 2016/17 évi munkaterv függeléke FÜGGELÉK

késıbbi önértékelés forrása pedagógiai ars poetica, egyéni fejlesztési terv, kettéosztott napló: saját reflexiók 1. kettéosztott napló:

Óvodai kutatás-fejlesztés az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft-ben

Elkötelezettség a Kiválóságért. Közoktatási Kiválóság Mintaprojekt

DAMJANICH JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA 2008/2009 TANÉV

A pedagógussá válás és szakmai fejlődés rendszere. Falus Iván TEMPUS november 7.

Szervezeti felépítésünk:

KOMPETENCIA. Forrainé Kószó Györgyi

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Átírás:

1. számú függelék Óvodapedagógus értékelı lap Szempont Terület Aspektus Információforrás Indikátorok 1. Feltételek 1.1. Végzettsége beosztásának megfelel. Diplomák Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható 1.2. Továbbképzési kötelezettségének eleget tesz. A nevelési program jövıképéhez illeszkedı továbbképzések Továbbképzés szakirányú továbbképzési szakon Szakirodalomban való jártasság, folyamatos önképzés Pedagógus szakvizsga Publikációk, továbbképzések, belsı képzések tartása Az pontszámaként alkalmazható: Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Továbbképzések Ütemterv Továbbképzések Feladatterv 1. oldal Diplomák száma (munkában hasznosítható) Diplomák száma (munkájában nem közvetlenül hasznosítható) Szakvizsga száma Továbbképzések, szakirányú továbbképzések aránya Továbbképzések, saját finanszírozású továbbképzések aránya Publikációk óvodai alkalmazása 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont

1.3. Részt vesz a feltételek megteremtésében. Pályázatokat ír és felelısen megvalósít A csoportmunka feltételeit biztosítja (pl.: viszi-hozza, amit kell, szemléltetıeszközt készít stb.) Részt vesz pedagógiai innovációban, fogékony az újra, kezdeményezı 2. Szakmai tevékenység (nevelés, képzés, kompetenciafejlesztés) 2.1 Folyamattervezés. A foglalkozásokra való rendszeres felkészülés Igényes nevelési- és tevékenységi terv Célirányos, tervszerő munka-hosszabb táv,-egyes foglalkozások Az intézmény alapfeladatainak, az óvodai-óvodai átmenet segítésének megfelelı tervezı munka Interdiszciplináris megközelítés Tapasztalatait beépíti a helyi foglalkozási programokba, feladattervek, feladatterv Pályázatírások száma Megírt és nyert pályázatok aránya Készített fejlesztı/szemléltetı eszközök száma Innovációban/fejlesztésben való részvétel fejlesztések száma Team-munkában való részvétel száma Helyesbítı tevékenység Panaszkezelési eljárások Összesítve: Csoportlátogatási jegyzıkönyvek tapasztalatai bekerülnek a fejlesztési dokumentumokba 2. oldal

2.2 Képességeinek, érdeklıdésének, adottságainak megfelelı nevelésben részesíti a gyermekeket. A foglalkozás megtervezése az adott korcsoportra vonatkozik Differenciál Különbözı módszereket, foglalkozásszervezési eljárásokat, formákat alkalmaz; pl. kooperatív módszert alkalmaz, kiscsoportos foglalkozást szervez stb. Szemléltet, tevékenykedtet Több információs csatornát alkalmaz Hatékonyan szervezi a foglalkozásokat A gyermekek tevékenységében, magatartásában óvodapedagógusi e visszatükrözıdik Óvodapedagógusi munka eredményessége A hozzáadott érték nagysága Színvonalas foglalkozások, módszertani gazdagság Ismeri a rá bízott gyermekek adottságait, képességeit, érdeklıdésüket Ismert módszerek száma és használt módszerek aránya Ismert és alkalmazott foglalkozásszervezési technikák aránya 3. oldal

2.3 Szociális kompetenciák fejlıdését segítı eszközrendszer alkalmazása. Együttmőködésen alapuló foglalkoztatás Kiscsoportos módszerek alkalmazása Fokozatosan növelt terhelés Az erıfeszítés reális értékelése Motiváció, támogató óvodapedagógusi tevékenység Beszédkultúra fejlesztése A problémamegoldó képesség, a megismerı funkciók fejlesztése Lényeglátás, lényegláttatás 2.4 Nevelési tevékenysége az információ szerzés és kezelés képességének fejlıdését eredményezi. A figyelem, emlékezet, tapasztalás fejlıdését segítı tevékenység Ingergazdag környezet biztosítása Foglalkozási tervben célirányosan jelenjen meg a tervezett tevékenységkör 4. oldal

2.5 Értékeli a gyermekek fejlıdését Alkalmazza a diagnosztizáló értékelést Szóban értékel Értékelési gyakorlata a nevelési program vonatkozó részének megfelel Folyamatosan visszajelez a gyermekeknek fejlıdésükrıl Folyamatosan visszajelez a szülıknek a gyermek fejlıdésérıl Bemeneti méréseket végez, és ezek eredményeit hasznosítja munkájában Belsı mérések 2.6 Részt vesz a nevelési programban rögzített, a foglalkozások keretében meg nem valósítható tevékenységben Angol és német nyelvi foglalkozások, néptánc, úszás, egyéb sport, Az óvoda nevelési programjában rögzített, a foglalkozások keretében meg nem valósítható tevékenység, így különösen a kirándulás, környezetiegészségnevelés, a kulturális-, ill. sportrendezvény, más közösségi rendezvények a községi programokhoz kapcsolódva; alapítványi bál Elvégzett mérések száma Írásos visszajelzések száma Szóbeli visszajelzések száma Tevékenységek száma Szabadidıs tevékenységen való részvétel száma Szabadidıs tevékenység szervezésének száma 5. oldal

2.7 Részt vesz az átlagostól eltérı gyermekek fejlıdésének segítésében. Ezirányú elhivatottsága, a tevékenység folyamatossága A képességfejlıdéshez szükséges kompetenciák fejlesztése A nevelési programban leírt, a tehetségígéreteket és SNI gyermekeket támogató tevékenységeket végez Segíti a gyermekek nyilvános bemutatkozását A fejlesztés, tehetséggondozás formáinak használata, száma Összesítve: 6. oldal

3. Nevelés (személyiségfejlesztés, szocializáció, érték-és normaközvetítés) 3.1 Sajátos pedagógiai problémák kezelése, beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggı, felzárkóztató tevékenységek. Szociális kompetenciák fejlesztése Felzárkóztató tevékenységet végez A nevelési programban leírt, a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzető gyermekeket támogató tevékenységeket végez 3.2 Személyes és szociális kompetenciák fejlesztésében való részvétel. Elsajátíttatja a gyermekekkel a közösségi együttmőködés magatartási szabályait (csoporton belül és kívül) Részt vesz a gyermekbalesetek megelızésével kapcsolatos tevékenységekben Közösséggé szervezı tevékenységek Óvodai és óvodán kívüli közösségformáló tevékenységek Hagyományos rendezvények 7. oldal

3.3 Környezeti és egészségnevelés megvalósításában való részvétel. A mindennapos tevékenységbe beépíti az egyes környezetnevelési tartalmakat Kiemeli, erısíti az egészségfejlesztéshez tartozó ismereteket 3.4 Részt vesz az óvoda kulturális és sportéletének, a szabadidı hasznos eltöltésének megszervezésében. A nevelési programban szabályozott feladatok, hagyományos nagyrendezvények (ballagás, Anyák napja, Mikulás-ünnepély, farsangi bál) Megemlékezések Gyermek- és természetvédelmi nap, macinap Nemzetközi kapcsolatok ápolása Óvodaújság stb. Nyílt nap, nyílt foglalkozások Alkalmak száma 8. oldal

3.5 Tudatos óvoda-iskola átmenetet segítı tevékenység. Ovi-suli program Összesítve: 9. oldal

4 A pedagógus mint munkavállaló 4.1 Részt vesz a nevelıtestület és a munkaközösség munkájában. értekezletek fogadó óra szülıi értekezletek programok 4.2 Részt vesz az intézményi dokumentumok készítésében. Pedagógiai program Minıségirányítási program Házirend SzMSz Egyéb szabályzatok Alkalmak száma és a hiányzások száma Szabályzatok, dokumentumok száma, amelynek megalkotásában részt vett 10. oldal

4.3 Részt vesz a gyermekek felügyeletének ellátásában. A nevelési programban leírt cselekvések során, udvaron, óvodai és óvodán kívüli rendezvényeken, helyszíneken Helyettesítési feladatot lát el Megbízott és teljesített helyettesítések aránya 11. oldal

4.4 Tiszteletben tartja mások (tanulók, szülık, kollégák) emberi méltóságát, személyes vonások. A kommunikációban a meghallgatás párbeszéd Ismeri saját adottságait, lehetıségeit; korlátait, hibáit; a visszajelzéseket, bírálatokat pozitívan hasznosítja munkájában Személyes tulajdonságai segítik az eredményes munkavégzést (megbízható, pontos, következetes, kiegyensúlyozott, feladatvállalásában aktív, empatikus stb.) Elfogadja mások segítségét és segít másoknak Példamutatás a türelem és kulturált magatartás terén Óvodapedagógusi tekintéllyel rendelkezik Részt vállal a közösség konfliktusainak megoldásában eredményei 12. oldal

4.5 Adminisztráció, munkafegyelem, jogkövetés, a leírt eljárások szerinti munkavégzés. Naplók vezetése Hiányzások nyilvántartása, eljárás Kimutatások, beszámolók készítése Dokumentumok kezelése, bizonylatok használata Írásos munkaanyagok tartalmilag, stilisztikailag, szakmailag kifogástalanok Határidık betartása Informatikai eszközök alkalmazása az adminisztratív munkában 5 Kapcsolatrendszer, társadalmi aktivitás 5.1 A partnerek (tanuló, szülı, kollégák) véleménye a pedagógus munkájáról. Eredményesség Szabadidıs tevékenység, rendezvények Együttmőködés Hibák száma Visszaadott (rontott) dokumentumok száma eredményei Összesítve: 13. oldal

5.2 Kapcsolattartás és együttmőködés a partnerekkel. Gyerekekkel Kollégákkal Az elsı osztályban tanító pedagógusokkal A szülıkkel A munkáját segítı szakemberekkel Technikai dolgozókkal A többi intézményegységgel Más intézményekkel 5.3 Óvodán kívüli tevékenységei Részt vesz a település kulturális és sportéletében Megbízás esetén képviseli az óvodát más szervezetekben Szakmai szervezeti tagság PR tevékenység Óvodák közötti, kistérségi programok eredményei Kitüntetések, elismerések száma Szakmai szervezeti tagság száma Más szervezetekkel közös fejlesztésekben való részvétel száma Szakértıi tevékenység száma évente Összesítve: 14. oldal