AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK



Hasonló dokumentumok
AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Akkreditált pedagógus továbbképzések

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda Kecskemét, Szövetség tér 5. cím:

A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása

TÁMOP /08/ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró)

Gyakorlati tennivalók. Gyakorlati tennivalók. Szakmai megvalósítás egyéb feltételei. Pályázati pénz felosztása. Szövegértés.

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

1. Felhívás. 2. Általános tudnivalók

Kétegyháza KOMP-ra száll

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

Zrínyi Ilona Általános Iskola Integrációs program

TÁMOP / Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/

Ü t e mt e r v. Bevont tanulócsoport

ISKOLAI INTEGRÁCIÓS PROGRAM Bevezetı

A KÉPZÉS VÉGÉN, A PÁLYA KEZDETÉN REGIONÁLIS SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK, FEJLESZTÉSEK A KÖZOKTATÁSBAN ÉS A PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN. Dr.

A minden gyermek pedagógiája

"SZOLGÁLTATÓI KOSÁR" - ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM TÁMOP A PÁLYÁZATI SZAKMAI TEVÉKENYSÉGEK TERVEZÉSI SEGÉDLETE

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP / pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

A választható pedagógus-továbbképzési programok ismertetője 1

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola

ESÉLY A JÖVŐNEK TÓTKOMLÓSON!

résztvevők megoszlása a résztvevők száma 6 +3 Mátészalka iskola: 8 5 Mátészalka iskola: 5 1 Mátészalka iskola: 1 6 Mátészalka iskola: 6

Szerződéskötéshez szükséges adatok

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

Továbbképzési tájékoztató 2018.

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

A projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében

TIOP / A

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Cím(ek) 8896 Pusztaszentlászló Tankállomás u. 13. Telefonszám(ok) 92/ Mobil: 30/ (ek)

TÁMOP /

Társadalmi Megújulás Operatív v Program

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

Körkép oktatási fejlesztések jelene és jövője

KORSZERŰ KOMPETENCIA- ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK KÖNYVTÁRI ALKALMAZÁSA VÁCZY ZSUZSA SZOMBATHELY, OKTÓBER 1.

A pályázat minden információja megtalálható a Nemzeti Fejlesztési Ügynökség weblapján:

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő

Záróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata /08/2. pályázat. Alapadatok

EGYMI EGYESÜLET avagy Egy mindenkiért mindenki egyért!

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

HEFOP/2005/ Felkészítés a kompetencia alapú. HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése

KOMPETENCIA. Forrainé Kószó Györgyi

Kossuth Lajos Általános Iskola, Pedagógiai Szakszolgálat és Diákotthon Kisújszállás, Rákóczi u. 1. Tel./fax.:59/ IPR

Göd Város Önkormányzata. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés a gödi innovatív intézményekben

A Pedagógiai Program TÁMOP es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely

A minden gyermek pedagógiája

TÁMOP /

B/10 melléklet. A kötelező és választható pedagógus-továbbképzési programok ismertetője 1

Továbbképzések elégedettségi összesítői

Szeremlei Sámuel Református Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola. Óvoda-iskola átmenet programja. Intézkedési terv

Köszöntjük Vendégeinket!

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

KÉPZÉSI PROGRAM. Helység: BUDAPEST Irányítószám: Megye: - Helység: Budapest Irányítószám: Utca /

Óvodafejlesztés TÁMOP /1-2

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció

Kiskırös 2010 november 17. Fejlesztési si Terve ( ) 2013) átszervezések sek (2007) Az oktatási. sa az integráci. cióba (HHH, SNI) gyógypedag

TÁMOP A-11/

TÁMOP /2 Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése

A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei

A TÁMOP PROJEKT CÉLJAI ÉS EREDMÉNYEI

Szám: VI /2010. Alapító Okirat

ESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP /

Pápa Város Önkormányzatának Képviselőtestülete 132. részére. Beszámoló

Követelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

"SZOLGÁLTATÓI KOSÁR" - ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM TÁMOP A PÁLYÁZATI SZAKMAI TEVÉKENYSÉGEK TERVEZÉSI SEGÉDLETE

Követelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója

Eljárásrend a TÁMOP / számú pályázathoz

Tanári mesterszak Inkluzív nevelés szakképzettség mintatanterve ( 5 féléves, 150 kredit) tanévtől

ZÁGON BERTALANNÉ. Időtartam (-tól -ig) Munkáltató neve és címe Ec-Pec Alapítvány, Bp. Rákóczi u. 22.

Szervezeti kultúra felmérés a fenntarthatóság (pedagógiájának) szempontrendszere alapján. Életharmónia Alapítvány, 2009.

Hallgatói tájékoztató. Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre

A projekt bemutatása. Új Széchenyi terv. Társadalmi Megújulás Operatív Program TÁMOP /

Beszámoló a TÁMOP pályázat megvalósításáról Nevelőtestületi értekezlet június 18. Weöres Sándor Általános Iskola AZTI Gyömrő TÁMOP

Elıterjesztés a Szekszárdi Német Kisebbségi Önkormányzat április 12-i ülésére

Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. infokommunikációs fejlesztései. Koplányi Emil Digitális Pedagógiai Osztály

Új tanulásszervezési módszerek

Átírás:

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben zó dolgozat leadása a továbbképzést követı 2 héten belül (5-10 oldal) OKM-4/181/2009 2. PROJEKT-MENEDZSMENT alapismeretek SZAKKÉPZÉSBEN résztvevı pedagógusok száma A résztvevık a képzés során kiscsoportokban hajtják végre az egyes gyakorlatokat. A gyakorlatok során az elvégzett munkáikról a többiek száma prezentációt tartanak 100 004/144/2011 3. CSAPATTEST: Csapatépítı tréning megújuló közoktatási intézmények pedagógusainak egyéni fejlesztési terv (továbbképzést követı 3 héten belül) 90% 25 000 Ft 125 000 Ft 12 fı OKM-4/182/2009 4. KOOPERATÍV TANULÁS, a sokrétő fejlesztési céloknak, szükségleteknek komplex módon megfelelı tanulásszervezés Írásbeli dolgozat benyújtása a tanfolyam zását követı 3 héten belül

5. A KOOPERATÍV TANULÁS a hátrányos helyzető gyermekek integrált nevelésének elısegítésére portfolió készítése OK-410/94/2010 6. A TEHETSÉGGONDOZÁS elmélete és gyakorlata a közoktatásban 60 óra zó dolgozat: a résztvevı által kiválasztott, a továbbképzésen tanultak alapján készült saját fejlesztı anyagok bemutatása. 90% 35 000 Ft 140 000 Ft 16 fı OKM-1/41/2010 7. ÉLETPÁLYA-ÉPÍTÉS, pályaválasztás, pályaorientáció, karriertervezés Zódolgozat készítése, benyújtása a továbbképzést követı egy hónapon belül 100 004/103/2011 8. A PROJEKTPEDAGÓGIAI és a tantgytömbösített tanulásszervezés (Az adaptív ped. megvalósító komplex tanulásszerv. a hatékony készség-, kompetenciafejl., az egyenlı esélyek, a mindenki száma optimális fejlıdést bizt. isk. kialakításának szolg.ban.) portfolio (továbbképzés ideje alatt) 90% 25 000 Ft 125 000 Ft 16 fı OKM-4/96/2009

9. 10. 11. A PROJEKT ÉS TÖMBÖSÍTETT TANULÁSSZERVEZÉS (Az adaptív pedagógiát megvalósító komplex tanulásszervezés a hatékony készségkompetenciafejlesztés, az egyenlı esélyek, a mindenki száma optimális fejlıdést biztosító iskola kialakításának szolgálatában) A PROJEKT ÉS AZ ÖSSZETETT TANTÁRGYKÖZI TEVÉKENYSÉG- RENDSZEREK EURÓPAI UNIÓS ISMERETEK, az EURÓPAI IDENTITÁS elmélyítése 60 óra portfolió (továbbképzés ideje alatt) 90% 35 000 Ft 140 000 Ft 16 fı zó dolgozat készítése Zó dolgozat készítése: Az EU csatlakozás eredményeire koncentráló közoktatási projekt készítése egy téma alapján az adottságok figyelembevételével az alkalmazható módszerek, a szükséges erıforrások és a hozzendelt idı megtervezésével OKM-1/28/2008 100 004/132/2011 100 004/145/2011

12. KONFLIKTUSKEZELÉS, MEDIÁCIÓ reflexiós levél készítése az alábbi szempontok alapján: mi az, amit a továbbiakban megtart eddigi gyakorlatából, mi az, amit másként fog csinálni, mi az, amit abbahagy és milyen új viselkedési formát akar beépíteni a konfliktushelyzetek megoldásában 100 004/122/2011 13. HATÉKONY TANULÓMEGISMERÉSI technikák és patronáló rendszerek Esetleírás. Egy tanuló (tanulócsoport) pedagógiai módszerek segítségével történı vizsgálata, a vizsgálati adatok szakszerő elemzése, a fejlıdés és fejlesztés irányvonalainak megfogalmazása, a patronálás folyamatának megtervezése.) 100 004/132/2011 14. EGYÜTT MŐKÖDÜNK! Saját élményen alapuló pedagógustovábbképzés a befogadásról, az integráció elımozdítása reflexiós levél (3-4 ezer karakter terjedelmő)- a továbbképzést követı 2 héten belül 90% 25 000 Ft 125 000 Ft 12 fı OK-410/6/2010

15. DRÁMAPEDAGÓGIAI eszközök alkalmazása a középfokú oktatásban Írásbeli zó dolgozat: 45-50 perces készség-, képességfejlesztı drámajáték-foglalkozás tervezése a választott fejlesztési területnek megfelelıen, a tartalmi, formai-szerkezeti követelmények betartásával; - Drámajáték-vezetés (hallgatói demonstráció): a megtervezett foglalkozás 15-20 perces, szabadon kiválasztott részletének levezetése zt csoportkeretben. 100 004/130/2011 16. A TANULÓK ÉRTÉKELÉSE, az értékelés módszereinek optimális fejlıdést biztosító arányai a tanítási-tanulási folyamatban Zódolgozat: a hallgató saját értékelési rendszerének fejlesztése jelenlegi gyakorlatának elemzése alapján fejlessze tanulói értékelésének rendszerét, a szülıkkel való kommunikáció tartalmát, módszereit 100 004/133/2011

17. TANULÓI TELJESÍTMÉNYMÉRÉS, értékelés Portfolió, amely tartalmazza a továbbképzés során készülı munkákat: 100 004/159/2011 18. ELEKTRONIKUS TANANYAGOK fejlesztése Az elıre megadott technikai paramétereknek megfelelı SDT-foglalkozás elkészítése és webes publikálása az SDT felületén 100 004/190/2011 19. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Zó dolgozat készítése: intézményi önértékelési terv készítése saját intézményre vonatkozóan az EFQM modell Adottságok kritériumai alapján. 100 004/121/2011 20. Hatékony iskolát mindenkinek - avagy INTEGRÁLT NEVELÉS A GYAKORLATBAN portfolió (továbbképzés ideje alatt), mely tartalmazza a résztvevık által összeállított egyéni fejlesztési tervrészletet, egy választott tananyagrész differenciált feladatsorát) 90% 25 000 Ft 125 000 Ft 8 fı Gyermekek Háza Alapítvány I. OKM-2/19/2009

21. 22. KÖZÉPISKOLAI IPR továbbképzési program (középfokú intézmények és pedagógusaik felkészítése a középfokú intézményekben történı hatékony együttnevelésre, az integrációs pedagógiai rendszer iskolai alkalmazása) INTEGRÁCIÓRA ÉRZÉKENYÍTİ IPR (Light) továbbképzési program (általános iskolai pedagógusok,- tantestületek felkészítése a hatékony együttnevelésre, az integrációs pedagógiai rendszer iskolai alkalmazása) Az IPR egyes eszközeinek adaptációja készült dolgozat (egyéni és/vagy intézményi terv), amely tartalmazza helyzetelemzésre, intézményi csoportjuk együttmőködésére és munkamegosztása építve az inkluzív pedagógiai környezet kialakításának tennivalóit és azokat a feltételeket, amelyek szükségesek a rendszer fenntartásához. Az IPR egyes eszközeinek adaptációja készült dolgozat (egyéni és/vagy intézményi terv), amely tartalmazza helyzetelemzésre, intézményi csoportjuk együttmőködésére és munkamegosztása építve az inkluzív pedagógiai környezet kialakításának tennivalóit és azokat a feltételeket, amelyek szükségesek a rendszer fenntartásához. OK-410/94/2010 OKM-4/88/2009

23. 24. 25. 26. HATÉKONY EGYÜTTNEVELÉS az iskolában (Az integrációs felkészítéshez - illetve képesség kibontakoztató fejlesztéshez - szükséges pedagógiai és jogi ismeretek elsajátítása) ÓVODAI IPR továbbképzési program (óvodapedagógusok, - tantestületek felkészítése a hatékony együttnevelésre, az integrációs pedagógiai rendszer óvodai alkalmazása) NEVELÉS A XXI. SZ. ÓVODÁJÁBAN kompetenciafejlesztés korszerő, gyermekbarát módszerekkel EGYÜTTNEVELÉS - az inkluzív, befogadó pedagógia elmélete és gyakorlata zó dolgozat (projektterv) 60 óra zó dolgozat (Az IPR egyes eszközeinek adaptációja készült dolgozat (egyéni és/vagy intézményi terv)) Zódolgozat készítése, benyújtása a továbbképzést követı hom héten belül, témája a képzésen tanultak alapján készült saját terv bemutatása zó dolgozat leadása a képzést követı 1 hónapon belül (egyéni fejlesztési terv elkészítése, két hónapos idıintervallumra, amely biztosítja, az együttnevelésbe bevont sajátos nevelési igényő tanuló folyamatos, adekvát fejlesztését) 90% 25 000 Ft 125 000 Ft 12 fı 90% 35 000 Ft 140 000 Ft 14 fı OKM-4/223/2009 OKM-4/89/2009 100 004/135/2011 Educatio Nonprofit Kft. OKM- 4/190/2009

27. 28. A TEVÉKENYSÉG- KÖZPONTÚ PEDAGÓGIÁK alkalmazása való felkészítés a kompetencia alapú oktatást szolgáló pedagógiai elvek, módszertani és tanulásszervezési eljások megismertetése AZ ÁRNYALT, FEJLESZTİ ÉRTÉKELÉS a gyakorlatban, mint a sikeres tanulás és az egészséges személyiségfejlıdés feltétele 5 órás fejlesztési terv készítése (5-8 oldalban), amely egy tanulócsoport jelenlegi helyzetének felmérésébıl kiindulva a tevékenység központú pedagógiák kiválasztott elemeinek felhasználási lehetıségeit prezentálja - a továbbképzést követıen portfolió készítése Educatio Nonprofit Kft. OKM-2/69/2006 OK-410/78/2010 29. DIFFERENCIÁLÁS, mint az egyéni különbségek természetes elfogadásán alapuló adaptív tanulásszervezés egyik eszköze Differenciált foglalkozástervezet készítése, megvalósítása, és annak elemzése, önreflexiók 100 004/104/2011 30. Referencia - intézményi MENTOR-PEDAGÓGUSOK felkészítése az adaptáció támogatása Zó dolgozat készítése (mentor-tanácsadói terv készítése a tevékenységek meghatozásával, az alkalmazható módszerek, a szükséges erıforrások és hozzendelt idıterv megtervezésével.) 90% 25 000 Ft 125 000 Ft 12 fı 100 004/73/2011

31. A FELNİTTKÉPZÉS - szervezés elmélete és gyakorlata Zó dolgozat készítése: egy képzés szervezési folyamatának bemutatása a tervezett feladatok és hatidık megjelenítésével, az egyes feladatok megoldásához javasolt eljások és technikák részletezésével. 80% 25 000 Ft 125 000 Ft 6 fı 100 004/137/2011 32. TANÓRAI DIFFERENCIÁLÁS a gyakorlatban - az egyéni fejlıdési különbségeknek, szükségleteknek megfelelı fejlesztés módszerei, mint a sikeres integráció egyik feltétele portfolió készítése OK-410/42/2010 33. MULTIKULTURÁLIS tartalmak és INTERKULTURÁLIS nevelés: a szervezeti kultúra és környezet átalakítása a gyermekek egyenlı lehetıségeinek és aktív részvételének biztosítása a közoktatási intézményekben házi dolgozat benyújtása ( 5 oldal) OK-410/41/2010 34. Kultúrák találkozása a tsadalomban és az iskolában - a MULTIKULTURÁLIS NEVELÉS alapjai Zódolgozat 3-6 oldal terjedelemben 100 004/165/2011

35. AZ ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET megkönnyítése a hátrányos helyzető gyermekek integrációja érdekében Konkrét esetekre, problémákra, nevelési helyzetekre tett megoldási, fejlesztési javaslatok esszé formában. Az esszék csoportos feldolgozása, megbeszélése. OK-410/90/2010 36. A TEVÉKENYSÉG- KÖZPONTÚ PEDAGÓGIÁK alkalmazásába való bevezetés - olyan pedagógiai elvek, módszertani és tanulásszervezési eljások megismertetése, amelyek a hatékony együttnevelést szolgálják. portfólió, amely tartalmazza a továbbképzési folyamat alatt készülı munkákat, elemzéseket, a feldolgozott témák reflexióit, az önállóan győjtött anyagokat, egy TKP taneszköz ismertetését, alkalmazásának leírását, egy projekt terv-vázlatát OK-410/105/2010 37. TEVÉKENYSÉG- KÖZPONTÚ PEDAGÓGIÁK A résztvevık egyénileg készítenek egy adott témahéthez, saját tantgyuk vagy általuk szervezett szabadidıs tevékenységhez kapcsolódó témahét-elemet. Csoportmunkában készítenek egy projekttervvázlatot. 100 004/131/2011

38. A KÖRNYEZETVÉDELMI ÉS FOGYASZTÓVÉDELMI ismeretek bıvítése a közoktatásban és a szakképzésben 30 kérdésbıl álló teszt; projektterv elkészítése, prezentálása csoportmunkában a továbbképzés tematikájában elıfordult témák egyikébıl 90% 25 000 Ft 125 000 Ft 5 fı 100 004/238/2011 39. Oktatástechnikai (IKT) ESZKÖZÖK használata a szakképzésben Csoportos ellenırzés: - egyéni oktatási anyagrész, tevékenység létrehozása; - egyéni - egy kooperatív eszközöket is felhasználó - tanóra megtervezése interaktív tábla, digitális tananyagok alkalmazásával 100 004/102/2011 40. PÁLYAVÁLASZTÁS, pályaorientáció, pályaismeret a középfokú oktatásban, szakképzésben Legalább hom tanórát felölelı, differenciált gyakorlatsort tartalmazó pályaorientációs foglakozási terv készítése 41. VÁLLALKOZÁSI ISMERETEK oktatása a szakképzésben 20 kérésbıl álló teszt a képzést követı két héten belül. A teszt a képzési programhoz hasonlóan, játékos feladatokból áll, tartalmaz feleletválasztást, kiegészítést, posítást, és keresztrejtvényt is. 100 004/187/2011

42. A SZAKMAI VIZSGÁZTATÁSban a vizsgabizottság munkáját segítı pedagógusok felkészítése A képzés végére egy szakképesítés vizsgaprogramját elkészítik a résztvevık, melyet bemutatnak 90% 25 000 Ft 125 000 Ft 5 fı 100 004/213/2011 43. MINİSÉGIRÁNYÍTÁS alapismeretek szakképzésben résztvevı pedagógusok száma Legalább 3, legfeljebb 10 oldalas, egyénileg készített zódolgozat benyújtása. 100 004/232/2011 44. MUNKAERİPIACI ISMERETEK Saját Europass önéletrajz elkészítése 100 004/189/2011 45. 46. HELYI PROGRAMOK KÉSZÍTÉSE a központi programok alapján Felkészülés a MODULÁRIS KÉPZÉSI PROGRAMOK bevezetésére A képzés végére egy szakképesítés szakmai programját készítik el a résztvevık, melyet bemutatnak A résztvevı egy általa kiválasztott szakképesítést mutat be szóban, szakképzési dokumentumok (OKJ, szakmai és vizsgakövetelmény, központi program) felhasználásával. Bemutatja a szakképesítés valamennyi jellemzıjét az OKJ, a szakmai és vizsgakövetelmény, illetve a központi program alapján. 90% 25 000 Ft 125 000 Ft 5 fı 100 004/214/2011 100 004/183/2011