Néhány FOGÓDZÓ (támpont, kiindulási pont) AJÁNLÁSA a témához. Kaucsek György

Hasonló dokumentumok
Az emberi motivációk és az érzelmek

Általános Pszichológia. Érzékelés Észlelés

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

A megismerés lehetőségei GYE RMEKKÉP ÉS EGYÉNI SA JÁTOSSÁGOK

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

Miért NE legyünk Iroman-ek? Legyen Extrém helyett ELÉG!

Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje (továbbgondolás) Mintázatfelismerés kontextusfüggő észlelés

Az ergonómia fejlődésének főbb állomásai. Az ergonómiai szempontú tervezés alapkövetelményei. Dr. Szabó Gyula

VTS ÁLTAL MÉRHETŐ KOMPETENCIÁK

A fejezet tartalma. Marketing - 3. fejezet: Fogyasztói magatartás meghatározása. Fogyasztói magatartás elmélet és gyakorlat. Fogyasztói magatartás

Fenomenológiai perspektíva

Pszichikai képességek és alakítása. Sárközi István UEFA Elite Youth A

Experience hotel service. Az élményturizmus lényegében ezt jelenti legyen élményekkel teli a pihenésed!

Siket diákok egyéni különbségeinek vizsgálata az idegennyelv-tanulásban: Egy kérdőíves kutatás néhány eredménye

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

Tehetségek akcióban P S Z I C H O L Ó G U S, P S Z I C H O L Ó G I A - S Z A KO S TA N Á R, V Í Z I T Ú R A - V E Z E T Ő, FA L M Á S Z Á S O K TAT Ó

Táplálkozástudományi kutatások PhD konferencia Budapest, január 28.

1. A másik ember megértése 2. Az empátia fogalmának kialakulása és fejlődéstörténete a modern lélektanban

ELABORÁCIÓ A KOGNITÍV SZAKASZ

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Trefort nap 2017.december 6. Bevezetés az etikába. Szalai Judit, ELTE

MENEDZSMENT ALAPJAI Motiváció II.

Hazai fogyasztók, hazai élelmiszerek - a bizalom építésének lehetőségei

Ergonómia I.-Termék-ergonómia

SZEMÉLYÉSZLELÉS. 1. Fizikai észlelés. 2. Szociális észlelés (rejtett minőségekre irányul)

Ujjé! Hallok, látok, beszélek Az élménnyel szerzett tudás a motiváció növelésében

SZORONGÁS NAPLÓ. Ismerd meg és győzd le a Téged hátráltató szorongást! 1.Dátum: nap, pontos időpont, amikor elkezded írni a bejegyzést

Helena projekt. A projekt célja 12/04/2011. Campden BRI 1

Indikátorok projekt modellhelyszínein. Domokos Tamás szeptember 13.

III. Az állati kommunikáció

Tanári kompetenciák diák szemmel. Suplicz Sándor BMF Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ

A stressz és az érzelmi intelligencia Készítette: Géróné Törzsök Enikő

Valódi céljaim megtalálása

Pályaválasztás. Pályaválasztás Suplicz Sándor 1

A fogyasztói magatartás dimenziói a funkcionális élelmiszereknél

K É R D Ő Í V személyes kommunikációs stílus

A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek

Oktatók, stratégiák, motiváció tanulás

Interdiszciplináris megközelítés és elemzés (anamnézis és diagnózis) az elhelyező központok krízishelyzeteinek megelőzésére

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

SZERVEZETI VISELKEDÉS Motiváció

ÉRZELEM ÉS MEGISMERÉS A KOGNITÍV MODELLEKBEN (ÉS A BETEGSÉGEKBEN)

ÉRVELÉS, TÁRGYALÁS, MEGGYŐZÉS - SZEMINÁRIUM

Szikratervező 18/19. Hogyan használd? Ajánló. Ha címet kellene adnom a 2019-es évemnek. CSAK RÖVIDEN Ha pár szóban összefoglalhatnád a 2018-as éved

A GYEREKEK HATÁSA A MÉDIÁRA MÉDIA HATÁSA A GYEREKEKRE A JÖVŐ ÉPÍTŐI. Sas István. Kommunikációs Akadémia

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei

Egészségvédő viselkedés. Orvosi pszichológia I. Előadás Hamvai Csaba

A reklám hatásmechanizmusa

AZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI

Minden, amit az egyes egyed csinál, ami történik vele,, vagy végbemegy benne (a mozgás, a pihenés, az alvás, a lebegés, a mozdulatlan állás, a

SZERVEZETI VISELKEDÉS

Az egyén és a csoport A szociálpszichológia alapfogalmai. Osváth Viola szeptember. 18

MAGATARTÁSTUDOMÁNYI ISMERETEK 6. Dr. Gritz Arnoldné Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar 2009/2010

Tanulói feladatok értékelése

TUDATOS VEZETÉS vezetőfejlesztő program

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ

Játék hanggal és testtel

PSZICHOLÓGIA és REKLÁM

ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért

A tanulás s az ember legnagyobb. Gondolkodás nélkül tanulni: kárba veszett munka. De tanulás nélkül gondolkodni veszélyes ( Konfucius )

REKLÁMPSZICHOLÓGIA. 3. A BEFOGADÁS KAPUI a percepció

Az esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

Szervezetfejlesztés Szervezeti kultúra Dr. habil. Fehér János

A Vienna Test System használatának megtérülése. Gyakorlati példa Nyugat-Európából

Gyakorló ápoló képzés

The Leader for Exceptional Client Service SZERVEZETFEJLESZTÉS. Less Myths more Practice

Mefedronnal kapcsolatos kvalitatív és kvantitatív kutatás eredményeinek bemutatása Rácz József, Márványkövi Ferenc, Vadász Viktória

Érvelés, tárgyalás, meggyőzés

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010

A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS SZEREPE A DUÁLIS KÉPZÉSRE VALÓ FELKÉSZÜLÉSBEN

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Az alkalmazott sportpszichológia módszerei. Baky Dániel Sport szakpszichológus Tanácsadó szakpszichológus

Az agyi jelek adaptív feldolgozása MENTÁ LIS FÁ R A DT S ÁG MÉRÉSE

Mintafeladatok és ezek értékelése a középszintű pszichológia érettségi írásbeli vizsgához

A KONZULTÁCIÓ FOLYAMATA. Konzultáció a segítésben WJLF ÁSZM

Értelem és érzelem avagy az ügyfélélmény felépülése Lengyel Csaba

Személyiségtípusok. Készítette: Bánffy Júlia

A kiégés problémája a szakmai és civil segítő munkákban, hasznos tippek a probléma csökkentésére

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Dr. Faragó Klára Professzorr emeritus ELTE

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

1. óra : Az európai népviseletek bemutatása

Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems)

Csépe Valéria. MTA TTK, Agyi Képalkotó Központ kutatóprofesszora * MTA Közoktatási Elnöki Bizottság elnöke

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

Változatok: órakeret A Ábrahám története 2 óra. 1 óra. Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna gyűjtéséből

Pszichológiai Irányzatok és Iskolák

A neveléslélektan tárgya

pszichológiai háttere

VÁLLALATI ESZMÉNYKÉP ÉS ÉRTÉKEK

Bálint csoport a komplementer medicinában Személyes és szakmai továbbképzés esetmunka útján

2. Az emberi hallásról

Átírás:

Néhány FOGÓDZÓ (támpont, kiindulási pont) AJÁNLÁSA a témához Pieter Desmet TU Delft előadásai és a Dombon-a-tanya MOME tréning kurzusok tapasztalatai alapján Kaucsek György

Hogyan?

Egy módszeresen strukturált megközelítés segítheti a továbbgondolkodást az emocionális tervezési problémák jobb megismerésében, azok kreatív megoldásában, és a tervezési döntések megindokolásában. TALÁN!

Elérendő cél! Respektáljuk, tudatosítsuk jobban az emberi természetből fakadó érzelmi jellemzőket, és azokat legyünk képesek jobban beilleszteni gondolkodásunkba!

AZ ÉRZELMI INTELLIGENCIÁNKAT! Az érzelmek Észlelését Beillesztését gondolkodásunkba Megértését Kezelését (bánni tudást vele)

A külvilág jelenségeihez, eseményeihez, személyeihez történő viszonyulás kifejeződése Összetett, bipoláris és ambivalens természetű viselkedési komponens Reagál a világra, adaptív funkciója van, segít minket a túlélésben, irányít, megvéd

AZ ÉRZELEM KÖZÉRZET Látszólagos az a hit, hogy kizárólagosan olyan fontos tényezőknek tulajdonítható a napi közérzet, mint a kor, a nem, a képzettség, a szépség, az egészség, az anyagi gazdagság.

AZ ÉRZELEM MOTIVÁCIÓ: mozgat, befolyásolja döntéseinket, viselkedésünket.

Az emberi lét fontos része az érzelem. Állandóan valamilyen érzelmi állapotban vagyunk. A termékeket emberek tervezik, vásárolják, használják és eközben átélik a minőséget, biztonságot, komfortot, tradicionálist, luxust.

Az ember emocionális válaszai nagyon szubjektívek, ezért nincs egy az egy egyben kapcsolat a termék megjelenése és annak érzelmi hatása között. Ezért is nehéz manipulálni vagy megbízhatóan mérni a termékek érzelmi hatását. Példák vannak már arra, hogy lehetséges fejleszteni az érzelmi összhangot a márka, a termék és a hirdetések között. Létrehozhatók érzelmi referenciaértékek a termék kifejlesztéséhez, és értékelni lehet az új termék-koncepciók érzelmi hatását.

A terméket használó személyről bennünk kialakuló kép sajátossága, hogy érzelem is kötődik hozzá. Mennyire van a termék összhangban álmaikkal, törekvéseikkel, jó vagy rossz hangulatukkal, irracionális cselekvéseikkel, szépség iránti vágyukkal és mindenféle szenvedélyükkel?

1. Fizikai tetszés 2. Pszichés tetszés 3. Szociális tetszés 4. Eszmei tetszés

Érzelem közvetlenül az érzékszervekből ered (meglátom, meghallom, megérintem, megszagolom, megízlelem a terméket)

Az érzelem kognitív követelményekre adott reakciókból ered. (Pl. könnyű kezelni az operátori pultot, a tv távirányítót, kihívás a Rubik kocka.)

Az érzelem az emberi kapcsolatokból ered. Releváns olyan termékeknél, amelyek előmozdítják ezeket a kapcsolatokat. (Pl. figyelmet, kritikát, megjegyzést kiváltó ékszer, kávéfőző gép köré gyűlési - kontaktusteremtő lehetőség.)

Az érzelem a testet öltő gondolati tartalomból, értékből ered (Pl. környezeti értékek iránt érzett felelősség, a természetes környezet élvezete.)

Csak azok az események keltenek érzelmeket, amelyeket úgy értékelünk, hogy fontosak számunkra, meghatározóak közérzetünkre. Tehát nem az eseménytől függ az érzelem, hanem annak vonatkozó jelentésétől, amihez viszonyítjuk.

Viszonyítástól: preferenciáktól, azaz mit részesítek előnyben mindabból, ami a világunkban van. Ingertől: minden észlelt változás akár valódi, vagy képzelt.

Célok (eseményekre fókuszálás) Mit szeretnénk elérni, vagy látni, hogy megtörténik? Standardok/normák/szokások (viselkedésekre fókuszálás) Elvárásaink arra, hogy hogyan menjenek a dolgok, az emberek hogyan viselkedjenek. Attitűdök (tárgyra, objektumra fokuszálás) Tetszési hajlandóság az érzéki ingerekre (pl. látványra, anyagra, színre, ízre), vagy ötletekre.

Termék észlelése (megjelenése, érintése, íze, illata stb.) Termék használata (akció-reakció epizódok, a termék viselkedése) Termékhasználat, termékbirtoklás következménye

Attitűdök Célok Standardok Észlelés Használat Következmény

Melyek azok az érzelmek, amelyek egyéniek és melyek azok, amelyek általánosak? Vannak-e olyan érzelmek, amelyek függetlenek a tapasztalattól, és mindenkinél fellépnek?

A pszichológiai falak miatt érzelmeinket viszonylag ritkán osztjuk meg egymással! A falak lebontásával TERVEZZÜNK EGYÜTT

A Rogers-i alapelvek Óriási értéke van annak, ha képes vagyok egy másik ember megértésére és elfogadására Gazdagíthatom magam azáltal, hogy olyan csatornákat nyitok, amelyeken át mások eljuttathatják hozzám a személyes érzéseiket és élményeiket Minél inkább tudomásul veszem a magam és a másik ember valóságát, annál kevésbé fordul elő, hogy igyekszem a dolgokat,,lerendezni

Megvetett Kívánatos Meglepő Felháborító Inspiráló Gusztustalan Elbűvölő Csalódott Unalmas Ijesztő Megigéző Unalmas

Nyelvtől és kultúrától viszonylag függetlenek a hangeffektusokkal kiegészített ARCKIFEJEZÉSEK

Pl. a WOW (ez igen, remek, hűha ) index összetevői: - Desire - vágy - Pleasant surprise - kellemes meglepetés - Fascination - elragadtatás

Tudatos emocionális design. Tudatos érzelmi interakció a termékkel.

Az érzelmek a termék iránt döntőbbek, mint a használat öröme (teljesítmény, hatékonyság). Érzelmileg következetes, konzisztens /megegyező/ legyen a termék.

Instrumentális (segít elérni konkrét, absztrakt céljainkat). Esztétikai (a termék külseje, tapintása, szaga, íze, különleges mozgása, színe, anyaga, stílusa összhangban van-e a velünk született, illetve tanult attitűdjeinkkel). Szociális (standardok, amelyek arra vonatkoznak, ahogyan a dolgoknak lenniük kell és az embereknek cselekedniük kell, amelyeket elfogadottaknak tekintenek az emberek). Érdeklődésre ható (ösztönzéssel, éberségi szintünkkel kapcsolatos olyan érzelmek, mint az elragadtatás, unalom, inspiráció).

- Sokféle érzelmi jelentés mélyreható megértése szükséges ahhoz, hogy az egyes érzelmi típusokra is tudjunk termékeket tervezni. (Nem csak egy diffúz, generalizált kellemes érzelmi állapotra, nem csak kizárólag esztétikai minőségekre.) - Csak a generalizált érzelmekre való fókuszálás meglehetősen szűk ahhoz, hogy az érzelmeket figyelembe vevő tervezés az egyre tudatosabb felhasználók számára értelmezhetők legyenek.

a tervezőnek nem kell alkalmaznia olyan eljárást, amelyet nem talál megfelelőnek saját attitűdje szempontjából, vagy amely olyan terméket hoz létre, amitől idegenkedik.

Érzékelő rendszerünk inkább az energiaáram mintáira van hangolva. Ezek a minták egyik érzékszervi modalitásból áttehetők másikba. Ezt igazolták azok a kísérletek, amelyekben az illat, hang, íz vizuális formában való kifejeződését vizsgálták. Kiderült, hogy, pl. lehetséges a desszert ízét kifejezni annak csomagolásában, a zenét a tárgy alakjában, tehát az emberek képesek vizuális formákban kifejezni különböző érzékleteket, és mások képesek azokat ugyanolyannak, vagy hasonlónak észlelni. Vajon az érzelmeket milyen mértékben lehet ugyanígy kifejezni?