III. Az állati kommunikáció
|
|
|
- Béla Török
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 III. Az állati kommunikáció
2 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel
3 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés
4 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok?
5 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? beszélgetés =
6 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? beszélgetés = nyelvtani szabályoknak engedelmeskedő
7 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? beszélgetés = nyelvtani szabályoknak engedelmeskedő hangadással történő információcsere
8 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? beszélgetés = nyelvtani szabályoknak engedelmeskedő hangadással történő információcsere
9 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? beszélgetés = nyelvtani szabályoknak engedelmeskedő hangadással történő információcsere kevésbé kötött meghatározással =
10 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? beszélgetés = nyelvtani szabályoknak engedelmeskedő hangadással történő információcsere kevésbé kötött meghatározással = hangokkal, mozgással, magatartással kifejezett információcsere
11 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? beszélgetés = nyelvtani szabályoknak engedelmeskedő hangadással történő információcsere kevésbé kötött meghatározással = hangokkal, mozgással, magatartással kifejezett információcsere = kommunikáció
12 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés információátvitel általános modellje ADÓ kódrendszer inf.csatorna kódrendszer VEVŐ inf.forrás (jelrendszer) inf.felfogó külső/belső külső zavaró reagálás hatás tényezők (zajos) inf.átadási kódolás dekódolás inf. vétele kényszer
13 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés > állati kommunikáció definíciója
14 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés > állati kommunikáció definíciója magatartásforma
15 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés > állati kommunikáció definíciója magatartásforma üzenő felfogó között üzenetváltás
16 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés > állati kommunikáció definíciója magatartásforma üzenő felfogó között üzenetváltás viselkedésük az üzenet értelme szerint megváltozik
17 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés > állati kommunikáció definíciója magatartásforma üzenő felfogó között üzenetváltás viselkedésük az üzenet értelme szerint megváltozik üzenet: jelekből, jelsorozatokból áll természete szerint sokféle lehet
18 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 2. Az állati kommunikáció tartalma
19 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 2. Az állati kommunikáció tartalma Miről zajlik a kommunikáció?
20 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 2. Az állati kommunikáció tartalma Miről zajlik a kommunikáció? a) az állat belső állapotáról
21 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 2. Az állati kommunikáció tartalma Miről zajlik a kommunikáció? a) az állat belső állapotáról b) külső környezet állapotáról
22 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 2. Az állati kommunikáció tartalma Miről zajlik a kommunikáció? a) az állat belső állapotáról b) külső környezet állapotáról veszélyt jelző kommunikáció
23 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 2. Az állati kommunikáció tartalma Miről zajlik a kommunikáció? a) az állat belső állapotáról b) külső környezet állapotáról veszélyt jelző kommunikáció méhek táncnyelve
24 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 2. Az állati kommunikáció tartalma Miről zajlik a kommunikáció? a) az állat belső állapotáról b) külső környezet állapotáról veszélyt jelző kommunikáció méhek táncnyelve Karl von Frisch (1973)
25 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 3. Az állati kommunikáció fejlettsége
26 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 3. Az állati kommunikáció fejlettsége a) primitívebb kommunikáció 1 jel = 1 értelmezés
27 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 3. Az állati kommunikáció fejlettsége a) primitívebb kommunikáció 1 jel = 1 értelmezés b) metakommunikáció = jelről való kommunikáció
28 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai
29 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai a) kémiai hírközlés
30 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai a) kémiai hírközlés feromonok
31 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai a) kémiai hírközlés feromonok vonzó hatású
32 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai a) kémiai hírközlés feromonok vonzó hatású szétszóró
33 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai a) kémiai hírközlés feromonok vonzó hatású szétszóró támadást megelőző
34 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai a) kémiai hírközlés feromonok vonzó hatású szétszóró támadást megelőző védelmet nyújtó
35 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai a) kémiai hírközlés feromonok vonzó hatású szétszóró támadást megelőző védelmet nyújtó nyomjelző (territoriális)
36 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai a) kémiai hírközlés feromonok vonzó hatású szétszóró támadást megelőző védelmet nyújtó nyomjelző (territoriális) ivari feromonok
37 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai b) termikus hírközlés
38 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai b) termikus hírközlés c) elektromos hírközlés
39 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai b) termikus hírközlés c) elektromos hírközlés d) kontaktuskommunikáció
40 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai b) termikus hírközlés c) elektromos hírközlés d) kontaktuskommunikáció e) vizuális kommunikáció
41 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 4. Az állati kommunikáció típusai b) termikus hírközlés c) elektromos hírközlés d) kontaktuskommunikáció e) vizuális kommunikáció f) akusztikus kommunikáció
42
43 legsokszínűbb kommunikáció: kutya ember
44 legsokszínűbb kommunikáció: kutya ember
45 legsokszínűbb kommunikáció: kutya ember Oka?
46 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása
47 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása a) emberi csoport
48 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása a) emberi csoport kis létszámúak: fő
49 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása a) emberi csoport kis létszámúak: fő zárt csoportok >
50 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása a) emberi csoport kis létszámúak: fő zárt csoportok > társas tulajdonságok megváltozása
51 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása a) emberi csoport kis létszámúak: fő zárt csoportok > társas tulajdonságok megváltozása > humán viselkedési komplex
52 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása a) emberi csoport kis létszámúak: fő zárt csoportok > társas tulajdonságok megváltozása > humán viselkedési komplex
53 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása humán viselkedési komplex
54 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása humán viselkedési komplex kötődés a csoporttagok között
55 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása humán viselkedési komplex kötődés a csoporttagok között együttműködés
56 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása humán viselkedési komplex kötődés a csoporttagok között együttműködés minimális agresszió
57 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása humán viselkedési komplex kötődés a csoporttagok között együttműködés minimális agresszió
58 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása humán viselkedési komplex kötődés a csoporttagok között együttműködés minimális agresszió a csoport köteléke tartós
59 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása humán viselkedési komplex kötődés a csoporttagok között együttműködés minimális agresszió a csoport köteléke tartós de: csoporton kívüliekkel szembeni agresszió
60 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása humán viselkedési komplex kötődés a csoporttagok között együttműködés minimális agresszió a csoport köteléke tartós de: csoporton kívüliekkel szembeni agresszió
61 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása együttműködés feltételei:
62 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása együttműködés feltételei: érdeklődés a társak gondolatai, tervei, elképzelései iránt
63 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása együttműködés feltételei: érdeklődés a társak gondolatai, tervei, elképzelései iránt > közös akciók megszervezése
64 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása együttműködés feltételei: érdeklődés a társak gondolatai, tervei, elképzelései iránt > közös akciók megszervezése kommunikációs kényszer
65 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása együttműködés feltételei: érdeklődés a társak gondolatai, tervei, elképzelései iránt > közös akciók megszervezése kommunikációs kényszer a) érzelmi kommunikáció
66 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása együttműködés feltételei: érdeklődés a társak gondolatai, tervei, elképzelései iránt > közös akciók megszervezése kommunikációs kényszer a) érzelmi kommunikáció b) utánzás > mímelés > nyelv
67 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez
68 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez őse: farkas
69 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez őse: farkas mesterséges állat: mutációs változások eredménye
70 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez őse: farkas mesterséges állat: mutációs változások eredménye
71 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez őse: farkas mesterséges állat: mutációs változások eredménye hogyan születik meg?
72 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez farkasok: fejlett szociális csoportok
73 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez farkasok: fejlett szociális csoportok rangsor, hierarchia
74 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez farkasok: fejlett szociális csoportok rangsor, hierarchia alfahím, alárendelt egyedek
75 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez farkasok: fejlett szociális csoportok rangsor, hierarchia alfahím, alárendelt egyedek > emberi dominancia elfogadása
76 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez farkasok: fejlett szociális csoportok rangsor, hierarchia alfahím, alárendelt egyedek > emberi dominancia elfogadása agresszív harc az előrejutásért
77 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez farkasok: fejlett szociális csoportok rangsor, hierarchia alfahím, alárendelt egyedek > emberi dominancia elfogadása agresszív harc az előrejutásért > szelektálás > megbízható egyedek
78 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez farkasok: fejlett szociális csoportok rangsor, hierarchia alfahím, alárendelt egyedek > emberi dominancia elfogadása agresszív harc az előrejutásért KUTYA > szelektálás > megbízható egyedek
79 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez különbségek a kutyák farkasok között
80 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez különbségek a kutyák farkasok között a) együttműködés
81 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez különbségek a kutyák farkasok között a) együttműködés b) értelmezés képessége
82 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez különbségek a kutyák farkasok között a) együttműködés b) értelmezés képessége tanult jelek
83 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez különbségek a kutyák farkasok között a) együttműködés b) értelmezés képessége tanult jelek beszéd
84 1. Kutya ember kapcsolat kialakulása b) kutya csatlakozása az emberhez különbségek a kutyák farkasok között a) együttműködés b) értelmezés képessége tanult jelek beszéd c) vokalizáció
85 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében
86 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében a) információcsere
87 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében a) információcsere fontos eleme az emberi együttműködésnek
88 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében a) információcsere fontos eleme az emberi együttműködésnek jellemzői:
89 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében a) információcsere fontos eleme az emberi együttműködésnek jellemzői: szándékosság
90 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében a) információcsere fontos eleme az emberi együttműködésnek jellemzői: szándékosság jelhasználat
91 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében a) információcsere fontos eleme az emberi együttműködésnek jellemzői: szándékosság jelhasználat másik miről tájékozott?
92 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében a) információcsere fontos eleme az emberi együttműködésnek jellemzői: szándékosság jelhasználat másik miről tájékozott? ismert dolgok kiegészítése, megválaszolása
93 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében a) információcsere fontos eleme az emberi együttműködésnek jellemzői: szándékosság jelhasználat másik miről tájékozott? ismert dolgok kiegészítése, megválaszolása
94 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás
95 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás állatoknál is
96 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás állatoknál is jellemzői:
97 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás állatoknál is jellemzői: szándékosság hiánya
98 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás állatoknál is jellemzői: szándékosság hiánya operáns tanulás
99 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás állatoknál is jellemzői: szándékosság hiánya operáns tanulás szándékosság vizsgálata tudományosan: emberszabásúaknál
100 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás állatoknál is jellemzői: szándékosság hiánya operáns tanulás szándékosság vizsgálata tudományosan: emberszabásúaknál
101 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás tekintet kommunikációs szerepe
102 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás tekintet kommunikációs szerepe emberszabásúaknál
103 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás tekintet kommunikációs szerepe emberszabásúaknál kutyáknál
104 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás tekintet kommunikációs szerepe emberszabásúaknál kutyáknál engedélykérés
105 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás tekintet kommunikációs szerepe emberszabásúaknál kutyáknál engedélykérés kérdezés
106 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében b) információátadás tekintet kommunikációs szerepe emberszabásúaknál kutyáknál engedélykérés kérdezés figyelemfelhívás
107 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében c) gondolnak-e vmit az ember elmeállapotáról
108 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében c) gondolnak-e vmit az ember elmeállapotáról az ember mit tudhat, mit nem
109 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében c) gondolnak-e vmit az ember elmeállapotáról az ember mit tudhat, mit nem kísérletek
110 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében c) gondolnak-e vmit az ember elmeállapotáról az ember mit tudhat, mit nem kísérletek
111 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében c) gondolnak-e vmit az ember elmeállapotáról az ember mit tudhat, mit nem kísérletek > felfogják a különbséget
112 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében c) gondolnak-e vmit az ember elmeállapotáról az ember mit tudhat, mit nem kísérletek > felfogják a különbséget > részekre bontják az akciókat
113 2. Hasonlóságok: ember kutya viselkedésében d) képesek-e terv szerint cselekedni?
114 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel?
115 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? állati kommunikáció = szabályozás
116 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? állati kommunikáció = szabályozás viselkedési mintákkal
117 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? állati kommunikáció = szabályozás viselkedési mintákkal anatómiai jegyekkel
118 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? állati kommunikáció = szabályozás viselkedési mintákkal anatómiai jegyekkel mit szabályoz?
119 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? állati kommunikáció = szabályozás viselkedési mintákkal anatómiai jegyekkel mit szabályoz? egyedek felismerése, azonosítása
120 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? állati kommunikáció = szabályozás viselkedési mintákkal anatómiai jegyekkel mit szabályoz? egyedek felismerése, azonosítása csoporton belüli rangsor
121 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? állati kommunikáció = szabályozás viselkedési mintákkal anatómiai jegyekkel mit szabályoz? egyedek felismerése, azonosítása csoporton belüli rangsor agresszió, kontaktus fenntartása
122 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? de: nem feltétlenül tudatos
123 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? de: nem feltétlenül tudatos zárt rendszerű
124 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? de: nem feltétlenül tudatos zárt rendszerű üzenetek száma: 20 40
125 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? de: nem feltétlenül tudatos zárt rendszerű üzenetek száma: 20 40
126 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? de: nem feltétlenül tudatos zárt rendszerű üzenetek száma: tudatos (= valódi) kommunikáció
127 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? de: nem feltétlenül tudatos zárt rendszerű üzenetek száma: tudatos (= valódi) kommunikáció közös figyelem, szándék jelzése
128 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? de: nem feltétlenül tudatos zárt rendszerű üzenetek száma: tudatos (= valódi) kommunikáció közös figyelem, szándék jelzése referencialitás
129 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? a) többség: nem tudatos kommunikáció
130 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? a) többség: nem tudatos kommunikáció = genetikailag zárt viselkedésmintázatok a csoport életének szabályozására
131 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? a) többség: nem tudatos kommunikáció = genetikailag zárt viselkedésmintázatok a csoport életének szabályozására b) tudatos, valódi kommunikáció
132 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? a) többség: nem tudatos kommunikáció = genetikailag zárt viselkedésmintázatok a csoport életének szabályozására b) tudatos, valódi kommunikáció = szándékosság kimutatható
133 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? a) többség: nem tudatos kommunikáció = genetikailag zárt viselkedésmintázatok a csoport életének szabályozására b) tudatos, valódi kommunikáció = szándékosság kimutatható kezdeményező részéről
134 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? a) többség: nem tudatos kommunikáció = genetikailag zárt viselkedésmintázatok a csoport életének szabályozására b) tudatos, valódi kommunikáció = szándékosság kimutatható kezdeményező részéről befogadó részéről
135 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szándékos kommunikáció formái:
136 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szándékos kommunikáció formái: harag, öröm, szeretet, bánat kifejezése
137 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szándékos kommunikáció formái: harag, öröm, szeretet, bánat kifejezése
138 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szándékos kommunikáció formái: harag, öröm, szeretet, bánat kifejezése olyan fajok, amelyek egyedei figyelik egymást
139 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szándékos kommunikáció formái: harag, öröm, szeretet, bánat kifejezése olyan fajok, amelyek egyedei figyelik egymást pl. ember
140 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szándékos kommunikáció formái: harag, öröm, szeretet, bánat kifejezése olyan fajok, amelyek egyedei figyelik egymást pl. ember? kutya?
141 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szándékos kommunikáció formái: harag, öröm, szeretet, bánat kifejezése olyan fajok, amelyek egyedei figyelik egymást pl. ember? kutya?
142 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? kutyák szociális megértés
143 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? kutyák szociális megértés beilleszkednek > megértik a gazdáikat
144 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? kutyák szociális megértés beilleszkednek > megértik a gazdáikat egy szociális helyzetben a kutya úgy viselkedik, hogy a gazda azt hiszi, a kutya megértette a szituációt
145 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? kutyák szociális megértés beilleszkednek > megértik a gazdáikat egy szociális helyzetben a kutya úgy viselkedik, hogy a gazda azt hiszi, a kutya megértette a szituációt
146 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? kutyák szociális megértés beilleszkednek > megértik a gazdáikat egy szociális helyzetben a kutya úgy viselkedik, hogy a gazda azt hiszi, a kutya megértette a szituációt utasításoknak engedelmeskedik
147 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? információs értéke van:
148 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? információs értéke van: szavaknak
149 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? információs értéke van: szavaknak gazda tekintetének
150 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? információs értéke van: szavaknak gazda tekintetének mozdulatainak, testhelyzetének
151 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? információs értéke van: szavaknak gazda tekintetének mozdulatainak, testhelyzetének > mindennek együttesen
152 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szociális helyzet felfogása
153 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szociális helyzet felfogása szituáció szerepe
154 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szociális helyzet felfogása szituáció szerepe típusai:
155 3. Hogyan kommunikálnak a kutyák az emberrel? szociális helyzet felfogása szituáció szerepe típusai: a) behívás e) nevek i) kérdés b) pozitúrák f) engedély c) akciógátlás g) információadás d) egyedi akció h) vonatkozó utasítás
156 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel
157 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni?
158 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni? szándékos (taktikai) megtévesztés
159 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni? szándékos (taktikai) megtévesztés 6. Ember állat különbsége
160 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni? szándékos (taktikai) megtévesztés 6. Ember állat különbsége a) jelhasználat
161 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni? szándékos (taktikai) megtévesztés 6. Ember állat különbsége a) jelhasználat állat: öröklött
162 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni? szándékos (taktikai) megtévesztés 6. Ember állat különbsége a) jelhasználat állat: öröklött ember: elsajátítja
163 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni? szándékos (taktikai) megtévesztés 6. Ember állat különbsége a) jelhasználat állat: öröklött ember: elsajátítja b) beszédtárgy
164 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni? szándékos (taktikai) megtévesztés 6. Ember állat különbsége a) jelhasználat állat: öröklött ember: elsajátítja b) beszédtárgy állat: belső állapot, külvilág alig
165 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni? szándékos (taktikai) megtévesztés 6. Ember állat különbsége a) jelhasználat állat: öröklött ember: elsajátítja b) beszédtárgy állat: belső állapot, külvilág alig ember: belső állapot és külvilág is
166 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni? szándékos (taktikai) megtévesztés 6. Ember állat különbsége c) térbeli, időbeli kötöttség
167 I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 5. Tudnak-e az állatok hazudni? szándékos (taktikai) megtévesztés 6. Ember állat különbsége c) térbeli, időbeli kötöttség d) ok és cél a kommunikációban
KOMMUNIKÁCIÓ AZ ÁLLATVILÁGBAN
KOMMUNIKÁCIÓ AZ ÁLLATVILÁGBAN Az állatok közti kommunikáció történhet fajon belül, sőt fajok között is. A fizikai közeg sokkal változatosabb, mint az embernél. Az állatvilágban a legtöbb kommunikáció látás,
Az állatok természetes élőhelyükön magányosan vagy csoportokban élnek. A csoportok rendkívül sokfélék lehetnek. Családot alkotnak a szülők és
TÁRSAS VISELKEDÉS Az állatok természetes élőhelyükön magányosan vagy csoportokban élnek. A csoportok rendkívül sokfélék lehetnek. Családot alkotnak a szülők és utódaik, kolóniát a nagy telepekben élő családok,
VIII. Szervezeti kommunikáció
BBTE, Politika-, Közigazgatás- és Kommunikációtudományi kar, Szatmárnémeti egyetemi kirendeltség VIII. Szervezeti kommunikáció Szervezési- és vezetési elméletek 2013 Május 27 Gál Márk doktorandusz Közigazgatási
Tuesday, 22 November 11
Hogyan befolyásolta az írás a társadalmakat? Humánetológiai perspektívák Csányi Vilmos MTA A Humán viselkedési komplexum három dimenziója I. Szociális viselkedésformák II. Szinkronizációs viselkedési mechanizmusok
A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet
A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet A kommunikáció Osgood-Schramm körkörös kommunikációs modell Gondolatot megfogalmaz
A kutya kiképzése. Az alkalmazott etológia kérdései. I. rész
A kutya kiképzése Az alkalmazott etológia kérdései I. rész Tény: Az ember kb. i. e. 12000 évvel ezelőtt háziasította a kutyákat, az állatok közül vélhetőleg elsőként. - Mi hát az etológia? A tudomány szempontjából
1. KOMMUNIKÁCIÓS ALAPFOGALMAK
1. KOMMUNIKÁCIÓS ALAPFOGALMAK 1 1.1. A kommunikációs folyamat 2 A kommunikáció a legáltalánosabb megfogalmazás szerint az információk áramlását jelenti. Elsődleges célja, hogy a kommunikációs folyamat
Szociális szerveződés
Szociális szerveződés Csoporttípusok (szociális kötődés erőssége alapján) Nincs szociális vonzódás gyülekezet - Alpesi szalamandra téli időszakban sziklák alatt gyűlnek össze a védett hely miatt; szociális
A fajok közötti kommunikáció vizsgálata
A fajok közötti kommunikáció vizsgálata Interspecifikus kommunikáció más faj vészjelzésének megértése?? mézkalauz méhészborz növények kártevő rovarok ellen predátorokat invitálnak kémiai jelekkel Emberközpontú
állatok azon viselkedési vagy morfológiai tulajdonságai amelyek megváltoztatják a fogadó egyedek viselkedését
Kommunikáció A kommunikáció az állat olyan viselkedési aktusa, ami megváltoztatja egy másik állat magatartásának valószínűségi mintázatát olyan módon, hogy az a kommunikáló állat számára, nagyobb számú
VESZÉLYES EBEK A RENDELŐBEN. Tényleg veszélyesebbek-e az ebek a rendelőben?!
VESZÉLYES EBEK A RENDELŐBEN Tényleg veszélyesebbek-e az ebek a rendelőben?! VESZÉLYES EBEK Néhány gondolat a statisztikák kapcsán KUTYAHARAPÁSI STATISZTIKÁK - MAGYARORSZÁG Kevés pontos adat, W54 BNO kód
Kommunikációs fogalomtár. Kommunikációs felmérés 2010.
Kommunikációs fogalomtár Kommunikációs felmérés 2010. Blog A blog az angol "web log", vagyis netes bejegyzés kifejezésből származik, magyarra az internetes napló kifejezéssel fordítható. A blog jellemzője,
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: öröm, sajnálkozás, bánat, csodálkozás, remény
Tantárgyi követelmények, angol nyelv 7. évfolyam képes követni a célnyelvi óravezetést, idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Képes a tanárral és társaival együttműködni
Szociális viszonyok és kooperáció
Szociális viszonyok és kooperáció Különböző csoportszerkezetek Szaporodó pár a kölykeikkel Pl. vörös róka: hasonló etogram kutyához, farkashoz, de a hierarchiával kapcsolatos viselkedések hiányoznak (Tembrock,
Ember állat interakciók. Társállatok etológiája
Ember állat interakciók Társállatok etológiája 1. Az alkalmazott etológia helye és szerepe az etológiai kutatásokban Gazdasági és állatvédelmi szempontok Mi tekinthető társállatnak? Kulturális és ökológiai
ETOLÓGIA. A kommunikációs magatartásformák evolúciója - csalás, megtévesztés - Pongrácz Péter
ETOLÓGIA A kommunikációs magatartásformák evolúciója - csalás, megtévesztés - Pongrácz Péter Őszinteség? Manipuláció? Korai etológia ( információ-megosztás ) Egyértelmű, őszinte, kölcsönösen előnyös Evolúcióbiológia
Kutyagondolatok nyomában
Kutyagondolatok nyomában Gyorsuló tudomány Sorozatszerkesztõ: Szívós Mihály A sorozat kötetei: Pataki Béla: A technológia menedzselése (2005) Máté András: Magyar matematikusok és a filozófia (elõkészületben)
V. Tanuláselméleti perspektíva. Behaviorizmus
V. Tanuláselméleti perspektíva Behaviorizmus Tanuláselméleti perspektíva Kiindulópont: az élettapasztalat nyomán változunk, törvényszerű, és előre jelezhető módon Személyiség: korábbi tapasztalatok nyomán
Iskoláskor el tti problémák. PDF created with pdffactory Pro trial version
Iskoláskor el tti problémák 1 z els évben Magatartás: Stabil homeosztazis szabályozás kialakítása, mely lehet vé teszi avilág felé nyitott érdekl dést. gyermek szabályozatlan, hiperirritabilis, apatikus
Humánetológia Humán viselkedési komplex és kötődés. Miklósi Ádám, Etológia Tanszék
Humánetológia Humán viselkedési komplex és kötődés Miklósi Ádám, Etológia Tanszék Humán viselkedési komplex (Csányi 1999) Nem szekvenciális, hanem párhuzamos folyamatok az evolúcióban, egymástól részben
Kódolás hír Dekódolás csatorna
Kommunikáció a kapcsolatainkban 1 A KOMMUNIKÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA ÉS FUNKCIÓI A kommunikáció latin eredetű szó, a communis, vagyis közös, megoszt, közössé tesz, közöl jelentésben található. A kommunikáció
Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12.
Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. Az agresszió Ranschburg Jenő: Szándékos cselekedet, melynek indítéka, hogy valakinek, vagy valaminek kárt, sérelmet,
Kommunikáció. Szemethy László PhD
Kommunikáció Szemethy László PhD A kommunikáció az állat olyan viselkedési aktusa, ami megváltoztatja egy másik állat magatartásának valószínűségi mintázatát olyan módon, hogy az a kommunikáló állat számára,
Kutya, ember, csimpánz: kognitív szempontok a fajok kommunikációs eltéréseinek értelmezésében Kis Anna Miklósi Ádám Topál József
Kutya, ember, csimpánz: kognitív szempontok a fajok kommunikációs eltéréseinek értelmezésében Kis Anna Miklósi Ádám Topál József Társas-kognitív nyelvészeti előadás-sorozat 2012. május 7. Mitől ember az
Humánetológia. A főemlősök összehasonlító etológiája: Kognició. Miklósi Ádám ELTE BI Etológia Tanszék
Humánetológia A főemlősök összehasonlító etológiája: Kognició Miklósi Ádám ELTE BI Etológia Tanszék 2017 Evolúciós alkalmazkodás: Ökológiai megközelítés Mi a kognició? 1. A fajra jellemző mentális képességek
A LEGFONTOSABB FOGALMAK ÉS MEGHATÁROZÁSAIK
kutyakonyv_korr.qxd 2006.11.01. 18:35 Page 191 A LEGFONTOSABB FOGALMAK ÉS MEGHATÁROZÁSAIK Adaptáció (adaptation) A szó szerinti jelentése: hozzáidomulás. Biológiai értelemben akkor nevezünk adaptívnak
TARTALOM A KUTYA VISELKEDÉSKUTATÁSÁNAK TÖRTÉNETE ÉS ELMÉLETI ALAPVETÉSEI
TARTALOM Prológus: Comparare necesse est (Az eredeti angol kiadáshoz) 13 Elõszó a magyar kiadáshoz 17 1. fejezet A KUTYA VISELKEDÉSKUTATÁSÁNAK TÖRTÉNETE ÉS ELMÉLETI ALAPVETÉSEI 1.1 Bevezetés 19 1.2 A behaviorizmustól
Humánetológia VII. Az emberi agresszió biológiai alapjai 2017 Miklósi Ádám
Humánetológia VII. Az emberi agresszió biológiai alapjai 2017 Miklósi Ádám Az agresszió funkciója Az agresszió a véges erőforrások elosztását szolgálja, melynek során azonos fajú egyedek igyekeznek egymást
IDŐS KUTYA A CSALÁDBAN ÉS A RENDELŐBEN. Várható viselkedési változások, idősekkel való bánásmód a rendelőben
IDŐS KUTYA A CSALÁDBAN ÉS A RENDELŐBEN Várható viselkedési változások, idősekkel való bánásmód a rendelőben XXI. S zázad Az idősek százada 2 Várható élettartam növekedése (ember, társállat) Idősek arányának
Milyen tudományokra támaszkodik?
3. Újabb eredmények Glosszogenetika Milyen tudományokra támaszkodik? Biológia (szociobiológia), etológia, anatómia Pszichológia Pszicholingvisztika Szemiotika Neurológia (agy evolúciójának kutatása) Nyelvészet
Etológia/BSc. Etológiai alapvetések: Történet és módszer. Miklósi Ádám Pongrácz Péter
Etológia/BSc Etológiai alapvetések: Történet és módszer Miklósi Ádám Pongrácz Péter 2018 KÖVETELMÉNY (!) - Előadások anyaga (ppt-pdf: honlapról) - Csányi Vilmos Etológia Számonkérés: - írásbeli vizsga
A kutya viselkedésének vizsgálata
A kutya viselkedésének vizsgálata Készítette: Kecskemét, 2010. április 10. 1 Vázlat I. Bevezetés 1) Az etológia fogalma 2) A kutyaetológia fogalma II. A Kutya 1) A kutya őse, a farkas 2) A kutya alapvető
Szociális viszonyok és kooperáció
Szociális viszonyok és kooperáció FIGYELEM! Ezt az anyagot az Etológia Tanszék munkatársai állították össze kizárólag oktatási céllal, a Kutyafélék evolúciója kurzuson résztvevők számára, kizárólag személyes
Játék hanggal és testtel
Játék hanggal és testtel BALESET-SZIMULÁCIÓS KÉPZÉS Az érzelem Az érzelem olyan szubjektív állapot, amely a környezetünk fontos változására adott reakcióként fogható fel, ami a további viselkedést meghatározza.
A kutyafélék összehasonlító neurobiológiája- Szenzoros képességek
A kutyafélék összehasonlító neurobiológiája- Szenzoros képességek Miért vizsgáljuk a szenzoros képességeket? Anatómiai-morfológiai különbségek Hubel és Wiesel Tapasztalat Összehasonlító vizsgálatok Kivel?
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör
Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció
Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció. BEMUTATÁS Képességeinek legnagyobb részét az ember sohasem realizálja, s ezek mindaddig ki sem bontakozhatnak, amíg jobban meg nem értjük természetüket.
A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák
Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
Kommunikáció és eredményesség Dr. Németh Erzsébet
Kommunikáció és eredményesség Dr. Németh Erzsébet Tanulunk és tanítunk, mi a haszna? LLL Könyvtári Szolgáltatások és eredményességük Komárom, 2011. június 24-én A kommunikáció lényege, hogy az egymással
Etológia/BSc. Etológiai alapvetések: Történet és módszer. Miklósi Ádám Pongrácz Péter
Etológia/BSc Etológiai alapvetések: Történet és módszer Miklósi Ádám Pongrácz Péter 2018 A félév tematikája alkalom Téma előadó 1 Bevezetés az etológia tudománya Pongrácz Péter 2 4 kérdés az etológiai
A GYEREKEK HATÁSA A MÉDIÁRA MÉDIA HATÁSA A GYEREKEKRE A JÖVŐ ÉPÍTŐI. Sas István. Kommunikációs Akadémia
MÉDIA HATÁSA A GYEREKEKRE A GYEREKEK HATÁSA A MÉDIÁRA Sas István A JÖVŐ ÉPÍTŐI Kommunikációs Akadémia Hurka nóta 1982 MILYEN MILYEN VÉDELEM VÉDELEM (SZŰRÉS) (SZŰRÉS) KELL KELLAAREKLÁM REKLÁM ELLEN? ELLEN?
Bohnné Keleti Katalin, okleveles közgazda, nemzetközi marketing szakértő, bejegyzett igazságügyi szakértő
Köszönti Önöket az és vezetője, Bohnné Keleti Katalin, okleveles közgazda, nemzetközi marketing szakértő, bejegyzett igazságügyi szakértő Hallottad? A telefonos kommunikációról Budapest, 2012. 11. 24.
SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ
COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ Ország: Portugália Vállalat: Inovafor Képesítés Az innováció fejlesztői és elősegítői a fémipari KKV-k munkacsoportjaiban
A következő táblázat az értékelési szempontokat és az egyes szempontok szerint adható maximális pontszámot mutatja.
A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák alapján történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon
TAMOP 2.4.5-12/7 2012-0062 ÜZLETVITEL A GYAKORLATBAN AZ ILPEA MUNKATÁRSAINAK 5.MODUL
TAMOP 2.4.5-12/7 2012-0062 ÜZLETVITEL A GYAKORLATBAN AZ ILPEA MUNKATÁRSAINAK 5.MODUL A kommunikáció TARTALOM: 1. A kommunikációról 2. A kommunikációs folyamat elemei 3. A kommunikáció gátjai 4. A jó kommunikáció
A Z E L E K T R O N I K U S A L Á Í R Á S J O G I S Z A B Á L Y O Z Á S A.
JOGI INFORMATIKA A Z E L E K T R O N I K U S A L Á Í R Á S J O G I S Z A B Á L Y O Z Á S A. A kutatás a TÁMOP 4.2.4.A/2-11-1-2012-0001 azonosító számú Nemzeti Kiválóság Program Hazai hallgatói, illetve
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés
COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ
COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban Ország: Vállalat: SPANYOLORSZÁG FONDO FORMACIÓN EUSKADI Képesítés: Az innováció fejlesztői és elősegítői a fémipari KKV-k munkacsoportjaiban EQF szint:
TÁRGYALÁS TECHNIKA ÉS KONFLIKTUSKEZELÉS A GYAKORLATBAN. Dr. habilnémeth Erzsébet, szociálpszichológus, kommunikációs szakértő, BKF, ÁSZ
TÁRGYALÁS TECHNIKA ÉS KONFLIKTUSKEZELÉS A GYAKORLATBAN Dr. habilnémeth Erzsébet, szociálpszichológus, kommunikációs szakértő, BKF, ÁSZ A SIKER ALAPJA 1. FELKÉSZÜLÉS 1. Meg kell határozni az elérendő célt
Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához
Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához avagy amiről a módszertanok nem írnak dr. Prónay Gábor 6. Távközlési és Informatikai Projekt Menedzsment Fórum 2003. április 10. AZ ELŐADÁS CÉLJA
TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
Lakatosné Pripkó Judit Albert Schweitzer Kórház Hatvan. Magyar Ápolási Egyesület I. Kongresszusa, Siófok- 2011.okt.14-15.
Lakatosné Pripkó Judit Albert Schweitzer Kórház Hatvan Magyar Ápolási Egyesület I. Kongresszusa, Siófok- 2011.okt.14-15. 1 Kommunikáció a társas kapcsolat alapja - információátadás - üzenet/közlő/befogadó
PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ
PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ 1 / 5 1. Határozza meg a szocializáció fogalmát! 10 pont A szocializáció a társadalomba való beilleszkedés
COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ
COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban Ország: Vállalat: Magyarország TREBAG kft Képesítés: Az innováció fejlesztői és elősegítői a fémipari KKV-k munkacsoportjaiban EQF Szint: Kimenet: A
Abnormális viselkedés
Abnormális viselkedés Mihez képest? FIGYELEM! Ezt az anyagot az Etológia Tanszék munkatársai állították össze kizárólag oktatási céllal, az Ember-állat interakciók kurzuson résztvevők számára, kizárólag
Kommunikációelmélet. A kommunikáció fogalmának értelmezése különböző tudományágakban
Kommunikációelmélet II. előadás A kommunikáció fogalmának értelmezése különböző tudományágakban 1. az információelmélet kommunikációnak tekint mindent, amiben információ-továbbítás történik, függetlenül
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgás - interakció kezdeményezés
Territoriális Szexuális (párzás) Birtoklással kapcsolatos Rangsorral kapcsolatos Frusztrációs Explorációs (új tag) Szülői (fegyelmező, elválasztó)
Kutyafélék k agressziója Értelmezések Humán etológiai (negatív/antiszociális vs adaptív/természetes) Etológia viselkedésökológia állatorvostudomány különböző predátor fajok egymás elleni akciói (c-f-w)
Gazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II.
Gazdálkodási modul Gazdaságtudományi ismeretek II. Vezetés és kommunikációs ismeretek KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc Szervezeti kommunikáció I. 85. lecke Szervezeti kommunikáció
PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ
PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ 1 / 5 1. feladat 5 pont Határozza meg a szocializáció fogalmát! A szocializáció a társadalomba való beilleszkedés
Bevezetés a kommunikációelméletbe 4.
Bevezetés a kommunikációelméletbe 4. A jelek természetes jelek mesterséges jelek szimptómák szignálok szimbólumok 1 Pierce: jelfelosztás ikon Index szimbólum Pierce: jelfelosztás IKON hasonlóságon alapul:
Az állatok szociális szerveződése, csoport vagy magány?
Az állatok szociális szerveződése, csoport vagy magány? Csoport sok egyed együtt, fontosak az egyedek közötti kapcsolatok a csoport szervezettségében fokozatok vannak Az önző egyedeket csoportba kényszerítő
EMELT SZINTŰ ETOLÓGIA
EMELT SZINTŰ ETOLÓGIA Az alkalmazott etológia lehetőségei Pongrácz Péter Alapkutatás? Alkalmazott kutatás? Kétfajta megközelítés: 1. alapkutatási módszerek felhasználása gazdasági szempontból jelentős
Berlitz 1. szint KER szint A 1
Társalgási Berlitz 1. szint KER szint A 1 A tanuló képes általános kifejezéseket és egész egyszerű mondatokat használni és megérteni. Képes személyes adatokra vonatkozó kérdések megfogalmazására illetve
SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:
ÁTADÓLAP. A gyermek neve: Születési hely, idő: Anyja neve: Lakcím: Tanulói azonosító:
ÁTADÓLAP A gyermek neve: Születési hely, idő: Anyja neve: Lakcím: Tanulói azonosító: ÉRTELMI KÉPESSÉGEK Vizuális észlelés Sokat hibázik a formák felismerésében, globális észlelése nem megfelelő Segítséggel
Lévainé Müller Katalin Oktatási Hivatal Sulinet Osztály
Lévainé Müller Katalin Oktatási Hivatal Sulinet Osztály 1 www.esafetylabel.eu European Network Against Bullying in Learning and Leisure Environments Az ENABLE program Európában 4 Mi a bullying? Olyan
Egy gyermek sem akarja tanárait, szüleit bosszantani! - a megismerő funkciók szerepe a tanulási és
Egy gyermek sem akarja tanárait, szüleit bosszantani! - a megismerő funkciók szerepe a tanulási és viselkedészavarok kialakulásában Nézd, halld, érezd, mondd! az észlelés fejlesztése a hatékony tanulásért
Reflektív tanulási napló
Reflektív tanulási napló Bevezetés Mi a tanulási napló? A tanulási napló feljegyzések, megfigyelések, gondolatok és egyéb kapcsolódó anyagok gyűjteménye, ami egy időszak alatt épül fel és egy tanulmányi
SYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter. Beveztés a pszichológiába
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar - Tanárképző Intézet Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Tantárgy megnevezése Beveztés a pszichológiába
Evolúció. Dr. Szemethy László egyetemi docens Szent István Egyetem VadVilág Megőrzési Intézet
Evolúció Dr. Szemethy László egyetemi docens Szent István Egyetem VadVilág Megőrzési Intézet Mi az evolúció? Egy folyamat: az élőlények tulajdonságainak változása a környezethez való alkalmazkodásra Egy
SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:
SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási
Érettségi eredmények 2005-től (Békéscsabai Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium)
2005/db közép 2005/db emelt 2005/db összes 2005/jegy közép 2005/jegy emelt 2005/jegy összes 2005/% közép 2005/% emelt 2005/% összes 51 119 170 3,53 5,00 4,42 59,90 99,17 84,27 22 17 39 4,45 4,94 4,7 75,68
PSZICHOLÓGIA és REKLÁM
REKLÁMPSZICHOLÓGIA 1. PSZICHOLÓGIA és REKLÁM Feladatkörök, Elméletek, Módszertan A REKLÁMPSZICHOLÓGIA FELADATA Kotler: A marketing célja: a keresleti viszonyok megváltoztatása a piaci célcsoportok gazdasági
Az állatok szociális szerveződése, csoport vagy magány?
Az állatok szociális szerveződése, csoport vagy magány? Csoport sok egyed együtt, fontosak az egyedek közötti kapcsolatok a csoport szervezettségében fokozatok vannak Az önző egyedeket csoportba kényszerítő
ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK
PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK 1. Fogalmazza meg, mi a helyi tanterv lényege! 5 pont 2. Mutassa be az óvodáskorú gyermek testi fejlődésének jellemzőit! Írjon 5 jellemzőt!
IDŐS KUTYA A CSALÁDBAN ÉS A RENDELŐBEN. Várható viselkedési változások
IDŐS KUTYA A CSALÁDBAN ÉS A RENDELŐBEN Várható viselkedési változások XXI. S zázad Az idősek százada 2 Várható élettartam növekedése (ember, társállat) Idősek arányának radikális növekedése a társadalomban
Játékvezető személyisége
Játékvezető személyisége Személyiség játék irányítási képesség 2013.05.01. CSLSZ JB továbbképzés Kormányos Gábor 1 Történelmi áttekintés abban a pillanatban, amikor az önfeledt játék átalakult tétmérkőzésekké
Patakfalvi Attiláné: Az első osztályosok megismerése
Patakfalvi Attiláné: Az első osztályosok megismerése Megkezdődött a tanév. Az első osztályos kisgyerekek tele tudásvággyal jönnek az iskolába. Tanítóink szervezik a napi megismerő munkát, hogy a gyerekek
Nobel díj Karl von Frisch, Konrad Lorenz és Nikolas Tinbergen
ETOLÓGIA EGIA Az etológia az élőlények (elsősorban az állatok) viselkedésével foglalkozó tudomány tudomány. 1973 - Nobel díj Karl von Frisch, Konrad Lorenz és Nikolas Tinbergen Az állati (és emberi) viselkedés
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás
A kommunikáció formai elemzése: módszertan. Konok Veronika A kommunikáció evolúciója kurzus őszi félév
A kommunikáció formai elemzése: módszertan Konok Veronika A kommunikáció evolúciója kurzus 2016. őszi félév Kérdések Kérdések Kommunikáció-e Leíró kérdések (miből áll, hogy néz ki) Magyarázó kérdések-
Humán viselkedési komplex- A kötődés. Konok Veronika Humánetológia kurzus 2017
Humán viselkedési komplex- A kötődés Konok Veronika Humánetológia kurzus 2017 Kötődés Attachment bond, relationship, etc. Bowlby: kötődési rendszer- homeosztatikus egyensúly Közelség-keresés Szeparációs
A kutya evolúciós sikertörténet? A legnépszerűbb társállat
A kutya evolúciós sikertörténet? A legnépszerűbb társállat Domesztikált fajok ősi faj dom. faj idő (i.e.) kapcsolat jellege Vadjuh juh 8000 (K-K) hús Őstulok marha 6000 (K-K, India) szállít, hús 3000-től
Minta. Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója
Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon,
SZOCIALIZÁCIÓ - IDENTITÁS
SZOCIALIZÁCIÓ - IDENTITÁS Szocializáció A gyermekből a társas interakciók révén identitással rendelkező személy, egy társadalom tagja lesz Ebben fontos a család, a kortárscsoportok, az iskola, a munkahelyi,
Biológia egészségtan Általános iskola 7. osztály
Általános iskola 7. osztály A tanuló értse az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggéseit az adott térségre jellemző környezeti tényezőkkel. Ismerje a globális környezetkárosítás
SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail:
Ha igen SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely: Születési dátum (év, hó, nap): Anyja neve:
5-6. évfolyam. Kommunikációs szándékok:
5-6. évfolyam Az 5-6. évfolyamon folytatódó nyelvoktatás legfontosabb célja a tanulók célnyelvi kommunikatív kompetenciájának további fejlesztése. Ez továbbra is szoros kölcsönhatásban történik az adott
ELABORÁCIÓ A KOGNITÍV SZAKASZ
REKLÁMPSZICHOLÓGIA 6. ELABORÁCIÓ A KOGNITÍV SZAKASZ Az AHA HAHA és HŰHA élmény Tantusz kapcsolási idő ELABORÁCIÓ! (kognitív feldolgozás) 2 A FELDOLGOZÁS (ELABORÁCIÓ) a kognitív folyamat. Minősége attól
Hogyan segíthetjük a pedagógusokat a lelkierő megőrzésében? BUDAPEST, FODOR GÁBOR
Hogyan segíthetjük a pedagógusokat a lelkierő megőrzésében? BUDAPEST, 2016.04.14. FODOR GÁBOR Miről lesz szó? Problémafelvetés: A pedagóguspálya veszélyes üzem Tapasztalat A kiégés kockázata komolyan veendő
TÁMOP-5.5.7.-08/1-2008-0001 Betegjogi, ellátottjogi és gyermekjogi képviselői hálózat és civil jogvédő munka fejlesztése.
Kommunikáció. Témacsoportok A kommunikáció fogalama Metakommunikáció Kommunikáció a jogvédelmi munkában. A kommunikációs képesség játszotta a legnagyobb szerepet az emberiség fejlődésében A kommunikáció
NMI IKSZT Program Szolgáltatási modellek
NMI IKSZT Program Szolgáltatási modellek Közösségfejlesztés Közösségfejlesztési folyamatok generálása, folyamatkövetése TÁMOP-3.2.3/B-12/1 Építő közösségek Korszerű, többfunkciós közművelődési fejlesztéseket
A kommunikáció szerepe a sportpedagógiában
Készítette: Dátum: 2008. 06. 06. A kommunikáció szerepe a sportpedagógiában A kommunikáció fogalma: A szó eredete szerint: communis (mn.) közös, általános communitas (fn.) közösség; communico (ige) közöl,
Egy kis kommunikáció
Egy kis kommunikáció A kommunikáció alapvető fontosságú a szervezeten belül, ezért mindenképp indokolt a szervezeti vonatkozásaival foglalkozni, és föltérképezni az információ belső áramlását. A belső
SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
7 melléklet a 532016 (XII 29) EMMI rendelethez 1 melléklet a 152013 (II 26) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: irsz
Tanulói feladatok értékelése
Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek