Változatok: órakeret A Ábrahám története 2 óra. 1 óra. Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna gyűjtéséből

Átírás

1 Projektterv a bibliai ismeretek és az iskolai ethos összekapcsolási lehetőségeiről a tanítási gyakorlatban Gelniczkyné Teiszler Mária Bibliai ismeretek Cél: a bizalomjáték által érzelmileg átéljék a vezető és vezetett élményeit olyan helyzetekben, amelyben nyilvánvaló az egymásra utaltságuk. A felelősségvállalás megtapasztalása a vezető részéről, és az engedelmességben megnyilvánuló bizalom az irányítottak felől. Fontos, hogy mindenki belekerüljön mindkét szerepbe, a helyzetet összetettségében ragadják meg önmaguk számára. Ugyanígy cél a Biblia szövegeinek megismerése, a példázatosság megértése, az európai kultúra műveltséganyagának önmaguk számára való értelmezése, annak megértése, hogy az irodalmi kánon szövegei összetett jelentésűek, s általános emberi tapasztalatok hordozói. Koncentrációs lehetőségek: irodalom: a nem nyelvi eszközei és kifejezésmódjai lírai élmények megtapasztalása, kifejezése bibliai szövegismeret és értés a különböző művelődéstörténeti korokban kialakuló világkép elemei a példázat műfaji sajátosságai és szerepe az emberi gondolkodásban Történelem: a Biblia keletkezésének kora vallástörténet Biológia: önismereti tréning: az érzelmi folyamatok testi tüneteinek megfigyelése Kémia: a testi tünetek kémiai jellemzői Földrajz: a Biblia tájai Etika: a közösségben való létezés különös helyzetei és szabályai lehetséges út a spirituális élmény irányába Változatok: órakeret A Ábrahám története 2 óra B Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna gyűjtéséből 1 óra Megjegyzés: Mindkét projekt továbbvihető, például témanap vagy nemzeti ünnepek és történelmi emléknapok felvezető részeként. 1

2 A változat Ábrahám története 10perc Játék. Lépések-tevékenységek Csoportok alakítása Vezetők és vezetettek kiválasztása: 35 fős osztály esetén 7 csoport: 4 fő vezetett, 1 fő vezető Akadálypálya berendezése, ennek hiányában az alaphelyzet megnevezése. Lehet kitalált történet. Pl. eltévedtek egy ismeretlen és beláthatatlan tájon, s csak a vezetőjükben vakon bízva kerülhetnek ki belőle 10perc A csoportok újjáalakulnak, a szerepek cserélődnek és folytatják a játékot 10perc Páros bizalomjáték: a csoport tagjai párokba rendeződnek, a vezetett áll elöl, akit a vezető az ujjhegyével érint meg, így irányítja 1.óra Bizalomjátékok és az élmények kifejezése Munkaformák, módszerek Önként jelentkezés vagy közös megegyezés vagy tanári kiválasztás A diákok csak egy kézzel érinthetik egymás vállát, csak a vezető látja az elhelyezett akadályokat, illetve csak ő dönthet az útirányról hang, szag inger esetén A játék szabályai szerint Feltételek Eszközök Elemi feltétel a szabadon bemozogható tér, minél nagyobb Lehet szabad tér is, pl. foci pálya Kendő a vezetett emberek szemének bekötéséhez Lehet mesterséges akadályokat elhelyezni a mobil bútorokból, esetleg hangeffektusokat vagy bármilyen érzéki ingert kibocsátó eszközt igénybe venni, amely akadályként működhet : Európai azonosságtudat egyetemes kultúra Testi és lelki egészség 2

3 2.óra Bizalomjátékok és az élmények kifejezése A diákok leírják néhány mondatban azt, hogy mit éreztek a játék folyamán 10perc Felolvasások, közös elemek megbeszélése 10perc Ábrahám és Izsák történetének feldolgozása 10perc A megtapasztalt élmény és a bibliai történet élményének összevetése Állítások megfogalmazása a hasonlóságra és különbségre; a hit értelmezése A projektmunka egy portfólió beadása, amelyben a bibliai történet társművészeti feldolgozásait mutatják be a diákok A bibliai történet ábrázolása a művészetekben címmel A projekt zárása a portfóliókból rendezett kiállítás Egyéni írásbeli munka Csoportmunka Választható: Egyéni olvasás, közös felolvasás, tanári felolvasás, a történet animációs feldolgozásának közös megtekintése Beszélgetés csoportokban, egyéni értelmezések összevetése Órai vázlat a megbeszélések alapján tanári irányított kérdésekkel Osztályterem, füzet, íróeszköz Néhány soros szemelvények Audiovizuális felszerelés Papír, íróeszközök Tábla : Műveltségterületek Ember és társadalom Ember a természetben Életvitel és gyakorlati ismeretek 3

4 Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna gyűjtéséből- a középkori magyar irodalom Lépések, tevékenységek 2perc A diákok tantermi elhelyezkedésének kialakítása: felolvasók és befogadók csoportokra 2 perc A befogadók a terem közepén elhelyezkednek, és ellazuló testtartást vesznek fel; A felolvasók a teremben, körben egyenlő távolságra felállnak 2perc A csoportok helyet cserélnek Hangos felolvasás Olvasási és ritmikai gyakorlat 10perc Az átélt élmények megbeszélése, felidéződő emlékek, élmények megfogalmazása 10perc Vázlatírás a füzetbe 9perc Az iskola rítusairól való beszélgetés Az iskola rítusainak bemutatása szöveges, képes és hangfelvételes összeállításban Munkaformák, módszerek Kooperatív tevékenység Kooperatív tevékenység, egyéni relaxációs és koncentrációs gyakorlat Csoportosan, egyidejűleg, kórusban olvasás Beszélgetés Táblai vázlat a közösségi rítusok bemutatásáról és szerepéről Csoportmunka Feladatismertetés Feltételek eszközök Szabadon berendezhető és bemozogható tér, szövegek Tábla Papír, íróeszközök : Műveltségterületek Ember és társadalom Ember a természetben Életvitel és gyakorlati ismeretek 4

5 A projekt zárása: kiadvány/prezentáció az iskola rítusairól Európai azonosságtudat egyetemes kultúra Testi és lelki egészség 5